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部编版六下第二单元基础复习
【知识梳理】
第二单元基础知识梳理
一、易读错的字
惧(jù)怕 寂寞(mò) 宴(yàn)会 霉(méi)菌
栅(zhà)栏 斟(zhēn)酒 骡(luó)马 奄(yǎn)奄
叨(dāo)念 稚(zhì)嫩 覆(fù)盖 聊(liáo)天
惩(chéng)罚 踪(zōng)迹 犬(quǎn)吠(fèi) 刨(páo)虫子
二、易写错的字
惧：右边是 “具”，里面三横，不要少写一横。
寞：宝盖头，下面是 “莫”，不要少写中间的 “日”。
霉：上下结构，上面是 “雨”，下面是 “每”，不要多写一点。
栅：木字旁，右边是 “册”，不要写成 “朋”。
覆：上下结构，上面是 “西” 变形，下面是 “复”，不要少写撇。
聊：耳字旁，右边是 “卯”，不要写成 “卬”。
三、一字组多词。
惧 (jù)：恐惧、惧怕、畏惧、惧色
寞 (mò)：寂寞、落寞、寞寞、孤寞
霉 (méi)：倒霉、霉菌、发霉、霉烂
栅 (zhà)：栅栏、栅门、木栅、竹栅
聊 (liáo)：聊天、闲聊、无聊、聊赖
覆 (fù)：覆盖、颠覆、覆灭、复发
惩 (chéng)：惩罚、惩处、惩戒、严惩
踪 (zōng)：踪迹、跟踪、行踪、失踪
稚 (zhì)：稚嫩、幼稚、稚子、稚童
叨 (dāo)：叨念、唠叨、叨扰、叨咕
四、多音字。
生字 读音 1 组词 1 读音 2 组词 2
泊 bó 停泊、漂泊 pō 湖泊、血泊
畜 chù 牲畜、家畜 xù 畜牧、畜养
圈 quān 圆圈、圈套 juàn 羊圈、猪圈
兴 xīng 兴奋、兴盛 xìng 高兴、兴趣
舍 shě 舍得、舍弃 shè 宿舍、屋舍
调 tiáo 调节、调整 diào 调动、音调
五、形近字
惧 (恐惧)　 俱 (俱全)　 具 (具体)
寞 (寂寞) 　漠 (沙漠)　 莫 (莫非)
霉 (倒霉)　 梅 (梅花)　 海 (大海)
栅 (栅栏)　 删 (删除)　 册 (手册)
聊 (聊天)　 柳 (柳树)　 卯 (卯时)
覆 (覆盖)　 复 (复习)　 腹 (腹部)
六、重点词语
恐惧、寂寞、倒霉、栅栏、凄凉、简陋、栖息、慰藉
覆盖、聊天、幼稚、惩罚、踪迹、犬吠、刨虫子、孤零零
奄奄一息、滔滔不绝、诚心诚意、若无其事、欣喜若狂
成群结队、十全十美、重见天日、不可思议、乌合之众
七、近义词
恐惧—害怕　 寂寞—孤独　 凄凉—悲凉　 简陋—简单
慰藉—安慰　 幼稚—稚嫩　 惩罚—惩处　 踪迹—行踪
欣喜若狂—喜出望外　 滔滔不绝—口若悬河　 诚心诚意—真心实意
八、反义词
恐惧—勇敢　 寂寞—热闹　 凄凉—繁华　 简陋—豪华
幼稚—成熟　 惩罚—奖励　 相信—怀疑　 绝望—希望
欣喜若狂—悲痛欲绝　 滔滔不绝—沉默寡言　 若无其事—郑重其事
九、词语积累。
①AABB 式：老老实实、干干净净、整整齐齐、平平安安
②ABCC 式：兴致勃勃、小心翼翼、白发苍苍、喜气洋洋
③含有数字：十全十美、四面八方、五颜六色、七上八下
④描写心情：欣喜若狂、悲痛欲绝、忐忑不安、心灰意冷
⑤描写环境：荒无人烟、寸草不生、崇山峻岭、冰天雪地
十、句子积累。
1.比喻句
(1)但是我不得不接受这种现实，开始尽可能忍受寂寞。
把荒岛孤独无助的处境比作人生困境，突出鲁滨逊内心的孤单与坚强。
(2)他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁，都显得那么滑稽可笑。
把人物外貌细节比作一幅生动画面，形象刻画出尼尔斯调皮又稚嫩的模样。
2.拟人句
(1)成群的山羊在山坡上悠闲地散步。
把山羊当作人来写，赋予 “散步” 人的情态，写出山野安宁、动物自在的场景。
(2)大雁在空中排着整齐的队伍，依依不舍地告别家乡。
拟人手法，写出大雁迁徙的有序与留恋，烘托旅途氛围。
3.心理描写句
(1)我处在一个令人忧伤的没有朋友的环境里。
直接写出鲁滨逊孤独无助、悲观迷茫的内心，体现荒岛生活的艰难。
(2)他忽然低下头，不敢再捉弄小动物了。
刻画尼尔斯内心愧疚、知错悔改的心理，表现人物思想的转变。
4.动作描写句
(1)汤姆蹑手蹑脚地往里走，手里紧紧举着蜡烛。
“蹑手蹑脚、举着” 写出汤姆小心谨慎、勇敢探路的样子，突出他胆大细心。
(2)尼尔斯抱住雄鹅的脖子，紧紧不肯松手。
连续动作，写出尼尔斯害怕、慌张又依恋的心情。
5.感悟哲理句
(1)在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，从中找到一些东西来宽慰自己。
告诉我们面对挫折要乐观豁达、学会调整心态，在逆境中学会坚强。
(2)做错了事要勇于认错，知错能改才是好孩子。
点明做人道理：要善待弱小、知错就改、善良正直。
十一、课文内容回顾。
《鲁滨逊漂流记》节选写鲁滨逊流落荒岛后的孤单生活、心态调整、建房养畜，他把坏处与好处对照宽慰自己，表现出不畏艰难、乐观坚强、聪明能干的品质，告诉我们要勇敢面对困境、积极生活。
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲述调皮捣蛋的尼尔斯被变小后，跟随大雁旅行，历经磨难，学会善待动物、知错能改、善良勇敢，完成自我成长与蜕变。
《汤姆 索亚历险记》记叙汤姆和贝琪山洞迷路、最终获救的故事，刻画汤姆勇敢机智、乐观开朗、重情重义、有担当的少年形象，体现少年自由探险、向往冒险的天性。
十二、素养与能力
1.《鲁滨逊漂流记》正确、流利地朗读课文，能把握叙事节奏和人物内心语气。了解故事梗概与节选内容，能梳理鲁滨逊荒岛经历，分析人物形象，体会积极乐观、勇敢坚毅的精神。
2.《尼尔斯骑鹅旅行记》正确、流利地朗读课文，读出情节的新奇与童趣。能说出尼尔斯的性格前后变化，梳理旅行中的主要情节，感受善待动物、知错就改的道理。
3.《汤姆 索亚历险记》正确、流利地朗读课文，读出惊险、欣喜的语气。能概括山洞历险经过，结合人物言行评价汤姆勇敢机智、乐观善良、有担当的品质。
4.《口语交际：同读一本书》能围绕书籍内容、人物形象、阅读感悟交流看法，敢于发表自己的见解，认真倾听他人发言，交流文明有序。
5.《语文园地二》学会把握名著梗概、分析人物形象的阅读方法；体会外貌、神态、语言、动作描写的作用，能仿写人物细节描写句子；积累并理解五句处世明理名言，会背诵、会情境运用。
单元课文知识梳理
第 5 课：《鲁滨逊漂流记》
1.课题解读
课文节选自主外名著《鲁滨逊漂流记》，讲述了鲁滨逊因航海遇险，孤身流落荒岛后，克服孤独、恐惧与物资匮乏等重重困境，靠自己的智慧、勤劳和顽强毅力在荒岛生存下来的经历。展现了他乐观坚韧、不畏艰难、积极自救的可贵品质，传递了直面逆境、自强不息、永不放弃的人生信念。
2.课文重点理解
(1)鲁滨逊乘船出海遭遇风暴，船只失事，同伴全部遇难，只有他侥幸存活，孤身一人流落到荒芜人烟的荒岛。
理解：交代故事起因与背景，环境荒凉、处境绝望，突出鲁滨逊孤身无援的艰难处境，为后文他顽强求生、自我救赎埋下伏笔。
(2)鲁滨逊没有悲观绝望，而是冷静面对现实，把幸存在船上的物资搬运到岸上，搭建住所、驯养山羊、种植粮食，一点点改善生存条件。
理解：通过一系列行为描写，刻画鲁滨逊理智冷静、动手能力强、脚踏实地的特点，体现他不向命运低头、主动创造生活的精神。
(3)他在荒岛孤独生活多年，时常反思自我，调整心态，从最初的恐惧无助，慢慢变得乐观坚强，学会在逆境中寻找希望。
理解：写出鲁滨逊内心的成长蜕变，由消沉到豁达，点明文章核心主旨：困境不可怕，拥有积极心态和顽强意志就能战胜苦难。
3.问题探究
(1)鲁滨逊流落荒岛后遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
困难：孤身孤独无依、没有住所、缺少食物、心怀恐惧、远离人间文明。
克服：搭建木屋安身、驯养山羊解决肉食、种植谷物解决粮食、写日记排解孤独、调整心态宽慰自己，靠勤劳和智慧顽强生存。
(2)这篇课文告诉我们什么道理？
告诉我们：遇到困境不要悲观退缩，要勇敢面对、冷静思考；做人要勤劳能干、自立自强；无论身处何种逆境，都要心怀希望、坚强乐观，靠自己的努力改变现状。
4.课后拓展
(1)认识对比写法？
对比就是把两种相反或不同的事物、心情放在一起对照描写。鲁滨逊把荒岛生活的坏处和好处逐条对照、比较看待，在绝望中寻找希望，调节自己的心态。运用对比能突出人物心理变化，突出人物乐观、坚强的品质，道理更有说服力。
(2)有关励志、逆境成长的诗词
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。—— 唐 李白《行路难》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。—— 清 郑燮《竹石》
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。—— 古训
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。—— 唐 黄蘖禅师
第 6 课：《骑鹅旅行记》
1.课题解读
课文节选自主外名著《尼尔斯骑鹅旅行记》，讲述了调皮捣蛋的尼尔斯被小精灵变成小矮人后，骑在鹅背上旅行的经历，通过他的所见所闻所感，展现了他知错能改、善良勇敢的成长过程，传递了热爱自然、尊重生命的理念。
2.课文重点理解
(1)尼尔斯以前是一个调皮捣蛋的孩子，他经常捉弄家里的小动物，直到有一天，他捉弄了一只小精灵，被小精灵变成了一个拇指大的小矮人。
理解：开篇交代尼尔斯的性格特点——调皮捣蛋，以及他被变成小矮人的原因，为下文他的成长变化做铺垫，形成鲜明的对比。
(2)当他看到大雄鹅要飞走时，下意识地抓住了鹅的羽毛，就这样，他骑着大雄鹅，开始了一场奇妙的旅行。
理解：细节描写，“下意识地抓住”写出了尼尔斯的意外，也开启了他的旅行之旅，推动了情节发展，为他的成长提供了契机。
(3)在旅行中，尼尔斯看到了许多美丽的风景，也遇到了许多困难，他开始学会保护小动物，帮助有困难的伙伴，不再像以前那样调皮捣蛋了。
理解：这句话写出了尼尔斯的成长变化，从调皮捣蛋到善良勇敢、乐于助人，旅行的经历让他学会了尊重生命、承担责任，点明了文章的成长主题。
3.问题探究
(1)尼尔斯在旅行中发生了哪些变化？变化的原因是什么？
变化：从调皮捣蛋、捉弄小动物，变成善良勇敢、乐于助人、尊重生命；原因：被变成小矮人后，骑鹅旅行的经历让他看到了不同的世界，遇到了各种困难和挑战，也感受到了伙伴的温暖，从而实现了自我成长。
(2)这篇课文告诉我们什么道理？
告诉我们：人都会犯错，重要的是要知错能改；要学会尊重生命、热爱自然，与动物和谐相处；在成长过程中，要勇于面对困难，才能不断进步。
4.课后拓展
(1)认识人物性格变化描写？
人物性格变化就是写出人物前后不一样的表现、脾气、做法。尼尔斯一开始调皮捣蛋、欺负小动物，变成小人后知错改错、关爱动物、勇敢善良，性格前后变化明显。写写人作文时，写出人物的成长与变化，人物形象更立体，文章更有深度。
(2)有关动物、童趣的诗词
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。—— 宋 杨万里《宿新市徐公店》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—— 宋 苏轼《惠崇春江晚景》
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。—— 唐 杜甫《绝句》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。—— 清 袁枚《所见》
第7课：《汤姆 索亚历险记》
1.课题解读
课文节选自主外名著《汤姆 索亚历险记》，讲述了淘气顽皮、向往自由的汤姆，和伙伴们经历山洞迷路、冒险逃生等曲折经历的故事。刻画了汤姆天真活泼、敢于探险、机智勇敢、重情重义的形象，展现了少年纯真烂漫的天性，表达了对自由生活的向往和对善良正义的坚守。
2.课文重点理解
(1)汤姆是一个活泼好动、调皮叛逆的孩子，他厌倦刻板的学校生活和枯燥的规矩约束，一直向往无拘无束的野外冒险生活。
理解：开篇点明汤姆的性格特点与内心追求，交代他向往冒险的缘由，为后文山洞历险、出走探险的情节做铺垫。
(2)汤姆和贝基在山洞中意外迷路，洞内黑暗幽深、岔路繁多，两人又累又怕，陷入绝望的境地。
理解：环境与心理描写相结合，渲染山洞阴森恐怖的氛围，突出迷路后的危急处境，烘托紧张情节，反衬后文汤姆的机智勇敢。
(3)面对困境，汤姆没有慌乱放弃，一边安慰鼓励贝基，一边细心寻找出路，凭借智慧和坚持最终带着伙伴走出山洞。
理解：通过神态、动作和行为描写，凸显汤姆沉着冷静、机智过人、有担当、重情义的品质，体现少年可贵的责任感与勇气。
3. 问题探究
(1)汤姆是一个怎样的孩子？从哪些事情可以看出来？
形象：调皮顽皮、向往自由、机智勇敢、沉着冷静、善良仗义、有责任感。
事例：厌倦束缚向往冒险；山洞迷路后镇定自若，安慰同伴、主动探路，带领大家成功脱险。
(2)这篇课文告诉我们什么道理？
告诉我们：生活中要保持勇敢乐观的心态，遇到危险不要慌张慌乱；遇事要善于动脑、冷静思考、沉着应对；做人要心怀善意、懂得关心他人、勇于担当责任。

4.课后拓展
(1)认识动作 + 语言描写？
通过人物的动作、说话内容来表现人物性格、心情和品质。课文写汤姆举蜡烛探路、安慰害怕的贝琪，通过动作和语言，突出汤姆勇敢机智、沉着冷静、有担当、关爱同伴的特点。习作中多用动作、语言描写，不用直白说教，人物特点自然显现。
(2)有关探险、勇敢的诗词
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。—— 宋 王安石《登飞来峰》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—— 战国 屈原
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。—— 唐 王昌龄《从军行》
会当凌绝顶，一览众山小。—— 唐 杜甫《望岳》
口语交际：同读一本书
1.交流话题参考
①这本书讲了一个什么样的故事？
②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？。
2.交际小贴士
(1)交流前：可借助批注梳理思路，明确自己的观点，并从书中找出具体例子（原文内容）支撑观点，勇于表达真实想法，哪怕和大多数人不同。
(2)交流中：认真倾听他人发言，准确理解他人想法；对不同观点，思考其理由是否充分。
(3)交流后：分享交流带来的新想法、新收获。。
3.交际妙方法
(1)引用原文说明观点，让观点更有说服力；
(2)分辨他人观点是否合理，判断理由是否充分。
语文园地
1.交流平台
(1)阅读方法
阅读外国名著，要先了解故事的主要内容和人物关系，再结合人物的言行、心理，体会人物形象的特点。
(2)阅读技巧
可以通过梳理人物的经历和成长变化，理解人物的性格特点；也可以结合故事的背景，体会人物的处境和情感。
(3)课文运用
本单元《鲁滨逊漂流记》中，通过梳理鲁滨逊在荒岛的经历，能体会他乐观坚强、聪明能干的特点；《尼尔斯骑鹅旅行记》中，通过尼尔斯的性格变化，能理解他知错能改、善良勇敢的品质。
(4)我发现：阅读外国名著，抓住人物的经历、言行和心理，就能读懂人物形象，感受故事的魅力。
2、字词句运用
(1)体会人物描写的作用。
夸张手法的特点与仿写- 共同特点：运用了夸张的修辞手法，通过夸大或缩小事实，突出事物的特点，增强语言的感染力和表现力
例句分析：
①泪水如雨，洒了一地（夸大泪水多，突出人物的激动/悲伤）
②春节眨眼就到了啊（夸大时间快，突出人们的期盼与忙碌）
③今天喜得快要发疯了（夸大喜悦的程度，突出人物的极度开心）
仿写示例：
安静：教室里静得连根针掉在地上都能听见。
厚：这本书厚得像一座小山，压得我手都酸了。
盼望：我盼望着爸爸回家，眼睛都快望穿了。
喜欢：妹妹抱着新娃娃，喜欢得恨不得把它揉进怀里。
(2)不同译者的《汤姆·索亚历险记》句子赏析
核心要点：同一语句，不同译者的表达意思大体一致，但文字表述、语言风格不同，带来的阅读感受也不同。可以从语言的生动性、贴合表达习惯的程度、情感传递效果等角度选择自己喜欢的版本。
3.日积月累(关爱他人谚语)
①读书须用意，一字值千金。
释义：读书时必须用心体会、下足功夫，这样写出来的文章才能文辞精妙，每个字都价值千金。强调读书要用心钻研，才能有所收获、写出佳作。
情景运用：老师常对不爱用心读书的同学说：“‘读书须用意，一字值千金’，你现在读书只图热闹、不细品内涵，写作文时自然就没内容可写啦。”
②莫道君行早，更有早行人。
释义：不要说你出发得早，还有比你更早赶路的人。比喻做人做事不要自满、不要觉得自己已经够努力了，总有比你更勤奋、更积极的人。
情景运用：看到同学因为自己提前完成了作业就沾沾自喜，班长提醒他：“‘莫道君行早，更有早行人’，隔壁班的同学早就开始预习新课了，我们可不能骄傲呀。”
③听君一席话，胜读十年书。
释义：听了您这一番深刻的话，收获特别大，比自己读十年书的收获还要多。用来称赞对方的话见解深刻、让人深受启发。
情景运用：听了爷爷讲他年轻时克服困难的经历，我感慨地说：“爷爷，您真是‘听君一席话，胜读十年书’，我一下子就明白该怎么面对学习里的难题了！”
④路遥知马力，日久见人心。
释义：路途遥远才能看出马的脚力好坏，相处久了才能看清一个人的内心善恶、品行如何。强调时间能检验一切，无论是能力还是人心。
情景运用：刚开始大家都觉得小明沉默寡言不好相处，可相处久了才发现他特别热心肠，真是“路遥知马力，日久见人心”。
⑤近水知鱼性，近山识鸟音。
释义：长期待在水边，就能了解鱼的生活习性；长期住在山里，就能听懂鸟儿的叫声。比喻只有长期接触、观察、体验事物，才能真正认识它的本质和规律。
情景运用：王爷爷在河边住了几十年，闭着眼都能判断水里的鱼情，真是“近水知鱼性，近山识鸟音”呀。
快乐读书吧·漫步世界名著花园
1.篇目及要点
《鲁滨逊漂流记》：讲述主人公鲁滨逊在绝境中凭借勇往直前的精神和辛勤劳动，在荒岛上生活二十八年，创造生存奇迹的故事，展现了人的顽强意志与智慧。
《骑鹅旅行记》：字里行间藏着怀乡之情，讲述尼尔斯的奇妙旅程，也展现了他的成长与变化。
《汤姆·索亚历险记》：充满对自由的向往和对社会的讽刺，塑造了爱冒险、有趣又带点虚荣心的汤姆形象。
《爱丽丝漫游奇境》：讲述爱丽丝掉进兔子洞后的如梦如幻的旅程，情节荒诞却充满想象力。
2.读书方法指导
读经典名著前：先大致了解名著的写作背景，帮助理解作品的内容和价值；
读经典名著时：可以做读书笔记，记录感悟、疑问，让收获更大；
读经典名著的心态：经典名著是人类智慧的结晶，即使读起来有难度，也可以沉下心来读，越读越有味。
3. 名家评价（《鲁滨逊漂流记》）
卢梭：“它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。”
卡尔维诺：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。”
单元高频考点
1.《鲁滨逊漂流记（节选）》：鲁滨逊的人物形象（勇敢坚韧、自力更生、乐观豁达）常考课内阅读；节选部分情节梳理（荒岛求生的关键经历）常考；重点句子解析（体现鲁滨逊的信念与坚持）常考简答；“荒岛求生”的精神内涵常考简答。
2.《骑鹅旅行记（节选）》：尼尔斯的人物变化（淘气顽皮→勇敢善良、有责任感）常考课内阅读；童话的想象手法、拟人修辞赏析常考简答；重点情节（尼尔斯与鹅的旅行片段）理解常考；故事的寓意（成长、责任、尊重生命）常考简答。
3.《汤姆·索亚历险记（节选）》（马克·吐温）：汤姆的人物形象（天真活泼、勇敢机智、敢于反抗）常考课内阅读；重点冒险情节梳理、细节描写解析常考简答；幽默风趣的语言特点常考填空；故事的主题（童年的自由与冒险、反抗束缚）常考简答。
4.口语交际：同读一本书：分享书中人物形象、核心情节常考；结合自身感受谈读书体会常考；倾听他人观点、补充自己看法的表达能力常考。
5.习作：写作品梗概：梗概的完整性、简洁性要求常考；梳理文章主干、舍弃次要细节的方法常考；语言的概括性、连贯性常考；结合名著写梗概常考实操。
6.语文园地二：日积月累（外国名著相关名言、古诗名句）默写、理解常考；体会人物形象的方法（抓动作、语言、心理）常考简答；词句段运用（缩写句子、体会表达效果）常考基础题。
7.快乐读书吧：漫步世界名著花园：中外名著的作者、主要人物、核心情节常考填空；阅读名著的方法（精读、略读、做批注）常考简答；名著片段赏析常考课内阅读。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“ ”画出每组中的错误读音，并改正在横线上。
(1)日晷(guǐ) 简陋(lòu) 魂牵梦萦(yín)
(2)讯息(xù) 竹筏(fá) 衣衫褴褛(lǚ)
(3)眩晕(xuàn) 经纬(wéi) 刨根问底(páo)
(4)叛乱(pàn) 铁锨(xiān) 奄奄一息(yān)
(5)栅栏(zà) 孤寡(guǎ) 流水潺潺(chán)
2.读拼音，写词语。
我们漫步在外国名著的花园里，犹如赴一场盛大的精神yàn huì。静心阅读,能让我们习得quē fá的知识,学会kòng zhì
自己的情绪,变得xīn píng qì hé;静心阅读,能让我们面对kùn jìng不再kǒng jù,并且从中得到kuān wèi;静心阅读,能让我们告别wú liáo和jì mò,获得趣味;静心阅读，能让我们汲取名著的力量，在新的旅途中以锲而不舍的精神dǐ dǎng风浪的 qīn xí!
3.选择正确的答案。
(1)下列词语中，加点字意思相同的一项是( )。
A.疯狂/欣喜若狂 B.丑陋/因陋就简
C.节气/垂头丧气 D.聊天/聊胜于无
(2)给下列句中的加点字选择正确的解释。(填序号)(4分)
绝：①极，最；②没有出路的；③独一无二的；④断绝。
A.法官和他的朋友滔滔不绝地讲了起来。( )
B.大刚聪明好学，身怀绝技。( )
C.只要有信心，肯动脑，往往可以绝处逢生。( )
D.他聪明绝顶，可也有疏漏之处。 ( )
(3)用词要准确。下列依次填入语段中的词语最恰当的一项是( )。(2分)
夜晚，鲁滨逊望着 的明月，想到自己 的处境，内心一片 ，不禁泪如雨下。
A.凄凉 凄清 凄惨 B.凄清 凄凉 凄惨
C.凄清 凄惨 凄凉 D.凄凉 凄惨 凄清
(4)下列句子中，加点部分的用法与其他三项不同的一项是( )。(3分)
A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
B.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
C.还没有放学，我已经饿得前胸贴到了后背上。
D.考试得了第一名，我放学后一路小跑回家向妈妈报喜。
4.将四字词语补充完整，并选词填空。(3+1+1，共5分)
心平( )( ) 焉知( )( ) 重见( )( )
( )头( )气 ( ) 晕( )眩 欣喜( )( )
1.弟弟是个航天迷，当看到电视中播放“神舟二十一号”载人飞船成功发射的画面时，他手舞足蹈, 。
2.在多种现代技术的助力下，雄安古州城遗址 的两件唐代龙首得以修复，为我国龙文化研究提供了新材料。
二、积累运用
1．按要求完成句子练习。
(1)大黑猫对男孩说：“我知道小狐仙住在什么地方，但是这并不等于说我愿意告诉你。”(改为转述句)(2分)
(2)现在，能否找到小狐仙对尼尔斯来说是一件非常重要的事。(用修改符号修改病句)(2分)
(3)快——过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。(照样子，写句子)(4分)
吵 ——尼尔斯想摆脱那些鸡，但是他们在他后面追着叫着，都快
。
馋 ——单看一锅粥那叹气样儿，闻闻那种香味，就让人 。
(4)六年级(2)班阅读小组的同学们交流阅读名著的感悟，下面是三位同学摘抄的同一内容的不同译本。你最喜欢谁摘抄的译本 理由是什么 (3分)
壮壮：以余心且惊且惧，莫知此行为凶为吉。 ——林纾译本
淘淘：就在那个时候，我的精神极度紧张，以至于心脏就好像停止了跳动。
——朱佳怡译本
依依：我已心如死灰，一方面这是由于受风暴的惊吓；另一方面是由于想到此行吉凶未卜，内心万分恐惧。 ——郭建中、陆平译本
我最喜欢 摘抄的译本，理由是
2．按照所学内容填空。
(1)《鲁滨逊漂流记》(节选)中节选的片段主要以第 人称内心独白的方式写了鲁滨逊刚刚流落到荒岛时的生活状态，以及面对现实的思考，体现了他
的精神。
(2)《骑鹅旅行记》(节选)讲述了尼尔斯被小狐仙变小之后发生的一系列事情。节选部分主要讲了尼尔斯“ ”“被猫捉弄”“ ”“ ”“骑鹅离家”的故事。
(3)《汤姆·索亚历险记》(节选)的作者是 国作家 。节选部分主要写了汤姆·索亚“ ”“ ”“看望朋友”等情节。
(4)俗话说“路遥知马力， ”，经历的事情多了，相处时间长了，才能看出人心的善恶。
(5)爷爷对我说：“你要用心读书，书中的文字凝聚着人们的智慧，可以说价值千金，就像‘读书须用意， ’这句话所说的那样。”
(6)今天我早早来到学校做值日，但没想到班长已经把卫生区域打扫了一大半了，这真是“莫道君行早， ”。
(7)李叔叔听了爸爸的一番话后豁然开朗，感慨道：“这真是‘听君一席话， ’啊！”
(8)在一种环境中生活久了，就会对其中的事物很熟悉，正所谓“
，近山识鸟音”。
3.请选择一部你曾读过的外国名著推荐给同学们，并写出你推荐的理由。
三、课内阅读
(2025·河北石家庄市·小学语文六年级期末)课内阅读。
鲁滨逊漂流记(节选)
我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸：
总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
1.结合课本中本文的故事梗概想一想，“叫人受尽折磨的处境”不包括( )。(2分)
A.孤身一人，流落荒岛，孤独寂寞。
B.没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。
C.没有人可以同“我”说话，或者宽慰“我”。
D.“我”几次到船上去，取出了许多东西。
2.结合鲁滨逊“幸与不幸”的表格，谈谈你对画“ ”句子的理解。(2分)
3.联系全文，选文加点的“值得宽慰的东西”指什么 这体现了鲁滨逊是一个什么样的人 (3分)
4.读了选文，我明白了( )。(多选)(3分)
A.事物都有两面性。 B.要保持乐观的心态。
C.予人玫瑰，手有余香。 D.遇到困难，听天由命。
5.你参加的朗诵比赛结束了，结果远不如你的预期，你会以怎样的心态对待呢 请你像鲁滨逊一样把这件事坏处和好处罗列出来，并说说自己的看法。(3分)
坏处
好处
我的看法
四、拓展提升
(一)(2025·河北唐山市 ·六年级下册期中测试)课外阅读。
海底两万里(节选)
梗概
①1866年，在大海的不同地方，有一只身长数十米的怪物，偶尔浮出水面，不少船只受其攻击而沉没(méi mò)。美国政府派出“林肯号”驱逐舰跟踪追捕，法国生物学家阿龙纳斯教授应邀参加。一天晚上，教授发现这个庞然大物冒出了水面。“林肯号”随即向怪物驶去，船上的人和“海怪”展开了激烈的搏斗。然而“海怪”未被(消失 消灭)，“林肯号”反受重创，教授和他的仆人康塞尔以及捕鲸手尼德·兰都成了“海怪”的俘虏。“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺号”。
②“鹦鹉螺号”的船长尼摩强行让三人随“鹦鹉螺号”一起周游四海。他们在印度洋的采 探捞秘藏鲨战斗过搏斗；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮；他们在大西洋里和章鱼进行过血战。这些场面都异常惊心动魄。他们在海洋的黑流中前进，经过瓦尼科罗岛，穿过托雷斯海峡，从印度洋到红海，再从阿拉伯隧道出来到希腊群岛，然后再花费了四十八小时穿越了地中海到达维哥湾，看一看那(消失 消灭)在历史尘土中的大陆。最后，他们在南极经历了一场与缺氧进行生死搏斗的战争后才得以脱身。
③十个月过去了，阿龙纳斯三人经历了两万里的海底航行之后，终于在极其险恶的情况下逃脱，回到家乡，并将这个海底秘密公之于世。
节选
①这只是一瞬间的事，鲨鱼已经翻转过身来，眼看要把采珠人一口咬断。这时，我感觉身旁的尼摩船长行动了，他手拿短刀，直奔鲨鱼游去，他要把采珠人救出来。
②尼摩船长摆好了姿势，准备迎击这个庞大的敌人。鲨鱼很快就冲到了他的身前，巨嘴獠牙，让人不寒而栗。船长非常(敏捷 敏捷)地躲闪在一旁，避开鲨鱼的锋芒，同时挥动短刀刺入鱼腹。一场人鲨之战开始了。
③被刺伤的鲨鱼疯狂起来，顾不上鲜血从它的伤口喷涌而出，这家伙似乎是不怕疼的。海水被鲨鱼搅得浑浊不堪，加上血水，把视线完全遮挡住了。我们急忙来到明亮的地方，才看见勇敢的尼摩船长一手抓住鲨鱼的鳍，一手持刀乱刺鲨鱼的腹部，但是由于角度不对和刀子不够长，没能刺到鲨鱼的致命之处。鲨鱼一时令这个太阳的面上没有办法，狂怒地上下翻浪，带起的海水几乎把我打翻。 (有删改)
1.用“√”选择括号里合适的读音、词语。(4分)
2.根据梗概，用小标题概括这部小说的四个情节，完成填空。(3分)
3.梗概中的海怪加上引号是因为：
。(2分)
4.用叙述性语言概括节选的内容。(60字以内)(2分)
5.结合梗概和节选，说说尼摩船长是一个怎样的人。(从不同方面评价，至少三点)(3分)
6.从梗概和节选中，我看出这是一场 的海底旅行。(2分)
7.下面是不同译者笔下的《海底两万里》中的片段，你更喜欢哪一个 为什么 (4分)
①阴影遮来，黑暗侵到海上，直至月亮东升。我回到房中。我在睡梦中不断被噩梦惊醒。残酷毁灭的可怕场面在我脑子里面陆续重演。 ②不久，阴影出现了，海面被黑暗侵吞了。等到月亮升起来，海面有了些光亮。我回到房间里睡觉，但我一直被噩梦困扰着，那可怕的毁灭场面老是在我的脑海中出现，我一点儿也睡不着。
我更喜欢片段 (填序号)，因为：
(二)(2025·浙江杭州·六年级下册期中)开心阅读。
格列佛游记之小人国(梗概)
格列佛是伦敦一个著名的外科医生，但是他最喜爱的却是航海旅行。有一次在航海途中，航船被一阵暴风刮翻了，浪头把昏迷的格列佛冲到一个陌生的海岸上。当他从昏睡中醒来时，发现自己的手脚都被绑住了，身边有很多约6英寸高的小人儿围着他。小人儿们从没见过这样高大的人，出于好奇就将他运回京城，让小人国的国王和大臣们都来参观。
格列佛被安排在王宫生活。国王让他睡在几百张小床拼接在一起的床上，并指定三百个裁缝为他赶制衣服，让六个小人儿给他当差。没过几天，格列佛就和小人国的人建立了友谊。国王给了格列佛自由，让他在城里观光。然而走在街上，格列佛只能侧着身，小心地行走。他只穿一件背心，因为怕自己的外衣边碰坏街上的屋顶和房檐。
一晃两个星期过去了。另一个小人国的船队前来进犯。格列佛答应帮忙击退敌人。他下到海里，不一会儿就来到那支外国船队跟前。敌人见了他，吓得纷纷跳进海里逃走了。格列佛拿出绳钩，把船队拖了回来，迫使敌国求和，他因此得到了国王的封赏。
留在小岛期间，格列佛看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是低跟，于是形成高跟党与低跟党。外部矛盾则是鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了大端派与小端派，大端派逃亡到邻国，由此引起连年战争。
格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪国王。有一次王宫失火，格列佛用尿浇灭王后寝宫的大火，招来王后的不满。财政大臣认为格列佛食量太大，长此以往，将引起国库空虚 国王心中的不满被激发，决定秘密刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。
格列佛得到这个消息后，逃到了邻国，在邻国国王的帮助下离开小岛，回归祖国。
1.整体阅读故事梗概，照样子，用小标题的形式把格列佛在小人国的经历补充完整。(6分)
2.下面节选片段属于梗概中的哪个部分 为什么 (3分)
我举起拖着舰队的缆绳的一端，高声呼喊：“最强大的利立浦特国王万岁！”这位伟大的君王迎我上岸，对我竭尽赞颂。
这个片段属于“ ”(填上题中的小标题名称)这部分，原因是 。
3.下面对画“ ”句子的分析有误的一项是( )。(3分)
A.这句话写出了格列佛刚进入小人国王宫后的生活待遇。
B.句中加点的“几百张”“三百个”“六个”等词语，形象地写出了格列佛身材的高大。
C.这句话主要表现了小人国王宫生活的铺张、奢华。
4.格列佛高大的身材在小人国有哪些好处和坏处 (4分)
好处(至少写2条) 坏处(至少写2条)
5.读完梗概，你认为格列佛是一个怎样的人 照样子写一写。(3分)
小语：我认为他是一个为他人着想的人，因为他在小人国观光时，为了避免碰坏房屋，侧着身走，并且只穿一件背心。
我：我认为 ，因为
(三)(2025·四川成都·六年级下册期末阅读真题)开心阅读。
老人与海(节选)
梗概
老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼了。头40天还有个孩子曼诺林跟他一道出海，后来孩子的父母嫌他“背运”，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉时不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而是常梦见狮子。第85天，老人一大早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老人和这条大鱼周旋了两天两夜，直到第三天，老人才使尽平生的气力把它杀死。那家伙足有1500磅，或许更重。死鱼的腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用桨、舵把、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼，只留下了一副大鱼的骨架。子夜时分，老人终于驶进海港，回到了他的小窝棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹时，老人在小棚子里睡着了，他又梦见了狮子。
节选
现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢 他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。他真希望不必再斗了。
但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还听见它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
1.阅读梗概部分，想想这部小说主要写了老人的哪些事，补全下面的示意图。
2.阅读节选部分，老人再战鲨鱼时面临的困难有哪些 ( )(多选)
A.鲨鱼咬破了船底。 B.老人身子僵硬、疼痛。 C.鲨鱼成群袭来。
3.短文中的老人和课文中的鲁滨逊都具有怎样的品质 结合相关内容说一说。
4.有人说老人是失败者，有人说老人是胜利者。你赞同哪种观点 结合梗概及节选内容进行分析。
参考答案
一、1.(1) yín→yíng；(2) xù→xùn；(3) wéi→jīng；
(4) yān→yǎn；(5) zà→zhà.
2. 宴会、缺乏、控制、心平气和、困境、恐惧、宽慰、无聊、寂寞、抵挡、侵袭.
3.(1) A；(2) A④、B③、C②、D①；(3) C；(4) D.
4. 心平气和、焉知非福、重见天日；垂头丧气、头晕目眩、欣喜若狂；
欣喜若狂；重见天日.
二、1.(1) 大黑猫对男孩说，它知道小狐仙住在什么地方，但是这并不等于说它愿意告诉他.
(2) 修改：删去 “能否”，改为 “现在，找到小狐仙对尼尔斯来说是一件非常重要的事。”
(3) 吵 —— 尼尔斯想摆脱那些鸡，但是他们在他后面追着叫着，都快把他吵晕了。
馋 —— 单看一锅粥那叹气样儿，闻闻那种香味，就让人直流口水。
(4) 示例：我最喜欢依依摘抄的译本，理由是语言生动细腻，既写出了 “我” 的恐惧，也交代了恐惧的原因，让读者能感同身受.
2.(1) 一；不畏艰险、乐观向上.
(2) 变成小人、被鹅群欺负、被群鸡捉弄.
(3) 美；马克 吐温；洞中历险、找到出口.
(4) 日久见人心.
(5) 一字值千金.
(6) 更有早行人.
(7) 胜读十年书.
(8) 近水知鱼性.
3. 示例：
我最喜欢的名著：《鲁滨逊漂流记》
作者：丹尼尔 笛福
推荐的理由：这本书讲述了鲁滨逊流落荒岛后，凭借智慧和勇气克服重重困难，最终生存下来的故事。鲁滨逊乐观顽强的精神让我深受感动，也让我明白了遇到困难要勇敢面对、积极想办法解决的道理.
三、1.D.
2. 这句话告诉我们，事物都有两面性，即使身处困境，也要学会把好处和坏处对照起来看，从中找到积极的因素来宽慰自己，保持乐观的心态.
3.“值得宽慰的东西” 指的是：他还活着，没有被野兽吃掉；有船可以利用，取出了不少物资；还有双手和头脑，可以自己创造生存条件。体现了鲁滨逊是一个乐观、理性、懂得自我安慰的人.
4.AB.
5.坏处：比赛结果不如预期，心里很失落；担心被同学笑话。
好处：发现了自己的不足，知道了以后努力的方向；得到了一次锻炼机会，积累了比赛经验。
我的看法：这次比赛虽然没考好，但也让我看清了自己的问题，只要我继续努力，下次一定能取得好成绩.
四、(一) 1. 选择：mò、消灭、消失、敏捷.
2. 情节小标题：追捕 “海怪”→被 “海怪” 俘虏→海底探险→成功逃脱.
3. 因为 “海怪” 不是真正的怪物，而是一艘潜水艇.
4. 尼摩船长为救采珠人，与鲨鱼展开搏斗，刺伤了鲨鱼，展现了他的勇敢无畏.
5. 尼摩船长是一个勇敢无畏的人，他为救采珠人与鲨鱼搏斗；他知识渊博，能驾驶潜水艇周游四海；他富有同情心，帮助弱者，反抗压迫.
6. 惊心动魄、充满未知与冒险.
7. 示例：我更喜欢片段②，因为它语言通俗易懂，描写生动具体，更能让我感受到当时紧张恐惧的氛围.
(二) 1. 格列佛在小人国的经历：流落小人国→住进王宫，获得自由→打败敌国，得到封赏→留岛期间，发现矛盾→王宫救火，遭人记恨→逃到邻国，回归祖国.
2. 这个片段属于 “打败敌国，得到封赏” 这部分，原因是片段中格列佛拖着敌国的船队，向国王欢呼，正是他帮助小人国打败敌国后，受到国王封赏的场景.
3.C.
4. 好处：身材高大，能轻易打败敌国船队；食量惊人，展现出强大的生存能力。坏处：行走不便，容易碰坏房屋；食量太大，引起国库空虚，遭到国王忌惮.
5. 示例：我认为他是一个聪明机智的人，因为他在王宫失火时，用尿浇灭了大火，解决了危机.
(三) 1. 老人的经历示意图：未捕到鱼→钓到马林鱼→与鲨鱼搏斗→只剩鱼骨架→梦见狮子.
2.BC.
3. 老人和鲁滨逊都具有顽强不屈、永不言败的品质。鲁滨逊流落荒岛，凭借自己的努力生存下来；老人在海上与鲨鱼搏斗，即使最终鱼被吃光，也没有放弃战斗，展现了顽强的意志.
4. 示例：我赞同他是胜利者。虽然老人最终只带回了鱼骨架，但他在与马林鱼和鲨鱼的搏斗中，展现了顽强的意志和永不屈服的精神，他战胜了困难，也战胜了自己，是精神上的胜利者.

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