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专题06 语言文字运用
【考向解码】
本次北京高一下学期期末语言文字运用试题紧扣新课标语文核心素养要求，以社会观察、科技仿生、文化探究、青年生活、汉字解读为语段载体，围绕病句修改、词语辨析、句式改写、语句衔接、逻辑表达设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃孤立知识点考查与机械刷题，实现对学生语言建构、逻辑思维、规范表达与文化感知的全方位检测。
一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用
本次语用题全面以网络媒介、生态保护、科技仿生、书法文化、汉字文化、青年成长为命题背景，将病句辨析、词语运用、句式改写、语句衔接、逻辑表达等考点，融入真实可感的语文实践场景中。
网络生活：网络舆论场、公共理性、媒介素养；
生态保护：濒危植物百花山葡萄、生物多样性、生态安全；
科技仿生：鱼类侧线系统、水下机器人、智能传感；
文化艺术：毛笔书写、书法笔法、书家法度；
汉字文化：“仑” 字词族探源、《乡土中国》社会伦理；
青年成长：能量管理、低精力复健、健康生活。
所有考点均围绕主题层层展开、情境统一，贴合高一学生认知与实践体验，凸显 “语文源于生活、用于实践” 的学科导向。
二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力
试题打破语文单一学科边界，实现与社会学、生物学、人工智能、美学、文字学、历史学、心理学等多学科的有机融合，将语言学习与其他学科知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。
社会学：网络公共空间、社会秩序、乡土伦理；
生物学：野生植物保护、植物形态、仿生学原理；
人工智能：水下机器人、智能传感、视觉分析；
文字学：汉字构字法、字族衍生、词义引申；
美学：毛笔书法、笔势变化、书写法度；
心理学：青年能量管理、倦怠修复、生活实践。
跨学科融合的设计，让语用题不再局限于文字技巧，更成为考查学生综合知识储备与学科间关联理解能力的载体，契合新课标对核心素养的培养要求。
三、基础题型求变，强化知识灵活迁移
传统考点（病句、词语、衔接、句式、逻辑）均保留，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。
病句修改：嵌入语段考查杂糅、残缺、搭配不当，强调语境修改；
词语辨析：近义词替换、成语适用、谦敬得体，注重精准表达；
句式改写：仿句式、重组结构、调整逻辑，保持原意不变；
语句衔接：按事理顺序、说明顺序、逻辑顺序排序，强调连贯；
关联句式：改写递进、因果、条件关系，强化逻辑层次；
语句复位：把握观点与例证的衔接，读懂段落论证思路。
创新的命题形式，倒逼学生摆脱套路化记忆，学会在不同语境中灵活理解、判断与运用语言知识。
四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承
试题以中华优秀传统文化为核心载体，深挖汉字文化、书法艺术、文人精神、语言伦理等文化内涵，将语言考查与文化传承深度绑定，在考查知识的同时，引导学生感知中华文脉的魅力。
汉字文脉：以 “仑” 为字根，展现汉字构形智慧与文化密码；
书法文化：毛笔书写的价值、笔法奥妙、文人书写传统；
语言伦理：公共表达、理性发言、责任与边界；
人文精神：尊重自然、守护物种、青年自律、文化自觉。
从文化现象到文化内涵，从传统习俗到精神内核，试题层层深挖中华优秀传统文化的底蕴，让学生在答题过程中感受传统文化的魅力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。
【真题实战】
（24-25高一下·北京东城·期末）阅读材料，完成小题。
①直到闯进网络这个居高自远的舞台，我们才蓦然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。②网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则；公共空间内也需要保持公共理性，它不是锁在抽屉里的日记本。③有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界，每个人具备这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活。④通过这样的践行，使我们不致被喧嚣的情绪倾覆或吞噬。
1．下列说法正确的一项是（ ）
A．第①句画线处两个分句可以互换位置。
B．第②句中的加点词可换为“自言自语”。
C．第③句画线部分的前面可以加“只有”。
D．第④句中的两个分句都没有语病问题。
2．不改变原意，对②句画横线的部分进行改写，使之与②句的前半部分结构基本一致。将改写后的答案写在答题卡上。
【答案】1．C 2．公共空间，也不是锁在抽屉里的日记本，需要保持公共理性。
【解析】1．本题考查学生辨析成语、语病的能力。
A.“可以互换位置”错误。两个分句存在由浅入深的逻辑关系，不能互换位置。
B.“可换为……”错误。“自说自话”意思是自己说自己的话，不理会别人的意见；“自言自语”侧重自己一个人低声嘀咕、自己跟自己说话。原句强调网络交流不是只按自己想法随意说而不顾规则，用“自说自话”更合适，不能替换为“自言自语”。
D.“都没有语病问题”错误。第④句存在滥用介词“通过”导致句子缺少主语的语病，应删去“通过”或者“使”。
故选C。
2．本题考查学生变换句式的能力。
分析“网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则”可知，前半部分先是表明“网络交流”这一对象，然后用“不是……需要……”的结构来阐述其特点与要求。据此，将“公共空间内”调整为“公共空间”，使其与前面“网络交流”的结构对等，然后按照“不是……需要……”的结构，改写为“公共空间，也不是锁在抽屉里的日记本，需要保持公共理性”。注意，不能改变原意。
（24-25高一下·北京昌平·期末）阅读材料，完成小题。
2021年调整后的《国家重点保护野生植物名录》正式发布，北京特有的濒危野生植物百花山葡萄被增补为国家一级保护植物，该物种所处等级为濒危，离灭绝仅是镜花水月。
葡萄在中国古已有之，关于“葡萄”的文字记载最早见于《诗经》“六月食郁及薁”，“薁”即野葡萄。由此可知，殷商时人们已采集并食用野葡萄了。西汉时张骞出使西域，从咫尺天涯的大宛带回的葡萄，最初种植于我国西北地区，后移至中原及北方地区。
那么，百花山葡萄又是什么葡萄呢？
百花山葡萄为葡萄科葡萄属，是一种落叶木质藤本植物，长15—20米。百花山葡萄外形与复叶葡萄近似， ， ， ， 。
百花山葡萄是北京市硕果仅存的特有物种，由于人类活动的影响以及气候的变化，它的栖息环境越来越小，生态压力与日俱增，目前百花山葡萄有且只有两株野生个体。它比大熊猫的处境更艰难，处于极度濒危状态。①因此，人们保护百花山葡萄是对植物多样性的尊重，关乎着生态系统的健康和未来。2020年在管护者近10年的精心保护下，门头沟百花山葡萄野生植株时隔多年重新开花挂果。
3．原文中加点成语使用最恰当的一项是（ ）
A．镜花水月 B．咫尺天涯 C．硕果仅存 D．与日俱增
4．将下列语句依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ）
【甲】果实为直径0.5—0.8厘米的浆果
【乙】成熟时呈紫黑色
【丙】但它叶片的叶裂更深，通常呈鸟足状
【丁】并且具有细长的小叶柄
A．甲乙丙丁 B．丙丁甲乙 C．乙甲丁丙 D．丁丙乙甲
5．请根据语境，运用关联词对①句中画线的部分进行改写，使之形成递进的语义关系。
【答案】3．C 4．B 5．人们保护百花山葡萄不仅是对植物多样性的尊重，更关乎着生态系统的健康和未来。
【解析】3．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.镜花水月：比喻虚幻的景象或不可实现的事物。原文用来形容百花山葡萄离灭绝程度很近，但“镜花水月”通常强调虚幻性，与濒危物种的实际情况不符，使用不当。
B.咫尺天涯：形容距离虽近但难以相见。原文用来描述大宛与中原的距离遥远，与“距离虽近”矛盾，使用不当。
C.硕果仅存：指仅留存下来的稀少可贵的人或物。原文形容百花山葡萄是北京的特有物种，只有两株野生个体，完全符合“稀少可贵”，使用最恰当。
D.与日俱增：指随着时间的推移而不断增长，多用于感情。原文用于“生态压力”，适用对象不当。
故选C。
4．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
这四个句子可分类为【丙】【丁】句的陈述对象为叶子，【甲】【乙】句的陈述对象为果实。
首先用【丙】句承接前文“外形与复叶葡萄近似”，用“但”转折说明叶片差异，符合对比逻辑；
再用【丁】句“并且”继续补充说明叶片特征，与【丙】句构成完整叶片描述；
接下来用【甲】句转入果实特征描述，实现从叶片到果实的自然过渡；
最后用【乙】句补充说明果实成熟时的颜色，作为果实描述的收尾。
这个顺序符合植物学描述的常规逻辑：先整体→叶片特征→果实特征，且保持语义连贯性。故正确的排列顺序为：丙丁甲乙。
故选B。
5．本题考查学生语言表达之句子改写的能力。
首先分析句子层次，句子中心谈“保护百花山葡萄”的目的，前句“尊重多样性”是基础价值，后句“生态系统健康”是更深层意义，符合“由浅入深”的递进逻辑；
然后选用递进句式，如可用“不仅……更……”，明确前后分句的层级递进；
最后改写为：人们保护百花山葡萄不仅是对植物多样性的尊重，更关乎着生态系统的健康和未来。
（24-25高一下·北京丰台·期末）阅读下列文段，完成下面小题。
①自然界中，鱼类能在水流复杂多变的水下灵活游动、避开障碍，主要是得益于身体两侧能感知水流变化的侧线系统完成的。②受这一现象启发，科研人员开发了一种名为FlowSight的仿生侧线传感器，让水下机器人也能精准地感知水流变化，像鱼儿一样灵活游动。③水下机器人可替代人类完成高危水下作业。④在这项研究中，FlowSight用一根模仿鱼类侧线神经丘的柔性硅胶触须水流传感。⑤当水流碰到触须时，藏在其内部的摄像头就会拍下触须弯曲的细微变化。⑥通过智能分析这些弯曲图案，设备就能读懂水流密码，直接算出水流速度和方向，测速误差仅3%，测方向误差不到1%，完全不需要其他辅助设备。
6．下列说法正确的一项是（ ）
A．②句中的“启发”可改为“启示”
B．②句中的“精准”可改为“精确”
C．③句中的“替代”可改为“替换”
D．⑤句中的“细微”可改为“细致”
7．第1句的画线部分有语病，可修改为_______；第④句的画线部分有语病，可修改为_______。
【答案】6．B 7． 第①句修改：主要得益于身体两侧能感知水流变化的侧线系统。或主要由身体两侧能感知水流变化的侧线系统完成的。 第④句修改：FlowSight用一根模仿鱼类侧线神经丘的柔性硅胶触须进行水流传感。
【解析】6．本题考查学生辨析并运用近义词的能力。
A.“启发”，侧重通过事例引发联想。／“启示”，侧重直接揭示道理。句中“受现象启发”更强调从自然现象中获得创作思路，改为“启示”不妥。
B.“精准”，非常准确，精确，侧重针对性。／“精确”，极准确，非常正确，侧重误差小。此处描述传感器感知水流的准确性，二者可替换。
C.“替代”，强调取代原有事物的功能。／“替换”，侧重更换同类事物。句中水下机器人是“替代”人类作业，不可改为“替换”。
D.“细微”，形容变化微小。／“细致”，形容做事周密。句中指触须弯曲的微小变化，不可改为“细致”。
故选B。
7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第①句，结构混乱。“得益于……”和“由……完成的”两种句式杂糅，保留其一即可。
第④句，成分残缺。“用……触须水流传感”缺少谓语动词，应在“水流”前加上“进行”。
8．（22-23高三上·北京西城·期末）语言基础运用
①在呈现汉字书写的生动性与丰富性方面，毛笔居功至伟。②殷商时代，先民已经使用锥体毛笔作为书写工具。③现在所见最早的古笔，是长沙左家公山楚墓出土的战国晚期的毛笔。④出土时，毛笔套在一枝小竹管内，竹制笔杆长18.5厘米，径0.4厘米，笔毛长2.5厘米，笔锋尖挺。⑤毛笔是有弹性的软笔，能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势，所谓“笔软则奇怪生焉”。⑥书写时，笔毫会变形——笔头弯，笔锋分叉或扭绞，又可谓“笔软而麻烦生焉”。⑦何况，习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔。⑧书家书法水平的高下，也由用笔的能力见分晓。⑨书写有“法”，法是通行的规则；书写有“道”，道通书者的意趣。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．①句中加点的“居功至伟”使用无误。
B．⑤⑥两句中的画线语句可以互换位置。
C．⑦句中的“何况”应该换为“因此”。
D．⑨句中的两处画线语句不能互换位置。
(2)不改变句意，请用“取决于”改写文段中的⑧句，将答案写在答题卡上。
【答案】(1)B
(2)书家书法水平的高下，也取决于用笔的能力的强弱。
【详解】（1）本题考查学生正确使用成语，辨析并修改病句的能力。
A.“居功至伟”，赞美人功劳十分伟大。这里用来赞美毛笔功劳大，使用无误，判断正确。
B.⑤句中“笔软则奇怪生焉”对应“能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势”，⑥句主要讲“笔软而麻烦生焉”对应“笔头弯，笔锋分叉或扭绞”，对应正确，所以⑤⑥两句中的画线语句不可以互换位置，选项说法错误。
C.⑦句中“习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔”是对前文笔软的回应，因为笔软，所以要训练使用毛笔，学会控制毛笔，“何况”应该换为“因此”，选项说法正确。
D.⑨句中“法是通行的规则”“道通书者的意趣”前后是递进的关系，两处画线语句不能互换位置，选项说法正确。
故选B。
（2）本题考查学生改写语句的能力。
本题要求用“取决于”的句式，注意前面的“高下”属于两面，后文也应该是两面，可以把“也由用笔的能力见分晓”改写为：也取决于用笔的能力的强弱。
最终可改为：书家书法水平的高下，也取决于用笔的能力的强弱。
9．（24-25高一下·北京房山·期末）语言基础运用。
①我们知道，要使社会的新生力量很好地发展作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。②工人也跟机器本身一样，是现代的产物。③在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的勇敢的朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。④英国工人是现代工业的头一个产儿。⑤英国工人在支援这种工业引起的社会革命方面肯定是不会落在最后的，这种革命意味着他们的本阶级在全世界的解放，同资本的统治和雇佣奴隶制一样，这种革命具有普遍性质。
（取材于马克思的《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》）
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．①句中的画线部分有搭配不当的语病。
B．②句中加点的“跟”不能换为“同”。
C．③句中破折号的作用是表示解释说明。
D．⑤句中开头的加点词应该改为“他们”。
(2)不改变原意，改写⑤句画横线的部分，使之与⑤句中其他部分的结构基本一致。将改写后的答案写在答题卡上。
【答案】(1)B
(2)这种革命同资本的统治和雇佣奴隶制具有同样的普遍性质。
【详解】（1）本题考查学生修改病句、正确使用标点符号和词语的能力。
A.正确。“发展作用”搭配不当，应将“发展”改为“发挥”。
B.错误，“跟”和“同”都可以引进比较的对象，所以“跟”能换为“同”。
C.正确。破折号后的“革命”是对前文“勇敢的朋友好人儿罗宾”“光荣的工兵”的解释说明。
D.正确。⑤句开头的加点词“英国工人”，前文已提及“英国工人”，此处用“他们”指代更简洁。
故选B。
（2）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
分析原句结构：“这种革命意味着他们的本阶级在全世界的解放”的结构是“这种革命+动词（意味着）+宾语（解放）”，句式统一围绕“这种革命”展开。
分析画线句：“同资本的统治和雇佣奴隶制一样，这种革命具有普遍性质”的意思是“这种革命和资本的统治、雇佣奴隶制一样，都具有普遍性质”，有比较的对象（资本的统治和雇佣奴隶制），有共同属性（普遍性质）。
变换句式：为贴合“这种革命+动词+宾语”的结构，需将“同……一样”的比较关系融入句式中，将“同资本的统治和雇佣奴隶制一样”调整为“同资本的统治和雇佣奴隶制具有同样的”，使整个句子变为“这种革命同资本的统治和雇佣奴隶制具有同样的普遍性质”。
（24-25高一下·北京西城·期末）阅读《说“木叶”》选段，完成小题。
自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的（ào） 妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过，于是一用再用， ① （奉为圭臬/熟能生巧），而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉。例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里与《九歌》的关系是 ② （脉络分明/泾渭分明）的。而杜甫之后，黄庭坚又继续了杜甫的发展，写出《登快阁》那首诗中的名句：“落木千山天远大，澄江一道月分明。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是 “落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。【 甲 】从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以（biàn） 论之处。【 乙 】可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。【 丙 】像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？【 丁 】而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。
10．根据括号里的拼音在横线上写出相应的汉字，在横线上给加点的字注上拼音。
（ào）_______妙 澄_______江 （biàn）_______论
11．在文中①、②处填入的词语，恰当的一项是（ ）
A．熟能生巧 泾渭分明 B．奉为圭臬 泾渭分明
C．奉为圭臬 脉络分明 D．熟能生巧 脉络分明
12．下面的语句是从选文中抽取出来的，将其填入【甲】【乙】【丙】【丁】中的某一处，前后衔接最恰当的一项是（ ）
原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多，而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
13．下列诗句中的“树”的形象与选文中“木”的形象最接近的一项是（ ）
A．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。（唐·杜甫）
B．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（唐·王维）
C．陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。（宋·辛弃疾）
D．北风复起号枯杨，恍闻击筑声悲凉。（清·鄂恒）
【答案】10． 奥 chéng 辩 11．D 12．A 13．D
【解析】10．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
（ào）妙：应填“奥”，即“奥妙”。解释：指深奥微妙的道理或巧妙之处，文中指屈原发现“木叶”一词在诗歌运用中的深层精妙之处。
澄江：“澄” 读音为 “chéng”。解释：“澄江”指清澈的江水，文中用于描写黄庭坚诗句中“澄江一道月分明”的清澈景象。
（biàn）论：应填“辩”，即“辩论”。解释：指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识，文中指从概念上“木叶”与“树叶”本无需要争论之处。
11．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处：“奉为圭臬”指把某些言论或事物当作准则。“熟能生巧”强调熟练后掌握技巧。此处强调“一用再用”，应选“熟能生巧”。
②处：“脉络分明”指事物的条理或线索清晰，文中指庾信《哀江南赋》的“落木”与屈原《九歌》的“木叶”存在明显的传承线索，符合语境。“泾渭分明”强调界限清楚、是非分明，用于区分不同事物，而此处是说两者的联系，故不恰当。
故选D。
12．本题考查学生语句复位的能力。
甲处，前文提出从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，而所填句子“诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多”是对前文的总结，强调诗歌语言之不能单凭借概念。再引出下句“从概念上说”，阐释“木叶”就是“树叶”。
故选A。
13．本题考查学生分析理解诗歌形象的能力。
选文中“木”的形象在诗歌语境中具有萧瑟、干枯、带有秋意或衰败感的特点。
A.杜甫诗句中“柏森森”描绘柏树茂盛繁密，“树”的形象是生机盎然的，与“木”的萧瑟感不符；
B.王维诗句中“柳色新”突出柳树的青翠鲜嫩，充满春日生机，与“木”的干枯感相悖；
C.辛弃疾诗句中“柔桑破嫩芽”展现桑树抽芽的柔嫩生机，体现“树”的鲜活生命力，与 “木”的特点无关；
D.鄂恒诗句中“枯杨”直接点明杨树的干枯衰败，又以“北风号”渲染萧瑟悲凉的氛围，与选文中“木”所蕴含的干枯、苍凉形象最为接近。
故选D。
（24-25高一下·北京通州·期末）阅读材料，完成小题。
若想了解中国社会就不能不识中国字。字的形成，背后可能表现到很多文化生活与社会生活的经验， 。 。 。 。沦，从水从仑，就是水的纹理，使我们联想到费孝通认为亲属关系就像石子投入水中形成的同心圆波纹。伦，从人从仑，《说文》说：“伦，辈也。”辈字也有类别与序次的意思，所以人的类别序次、关系谓之伦。《乡土中国》谈“伦”是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。论，从言从仑，有条理之言谓之论，如苏洵在《六国论》中有层次、有逻辑地进行陈述与推理。可见理解了从“仑”得字，得意义，得来源，可以帮助我们更好地了解中国社会。
14．根据语境，将下列句子填写在横线处，顺序恰当的一项是（ ）
①自关系与秩序的建立言之是合，自条理或类别的辨析言之是分
②潘光旦认为凡属从“仑”的字都有条理和秩序的意义
③与这些生活有间接关系的字如此，有直接关系的字更是如此
④“仑”字从亼从册，亼是合，册是分
A．②①③④ B．①②③④ C．③②④① D．②④③①
15．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。要求：使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。将答案写在答题卡上。
【答案】14．C 15．字的形成，背后可能关涉（涉及）到很多社会生活与文化生活的经验
【解析】14．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
开头句提及“字的形成，背后可能表现到很多文化生活与社会生活的经验”，③句中“这些生活”恰好指代前文“文化生活与社会生活”，承接自然，故③为首句；
后文以“仑”相关字为例，②句引出“仑”字的核心意义（条理和秩序），衔接③句的“字”，故②紧随③后；
④句“从亼从册，亼是合，册是分”具体解释“仑”字的构形，是对②句“条理和秩序”的字形溯源，故④承接②；
①句进一步阐释“合”与“分”的含义，呼应④句的“合”“分”，故①承接④。
故选C。
15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句子共有两处语病：
第一处：“表现到很多文化生活与社会生活的经验”搭配不当。“表现”与“经验”不搭配，“表现”可修改为“关涉（涉及）”；
第二处：“文化生活与社会生活”语序不当。社会生活是文化生活的基础，从逻辑上应先提及“社会生活”，再提及“文化生活”。
故正确语序为：字的形成，背后可能关涉（涉及）到很多社会生活与文化生活的经验。
16．（24-25高一下·北京顺义·期末）阅读文字，完成下面小题。
①在快节奏的现代生活中，越来越多的年轻人在社交平台上掀起一场关于能量管理的“复健运动”，重新定义“能量管理”，其本质是回归健康的生活方式——慢跑、阅读、早睡早起等。②事实上，这场关于青年能量的实践早已悄然萌芽。③2024年，豆瓣“低精力人群复健计划”小组汇聚起第一批探索者，如今社群已壮大至6万余人。④在这里，青年分享着头疗按摩、戒糖饮食等个性化方案，用行动诠释着新时代的“能量守恒”定律。⑤从中，我们看到的是一代年轻人对理想状态和健康生活的真诚向往与务实追求。⑥他们在疲惫中寻找平衡，在倦怠中重拾动力，书写属于这个时代的青春答卷。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．①句中的破折号可用冒号进行替换。
B．②句中“早已”与“萌芽”表意不矛盾。
C．④句中的“能量守恒”具有特殊含义。
D．⑥句中画波浪线的两处可以互换位置。
(2)不改变句意，将⑤句画横线的部分改写为结构一致的两个短句。将改写后的答案写在答题卡上。
【答案】(1)D
(2)（一代年轻人）对理想状态有着真诚向往，对健康生活有着务实追求。
【详解】（1）本题考查学生对标点符号、词语含义和语序的把握能力。
A.正确。①句中破折号的作用是解释说明“健康的生活方式”具体包含慢跑、阅读、早睡早起等内容，而冒号也可用于解释说明，因此此处破折号可用冒号替换。
B.正确。②句中 “早已”强调时间上的提前，“萌芽”指事物刚开始出现，二者搭配表示这场实践在很早之前就已开始出现，表意并不矛盾。
C.正确。④句中的“能量守恒”并非物理学上的原始概念，而是指年轻人通过各种方式维持自身能量的平衡，具有特殊含义。
D.错误。⑥句中“在疲惫中寻找平衡”与“在倦怠中重拾动力”存在逻辑递进关系，先因疲惫需要寻找平衡，再在倦怠中进一步重拾动力，若互换位置，会破坏句子的逻辑连贯性，因此不能互换。
故选D。
（2）本题考查学生语言表达之改写句子的能力。
题目要求将一个长句改写为结构一致的两个短句，且不改变原意。首先分析题干中需要改写的部分“（一代年轻人）对理想状态和健康生活的真诚向往与务实追求”，这句话的核心是 （“年轻人”）对“理想状态”和“健康生活”分别持有“真诚向往”和“务实追求”的态度。
为了使两个短句结构一致，需要写成对称句（对偶修辞），将“理想状态”和“健康生活”这两个对象分别与对应的情感态度“真诚向往”和“务实追求”搭配，形成“对……有着……”的统一句式。这样改写后，既保留了原句的全部信息，又使两个短句结构对称，符合题目要求。整理后可得出答案：（一代年轻人）对理想状态有着真诚向往，对健康生活有着务实追求。也可以改成：（一代年轻人）真诚向往理想状态，务实追求健康生活。
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专题06 语言文字运用
【考向解码】
本次北京高一下学期期末语言文字运用试题紧扣新课标语文核心素养要求，以社会观察、科技仿生、文化探究、青年生活、汉字解读为语段载体，围绕病句修改、词语辨析、句式改写、语句衔接、逻辑表达设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃孤立知识点考查与机械刷题，实现对学生语言建构、逻辑思维、规范表达与文化感知的全方位检测。
一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用
本次语用题全面以网络媒介、生态保护、科技仿生、书法文化、汉字文化、青年成长为命题背景，将病句辨析、词语运用、句式改写、语句衔接、逻辑表达等考点，融入真实可感的语文实践场景中。
网络生活：网络舆论场、公共理性、媒介素养；
生态保护：濒危植物百花山葡萄、生物多样性、生态安全；
科技仿生：鱼类侧线系统、水下机器人、智能传感；
文化艺术：毛笔书写、书法笔法、书家法度；
汉字文化：“仑” 字词族探源、《乡土中国》社会伦理；
青年成长：能量管理、低精力复健、健康生活。
所有考点均围绕主题层层展开、情境统一，贴合高一学生认知与实践体验，凸显 “语文源于生活、用于实践” 的学科导向。
二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力
试题打破语文单一学科边界，实现与社会学、生物学、人工智能、美学、文字学、历史学、心理学等多学科的有机融合，将语言学习与其他学科知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。
社会学：网络公共空间、社会秩序、乡土伦理；
生物学：野生植物保护、植物形态、仿生学原理；
人工智能：水下机器人、智能传感、视觉分析；
文字学：汉字构字法、字族衍生、词义引申；
美学：毛笔书法、笔势变化、书写法度；
心理学：青年能量管理、倦怠修复、生活实践。
跨学科融合的设计，让语用题不再局限于文字技巧，更成为考查学生综合知识储备与学科间关联理解能力的载体，契合新课标对核心素养的培养要求。
三、基础题型求变，强化知识灵活迁移
传统考点（病句、词语、衔接、句式、逻辑）均保留，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。
病句修改：嵌入语段考查杂糅、残缺、搭配不当，强调语境修改；
词语辨析：近义词替换、成语适用、谦敬得体，注重精准表达；
句式改写：仿句式、重组结构、调整逻辑，保持原意不变；
语句衔接：按事理顺序、说明顺序、逻辑顺序排序，强调连贯；
关联句式：改写递进、因果、条件关系，强化逻辑层次；
语句复位：把握观点与例证的衔接，读懂段落论证思路。
创新的命题形式，倒逼学生摆脱套路化记忆，学会在不同语境中灵活理解、判断与运用语言知识。
四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承
试题以中华优秀传统文化为核心载体，深挖汉字文化、书法艺术、文人精神、语言伦理等文化内涵，将语言考查与文化传承深度绑定，在考查知识的同时，引导学生感知中华文脉的魅力。
汉字文脉：以 “仑” 为字根，展现汉字构形智慧与文化密码；
书法文化：毛笔书写的价值、笔法奥妙、文人书写传统；
语言伦理：公共表达、理性发言、责任与边界；
人文精神：尊重自然、守护物种、青年自律、文化自觉。
从文化现象到文化内涵，从传统习俗到精神内核，试题层层深挖中华优秀传统文化的底蕴，让学生在答题过程中感受传统文化的魅力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。
【真题实战】
（24-25高一下·北京东城·期末）阅读材料，完成小题。
①直到闯进网络这个居高自远的舞台，我们才蓦然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。②网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则；公共空间内也需要保持公共理性，它不是锁在抽屉里的日记本。③有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界，每个人具备这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活。④通过这样的践行，使我们不致被喧嚣的情绪倾覆或吞噬。
1．下列说法正确的一项是（ ）
A．第①句画线处两个分句可以互换位置。
B．第②句中的加点词可换为“自言自语”。
C．第③句画线部分的前面可以加“只有”。
D．第④句中的两个分句都没有语病问题。
2．不改变原意，对②句画横线的部分进行改写，使之与②句的前半部分结构基本一致。将改写后的答案写在答题卡上。
（24-25高一下·北京昌平·期末）阅读材料，完成小题。
2021年调整后的《国家重点保护野生植物名录》正式发布，北京特有的濒危野生植物百花山葡萄被增补为国家一级保护植物，该物种所处等级为濒危，离灭绝仅是镜花水月。
葡萄在中国古已有之，关于“葡萄”的文字记载最早见于《诗经》“六月食郁及薁”，“薁”即野葡萄。由此可知，殷商时人们已采集并食用野葡萄了。西汉时张骞出使西域，从咫尺天涯的大宛带回的葡萄，最初种植于我国西北地区，后移至中原及北方地区。
那么，百花山葡萄又是什么葡萄呢？
百花山葡萄为葡萄科葡萄属，是一种落叶木质藤本植物，长15—20米。百花山葡萄外形与复叶葡萄近似， ， ， ， 。
百花山葡萄是北京市硕果仅存的特有物种，由于人类活动的影响以及气候的变化，它的栖息环境越来越小，生态压力与日俱增，目前百花山葡萄有且只有两株野生个体。它比大熊猫的处境更艰难，处于极度濒危状态。①因此，人们保护百花山葡萄是对植物多样性的尊重，关乎着生态系统的健康和未来。2020年在管护者近10年的精心保护下，门头沟百花山葡萄野生植株时隔多年重新开花挂果。
3．原文中加点成语使用最恰当的一项是（ ）
A．镜花水月 B．咫尺天涯 C．硕果仅存 D．与日俱增
4．将下列语句依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ）
【甲】果实为直径0.5—0.8厘米的浆果
【乙】成熟时呈紫黑色
【丙】但它叶片的叶裂更深，通常呈鸟足状
【丁】并且具有细长的小叶柄
A．甲乙丙丁 B．丙丁甲乙 C．乙甲丁丙 D．丁丙乙甲
5．请根据语境，运用关联词对①句中画线的部分进行改写，使之形成递进的语义关系。
（24-25高一下·北京丰台·期末）阅读下列文段，完成下面小题。
①自然界中，鱼类能在水流复杂多变的水下灵活游动、避开障碍，主要是得益于身体两侧能感知水流变化的侧线系统完成的。②受这一现象启发，科研人员开发了一种名为FlowSight的仿生侧线传感器，让水下机器人也能精准地感知水流变化，像鱼儿一样灵活游动。③水下机器人可替代人类完成高危水下作业。④在这项研究中，FlowSight用一根模仿鱼类侧线神经丘的柔性硅胶触须水流传感。⑤当水流碰到触须时，藏在其内部的摄像头就会拍下触须弯曲的细微变化。⑥通过智能分析这些弯曲图案，设备就能读懂水流密码，直接算出水流速度和方向，测速误差仅3%，测方向误差不到1%，完全不需要其他辅助设备。
6．下列说法正确的一项是（ ）
A．②句中的“启发”可改为“启示”
B．②句中的“精准”可改为“精确”
C．③句中的“替代”可改为“替换”
D．⑤句中的“细微”可改为“细致”
7．第1句的画线部分有语病，可修改为_______；第④句的画线部分有语病，可修改为_______。
8．（22-23高三上·北京西城·期末）语言基础运用
①在呈现汉字书写的生动性与丰富性方面，毛笔居功至伟。②殷商时代，先民已经使用锥体毛笔作为书写工具。③现在所见最早的古笔，是长沙左家公山楚墓出土的战国晚期的毛笔。④出土时，毛笔套在一枝小竹管内，竹制笔杆长18.5厘米，径0.4厘米，笔毛长2.5厘米，笔锋尖挺。⑤毛笔是有弹性的软笔，能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势，所谓“笔软则奇怪生焉”。⑥书写时，笔毫会变形——笔头弯，笔锋分叉或扭绞，又可谓“笔软而麻烦生焉”。⑦何况，习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔。⑧书家书法水平的高下，也由用笔的能力见分晓。⑨书写有“法”，法是通行的规则；书写有“道”，道通书者的意趣。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．①句中加点的“居功至伟”使用无误。
B．⑤⑥两句中的画线语句可以互换位置。
C．⑦句中的“何况”应该换为“因此”。
D．⑨句中的两处画线语句不能互换位置。
(2)不改变句意，请用“取决于”改写文段中的⑧句，将答案写在答题卡上。
9．（24-25高一下·北京房山·期末）语言基础运用。
①我们知道，要使社会的新生力量很好地发展作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。②工人也跟机器本身一样，是现代的产物。③在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的勇敢的朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。④英国工人是现代工业的头一个产儿。⑤英国工人在支援这种工业引起的社会革命方面肯定是不会落在最后的，这种革命意味着他们的本阶级在全世界的解放，同资本的统治和雇佣奴隶制一样，这种革命具有普遍性质。
（取材于马克思的《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》）
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．①句中的画线部分有搭配不当的语病。
B．②句中加点的“跟”不能换为“同”。
C．③句中破折号的作用是表示解释说明。
D．⑤句中开头的加点词应该改为“他们”。
(2)不改变原意，改写⑤句画横线的部分，使之与⑤句中其他部分的结构基本一致。将改写后的答案写在答题卡上。
（24-25高一下·北京西城·期末）阅读《说“木叶”》选段，完成小题。
自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的（ào） 妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过，于是一用再用， ① （奉为圭臬/熟能生巧），而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉。例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里与《九歌》的关系是 ② （脉络分明/泾渭分明）的。而杜甫之后，黄庭坚又继续了杜甫的发展，写出《登快阁》那首诗中的名句：“落木千山天远大，澄江一道月分明。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是 “落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。【 甲 】从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以（biàn） 论之处。【 乙 】可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。【 丙 】像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？【 丁 】而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。
10．根据括号里的拼音在横线上写出相应的汉字，在横线上给加点的字注上拼音。
（ào）_______妙 澄_______江 （biàn）_______论
11．在文中①、②处填入的词语，恰当的一项是（ ）
A．熟能生巧 泾渭分明 B．奉为圭臬 泾渭分明
C．奉为圭臬 脉络分明 D．熟能生巧 脉络分明
12．下面的语句是从选文中抽取出来的，将其填入【甲】【乙】【丙】【丁】中的某一处，前后衔接最恰当的一项是（ ）
原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多，而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
13．下列诗句中的“树”的形象与选文中“木”的形象最接近的一项是（ ）
A．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。（唐·杜甫）
B．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（唐·王维）
C．陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。（宋·辛弃疾）
D．北风复起号枯杨，恍闻击筑声悲凉。（清·鄂恒）
（24-25高一下·北京通州·期末）阅读材料，完成小题。
若想了解中国社会就不能不识中国字。字的形成，背后可能表现到很多文化生活与社会生活的经验， 。 。 。 。沦，从水从仑，就是水的纹理，使我们联想到费孝通认为亲属关系就像石子投入水中形成的同心圆波纹。伦，从人从仑，《说文》说：“伦，辈也。”辈字也有类别与序次的意思，所以人的类别序次、关系谓之伦。《乡土中国》谈“伦”是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。论，从言从仑，有条理之言谓之论，如苏洵在《六国论》中有层次、有逻辑地进行陈述与推理。可见理解了从“仑”得字，得意义，得来源，可以帮助我们更好地了解中国社会。
14．根据语境，将下列句子填写在横线处，顺序恰当的一项是（ ）
①自关系与秩序的建立言之是合，自条理或类别的辨析言之是分
②潘光旦认为凡属从“仑”的字都有条理和秩序的意义
③与这些生活有间接关系的字如此，有直接关系的字更是如此
④“仑”字从亼从册，亼是合，册是分
A．②①③④ B．①②③④ C．③②④① D．②④③①
15．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。要求：使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。将答案写在答题卡上。
16．（24-25高一下·北京顺义·期末）阅读文字，完成下面小题。
①在快节奏的现代生活中，越来越多的年轻人在社交平台上掀起一场关于能量管理的“复健运动”，重新定义“能量管理”，其本质是回归健康的生活方式——慢跑、阅读、早睡早起等。②事实上，这场关于青年能量的实践早已悄然萌芽。③2024年，豆瓣“低精力人群复健计划”小组汇聚起第一批探索者，如今社群已壮大至6万余人。④在这里，青年分享着头疗按摩、戒糖饮食等个性化方案，用行动诠释着新时代的“能量守恒”定律。⑤从中，我们看到的是一代年轻人对理想状态和健康生活的真诚向往与务实追求。⑥他们在疲惫中寻找平衡，在倦怠中重拾动力，书写属于这个时代的青春答卷。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．①句中的破折号可用冒号进行替换。
B．②句中“早已”与“萌芽”表意不矛盾。
C．④句中的“能量守恒”具有特殊含义。
D．⑥句中画波浪线的两处可以互换位置。
(2)不改变句意，将⑤句画横线的部分改写为结构一致的两个短句。将改写后的答案写在答题卡上。
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