资源简介

2025~2026高二期中学生能力评价
历
史
数景地过保用托调
补弹格8代和日界出拉合率业
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考生注意：
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：选择性必修3第1~10课。
一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是
最符合题目要求的。)
1.下表为《史记》中对东周时期部分诸侯国的表述。据此可推知，司马迁意在
国别
出处
表述
吴国
《史记·吴太伯世家》
吴太伯，太伯弟仲雍，皆周太王之子，而王季历之兄也
越国
《史记·越王勾践世家》
越王勾践，其先禹之苗斋，而夏后帝少康之庶子也
楚国
《史记·楚世家》
楚之先祖出自帝颜顼高阳。高阳者，黄帝之孙，昌意之子也
秦国
《史记·秦本纪》
秦之先，帝颜项之苗裔孙曰女脩
A.铸牢民族共同体意识
B.强化华夏文化的认同
C.推动民族交融的进程
D.论证政治变革的必然
2.王夫之立足北宋张载气学，反对“离气言理”，提出“理势合一”历史观，认为“势之必然处见
理”。他以《易经》“汤武革命顺乎天应乎人”为依据，在《读通鉴论》中批判君主专制时，强调
“天下非一姓之私”。据此可知，王夫之
A.呼应晚明个性解放的思潮浪潮
B.延续了陆王心学的主观唯心路径
C.推动了传统儒学的批判性发展
D.完成了唯物辩证法的系统性构建
3.徐光启评价“《几何原本》者，度数之宗，所以穷方圆平直之情，尽规矩准绳之用也。”后其在编
纂《崇祯历书》时，首次系统融合西方天文学与中国传统历法，强调以“历理”（自然原理）支撑
“历法”（天文历算），推动了历法科学化。这反映出当时
A.士大夫阶层普遍接受西学理念
B.西方方法论为中国科技发展提供借鉴
C,中西文化融合成社会发展主流
D.中国传统科技实现向近代科学的转型
【高二期中学生能力评价·历史第1页（共6页）】
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4.考吉发现表明，苏美尔人创造出禊形文字后，阿卡德人将其吸收改造以记录本族语言，巴比伦
人利用其形式镌刻《汉谟拉比法典》，赫梯、亚述，波斯致权也相继采用该文字书写官方文书与
宗教典籍，直至公元前1世纪才逐渐消亡。这一历程说明古代西亚
A文明传承与交融具有鲜明连续性
地单人
B文字统一维系了帝国的长治久安
C.楔形文字是文明交流的核心媒介
D.文化发展始终依赖对外军事扩张
5,公元8~13世纪，阿拉伯学者翻译保存了《几何原本M天文学大成》等希腊典籍，又吸收印度、
波斯数学成果编撰了《代数学》，确立学科体系；拉齐斯的（医学集成》，伊本·西那的（医典》整
合东西方医学知识，成为欧亚大陆长期通行的医学教科书。这可用于说明古代阿拉伯
A科学成就主导了世界文明发展进程
B宗教扩张助推科技成果广泛传播
C,文化创新植根于异域文明既有成果
D.成为东西方科学融汇传播的桥梁
6.下面所示为中古西欧《列那狐的故事》中“偷鱼车”的故事。该故事折射出
饥肠辗辘的列那狐忽见一辆满载邮鱼的马车驶来。车夫是两名粗心的鱼贩，正高声谈
论行会垄断鱼市的暴利。列那狐眼珠一转，蜷缩在路旁装死，鱼贩管见这“死狐狸”光泽的皮
毛，心想：“这能卖个好价钱！”便停车将他扔进鱼筐，列那狐就在车中大快朵颐后跳下马车。
翌日，鱼贩发现货物失窃，却因行会规定不得擅自追查非会员的“盗窃案”而吃了哑巴亏。
A.行会承担主要基层教化职能
B.新兴市民阶层的利益与诉求
C.古典文学蕴含浓厚理性精神
D.工商业的繁荣推动城市自治
7,古代南亚，种姓制度借助婆罗门教《吠陀》固化，佛教反对种姓特权并向外传播；笈多王朝时
期，印度教融合婆罗门教与佛教教义成为南亚主流宗教，深刻影响东南亚建筑与雕塑。这一
文化发展历程反映了古代
A印度宗教变革瓦解了种姓制度
B,佛教传播推动了全球宗教统一
C,南亚文化呈现出融合辐射特征
D.印度教成东南亚地区官方宗教
8.下表为美洲印第安三大文明的部分核心成就。这些成就的历史价值在于
文明名称
核心成就
日中到
玛雅文明
精准太阳历、复杂象形文字、金字塔神庙城邦
何兹特克文明
特诺奇蒂特兰城、浮动园地、活人祭祀仪式
印加文明
班是(
安第斯山脉道路系统、统一度量衡与语言、结绳记事
A.确立了美洲文明的领先地位
B.促进了全球文明的交流融合
C.奠定了现代美洲文化的基础
D,展示了人类文明的多元起源
9.公元3~6世纪，“胡骑驰突，中原板荡，流民转徙四方。诸族人居者或耕或牧，渐融于汉”。同
时，北方百姓南迁，带去农具技艺，江南“野旷民稀”的局面大为改观。这一时期北方民族内迁
A.根本改变了中原地区经济结构
B,直接促成门阀士族势力的崛起
C,利于民族间的交融与区域开发
D,终结了魏晋南北朝的分裂状态
【高二期中学生能力评价·历史第2页（共6页）】
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