资源简介

(共48张PPT)
核心素养
认识 “浪、迈、悄” 等 12 个生字，会写 “玩、泪、贝、眼、它、气”6 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，读出浪花的淘气可爱。积累 “雪白的贝壳” 这类短语，体会拟人句的生动表达效果。
文化自信
能梳理课文内容，说出浪花两次来分别做了什么。能体会把浪花比作 “淘气的小娃娃” 的妙处，理解拟人手法。
能联系生活，分享自己在海边或水边玩耍的经历。
语言运用
感受海边沙滩的美好风光，体会浪花的活泼童趣。能通过分角色朗读、情境表演展现课文的快乐氛围。能尝试仿写简单的拟人句，进行创意表达。
思维能力
感受大自然的神奇与美好，激发对大海、对自然的热爱。体会童年玩耍的快乐，培养热爱生活的美好情感。乐于分享生活体验，增强表达自信与交流意愿。
审美创造
看图片，说一说感受
课前导入
你去过海边吗？
你在海边见到了什么？
听到了什么？
课前导入
你们见过浪花吗？今天，就有一群调皮的小浪花要和我们做游戏，让我们一起走进课文《浪花》。
课前导入
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出课文段落序号。
初读课文
浪 迈 悄 泪 次 给
壳 虾 装 像 淘 娃
cì
wá
làng
mài
qiāo
lèi
gěi
ké
xiā
xiàng
táo
zhuāng
我会认字
浪花 迈步 悄悄地 眼泪 这次 送给
贝壳 小虾 服装 就像 淘气 娃娃
gěi
wá
làng
mài
qiāo
lèi
cì
ké
xiā
xiàng
táo
读词语
zhuāng
我会认字
和水有关
三点水
偏旁归类识字
识字方法
浪 泪 淘
我会认字
加一加
迈
mài
辶+万=
像
xiàng
亻+象=
换一换
娃
wá
蛙-虫+女=
我会认字
虾
联系生活
xiā
gěi
给
谜底
字谜
一人一口一半丝。
我会认字
左右结构
上下结构
它
贝
气
玩
眼
泪
独体结构
我会写字
笔顺：
wán
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
王
左右
好玩 玩耍
现
我们一起玩耍吧！
“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提
我会写字
笔顺：
yǎn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
目
左右
眼睛 眼疾jí手快
根
游泳时戴泳镜可以很好地保护我们的眼睛。
“目”框内两短横分写在横中线上下
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
眼泪 泪如泉涌
相
lèi
笔顺：
她一边流泪一边讲述事情的经过。
边音
我会写字
笔顺：
tā
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
宀
上下
它们
仑
我家养了两只鸭子，它们很可爱。
第一笔点在竖中线上
我会写字
笔顺：
bèi
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
贝
独体
贝壳 宝贝
页
我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝。
最后一笔是长点
我会写字
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
气
独体
天气 生气
乞
qì
如果明天天气好，我们就去爬山。
横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜
我会写字
浪
次
给
壳
迈
虾
悄
像
泪
淘
识字游戏
娃
装
浪花送
“我”礼物
浪花像个
小娃娃
浪花同
“我”玩耍
自由读课文，理清课文内容：
爱浪花
爱自然
童真童趣
整体感知
想一想：“我”在玩什么呢？
“我”有什么感受？
挖沙子，堆城堡，挖地道，寻石子，捡贝壳……
地点
愉快的，安静的，专注的……
我 在 沙 滩 上 玩 耍。
wǒ zài shā tān shànɡ wán shuǎ
品读课文
很轻柔
真可爱
一系列动作，体现了浪花的淘气、可爱。
浪 花 看 见 了，迈 着 轻 轻 的 步 子 走 来，悄 悄 地 挠 我 的 小 脚 丫。好 痒 啊！笑 得 我 眼 泪 都 流 出 来 了，它 才 哗 哗 哗 地 笑 着 跑 回 家。
lánɡ huā kàn jiàn le mài zhe qīnɡ qīnɡ de bù zi zǒu lái
qiāo qiāo de náo wǒ de xiǎo jiǎo yā hǎo yǎnɡ ɑ xiào de wǒ
yǎn lèi dōu liú chū lái le tā cái huā huā huā de xiào zhe
pǎo huí jiā
品读课文
浪 花 看 见 了，迈 着 轻 轻 的 步 子 走 来，悄 悄 地 挠 我 的 小 脚 丫。好 痒 啊！笑 得 我 眼 泪 都 流 出 来 了，它 才 哗 哗 哗 地 笑 着 跑 回 家。
拟人
lánɡ huā kàn jiàn le mài zhe qīnɡ qīnɡ de bù zi zǒu lái
qiāo qiāo de náo wǒ de xiǎo jiǎo yā hǎo yǎnɡ ɑ xiào de wǒ
yǎn lèi dōu liú chū lái le tā cái huā huā huā de xiào zhe
pǎo huí jiā
把浪花当成一个顽皮的孩子，它做了一个小小的恶作剧，同“我”嬉闹玩耍。
品读课文
笑 得 我 眼 泪 都 流 出 来 了，它 才哗 哗 哗 地 笑 着 跑 回 家。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
高兴、开心
“……得……”
“眼泪都流出来了”是对“笑”的具体描述。
xiào de wǒ yǎn lèi dōu liú chū lái le tā cái
huā huā huā de xiào zhe pǎo huí jiā
品读课文
难过得说不出话来。
生气得眼睛都要喷火了。
仿照前面的句式说一说。
高兴得一蹦三尺高。
品读课文
yí huìr lànɡ huā yòu chànɡ zhe xiào zhe pǎo
一 会 儿，浪 花 又 唱 着 笑 着 跑 来 了。
lái le
被发现了，不再是“悄悄地”
唱 着 笑 着
品读课文
这 次，它 给 我 捧 来 雪 白 的 贝 壳、青 青 的 小 虾。我 的 小 篮 子 都 装 不 下 啦！
zhè cì tā ɡěi wǒ pěnɡ lái xuě bái de bèi ké
qīnɡ qīnɡ de xiǎo xiā wǒ de xiǎo lán zi dōu zhuānɡ bú
xià lɑ
真诚
捧
浪花送来的“礼物”真多啊！它热情又大方。
品读课文
颜色的形容词
这 次，它 给 我 捧 来 雪 白 的 贝 壳、青 青 的 小 虾。
雪 白 的
青 青 的
zhè cì tā ɡěi wǒ pěnɡ lái xuě bái de bèi ké
qīnɡ qīnɡ de xiǎo xiā
品读课文
_________的小虾
_________的小虾
_________的贝壳
_________的贝壳
▲（雪白的）贝壳
★（青青的）小虾
五颜六色
各种形状
活蹦乱跳
长须长腿
品读课文
táo qì de xiǎo wá wɑ
哗 哗 哗，浪 花 跑 去 又 跑 来，就 像 淘 气 的 小 娃 娃。
huā huā huā lànɡ huā pǎo qù yòu pǎo lái jiù xiànɡ
拟声词
浪 花 跑 去 又 跑 来
拟人
_________________
比喻
天真可爱
活泼淘气
_____
品读课文
根据提示说一说，填一填。
浪花真（ ）啊！我在沙滩上玩得（ ）！我（ ）浪花，我（ ）大自然！
可爱、顽皮、淘气
爱
真开心
爱
品读课文
浪花还会跑来做什么呢？
示例：一会儿，浪花急急忙忙地跑来了。这次，它借走了我的塑料铲子和小桶。怎么，它也想回家堆沙堡吗？
品读课文
听一听，浪花在跟我们说悄悄话呢！
品读课文
捧
跑来跑去
浪花
挠
小脚丫
贝壳、小虾
“我”笑出眼泪来
像淘气的小娃娃
小篮子装不下
板书设计
课文采用拟人化的手法，把浪花当作淘气的娃娃，描写了“我”与浪花在沙滩上嬉戏的情景，表现了“我”对浪花的喜爱以及“我”开心的心情。
课文主题
再读课文，说一说从课文的哪些地方可以看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？
拓展延伸
浪花像一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹像一座美丽的拱桥。
小狗的脚印像 。
弯弯的月儿像 。
像 。
照样子写句子。
拓展延伸
课后练习
玩
笑
眼
泪
贝
天
气
它
们
课后练习
元
玩
他
它
见
贝
课后练习
碧绿的
叫着闹着
课后练习
轻轻
雪白
青青
①
②
课后练习
1.有感情地朗读课文；正确书写本课生字新词。
2.回想在沙滩上玩耍的情景，说一说你看到的
景象、玩过的游戏，和大家一起交流。
3.根据课文内容或生活经历，画一幅浪花图。
课后作业/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
一年级下册第11课 《浪花》 教学设计
课 题 第11课 《浪花》 单元 第六单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 语言运用：认识“浪、迈、悄、泪、次、给、壳、虾、装、像、淘、娃”12个生字，会写“玩、泪、贝、眼、它、气”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出浪花的淘气可爱；积累“雪白的贝壳”“青青的小虾”这类带形容词的短语，体会拟人句的生动表达效果。 2. 思维能力：能梳理课文内容，说出浪花两次跑来分别做了什么事；能体会把浪花比作“淘气的小娃娃”的妙处，初步理解拟人、比喻的修辞手法；能联系生活分享自己在水边玩耍的经历，提升口语表达能力。 3. 审美创造：感受海边沙滩的美好风光，体会浪花的活泼童趣和童年玩耍的快乐；能通过分角色朗读、情境表演展现课文的欢乐氛围；能尝试仿写简单的拟人句和比喻句，进行创意表达。 4. 文化自信：感受大自然的神奇与美好，激发对大海、对自然的热爱之情；体会童年生活的幸福，培养热爱生活的美好情感；乐于分享自己的生活体验，增强表达自信和与人交流的意愿。
重点 认识12个生字，会写6个生字；能有感情地朗读课文；梳理浪花两次来做的事，感受浪花的淘气可爱。
难点 理解拟人手法的表达效果，体会课文语言的生动性；能仿照课文句式，写简单的拟人句和带形容词的短语。
教学过程
教师活动 学生活动
（一）课前导入，联系生活 1. 出示海边沙滩、浪花的图片，提问：同学们看这是什么地方？看到这些图片，你有什么感受？ 2. 追问：有没有同学去过海边？在海边你见到了什么？听到了什么？玩过哪些游戏？ 3. 导入新课：大家说得真热闹，海边的浪花特别有趣，就像一群调皮的小朋友。今天我们就一起走进课文《浪花》，看看浪花和小朋友玩了什么游戏。 设计意图：从学生熟悉的海边生活入手，唤醒学生的生活体验，快速激发学生的学习兴趣，自然引出本课的主题，为后续理解课文的情感做好铺垫。 （二）初读课文，多元识字 1. 初读课文，整体感知 提出朗读要求：请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的生字和句子圈出来，多读几遍；读完后给课文标上自然段序号。 巡视学生朗读情况，及时纠正学生的朗读姿势和读错的字音，重点指导“悄、壳、淘”等易错字的读音。 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价，纠正读错的地方。 提问：课文主要写了谁和谁的故事？浪花一共来了几次？ 2. 会认字教学 出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，全班齐读，巩固生字读音。 去掉生字拼音，打乱顺序让学生认读，对认读有困难的学生进行个别指导。 引导学生用多种方法识字： 偏旁归类识字：浪、泪、淘都有三点水，和水有关。 加一加：迈=辶+万，像=亻+象。 换一换：娃=蛙-虫+女。 联系生活识字：虾，我们吃过小龙虾；给，妈妈给我买东西。 字谜识字：一人一口一半丝（给）。 出示本课词语，带领学生齐读，引导学生用词语说一句话。 组织“图片找生字”游戏，出示带有生字对应的图片，让学生快速找出对应的生字，在游戏中巩固识字。 3. 会写字教学 出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：左右结构（玩、眼、泪）、上下结构（它）、独体结构（贝、气）。 逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点： 玩：王字旁作偏旁时上紧下松，下横变成提，右边“元”的撇要穿插到王字旁下面。 眼：目字旁要写窄，框内两短横分写在横中线上下，右边“艮”的捺要舒展。 泪：三点水要写紧凑，右边“目”和“眼”的目字旁写法一样。 它：宝盖头的点写在竖中线上，下面“匕”的撇要短，竖弯钩要舒展。 贝：独体字，最后一笔是长点，不是捺。 气：横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜，钩要有力。 带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。 巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评，表扬书写认真、规范的学生。 设计意图：给学生充足的自主朗读时间，培养学生独立识字和整体感知课文的能力。采用多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让枯燥的识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯。 （三）品读课文，感悟童趣 1. 学习第1自然段 （1）指名朗读第1自然段，提问：“我”在沙滩上做什么？心情怎么样？ （2）引导学生想象：如果你在沙滩上，你会玩什么？ （3）指导朗读，用轻松、愉快的语气读出“我”在沙滩上玩耍的快乐。 2. 学习第2自然段（浪花第一次来） （1）全班齐读第2自然段，提问：浪花第一次来做了什么？用横线画出描写浪花动作的词语。 （2）根据学生的回答，板书：迈步子、挠脚丫、笑着跑回家。 （3）引导学生体会：“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”写出了浪花的什么特点？如果浪花会说话，它挠“我”脚丫的时候会说什么？ （4）讲解拟人手法：作者把浪花当成了人来写，让它会走路、会挠痒痒、会笑，这样写就把浪花写得像淘气的小朋友一样可爱。 （5）重点讲解“笑得我眼泪都流出来了”，介绍“……得……”的句式，让学生仿照例子说一说：高兴得____、难过得____、生气得____。 （6）指导朗读，读出浪花的轻轻悄悄和“我”被挠痒后的开心，“哗哗哗”要读得轻快，表现浪花的调皮。 3. 学习第3自然段（浪花第二次来） （1）分组朗读第3自然段，提问：浪花第二次来和第一次有什么不一样？这次它给“我”带来了什么礼物？ （2）板书：唱着笑着、捧来贝壳和小虾。 （3）引导学生体会：“捧”字写出了浪花的什么特点？“雪白的贝壳”“青青的小虾”，这里的“雪白的”“青青的”让我们感受到了什么？ （4）拓展练习：让学生说说还可以怎么形容贝壳和小虾，比如（五颜六色的）贝壳、（活蹦乱跳的）小虾。 （5）指导朗读，读出浪花的热情大方和“我”收到礼物后的惊喜。 4. 学习第4自然段 （1）齐读第4自然段，提问：作者把浪花比作了什么？为什么说浪花像淘气的小娃娃？ （2）引导学生总结：浪花跑来跑去，一会儿挠脚丫，一会儿送礼物，就像淘气又可爱的小娃娃。 （3）指导朗读，读出对浪花的喜爱之情。 （4）想象说话：浪花还会跑来做什么呢？引导学生发挥想象，仿照课文说一说。 设计意图：通过逐段品读、抓关键词句、想象说话等方式，引导学生深入理解课文内容，体会拟人手法的表达效果。多种形式的朗读和句式练习，能让学生在感受童趣的同时，提升语言运用能力。 （四）课堂总结，梳理收获 1. 引导学生根据板书梳理课文内容：浪花第一次来____，第二次来____，它就像____。 2. 提问：学了这篇课文，你觉得浪花是个什么样的朋友？你喜欢浪花吗？为什么？ 3. 总结：海边的浪花淘气又可爱，给我们带来了很多快乐。大自然里还有很多这样有趣的事物，只要我们用心观察，就能发现更多的美好。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文主题的理解。同时升华学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的美好品质。 （五）拓展延伸，创意表达 1. 出示比喻句练习：“浪花像一群淘气的娃娃。”引导学生说说天上的白云、弯弯的月儿、小狗的脚印像什么。 2. 布置小任务：选择自己喜欢的一种自然事物，比如风、雨、小草，试着写一句拟人句，下节课和同学分享。 设计意图：通过仿写练习，巩固学生对比喻和拟人手法的理解，培养学生的想象力和创意表达能力。 （六）课堂练习，巩固提升 1. 依次出示生字读音选择、读拼音写词语、选字填空、补充句子、课文内容问答等练习题，让学生独立完成。 2. 巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。 3. 集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如“它”和“他”的区分，“贝”的笔顺。 设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。 （七）课后作业 1. 布置课后作业： 有感情地朗读课文，读给爸爸妈妈听。 把本课要求会写的6个生字各写3遍，组2个词语。 回想自己在沙滩或水边玩耍的情景，和家人说一说当时看到的景象和玩过的游戏。 根据课文内容或自己的想象，画一幅美丽的浪花图。 2. 提醒学生画画时可以大胆发挥想象，把浪花的可爱画出来。 1. 认真观察图片，说说自己看到的景色和感受。 2. 积极举手分享自己去海边的经历，说说捡贝壳、踩沙子、追浪花的趣事。 3. 明确学习内容，带着期待进入新课学习。 1. 按照要求自主朗读课文，边读边圈画生字和难读的句子，标注自然段。 2. 认真倾听同学的朗读，主动指出读错的字音和不通顺的句子。 3. 思考并回答问题，知道课文写了“我”和浪花的故事，浪花来了两次。 1. 认真认读生字，跟着老师纠正自己的读音。 2. 积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。 3. 齐读词语，尝试用词语说简单的句子。 4. 参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。 1. 仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。 2. 跟着老师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。 3. 互相欣赏同学的书写作品，学习别人的优点，改正自己的不足。 1. 朗读第1自然段，说说“我”在沙滩上的活动和心情，分享自己在沙滩上玩的游戏。 2. 齐读第2自然段，找出描写浪花动作的词语，体会浪花的淘气可爱，发挥想象说说浪花会说的话。 3. 理解“……得……”的句式，仿照例子说句子。 4. 分组朗读第3自然段，对比浪花两次来的不同，体会“捧”字的妙处，拓展形容贝壳和小虾的词语。 5. 齐读第4自然段，说说为什么浪花像淘气的小娃娃，发挥想象说说浪花还会做什么。 6. 用不同的语气朗读课文，通过朗读表现浪花的特点和“我”的心情。 1. 根据板书回顾课文内容，完成填空。 2. 分享自己对浪花的感受，说说自己喜欢浪花的原因。 3. 认真倾听老师的总结，产生观察大自然的兴趣。 1. 积极思考，完成比喻句练习，和同学交流自己的想法。 2. 明确创意任务，课后尝试写拟人句。 1. 独立完成课堂练习，认真书写，仔细审题。 2. 跟着老师集体订正，及时改正错题，把不懂的地方弄明白。 1. 认真记录课后作业，明确作业要求。 2. 课后按时完成作业，和家人分享自己的海边经历，认真完成浪花图。
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