资源简介

2025-2026学年第二学期期中综合素质训练2026.4
七年级历史试卷
注意事项：
全卷共8页，两大题，满分100分，考试时间80分钟。
答卷前，考生务必将姓名、准考号填写在答题卡上。
回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡对应题号位置，写在试卷上无效。
考试结束，将答题卡交回。
单项选择题（每小题2分，共60分）
含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮仓（见下图）。经考古发掘，其遗址面积达40多万平方米，有数百个粮窖。隋朝这种规模宏大的仓窖，不仅数目繁多，而且库藏巨大，普遍建立于运河沿岸。这些仓窖遗址可用于研究隋朝（ ）
A. 国家统一的条件 B. 政治制度的创新 C. 急功近利的统治 D. 财政经济的状况
某班开展“小钱币，大历史”跨学科主题学习，一位同学推测下图这枚吉语花钱（铸有吉祥词语，不流通）的出现不早于隋唐时期。以下可作为依据的是（ ）
A. 工匠开始掌握青铜冶炼技术 B. 这枚钱币采用圆形方孔形制
C. 中央政府统一铸造了五铢钱 D. 隋唐时期创立并完善科举制
唐朝诗人皮日休曾说：“大运河北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉。”由此可看出隋朝开凿大运河的意义是（ ）
A. 巩固隋朝的统治 B. 有利于中外经济交流
C. 促进南北经济交流 D. 结束了分裂割据，实现了大统一
4.隋末，“父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭”。造成这一现象的主要原因是（ ）
A. 北方民族的南迁 B. 大运河的开通 C. 隋炀帝统治残暴 D. 地方诸侯征战
5.贞观初年，太宗签署了征兵18岁以下身强力壮者的敕文，但文件到门下省，魏征不同意，退回中书，又经御画，中书省再发，魏征还是坚持己见。材料中涉及的制度是（ ）
A. 三公九卿制 B. 三省六部制 C. 内阁制 D. 行省制
6.武则天统治时期，政策稳健，兵略妥善，文化复兴，百姓富裕，有“贞观遗风”之称，为唐玄宗时期盛世局面的出现打下了基础。材料意在强调武则天的统治（ ）
A. 促进了唐朝的民族交融 B. 加强了与日本的交流
C. 起到了承上启下的作用 D. 使唐朝进入鼎盛时期
7.“卯时，江东的田间，一头牛拉着曲辕犁，农民们的劳作开始了；辰时，越窑开窑……；已时，长安西市，一路上，大食商人、东瀛学生和大月氏的金银器匠人来来往往。”以下选项能概括这段《大唐十二时辰》描述的是（ ）
A. 农业技术提高 B. 对外交流频繁
C. 坊市制度取消 D. 经济繁荣兴盛
8.有学者认为，日本的茶道、韩国的茶礼，都是在唐代陆羽及其《茶经》的影响下出现并流传至今的。这种情况（ ）
A. 表明了唐朝国力达到顶峰 B. 强调了日韩已进入文明社会
C. 体现了唐代文化影响力强 D. 说明唐代茶叶生产达到顶峰
9.唐天宝年间，十镇节度使加其他边镇兵力多达49万人，而京师和内地兵力总共8万。节度使“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财富”。这一现象导致唐朝（ ）
A. 政府对地方控制加强 B. 人口下降现象严重
C. 中央集权受到了威胁 D. 国势开始由盛转衰
10.据表推知，当时（ ）
安史之乱后部分州的户数和乡数情况
州名 开元时户数（万） 元和时户数（万） 开元时乡数（个） 元和时乡数（个）
魏州 11.7575 0.692 140 45
博州 3.747 0.243 74 15
贝州 8.44 2.012 177 35
德州 6.177 0.9356 116 25
棣州 2.5545 0.5447 48 17
A. 经济重心逐渐完成南移 B. 南北方人口趋于平衡
C. 社会动荡导致人口锐减 D. 地区流动性得到加强
11.五代后期，饱受战争之苦的人民迫切希望统一；经济发展要求消除分裂割据所带来的战争，以及制度不一、关卡林立、商税繁苛的阻碍；契丹的威胁需要有一个统一集权的国家集中力量进行抵御；北方藩镇势力衰落，中央政府的军权增强。这些现象导致（ ）
A. 国家统一 B. 南北经济差距扩大 C. 繁荣开放 D. 分裂中孕育着统一
12.我国是统一的多民族国家，始终在不断巩固和发展。下面表格内容能充分说明某一区域自古以来就是我
国领土不可分割的一部分。这一区域是（ ）
时期 机构
西汉 西域都护府
唐朝 安西都护府、北庭都护府
A. 西藏 B. 内蒙古 C. 新疆 D. 南海
13.下图是出土于西安西郊唐墓的“三彩釉陶载乐骆驼”，平台上的男乐伎俑，身穿圆领窄袖长衣，手持琵琶等乐器奏乐，中间一女乐伎俑，梳乌蛮髻，做歌舞状。与此图可以相互印证的唐代诗歌是（ ）
A. “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” B. “九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”
C. “女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐” D. “自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”
14.隋唐王朝不仅以博大的胸怀接纳来自西亚、中亚、南亚等地的优秀文化，也以积极态度输出先进文明给周边国家，如新罗、日本等。材料反映出隋唐时期的对外交流（ ）
A. 强调以中华文明为中心 B. 呈现双向交流的特色
C. 构建了完整的贸易体系 D. 达到中国历史的顶峰
15.“版面平整，着墨好，印刷较为清晰；制版速度慢；雕错修改很难，需挖补。”材料评价的是（ ）
A. 割圆术 B. 造纸术 C. 雕版印刷术 D. 制瓷技术
16.“烽火燃，五十年，陈桥驿站披旒（liú）冕。披旒冕，定江山，杯酒之间销兵权。”材料所描述的古代帝王是（ ）
A. 宋太宗 B. 宋太祖 C. 唐太宗 D. 唐玄宗
17.宋室对统兵将帅的猜忌，始终不解。所信用者大都才调平庸，不足制敌。统兵大员，也多用文官，以没有战阵经历的文人主持军事，自然败事者居多。这反映出宋朝统治者采取的政策是（ ）
A. 休养生息 B. 崇文抑武 C. 闭关锁国 D. 文化专制
18.宋代在知州以外，于诸府州设“通判州军事”一官，知府知州的公文命令必须经通判的联署方能生效，通判还可直接向朝廷奏事。这表明通判的作用是（ ）
A. 制约地方长官 B. 控制财政大权 C. 提高行政效率 D. 牵制宰相权力
19.熙宁二年（1069）9月，北宋政府下令，要求地方官府以常平仓、广惠仓中积存的粮食为本钱，向农民发放低息贷款，农民可随夏秋两季田赋缴纳时还贷，以缓解民间高利贷问题。该法率先在河北、京东、淮南三路试点，后推广到各路。据此可知当时政府推行的是（ ）
A. 青苗法 B. 募役法 C. 方田均税法 D. 保甲法
20.下列示意图能正确反映北宋与民族政权并立形势的是（ ）
A. B. C. D.
21.下面方框内的对话讨论的是（ ）
甲同学：堂堂一个中原王朝，在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和，不仅称兄道弟，还给“岁币”，这难道不是一种耻辱？ 乙同学：客观上说，这次议和取得了通过战争没有取得的结果。之后的一百多年里，双方之间再无大规模战事，礼尚往来、榷场贸易、互通有无，不也造福百姓？
A. 宋夏议和 B. 澶渊之盟 C. 宋金议和 D. 辽金议和
22.不论以魏为正统，还是以蜀为正统，从来没有人把另外两国排斥在中国之外；当宋、辽、西夏并立时，虽互相敌对，但也并不把对方排除在中国之外。这一观点意在强调（ ）
A. 儒家思想的影响 B. 民族隔阂消失 C. 外交的重要性 D. 民族认同感
23.金朝是一个以女真族为主体、汉族人口占绝大多数的多民族联合政权。据统计，金朝六部尚书共227人，其中女真族97人，汉族108人，契丹族13人，渤海族9人。由此可见，金朝的政治制度（ ）
A. 激化了民族矛盾 B. 促进了民族交融 C. 实现了民族平等 D. 弱化了女真地位
24.辽天祚帝在位期间，宠信萧奉先、萧德里底等佞臣，不理朝政，荒淫无度；宋徽宗在位期间重用蔡京等人，政局混乱、民不聊生。以上材料说明宋、辽被灭的共同原因是（ ）
A. 人民起义不断 B. 统治者腐败无能 C. 军队战斗力弱 D. 金军强大的攻势
25.七年级（1）班学生在进行“中华英雄谱”的项目学习中整理了如下笔记。该班学生从学习中能感悟到（ ）
①他的名言“文臣不爱钱，武将不惜死，天下便可太平”
②他领导的部队纪律严明，在郾城大败金军主力
③他一生廉洁正直，最终被奸臣以“莫须有”的罪名杀害
A. 文天祥大义凛然的气概 B. 范仲淹忧国忧民的情怀
C. 岳飞精忠报国的精神 D. 鉴真矢志不渝的品质
26.某校七年级（2）班开展项目化学习，下面是同学们围绕研究主题展示的一张学习成果汇报卡。下面卡片中的两个政权是（ ）
研究主题：地理概念蕴含的历史意义 地理概念：秦岭—淮河一线 地理意义：中国南北分界线、暖温带和亚热带分界线…… 历史意义：×和×政权分界线，绍兴和议后两个政权形成对峙局面……
A. 西夏、金 B. 南宋、西夏 C. 北宋、辽 D. 南宋、金
27.如图是某同学为历史故事会收集的资料，由此可知他要讲的故事的主人公是（ ）
①南宋的状元，曾任右丞相。 ②元世祖亲自劝降，他都严词拒绝。 ③“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
A. 岳飞 B. 寇准 C. 文天祥 D. 石守信
28.在吐蕃各地归附元朝后，元朝结合当地的实际推行政教合一制度。在云南，元朝除设立云南行省外，又根据当地多民族的复杂状况，推行了土司制度，承认各族首领的传统地位。这反映出元朝（ ）
A. 实现了各民族一律平等 B. 采取因地制宜的统治方式
C. 利用宗教加强地方管理 D. 驻扎军队以控制边疆地区
29.忽必烈曾派专使探察黄河源头，并指出：“（河源之地）汉唐所不能悉其源。今为吾地，朕欲极其源之所出。”专使一行对黄河源头进行全面的国土资源调查，包括地貌、气候、动植物、人口、聚落等，都作了详尽记录。这表明元代统治者（ ）
A. 延续了前代崇文抑武的方针 B. 重视水利工程建设
C. 因疆域扩大更新了地理认知 D. 重视科学技术发展
30.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，仔细观察下面示意图，指出北庭都元帅府位于图中的（ ）
A. A B. B C. C D. D
非选择题：本大题共3小题，31题14分、32题10分、33题16分，共40分。
31.某校七年级（1）班同学围绕“隋唐时期的科技与文化”开展了探究活动，请你参与。
【科技之美】
材料一 二十年间，禁省、观寺，邮候墙壁之上无不书（白居易的诗歌），王公妾妇、牛童马走之口无不道（白居易的诗歌）。至于缮写（抄录）模勒（模刻，即雕版印刷），街卖于市井，或持之以交酒茗（拿着白诗印本去换酒换茶）者，处处皆是。
——摘编自元稹《白氏长庆集序》
（1）从材料一中可以获取关于雕版印刷术的什么信息？结合所学知识，简述这一技术的推广有何作用。（2分）
【诗歌之美】
材料二 下表反映的是电影《长安三万里》的部分故事情节。
情节1 持节监军代表朝廷审问高适。持节监军问：“你如何认识李白的，从头说来。”高适：“他，他曾是我的好友，我们以诗为交。”持节监军：“我朝人人习诗，上至圣上，下至贩夫走卒，何奇之有？”
情节2 高适、杜甫赴长安城东南的曲江池，高适问：“你也在准备应试吧？”杜甫答：“我考了两次，还没考中，我的曲江宴，还得等等。”（曲江宴是指唐朝在曲江沿岸为新科进士举行的盛大庆祝宴会）
情节3 高适、李白第三次相见，两人因发现安禄山私制官服、有谋反之心而被追杀，幸赖郭子仪出手退兵才脱险
（2）文艺作品不等同于真实历史，但优秀的历史题材作品能折射出时代印记。参照示例，从材料二中的情节1或情节2选择一处情节，指出它所反映的历史现象或事件，并结合所学知识对其进行合理解释。（6分）
【示例】
情节3反映了唐朝时发生了安史之乱的史实。
解释：①唐玄宗在位后期，各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面； ②安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使，势力逐渐膨胀； ③杨国忠、安禄山等统治集团内部矛盾激化。
【书法之美】
材料三 唐代科举考试专设“书学”一科，以书取士，使朝野上下莫不笃重书法。贞观、开元之治，经济繁荣，国威远扬，充满青春活力，把书法艺术推向了亘古未有的高峰。唐代书法成就以真、行、草最为突出，尤其是楷书，对后世影响极大。唐代书法家更是不计其数。
——摘编自王炜民主编《中华文明简史》
请写出你最欣赏的一位唐代书法家并说明理由。依据材料三，分析唐代书法艺术达到“亘古未有的高峰”的原因。（6分）
32.宋朝承隋唐之制，强化中央集权。老师以“北宋的政治”为主题设计了如下学习任务，请你一起参与完成。
任务一 解读结构示意图·了解北宋政治
第一组同学通过解读示意图的方式来了解北宋地方的政治制度。
（1）根据上述示意图，指出与五代十国相比，北宋中央与地方的关系发生了什么变化？（2分）
任务二 研读历史典籍·揭秘北宋风气
第二组同学搜集了与北宋政治的相关史料记载。
宋太祖曾言：“朕今选儒臣干事者百余，分治大藩（节度使辖区），纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。”
——《续资治通鉴·宋纪》
（2）上述言论反映了宋太祖怎样的政治主张？结合所学知识分析这一主张产生的社会影响。（4分）
综合上述内容并结合所学知识，请你对北宋的政治作简要的评价。（4分）
33.阅读“元朝的建立和统一”专题材料，探究问题。
【探究一：元朝的统一】
材料一：元统一全国以后，忽必烈为了便于处理中央和地方的事务，提高管理效能，在全国范围内改设管理机构，在中央设中书省，在地方设10个行中书省。以后历代各省的设置，基本上都是从这一制度中派生出来的。
——许正文《论我国省制的沿革与发展》
（1）根据材料一，指出元朝在全国范围内改设管理机构的目的。从统一多民族国家发展的角度，简述元朝统一的历史意义。（4分）
【探究二：元朝的统治】
材料二：无论行政、财政、军事、司法诸事权，朝廷总是在直接掌握某些基本权力（如主要军队、官吏任用等）的同时，把相当一部分权力分寄于行省，然后借行省集权于中央。显而易见，元行省制中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态……明显优于单纯的中央集权或单纯的地方分权。
——李治安《元代行省制的特点与历史作用》
（2）根据材料二并结合所学知识，概括行省制实施的作用，并分析元朝制度创新对于现代地方行政制度建设的历史借鉴价值。（6分）
【探究三：历代民族关系】
材料三：历代王朝与周边民族的关系，其中的一种关系是：历代王朝设立行政机构对周边民族进行直接管理，并将少数民族的优秀分子吸收到国家各级管理机构中来。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，元朝疆域巨大，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区、台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。
——卜宪群《怎样看待历代中原王朝与周边民族的关系》
（3）结合所学知识，指出元朝如何对东南地区进行直接管辖。这有何历史意义？（6分）
2025-2026学年第二学期期中综合素质训练2026.4
答案和解析
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D D C C B C D C C C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D C C B C B B A A B
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 B D B B C D C B C D
31.（1）信息：雕版印刷术在唐代已得到应用。（1分）
作用：推动了文化的传播和发展。（1分）
（2）【示例】
情节1反映了唐朝诗歌的繁荣。（2分）
解释：①唐朝是我国历史上诗歌创作的黄金时期； ②经济繁荣、社会稳定、思想开放、科举制的发展和完善等促进了唐诗的繁荣； ③唐诗题材丰富，风格多样； ④唐朝诗坛气象万千，名家辈出。（4分）
情节2反映了科举制受到唐政府重视。（2分）
解释：①唐朝统治者大力发展科举制，增加考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目； ②唐朝统治者通过科举制选拔了人才，扩大了统治基础； ③唐朝科举制促进了社会阶层的流动，增强了社会活力。（4分）
（3）书法家及理由：①柳公权，其字方折峻丽，笔力劲健； ②颜真卿，其字端正劲美，雄浑敦厚。（2分）
原因：①唐代科举以书取士，推动书法艺术发展； ②出现“贞观之治”与“开元盛世”局面，经济繁荣、国力强盛，社会风气开放，有利于书法艺术发展。（4分）
32.（1）变化：中央集权强化；地方权力被分化。（2分）
（2）政治主张：崇文抑武。（2分）
影响：在全国范围内营造了浓厚的读书风气，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面；扭转了五代十国时期尚武轻文的风气。（2分）（任答一点即可）
（3）评价：一方面，北宋通过强化中央集权、崇文抑武等措施，维护了政权的稳定和社会的安定。另一方面，崇文抑武方针下，文臣掌兵，导致军队战斗力削弱；政府机构重叠，管理冗余，造成行政效率低下，政府开支负担过重。（答出两个方面，言之有理即可，4分）
33.（1）目的：便于处理中央和地方的事务，提高管理效能。（2分）
意义：结束了我国历史上长时期政权并立的局面，为此后各朝代保持统一局面打下了坚实的基础；极大地促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。（2分）
（2）作用：优化了国家对地方的治理，提高了行政效率；有助于强化中央集权，巩固统治。（2分）
价值：注重加强对边远地区的治理；注重对地方行政区划的合理调整；注重处理好中央集权与地方分权的关系。（任答两点）（4分）
（3）管辖：元朝在澎湖设置了巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾）。（2分）
历史意义：①这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。②说明台湾是我国领土不可分割的一部分。（4分）
【解析】
1. 含嘉仓这种规模宏大的仓窖，不仅数目多、库藏巨大，且普遍建立于运河沿岸，反映了隋朝时期国家对粮食的储备和管理情况，而粮食储备等与国家财政经济状况密切相关，故D选项符合题意。隋朝统一全国是在589年，含嘉仓是隋朝建立后修建的粮库，仓窖遗址与隋朝统一全国的条件并无直接关联，排除A；含嘉仓作为国家粮库主要体现的是粮食储存等经济方面的情况，故排除B、C。
2. 图片吉语花钱中的文字是“状元及第”，进士科考中第一名的称为状元。隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立，故D选项符合题意。隋唐时期创立并完善科举制可作为吉语花钱（铸有吉祥词语，不流通）的出现不早于隋唐时期的依据，故排除A、B、C。
3. 从材料中的“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其利也博哉”信息判断这是沟通了南北经济的交流和发展，根据所学知识，为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝从605年开始，开通了一条贯穿南北的大运河，目的就是要加强南北经济的交流，适应我国经济重心南移的趋势。
故选：C。
本题考查学生对隋朝开凿的大运河意义的认识。
本题主要考查学生对基础知识的识记能力，灵活识记其意义。
4. 略
5. 材料“文件到门下省，魏征不同意，退回中书，又经御画，中书省再发，魏征还是坚持己见”体现的是三省六部制，“三省”指的是中书省、门下省、尚书省；三省六部始于隋朝，为后代所沿用。
故选B。
6. 略
7. 根据题干关键词“曲辕犁”“越窑”“长安西市”并结合所学知识可知，唐朝时发明曲辕犁，促进了农业发展；唐朝陶瓷业发达，越窑的青瓷、邢窑的白瓷和唐三彩最为有名；唐都长安有东、西两市，商业繁荣。题干反映的是唐朝经济的繁荣景象，故选D。
8. 略
9. 节度使集军政财权于一身，兵力远超中央，形成“外重内轻”局面，直接威胁中央集权，为后续藩镇割据埋下隐患，故C选项正确。题干中节度使掌握土地、人民、甲兵、财富，说明地方势力膨胀，中央对地方的控制力被削弱，而非加强，排除A；节度使权力过大，使得中央集权受到威胁，未涉及人口下降现象，排除B；安史之乱标志着唐朝国势由盛转衰，不符合材料时间，排除D。
10. A.材料反映的是唐朝时期的人口变化，而中国古代经济重心南移完成是在南宋时期；
B.材料没有体现出南方人口趋于平衡；
C.从材料可以看出经过安史之乱以后地方的乡数量明显减少，反映出当时社会动荡人口的锐减；
D.材料信息看不出地区流动性加强。
本题主要考查人口的迁徙，要求学生结合中国古代经济重心南移的特点和影响来分析。
解答本题要搞清楚唐朝时期安史之乱对人口和经济发展产生的影响，学生要有一定的结合知识理解材料的能力。
11. 据题干可知五代十国是唐末藩镇割据的继续和发展。但在割据政权互相攻伐、兼并的过程中，在契丹南进、民族之间战争不断的情况下，又逐渐出现走向统一的趋势，故D选项正确。北宋结束了五代十国的分裂局面，周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权，与宋朝并立，并未实现国家统一，排除A；从唐朝中期开始经济重心南移，五代十国后期南北经济差距不大，排除B；繁荣开放是隋唐时期的社会特点，与题意不符，排除C。
12. 略
13. 略
14. 【分析】
本题考查唐朝中外文化交流，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
B.据题干“隋唐王朝不仅以博大的胸怀接纳来自西亚、中亚、南亚等地的文化，也以积极态度输出先进文明给周边国家，如新罗、日本等”可知，题干反映出唐朝的对外交流呈现双向交流的特色，既接受外来文化，也向外传播我国的先进文化。故B符合题意。
ACD.题干反映出唐朝的对外交流呈现双向交流的特色，不能反映唐朝的对外交流强调以中华文明为中心、构建了完整的贸易体系、达到中国历史的顶峰，排除ACD。
15. 略
16. 略
17. 略
18. A.根据题干“知府知州的公文命令必须经通判的联署方能生效，通判还可直接向朝廷奏事”可知，这表明通判的作用监督制约地方长官，加强中央集权，正确。
B.题干材料没有涉及财政，排除。
C.材料反映的内容看，并不利于地方行政效率的提高，排除。
D.宋代在知州以外，设置通判，不能牵制宰相权力，排除。
故选：A。
本题考查宋朝加强中央集权的措施。依据材料“知府知州的公文命令必须经通判的联署方能生效”等结合所学知识进行归纳分析。
本题考查中国古代中央集权演进的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
19. 略
20. 略
21. 【分析】
本题考查澶渊之盟，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
B.根据题干“堂堂一个中原王朝，在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和，不仅称兄道弟，还给‘岁币’”可知，这与宋辽议和有关。宋真宗时（1004年），辽大举进攻北宋，宰相寇准力劝宋真宗来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。第二年辽宋议和，辽朝退兵，宋朝给辽岁币，史称“澶渊之盟”。此后很长时间，辽宋之间保持和平局面，故B正确。
A.宋夏议和是宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重，不符合题意，故A错误。
C.金灭北宋，南宋与金议和，不符合题意，故C错误。
D.1125年，辽被金所灭，故D错误。
故选B。
22. 略
23. 略
24. 题干材料说明宋辽被灭的共同原因是统治者腐败无能。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。发展：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。1125年，辽被金灭亡。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
故选：B。
本题考查金灭辽及北宋，结合所学知识点进行思考解答。
本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
25. 略
26. 略
27. 从材料“南宋的状元”“元世祖劝降”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可知是文天祥，故选C。岳飞抗金，排除A；寇准是北宋宰相，排除B；石守信是北宋初期的大将，排除D。
28. 根据题干可知元朝设置宣慰使司都元帅府，对西藏正式行使行政管辖权，并设宣政院管理西藏的军政各项事务，在云南地区推行土司制度，承认各族首领的传统地位，说明元朝对不同地区采用了不同的地方治理模式，反映了因地制宜的特征，故B选项正确。元朝实行四等人制，各民族之间并不平等，排除A；在云南地区实行的是土司制度，而未涉及宗教，排除C；材料未涉及对这些少数民族地区进行军队的驻扎，排除D。
29. 据所学知识可知，元代辽阔的疆域极大拓展了士人的地理知识，忽必烈派专使详尽记录了地貌、气候、动植物、人口聚落等信息，反映忽必烈加强对边疆地区的管理，推动了对国家地理的认知，C项正确；忽必烈派专使详尽记录了地貌、气候、动植物、人口聚落等信息，并没有体现崇文抑武的理念，排除A项；材料中只是勘察水文及人文顶框，并不是建设水利工程，排除B项；材料内容不属于科学技术的发展，排除D项。
故选：C。
本题主要考查元朝巩固统一措施的相关知识。解题关键在于对基础知识的掌握和材料的正确解读。
本题考查学生的识记能力和分析材料的能力。理解和识记元朝巩固统一措施的相关史实。
30. 略
31. 略
32. 略
33. 略
七年级历史 第1页 共1页

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