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一年级下册第12课 《荷叶圆圆》 教学设计
课 题 第12课 《荷叶圆圆》 单元 第六单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 语言运用：认识“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”12个生字，会写“机、台、唱、伞、朵、美”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；积累“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等AAB式叠词和“荷叶是我的XX”比喻句式。 2. 思维能力：能梳理课文内容，说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的对应关系；能理解比喻句的含义，展开想象拓展荷叶的其他用途；能联系生活实际，理解“摇篮、停机坪”等词语的意思。 3. 审美创造：感受夏日荷塘的清新意境，体会课文的童趣与语言美；能通过分角色朗读、情境表演再现课文生动场景；能仿写叠词和比喻句，进行简单的创意表达。 4. 文化自信：感受大自然的生机与美好，激发对夏天、对自然的热爱；体会动植物与自然的和谐之美，培养爱护自然的意识；乐于分享自己的发现，增强表达自信与合作交流意愿。
重点 认识12个生字，会写6个生字；能有感情地朗读并背诵课文；掌握四个小动物与荷叶的对应关系。
难点 理解“荷叶是我的XX”这类比喻句的表达效果；能仿照课文句式进行想象说话和仿写练习。
教学过程
教师活动 学生活动
（一）课前导入，走进荷塘 1. 出示谜语：“池里一只船，大水盛不满，小雨落上头，珍珠一串串。”引导学生猜谜底。 2. 出示夏日荷塘的图片，提问：夏天的荷塘是什么样子的？你看到了什么？听到了什么？ 3. 简单介绍作者胡木仁，他是一位很会写儿童故事的作家，今天我们就来学习他写的《荷叶圆圆》，看看荷塘里都发生了哪些有趣的事。 设计意图：用猜谜语的形式导入，能快速抓住一年级学生的注意力，激发学习兴趣。结合图片引导学生说说夏日荷塘，唤醒学生的生活体验，为理解课文营造美好的氛围。 （二）初读课文，多元识字 1. 初读课文，整体感知 提出朗读要求：请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的生字和句子圈出来，多读几遍；读完后给课文标上自然段序号。 巡视学生朗读情况，及时纠正学生的朗读姿势和读错的字音，重点指导翘舌音“珠、展、翅”和后鼻音“停、坪、膀”的读音。 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价。 提问：课文里的荷叶引来了哪些小伙伴？ 2. 会认字教学 出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，全班齐读，巩固生字读音。 去掉生字拼音，打乱顺序让学生认读，对认读有困难的学生进行个别指导。 引导学生用多种方法识字： 动作演示：做“摇”“停”的动作，帮助学生理解字义。 以字带词：用“展”带出“展开、展开翅膀、展开透明的翅膀”，逐步扩词。 加一加：珠=王+朱，摇=扌+瑶，停=亻+亭。 出示本课词语，带领学生齐读，引导学生用“亮晶晶、透明”说一句话。 组织“识字大转盘”游戏，转动转盘，学生 快速认读指针指向的生字，在游戏中巩固识字。 3. 会写字教学 出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：左右结构（机、唱）、上下结构（台、伞、朵、美）。 逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点： 机：木字旁作偏旁时，捺变成点，右边“几”的撇要穿插到木字旁下面。 台：上下结构，下面的“口”要写得上宽下窄。 唱：口字旁要写窄，右边两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄。 伞：竖要写在竖中线上，上面的“人”要写得舒展，盖住下面的部分。 朵：上方的“几”字没有钩，撇和横折弯钩要写得圆润。 美：上面的“ ”要写扁，下面的“大”撇、捺要舒展，托住上面的部分。 带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。 巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评。 设计意图：给学生充足的自主朗读时间，培养学生独立识字和整体感知课文的能力。采用动作演示、以字带词等多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯。 （三）品读课文，感受童趣 1. 学习第1自然段 （1）指名朗读第1自然段，提问：荷叶是什么样子的？引导学生找出“圆圆的、绿绿的”。 （2）指导仿写：你还能说说什么东西是什么样的吗？比如“苹果大大的，红红的”“露珠亮亮的，圆圆的”。 （3）指导朗读，用轻柔、赞美的语气读出荷叶的可爱。 2. 学习第2自然段（小水珠） （1）全班齐读第2自然段，提问：小水珠把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （2）根据学生的回答，板书：小水珠——摇篮，躺、眨眼睛。 （3）引导学生体会：“摇篮”是什么？为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？“亮晶晶的眼睛”指的是什么？ （4）指导学生做“躺”“眨眼睛”的动作，感受小水珠的舒服和可爱。 （5）指导朗读，读出小水珠的悠闲和快乐。 3. 学习第3自然段（小蜻蜓） （1）分组朗读第3自然段，提问：小蜻蜓把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （2）板书：小蜻蜓——停机坪，立、展开翅膀。 （3）提问：为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？引导学生发现小蜻蜓像飞机，荷叶就是它降落的地方。 （4）联系旧知：我们之前学过一句写蜻蜓停在荷叶上的古诗，谁还记得？引导学生说出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 （5）指导朗读，读出小蜻蜓的轻盈。 4. 学习第4自然段（小青蛙） （1）指名朗读第4自然段，提问：小青蛙把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （2）板书：小青蛙——歌台，蹲、呱呱歌唱。 （3）引导学生模仿小青蛙“呱呱”的叫声，做“蹲”的动作，感受小青蛙的快乐。 （4）指导朗读，读出小青蛙放声歌唱的热闹和开心。 5. 学习第5自然段（小鱼儿） （1）齐读第5自然段，提问：小鱼儿把荷叶当成了什么？它在荷叶下做什么？ （2）板书：小鱼儿——凉伞，游来游去、捧水花。 （3）引导学生体会：为什么荷叶是小鱼儿的凉伞？“笑嘻嘻地游来游去”写出了小鱼儿的什么心情？ （4）指导朗读，读出小鱼儿的活泼和自由。 6. 总结与拓展 （1）引导学生发现：第2-5自然段有什么共同点？都是先写“XX说：荷叶是我的XX”，再写它们在荷叶上做什么。 （2）想象说话：除了这四个小伙伴，还有谁会喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？会说什么、做什么？比如“小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。” （3）组织分角色朗读课文，分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，读出不同角色的语气。 （4）指导学生背诵课文，抓住“小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小鱼儿”的顺序和每个角色的动作来背诵。 设计意图：通过逐段品读、抓关键词句、动作模仿、联系旧知等方式，引导学生深入理解课文内容，体会比喻句的妙处。分角色朗读和想象说话，能调动学生的多种感官，让学生在轻松的氛围中感受课文的童趣，培养语感和表达能力。 （四）课堂总结，梳理收获 1. 引导学生根据板书梳理课文内容：荷叶圆圆的、绿绿的，它是小水珠的____，是小蜻蜓的____，是小青蛙的____，是小鱼儿的____。 2. 提问：学了这篇课文，你喜欢荷叶吗？为什么？ 3. 总结：圆圆的荷叶给小动物们带来了快乐，也给我们带来了美的享受。大自然里还有很多这样美好的事物，只要我们用心观察，就能发现更多的乐趣。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文主题的理解。同时升华学生的情感，培养学生热爱自然、善于观察的好习惯。 （五）拓展延伸，丰富积累 1. 出示儿歌《雨中的歌》，带领学生朗读，感受雨中荷塘的另一种乐趣。 2. 布置小任务：课后画一幅“荷叶圆圆”的画，把自己喜欢的小伙伴画在上面，下节课带来和同学分享。 设计意图：拓展学生的阅读积累，丰富学生的语言储备。画画的任务能激发学生的想象力和创造力，加深对课文内容的理解。 （六）课堂练习，巩固提升 1. 依次出示连一连、仿写短语、读拼音写生字、看图写句子等练习题，让学生独立完成。 2. 巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。 3. 集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如“朵”的笔顺、“美”的写法。 设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。 （七）课后作业 1. 布置课后作业： 有感情地朗读课文，并熟练背诵给家长听。 把本课要求会写的6个生字各写3遍，组2个词语。 完成“荷叶圆圆”的绘画作品，下节课带来展示。 和爸爸妈妈一起说说，荷叶还有哪些用处。 2. 提醒学生背诵时要注意不同角色的语气，画画时可以大胆发挥想象。 1. 积极思考，猜出谜底是荷叶。 2. 举手分享自己看到的荷塘景色，说说绿绿的荷叶、粉红的荷花，还有水里的小鱼。 3. 认真倾听作者介绍，明确本节课的学习内容。 1. 按照要求自主朗读课文，边读边圈画生字和难读的句子，标注自然段。 2. 认真倾听同学的朗读，主动指出读错的地方。 3. 思考并回答问题，说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴。 1. 认真认读生字，跟着老师纠正自己的读音。 2. 积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。 3. 齐读词语，尝试用词语说简单的句子。 4. 参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。 1. 仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。 2. 跟着老师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。 3. 互相欣赏同学的书写作品，学习别人的优点，改正自己的不足。 1. 朗读第1自然段，找出描写荷叶特点的词语，仿照例子说短语。 2. 逐段朗读课文，找出每个小伙伴把荷叶当成了什么，以及它们的动作。 3. 做动作模仿，体会不同角色的特点，联系旧知背诵古诗。 4. 积极思考，发挥想象，说说还有谁会喜欢荷叶，进行想象说话。 5. 参与分角色朗读，读出不同角色的语气，用自己喜欢的方式背诵课文。 1. 根据板书回顾课文内容，完成填空。 2. 分享自己对荷叶的喜爱，说说喜欢的原因。 3. 认真倾听老师的总结，产生观察大自然的兴趣。 1. 认真朗读拓展儿歌，感受儿歌的韵律美。 2. 明确创意任务，课后准备画画。 1. 独立完成课堂练习，认真书写，仔细审题。 2. 跟着老师集体订正，及时改正错题，把不懂的地方弄明白。 1. 认真记录课后作业，明确作业要求。 2. 课后按时完成作业，认真准备绘画作品，和家长交流荷叶的用处。
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核心素养
认识 “珠、摇、篮” 等 12 个生字，会写 “机、台、唱、伞、朵、美”6 个生字。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。积累 AAB 式叠词和 “荷叶是我的 XX” 比喻句式。
文化自信
能梳理课文内容，说出不同小动物与荷叶的对应关系。能理解比喻句的含义，展开想象拓展荷叶的其他用途。能联系生活实际，理解 “摇篮、停机坪” 等词语的意思。
语言运用
感受夏日荷塘的清新意境，体会课文的童趣与语言美。能通过分角色朗读、情境表演再现课文生动场景。能仿写叠词和比喻句，进行简单的创意表达。
思维能力
感受大自然的生机与美好，激发对夏天、对自然的热爱。体会动植物与自然的和谐之美，培养爱护自然的意识。乐于分享自己的发现，增强表达自信与合作交流意愿。
审美创造
猜一猜
池里一只船，
大水盛不满，
小雨落上头，
珍珠一串串。
荷叶
我会猜谜
夏天的荷塘可美丽了，绿绿的荷叶，粉红的荷花；夏天的荷塘可热闹了，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿。它们在说些什么呢？让我们 一起走近荷塘去听一听吧！
课前导入
夏天的荷塘
荷 叶
睡莲科植物莲的叶子，多年水生草本植物。生 于沼泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培，可以 入药，有清热解暑、止血等功效。
知识备查
胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文
学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40
年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的
颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时
期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
作者简介
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出段落序号。
1
2
3
4
5
初读课文
珠 摇 篮 亮 晶 停
坪 展 透 翅 膀 朵
lán
duǒ
zhū
yáo
liàng
tíng
jīng
zhǎn
chì
tòu
bǎng
píng
翘舌音
后鼻音
我会认字
水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪
展开 透明 翅膀 一朵朵
píng
duǒ
zhū
yáo lán
liàng
tíng
jīng
zhǎn
chì
tòu
bǎng
读词语
我会认字
动作演示
摇
yáo
停
tíng
识字方法
我会认字
展
展开
展开翅膀
展开透明的翅膀
以字带词
透
翅
膀
我会认字
左右结构
上下结构
唱
朵
美
伞
机
台
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
木
左右
机场 时机
叽
jī
笔顺：
爸爸驾驶着飞机飞上了蓝天。
“木”字作偏旁时，捺变成点
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
厶
上下
讲台 舞台
抬
tái
笔顺：
舞台上，舞蹈演员们正翩翩起舞。
“口”要写得上宽下窄
我会写字
笔顺：
chànɡ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
口
左右
唱歌 千古绝唱
喝
小鸟站在树枝上歌唱着美丽的春天。
翘舌音、后鼻音
两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄
我会写字
笔顺：
sǎn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
人
上下
阳伞 雨伞
半
这把雨伞真漂亮，我喜欢极了。
平舌音
竖要写在竖中线上
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
上下
花朵 云朵
采
duǒ
笔顺：
少年儿童是祖国的花朵。
上方“几”字没有钩
几
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
上下
美丽 优美
恙
měi
笔顺：
撇、捺舒展
尊老爱幼是我国的传统美德。

我会写字
荷叶是小水珠的_______，是小蜻蜓________，是小青蛙的_______，是小鱼儿的_______。
摇篮
停机坪
凉伞
歌台
读课文，荷叶引来了哪些小伙伴？
整体感知
荷 叶 圆 圆 的，
绿 绿 的。
hé yè yuán yuán de
lǜ lǜ de
形状
颜色
课文品读
荷花（ ）的，（ ）的。
露珠（ ）的，（ ）的。
看一看，说一说
红红
香香
圆圆
亮亮
示例：荷叶（ ）的，（ ）的。
圆圆
绿绿
课文品读
小 水 珠 说：“荷 叶 是 我 的 摇 篮。”小 水 珠 躺 在 荷 叶 上，眨 着 亮 晶 晶 的 眼 睛。
de yǎn jinɡ
xiǎo shuǐ zhū shuō hé yè shì wǒ de yáo lán
xiǎo shuǐ zhū tǎnɡ zài hé yè shànɡ zhǎ zhe liànɡ jīnɡ jīnɡ
亮 晶 晶
荷 叶 是 我 的 摇 篮
荷叶是小水珠舒服的休息场所
小水珠的特点
躺
眨
小水珠在荷叶上的姿态
的 眼 睛
课文品读
荷叶是小水珠的摇篮。
课文品读
小 蜻 蜓 说：“荷 叶 是 我 的 停 机 坪。”小 蜻 蜓 立 在 荷 叶 上，展 开 透 明 的 翅 膀。
小 蜻 蜓 说：“荷 叶 是 我 的 停 机 坪。”小 蜻 蜓 立 在 荷 叶 上， 开 透 明 的 翅 膀。
xiǎo qīnɡ tínɡ shuō hé yè shì wǒ de tínɡ
jī pínɡ xiǎo qīnɡ tínɡ lì zài hé yè shànɡ zhǎn
kāi tòu mínɡ de chì bǎnɡ
停放飞机的地方
张开
小蜻蜓像飞机
展
开
课文品读
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
课文品读
想一想：哪句诗描述了相同的情景？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
课文品读
小 青 蛙 说：“荷 叶 是 我 的 歌 台。”小 青 蛙 蹲 在 荷 叶 上，呱 呱 地 放 声 歌 唱。
小 青 蛙 说：“荷 叶 是 我 的 歌 台。”
小 青 蛙 蹲 在 荷 叶 上，呱 呱 地 放 声 歌 唱。
xiǎo qīnɡ wā shuō hé yè shì wǒ de ɡē tái
xiǎo qīnɡ wā dūn zài hé yè shànɡ ɡuā ɡuā de fànɡ shēnɡ
ɡē chànɡ
小青蛙的姿势
小青蛙的叫声
蹲
呱 呱
课文品读
荷叶是小青蛙的歌台。
课文品读
小 鱼 儿 说：“荷 叶 是 我 的 凉 伞。”小 鱼 儿 在 荷 叶 下 笑 嘻 嘻 地 游 来 游 去，捧 起 一 朵 朵 很 美 很 美 的 水 花。
荷 叶 是 我 的 凉 伞
xiǎo yú ér shuō hé yè shì wǒ de liánɡ sǎn
xiǎo yú ér zài hé yè xià xiào xī xī de yóu lái yóu
qù pěnɡ qǐ yì duǒ duǒ hěn měi hěn měi de shuǐ huā
自由、快乐、活泼、可爱
捧 起
笑 嘻 嘻
游 来 游
去
课文品读
荷叶是小鱼儿的凉伞。
课文品读
这几段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的……”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小水珠、小动物在荷叶上（下）的活动。同时，都运用了拟人和比喻的修辞手法，使句子生动、形象、趣味性很强。
思考：课文第2～5自然段有什么共同点？
课文品读
说一说
除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们又会对荷叶说些什么，做些什么？
说：“荷叶是我的 。”
小蝴蝶
舞台
小蝴蝶在荷叶上空翩翩起舞，引
得他人驻足流连。
课文品读
停机坪
小蜻蜓
小水珠
小青蛙
小鱼儿
摇篮
凉伞
歌台
结构梳理
课文叙述了荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的作用，表达了小动物们对荷叶的喜爱之情。
主题概括
下雨啦，
下雨啦——
雨点落在荷叶上：
滴答，滴答……
荷叶下，
两只躲雨的小青蛙，
唱着快乐的歌儿：
咕呱，咕呱！
雨中的歌
樊发稼
知识拓展
朗读课文。背诵课文。
（1）朗读指导：朗读时要带着高兴的心情，用轻快、活泼的语调来读。
（2）背诵指导：全文富有情趣，背诵不会太难。背诵时要抓住第2-5自然段结构相同的特点，抓住描写顺序“小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小鱼儿”来背诵即可。
课后习题
连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
课后习题
读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果______，______。
大大的
红红的
课后习题
√
√
√
√
√
√
课堂练习
机
美
朵
台
唱
上下
云朵
课堂练习
飞
飞
跑
跑
弯弯的
黄黄的
高高的
绿绿的
课堂练习
课堂练习
小鸭子
凉帽
小蚂蚁
小桥
课堂练习
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、默写生字词。
课后作业

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