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湖南省岳阳市2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共20分）
第四届湖南旅发大会成功在岳阳举办后，岳阳的知名度显著提升，小语外省的表姐打算寒假期间来岳阳游玩，为了让表姐了解岳阳的独特气质，小语向她分享了一段文字。请你认真阅读，完成下面的小题。
如果只能用一句话形容岳阳，那便是：一座浮在诗词的韵律与江湖烟波之上的千年古城。这里的风物与故事，早已被时光酿成了诗。这里的诗意，首先是天地挥毫的壮阔。长江在此收蓄，洞庭在此舒展，八百里云梦水汽____________（①蒸腾 ②沸腾），这是李白、杜甫曾泊舟远眺的江湖。而为这江河之诗注入魂魄的，是岳阳楼。它不只悬着一块“天下楼”，更悬着一份中国文人千年的心事。范仲淹未曾登临，却拔墨写下“先天下之忧而忧”，让一座木构楼阁，从此成为仁人志士的精神坐标。登楼凭栏，你目光所及，是无数诗篇在时光里层叠、回响。这里的每一片青瓦，仿佛都（①浸渍 ②浸润）着平仄。这份诗意最终（①沉淀 ②沉积）进人间烟火，那是盛夏街头巷尾清新雅致的栀子花香，是张谷英村六百年墨色屋檐下滴答着的宁静时光。
1．画横线的句子中有一个错别字，应改为　 　；加点的字“泊”应读作　 　。
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。
3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（　　）
A．把“悬”字改为“挂”
B．在“天下楼”后面加“的匾额”
C．去掉“不只”
D．将“心事”改为“心情”
【答案】1．泼；bó
2．①②①
3．B
【知识点】音形相近字字形辨析；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1） 本题考查汉字字形与字音的辨析，属于语文基础考点，答题时要结合词语含义判断字形，根据词语用法确定多音字的正确读音，平时要积累常见易错字和多音字的用法。
（2） 本题考查近义词的辨析与运用，答题时要结合词语的语义侧重点、适用对象和语境氛围判断，区分抽象与具体语境的用词差异，平时要多积累近义词的用法区别。
（3） 本题考查病句的辨析与修改，核心考点是句子成分残缺，答题时可采用提取句子主干的方法，快速判断句子是否缺少主语、宾语等成分，再对照选项选择正确的修改方式，平时要掌握成分残缺、搭配不当等常见病句类型的判断与修改技巧。
1．画横线句子中 “拔墨” 的 “拔” 用字错误，正确的汉字应为 “泼”，“泼墨” 是固定词语，指绘画或书写时挥洒墨汁，符合文中范仲淹书写文章的语境。“泊” 是多音字，在 “泊舟” 一词中表示船靠岸、停留，应读作 bó。
故答案为：泼；bó
2．第一处 “蒸腾” 指水汽上升、蒸发，符合洞庭湖水汽弥漫的自然景象，“沸腾” 侧重液体达到沸点翻滚，不适合形容水汽，故选①。
第二处 “浸润” 指渐渐渗入、滋润，侧重诗意与青瓦的融合感，“浸渍” 侧重浸泡在液体中，语境不符，故选②。
第三处 “沉淀” 多用于抽象事物，指诗意融入生活并积累下来，“沉积” 多用于具体物质堆积，故选①。
故答案为： ①②①
3．原句成分残缺，“悬着” 缺少对应的宾语中心语，“天下楼” 不能直接作 “悬着” 的宾语，在 “天下楼” 后面加上 “的匾额”，句子结构就完整通顺了。
A 选项更换动词不能解决成分残缺问题。
C 选项去掉 “不只” 会改变句子逻辑关系。
D 选项修改 “心事” 与语病无关，
故答案为：B。
4．小语准备向表姐介绍岳阳的非物质文化遗产“洞庭渔歌”，可是这些内容被打乱了，请你帮她重新排序：（　　）
①洞庭渔歌源自战国时期，最迟在北宋年间，就已广泛流传于古岳阳地区。
②有对唱、独唱、合唱等形式。
③代表作有《湖风吹老少年郎》《河水哪有我眼泪多》《阳雀子唤醒打鱼人》等三百余首。
④范仲淹《岳阳楼记》中便有“渔歌互答，此乐何极”的描述。
⑤洞庭渔歌曲调流畅、婉转，有浓厚的地方风味。
⑥在湖区广泛流传，由领歌人起首，一唱众和。
A．①④⑤⑥②③ B．①⑤⑥④②③
C．⑤⑥①②④③ D．⑤①④⑥②③
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】 首先应从洞庭渔歌的起源与历史说起，①句点明其源自战国时期，北宋已广泛流传，适合作为首句，④句紧承①句，以范仲淹《岳阳楼记》中的语句印证其历史流传情况，接下来介绍洞庭渔歌的曲调特点，⑤句总述其流畅婉转、富有地方风味，⑥句具体说明其流传范围与演唱形式，②句进一步细化演唱的具体形式，最后③句列举代表作，整体按照起源历史、特点、形式、代表作的逻辑顺序排列，语句衔接自然。
故答案为：A。
【点评】 本题考查语句的衔接与排序，属于语言运用类考点，答题时要先确定总起句，再按照事物介绍的一般逻辑，即历史起源、特点、形式、代表作品的顺序梳理，同时关注句子间的呼应关系，平时要多练习梳理语段逻辑顺序，提升语句衔接的判断能力。
5．小语打算带表姐去岳阳楼参观，下面是关于景区“五朝楼观”景点的相关材料，请你代小语写一段解说词为表姐作讲解。（至少运用一种修辞手法）
材料一：
五朝楼观是岳阳楼景区内通过青铜微缩铸造形式重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的景观群。五座楼阁分别参照历代文献记载与名家画作设计，采用H78黄铜铸造工艺，总重达12.3吨的唐代楼为正方形原木结构。宋代楼采用十字形重檐歇山顶，该建筑原型在历史记载中仅存世33年即毁于雷火。
材料二：
五座青铜楼群沿人工溪流呈环形分布，水流深度控制在15—20厘米以形成镜面倒影效果。水面投放锦鲤等观赏鱼类，与岸边垂柳、红枫等植物构成动态景观体系。该景观通过实物对比展现中国木构建筑从唐代斗拱承重到清代装饰优先的演变过程。各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，如宋代楼采用米芾书法、元代楼选用赵孟题字、清代楼再现康熙御笔。唐代楼匾额为颜真卿所书。建筑群与现存清代岳阳楼形成时空对话，实证《岳阳楼记》中“增其旧制”的历史记载。
【答案】示例：五朝楼观是通过青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的景观群，各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，楼群沿人工溪流呈环形分布，如时光切片，倒映水中与现存古楼形成时空对话。
【知识点】语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】 解说词先点明五朝楼观的核心定位，再结合材料梳理建筑特点、分布布局、工艺与文化细节，同时运用比喻和拟人的修辞手法，让内容生动易懂，符合向表姐讲解的亲切语气。 五朝楼观是岳阳楼景区以青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五朝岳阳楼风貌的景观群，五座楼阁依历代文献与画作精心设计，沿溪流环形分布，宛如一串跨越千年的历史珍珠，倒映在镜面般的水面上。它们不仅展现了木构建筑从唐代雄浑到清代精巧的演变，更以颜真卿、米芾、赵孟頫、康熙等名家复刻匾额，与现存岳阳楼遥遥相望，展开一场穿越千年的时空对话，让我们一眼读懂岳阳楼千百年的变迁。
故答案为： 示例：五朝楼观是通过青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的景观群，各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，楼群沿人工溪流呈环形分布，如时光切片，倒映水中与现存古楼形成时空对话。
【点评】 本题考查情境化语言表达与材料整合能力，考点在于信息提炼、语言组织与修辞手法运用，答题时要先抓取材料关键信息，按照由整体到局部、由外观到内涵的顺序组织语言，结合口语化表达适配解说场景，同时按要求使用至少一种修辞手法增强感染力，平时可多练习将书面材料转化为生动易懂的口头解说文字。
6．小语在了解岳阳楼文化的过程中阅读了不少有关岳阳楼的诗文，这让小语感慨万千，请完成下面这段文字的填空。
杜甫晚年漂泊湖湘，登临岳阳楼而悲叹“戎马关山北”，其一生心系天下的情怀，早在《春望》中便已化作“①　 　，②　 　”的惊心之笔，以花鸟书写深重的时代忧患；崔颢《黄鹤楼》中“③　 　？烟波江上使人愁”，道出了所有名楼共有的时空浩渺之感；范仲淹在岳阳楼上追寻“古仁人之心”，而东晋陶渊明则在《饮酒》中，于田园间找到“④　 　，⑤　 　”的悠然心境，为中国文人提供了一处超越现实纷扰的精神家园。
【答案】感时花溅泪；恨别鸟惊心；日暮乡关何处是；采菊东篱下；悠然见南山
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 第一空和第二空出自杜甫《春望》，诗人借花和鸟这些本应令人愉悦的景物，抒发战乱带来的感伤与离恨，精准对应题干中以花鸟写时代忧患的要求。
第三空出自崔颢《黄鹤楼》，是表达思乡与苍茫愁绪的经典名句，契合名楼诗文的悠远意境。
第四空和第五空出自陶渊明《饮酒》，描绘出归隐田园后闲适恬淡的心境，与范仲淹追求的古仁人之心形成文人精神的不同面向，符合语段中超越纷扰、回归宁静的语境。
故答案为：感时花溅泪；恨别鸟惊心；日暮乡关何处是；采菊东篱下；悠然见南山
【点评】 本题考查古诗文名句默写，属于基础必考点，答题时要紧扣题干给出的作者、篇目、情感与内容提示，准确回忆对应诗句，书写时注意不添字、漏字、写错别字，尤其要牢记易错字的写法，平时需结合诗文情感与主旨系统性背诵，理解诗句内涵才能更准确地完成填空。
二、组合文本阅读（10分）
阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：
新课标明确规定七至九年级学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
材料二：
①记者：新技术在为阅读提供便利的同时，也给深度阅读带来挑战。很多家长担心数字阅读并不能让孩子进行深入思考并建立逻辑思维。这一问题应该如何面对和解决？
②韩卫娟：数字阅读能够实现一屏万卷，“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。然而，不论是个人经验还是研究成果都表明，纸媒阅读比数字阅读更容易让人集中注意力、进入深度阅读。这是由多种因素决定的。例如，数字阅读时，图画、声音、视频甚至多种选择的网页信息等，容易分散人的注意力，让心境变得相对浮躁。而阅读，恰恰需要静下心来感受书籍带来的美好情感，与书籍产生共鸣，或是沉下心去，不断理解、反思书籍的要义。此外，当前数字阅读内容质量高低不一，有时为了赚流量哗众取宠，致使推送内容不够经典，从而导致读者长期停留在浅表化阅读，丧失了阅读经典的兴趣与能力。
③胡庆芳：由于算法推荐大行其道，作为阅读消费者的学生往往会在不知不觉中依赖推荐信息，沉迷于“舒适区”的浅表阅读，久而久之，渐渐失去了提出问题、主动检索、产生怀疑、自觉辨别、自主建构等主动阅读的意识和行为，被动地成为数字化媒体的“投喂者”。此外，数字阅读是以数字工具为载体，通过超链接等方式提供网状信息的。这种形式很容易使阅读者的注意力分散，并对阅读者的阅读深度和专注度产生干扰。出现这种现象，主要是因为学生作为阅读者没有摆正与便捷化的数字媒体之间的关系。数字媒体应是为学生主动学习服务的，也就是说，培养学生的深度思考习惯，需要我们为其提供主动阅读、自我建构的机会和体验。
（摘编自《青少年数字阅读如何更有营养》，《光明日报》2024年7月30日）
材料三：
①深阅读是指对有价值的作品进行仔细揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
②一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
③二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
④三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
⑤四、圈画批注。在阅读中要提出问题并思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
⑥其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（摘编自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》）
7．下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（　　）
A．从材料一的两个图表能看出，初中生阅读兴趣偏向卡通画，文学名著读者较少，名著阅读读书效率低。
B．数字阅读的优点是实现了一屏万卷，“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。
C．当前数字阅读内容质量不高，推送内容不够经典，导致读者长期停留在浅表化阅读，丧失了阅读经典的兴趣与能力。
D．深阅读的过程是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
8．阅读材料二和材料三，下列对“如何引导青少年在数字阅读环境下进行深度阅读”的推理，不符合文本观点的一项是（　　）
A．应帮助学生认清数字媒体的工具属性，使其服务于主动学习和深度思考，而非被动接受“投喂”。
B．鉴于纸媒阅读更利于深度阅读，应完全禁止青少年进行数字阅读，强制其回归纸质经典。
C．可以借鉴“圈画批注”“精准转化”等深阅读方法，提升在数字阅读过程中的专注度与思考深度。
D．培养青少年深度思考习惯，需要为其创造主动阅读、自我建构的机会，而非仅依赖算法推荐。
9．联系你阅读过的一部作品，谈谈你可以运用哪一种“深阅读方法”来提升阅读质量，并具体说明你将如何运用。
【答案】7．C
8．B
9．示例一：我会运用“圈画批注”法。在阅读时，准备笔和笔记本（或使用电子阅读器的批注功能），遇到关键句段、产生疑问或感悟时，立即在书页旁或笔记本上写下自己的思考、疑问或联想。例如，读《骆驼祥子》时，可以在祥子每一次希望破灭的地方批注“理想如何被现实碾碎？”并梳理其变化轨迹。这能帮助我及时记录和梳理思路，与文本深度对话，推动阅读向纵深发展。
示例二：我会运用“精准转化”法。读完一本书或一个章节后，尝试合上书本，用自己的语言向同学、家人复述主要内容、核心观点或逻辑脉络，或者撰写一篇读书小结。例如，读完《昆虫记》某个章节后，我可以试着向朋友介绍法布尔观察某种昆虫的独特方法和发现。这个过程能检验我是否真正理解，并促使我对知识进行内化重组。
【知识点】图表信息；新闻标题；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查材料信息的提取与辨析，属于非连续性文本阅读的基础考点，答题时要注意选项表述是否与原文一致，尤其要关注 “有时”“部分” 等限定词，避免以偏概全或绝对化表述，平时练习时要养成回归原文、对照辨析的习惯，提高信息筛选的准确性。
（2） 本题考查对文本观点的推理与理解，属于非连续性文本阅读的进阶考点，答题时要结合材料整体观点判断选项的合理性，注意避免极端化、片面化的表述，同时要区分文本支持的做法与过度解读的内容，平时要多练习从文本中提炼核心观点，再对照选项进行判断。
（3） 本题考查深阅读方法的理解与运用，属于语言表达与文本阅读结合的考点，答题时要先明确选择的方法，再结合具体名著内容说明运用过程，做到方法阐述与实例结合，既体现对深阅读方法的理解，又展示阅读实践的可行性，平时阅读名著时可以有意识地运用这些方法，提升阅读的深度与思考能力。
7．C 选项表述不准确，材料二提到数字阅读内容质量高低不一，有时为了赚流量哗众取宠，致使推送内容不够经典，从而导致读者长期停留在浅表化阅读，丧失了阅读经典的兴趣与能力，选项中 “当前数字阅读内容质量不高” 的表述过于绝对，忽略了 “有时”“致使推送内容不够经典” 的限定条件，与原文不符。
A 选项结合材料一的两个图表，能看出初中生阅读卡通画的人数远多于文学名著，名著阅读中超过半数学生存在不知道方法、读书效率低的困惑，表述正确。
B 选项对应材料二中韩卫娟的观点，数字阅读能实现一屏万卷，“文、图、声” 兼有，提升阅读效率、丰富阅读体验，表述正确。
D 选项对应材料三对深阅读的定义，表述正确。
故答案为：C。
8．B 选项不符合文本观点，材料二提到纸媒阅读比数字阅读更容易让人集中注意力、进入深度阅读，但并未主张完全禁止数字阅读，材料三也提到深浅阅读可以并行不悖，选项中 “完全禁止青少年进行数字阅读，强制其回归纸质经典” 的表述过于极端，与文本观点不符。
A 选项对应材料三胡庆芳的观点，数字媒体应服务于学生主动学习，帮助学生认清其工具属性，避免被动接受 “投喂”，表述符合文本观点。
C 选项结合材料三的深阅读方法，圈画批注、精准转化等方法可以提升数字阅读中的专注度与思考深度，表述合理。
D 选项对应材料二的观点，要为学生创造主动阅读、自我建构的机会，而非依赖算法推荐，表述符合文本观点。
故答案为：B。
9．本题要求结合具体作品说明深阅读方法的运用，首先需要从材料三的四种方法中选择一种，再结合阅读过的名著，具体说明如何运用该方法提升阅读质量，示例中的圈画批注法通过记录疑问与感悟与文本互动，精准转化法通过复述和小结实现知识内化，都符合深阅读的要求，也体现了方法的实际运用。
故答案为：示例一：我会运用“圈画批注”法。在阅读时，准备笔和笔记本（或使用电子阅读器的批注功能），遇到关键句段、产生疑问或感悟时，立即在书页旁或笔记本上写下自己的思考、疑问或联想。例如，读《骆驼祥子》时，可以在祥子每一次希望破灭的地方批注“理想如何被现实碾碎？”并梳理其变化轨迹。这能帮助我及时记录和梳理思路，与文本深度对话，推动阅读向纵深发展。
示例二：我会运用“精准转化”法。读完一本书或一个章节后，尝试合上书本，用自己的语言向同学、家人复述主要内容、核心观点或逻辑脉络，或者撰写一篇读书小结。例如，读完《昆虫记》某个章节后，我可以试着向朋友介绍法布尔观察某种昆虫的独特方法和发现。这个过程能检验我是否真正理解，并促使我对知识进行内化重组。
三、文学类文本阅读（共14分）
夏日原野上的追赶
季栋梁
①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上飞起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
10．对选文理解分析不准确的一项是（　　）
A．选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主要内容。
B．文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突出了老人永不放弃的精神。
C．第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬出“我”在炎炎烈日下奔跑的艰辛。
D．第⑩段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。
11．赏析第⑨自然段中划线句的表达效果。
这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。
12．第⑦段写道：“仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西。”结合全文，你认为老人“丢失”的究竟是什么？
13．标题中“追赶”一词有多重意蕴，既指老人对“我”的追赶，也蕴含着某种精神层面的意味。请结合生活体验，谈谈你对“追赶”的理解。
【答案】10．C
11．比喻。将老人的追赶比作“风”，将自己比作“马”，形象地写出了“我”虽然跑得快却始终无法摆脱老人执着追赶带来的心理压力，突出了老人坚持精神的强大感染力。
12．老人“丢失”的不仅是西瓜，更是对原则的坚守、对劳动成果的珍视，以及一种不容侵犯的尊严感。他的追赶是对“丢失”的这些无形价值的捍卫。
13．示例：文中的“追赶”不仅是身体的追逐，更是精神上的感召与引领。在生活中，我们常常“追赶”时间、梦想、目标，也在被时代、责任或理想“追赶”。这种双向的追赶激励我们不断前行，也在过程中重新认识自我。正如老人执着的背影，那些生命中重要的价值与信念，终会在时光中显现出持久的力量，成为我们奔跑的方向。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容理解与写法赏析，属于记叙文阅读常考考点，答题时要结合上下文语境判断景物描写的作用，区分烘托、反衬、铺垫等不同表达效果，避免脱离文意主观判断。
（2） 本题考查句子赏析，是散文阅读核心考点，答题时要先点明修辞手法，再结合语句分析本体与喻体，最后说明表达效果与情感作用，按照手法、内容、情感的思路组织语言。
（3） 本题考查对文章关键语句的深层理解，考点在于把握人物行为背后的精神内涵，答题时要由物及人，从物质层面上升到精神层面，结合人物行为与文章主旨综合分析。
（4） 本题考查对标题意蕴的探究与拓展感悟，属于散文阅读拔高考点，答题时要先解读文中本义与深层含义，再结合自身经历谈理解，做到紧扣文本、联系实际、主旨明确。
10．C 选项理解不准确，第⑤段描写夏日田野繁华而富有，是为了烘托 “我” 起初偷瓜奔跑时轻松得意的心情，并非反衬 “我” 奔跑的艰辛。
A 选项标题点明时间、地点并概括核心事件，分析正确。
B 选项多次描写老人一瘸一拐追赶，突出其不放弃的精神，分析正确。
D 选项 “凯旋” 体现老人追回瓜后的从容与胜利姿态，分析正确。
故答案为：C。
11．这句话运用比喻的修辞手法，把持续不断的追赶比作风，把处于追赶中的 “我” 比作马，用马再快也跑不出风的常理，生动写出 “我” 内心被老人的坚持笼罩、无法逃脱的压抑与恐惧，从侧面强化了老人执着不屈的形象。
故答案为：比喻。将老人的追赶比作“风”，将自己比作“马”，形象地写出了“我”虽然跑得快却始终无法摆脱老人执着追赶带来的心理压力，突出了老人坚持精神的强大感染力。
12．老人在意的不只是一个西瓜的物质损失，更是自己辛苦劳作的成果被随意窃取，为人处事的底线被触碰，因此他坚持追赶，本质上是守护劳动的尊严、做人的原则与不容侵犯的底线。
故答案为：老人“丢失”的不仅是西瓜，更是对原则的坚守、对劳动成果的珍视，以及一种不容侵犯的尊严感。他的追赶是对“丢失”的这些无形价值的捍卫。
13．本题要求结合生活体验理解 “追赶” 的深层意蕴，既要紧扣文中老人执着追赶所代表的坚守、不放弃的精神，又要联系自身成长经历，谈对目标、理想、责任等的追求，体现由文本到生活的延伸。
故答案为：示例：文中的“追赶”不仅是身体的追逐，更是精神上的感召与引领。在生活中，我们常常“追赶”时间、梦想、目标，也在被时代、责任或理想“追赶”。这种双向的追赶激励我们不断前行，也在过程中重新认识自我。正如老人执着的背影，那些生命中重要的价值与信念，终会在时光中显现出持久的力量，成为我们奔跑的方向。
四、古诗文阅读（18分）
14．阅读下面古诗，完成小题。
辋川闲居赠裴秀才迪①
（唐）王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲②。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头馀落日，墟里上孤烟。
复值③接舆④醉，狂歌五柳⑤前。
【注释】①此为王维和好友裴迪唱和之作。辋川：水名，在今陕西终南山下，山麓有王维的别墅。王维曾遭贬外放，晚年居于此。②潺湲（chán yuán）：水流缓慢的样子。③复值：又遇到。④接舆：春秋时楚国隐士，以接舆喻裴迪。⑤五柳：陶渊明自称“五柳先生”，诗人自比陶渊明。
请结合本诗内容，分析诗人在辋川闲居的生活有哪些“情趣”？
【答案】诗人欣赏“寒山”“秋水”的变化，体味季节流转与自然生机，有观赏自然之趣：通过倚杖听暮蝉的动作，表现其悠闲自得、融入自然的心境，有闲适自在之趣；描绘渡头落日、村落炊烟的田园晚景，展现对宁静乡村生活的喜爱，有田园风光之趣；以古贤自况，表现与友人裴迪醉酒狂歌、超脱世俗的知交之乐，有友朋交融之趣。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；寄情山水
【解析】【分析】 本题需要结合诗句逐句梳理诗人的生活状态与情感，首联与颈联集中写景，展现诗人对山水田园风光的欣赏与沉醉，颔联写诗人的动作与神态，体现隐居生活的悠闲自在，尾联借用典故写与友人的相处，突出知己相伴的快乐，从自然、生活、交友三个层面概括出诗人闲居的多种情趣。
故答案为：诗人欣赏“寒山”“秋水”的变化，体味季节流转与自然生机，有观赏自然之趣：通过倚杖听暮蝉的动作，表现其悠闲自得、融入自然的心境，有闲适自在之趣；描绘渡头落日、村落炊烟的田园晚景，展现对宁静乡村生活的喜爱，有田园风光之趣；以古贤自况，表现与友人裴迪醉酒狂歌、超脱世俗的知交之乐，有友朋交融之趣。
【点评】 本题考查古诗情感与内容的理解分析，属于诗歌鉴赏常考考点，答题时要先逐联解读诗句内容，再从景物、行为、交往等角度提炼对应的情趣，做到紧扣诗句、条理清晰，平时要学会借助意象、动作、典故把握诗人的情感与生活状态。
阅读下面两个文言语段，完成各题。
【甲】
愚公移山（节选）
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【乙】
小儿不畏虎
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之至以首抵触庶几②其一惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒去。意虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤！
【注释】①浣衣：洗衣服。②庶几：在这里是“希望”的意思。
15．下列对词语意思的判断不正确的一项是：（　　）
A．“年且九十”的“且”是“将近”的意思，“且焉置土石”的“且”是“况且”的意思，两个“且”的意思不同。
B．“始一反焉”的“始”与“始龀”的“始”意思想同，都可以翻译成“才”。
C．“虎亦寻卒去”的“寻”是“不久”的意思，与“遂至承天寺寻张怀民”的“寻”的意思不同。
D．“意虎之食人”的“意”是“料想、估计”的意思，与“目似瞑，意暇甚”的“意”的意思不同。
16．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
虎熟视久之至以首抵触庶几其一惧
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
意虎之食人，先被之以威。
18．【甲】文中的智叟与【乙】文中的妇人在面对“巨大的存在”（山/虎）时，其反应有相似之处，但作者对他们的态度却有所不同。请结合文本内容简要分析。
【答案】15．B
16．虎熟视久之/至以首抵触/庶几其一惧
17．估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）。
18．反应相似点：智叟和妇人都首先认识到对象（山或虎）的巨大力量或威胁，并采取了消极回避或否定的态度。智叟认为愚公之力无法撼动山，因而嘲笑阻止；妇人见虎则仓皇入水躲避。
作者态度不同：作者对智叟持明确的批评和否定态度，通过愚公的驳斥（“汝心之固，固不可彻”）直接指出其思想僵化，并通过“亡以应”使其理屈词穷。而对妇人，作者更多的是客观叙述其本能反应，未加直接批判，叙述的重心在于通过其惊慌反衬小儿的不惧，从而引出哲理思考。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；愚公移山；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的一词多义，属于文言文阅读基础考点，答题时要结合具体语句语境判断词义，注意区分看似相近实则有别的文言词语，平时要注重积累课内常见文言实词的不同义项并结合例句记忆。
（2） 本题考查文言文断句，考点在于理解语句大意，答题时可先翻译句子，再按照意思层次划分停顿，注意题目限定的断句处数，避免多断或错断，平时可通过朗读文言文培养语感，提升断句能力。
（3） 本题考查文言句子翻译，属于文言文核心考点，答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，准确翻译重点实词和特殊句式，确保译文符合现代汉语表达习惯。
（4） 本题考查文言文对比阅读与人物情感态度分析，考点在于筛选信息、概括内容与理解作者情感，答题时要分别梳理两人的行为表现，再结合文本语句分析作者的不同态度，做到紧扣文本、条理清晰。参考译文：
【甲】北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕远，就集合全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟讥笑愚公，阻止他说：“你也太不聪明了！就凭你老迈的年纪和剩下的力气，连山上的一根草木都毁坏不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇孤儿都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟没有话来回答。
【乙】小儿不畏虎有个妇人白天把两个小孩放在沙滩上，自己到水边洗衣服。老虎从山上奔过来，妇人慌忙沉入水里躲避它。两个小孩在沙滩上玩耍，神情如常。老虎仔细地看了他们很久，甚至用头去碰他们，希望其中一个会害怕；可是小孩天真懵懂，终究不明白（老虎的威势）。老虎不久也就离开了。估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）；可是对于不害怕的人，它的威风也就没有地方施展了吧！
15．B 项判断有误，“始一反焉” 的 “始” 是 “才” 的意思，而 “始龀” 的 “始” 是 “刚刚、才” 的意思，二者看似相近，但在具体语境中表意侧重不同，且选项直接判定意思相同不准确。
A 项中两个 “且” 分别为将近和况且，意思不同，表述正确。
C 项 “寻” 分别为不久与寻找，意思不同，表述正确。
D 项 “意” 分别为料想和神情，意思不同，表述正确。
故答案为：B。
16．这句话的意思是老虎仔细地看了他们很久，甚至用头去触碰他们，希望其中一个孩子会害怕，根据句意可以在 “久之” 和 “抵触” 后分别断开，限断两处符合语句的停顿与逻辑。
故答案为： 虎熟视久之/至以首抵触/庶几其一惧
17．本句中 “意” 是料想、估计的意思，“被之以威” 是状语后置，正常语序为 “以威被之”，即对人施加威风，翻译时要调整语序，保证语句通顺准确。
故答案为： 估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）。
18．两人的相似之处在于面对强大事物时都表现出畏惧与退缩，智叟嘲讽愚公移山，妇人仓皇避虎，不同之处在于作者对智叟是直接批判，批评他目光短浅、思想顽固，对妇人则是客观叙述，以其行为作对比，突出小儿不畏虎的核心内容。
故答案为：反应相似点：智叟和妇人都首先认识到对象（山或虎）的巨大力量或威胁，并采取了消极回避或否定的态度。智叟认为愚公之力无法撼动山，因而嘲笑阻止；妇人见虎则仓皇入水躲避。
作者态度不同：作者对智叟持明确的批评和否定态度，通过愚公的驳斥（“汝心之固，固不可彻”）直接指出其思想僵化，并通过“亡以应”使其理屈词穷。而对妇人，作者更多的是客观叙述其本能反应，未加直接批判，叙述的重心在于通过其惊慌反衬小儿的不惧，从而引出哲理思考。
五、名著阅读（共8分）
19．本学期你完成了《红星照耀中国》和《红岩》两部名著的阅读，请你任选其中的一部，谈谈你对书名的理解。
【答案】《红星照耀中国》：“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，代表着希望、光明和革命力量；“照耀中国”意味着这支革命力量将如同光芒般照亮中国大地，预示着中国革命终将取得胜利，给中国带来新的未来。（答案不唯一）
《红岩》：“红”代表着革命，是无数革命者为了理想和信仰抛洒热血的象征；“岩”象征着坚韧，如同岩石般不可动摇，寓意革命者在狱中坚贞不屈的精神品质，“红岩”二字正是对他们伟大精神的生动诠释。
【知识点】《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【分析】理解书名要抓住关键字词，结合作品内容、主题与象征意义分析，红星与红岩都运用了象征手法，分别对应革命力量与革命精神，紧扣作品所写的历史背景与人物精神来解读即可。
故答案为：《红星照耀中国》：“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，代表着希望、光明和革命力量；“照耀中国”意味着这支革命力量将如同光芒般照亮中国大地，预示着中国革命终将取得胜利，给中国带来新的未来。（答案不唯一）《红岩》：“红”代表着革命，是无数革命者为了理想和信仰抛洒热血的象征；“岩”象征着坚韧，如同岩石般不可动摇，寓意革命者在狱中坚贞不屈的精神品质，“红岩”二字正是对他们伟大精神的生动诠释。
【点评】 本题考查名著书名理解，属于名著阅读常考考点，答题时要先拆解书名关键词，再结合作品主旨、象征意义和核心内容展开阐释，做到关键词对应内涵，表述简洁完整，平时阅读名著要关注书名与内容的关联。
20．任何时代，先锋精神永远是照亮人们前路的灯塔。阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，有人用“心怀信念，无所畏惧”八个字概括书中先锋精神。请你从下列人物中任选一位并结合相关的情节内容，谈谈你对这八个字的理解。
A.朱德 B.红小鬼 C.斯诺 D.江姐 E.许云峰
【答案】示例一：选择朱德。朱德为了中国革命事业的成功，民族命运的改变，远道跋涉，不畏艰险，到上海、北京、柏林找寻共产党：长征期间，他的生活和穿着都跟普通士兵一样。早期常常赤脚走路。整整一个冬天以南瓜充饥。作为党的拥护者，他凭借坚定的信念，用实际行动践行了勇者无畏的先锋精神。
示例二：选择红小鬼。红小鬼们的革命信念特别坚定，他们大都出生于中国贫苦家庭，是红军队伍中一个特殊的群体，尽管还都是些娃娃，却深明大义，刚毅坚贞，跟随部队爬雪山、过草地，在跋涉中渐渐成长。他们中的一些在执行任务时，面对来人无所畏惧。坚持原则，即便对方是彭德怀也决不松口。他们用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌。
示例三：选择斯诺。斯诺为了能够向世人展现中国红军最真实的一面。成为第一个进入苏区的西方记者。他无所畏惧，突破重重封锁，凭借坚定的信念，克服生理和心理上的险阻。跋山涉水追随中国红军的革命道路，最终以客观的态度、生动的文笔记录了中国革命的点点滴滴。
示例四：选择江姐。江姐有着坚定的革命信念，她坚信共产主义事业必然胜利。在被国民党反动派逮捕后，遭受了残酷的折磨，如竹签钉手指等惨无人道的刑罚，但她始终坚贞不屈，绝不泄露党的机密，坚守着对革命事业的忠诚。江姐在危险的革命斗争环境中，也展现出了非凡的勇气。她深入敌人内部开展工作。面对敌人的明枪暗箭毫不畏惧。在狱中，面对敌人的威逼利诱，她勇敢地与之斗争，以大无畏的精神展现出革命者的风采。
示例五：选择许云峰。许云峰在革命斗争中信念坚定，勇敢无畏。他深入虎穴，与敌人展开周旋。在被叛徒出卖入狱后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，他毫不畏惧。以钢铁般的意志和勇气与敌人进行斗争，保护党的机密，还为越狱计划积极准备，展现出了革命者的英勇无畏和对胜利的坚定信念。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】 本题要紧扣心怀信念、无所畏惧这八个字，先点明人物的坚定信念，再结合具体情节展现其面对危险与酷刑时的勇敢无畏，最后回扣先锋精神，做到人物、情节、精神三者紧密结合。
故答案为： 示例一：选择朱德。朱德为了中国革命事业的成功，民族命运的改变，远道跋涉，不畏艰险，到上海、北京、柏林找寻共产党：长征期间，他的生活和穿着都跟普通士兵一样。早期常常赤脚走路。整整一个冬天以南瓜充饥。作为党的拥护者，他凭借坚定的信念，用实际行动践行了勇者无畏的先锋精神。
示例二：选择红小鬼。红小鬼们的革命信念特别坚定，他们大都出生于中国贫苦家庭，是红军队伍中一个特殊的群体，尽管还都是些娃娃，却深明大义，刚毅坚贞，跟随部队爬雪山、过草地，在跋涉中渐渐成长。他们中的一些在执行任务时，面对来人无所畏惧。坚持原则，即便对方是彭德怀也决不松口。他们用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌。
示例三：选择斯诺。斯诺为了能够向世人展现中国红军最真实的一面。成为第一个进入苏区的西方记者。他无所畏惧，突破重重封锁，凭借坚定的信念，克服生理和心理上的险阻。跋山涉水追随中国红军的革命道路，最终以客观的态度、生动的文笔记录了中国革命的点点滴滴。
示例四：选择江姐。江姐有着坚定的革命信念，她坚信共产主义事业必然胜利。在被国民党反动派逮捕后，遭受了残酷的折磨，如竹签钉手指等惨无人道的刑罚，但她始终坚贞不屈，绝不泄露党的机密，坚守着对革命事业的忠诚。江姐在危险的革命斗争环境中，也展现出了非凡的勇气。她深入敌人内部开展工作。面对敌人的明枪暗箭毫不畏惧。在狱中，面对敌人的威逼利诱，她勇敢地与之斗争，以大无畏的精神展现出革命者的风采。
示例五：选择许云峰。许云峰在革命斗争中信念坚定，勇敢无畏。他深入虎穴，与敌人展开周旋。在被叛徒出卖入狱后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，他毫不畏惧。以钢铁般的意志和勇气与敌人进行斗争，保护党的机密，还为越狱计划积极准备，展现出了革命者的英勇无畏和对胜利的坚定信念。
【点评】 本题考查名著人物形象与主题理解，属于名著阅读的核心考点，答题时要先选定人物，再选取最能体现信念与勇气的典型情节，紧扣关键词展开分析，做到观点明确、情节具体、主旨清晰，平时阅读要注重梳理人物事迹与精神品质，形成规范的答题思路。
六、写作（50分）
21．阅读下面的文字，根据要求写作：
生活中，我们会接收到各种各样的好消息，每一条好消息都会让我们无比喜悦，给平淡的生活以喜庆，给悲痛中的人以温暖。
请以“这真是一条好消息！”为开头，自拟题目，写一篇作文。
要求：①不少于600字；
②不透漏个人信息；
③除诗歌、戏剧外，文体不限；
④字迹工整，卷面整洁，不得抄袭。
【答案】例文：
那束照亮努力的光
这真是一条好消息！当班主任念出我名字，宣布我获得年级进步奖时，我攥着笔的手猛地收紧，眼眶瞬间发热，那些熬过的深夜、付出的努力，在这一刻都有了回响。
曾经的我，是班级里不起眼的中等生，数学更是我的“软肋”。每次拿到布满红叉的试卷，看着身边同学自信的笑容，我既自卑又迷茫，甚至一度想过放弃。直到一次班会，老师说：“进步比成绩更重要，每一点努力都不会被辜负。”这句话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。
从那以后，我开始拼尽全力追赶。每天放学后，别人背着书包离开，我都会留在教室，把当天的数学错题重新演算一遍，不懂的就记在本子上，第二天请教老师和同学；周末放弃娱乐时间，对着课本反复琢磨知识点，哪怕一道题要练十几遍，也绝不轻易放弃。有好几次，我熬到深夜，眼皮沉重得快要合上，就用冷水洗把脸，告诉自己再坚持一下。
这段日子，有过困惑，有过疲惫，甚至有过想要退缩的瞬间。但每当我想要放弃时，就会想起老师的话，想起自己心中的目标。我知道，没有一蹴而就的成功，只有日积月累的努力。
当班主任念出我的名字时，全班同学响起了热烈的掌声，老师也向我投来赞许的目光。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，只剩下满心的喜悦与感动。我知道，这份荣誉不仅是对我努力的肯定，更是对我未来的鼓励。
原来，好消息从不是凭空而来，它藏在每一次坚持里，藏在每一份付出中。这条好消息，就像一束光，照亮了我前行的路，也让我明白：只要不放弃，努力就一定会有回报。未来，我会带着这份喜悦与动力，继续脚踏实地，奔赴更远的远方。
【知识点】记叙文；议论文；续写；自命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题属于限定开头、自拟题目的情境式记叙文写作，核心考查学生对生活细节的观察、情感表达与叙事结构能力。题目以 “好消息” 为写作核心，贴近日常，容易让学生有话可写、有情可抒。
题目明确要求以 “这真是一条好消息！” 为开头，既固定了开篇语气，也奠定了喜悦、振奋、温暖的情感基调。写作时必须严格遵循开头格式，不能随意更改。“好消息” 可选择范围很广，可以是个人层面的考试进步、比赛获奖、心愿达成、久别重逢，也可以是家庭层面的亲人康复、家人团聚，还可以是集体或社会层面的喜讯，只要能带来积极情绪、具有正面意义即可。
在构思上，建议采用 “开头点题 — 交代背景 — 叙述经过 — 抒发感受 — 升华主题” 的结构。先以指定句子开篇，迅速切入事件；中间部分交代消息到来前的状态，形成对比，突出消息带来的惊喜；再详细写听到消息时的场景、心理与动作，用细节增强感染力；结尾可回扣主题，写出这条消息带来的影响与启示。
文体上最适合写记叙文，以叙事和抒情为主，注重心理描写、环境描写与细节刻画，让情感真实自然。自拟题目时可围绕消息内容或情感拟定，力求简洁醒目。整体要做到中心明确、内容具体、情感真挚，符合字数与书写要求，不泄露个人信息，不抄袭套作。
【点评】这篇作文紧扣题目要求，以指定语句开篇，情感真挚，结构完整，是一篇优秀的记叙文。文章主题鲜明，以 “努力终有回报” 为核心，将获得进步奖这条好消息与自身奋斗经历紧密结合，真实展现了从自卑迷茫到坚持努力再到收获喜悦的成长过程，贴合题意，中心突出。
叙事脉络清晰，采用先抑后扬的写法，先写自己作为中等生的自卑与数学薄弱的困境，再详细叙述课后改错、周末钻研、熬夜坚持的具体过程，内容充实，细节真实可感，让 “好消息” 的到来更有分量，更能打动读者。心理描写细腻，从紧张、自卑到坚定、感动，情绪变化自然，增强了文章的感染力。
语言朴实流畅，没有华丽辞藻，却句句走心，结尾由事入理，升华主旨，点明好消息源于坚持与付出，既呼应开头，又深化了文章内涵。文章符合字数要求，书写规范，不透露个人信息，完全满足写作指令。整体而言，文章立意积极，叙事完整，情感真切，是一篇紧扣题意、感染力强的考场佳作。
1 / 1湖南省岳阳市2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共20分）
第四届湖南旅发大会成功在岳阳举办后，岳阳的知名度显著提升，小语外省的表姐打算寒假期间来岳阳游玩，为了让表姐了解岳阳的独特气质，小语向她分享了一段文字。请你认真阅读，完成下面的小题。
如果只能用一句话形容岳阳，那便是：一座浮在诗词的韵律与江湖烟波之上的千年古城。这里的风物与故事，早已被时光酿成了诗。这里的诗意，首先是天地挥毫的壮阔。长江在此收蓄，洞庭在此舒展，八百里云梦水汽____________（①蒸腾 ②沸腾），这是李白、杜甫曾泊舟远眺的江湖。而为这江河之诗注入魂魄的，是岳阳楼。它不只悬着一块“天下楼”，更悬着一份中国文人千年的心事。范仲淹未曾登临，却拔墨写下“先天下之忧而忧”，让一座木构楼阁，从此成为仁人志士的精神坐标。登楼凭栏，你目光所及，是无数诗篇在时光里层叠、回响。这里的每一片青瓦，仿佛都（①浸渍 ②浸润）着平仄。这份诗意最终（①沉淀 ②沉积）进人间烟火，那是盛夏街头巷尾清新雅致的栀子花香，是张谷英村六百年墨色屋檐下滴答着的宁静时光。
1．画横线的句子中有一个错别字，应改为　 　；加点的字“泊”应读作　 　。
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。
3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（　　）
A．把“悬”字改为“挂”
B．在“天下楼”后面加“的匾额”
C．去掉“不只”
D．将“心事”改为“心情”
4．小语准备向表姐介绍岳阳的非物质文化遗产“洞庭渔歌”，可是这些内容被打乱了，请你帮她重新排序：（　　）
①洞庭渔歌源自战国时期，最迟在北宋年间，就已广泛流传于古岳阳地区。
②有对唱、独唱、合唱等形式。
③代表作有《湖风吹老少年郎》《河水哪有我眼泪多》《阳雀子唤醒打鱼人》等三百余首。
④范仲淹《岳阳楼记》中便有“渔歌互答，此乐何极”的描述。
⑤洞庭渔歌曲调流畅、婉转，有浓厚的地方风味。
⑥在湖区广泛流传，由领歌人起首，一唱众和。
A．①④⑤⑥②③ B．①⑤⑥④②③
C．⑤⑥①②④③ D．⑤①④⑥②③
5．小语打算带表姐去岳阳楼参观，下面是关于景区“五朝楼观”景点的相关材料，请你代小语写一段解说词为表姐作讲解。（至少运用一种修辞手法）
材料一：
五朝楼观是岳阳楼景区内通过青铜微缩铸造形式重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的景观群。五座楼阁分别参照历代文献记载与名家画作设计，采用H78黄铜铸造工艺，总重达12.3吨的唐代楼为正方形原木结构。宋代楼采用十字形重檐歇山顶，该建筑原型在历史记载中仅存世33年即毁于雷火。
材料二：
五座青铜楼群沿人工溪流呈环形分布，水流深度控制在15—20厘米以形成镜面倒影效果。水面投放锦鲤等观赏鱼类，与岸边垂柳、红枫等植物构成动态景观体系。该景观通过实物对比展现中国木构建筑从唐代斗拱承重到清代装饰优先的演变过程。各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，如宋代楼采用米芾书法、元代楼选用赵孟题字、清代楼再现康熙御笔。唐代楼匾额为颜真卿所书。建筑群与现存清代岳阳楼形成时空对话，实证《岳阳楼记》中“增其旧制”的历史记载。
6．小语在了解岳阳楼文化的过程中阅读了不少有关岳阳楼的诗文，这让小语感慨万千，请完成下面这段文字的填空。
杜甫晚年漂泊湖湘，登临岳阳楼而悲叹“戎马关山北”，其一生心系天下的情怀，早在《春望》中便已化作“①　 　，②　 　”的惊心之笔，以花鸟书写深重的时代忧患；崔颢《黄鹤楼》中“③　 　？烟波江上使人愁”，道出了所有名楼共有的时空浩渺之感；范仲淹在岳阳楼上追寻“古仁人之心”，而东晋陶渊明则在《饮酒》中，于田园间找到“④　 　，⑤　 　”的悠然心境，为中国文人提供了一处超越现实纷扰的精神家园。
二、组合文本阅读（10分）
阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：
新课标明确规定七至九年级学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
材料二：
①记者：新技术在为阅读提供便利的同时，也给深度阅读带来挑战。很多家长担心数字阅读并不能让孩子进行深入思考并建立逻辑思维。这一问题应该如何面对和解决？
②韩卫娟：数字阅读能够实现一屏万卷，“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。然而，不论是个人经验还是研究成果都表明，纸媒阅读比数字阅读更容易让人集中注意力、进入深度阅读。这是由多种因素决定的。例如，数字阅读时，图画、声音、视频甚至多种选择的网页信息等，容易分散人的注意力，让心境变得相对浮躁。而阅读，恰恰需要静下心来感受书籍带来的美好情感，与书籍产生共鸣，或是沉下心去，不断理解、反思书籍的要义。此外，当前数字阅读内容质量高低不一，有时为了赚流量哗众取宠，致使推送内容不够经典，从而导致读者长期停留在浅表化阅读，丧失了阅读经典的兴趣与能力。
③胡庆芳：由于算法推荐大行其道，作为阅读消费者的学生往往会在不知不觉中依赖推荐信息，沉迷于“舒适区”的浅表阅读，久而久之，渐渐失去了提出问题、主动检索、产生怀疑、自觉辨别、自主建构等主动阅读的意识和行为，被动地成为数字化媒体的“投喂者”。此外，数字阅读是以数字工具为载体，通过超链接等方式提供网状信息的。这种形式很容易使阅读者的注意力分散，并对阅读者的阅读深度和专注度产生干扰。出现这种现象，主要是因为学生作为阅读者没有摆正与便捷化的数字媒体之间的关系。数字媒体应是为学生主动学习服务的，也就是说，培养学生的深度思考习惯，需要我们为其提供主动阅读、自我建构的机会和体验。
（摘编自《青少年数字阅读如何更有营养》，《光明日报》2024年7月30日）
材料三：
①深阅读是指对有价值的作品进行仔细揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
②一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
③二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
④三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
⑤四、圈画批注。在阅读中要提出问题并思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
⑥其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（摘编自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》）
7．下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（　　）
A．从材料一的两个图表能看出，初中生阅读兴趣偏向卡通画，文学名著读者较少，名著阅读读书效率低。
B．数字阅读的优点是实现了一屏万卷，“文、图、声”兼有，极大地提升了阅读效率，丰富了阅读体验。
C．当前数字阅读内容质量不高，推送内容不够经典，导致读者长期停留在浅表化阅读，丧失了阅读经典的兴趣与能力。
D．深阅读的过程是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
8．阅读材料二和材料三，下列对“如何引导青少年在数字阅读环境下进行深度阅读”的推理，不符合文本观点的一项是（　　）
A．应帮助学生认清数字媒体的工具属性，使其服务于主动学习和深度思考，而非被动接受“投喂”。
B．鉴于纸媒阅读更利于深度阅读，应完全禁止青少年进行数字阅读，强制其回归纸质经典。
C．可以借鉴“圈画批注”“精准转化”等深阅读方法，提升在数字阅读过程中的专注度与思考深度。
D．培养青少年深度思考习惯，需要为其创造主动阅读、自我建构的机会，而非仅依赖算法推荐。
9．联系你阅读过的一部作品，谈谈你可以运用哪一种“深阅读方法”来提升阅读质量，并具体说明你将如何运用。
三、文学类文本阅读（共14分）
夏日原野上的追赶
季栋梁
①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上飞起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
10．对选文理解分析不准确的一项是（　　）
A．选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主要内容。
B．文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突出了老人永不放弃的精神。
C．第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬出“我”在炎炎烈日下奔跑的艰辛。
D．第⑩段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。
11．赏析第⑨自然段中划线句的表达效果。
这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。
12．第⑦段写道：“仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西。”结合全文，你认为老人“丢失”的究竟是什么？
13．标题中“追赶”一词有多重意蕴，既指老人对“我”的追赶，也蕴含着某种精神层面的意味。请结合生活体验，谈谈你对“追赶”的理解。
四、古诗文阅读（18分）
14．阅读下面古诗，完成小题。
辋川闲居赠裴秀才迪①
（唐）王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲②。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头馀落日，墟里上孤烟。
复值③接舆④醉，狂歌五柳⑤前。
【注释】①此为王维和好友裴迪唱和之作。辋川：水名，在今陕西终南山下，山麓有王维的别墅。王维曾遭贬外放，晚年居于此。②潺湲（chán yuán）：水流缓慢的样子。③复值：又遇到。④接舆：春秋时楚国隐士，以接舆喻裴迪。⑤五柳：陶渊明自称“五柳先生”，诗人自比陶渊明。
请结合本诗内容，分析诗人在辋川闲居的生活有哪些“情趣”？
阅读下面两个文言语段，完成各题。
【甲】
愚公移山（节选）
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【乙】
小儿不畏虎
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之至以首抵触庶几②其一惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒去。意虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤！
【注释】①浣衣：洗衣服。②庶几：在这里是“希望”的意思。
15．下列对词语意思的判断不正确的一项是：（　　）
A．“年且九十”的“且”是“将近”的意思，“且焉置土石”的“且”是“况且”的意思，两个“且”的意思不同。
B．“始一反焉”的“始”与“始龀”的“始”意思想同，都可以翻译成“才”。
C．“虎亦寻卒去”的“寻”是“不久”的意思，与“遂至承天寺寻张怀民”的“寻”的意思不同。
D．“意虎之食人”的“意”是“料想、估计”的意思，与“目似瞑，意暇甚”的“意”的意思不同。
16．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
虎熟视久之至以首抵触庶几其一惧
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
意虎之食人，先被之以威。
18．【甲】文中的智叟与【乙】文中的妇人在面对“巨大的存在”（山/虎）时，其反应有相似之处，但作者对他们的态度却有所不同。请结合文本内容简要分析。
五、名著阅读（共8分）
19．本学期你完成了《红星照耀中国》和《红岩》两部名著的阅读，请你任选其中的一部，谈谈你对书名的理解。
20．任何时代，先锋精神永远是照亮人们前路的灯塔。阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，有人用“心怀信念，无所畏惧”八个字概括书中先锋精神。请你从下列人物中任选一位并结合相关的情节内容，谈谈你对这八个字的理解。
A.朱德 B.红小鬼 C.斯诺 D.江姐 E.许云峰
六、写作（50分）
21．阅读下面的文字，根据要求写作：
生活中，我们会接收到各种各样的好消息，每一条好消息都会让我们无比喜悦，给平淡的生活以喜庆，给悲痛中的人以温暖。
请以“这真是一条好消息！”为开头，自拟题目，写一篇作文。
要求：①不少于600字；
②不透漏个人信息；
③除诗歌、戏剧外，文体不限；
④字迹工整，卷面整洁，不得抄袭。
答案解析部分
【答案】1．泼；bó
2．①②①
3．B
【知识点】音形相近字字形辨析；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1） 本题考查汉字字形与字音的辨析，属于语文基础考点，答题时要结合词语含义判断字形，根据词语用法确定多音字的正确读音，平时要积累常见易错字和多音字的用法。
（2） 本题考查近义词的辨析与运用，答题时要结合词语的语义侧重点、适用对象和语境氛围判断，区分抽象与具体语境的用词差异，平时要多积累近义词的用法区别。
（3） 本题考查病句的辨析与修改，核心考点是句子成分残缺，答题时可采用提取句子主干的方法，快速判断句子是否缺少主语、宾语等成分，再对照选项选择正确的修改方式，平时要掌握成分残缺、搭配不当等常见病句类型的判断与修改技巧。
1．画横线句子中 “拔墨” 的 “拔” 用字错误，正确的汉字应为 “泼”，“泼墨” 是固定词语，指绘画或书写时挥洒墨汁，符合文中范仲淹书写文章的语境。“泊” 是多音字，在 “泊舟” 一词中表示船靠岸、停留，应读作 bó。
故答案为：泼；bó
2．第一处 “蒸腾” 指水汽上升、蒸发，符合洞庭湖水汽弥漫的自然景象，“沸腾” 侧重液体达到沸点翻滚，不适合形容水汽，故选①。
第二处 “浸润” 指渐渐渗入、滋润，侧重诗意与青瓦的融合感，“浸渍” 侧重浸泡在液体中，语境不符，故选②。
第三处 “沉淀” 多用于抽象事物，指诗意融入生活并积累下来，“沉积” 多用于具体物质堆积，故选①。
故答案为： ①②①
3．原句成分残缺，“悬着” 缺少对应的宾语中心语，“天下楼” 不能直接作 “悬着” 的宾语，在 “天下楼” 后面加上 “的匾额”，句子结构就完整通顺了。
A 选项更换动词不能解决成分残缺问题。
C 选项去掉 “不只” 会改变句子逻辑关系。
D 选项修改 “心事” 与语病无关，
故答案为：B。
4．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】 首先应从洞庭渔歌的起源与历史说起，①句点明其源自战国时期，北宋已广泛流传，适合作为首句，④句紧承①句，以范仲淹《岳阳楼记》中的语句印证其历史流传情况，接下来介绍洞庭渔歌的曲调特点，⑤句总述其流畅婉转、富有地方风味，⑥句具体说明其流传范围与演唱形式，②句进一步细化演唱的具体形式，最后③句列举代表作，整体按照起源历史、特点、形式、代表作的逻辑顺序排列，语句衔接自然。
故答案为：A。
【点评】 本题考查语句的衔接与排序，属于语言运用类考点，答题时要先确定总起句，再按照事物介绍的一般逻辑，即历史起源、特点、形式、代表作品的顺序梳理，同时关注句子间的呼应关系，平时要多练习梳理语段逻辑顺序，提升语句衔接的判断能力。
5．【答案】示例：五朝楼观是通过青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的景观群，各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，楼群沿人工溪流呈环形分布，如时光切片，倒映水中与现存古楼形成时空对话。
【知识点】语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】 解说词先点明五朝楼观的核心定位，再结合材料梳理建筑特点、分布布局、工艺与文化细节，同时运用比喻和拟人的修辞手法，让内容生动易懂，符合向表姐讲解的亲切语气。 五朝楼观是岳阳楼景区以青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五朝岳阳楼风貌的景观群，五座楼阁依历代文献与画作精心设计，沿溪流环形分布，宛如一串跨越千年的历史珍珠，倒映在镜面般的水面上。它们不仅展现了木构建筑从唐代雄浑到清代精巧的演变，更以颜真卿、米芾、赵孟頫、康熙等名家复刻匾额，与现存岳阳楼遥遥相望，展开一场穿越千年的时空对话，让我们一眼读懂岳阳楼千百年的变迁。
故答案为： 示例：五朝楼观是通过青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的景观群，各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，楼群沿人工溪流呈环形分布，如时光切片，倒映水中与现存古楼形成时空对话。
【点评】 本题考查情境化语言表达与材料整合能力，考点在于信息提炼、语言组织与修辞手法运用，答题时要先抓取材料关键信息，按照由整体到局部、由外观到内涵的顺序组织语言，结合口语化表达适配解说场景，同时按要求使用至少一种修辞手法增强感染力，平时可多练习将书面材料转化为生动易懂的口头解说文字。
6．【答案】感时花溅泪；恨别鸟惊心；日暮乡关何处是；采菊东篱下；悠然见南山
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 第一空和第二空出自杜甫《春望》，诗人借花和鸟这些本应令人愉悦的景物，抒发战乱带来的感伤与离恨，精准对应题干中以花鸟写时代忧患的要求。
第三空出自崔颢《黄鹤楼》，是表达思乡与苍茫愁绪的经典名句，契合名楼诗文的悠远意境。
第四空和第五空出自陶渊明《饮酒》，描绘出归隐田园后闲适恬淡的心境，与范仲淹追求的古仁人之心形成文人精神的不同面向，符合语段中超越纷扰、回归宁静的语境。
故答案为：感时花溅泪；恨别鸟惊心；日暮乡关何处是；采菊东篱下；悠然见南山
【点评】 本题考查古诗文名句默写，属于基础必考点，答题时要紧扣题干给出的作者、篇目、情感与内容提示，准确回忆对应诗句，书写时注意不添字、漏字、写错别字，尤其要牢记易错字的写法，平时需结合诗文情感与主旨系统性背诵，理解诗句内涵才能更准确地完成填空。
【答案】7．C
8．B
9．示例一：我会运用“圈画批注”法。在阅读时，准备笔和笔记本（或使用电子阅读器的批注功能），遇到关键句段、产生疑问或感悟时，立即在书页旁或笔记本上写下自己的思考、疑问或联想。例如，读《骆驼祥子》时，可以在祥子每一次希望破灭的地方批注“理想如何被现实碾碎？”并梳理其变化轨迹。这能帮助我及时记录和梳理思路，与文本深度对话，推动阅读向纵深发展。
示例二：我会运用“精准转化”法。读完一本书或一个章节后，尝试合上书本，用自己的语言向同学、家人复述主要内容、核心观点或逻辑脉络，或者撰写一篇读书小结。例如，读完《昆虫记》某个章节后，我可以试着向朋友介绍法布尔观察某种昆虫的独特方法和发现。这个过程能检验我是否真正理解，并促使我对知识进行内化重组。
【知识点】图表信息；新闻标题；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查材料信息的提取与辨析，属于非连续性文本阅读的基础考点，答题时要注意选项表述是否与原文一致，尤其要关注 “有时”“部分” 等限定词，避免以偏概全或绝对化表述，平时练习时要养成回归原文、对照辨析的习惯，提高信息筛选的准确性。
（2） 本题考查对文本观点的推理与理解，属于非连续性文本阅读的进阶考点，答题时要结合材料整体观点判断选项的合理性，注意避免极端化、片面化的表述，同时要区分文本支持的做法与过度解读的内容，平时要多练习从文本中提炼核心观点，再对照选项进行判断。
（3） 本题考查深阅读方法的理解与运用，属于语言表达与文本阅读结合的考点，答题时要先明确选择的方法，再结合具体名著内容说明运用过程，做到方法阐述与实例结合，既体现对深阅读方法的理解，又展示阅读实践的可行性，平时阅读名著时可以有意识地运用这些方法，提升阅读的深度与思考能力。
7．C 选项表述不准确，材料二提到数字阅读内容质量高低不一，有时为了赚流量哗众取宠，致使推送内容不够经典，从而导致读者长期停留在浅表化阅读，丧失了阅读经典的兴趣与能力，选项中 “当前数字阅读内容质量不高” 的表述过于绝对，忽略了 “有时”“致使推送内容不够经典” 的限定条件，与原文不符。
A 选项结合材料一的两个图表，能看出初中生阅读卡通画的人数远多于文学名著，名著阅读中超过半数学生存在不知道方法、读书效率低的困惑，表述正确。
B 选项对应材料二中韩卫娟的观点，数字阅读能实现一屏万卷，“文、图、声” 兼有，提升阅读效率、丰富阅读体验，表述正确。
D 选项对应材料三对深阅读的定义，表述正确。
故答案为：C。
8．B 选项不符合文本观点，材料二提到纸媒阅读比数字阅读更容易让人集中注意力、进入深度阅读，但并未主张完全禁止数字阅读，材料三也提到深浅阅读可以并行不悖，选项中 “完全禁止青少年进行数字阅读，强制其回归纸质经典” 的表述过于极端，与文本观点不符。
A 选项对应材料三胡庆芳的观点，数字媒体应服务于学生主动学习，帮助学生认清其工具属性，避免被动接受 “投喂”，表述符合文本观点。
C 选项结合材料三的深阅读方法，圈画批注、精准转化等方法可以提升数字阅读中的专注度与思考深度，表述合理。
D 选项对应材料二的观点，要为学生创造主动阅读、自我建构的机会，而非依赖算法推荐，表述符合文本观点。
故答案为：B。
9．本题要求结合具体作品说明深阅读方法的运用，首先需要从材料三的四种方法中选择一种，再结合阅读过的名著，具体说明如何运用该方法提升阅读质量，示例中的圈画批注法通过记录疑问与感悟与文本互动，精准转化法通过复述和小结实现知识内化，都符合深阅读的要求，也体现了方法的实际运用。
故答案为：示例一：我会运用“圈画批注”法。在阅读时，准备笔和笔记本（或使用电子阅读器的批注功能），遇到关键句段、产生疑问或感悟时，立即在书页旁或笔记本上写下自己的思考、疑问或联想。例如，读《骆驼祥子》时，可以在祥子每一次希望破灭的地方批注“理想如何被现实碾碎？”并梳理其变化轨迹。这能帮助我及时记录和梳理思路，与文本深度对话，推动阅读向纵深发展。
示例二：我会运用“精准转化”法。读完一本书或一个章节后，尝试合上书本，用自己的语言向同学、家人复述主要内容、核心观点或逻辑脉络，或者撰写一篇读书小结。例如，读完《昆虫记》某个章节后，我可以试着向朋友介绍法布尔观察某种昆虫的独特方法和发现。这个过程能检验我是否真正理解，并促使我对知识进行内化重组。
【答案】10．C
11．比喻。将老人的追赶比作“风”，将自己比作“马”，形象地写出了“我”虽然跑得快却始终无法摆脱老人执着追赶带来的心理压力，突出了老人坚持精神的强大感染力。
12．老人“丢失”的不仅是西瓜，更是对原则的坚守、对劳动成果的珍视，以及一种不容侵犯的尊严感。他的追赶是对“丢失”的这些无形价值的捍卫。
13．示例：文中的“追赶”不仅是身体的追逐，更是精神上的感召与引领。在生活中，我们常常“追赶”时间、梦想、目标，也在被时代、责任或理想“追赶”。这种双向的追赶激励我们不断前行，也在过程中重新认识自我。正如老人执着的背影，那些生命中重要的价值与信念，终会在时光中显现出持久的力量，成为我们奔跑的方向。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容理解与写法赏析，属于记叙文阅读常考考点，答题时要结合上下文语境判断景物描写的作用，区分烘托、反衬、铺垫等不同表达效果，避免脱离文意主观判断。
（2） 本题考查句子赏析，是散文阅读核心考点，答题时要先点明修辞手法，再结合语句分析本体与喻体，最后说明表达效果与情感作用，按照手法、内容、情感的思路组织语言。
（3） 本题考查对文章关键语句的深层理解，考点在于把握人物行为背后的精神内涵，答题时要由物及人，从物质层面上升到精神层面，结合人物行为与文章主旨综合分析。
（4） 本题考查对标题意蕴的探究与拓展感悟，属于散文阅读拔高考点，答题时要先解读文中本义与深层含义，再结合自身经历谈理解，做到紧扣文本、联系实际、主旨明确。
10．C 选项理解不准确，第⑤段描写夏日田野繁华而富有，是为了烘托 “我” 起初偷瓜奔跑时轻松得意的心情，并非反衬 “我” 奔跑的艰辛。
A 选项标题点明时间、地点并概括核心事件，分析正确。
B 选项多次描写老人一瘸一拐追赶，突出其不放弃的精神，分析正确。
D 选项 “凯旋” 体现老人追回瓜后的从容与胜利姿态，分析正确。
故答案为：C。
11．这句话运用比喻的修辞手法，把持续不断的追赶比作风，把处于追赶中的 “我” 比作马，用马再快也跑不出风的常理，生动写出 “我” 内心被老人的坚持笼罩、无法逃脱的压抑与恐惧，从侧面强化了老人执着不屈的形象。
故答案为：比喻。将老人的追赶比作“风”，将自己比作“马”，形象地写出了“我”虽然跑得快却始终无法摆脱老人执着追赶带来的心理压力，突出了老人坚持精神的强大感染力。
12．老人在意的不只是一个西瓜的物质损失，更是自己辛苦劳作的成果被随意窃取，为人处事的底线被触碰，因此他坚持追赶，本质上是守护劳动的尊严、做人的原则与不容侵犯的底线。
故答案为：老人“丢失”的不仅是西瓜，更是对原则的坚守、对劳动成果的珍视，以及一种不容侵犯的尊严感。他的追赶是对“丢失”的这些无形价值的捍卫。
13．本题要求结合生活体验理解 “追赶” 的深层意蕴，既要紧扣文中老人执着追赶所代表的坚守、不放弃的精神，又要联系自身成长经历，谈对目标、理想、责任等的追求，体现由文本到生活的延伸。
故答案为：示例：文中的“追赶”不仅是身体的追逐，更是精神上的感召与引领。在生活中，我们常常“追赶”时间、梦想、目标，也在被时代、责任或理想“追赶”。这种双向的追赶激励我们不断前行，也在过程中重新认识自我。正如老人执着的背影，那些生命中重要的价值与信念，终会在时光中显现出持久的力量，成为我们奔跑的方向。
14．【答案】诗人欣赏“寒山”“秋水”的变化，体味季节流转与自然生机，有观赏自然之趣：通过倚杖听暮蝉的动作，表现其悠闲自得、融入自然的心境，有闲适自在之趣；描绘渡头落日、村落炊烟的田园晚景，展现对宁静乡村生活的喜爱，有田园风光之趣；以古贤自况，表现与友人裴迪醉酒狂歌、超脱世俗的知交之乐，有友朋交融之趣。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；寄情山水
【解析】【分析】 本题需要结合诗句逐句梳理诗人的生活状态与情感，首联与颈联集中写景，展现诗人对山水田园风光的欣赏与沉醉，颔联写诗人的动作与神态，体现隐居生活的悠闲自在，尾联借用典故写与友人的相处，突出知己相伴的快乐，从自然、生活、交友三个层面概括出诗人闲居的多种情趣。
故答案为：诗人欣赏“寒山”“秋水”的变化，体味季节流转与自然生机，有观赏自然之趣：通过倚杖听暮蝉的动作，表现其悠闲自得、融入自然的心境，有闲适自在之趣；描绘渡头落日、村落炊烟的田园晚景，展现对宁静乡村生活的喜爱，有田园风光之趣；以古贤自况，表现与友人裴迪醉酒狂歌、超脱世俗的知交之乐，有友朋交融之趣。
【点评】 本题考查古诗情感与内容的理解分析，属于诗歌鉴赏常考考点，答题时要先逐联解读诗句内容，再从景物、行为、交往等角度提炼对应的情趣，做到紧扣诗句、条理清晰，平时要学会借助意象、动作、典故把握诗人的情感与生活状态。
【答案】15．B
16．虎熟视久之/至以首抵触/庶几其一惧
17．估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）。
18．反应相似点：智叟和妇人都首先认识到对象（山或虎）的巨大力量或威胁，并采取了消极回避或否定的态度。智叟认为愚公之力无法撼动山，因而嘲笑阻止；妇人见虎则仓皇入水躲避。
作者态度不同：作者对智叟持明确的批评和否定态度，通过愚公的驳斥（“汝心之固，固不可彻”）直接指出其思想僵化，并通过“亡以应”使其理屈词穷。而对妇人，作者更多的是客观叙述其本能反应，未加直接批判，叙述的重心在于通过其惊慌反衬小儿的不惧，从而引出哲理思考。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；愚公移山；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的一词多义，属于文言文阅读基础考点，答题时要结合具体语句语境判断词义，注意区分看似相近实则有别的文言词语，平时要注重积累课内常见文言实词的不同义项并结合例句记忆。
（2） 本题考查文言文断句，考点在于理解语句大意，答题时可先翻译句子，再按照意思层次划分停顿，注意题目限定的断句处数，避免多断或错断，平时可通过朗读文言文培养语感，提升断句能力。
（3） 本题考查文言句子翻译，属于文言文核心考点，答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，准确翻译重点实词和特殊句式，确保译文符合现代汉语表达习惯。
（4） 本题考查文言文对比阅读与人物情感态度分析，考点在于筛选信息、概括内容与理解作者情感，答题时要分别梳理两人的行为表现，再结合文本语句分析作者的不同态度，做到紧扣文本、条理清晰。参考译文：
【甲】北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕远，就集合全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟讥笑愚公，阻止他说：“你也太不聪明了！就凭你老迈的年纪和剩下的力气，连山上的一根草木都毁坏不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇孤儿都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟没有话来回答。
【乙】小儿不畏虎有个妇人白天把两个小孩放在沙滩上，自己到水边洗衣服。老虎从山上奔过来，妇人慌忙沉入水里躲避它。两个小孩在沙滩上玩耍，神情如常。老虎仔细地看了他们很久，甚至用头去碰他们，希望其中一个会害怕；可是小孩天真懵懂，终究不明白（老虎的威势）。老虎不久也就离开了。估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）；可是对于不害怕的人，它的威风也就没有地方施展了吧！
15．B 项判断有误，“始一反焉” 的 “始” 是 “才” 的意思，而 “始龀” 的 “始” 是 “刚刚、才” 的意思，二者看似相近，但在具体语境中表意侧重不同，且选项直接判定意思相同不准确。
A 项中两个 “且” 分别为将近和况且，意思不同，表述正确。
C 项 “寻” 分别为不久与寻找，意思不同，表述正确。
D 项 “意” 分别为料想和神情，意思不同，表述正确。
故答案为：B。
16．这句话的意思是老虎仔细地看了他们很久，甚至用头去触碰他们，希望其中一个孩子会害怕，根据句意可以在 “久之” 和 “抵触” 后分别断开，限断两处符合语句的停顿与逻辑。
故答案为： 虎熟视久之/至以首抵触/庶几其一惧
17．本句中 “意” 是料想、估计的意思，“被之以威” 是状语后置，正常语序为 “以威被之”，即对人施加威风，翻译时要调整语序，保证语句通顺准确。
故答案为： 估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）。
18．两人的相似之处在于面对强大事物时都表现出畏惧与退缩，智叟嘲讽愚公移山，妇人仓皇避虎，不同之处在于作者对智叟是直接批判，批评他目光短浅、思想顽固，对妇人则是客观叙述，以其行为作对比，突出小儿不畏虎的核心内容。
故答案为：反应相似点：智叟和妇人都首先认识到对象（山或虎）的巨大力量或威胁，并采取了消极回避或否定的态度。智叟认为愚公之力无法撼动山，因而嘲笑阻止；妇人见虎则仓皇入水躲避。
作者态度不同：作者对智叟持明确的批评和否定态度，通过愚公的驳斥（“汝心之固，固不可彻”）直接指出其思想僵化，并通过“亡以应”使其理屈词穷。而对妇人，作者更多的是客观叙述其本能反应，未加直接批判，叙述的重心在于通过其惊慌反衬小儿的不惧，从而引出哲理思考。
19．【答案】《红星照耀中国》：“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，代表着希望、光明和革命力量；“照耀中国”意味着这支革命力量将如同光芒般照亮中国大地，预示着中国革命终将取得胜利，给中国带来新的未来。（答案不唯一）
《红岩》：“红”代表着革命，是无数革命者为了理想和信仰抛洒热血的象征；“岩”象征着坚韧，如同岩石般不可动摇，寓意革命者在狱中坚贞不屈的精神品质，“红岩”二字正是对他们伟大精神的生动诠释。
【知识点】《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【分析】理解书名要抓住关键字词，结合作品内容、主题与象征意义分析，红星与红岩都运用了象征手法，分别对应革命力量与革命精神，紧扣作品所写的历史背景与人物精神来解读即可。
故答案为：《红星照耀中国》：“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，代表着希望、光明和革命力量；“照耀中国”意味着这支革命力量将如同光芒般照亮中国大地，预示着中国革命终将取得胜利，给中国带来新的未来。（答案不唯一）《红岩》：“红”代表着革命，是无数革命者为了理想和信仰抛洒热血的象征；“岩”象征着坚韧，如同岩石般不可动摇，寓意革命者在狱中坚贞不屈的精神品质，“红岩”二字正是对他们伟大精神的生动诠释。
【点评】 本题考查名著书名理解，属于名著阅读常考考点，答题时要先拆解书名关键词，再结合作品主旨、象征意义和核心内容展开阐释，做到关键词对应内涵，表述简洁完整，平时阅读名著要关注书名与内容的关联。
20．【答案】示例一：选择朱德。朱德为了中国革命事业的成功，民族命运的改变，远道跋涉，不畏艰险，到上海、北京、柏林找寻共产党：长征期间，他的生活和穿着都跟普通士兵一样。早期常常赤脚走路。整整一个冬天以南瓜充饥。作为党的拥护者，他凭借坚定的信念，用实际行动践行了勇者无畏的先锋精神。
示例二：选择红小鬼。红小鬼们的革命信念特别坚定，他们大都出生于中国贫苦家庭，是红军队伍中一个特殊的群体，尽管还都是些娃娃，却深明大义，刚毅坚贞，跟随部队爬雪山、过草地，在跋涉中渐渐成长。他们中的一些在执行任务时，面对来人无所畏惧。坚持原则，即便对方是彭德怀也决不松口。他们用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌。
示例三：选择斯诺。斯诺为了能够向世人展现中国红军最真实的一面。成为第一个进入苏区的西方记者。他无所畏惧，突破重重封锁，凭借坚定的信念，克服生理和心理上的险阻。跋山涉水追随中国红军的革命道路，最终以客观的态度、生动的文笔记录了中国革命的点点滴滴。
示例四：选择江姐。江姐有着坚定的革命信念，她坚信共产主义事业必然胜利。在被国民党反动派逮捕后，遭受了残酷的折磨，如竹签钉手指等惨无人道的刑罚，但她始终坚贞不屈，绝不泄露党的机密，坚守着对革命事业的忠诚。江姐在危险的革命斗争环境中，也展现出了非凡的勇气。她深入敌人内部开展工作。面对敌人的明枪暗箭毫不畏惧。在狱中，面对敌人的威逼利诱，她勇敢地与之斗争，以大无畏的精神展现出革命者的风采。
示例五：选择许云峰。许云峰在革命斗争中信念坚定，勇敢无畏。他深入虎穴，与敌人展开周旋。在被叛徒出卖入狱后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，他毫不畏惧。以钢铁般的意志和勇气与敌人进行斗争，保护党的机密，还为越狱计划积极准备，展现出了革命者的英勇无畏和对胜利的坚定信念。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】 本题要紧扣心怀信念、无所畏惧这八个字，先点明人物的坚定信念，再结合具体情节展现其面对危险与酷刑时的勇敢无畏，最后回扣先锋精神，做到人物、情节、精神三者紧密结合。
故答案为： 示例一：选择朱德。朱德为了中国革命事业的成功，民族命运的改变，远道跋涉，不畏艰险，到上海、北京、柏林找寻共产党：长征期间，他的生活和穿着都跟普通士兵一样。早期常常赤脚走路。整整一个冬天以南瓜充饥。作为党的拥护者，他凭借坚定的信念，用实际行动践行了勇者无畏的先锋精神。
示例二：选择红小鬼。红小鬼们的革命信念特别坚定，他们大都出生于中国贫苦家庭，是红军队伍中一个特殊的群体，尽管还都是些娃娃，却深明大义，刚毅坚贞，跟随部队爬雪山、过草地，在跋涉中渐渐成长。他们中的一些在执行任务时，面对来人无所畏惧。坚持原则，即便对方是彭德怀也决不松口。他们用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌。
示例三：选择斯诺。斯诺为了能够向世人展现中国红军最真实的一面。成为第一个进入苏区的西方记者。他无所畏惧，突破重重封锁，凭借坚定的信念，克服生理和心理上的险阻。跋山涉水追随中国红军的革命道路，最终以客观的态度、生动的文笔记录了中国革命的点点滴滴。
示例四：选择江姐。江姐有着坚定的革命信念，她坚信共产主义事业必然胜利。在被国民党反动派逮捕后，遭受了残酷的折磨，如竹签钉手指等惨无人道的刑罚，但她始终坚贞不屈，绝不泄露党的机密，坚守着对革命事业的忠诚。江姐在危险的革命斗争环境中，也展现出了非凡的勇气。她深入敌人内部开展工作。面对敌人的明枪暗箭毫不畏惧。在狱中，面对敌人的威逼利诱，她勇敢地与之斗争，以大无畏的精神展现出革命者的风采。
示例五：选择许云峰。许云峰在革命斗争中信念坚定，勇敢无畏。他深入虎穴，与敌人展开周旋。在被叛徒出卖入狱后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，他毫不畏惧。以钢铁般的意志和勇气与敌人进行斗争，保护党的机密，还为越狱计划积极准备，展现出了革命者的英勇无畏和对胜利的坚定信念。
【点评】 本题考查名著人物形象与主题理解，属于名著阅读的核心考点，答题时要先选定人物，再选取最能体现信念与勇气的典型情节，紧扣关键词展开分析，做到观点明确、情节具体、主旨清晰，平时阅读要注重梳理人物事迹与精神品质，形成规范的答题思路。
21．【答案】例文：
那束照亮努力的光
这真是一条好消息！当班主任念出我名字，宣布我获得年级进步奖时，我攥着笔的手猛地收紧，眼眶瞬间发热，那些熬过的深夜、付出的努力，在这一刻都有了回响。
曾经的我，是班级里不起眼的中等生，数学更是我的“软肋”。每次拿到布满红叉的试卷，看着身边同学自信的笑容，我既自卑又迷茫，甚至一度想过放弃。直到一次班会，老师说：“进步比成绩更重要，每一点努力都不会被辜负。”这句话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。
从那以后，我开始拼尽全力追赶。每天放学后，别人背着书包离开，我都会留在教室，把当天的数学错题重新演算一遍，不懂的就记在本子上，第二天请教老师和同学；周末放弃娱乐时间，对着课本反复琢磨知识点，哪怕一道题要练十几遍，也绝不轻易放弃。有好几次，我熬到深夜，眼皮沉重得快要合上，就用冷水洗把脸，告诉自己再坚持一下。
这段日子，有过困惑，有过疲惫，甚至有过想要退缩的瞬间。但每当我想要放弃时，就会想起老师的话，想起自己心中的目标。我知道，没有一蹴而就的成功，只有日积月累的努力。
当班主任念出我的名字时，全班同学响起了热烈的掌声，老师也向我投来赞许的目光。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，只剩下满心的喜悦与感动。我知道，这份荣誉不仅是对我努力的肯定，更是对我未来的鼓励。
原来，好消息从不是凭空而来，它藏在每一次坚持里，藏在每一份付出中。这条好消息，就像一束光，照亮了我前行的路，也让我明白：只要不放弃，努力就一定会有回报。未来，我会带着这份喜悦与动力，继续脚踏实地，奔赴更远的远方。
【知识点】记叙文；议论文；续写；自命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题属于限定开头、自拟题目的情境式记叙文写作，核心考查学生对生活细节的观察、情感表达与叙事结构能力。题目以 “好消息” 为写作核心，贴近日常，容易让学生有话可写、有情可抒。
题目明确要求以 “这真是一条好消息！” 为开头，既固定了开篇语气，也奠定了喜悦、振奋、温暖的情感基调。写作时必须严格遵循开头格式，不能随意更改。“好消息” 可选择范围很广，可以是个人层面的考试进步、比赛获奖、心愿达成、久别重逢，也可以是家庭层面的亲人康复、家人团聚，还可以是集体或社会层面的喜讯，只要能带来积极情绪、具有正面意义即可。
在构思上，建议采用 “开头点题 — 交代背景 — 叙述经过 — 抒发感受 — 升华主题” 的结构。先以指定句子开篇，迅速切入事件；中间部分交代消息到来前的状态，形成对比，突出消息带来的惊喜；再详细写听到消息时的场景、心理与动作，用细节增强感染力；结尾可回扣主题，写出这条消息带来的影响与启示。
文体上最适合写记叙文，以叙事和抒情为主，注重心理描写、环境描写与细节刻画，让情感真实自然。自拟题目时可围绕消息内容或情感拟定，力求简洁醒目。整体要做到中心明确、内容具体、情感真挚，符合字数与书写要求，不泄露个人信息，不抄袭套作。
【点评】这篇作文紧扣题目要求，以指定语句开篇，情感真挚，结构完整，是一篇优秀的记叙文。文章主题鲜明，以 “努力终有回报” 为核心，将获得进步奖这条好消息与自身奋斗经历紧密结合，真实展现了从自卑迷茫到坚持努力再到收获喜悦的成长过程，贴合题意，中心突出。
叙事脉络清晰，采用先抑后扬的写法，先写自己作为中等生的自卑与数学薄弱的困境，再详细叙述课后改错、周末钻研、熬夜坚持的具体过程，内容充实，细节真实可感，让 “好消息” 的到来更有分量，更能打动读者。心理描写细腻，从紧张、自卑到坚定、感动，情绪变化自然，增强了文章的感染力。
语言朴实流畅，没有华丽辞藻，却句句走心，结尾由事入理，升华主旨，点明好消息源于坚持与付出，既呼应开头，又深化了文章内涵。文章符合字数要求，书写规范，不透露个人信息，完全满足写作指令。整体而言，文章立意积极，叙事完整，情感真切，是一篇紧扣题意、感染力强的考场佳作。
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