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部编版六下第五单元基础复习
【知识梳理】
第五单元基础知识梳理
一、易读错的字
弗 (fú) 若 辩 (biàn) 斗 盘盂 (yú) 鸿 (hóng) 毛
清脆 (cuì) 蟋 (xī) 蟀 (shuài) 玻璃 (li) 恐 (kǒng) 怖
丑恶 (è) 唯恐 (wěi) 单调 (diào) 花圃 (pǔ)
搜 (sōu) 集 阶 (jiē) 段 领域 (yù) 锲 (qiè) 而不舍
诞 (dàn) 生 机械 (xiè) 逆 (nì) 流 纬 (wěi) 度
二、易写错的字
辩：中间是 “讠”，不要写成 “辨” 或 “辫”。
俱：右边 “具” 框内是三横，不要少写一横。
蟋：右上是 “釆”，不要写成 “采”。
蟀：右边是 “率”，注意笔画顺序。
搜：中间一竖要出头，不要写成 “叟” 的变形。
域：最后两笔是先撇后点，不要写错。
锲：右边是 “契”，不要少写上面的 “丰”。
三、一字组多词。
弗 (弗若、自愧弗如)
辩 (辩论、争辩、辩解、辩斗)
盂 (盘盂、痰盂)
脆 (清脆、干脆、脆弱、脆生生)
怖 (恐怖、可怖)
恶 (丑恶、恶心、凶恶、罪恶)
唯 (唯恐、唯一、唯独、唯有)
调 (单调、调节、调整、调料)
械 (机械、器械、枪械、机械化)
逆 (逆流、逆向、逆转、叛逆)
锲 (锲而不舍、锲金镂玉)
诞 (诞生、诞辰、荒诞、圣诞)
搜 (搜集、搜索、搜刮、搜寻)
域 (领域、区域、地域、海域)
多音字。
多音字 读音 1 组词（示例） 读音 2 组词（示例）
为 wéi 为人、作为 wèi 因为、为何
与 yǔ 与其、给予 yù 参与、与会
调 tiáo 调节、调整 diào 单调、调动
钉 dīng 钉子、铁钉 dìng 钉牢、钉马掌
重 zhòng 重要、重量 chóng 重复、重新
屏 píng 屏幕、屏风 bǐng 屏气、屏息
五、形近字
弗 (弗若)— 佛 (仿佛)
辩 (辩论)— 辨 (分辨)— 辫 (辫子)
盂 (盘盂)— 孟 (孟子)
脆 (清脆)— 跪 (下跪)— 诡 (诡计)
怖 (恐怖)— 布 (布料)— 步 (脚步)
恶 (丑恶)— 厄 (厄运)— 噩 (噩梦)
械 (机械)— 戒 (戒备)— 戎 (戎装)
逆 (逆流)— 朔 (朔风)— 塑 (塑料)
锲 (锲而不舍)— 契 (契约)— 挈 (挈领)
六、重点词语
辩斗　 盘盂　 清脆　 单调　 唯恐　 丑恶 专心致志
恐怖　 蟋蟀　 玻璃　 齿轮　 诞生　 机械　 逆流　 纬度
花圃　 搜集　 蚯蚓　 领域　 真理　 司空见惯　 见微知著
锲而不舍　 无独有偶　 打破砂锅问到底
七、近义词
辩斗—辩论　 专心致志—一心一意　 清脆—清亮　 单调—单一
唯恐—担心　 丑恶—丑陋　 证实—证明　 司空见惯—习以为常
见微知著—以小见大　 锲而不舍—坚持不懈　 无独有偶—成双成对
八、反义词
专心致志—三心二意　 清脆—沙哑　 单调—丰富　 丑恶—美好
恐怖—安宁　 诞生—死亡　 真理—谬论　 司空见惯—鲜为人知
见微知著—视而不见　 锲而不舍—半途而废
九、词语积累。
①AABB 式：清清楚楚　 明明白白　 简简单单　 干干净净
②ABAC 式：摆来摆去　 冷言冷语　 一心一意　 自由自在
③形容专注：专心致志　 全神贯注　 聚精会神　 一丝不苟
④形容坚持：锲而不舍　 持之以恒　 坚持不懈　 水滴石穿
⑤科学精神：见微知著　 大胆质疑　 勇于探索　 不断求证
⑥修饰词：
清脆的声音　 单调的生活　 丑恶的嘴脸　 恐怖的声音
微小的现象　 伟大的真理　 专心地听讲　 仔细地观察
十、句子积累。
1. 比喻句
(1)真理就像藏在沙石里的金子，总要用心挖掘才能发现。
把真理比作金子，比喻真理需要探索、发问、钻研才能获得。
(2)越看越觉得表里像藏着一个神秘的小世界。
把表内部比作神秘小世界，写出孩童好奇、充满想象的心理。
2.反问句
(1)为是其智弗若与？曰：非然也。
反问引出道理，说明学习失败不是智力差别，而是专心与否。
(2)孰为汝多知乎？
反问启发人谦虚好学、学无止境。
3.观点概括句
(1)真理诞生于一百个问号之后。
点明中心观点：善于观察、不断发问、坚持探索才能发现真理。
(2)只要见微知著、善于发问、不断探索，就能发现真理。
概括发现真理的必备品质与方法。
4.细节观察句
(1)我一边看一边想，表里面一定有个活物。
写出孩童爱观察、爱思考、爱探究的特点。
(2)紫罗兰遇盐酸变色，敏锐的人从中发现科学道理。
体现留心细节、善于思考才能有所发现。
(3)玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
神态描写（鄙夷不屑）和语言描写，直接写出玛琪对未来机器教学的厌恶，为下文她了解过去的校园生活、产生向往做铺垫，形成鲜明的情感对比。
5.文言哲理句
(1)虽与之俱学，弗若之矣。
说明学习要专心致志，不可三心二意。
(2)孔子不能决也。
告诉我们实事求是、谦虚谨慎、学无止境。
十一、课文内容回顾。
《文言文二则》中《学弈》写两人同跟弈秋学棋，一人专心致志，一人三心二意，结果截然不同，告诉我们学习必须专心专一；《两小儿辩日》写两小儿争辩太阳远近，孔子无法判断，告诉我们善于观察、大胆质疑、实事求是、学无止境。
《表里的生物》写儿时的 “我” 对怀表充满好奇，不断猜想、追问，认为表里有活的生物，表现孩童善于观察、爱思考、爱探究、富有童真想象力的特点。
《真理诞生于一百个问号之后》先提出中心观点，再列举三个科学事例，证明只要善于观察、见微知著、不断发问、锲而不舍探索，就能发现真理。
《他们那时候多有趣啊》是美国作家艾萨克 阿西莫夫写的一篇科幻小说，
课文以一本古老的纸质书为线索，通过 2155 年的玛琪和托米的对话，对比了未来的机器教学与过去的传统校园学习。文章借未来孩子的视角，反思科技化教育缺少情感交流、集体温暖的问题，提醒我们：学习不只是知识传递，更需要人与人之间的互动、陪伴与关爱。
十二、素养与能力
1.《文言文二则》正确、流利地朗读、背诵文言文，读出古文停顿和韵味。能借助注释理解句意，讲述故事内容，明白善于观察、大胆质疑、实事求是、坚持真理的道理。
2.《表里的生物》正确、流利地朗读课文，读出孩童好奇、天真探究的语气。梳理人物探究过程，体会善于观察、爱思考、肯探究的求知精神。
3.《真理诞生于一百个问号之后》正确、流利地朗读课文，把握议论文条理清晰的语气。理清文章观点和事例，理解见微知著、善于发问、不断探索就能发现真理的道理。
4.《他们那时候多有趣啊》正确、流利地朗读课文，把握科幻对话的语气和节奏。理清未来机器教学与过去传统校园学习的对比，理解科技发展下教育需要情感交流、集体温暖的道理。
5.《习作：插上科学的翅膀飞》能展开大胆合理想象，创编科幻故事，情节完整、想象奇特、语句通顺，体现科学与幻想的结合。
6.《语文园地五》体会文章用具体事例说明道理的表达方法；学会从课文中感悟道理、提炼观点；积累勤于思考、勇于探索相关词句，培养思辨和探究能力。
单元课文知识梳理
第14课：《文言文二则》
1.课题解读
本课选编了两则经典文言文，分别是《学弈》和《两小儿辩日》。《学弈》讲述了弈秋教两人下棋的故事，揭示了专心致志才能学有所成的道理；《两小儿辩日》记载了两个小孩围绕太阳远近展开辩论的场景，体现了古人善于观察、勤于思考的品质，也展现了认识事物角度不同、结论不同的哲理，是培养文言文阅读能力和思辨能力的经典篇目。
2.课文重点理解
(1)《学弈》中，弈秋是全国最擅长下棋的人，他教两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却一直想着有天鹅要飞来，想要拉弓射它。
理解：通过对比两个学弈者的不同态度，突出“专心致志”与“三心二意”的鲜明区别，为下文两人学习结果的差异做铺垫，直观体现学习态度决定学习效果的道理。
(2)《学弈》结尾写道“为是其智弗若与？曰：非然也”，明确指出两人学习结果不同，并非因为智力差异，而是因为学习态度不同。
理解：以设问的方式点明文章核心主旨，否定了“智力决定成败”的观点，强调了专心致志、心无旁骛在学习中的重要性，通俗易懂，引人深思。
(3)《两小儿辩日》中，两个小孩围绕“太阳什么时候离人近、什么时候离人远”展开辩论，一个认为早晨太阳近、中午远，一个认为中午太阳近、早晨远，双方各有依据，互不相让。
理解：通过生动的对话描写，展现了两个小孩善于观察、敢于质疑、乐于争辩的特点，他们的论据都源于生活观察，体现了古人对自然现象的探索精神，也为后文孔子无法判断对错埋下伏笔。
3. 问题探究
(1)《学弈》中两个学弈者的学习态度和学习结果有什么不同？从中我们能得到什么启示？
态度：一个专心致志，一心听从弈秋的教导，心无旁骛；另一个三心二意，听课时想着射天鹅，注意力不集中。
结果：专心致志的人学有所成，三心二意的人学无所获。
启示：学习必须专心致志、一心一意，不能三心二意、心浮气躁，只有集中注意力，才能学好知识、掌握技能。
(2)《两小儿辩日》中，两个小孩的观点和依据分别是什么？孔子为什么不能判断谁对谁错？这告诉我们什么道理？
第一个小孩：观点——早晨太阳离人近，中午离人远；依据——早晨太阳像车盖一样大，中午像盘盂一样小，“近者大而远者小”。
第二个小孩：观点——中午太阳离人近，早晨离人远；依据——早晨感觉凉爽，中午感觉炎热，“近者热而远者凉”。
孔子不能判断的原因：当时的科学技术水平有限，人们对太阳运行的规律和地球与太阳的距离还没有科学的认知，无法解释两个小孩的疑问。
道理：宇宙万物无穷无尽，知识是无限的，即使是学识渊博的人，也有不懂的问题，我们要善于观察、勤于思考、敢于质疑，主动探索未知的世界。
4.课后拓展
(1)认识文言文寓言道理？
文言文寓言常用简短故事说明一个做人、治学的道理。《学弈》告诉我们学习要专心致志，不可三心二意；《两小儿辩日》告诉我们要善于观察、大胆质疑、实事求是，学无止境。读文言文要读懂故事、明白道理，生活中也要学以致用。
(2)有关专心治学、善于思考的诗词。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—— 古训
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
问渠那得清如许，为有源头活水来。—— 宋 朱熹
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。—— 宋 苏轼
第15课：《真理诞生于一百个问号之后》
1.课题解读
课文是一篇议论文，以“真理诞生于一百个问号之后”为中心论点，通过列举波义耳发现酸碱指示剂、魏格纳提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波与做梦的关系三个具体事例，论证了“只要善于观察、勤于思考、勇于探索，就能发现真理”的观点，逻辑清晰，说理有力。
2.课文重点理解
(1)真理诞生于一百个问号之后。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
理解：开篇提出中心论点，“把‘？’拉直变成‘！’”运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了从发现问题到解决问题、找到真理的过程，通俗易懂，点明了文章的主旨。
(2)波义耳偶然发现紫罗兰花瓣遇到盐酸会变红，他没有忽略这个细微的现象，而是不断发问、反复实验，最终发现了酸碱指示剂。
理解：具体事例论证，详细描写了波义耳发现真理的过程，突出了“善于观察、勤于思考、勇于探索”的重要性，有力地支撑了中心论点。
(3)科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
理解：总结上文的事例，再次强调中心论点，“见微知著”一词点明了发现真理的关键，鼓励读者要善于观察、勇于探索，增强了文章的说服力。
3.问题探究
(1)课文列举了哪三个事例？它们有什么共同点？
事例：波义耳发现酸碱指示剂、魏格纳提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波与做梦的关系；共同点：都是从细微的、司空见惯的现象中发现问题，通过不断发问、反复实验，最终找到真理，都体现了“善于观察、勤于思考、勇于探索”的精神。
(2)结合课文内容，谈谈你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。
这句话的意思是：真理的发现，离不开对细微现象的观察，离不开不断的发问和探索。只有善于观察生活中的细微之处，勤于思考、勇于提问、反复实验，才能解决疑问，找到真理，体现了科学探索的严谨性和坚持的重要性。
4.课后拓展
(1)认识用事例证明观点？
先提出中心观点，再列举多个真实事例来证明观点，说服力强、条理清晰。课文先提出 “真理诞生于一百个问号之后”，再用紫罗兰变色、蚯蚓分布、做梦眼珠转动三个事例证明。写议论文片段，也可以先亮观点，再举事例说明。
(2)有关探索真理、勇于发问的诗词。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈原
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。—— 宋 陆游
江山代有才人出，各领风骚数百年。—— 清 赵翼
不畏艰难求真理，潜心探究悟真知。—— 古风
第16课：《表里的生物》
1.课题解读
课文是一篇科学探索类记叙文，以“我”的视角，讲述了“我”小时候对表里的生物充满好奇，通过观察、发问，逐渐探究表里“生物”的秘密，最终发现表里的“生物”其实是秒针的故事，展现了儿童的好奇心和求知欲，以及善于观察、勤于思考的科学精神。
2.课文重点理解
(1)我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以我没有见过机器。我总以为，凡能发出声音的，都是活的生物。
理解：开篇交代“我”的生活环境和认知水平，“凡能发出声音的，都是活的生物”这一认知，为下文“我”探究表里的“生物”做铺垫，体现了儿童的天真与好奇。
(2)我把耳朵贴在表壳上，听见里面有嘀嗒嘀嗒的声音，我心里想：这一定是个活的生物，它在里面跳呢！
理解：动作描写与心理描写结合，“贴在表壳上”写出了“我”观察的认真，“心里想”则展现了“我”的好奇心和丰富的想象力，生动体现了儿童的天真可爱。
(3)父亲告诉我，表里的“生物”是秒针，它在不停地转动，所以会发出嘀嗒嘀嗒的声音。我听了之后，恍然大悟，原来表里的“生物”并不是真正的活物。
理解：心理描写，“恍然大悟”写出了“我”得知真相后的豁然开朗，既体现了“我”的求知欲得到满足，也展现了“我”善于倾听、乐于接受新知识的特点，点明了文章的探索主题。
3.问题探究
(1)“我”对表里的“生物”充满好奇，做了哪些探究行为？
探究行为：把耳朵贴在表壳上听声音、向父亲发问、观察表的外观，通过这些行为，逐渐接近真相，体现了“我”的好奇心和求知欲。
(2)这篇课文告诉我们什么道理？
告诉我们：儿童的好奇心是探索科学的动力，我们要保持好奇心，善于观察、勤于思考、乐于发问，才能不断探索未知，获得新知识；同时，也要学会倾听他人的讲解，虚心学习。
4.课后拓展
(1)认识童真探究写法？
以儿童好奇的视角，对身边事物产生疑问、猜想、探究，写出孩子爱观察、爱思考、爱追问的特点。《表里的生物》写 “我” 对表内声音充满好奇，不断猜想、追问，刻画孩童天真、善于探究的形象。习作可写生活中的好奇发现，写出童真童趣。
(2)有关观察、发现、探秘的诗词。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 宋 朱熹
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。—— 清 张维屏
潮平两岸阔，风正一帆悬。—— 唐 王湾
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。—— 唐 孟浩
第17课：《他们那时候多有趣啊》
1.课题解读
课文是一篇科幻短篇小说，以未来2155年两个孩子玛琪和托米的对话展开，讲述了他们通过一本旧书，了解到几百年前（我们现在）学校的学习方式，对比了未来机器教学与传统学校教学的差异。文章充满想象力，既展现了未来科技的发展，也表达了对传统校园生活的怀念，引导我们思考科技与教育、情感陪伴的关系。
2.课文重点理解
(1)2155年，玛琪和托米的学习方式是“机器教学”，机器老师会根据每个孩子的情况定制学习内容，他们在家就能上课，没有同学、没有课堂互动，学习过程枯燥乏味。
理解：开篇交代未来的学习场景，通过具体的机器教学细节，突出其“个性化但缺乏温度”的特点，为下文对比传统学校、体现传统校园的乐趣做铺垫。
(2)托米发现了一本旧书，书上记载着几百年前的学校生活——有专门的老师、同龄的同学、固定的课堂，大家一起学习、一起玩耍，老师会耐心教导、关心每个孩子。
理解：通过旧书的内容，展现传统学校的特点，与未来的机器教学形成鲜明对比，突出传统校园生活的温暖、有趣，也体现了玛琪和托米对这种生活的向往。
(3)玛琪听了托米的介绍，对几百年前的学校充满好奇和羡慕，甚至觉得“他们那时候真有趣”，一改之前对学习的厌烦，渴望体验有老师、有同学的校园生活。
理解：通过玛琪的心理变化，点明文章的情感核心，既体现了孩子对陪伴、互动的渴望，也引发读者思考：科技改变生活的同时，也不能缺失人与人之间的情感交流。
3.问题探究
(1)未来的机器教学和传统学校教学有哪些不同？请简要概括。
机器教学：在家上课，无同学、无课堂互动；机器老师定制学习内容，缺乏情感交流；学习过程枯燥，没有集体氛围。
传统学校：在固定课堂上课，有同龄同学、专职老师；大家一起学习、玩耍，有互动有陪伴；老师会关心、教导每个孩子，充满温暖和乐趣。
(2)玛琪为什么会觉得“他们那时候真有趣”？这篇课文告诉我们什么道理？
原因：玛琪厌倦了枯燥、孤独的机器教学，而旧书中的传统学校有同学陪伴、老师关爱，有集体互动的乐趣，这种充满温度的学习生活让她心生羡慕。
道理：科技可以改变学习和生活方式，但不能替代人与人之间的情感交流；传统校园生活中的陪伴、互动和温暖，是机器无法给予的，我们要珍惜当下的校园生活，重视情感的传递。
4.课后拓展
(1)认识对比写法？
对比就是把两种不同的事物、场景或状态放在一起对照描写，突出两者的差异，强化表达效果。《他们那时候多有趣啊》将未来的机器教学与过去的传统学校教学进行对比，从学习方式、师生互动、课堂氛围等方面凸显差异，既展现了未来科技的特点，也表达了对传统校园生活的怀念。我们习作时运用对比，能让事物特点更鲜明，情感更突出。
(2)有关科技、校园生活的诗词 / 名言。
科技日新月异，校园岁月留痕。
少年不识愁滋味，爱上层楼。—— 宋 辛弃疾《丑奴儿》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 宋 朱熹《春日》（喻校园美好）
科技改变生活，时光铭记成长。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。—— 唐 颜真卿《劝学诗》（喻校园勤学）
语文园地
1、交流平台：良好的学习习惯
本部分围绕“六年学习中养成的良好学习习惯”展开交流，核心好习惯有以下4类：
◎坚持课外阅读，提升阅读品位
坚持每天读课外书，尤其是名著，长期积累能不断提升阅读能力和文学素养。
◎边读边思，读写结合
读书时养成批注、写笔记的习惯，把阅读心得随手记录下来，既能加深对作品的理解，也能锻炼思考能力。
◎习作后认真修改
完成习作后，反复朗读检查语句是否通顺，用修改符号仔细修改问题，在修改中不断提升写作水平。
◎勤问勤查，主动解决问题
遇到不懂的问题，主动向他人请教，或通过读书、查资料寻找答案，培养自主探究的学习能力。
2、词句段运用
(1)借助文言字词理解词语
方法：联系文言文中学过的字词意思，推想词语的含义。
词语 文言字词解析 词语意思
走马观花 “走” 在文言文中指 “跑”，“走马” 即骑着奔跑的马 骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物，不深入细致地了解
自愧弗如 “弗” 在文言文中指 “不” 自感不如别人而内心惭愧
声泪俱下 “俱” 在文言文中指 “全、都” 一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸
不以为然 “然” 在文言文中指 “是的、对的” 不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）
过犹不及 “及” 在文言文中指 “到、达到” 事情做得过火，就跟做得不够一样，都是不好的
赴汤蹈火 “汤” 在文言文中指 “热水” 跳进热水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身
(2)引用名人名言的好处
核心：在文章中恰当引用名人名言，能增强说服力、丰富文章内涵、提升语言的文化底蕴，也能更好地表达观点。
示例：
“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”
——引用华罗庚的话，有力地证明了科学发现需要主动探索的观点。
“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’”
——引用司马迁的话，为阐述“为人民利益而死就比泰山还重”的观点提供了有力支撑。。
3、书写提示
书法家简介：赵孟頫是元代著名书法家，楷书运笔自然，点画圆润多姿，兼具行书笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体秀丽柔美、稳健大方。
代表作：《三门记》（楷书代表作之一），字体工整规范，是楷书学习的优秀范本。。
4、日积月累：
◎穷则变，变则通，通则久。- 出处：《周易》
大意：事物发展到极点，就要发生变化；发生变化，才能让发展不受阻塞；不断发展，才能长久延续。说明面对困境时，要懂得变革、创新，才能突破瓶颈，持续发展。
情景运用：面对发展的困境，我们要懂得“穷则变，变则通，通则久”，主动调整思路，才能找到新的出路。
◎苟日新，日日新，又日新。- 出处：《礼记》
大意：如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。强调要保持自我革新的态度，及时反思、不断进步。
情景运用：老师常鼓励我们“苟日新，日日新，又日新”，每天都要学习新知识、改正不足，做不断进步的自己。
◎青，取之于蓝而青于蓝。- 出处：《荀子》
大意：靛青是从蓝草中提取的，但颜色比蓝草更深。比喻学生通过学习和努力，可以超过老师，后人可以胜过前人。
情景运用：他的编程技术比教他的老师还要厉害，真是“青，取之于蓝而青于蓝”。
◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。- 出处：《淮南子》
大意：如果对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情成功，就不必沿袭旧的规矩。说明做事要以人民利益、实际效果为出发点，不必拘泥于陈规旧制。
情景运用：改革要从实际出发，“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”，只要能造福百姓，就可以大胆创新。
单元高频考点
1.《文言文二则·学弈》：文言文背诵、默写、翻译常考；重点字词（如“弈”“致志”“援”“俱”）解释常考填空；文章蕴含的道理（学习要专心致志，不能三心二意）常考简答；对比手法（两人学弈的态度对比）的作用常考。
2.《文言文二则·两小儿辩日》：文言文背诵、默写、翻译常考；重点字词（如“辩斗”“去”“决”“知”）解释常考填空；两小儿的观点、辩论的理由常考课内阅读；文章蕴含的道理（学无止境、客观看待事物、敢于质疑）常考简答；孔子的态度（实事求是）常考。
3.《真理诞生于一百个问号之后》（叶永烈）：课文的中心论点（真理诞生于一百个问号之后）、论证思路（提出论点—举例论证—总结升华）常考课内阅读；三个事例（波义耳发现酸碱指示剂、魏格纳提出大陆漂移学说、阿瑟林斯基发现脑电波与做梦的关系）的概括与作用常考简答；重点句子解析（体现探索精神）常考；“问号”“真理”的含义常考填空；结合事例谈对中心论点的理解常考拓展题。
4.《表里的生物》（冯至）：“我”的心理变化（好奇—猜想—验证—自豪）常考课内阅读；“我”的人物形象（善于观察、勤于思考、充满好奇心）常考简答；重点句子解析（体现“我”的猜想、探索过程）常考；课文的语言特点（质朴、充满童真）常考；结合生活谈自己的探索经历常考仿写。
5.《他们那时候多有趣啊》（艾萨克·阿西莫夫）：科幻小说的特点（想象奇特、结合现实）常考；未来机器教学与传统学校教学的对比常考课内阅读；重点句子解析（体现玛琪、托米的心理）常考简答；想象的作用常考；仿写科幻片段（未来的学习、生活场景）常考。
6.口语交际：辩论：明确辩论观点、有理有据表达看法常考；倾听他人观点、针对性反驳常考；辩论的语言表达（简洁、有力、有条理）常考。
7.习作：插上科学的翅膀飞：科幻想象的合理性、创新性常考；结合科学知识设计情节常考；人物、场景的描写常考；语言的生动性、连贯性常考。
8.语文园地五：日积月累（科学相关名言、俗语）默写、理解常考；体会文章的表达顺序（逻辑顺序）常考简答；议论文的片段仿写（用事例证明观点）常考；词句段运用（体会引号的不同用法）常考基础题。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“√”画出画出加点字的正确读音。
鄙夷(yí yǐ) 蜇人(zhē zhé) 惟妙惟肖(wěi wéi)
盘盂(yù yú) 荒诞(dàn yán) 经天纬地(wěi wéi)
鸿鹄(hú gào) 酸碱(jiǎn xián) 琼楼玉宇(qóng qióng)
2.读拼音，写词语。
wú liáo的时候,我会去 jiē xīn的图书借阅角看书。看着书上的插画，我仿佛听到了蛐蛐儿发出的qīng cuì的叫声，也好像一伸手就能触摸到甲虫 jiānyìng的外壳……这些书帮助我解答了许多 yí wèn,也让我 dān diào的生活变得有滋有味。
3.选择正确的答案。
(1)下列加点字的读音有误的一项是( )。(2分)
A.丑恶(è) 阶梯(jié) B.凹凸(āo) 诞生(dàn)
C.鄙夷(bǐ) 碱性(jiǎn) D.华裔(yì) 纬度(wěi)
(2)下列加点字的意思相同的一项是( )。
A.过犹不及 及日中则如盘盂 B.不以为然 非然也
C.赴汤蹈火 汤汤乎若流水 D.能歌善舞 通国之善弈者也
(3)有问就有果，将下面“问”的成果填入语境中，最恰当的是()。(3分)
老师认为，只要冬冬坚持这种“打破砂锅问到底”的精神，不断探索，不断思考，一定能有所 ，有所 ，有所 ，有所 。
A.发明 创造 发现 成就 B.创造 发现 发明 成就
C.发现 创造 成就 发明 D.发现 发明 创造 成就
(4)赵孟频的楷书“运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意”。下列为科创展的题字，其中最符合赵体风格的一项是( )。(2分)
4.选字组词。
【惯贯】( )例 ( )穿 见( )不惊 气( )长虹
【援缓】( )助 ( )慢 孤立无( ) ( )兵之计
【辩辨】( )认 争( ) 明( )是非 百口莫( )
5.补全下面的四字词语，并完成练习。
①见( )知著 ②全神( )注 ③自( )弗如
④司空见( ) ⑤追根求( ) ⑥( )而不舍
(1)与“水滴石穿”意思相近的词语是 。(填序号)
(2)科学家们善于从细微的、 的现象中发现问题。(填序号)
(3)在学习《学弈》的时候，我知道“弗若之矣”中“弗”的意思是 ，由此可知词语③的意思是 。
二、积累运用
1．按要求完成句子练习。
(1)发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“ ”拉直变成“！”，找到真理。
句子中的“ ”指 ，“！”指 。这样表达的好处是 。(3分)
(2)哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢
这句话运用 的修辞手法，改为陈述句是：
。(2分)
(3)早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。(仿写句子)(3分)
在回家的路上，早晨有 ，夜里有 ，春天有 ，夏天有 ，秋天有 ，冬天有 。
3．按照课文内容填空。
(1)为了让更多的农民致富，各地纷纷出台政策，帮助农民借助互联网售卖农产品，这可真是“苟利于民， ；苟周于事, ”。
(2)恰当引用名言，会让我们的话语更有说服力。当你想要劝告朋友要学会变通时，可以引用《周易》中的“ ，变则通， ”；当你想要劝告朋友不断革新时，可以引用《礼记》中的“苟日新, ,
”。
(3)“使弈秋诲二人弈，其一人 ， ；一人 ，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”这句话写出了两个学弈人不同的学习态度，可以分别用四字词语来形容，即“ ”和“ ”。
4.同学们围绕“科学研究中，一次成功/失败的实验更重要”这一话题展开了一场辩论。请你引用合适的名言，说说自己的观点。
·实验上的失败，可能成为发现的开端。(巴甫洛夫)
·最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。(亚里士多德)
三、课内阅读
(一)(2025·山东青岛·六年级下册单元测试卷)课内阅读。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎 ”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 ”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎 ”
1.读懂故事，用自己的话完成下面的思维导图。(4分)
2.借助文中“孰”的意思，推测“人非圣贤，孰能无过 ”中“孰”的意思是( )。(2分)
A.哪个。 B.什么。 C.谁。 D.姓。
3.用自己的话说说画“ ”句子的意思。(2分)
4.“孔子不能决也”与《论语》中的名句“( )”表达的意思最为照应。(2分)
A.敏而好学，不耻下问。
B.三人行，必有我师焉。
C.知之为知之，不知为不知，是知也。
D.学而不思则罔，思而不学则殆。
5.从这个故事中，你懂得了什么道理 (3分)
(二)(2025·江苏南京·六年级下册单元测试)课内阅读。
真理诞生于一百个问号之后(节选)
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。 一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动 这会不会与做梦有关 会是什么关系呢 阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。 阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
1.选文第1自然段中的事例是按照什么顺序来写的 照样子，用简洁的语言概括，完成下面的思维导图。(3分)
2.读选文中画“ ”的句子，完成练习。 (4分)
(1)句中“见微知著”的意思是
。 (1分)
(2)“不断”说明探求真理是一个 的过程，“若干个”强调了想要发现真理就必须 。 (2分)
(3)这句话说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件是
。 (1分)
3.选文第1自然段中加点的“反复”一词能否删去 为什么 (3分)
4.选文第3自然段引用了华罗庚的话，这样有什么好处 (2分)
5.“在科学史上，这样的事例还有很多。”选文中举的“事例”是
。我还能再举一个本文之外的“这样的事例”： 。 (2分)
四、拓展提升
(一)(2025·浙江省杭州市富阳区·六年级下册期末测试)课外阅读。
一代游圣徐霞客
①1613年春的浙江宁海古道，走来个奇怪的行者：头戴竹笠，脚穿芒鞋，腰间挂着个磨得发亮的铜壶，背上的竹筐里塞满手绘地图。这是徐霞客第一次正式远游。
②徐霞客从小酷爱读书，尤爱历史、地理和游记，立志遍游大好河山。和世人理解的“游山玩水”不同，徐霞客的旅途称得上是“硬核”苦旅。然而，为了志向，徐霞客可以与仆人、挑夫同吃稀粥、腐干，也可以夜宿寺庙、岩洞甚至猪圈。30年间，他以“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的壮志，踏遍三山五岳、名川大河，孜孜不倦地追求着他终生的理想。
③徐霞客的行囊里，除了记录工具，还装着无数个危险常伴左右的故事。他登山过涧如“猿垂豹跃”，遇到绝路就用裹脚布当吊绳，从百尺之高的悬崖峭壁下去。
④他历经生死关头，游历湘江时遭遇盗贼突袭，有人失踪，有人身受重伤，唯独徐霞客凭借丰富的求生经验，丢掉衣物，跃入刺骨的江水中，躲过一劫。当地百姓劝其返程：“前路凶险，先生不要再执意前行了！”徐霞客却慨然道：“我带着一把铁锹远行，哪里不能埋葬我的尸骨？”
⑤纵观徐霞客一生，他始终不盲从名家权威、古籍经典，凡事必要亲自考证，对所走过的溪、桥、街道、村落、河流进行细致考察、科学记录。他白天当行者，夜里当写手，记录了61种地貌类型、24种水体类型、170多种动植物，50多处文物古迹，为后人提供了“百科全书”式地理学方面的史料。
⑥病榻上，徐霞客从竹箱里掏出一叠散乱的手稿交给友人季梦良：“余日必有记，但散乱无绪，子为我理而辑之。”这位为游历耗尽家财、双足俱废的旅人，至死仍紧攥着两块奇石。
⑦为了纪念徐霞客取得的伟大成就，国务院将《徐霞客游记》的开篇日——5月19日定为“中国旅游日”。在浙江，霞客古道、霞客雕像、霞客路牌、霞客驿站等“霞客元素”，犹如群星闪耀般点缀在浙江文旅的版图上，诉说着浙江人对一代游圣----徐霞客的崇敬之情。
1.阅读短文，概括徐霞客游历的特点和相关事例，完成思维导图。(4分)
2.春春读完短文，想向同学们介绍徐霞客的经历，他想着重突出“科学探索之旅”，补充下面的事例( )最合适。理由是
。(3分)
A.诗画般的浙江山水，让徐霞客大开眼界。他在天台山看星星，五更天醒来，喜欢得无法再入睡；他陶醉在普陀的烟波浩渺、西湖的仙踪绿野……
B.古书曾记载：雁荡山顶有个大湖。徐霞客有疑，决定登顶求证。他手足并用爬上雁荡山顶，见山脊狭窄，并无大湖存在可能，于是细致记录，以作勘误。
3.联系短文内容，判断下面说法的正误，正确的打“”√，错误的打“×”。(4分)
(1)第①段中的外貌描写寥寥数笔，却体现了徐霞客风尘仆仆的形象。( )
(2)第⑤段画“ ”的句子中的数字，体现了徐霞客地理探究类型广，数量多，成就大。( )
(3)第⑥段中画“ ”的句子，运用点面结合的写法，对徐霞客的动作、语言进行了描写，突出了徐霞客“一代游圣”的形象。 ( )
(4)短文结尾运用排比和比喻的修辞手法，起到了点明中心的作用。( )
4.联系短文内容，结合下面的资料袋，用简洁的词语概括徐霞客的人物形象。(4分)
(二)(2025·重庆市沙坪坝区·六年级下册期末测试)开心阅读。
玩泥巴玩出了名堂
①毕昇是我国古代伟大的发明家。他发明的胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术，也是印刷史上的一次伟大的技术革命。
②毕昇小时候玩泥巴时，受义父的木质印章启发，想尝试用泥巴制印章，却遇到了难题：泥巴含水量高时太软，刚捏好的造型很快就会变形塌陷；但水分少了，泥巴太干容易裂。他盯着泥团思考：“怎样让泥巴既有可塑性又不断裂呢 ”于是，他像调配颜料那样反复增减水量——加一点水揉匀，捏个小印章观察；撒一把干泥搓开，再试另一个。经过无数次揉捏对比，他终于找到平衡：当泥巴捏起来微微发黏却不沾手时，既能轻松塑出花纹，又能保持形状。
③此时，新的难题却接踵而至：先是湿的泥印章太软，蘸墨按压时会被墨水浸透，图案糊成一片；等把泥印章晾干变硬后，新的问题又出现了——图案会被墨水溶化，只留下模糊的痕迹。面对这些挫折，倔强的毕昇没有放弃。他看着晾干后开裂的泥印章，突然想到：“木头能刻章是因为够硬，烧过的泥巴会不会变硬呢 ”于是，他拾来枯枝干草，将剩余的泥印章扔进火堆。第二天，小伙伴捡回烧黑的印章，毕昇惊讶地发现：经火烧制的泥印章变得坚硬如陶，用刀刮都不掉渣，蘸墨按压时不仅图案清晰，遇水也不再溶化。
④北宋庆历年间，毕昇决定凭自己的真才实学来改进汉字的印刷技术。他在刻版时，特别是在刻版受损报废时，脑海中就会浮现出儿时玩泥巴的往事。一个泥印章坏了，重新做一个是多么简单，而一块刻版坏了，重新刻一块是多么艰难。能不能把刻版制作变成像换一个泥印章那样容易呢 这是他苦苦思考的问题。
⑤空想不如实践。毕昇把胶泥做成四方长柱体，一面刻上单字，再用火烧硬，使之成为陶质，一个字为一个印。排版时，他先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆上要印的字印，摆满就是一版。然后，他又用火烘烤，将混合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。待完全冷却凝固后便可进行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合剂熔化，拆下一个个活字，留着下次排版再用。
⑥毕昇发明的活字可多次使用，比整版雕刻经济方便，因此，胶泥活字印刷术逐渐流传开来。毕昇的胶泥活字印刷术传到了朝鲜、日本、越南等亚洲国家。15世纪，活字版传到了欧洲，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。
1.联系上下文，解释下列词语。(4分)
(1)接踵而至：本义指 ，文中指
。
(2)倔强：本义指 ，文中指
。
2.儿时的毕昇是如何将泥巴制成印章的？将下面的表格补充完整。(4分)
遇到的问题 怎么解决 结果
反复增减水量、揉捏对比
湿的泥印章蘸墨按压会被墨水浸透；晾干后的泥印章，图案会被墨水溶化
3.如果要在文中加“正是在玩泥巴中得到的知识，为毕昇日后的创造发明埋下了引子”一句，这句话应放在第 段和第 段之间，理由是
。(4分)
4.关于毕昇及其发明的胶泥活字印刷术，下列说法有误的一项是( )。(2 分)
A.毕昇小时候受义父的木质印章启发，有了用泥巴制作印章的想法
B.毕昇通过调整泥和水的比例，找到了泥巴适宜塑形且不会断裂的干湿度
C.毕昇把泥印章晾干后，其图案就不会被墨水溶化
D.毕昇发明的胶泥活字印刷术具有可重复使用、经济方便的优点，对世界文明的发展意义重大
5.阅读第⑤段，梳理毕昇发明胶泥活字印刷术的操作流程，将步骤与对应的操作内容正确连线。(5分)
第①步 第②步 第③步 第④步 第⑤步
摆字排版 刻字烧印 拆字备用 烘烤平整 冷却印刷
6.标题中说“玩泥巴玩出了名堂”，结合文章内容，你认为毕昇到底玩出了什么“名堂”呢 (4分)
(三)(2022·四川成都·六年级下册期末阅读)开心阅读。
学与问
①人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
②波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那；太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
③我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，你都应该向他请教。古人说的“
”就是这个道理。
④在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑惑，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
⑤学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。
1.联系上下文解释词语。(2分)
(1)日新月异：
(2)相辅相成：
2.将名句填入文中的横线处，最恰当的一项是( )。(2分)
A.温故而知新，可以为师矣。 B.三人行，必有我师焉。
C.读书须用意，一字值千金。 D.读万卷书，行万里路。
3.“作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个‘为什么’。”对于这样做，短文中提到的原因有哪些 (2分)
4.短文围绕着“学与问”提出的核心观点是什么？用“ ”画出来。短文是怎样论证这个观点的？请简单概括。(3分)
5.大科学家沈括读白居易的《大林寺桃花》，提出了什么问题？他又是怎么解决的？通过这件事你明白了什么道理 (3分)
提出的问题：
解决的办法：
明白的道理：
6.阅读《学与问》，你一定联想到了课文《真理诞生于一百个问号之后》，通过这两篇文章，你获得了怎样的启示 (2分)
参考答案
一、1.yí zhē wéi yú dàn wěi hú jiǎn qióng
2. 无聊、街心、清脆、坚硬、疑问、单调.
3.(1) A.(2) B.(3) D.(4)B.
4. 惯例、贯穿、见惯不惊、气贯长虹；
援助、缓慢、孤立无援、缓兵之计；
辨认、争辩、明辨是非、百口莫辩.
5.①微；②贯；③愧；④惯；⑤源；⑥锲；
(1)⑥.(2)①.(3) 不；自感不如别人而内心惭愧.
二、1.(1) 发现的问题，不断追问；通过探索解决了问题，发现了真理；生动形象，把抽象的道理具体化，让人印象深刻.
(2) 反问；没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音.
(3) 示例：有晶莹的露珠；有温柔的月光；有嫩绿的小草；有蝉儿的鸣叫；有金黄的落叶；有皑皑的白雪.
3.(1) 不必法古；不必循旧.
(2) 穷则变；通则久；日日新；又日新.
(3) 专心致志，惟弈秋之为听；虽听之；专心致志；三心二意.
4. 示例：我认为失败的实验更重要。正如巴甫洛夫所说：“实验上的失败，可能成为发现的开端。” 失败能暴露问题，为成功积累经验，是科学探索的重要组成部分.
三、(一) 1.中心论点：两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人的远近.
一儿观点：太阳刚出来时离人近，正午离人远；理由：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
另一儿观点：太阳刚出来时离人远，正午离人近；理由：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？.
2.C.
3. 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”.
4.C.
5. 示例：要敢于质疑，善于观察，说话要有理有据；孔子实事求是，不知为不知的态度值得学习.
(二) 1. 观察现象→提出问题→反复实验→得出结论.
2.(1) 见到细微的苗头，就能知道事物的实质和发展趋势.
(2) 漫长且反复；不断探索、锲而不舍.
(3) 见微知著、善于发问并不断探索.
3. 不能删去。“反复” 说明实验次数多，体现了科学家严谨求实的态度，删去后无法体现实验的严谨性.
4. 引用名人名言，增强了文章的说服力，强调了科学灵感只会给善于独立思考、锲而不舍的人.
5. 阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关；示例：牛顿看到苹果落地，发现了万有引力定律.
四、(一) 1.①不畏艰难的游历生活；②直面生死的勇气；③示例：湘江遇盗，跳水脱险；④示例：记录大量地理、动植物等资料，留下珍贵的《徐霞客游记》.
2.B；理由：该事例体现了徐霞客不盲从权威、亲自考证的科学探索精神，符合 “科学探索之旅” 的主题.
3.(1)√.(2)√.(3)×.(4)√.
4.①天资聪颖，博览群书；②不畏艰险，志向坚定；③实事求是，亲自考证；④著书立说，成就卓越.
(二) 1.(1) 本义：一个接一个地到来；文中指毕昇制作泥印章时，新的难题接连出现.
(2) 本义：性格刚强不屈；文中指毕昇面对制作泥印章的挫折，不轻易放弃.
2.
表格
遇到的问题 怎么解决 结果
泥巴太软易变形，太干易开裂 反复增减水量、揉捏对比 找到合适的干湿度，泥巴能塑形且不断裂
湿的泥印章蘸墨会被浸透，晾干后图案会被溶化 将泥印章放入火堆烧制 泥印章变得坚硬如陶，蘸墨按压图案清晰，遇水不溶化 .
3.④和⑤段之间；理由：这句话起到了承上启下的作用，承接上文毕昇儿时玩泥巴的经历，引出下文他发明活字印刷术的内容.
4.C.
5. 第①步 — 刻字烧印；第②步 — 摆字排版；第③步 — 烘烤平整；第④步 — 冷却印刷；第⑤步 — 拆字备用.
6. 示例：毕昇玩泥巴，不仅掌握了泥巴的特性，还从中获得灵感，发明了胶泥活字印刷术，推动了世界文明的发展，这就是他玩出的 “名堂”.
(三) 1.(1) 每天每月都有新的变化，形容发展进步很快.
(2) 互相配合，互相补充，缺一不可.
2.B.
3. 因为世界日新月异，瞬息万变，只有多问为什么，才能发现问题，不断探求科学奥秘.
4. 核心观点：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
论证：举哥白尼勤学好问、沈括把勤学好问和观察思考结合起来的例子，论证观点.
5. 提出的问题：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？
解决的办法：询问妈妈，后来随大人到深山寺庙，发现那里温度低，明白了道理.
明白的道理：要把勤学好问和观察思考结合起来，才能求得真知.
6. 示例：在学习和探索中，要善于观察、勤于发问、不断探索，锲而不舍，才能发现真理，获得真知.

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