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专题05 名篇名句默写
【考向解码】
本次北京高一下学期期末名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以高中必背重点文言文、唐宋诗词为考查范围，采用理解性、情境化、主题化、关联式命题形式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。
一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用
本次默写全面以历史鉴戒、为政修身、家国情怀、文人雅志、哲理思辨为命题背景，将识记、理解、运用嵌入具体学习与探究任务中，彻底告别 “机械填空”。
史鉴主题：借古讽今、以史为鉴、兴亡反思；
为政主题：仁政爱民、戒奢以俭、虚心纳谏、变法图强；
修身主题：坚守道义、善始善终、谦虚自守、人格高洁；
雅志主题：浴沂舞雩、扁舟洞庭、澄江明月；
家国主题：忧国忧民、凭栏涕泗、怀土思归。
所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高一学生认知与学习体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。
二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力
试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、政治学、哲学、伦理学、文学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。
历史学：秦亡六国灭、六朝兴废、安史之乱、历史镜鉴；
政治学：仁政、礼治、变法、谏议、治国安邦；
哲学：固本浚源、善始克终、知足知止、名实之辨；
伦理学：竭诚待人、戒奢戒侈、忧国恤民、坚守道义；
文学：意象意境、借古讽今、化用前人、情景交融。
跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。
三、基础题型求变，强化知识灵活迁移
试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。
理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵；
关联型默写：同一主题、同一手法、同一典故跨篇联动；
比较型默写：同一题材不同作品名句对照填空；
手法指向型：明确要求填写使用对比、比喻、借古讽今的句子；
主题嵌入式：结合政论、史论、文论逻辑进行连贯补写。
命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。
四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承
试题覆盖唐宋八大家散文、唐诗宋词、儒家经典等核心篇目，深度挖掘为政、修身、家国、忧患、审美等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。
为政智慧：居安思危、戒奢以俭、竭诚待下、以民为本；
士人风骨：忧国忧民、坚守正道、不屈于威、不媚于俗；
历史理性：以史为鉴、吸取教训、反对苟安、革新图强；
人文审美：洞庭月色、澄江翠峰、沂风舞雩、清旷高洁。
试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。
【真题实战】
1．（24-25高一下·北京西城·期末）在横线处填写作品原句。
（1）戎马关山北，_______。（《登岳阳楼》）
（2）_______，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》）
（3）_______，稳泛沧浪空阔。（《念奴娇·过洞庭》）
（4）子孙视之不甚惜，举以予人，_______。（《六国论》）
（5）日削月割，以趋于亡。_______（《六国论》）
（6）苟以天下之大，_______，是又在六国下矣。（《六国论》）
（7）_______，王子皇孙，辞楼下殿，_______。（《阿房宫赋》）
（8）_______，金块珠砾，_______，秦人视之，亦不甚惜。（《阿房宫赋》）
（9）后人哀之而不鉴之，_______。（《阿房宫赋》）
（10）_______，终必不蒙见察。（《答司马谏议书》）
（11）度义而后动，_______。（《答司马谏议书》）
（12）欲流之远者，_______，思国之安者，_______。（《谏太宗十思疏》）
（13）_______，傲物则骨肉为行路。（《谏太宗十思疏》）
（14）宗庙之事，_______，_______，愿为小相焉。（《侍坐》）
（15）苟无恒心，_______，无不为矣。（《齐桓晋文之事》）
2．（24-25高一下·北京海淀·期末）默写。
（1）六朝旧事随流水，_______。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
（2）_______，着我扁舟一叶。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
（3）乐盘游则思三驱以为度，_______。（魏征《谏太宗十思疏》）
（4）某则以谓受命于人主，_______，_______，不为侵官。（王安石《答司马谏议书》）
（5）_______，以事秦之心礼天下之奇才。（苏洵《六国论》）
（6）《谏太宗十思疏》开篇用“求木之长”“欲流之远”引出“_______，_______”的结论。
（7）《答司马谏议书》中，王安石用“士大夫多以_______、_______”抨击了士大夫不问国事的现象。
（8）苏洵在《六国论》中开宗明义，指出六国灭亡的原因“非兵不利，战不善，_______”，并借此讽谏北宋统治者要吸取六国灭亡的历史教训，“苟以天下之大，_______，是又在六国下矣”。
3．（24-25高一下·北京房山·期末）在横线处填写作品原句。
（1）古代文人常常在诗文中运用借古讽今的手法表达自己对国事的看法，自觉承担匡世济民的责任。如，《阿房宫赋》中的“_______，而后人哀之；_______，_______”，体现了杜牧借秦朝因奢而亡的历史教训讽谏当朝统治者的担当；又如，《六国论》中的“苟以天下之大，_______，_______”，体现了苏洵借六国因赂秦而亡的历史教训讽谏当朝统治者的担当；再如，《桂枝香·金陵怀古》中的“六朝旧事随流水，_______”，体现了王安石借六朝兴亡的历史教训警示当朝统治者的担当。
（2）对比是古诗文中常见的手法。魏征《谏太宗十思疏》中的“_______，_______”，在多与少的对比中凸显了做到善始善终的不易；王勃《滕王阁序》中的“_______，烟光凝而暮山紫”，在淡与浓的对比中凸显了秋日景象的美好；王磐《朝天子·咏喇叭》中的“喇叭，唢呐，_______”，在小与大的对比中凸显了喇叭的样貌。
4．（24-25高一下·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰，书写规范。
（1）六朝旧事随流水，_______。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
（2）同是描写洞庭湖景色，杜甫在《登岳阳楼》中用“_______，_______”写出了洞庭湖水势浩瀚无边的壮阔；张孝祥在《念奴娇·过洞庭》用“素月分辉，明河共影，_______”写出了洞庭湖水月交融的宁静。
（3）盖儒者所争，尤在名实，名实已明，_______。（王安石《答司马谏议书》）
（4）魏征在《谏太宗十思疏》的开篇，先用了“木固其本”“水浚其泉”两个比喻，然后明确提出“_______，_______”的观点。
（5）探讨秦朝灭亡的原因，杜牧在《阿房宫赋》中总结为“_______，则递三世可至万世而为君，_______？”以此劝诫当时的统治者；阐发六国破灭的缘由，苏洵在《六国论》中明确为“_______”，同样意在针砭时弊，警示当朝。
5．（24-25高一下·北京通州·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）《阿房宫赋》指出六国衰亡，秦朝覆灭的根本原因在于不能施仁爱民，含蓄地发出“_______，_______；_______，_______”的告诫，暗寓讽谏之意。
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征以水木为喻，从正反两方面论述了“思国之安者，_______”，“不念居安思危，_______”。
（3）王安石在《答司马谏议书》中以“盖儒者所争，_______，_______，而天下之理得矣”立论，从而为变法正名。
6．（24-25高一下·北京石景山·期末）在横线处填写作品原句。
①长桥卧波，未云何龙？复道行空，_______？（《阿房宫赋》）
②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_______，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》）
③有如此之势，_______，日削月割，以趋于亡。（《六国论》）
④有善始者实繁，_______。岂取之易而守之难乎？（《谏太宗十思疏》）
⑤某则以谓受命于人主，_______，以授之于有司，不为侵官。（《答司马谏议书》）
⑥玉鉴琼田三万顷，_______。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。（《念奴娇·过洞庭》）
⑦六朝旧事随流水，_______。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（《桂枝香·金陵怀古》）
⑧对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，_______，_______，愿为小相焉。”（《论语》）
7．（24-25高一下·北京海淀·期末）请在下面的横线上填写作品原句。
①宗庙之事，如会同，_______，愿为小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
②_______，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）
③_______，背西风，酒旗斜矗。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
④以赂秦之地封天下之谋臣，_______。（苏洵《六国论》）
⑤魏征《谏太宗十思疏》中化用了《老子》中的“知足不辱”“知止不殆”，言要克制嗜欲，取得民心的句子是“_______，_______”。
⑥魏征在《谏太宗十思疏》中用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的一句是“_______”。
⑦在《阿房宫赋》中，杜牧通过“_______，_______”两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君、安享天下这一观点。
⑧苏洵在《六国论》中认为燕国灭亡的原因是“_______”。
8．（24-25高一下·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）古代政论文中的一些观点今天对我们仍有启发。魏征《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，_______”，提醒我们为人行事要始终如一，坚持到底；王安石《答司马谏议书》中“名实已明，_______”，强调辨明名实是解决是非问题的关键。
（2）智者以史为明镜。杜牧在《阿房宫赋》中借秦国灭亡的教训告诫后人：“后人哀之而不鉴之，_______。”苏洵在《六国论》中借六国赂秦而亡的教训告诫后人：“苟以天下之大，_______，是又在六国下矣。”
（3）诗人常化用前人诗文中的句子组成新的诗境。王安石《桂枝香·金陵怀古》上片中化用了谢朓《晚登三山还望京邑》写春景之句描写晚秋时节的场景：“_______，翠峰如簇。”结尾则化用杜牧《泊秦淮》中的两句讽刺当权者：“至今商女，时时犹唱，_______。”
（4）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，上片描写洞庭月下“_______，_______，_______”的气象，与下片抒发“应念岭海经年，孤光自照，_______”的胸怀交融，物我相照，体现出词人高洁的人格。
9．（24-25高一下·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）化用是古诗文中常用的手法。如魏征《谏太宗十思疏》中的“________，”化用了《周易谦卦》的“谦谦君子，卑以自牧”，再如王安石的《桂枝香·金陵怀古》中的“________，________，________”化用了杜牧《泊秦淮》的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
（2）古代许多优秀文学作品都能借古鉴今、针砭时弊。杜牧在《阿房宫赋》中以“________，________”讽谏唐敬宗要吸取历史教训，励精图治；苏洵在《六国论》中以“________”点明六国破灭的缘由，借此奉劝北宋统治者不能再妥协苟安。
10．（24-25高一下·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）兴亡之叹常蕴于历史省思。杜牧《阿房宫赋》以“_______，金块珠砾”感叹秦朝不恤民力的奢靡浪费；苏洵《六国论》以“有如此之势，_______”慨叹六国实力雄厚却因赂秦误国；王安石《桂枝香·金陵怀古》由六朝旧事引发深沉忧思，继而以“_______，_______”表达了对世人空叹历史兴亡、却难有作为的清醒认知。
（2）古人善用形象化的场景寄托愿景。如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_______，_______，咏而归”体现了儒家对礼乐教化与理想社会的美好向往；《谏太宗十思疏》中“_______，不言而化”展现了君主修明德义、政通人和的理想政治图景。
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专题05 名篇名句默写
【考向解码】
本次北京高一下学期期末名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以高中必背重点文言文、唐宋诗词为考查范围，采用理解性、情境化、主题化、关联式命题形式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。
一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用
本次默写全面以历史鉴戒、为政修身、家国情怀、文人雅志、哲理思辨为命题背景，将识记、理解、运用嵌入具体学习与探究任务中，彻底告别 “机械填空”。
史鉴主题：借古讽今、以史为鉴、兴亡反思；
为政主题：仁政爱民、戒奢以俭、虚心纳谏、变法图强；
修身主题：坚守道义、善始善终、谦虚自守、人格高洁；
雅志主题：浴沂舞雩、扁舟洞庭、澄江明月；
家国主题：忧国忧民、凭栏涕泗、怀土思归。
所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高一学生认知与学习体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。
二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力
试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、政治学、哲学、伦理学、文学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。
历史学：秦亡六国灭、六朝兴废、安史之乱、历史镜鉴；
政治学：仁政、礼治、变法、谏议、治国安邦；
哲学：固本浚源、善始克终、知足知止、名实之辨；
伦理学：竭诚待人、戒奢戒侈、忧国恤民、坚守道义；
文学：意象意境、借古讽今、化用前人、情景交融。
跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。
三、基础题型求变，强化知识灵活迁移
试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。
理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵；
关联型默写：同一主题、同一手法、同一典故跨篇联动；
比较型默写：同一题材不同作品名句对照填空；
手法指向型：明确要求填写使用对比、比喻、借古讽今的句子；
主题嵌入式：结合政论、史论、文论逻辑进行连贯补写。
命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。
四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承
试题覆盖唐宋八大家散文、唐诗宋词、儒家经典等核心篇目，深度挖掘为政、修身、家国、忧患、审美等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。
为政智慧：居安思危、戒奢以俭、竭诚待下、以民为本；
士人风骨：忧国忧民、坚守正道、不屈于威、不媚于俗；
历史理性：以史为鉴、吸取教训、反对苟安、革新图强；
人文审美：洞庭月色、澄江翠峰、沂风舞雩、清旷高洁。
试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。
【真题实战】
1．（24-25高一下·北京西城·期末）在横线处填写作品原句。
（1）戎马关山北，_______。（《登岳阳楼》）
（2）_______，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》）
（3）_______，稳泛沧浪空阔。（《念奴娇·过洞庭》）
（4）子孙视之不甚惜，举以予人，_______。（《六国论》）
（5）日削月割，以趋于亡。_______（《六国论》）
（6）苟以天下之大，_______，是又在六国下矣。（《六国论》）
（7）_______，王子皇孙，辞楼下殿，_______。（《阿房宫赋》）
（8）_______，金块珠砾，_______，秦人视之，亦不甚惜。（《阿房宫赋》）
（9）后人哀之而不鉴之，_______。（《阿房宫赋》）
（10）_______，终必不蒙见察。（《答司马谏议书》）
（11）度义而后动，_______。（《答司马谏议书》）
（12）欲流之远者，_______，思国之安者，_______。（《谏太宗十思疏》）
（13）_______，傲物则骨肉为行路。（《谏太宗十思疏》）
（14）宗庙之事，_______，_______，愿为小相焉。（《侍坐》）
（15）苟无恒心，_______，无不为矣。（《齐桓晋文之事》）
【答案】 凭轩涕泗流 归帆去棹残阳里 短发萧骚襟袖冷 如弃草芥 为国者无使为积威之所劫哉 下而从六国破亡之故事 妃嫔媵嫱 辇来于秦 鼎铛玉石 弃掷逦迤 亦使后人而复哀后人也 虽欲强聒 是而不见可悔故也 必浚其泉源 必积其德义 竭诚则胡越为一体 如会同 端章甫 放辟邪侈
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意容易写错的字词：凭轩、涕泗、棹、萧骚、襟袖、芥、劫、哉、妃嫔、媵嫱、辇、鼎铛、 掷、逦迤、聒、僻、侈。
2．（24-25高一下·北京海淀·期末）默写。
（1）六朝旧事随流水，_______。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
（2）_______，着我扁舟一叶。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
（3）乐盘游则思三驱以为度，_______。（魏征《谏太宗十思疏》）
（4）某则以谓受命于人主，_______，_______，不为侵官。（王安石《答司马谏议书》）
（5）_______，以事秦之心礼天下之奇才。（苏洵《六国论》）
（6）《谏太宗十思疏》开篇用“求木之长”“欲流之远”引出“_______，_______”的结论。
（7）《答司马谏议书》中，王安石用“士大夫多以_______、_______”抨击了士大夫不问国事的现象。
（8）苏洵在《六国论》中开宗明义，指出六国灭亡的原因“非兵不利，战不善，_______”，并借此讽谏北宋统治者要吸取六国灭亡的历史教训，“苟以天下之大，_______，是又在六国下矣”。
【答案】 但寒烟衰草凝绿 玉鉴琼田三万顷 忧懈怠则思慎始而敬终 议法度而修之于朝廷 以授之于有司 以赂秦之地封天下之谋臣 思国之安者 必积其德义 不恤国事 同俗自媚于众为善 弊在赂秦 下而从六国破亡之故事
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：衰、鉴、顷、廷、赂、恤、媚、弊。
3．（24-25高一下·北京房山·期末）在横线处填写作品原句。
（1）古代文人常常在诗文中运用借古讽今的手法表达自己对国事的看法，自觉承担匡世济民的责任。如，《阿房宫赋》中的“_______，而后人哀之；_______，_______”，体现了杜牧借秦朝因奢而亡的历史教训讽谏当朝统治者的担当；又如，《六国论》中的“苟以天下之大，_______，_______”，体现了苏洵借六国因赂秦而亡的历史教训讽谏当朝统治者的担当；再如，《桂枝香·金陵怀古》中的“六朝旧事随流水，_______”，体现了王安石借六朝兴亡的历史教训警示当朝统治者的担当。
（2）对比是古诗文中常见的手法。魏征《谏太宗十思疏》中的“_______，_______”，在多与少的对比中凸显了做到善始善终的不易；王勃《滕王阁序》中的“_______，烟光凝而暮山紫”，在淡与浓的对比中凸显了秋日景象的美好；王磐《朝天子·咏喇叭》中的“喇叭，唢呐，_______”，在小与大的对比中凸显了喇叭的样貌。
【答案】 秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 但寒烟衰草凝绿 有善始者实繁 能克终者盖寡 潦水尽而寒潭清 曲儿小腔儿大
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：暇、鉴、衰、凝、繁、寡、潦、潭。
4．（24-25高一下·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰，书写规范。
（1）六朝旧事随流水，_______。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
（2）同是描写洞庭湖景色，杜甫在《登岳阳楼》中用“_______，_______”写出了洞庭湖水势浩瀚无边的壮阔；张孝祥在《念奴娇·过洞庭》用“素月分辉，明河共影，_______”写出了洞庭湖水月交融的宁静。
（3）盖儒者所争，尤在名实，名实已明，_______。（王安石《答司马谏议书》）
（4）魏征在《谏太宗十思疏》的开篇，先用了“木固其本”“水浚其泉”两个比喻，然后明确提出“_______，_______”的观点。
（5）探讨秦朝灭亡的原因，杜牧在《阿房宫赋》中总结为“_______，则递三世可至万世而为君，_______？”以此劝诫当时的统治者；阐发六国破灭的缘由，苏洵在《六国论》中明确为“_______”，同样意在针砭时弊，警示当朝。
【答案】 但寒烟衰草凝绿 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 表里俱澄澈 而天下之理得矣 思国之安者 必积其德义 使秦复爱六国之人 谁得而族灭也 弊在赂秦（也）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：衰、坼、乾坤、澄澈、弊。
5．（24-25高一下·北京通州·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）《阿房宫赋》指出六国衰亡，秦朝覆灭的根本原因在于不能施仁爱民，含蓄地发出“_______，_______；_______，_______”的告诫，暗寓讽谏之意。
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征以水木为喻，从正反两方面论述了“思国之安者，_______”，“不念居安思危，_______”。
（3）王安石在《答司马谏议书》中以“盖儒者所争，_______，_______，而天下之理得矣”立论，从而为变法正名。
【答案】 秦人不暇自哀 而后人哀之 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 必积其德义 戒奢以俭 尤在于名实 名实已明
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“暇”“鉴”“奢”。
6．（24-25高一下·北京石景山·期末）在横线处填写作品原句。
①长桥卧波，未云何龙？复道行空，_______？（《阿房宫赋》）
②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_______，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》）
③有如此之势，_______，日削月割，以趋于亡。（《六国论》）
④有善始者实繁，_______。岂取之易而守之难乎？（《谏太宗十思疏》）
⑤某则以谓受命于人主，_______，以授之于有司，不为侵官。（《答司马谏议书》）
⑥玉鉴琼田三万顷，_______。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。（《念奴娇·过洞庭》）
⑦六朝旧事随流水，_______。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（《桂枝香·金陵怀古》）
⑧对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，_______，_______，愿为小相焉。”（《论语》）
【答案】 不霁何虹 吴楚东南坼 而为秦人积威之所劫 能克终者盖寡 议法度而修之于朝廷 着我扁舟一叶 但寒烟衰草凝绿 如会同 端章甫
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：霁、坼、劫、寡、衰、凝。
7．（24-25高一下·北京海淀·期末）请在下面的横线上填写作品原句。
①宗庙之事，如会同，_______，愿为小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
②_______，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）
③_______，背西风，酒旗斜矗。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
④以赂秦之地封天下之谋臣，_______。（苏洵《六国论》）
⑤魏征《谏太宗十思疏》中化用了《老子》中的“知足不辱”“知止不殆”，言要克制嗜欲，取得民心的句子是“_______，_______”。
⑥魏征在《谏太宗十思疏》中用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的一句是“_______”。
⑦在《阿房宫赋》中，杜牧通过“_______，_______”两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君、安享天下这一观点。
⑧苏洵在《六国论》中认为燕国灭亡的原因是“_______”。
【答案】 端章甫 戎马关山北 归帆去棹残阳里 以事秦之心礼天下之奇才 诚能见可欲则思知足以自戒 将有作则思知止以安人 乐盘游则思三驱以为度 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 至丹以荆卿为计
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：端、章甫、戎、棹、戒、作、荆卿。
8．（24-25高一下·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）古代政论文中的一些观点今天对我们仍有启发。魏征《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，_______”，提醒我们为人行事要始终如一，坚持到底；王安石《答司马谏议书》中“名实已明，_______”，强调辨明名实是解决是非问题的关键。
（2）智者以史为明镜。杜牧在《阿房宫赋》中借秦国灭亡的教训告诫后人：“后人哀之而不鉴之，_______。”苏洵在《六国论》中借六国赂秦而亡的教训告诫后人：“苟以天下之大，_______，是又在六国下矣。”
（3）诗人常化用前人诗文中的句子组成新的诗境。王安石《桂枝香·金陵怀古》上片中化用了谢朓《晚登三山还望京邑》写春景之句描写晚秋时节的场景：“_______，翠峰如簇。”结尾则化用杜牧《泊秦淮》中的两句讽刺当权者：“至今商女，时时犹唱，_______。”
（4）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，上片描写洞庭月下“_______，_______，_______”的气象，与下片抒发“应念岭海经年，孤光自照，_______”的胸怀交融，物我相照，体现出词人高洁的人格。
【答案】 能克终者盖寡 而天下之理得矣 亦使后人而复哀后人也 下而从六国破亡之故事 千里澄江似练 后庭遗曲 素月分辉 明河共影 表里俱澄澈 肝肺皆冰雪
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词：克、盖寡、哀、澄、练、遗、辉、澄、澈、肺。
9．（24-25高一下·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）化用是古诗文中常用的手法。如魏征《谏太宗十思疏》中的“________，”化用了《周易谦卦》的“谦谦君子，卑以自牧”，再如王安石的《桂枝香·金陵怀古》中的“________，________，________”化用了杜牧《泊秦淮》的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
（2）古代许多优秀文学作品都能借古鉴今、针砭时弊。杜牧在《阿房宫赋》中以“________，________”讽谏唐敬宗要吸取历史教训，励精图治；苏洵在《六国论》中以“________”点明六国破灭的缘由，借此奉劝北宋统治者不能再妥协苟安。
【答案】 念高危则思谦冲而自牧 至今商女 时时犹唱 后庭遗曲 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 弊在赂秦
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：谦冲、鉴、弊、赂。
10．（24-25高一下·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）兴亡之叹常蕴于历史省思。杜牧《阿房宫赋》以“_______，金块珠砾”感叹秦朝不恤民力的奢靡浪费；苏洵《六国论》以“有如此之势，_______”慨叹六国实力雄厚却因赂秦误国；王安石《桂枝香·金陵怀古》由六朝旧事引发深沉忧思，继而以“_______，_______”表达了对世人空叹历史兴亡、却难有作为的清醒认知。
（2）古人善用形象化的场景寄托愿景。如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_______，_______，咏而归”体现了儒家对礼乐教化与理想社会的美好向往；《谏太宗十思疏》中“_______，不言而化”展现了君主修明德义、政通人和的理想政治图景。
【答案】 鼎铛玉石 而为秦人积威之所劫 千古凭高对此 谩嗟荣辱 浴乎沂 风乎舞雩 鸣琴垂拱
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：鼎、铛、劫、谩嗟、沂、舞雩、拱。
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