资源简介

(共30张PPT)
19 紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
1.朗读课文，积累雅词短语，梳理文章思路，理清情感线索。
2.品味精彩语段，感受紫藤萝花之美，体会描写之美。
3.结合背景，理解花和人的关系，感悟生命力量，启迪哲思。
了解作者
宗璞，本名冯钟璞，1928年出生于北京，幼时就读于清华大学附属成志小学校，抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联合大学附属中学。祖籍河南唐河，中国当代女作家，代表作品有《东藏记》《红豆》《丁香结》《紫藤萝瀑布》等。其散文洇着一种浓情,溢着一种淡雅,漾着一种真诚,一如其人内敛而不张扬,却又蓄着兼容而显张力，让人耳目一新，可品、耐品，魅力无穷。
会读会写
藤萝 瀑布 发端 终极 遗憾
挑逗 绽开 伫立 繁密 笼罩
迸 溅 枯槐 伶 仃 酒酿 宗璞
忍俊不禁 仙露琼浆 察言观色 盘虬卧龙
tiǎo zhàn zhù lǒng
bèng huái líng dīng niàng pú
jīn qióng qiú
雅词积累
词语
春红已谢 蜂围蝶阵 点点银光 活泼热闹 忍俊不禁
仙露琼浆 伫立凝望 察言观色 盘虬卧龙 万花灿烂
短语
辉煌的淡紫色 迸溅的水花 繁密的花朵
精神的宁静 生的喜悦 稀零的花串
生命的酒酿 浅紫色的光辉 浅紫色的芳香
理解词语
⑴发端：开始；起头。
⑵终极：最终；最后。
⑶迸溅：向四处迸射溅落。
⑷忍俊不禁：指忍不住笑出来。
⑸仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美。
⑹伫立：长时间地站立，没有动作。
⑺伶仃：指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。
⑻盘虬卧龙：文中形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。
任务一：理藤萝思路
1、朗读课文，说说课文写了哪两种紫藤罗？分别有何特点？
眼前的紫藤罗（2-6,8，9）
十多年前的的紫藤萝 （8）
盛、密
稀落、伶仃
2、速读课文，圈画体现“我”的情感变化的语句。
我不由得停住了脚步。（1）
我凑上去，想摘一朵。（6）
但是我没有摘。……我只是伫立凝望……我浸在这繁密的花朵的光辉中，……有的只是精神的宁静和生的喜悦。（7）
忽然记起……我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 （8）
我不觉加快了脚步。（11）
3、结合“我”的情感变化，绘制“我”的情感变化曲线图。
停住了脚步
（好奇）
伫立凝望
（宁静喜悦）
忽然记起
（遗憾）
加快了脚步
（振奋）
4、根据你的理解，梳理本文结构
示例1:
描写紫藤萝（1-9）
感悟紫藤萝（10-11）
示例2:
欣赏紫藤萝（1-6）
回忆紫藤萝（7-9）
感悟紫藤萝 （10-11）
任务二：品藤萝之盛
1、朗读2-6段，读出紫藤萝瀑布的层次美。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……
这里春红已谢，……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿……它们在笑。……它们嚷嚷。
每一穗花都是……
每一朵盛开的花就像……
整体
局部
2、默读2-6段、8-9段，简要旁批，感受紫藤萝瀑布的描写美
示例1：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻，色彩亮丽、动感活力。
示例2：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
拟人，用词有趣，生机活力。
示例3：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，化静为动，生机希望。
示例4：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
对比，自在自我，自洽从容。
示例5：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感，比喻，打通嗅觉和视觉，花香淡雅、轻灵梦幻，引人遐思。
示例6：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
由实到虚，心灵触动，物我交融，由花及人，引出哲思。
课堂小结1：紫藤萝之美
好一树茂盛的藤萝！
乍看是一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
细看，每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
每一朵盛开的花就像一个张满了的帆，又像一个忍俊不禁的笑容。
这一树藤萝自在自洽，无需赏花之人，无需蜂围蝶阵，只管闪光盛开。
这一树藤萝会笑，会嚷，会说话：我在开花！我在开花！
这一树藤萝如梦似幻，引人遐思，启人哲思。
课堂小结2：紫藤萝描写之美
从一片到一穗，再到一朵，
从整体到局部，符合认知规律
比喻新颖，拟人灵动。
对比鲜明，彰显个性。
感官互通，令人遐想。
由实到虚，由物及人。
任务三：悟藤萝不幸
相关背景1：文化大革命
文化大革命，又称“十年浩劫”，发生于1966年——1976年的中国大陆，是一场由领导者发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。当时，红卫兵运动迅猛发展，由最初的破“四旧”（旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯），发展为抄家、打人、砸物。无数文化典籍被付之一炬，大量国家文物遭受洗劫，许多知识分子、民主人士和干部遭到批斗。被批斗人士的不满和抵制被认为是执行了“资产阶级反动路线”。
1、朗读第10段，结合课文，说说紫藤罗花的不幸是什么？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
紫藤萝花的不幸：花朵稀落，花儿凋谢，花架被拆（在特殊年代被有错误思想的人铲除、污蔑）
相关背景2：人之不幸
1974 年至1978年间，宗璞的亲人相继离世，让她长久沉浸在悲痛中。宗璞80多岁的父亲冯友兰深陷“文革”的泥沼，在1977年被列为“反革命集团成员”，此后长达三年一直处于羁押审查状态。
当时，国家已拨乱反正，大步迈入改革开放的崭新时代，社会万象更新，然而，那浓厚的“文革”阴霾，却依旧沉甸甸地笼罩在宗璞的家庭之上，挥之不去。
1981 年，时年 50 岁、正值壮年的亲弟弟冯钟越（杰出飞机结构强度专家）被确诊癌症。1982年5月——作者创作本文前夕，医院下达病危通知：弟弟仅剩半年生命。
相关背景3：作者谈不幸
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死，许多许多人去世了，我还活着。
2、结合背景，说说“人的不幸”是什么？
亲人遭受打压、离世，身患绝症、饱受折磨
自己身患重病，受尽身心痛苦的折磨。
生死的疑惑、疾病的痛楚。——第7段
它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
——《紫藤萝瀑布》原文
3、结合背景，说说宗璞和紫藤萝的关系。
十多年前的紫藤萝
十多年前的宗璞一家
眼前的紫藤萝
遗憾、疑惑、痛楚
如今的自己
宁静、喜悦
一朵花
一个人
流动的瀑布
流动的社会
释怀、振奋
4、齐读10-11段，读出释怀和振奋。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
课文主旨
本文借写紫藤萝花由衰到盛的变化，
抒写特殊年代知识分子的坎坷遭遇，
赞美了生命的顽强和美好，
抒发了对苦难的释怀，对人生的感悟，表现了积极乐观的人生态度。
课下作业
1、摘抄课文的写景语句，选择你喜欢的植物，按照整体——局部的顺序仿写几段话。
2、假如紫藤罗花会说话，你觉得它们会对宗璞说些什么？请以“我不觉加快了脚步，我仿佛听见紫藤萝花对我说……”续写文章的结尾。
3、阅读其他作家的托物言志文章，进一步体会托物言志文章的特色。
补写示例
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
我仿佛听见紫藤萝花对我说：“朋友，没什么大不了的，拆就拆吧，改就改吧，说就说吧，我只是一朵花，我只记住我的使命：我要开花，我在开花，我会开花……”

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