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(共40张PPT)
第二课　把握逻辑要义
核心点
限时规范训练
内
容
索
引
1．“逻辑”的不同用法
核心点
逻辑思维的基本要求
角度 举例
“规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑
②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑
“逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定
②说话、写文章要合乎逻辑
角度 举例
“思维方法”意义上的逻辑 ①霸权主义的逻辑
②诡辩家的逻辑
“逻辑学”意义上的逻辑 学一点儿逻辑是有好处的
关系：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象，“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象
2.形式逻辑、推理、论证、论辩
(1)形式逻辑研究的是思维形式结构及其规律，核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
(2)推理是抽象思维的基本思维形式之一，由前提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决于思维的形式结构。
(3)把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
(4)用推理论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用推理论证的方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
3．逻辑思维的基本要求
项目 同一律 矛盾律 排中律
原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
公式 A是A A不是非A A或者非A
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
项目 同一律 矛盾律 排中律
易犯 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾”(两可) “两不可”(骑墙居中)
注意 事项 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 排中律并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态
矛盾律与排中律的具体运用
①几种说法中只有一个人说了假话：不能都真，必有一假，这时应该运用矛盾律答题。先找出相互矛盾的两种说法，其中必有一假。那么其他人的说法就是真的，这样题目可解。
②几种说法中只有一个人说了真话：不能都假，必有一真，这时应该运用排中律答题。先找出相互矛盾的两种说法，其中必有一真。那么其他人的说法就是假的，这样题目可解。
[特别提醒]
1．对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。
矫正：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
2．矛盾律是思维的明确性要求。
矫正：矛盾律是思维的一致性要求，排中律是思维的明确性要求。
3．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
矫正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了“自相矛盾”的逻辑错误。
矫正：这一诗句运用了衬托的手法，以动衬静，渲染山林的幽静，体现了动与静的辩证统一，属于辩证矛盾。
考向一 同一律
[典例1]　(2024·浙江1月选考，23)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河。小马作出的如下推理中，违背“同一律”的是(　　)
A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。
B．去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。
C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。
D．有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。
A
解析：A　同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。A是一个三段论推理，大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，即论题是“去商店的路有没有河”，而结论是对“(此路)是不是去商店的路”作出的判断，即以“(此路)是不是去商店的路”为论题。该三段论在推导的过程中，偷换了论题，违背了“同一律”的要求，A符合题意。B是一个正确的三段论推理，没有违背同一律，不选。C为换位推理，符合在前提中不周延的项换位后也不能周延的逻辑规则，没有违背同一律，不选。D为换质推理，推理结构正确，没有违背同一律，不选。
考向二 矛盾律
[典例2]　(2025·甘肃卷，15)育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测：
①甲参加了数学组，乙参加了语文组
②丙没参加语文组，乙参加了数学组
③甲没参加数学组，乙参加了英语组
班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是(　　)
A．语文、数学和英语
B．英语、数学和语文
C．英语、语文和数学
D．数学、英语和语文
[考教衔接]
题源 追溯 教材P11正文：矛盾律：思维的一致性要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假
衔接 展示 信息点①：丁的每种猜测都对了一半 甲参加了数学组和甲没参加数学组互相矛盾，两者不能同时为真，必有一假
信息点②：甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同 假如甲参加了数学组为真，乙就没有加入语文组，所以乙加入的是英语组，丙加入的是语文组，结合“丁每种猜测都只对了一半”，所以丙没参加语文组，乙参加了数学组都是假的。由此推断出甲没参加数学组为真，所以乙加入的是语文组，丙参加了数学组
思维 清障 矛盾律：“A”和“非A”不能同真，必有一假 排中律：“A”和“非A”不能同假，必有一真
考向三 排中律
[典例3]　(2024·北京卷，6)“你劳动的样子真美。”某中学开设了植物栽培、面点制作、陶瓷修复、三维打印等劳动课程。就课程参与情况，下列说法合乎逻辑的是(　　)
①由“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”为假，能推出“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真　②由“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真　③由“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”为假，能推出“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真　④关于植物栽培课的学生能否在“劳动最美丽”展示活动中获奖，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同”
A．①③　 B．①④　　
C．②③　 D．②④
A
解析：A　“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”属于相容选言判断，当且仅当它的所有选言支为假时，这个相容选言判断才为假，即“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真时，它才为假，①正确。“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，不能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真，“陶瓷修复课的学生”在换位前不周延，换位后却周延了，违反了换位推理的逻辑规则，②排除。“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”属于联言判断，其中有一个联言支为假时，它就为假，即“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真时，它就为假，③正确。排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同”违反了排中律的要求，④不选。
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(建议用时：20分钟　满分：30分)
选择题：每小题3分。
1．《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是(　　)
①月晕而风，础润而雨，这是自然界的逻辑　②某国“围猎”短视频社交平台Tik Tok的做法再一次证明了政客们的强盗逻辑　③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑　④逻辑学专业的学生在就业中展现出广泛的跨学科适应性和出色的决策能力
A．①③　 B．①④　　
C．②③　 D．②④
训练
(五十二)
A
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解析：A　题干中的“逻辑”指内在规律、原理。①中“逻辑”指的是事物发展的规律、内在的原理，符合题意。②中“逻辑”指的是一种思维方式、观点或论调，不符合题意。③中“逻辑”指的是其发展的内在规律、脉络，符合题意。④中“逻辑”指的是逻辑学这门学科，不符合题意。
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2．形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。下列关于形式逻辑的说法正确的是(　　)
①形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则　 ②运用形式逻辑就能正确认识世界万物　③形式逻辑的规律都是主观的　④从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论取决于思维的形式结构
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：B　正确认识世界万物受主客观多重因素的影响，并不是运用形式逻辑就能正确认识世界万物，②错误。规律都是客观的，③错误。①④正确。
B
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3．(2025·河北沧州三模)初二的小李遇到一道烧脑的数学题：手里有100元，为何花去的钱和剩余的钱计算结果会不一致？(如下表)，从逻辑思维的角度看，这(　　)
手里有100元
花去 剩余
买衣服40元 60元
买书籍30元 30元
买玩具18元 12元
买零食12元 0元
总计100元 总计102元
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①犯了“偷换概念和混淆概念”的逻辑错误　②违反同一律，思维存在不确定性　③违反矛盾律，是思维混乱的表现　④违反排中律，犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：A　表中花去的钱是实际支出的累加，剩余的钱每次计算依据不同，将剩余钱相加并与花去的钱总计作比较，实质上混淆了“单项购买后所剩的钱”和“总共所剩的钱”这两个不同的概念，犯了“偷换概念和混淆概念”的逻辑错误，没有遵循同一律，使得思维出现混乱、不确定性，①②正确，③④排除。
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4．(2025·广西河池摸底)某校高二(1)(2)(3)班劳动教育实践基地“开心农场”的各种蔬菜丰收了。老师问哪个班收获最多。
小张：高二(1)班收获不是最多
小李：高二(2)班不可能得第一
小韦：高三(3)班收获是最多的
小丁：高二(2)班肯定获得第一
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小刘说，他们只有一个人说的是真话，让老师猜猜哪个班收获最多。老师想了想，猜出了收获最多的班。老师猜出收获最多的班和猜测的依据分别是(　　)
A．高二(1)班　矛盾律
B．高二(2)班　矛盾律
C．高二(1)班　排中律
D．高二(3)班　排中律
C
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解析：C　小李和小丁的话相互矛盾，根据排中律，小李和小丁的话，不可全假，必有一真。根据材料信息，4人当中只有一个人说的是真话，因此可以断定说真话的人一定在小李和小丁当中，从而推出小张和小韦的话一定为假。根据小张的话，可以推出高二(1)班收获最多，C正确，A、B、D排除。
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5．要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。通常用公式“A是A”来表示这一逻辑思维要求的内容。下列违反这一逻辑思维要求的是(　　)
①这个观点不是唯心主义，也不是唯物主义　②小明喜欢吃苹果，所以他喜欢吃水果　③人类的认识能力既是无限的，又是有限的　④甲批评乙“上班时间擅自离岗看电影”，乙称“看电影是受教育”
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
C
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解析：C　题干反映的是同一律的要求，违反同一律所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。小明喜欢吃苹果，所以他喜欢吃水果，犯了“偷换概念”的逻辑错误，因为苹果不等于水果；甲批评乙“上班时间擅自离岗看电影”，乙称“看电影是受教育”，乙故意转移话题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，②④符合题意。这个观点不是唯心主义，也不是唯物主义，违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误，①不符合题意。人类的认识能力既是无限的，又是有限的，这是唯物辩证法中所讲的事物的客观矛盾，没有犯逻辑错误，③不符合题意。
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6．(2026·河北石家庄月考)某校为庆祝学校成立70周年，将举办周年晚会，同学们就此展开讨论。下面与逻辑判断对应正确的是(　　)
序号 表述 逻辑判断
① 同学甲：我有可能去看周年晚会，也有可能不去看 违背排中律
② 同学乙：晚会现场灯光璀璨、亮如白昼，与漫天星斗交相辉映 违背矛盾律
③ 同学丙：我看过彩排，有的节目节奏太慢，我既喜欢看又不喜欢看，左右为难 违背矛盾律
④ 同学丁：我感觉彩排既有精彩的地方，也有不足之处 违背同一律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
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解析：C　同学乙的表述“亮如白昼”意味着光线极强，可能遮蔽星光，而“漫天星斗”需要黑暗环境才能清晰可见。这两个描述相互矛盾(不能同时为真)，因此违背矛盾律，②正确。同学丙的表述对同一个节目(节奏太慢)同时“喜欢”和“不喜欢”，这是自相矛盾，因为两者不能同时为真，违背矛盾律，③正确。同学甲的表述是可能性(可能去或可能不去)，并未强制在“去”和“不去”之间二选一，因此不违反排中律，①排除。同学丁的表述是对彩排的客观评价，指出优点和缺点，并未偷换概念或偷换论题，因此不违反同一律，④排除。
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7.（2026·重庆七校联盟开学考）合乎逻辑的思维需要遵循一些基本要求，下列表述与逻辑判断对应不正确的是(　　)
①有人在墙上写：“不准乱涂乱画！”——犯了“自相矛盾”的错误　②在历史课上，老师问小明：“你是怎么认识唐太宗的？”小明回答：“老师，我不认识唐太宗。”——犯了“偷换概念”的逻辑错误　③爷爷问孩子：“如果你的哥哥有5个苹果，你拿走3个苹果，结果怎样？”孩子回答说：“他肯定会揍我一顿！”——犯了“偷换概念”的逻辑错误　④日本政府宣称排海的核污染水对人体无害，但却在面对太平洋岛国专家建议在基建使用混凝土过程中消耗核污染水时，以“核污染水对人体有害”为由驳回提议。——犯了“两不可”的逻辑错误
A.①② B．③④ C．①③ D．②④
B
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解析：B　③中孩子的回答犯了“偷换论题”的错误而非“偷换概念”，逻辑判断错误但符合题意。日本政府既认为核污染水对人体无害，又认为核污染水对人体有害，同时肯定两个自相矛盾的论断，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，④逻辑错误但符合题意。①②正确，但不符合题意。
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8．(2026·北京海淀模拟)某校开展“厉行节约 反对浪费”的主题征文活动，收到的作品中，有两篇未署实名。经分析，作者可能是甲、乙、丙、丁四名同学中的某两人。这四名同学的说法如下所示，其中只有两人说的话为真。
甲：不是我写的。
乙：有一篇是丁写的。
丙：有一篇是乙写的。
丁：我没交任何作品。
这两篇作品的作者可能是(　　)
A．甲、乙或丙、丁 B．甲、乙或乙、丁
C．丙、丁或甲、丙 D．甲、丙或乙、丁
A
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解析：A　乙的表述“有一篇是丁写的”和丁的表述“我没交任何作品”为矛盾关系。 根据矛盾关系的特性“不能同真，必有一假”及题干中“只有两人说的话为真”的真假限定，可知乙、丁以及甲、丙说的话均为一真一假，他们不可能同真，假设甲的表述为真，即不是甲写的；则丙的表述“有一篇是乙写的”为假，即不是乙写的；此时，我们可以确定的情况为：不是甲写的且不是乙写的，那么只能是丙和丁写的，可得出乙说真话，丁说假话，说明是丁写的；那也就说明丙说的是真话，甲说的是假话，得出甲也写了稿。这与前面假设甲没写的结论是矛盾的，故应该是甲说的是假话，甲写了稿。因甲、丙说的话为一真一假，推出丙说的是真话，有一篇是乙写的，得出甲、乙是这两篇作品的作者。但
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如果假设丙说的是假话，那就说明乙没写，前面已推知甲、丙说的话为一真一假，甲说真话，得出甲也没写，那这两篇作品的作者可能是丙、丁，则乙说了真话，丁说假话，由此可知假设成立，A符合题意，B、C、D排除。
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9．(2026·内蒙古包头联考)随着“人工智能＋”的落地应用，很多人担忧“人工智能代替人类”——普通劳动者的就业机会会被人工智能剥夺。国际货币基金组织发布报告称，人工智能预计将对全球近40%的工作岗位产生影响。创造性和技术需求较低工作的从业者将面临失业或转型的危机，社会劳动分工的结构将经历一场“大洗牌”。某班围绕人工智能发展展开辩论，甲、乙、丙三名同学发表观点如下：
甲：人工智能既会冲击传统就业岗位，又能创造新的就业机会。
乙：我不同意甲的观点，我认为人工智能对就业没有任何影响。
丙：你们两人的观点都不对，人工智能是否影响就业还不确定。
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从逻辑思维的基本要求来看，上述观点中(　　)
①甲的观点未违反矛盾律，符合辩证思维的要求　②乙的观点与甲的观点相互矛盾，违反排中律要求　③丙的观点同时否定甲、乙的观点，犯了逻辑错误　④甲的观点违反矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
B
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解析：B　甲的观点并非“逻辑矛盾”（如“既冲击又不冲击”才是矛盾），而是承认人工智能对就业的双重影响——“冲击”与“创造”是对立统一的两个方面，符合辩证思维“全面看待事物矛盾”的要求，未违反矛盾律，①正确。甲的观点是“既冲击又创造”（属于“有影响”的范畴），乙的观点是“没有任何影响”——二者构成互相矛盾的关系（“有影响”与“无影响”）。根据排中律，两个矛盾思想不能同假，必有一真。乙否定甲的“有影响”，同时肯定“无影响”，本身是对矛盾关系的明确选择，未违反排中律（排中律的违规是“同时否定两者”，而非“否定一方、肯定另一方”），②排除。甲、乙的观点虽在“影响的具体形式”上有差异，但核心矛盾是“有影响”和“无影响”。丙同时否定二者，本质上违反排中律，属于逻辑错误，③正确。“冲击”与“创造”是对立统一的两个方面，符合辩证思维“全面看待事物矛盾”的要求，未违反矛盾律，④排除。
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10.（2026·福建龙岩质检）2025年3月，国家卫生健康委、国家市场监督管理总局公布59项食品安全国家标准及修改单，要求预包装食品不允许再使用“不添加”“零添加”等用语对食品配料进行特别强调，避免误导消费者。2025年暑假期间，某款“零糖”商标饮料被检测出只是没有添加蔗糖，配料中还含有大量的果糖、果葡糖浆等成分，引发公众关注。该款“零糖”商标饮料(　　)
①违背同一律的思维的确定性要求　②违背矛盾律的思维的明确性要求　③通过“偷换概念”，误导消费者　④违背思维的一致性要求，在是、非间骑墙居中
A.①② B．①③ C．②④ D．③④
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解析：B　该饮料使用“零糖”商标，但实际仅指无蔗糖，却含有其他糖分（如果糖、果葡糖浆），这说明商家将“零糖”的概念偷换为“无蔗糖”，违背了同一律，①正确。该案例中商家并未同时主张矛盾观点，而是偷换概念，不涉及矛盾律。且思维的明确性是排中律的要求，不是矛盾律的要求，②排除。商家故意将“零糖”（无任何糖类）偷换为“无蔗糖”，利用消费者对“零糖”的健康认知偏差进行虚假宣传，属于典型的偷换概念，误导了消费者，③正确。“骑墙居中”指模棱两可、不明确的表态。商家明确声称“零糖”，属于虚假宣传而非态度模糊。且思维的一致性是矛盾律要求，而在是、非间骑墙居中是指违背了排中律，④排除。
第二课　把握逻辑要义
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(建议用时：20分钟　满分：30分)
选择题：每小题3分。
1．《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是(　　)
①月晕而风，础润而雨，这是自然界的逻辑　②某国“围猎”短视频社交平台Tik Tok的做法再一次证明了政客们的强盗逻辑　③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑　④逻辑学专业的学生在就业中展现出广泛的跨学科适应性和出色的决策能力
A．①③　 B．①④　　
C．②③　 D．②④
解析：A　题干中的“逻辑”指内在规律、原理。①中“逻辑”指的是事物发展的规律、内在的原理，符合题意。②中“逻辑”指的是一种思维方式、观点或论调，不符合题意。③中“逻辑”指的是其发展的内在规律、脉络，符合题意。④中“逻辑”指的是逻辑学这门学科，不符合题意。
2．形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。下列关于形式逻辑的说法正确的是(　　)
①形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则　②运用形式逻辑就能正确认识世界万物　③形式逻辑的规律都是主观的　④从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论取决于思维的形式结构
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：B　正确认识世界万物受主客观多重因素的影响，并不是运用形式逻辑就能正确认识世界万物，②错误。规律都是客观的，③错误。①④正确。
3．(2025·河北沧州三模)初二的小李遇到一道烧脑的数学题：手里有100元，为何花去的钱和剩余的钱计算结果会不一致？(如下表)，从逻辑思维的角度看，这(　　)
手里有100元
花去 剩余
买衣服40元 60元
买书籍30元 30元
买玩具18元 12元
买零食12元 0元
总计100元 总计102元
①犯了“偷换概念和混淆概念”的逻辑错误　②违反同一律，思维存在不确定性　③违反矛盾律，是思维混乱的表现　④违反排中律，犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：A　表中花去的钱是实际支出的累加，剩余的钱每次计算依据不同，将剩余钱相加并与花去的钱总计作比较，实质上混淆了“单项购买后所剩的钱”和“总共所剩的钱”这两个不同的概念，犯了“偷换概念和混淆概念”的逻辑错误，没有遵循同一律，使得思维出现混乱、不确定性，①②正确，③④排除。
4．(2025·广西河池摸底)某校高二(1)(2)(3)班劳动教育实践基地“开心农场”的各种蔬菜丰收了。老师问哪个班收获最多。
小张：高二(1)班收获不是最多
小李：高二(2)班不可能得第一
小韦：高三(3)班收获是最多的
小丁：高二(2)班肯定获得第一
小刘说，他们只有一个人说的是真话，让老师猜猜哪个班收获最多。老师想了想，猜出了收获最多的班。老师猜出收获最多的班和猜测的依据分别是(　　)
A．高二(1)班　矛盾律
B．高二(2)班　矛盾律
C．高二(1)班　排中律
D．高二(3)班　排中律
解析：C　小李和小丁的话相互矛盾，根据排中律，小李和小丁的话，不可全假，必有一真。根据材料信息，4人当中只有一个人说的是真话，因此可以断定说真话的人一定在小李和小丁当中，从而推出小张和小韦的话一定为假。根据小张的话，可以推出高二(1)班收获最多，C正确，A、B、D排除。
5．要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。通常用公式“A是A”来表示这一逻辑思维要求的内容。下列违反这一逻辑思维要求的是(　　)
①这个观点不是唯心主义，也不是唯物主义　②小明喜欢吃苹果，所以他喜欢吃水果　③人类的认识能力既是无限的，又是有限的　④甲批评乙“上班时间擅自离岗看电影”，乙称“看电影是受教育”
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：C　题干反映的是同一律的要求，违反同一律所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。小明喜欢吃苹果，所以他喜欢吃水果，犯了“偷换概念”的逻辑错误，因为苹果不等于水果；甲批评乙“上班时间擅自离岗看电影”，乙称“看电影是受教育”，乙故意转移话题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，②④符合题意。这个观点不是唯心主义，也不是唯物主义，违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误，①不符合题意。人类的认识能力既是无限的，又是有限的，这是唯物辩证法中所讲的事物的客观矛盾，没有犯逻辑错误，③不符合题意。
6．(2026·河北石家庄月考)某校为庆祝学校成立70周年，将举办周年晚会，同学们就此展开讨论。下面与逻辑判断对应正确的是(　　)
序号 表述 逻辑判断
① 同学甲：我有可能去看周年晚会，也有可能不去看 违背排中律
② 同学乙：晚会现场灯光璀璨、亮如白昼，与漫天星斗交相辉映 违背矛盾律
③ 同学丙：我看过彩排，有的节目节奏太慢，我既喜欢看又不喜欢看，左右为难 违背矛盾律
④ 同学丁：我感觉彩排既有精彩的地方，也有不足之处 违背同一律
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：C　同学乙的表述“亮如白昼”意味着光线极强，可能遮蔽星光，而“漫天星斗”需要黑暗环境才能清晰可见。这两个描述相互矛盾(不能同时为真)，因此违背矛盾律，②正确。同学丙的表述对同一个节目(节奏太慢)同时“喜欢”和“不喜欢”，这是自相矛盾，因为两者不能同时为真，违背矛盾律，③正确。同学甲的表述是可能性(可能去或可能不去)，并未强制在“去”和“不去”之间二选一，因此不违反排中律，①排除。同学丁的表述是对彩排的客观评价，指出优点和缺点，并未偷换概念或偷换论题，因此不违反同一律，④排除。
7．(2026·重庆七校联盟开学考)合乎逻辑的思维需要遵循一些基本要求，下列表述与逻辑判断对应不正确的是(　　)
①有人在墙上写：“不准乱涂乱画！”——犯了“自相矛盾”的错误　②在历史课上，老师问小明：“你是怎么认识唐太宗的？”小明回答：“老师，我不认识唐太宗。”——犯了“偷换概念”的逻辑错误　③爷爷问孩子：“如果你的哥哥有5个苹果，你拿走3个苹果，结果怎样？”孩子回答说：“他肯定会揍我一顿！”——犯了“偷换概念”的逻辑错误　④日本政府宣称排海的核污染水对人体无害，但却在面对太平洋岛国专家建议在基建使用混凝土过程中消耗核污染水时，以“核污染水对人体有害”为由驳回提议。——犯了“两不可”的逻辑错误
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
解析：B　③中孩子的回答犯了“偷换论题”的错误而非“偷换概念”，逻辑判断错误但符合题意。日本政府既认为核污染水对人体无害，又认为核污染水对人体有害，同时肯定两个自相矛盾的论断，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，④逻辑错误但符合题意。①②正确，但不符合题意。
8．(2026·北京海淀模拟)某校开展“厉行节约 反对浪费”的主题征文活动，收到的作品中，有两篇未署实名。经分析，作者可能是甲、乙、丙、丁四名同学中的某两人。这四名同学的说法如下所示，其中只有两人说的话为真。
甲：不是我写的。
乙：有一篇是丁写的。
丙：有一篇是乙写的。
丁：我没交任何作品。
这两篇作品的作者可能是(　　)
A．甲、乙或丙、丁
B．甲、乙或乙、丁
C．丙、丁或甲、丙
D．甲、丙或乙、丁
解析：A　乙的表述“有一篇是丁写的”和丁的表述“我没交任何作品”为矛盾关系。 根据矛盾关系的特性“不能同真，必有一假”及题干中“只有两人说的话为真”的真假限定，可知乙、丁以及甲、丙说的话均为一真一假，他们不可能同真，假设甲的表述为真，即不是甲写的；则丙的表述“有一篇是乙写的”为假，即不是乙写的；此时，我们可以确定的情况为：不是甲写的且不是乙写的，那么只能是丙和丁写的，可得出乙说真话，丁说假话，说明是丁写的；那也就说明丙说的是真话，甲说的是假话，得出甲也写了稿。这与前面假设甲没写的结论是矛盾的，故应该是甲说的是假话，甲写了稿。因甲、丙说的话为一真一假，推出丙说的是真话，有一篇是乙写的，得出甲、乙是这两篇作品的作者。但如果假设丙说的是假话，那就说明乙没写，前面已推知甲、丙说的话为一真一假，甲说真话，得出甲也没写，那这两篇作品的作者可能是丙、丁，则乙说了真话，丁说假话，由此可知假设成立，A符合题意，B、C、D排除。
9．(2026·内蒙古包头联考)随着“人工智能＋”的落地应用，很多人担忧“人工智能代替人类”——普通劳动者的就业机会会被人工智能剥夺。国际货币基金组织发布报告称，人工智能预计将对全球近40%的工作岗位产生影响。创造性和技术需求较低工作的从业者将面临失业或转型的危机，社会劳动分工的结构将经历一场“大洗牌”。某班围绕人工智能发展展开辩论，甲、乙、丙三名同学发表观点如下：
甲：人工智能既会冲击传统就业岗位，又能创造新的就业机会。
乙：我不同意甲的观点，我认为人工智能对就业没有任何影响。
丙：你们两人的观点都不对，人工智能是否影响就业还不确定。
从逻辑思维的基本要求来看，上述观点中(　　)
①甲的观点未违反矛盾律，符合辩证思维的要求　②乙的观点与甲的观点相互矛盾，违反排中律要求　③丙的观点同时否定甲、乙的观点，犯了逻辑错误　④甲的观点违反矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：B　甲的观点并非“逻辑矛盾”(如“既冲击又不冲击”才是矛盾)，而是承认人工智能对就业的双重影响——“冲击”与“创造”是对立统一的两个方面，符合辩证思维“全面看待事物矛盾”的要求，未违反矛盾律，①正确。甲的观点是“既冲击又创造”(属于“有影响”的范畴)，乙的观点是“没有任何影响”——二者构成互相矛盾的关系(“有影响”与“无影响”)。根据排中律，两个矛盾思想不能同假，必有一真。乙否定甲的“有影响”，同时肯定“无影响”，本身是对矛盾关系的明确选择，未违反排中律(排中律的违规是“同时否定两者”，而非“否定一方、肯定另一方”)，②排除。甲、乙的观点虽在“影响的具体形式”上有差异，但核心矛盾是“有影响”和“无影响”。丙同时否定二者，本质上违反排中律，属于逻辑错误，③正确。“冲击”与“创造”是对立统一的两个方面，符合辩证思维“全面看待事物矛盾”的要求，未违反矛盾律，④排除。
10．(2026·福建龙岩质检)2025年3月，国家卫生健康委、国家市场监督管理总局公布59项食品安全国家标准及修改单，要求预包装食品不允许再使用“不添加”“零添加”等用语对食品配料进行特别强调，避免误导消费者。2025年暑假期间，某款“零糖”商标饮料被检测出只是没有添加蔗糖，配料中还含有大量的果糖、果葡糖浆等成分，引发公众关注。该款“零糖”商标饮料(　　)
①违背同一律的思维的确定性要求　②违背矛盾律的思维的明确性要求　③通过“偷换概念”，误导消费者　④违背思维的一致性要求，在是、非间骑墙居中
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：B　该饮料使用“零糖”商标，但实际仅指无蔗糖，却含有其他糖分(如果糖、果葡糖浆)，这说明商家将“零糖”的概念偷换为“无蔗糖”，违背了同一律，①正确。该案例中商家并未同时主张矛盾观点，而是偷换概念，不涉及矛盾律。且思维的明确性是排中律的要求，不是矛盾律的要求，②排除。商家故意将“零糖”(无任何糖类)偷换为“无蔗糖”，利用消费者对“零糖”的健康认知偏差进行虚假宣传，属于典型的偷换概念，误导了消费者，③正确。“骑墙居中”指模棱两可、不明确的表态。商家明确声称“零糖”，属于虚假宣传而非态度模糊。且思维的一致性是矛盾律要求，而在是、非间骑墙居中是指违背了排中律，④排除。第二课　把握逻辑要义
核心点　逻辑思维的基本要求
1．“逻辑”的不同用法
角度 举例
“规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑
“逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 ②说话、写文章要合乎逻辑
“思维方法”意义上的逻辑 ①霸权主义的逻辑 ②诡辩家的逻辑
“逻辑学”意义上的逻辑 学一点儿逻辑是有好处的
关系：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象，“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象
2.形式逻辑、推理、论证、论辩
(1)形式逻辑研究的是思维形式结构及其规律，核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
(2)推理是抽象思维的基本思维形式之一，由前提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决于思维的形式结构。
(3)把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
(4)用推理论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用推理论证的方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
3．逻辑思维的基本要求
项目 同一律 矛盾律 排中律
原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
公式 A是A A不是非A A或者非A
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
易犯 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾”(两可) “两不可”(骑墙居中)
注意 事项 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 排中律并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态
[特别提醒]
矛盾律与排中律的具体运用
①几种说法中只有一个人说了假话：不能都真，必有一假，这时应该运用矛盾律答题。先找出相互矛盾的两种说法，其中必有一假。那么其他人的说法就是真的，这样题目可解。
②几种说法中只有一个人说了真话：不能都假，必有一真，这时应该运用排中律答题。先找出相互矛盾的两种说法，其中必有一真。那么其他人的说法就是假的，这样题目可解。
1．对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。
矫正：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
2．矛盾律是思维的明确性要求。
矫正：矛盾律是思维的一致性要求，排中律是思维的明确性要求。
3．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
矫正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了“自相矛盾”的逻辑错误。
矫正：这一诗句运用了衬托的手法，以动衬静，渲染山林的幽静，体现了动与静的辩证统一，属于辩证矛盾。
考向一 同一律
[典例1]　(2024·浙江1月选考，23)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河。小马作出的如下推理中，违背“同一律”的是(　　)
A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。
B．去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。
C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。
D．有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。
解析：A　同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。A是一个三段论推理，大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，即论题是“去商店的路有没有河”，而结论是对“(此路)是不是去商店的路”作出的判断，即以“(此路)是不是去商店的路”为论题。该三段论在推导的过程中，偷换了论题，违背了“同一律”的要求，A符合题意。B是一个正确的三段论推理，没有违背同一律，不选。C为换位推理，符合在前提中不周延的项换位后也不能周延的逻辑规则，没有违背同一律，不选。D为换质推理，推理结构正确，没有违背同一律，不选。
考向二 矛盾律
[典例2]　(2025·甘肃卷，15)育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测：
①甲参加了数学组，乙参加了语文组
②丙没参加语文组，乙参加了数学组
③甲没参加数学组，乙参加了英语组
班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是(　　)
A．语文、数学和英语
B．英语、数学和语文
C．英语、语文和数学
D．数学、英语和语文
[考教衔接]
题源 追溯 教材P11正文：矛盾律：思维的一致性要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假
衔接 展示 信息点①：丁的每种猜测都对了一半 甲参加了数学组和甲没参加数学组互相矛盾，两者不能同时为真，必有一假
信息点②：甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同 假如甲参加了数学组为真，乙就没有加入语文组，所以乙加入的是英语组，丙加入的是语文组，结合“丁每种猜测都只对了一半”，所以丙没参加语文组，乙参加了数学组都是假的。由此推断出甲没参加数学组为真，所以乙加入的是语文组，丙参加了数学组
思维 清障 矛盾律：“A”和“非A”不能同真，必有一假 排中律：“A”和“非A”不能同假，必有一真
考向三 排中律
[典例3]　(2024·北京卷，6)“你劳动的样子真美。”某中学开设了植物栽培、面点制作、陶瓷修复、三维打印等劳动课程。就课程参与情况，下列说法合乎逻辑的是(　　)
①由“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”为假，能推出“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真　②由“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真　③由“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”为假，能推出“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真　④关于植物栽培课的学生能否在“劳动最美丽”展示活动中获奖，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同”
A．①③　 B．①④　　
C．②③　 D．②④
解析：A　“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”属于相容选言判断，当且仅当它的所有选言支为假时，这个相容选言判断才为假，即“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真时，它才为假，①正确。“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，不能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真，“陶瓷修复课的学生”在换位前不周延，换位后却周延了，违反了换位推理的逻辑规则，②排除。“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”属于联言判断，其中有一个联言支为假时，它就为假，即“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真时，它就为假，③正确。排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同”违反了排中律的要求，④不选。
训练(五十二)
(建议用时：20分钟　满分：30分)
选择题：每小题3分。
1．《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是(　　)
①月晕而风，础润而雨，这是自然界的逻辑　②某国“围猎”短视频社交平台Tik Tok的做法再一次证明了政客们的强盗逻辑　③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑　④逻辑学专业的学生在就业中展现出广泛的跨学科适应性和出色的决策能力
A．①③　 B．①④　　
C．②③　 D．②④
解析：A　题干中的“逻辑”指内在规律、原理。①中“逻辑”指的是事物发展的规律、内在的原理，符合题意。②中“逻辑”指的是一种思维方式、观点或论调，不符合题意。③中“逻辑”指的是其发展的内在规律、脉络，符合题意。④中“逻辑”指的是逻辑学这门学科，不符合题意。
2．形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。下列关于形式逻辑的说法正确的是(　　)
①形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则　②运用形式逻辑就能正确认识世界万物　③形式逻辑的规律都是主观的　④从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论取决于思维的形式结构
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：B　正确认识世界万物受主客观多重因素的影响，并不是运用形式逻辑就能正确认识世界万物，②错误。规律都是客观的，③错误。①④正确。
3．(2025·河北沧州三模)初二的小李遇到一道烧脑的数学题：手里有100元，为何花去的钱和剩余的钱计算结果会不一致？(如下表)，从逻辑思维的角度看，这(　　)
手里有100元
花去 剩余
买衣服40元 60元
买书籍30元 30元
买玩具18元 12元
买零食12元 0元
总计100元 总计102元
①犯了“偷换概念和混淆概念”的逻辑错误　②违反同一律，思维存在不确定性　③违反矛盾律，是思维混乱的表现　④违反排中律，犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：A　表中花去的钱是实际支出的累加，剩余的钱每次计算依据不同，将剩余钱相加并与花去的钱总计作比较，实质上混淆了“单项购买后所剩的钱”和“总共所剩的钱”这两个不同的概念，犯了“偷换概念和混淆概念”的逻辑错误，没有遵循同一律，使得思维出现混乱、不确定性，①②正确，③④排除。
4．(2025·广西河池摸底)某校高二(1)(2)(3)班劳动教育实践基地“开心农场”的各种蔬菜丰收了。老师问哪个班收获最多。
小张：高二(1)班收获不是最多
小李：高二(2)班不可能得第一
小韦：高三(3)班收获是最多的
小丁：高二(2)班肯定获得第一
小刘说，他们只有一个人说的是真话，让老师猜猜哪个班收获最多。老师想了想，猜出了收获最多的班。老师猜出收获最多的班和猜测的依据分别是(　　)
A．高二(1)班　矛盾律
B．高二(2)班　矛盾律
C．高二(1)班　排中律
D．高二(3)班　排中律
解析：C　小李和小丁的话相互矛盾，根据排中律，小李和小丁的话，不可全假，必有一真。根据材料信息，4人当中只有一个人说的是真话，因此可以断定说真话的人一定在小李和小丁当中，从而推出小张和小韦的话一定为假。根据小张的话，可以推出高二(1)班收获最多，C正确，A、B、D排除。
5．要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。通常用公式“A是A”来表示这一逻辑思维要求的内容。下列违反这一逻辑思维要求的是(　　)
①这个观点不是唯心主义，也不是唯物主义　②小明喜欢吃苹果，所以他喜欢吃水果　③人类的认识能力既是无限的，又是有限的　④甲批评乙“上班时间擅自离岗看电影”，乙称“看电影是受教育”
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：C　题干反映的是同一律的要求，违反同一律所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。小明喜欢吃苹果，所以他喜欢吃水果，犯了“偷换概念”的逻辑错误，因为苹果不等于水果；甲批评乙“上班时间擅自离岗看电影”，乙称“看电影是受教育”，乙故意转移话题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，②④符合题意。这个观点不是唯心主义，也不是唯物主义，违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误，①不符合题意。人类的认识能力既是无限的，又是有限的，这是唯物辩证法中所讲的事物的客观矛盾，没有犯逻辑错误，③不符合题意。
6．(2026·河北石家庄月考)某校为庆祝学校成立70周年，将举办周年晚会，同学们就此展开讨论。下面与逻辑判断对应正确的是(　　)
序号 表述 逻辑判断
① 同学甲：我有可能去看周年晚会，也有可能不去看 违背排中律
② 同学乙：晚会现场灯光璀璨、亮如白昼，与漫天星斗交相辉映 违背矛盾律
③ 同学丙：我看过彩排，有的节目节奏太慢，我既喜欢看又不喜欢看，左右为难 违背矛盾律
④ 同学丁：我感觉彩排既有精彩的地方，也有不足之处 违背同一律
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：C　同学乙的表述“亮如白昼”意味着光线极强，可能遮蔽星光，而“漫天星斗”需要黑暗环境才能清晰可见。这两个描述相互矛盾(不能同时为真)，因此违背矛盾律，②正确。同学丙的表述对同一个节目(节奏太慢)同时“喜欢”和“不喜欢”，这是自相矛盾，因为两者不能同时为真，违背矛盾律，③正确。同学甲的表述是可能性(可能去或可能不去)，并未强制在“去”和“不去”之间二选一，因此不违反排中律，①排除。同学丁的表述是对彩排的客观评价，指出优点和缺点，并未偷换概念或偷换论题，因此不违反同一律，④排除。
7．(2026·重庆七校联盟开学考)合乎逻辑的思维需要遵循一些基本要求，下列表述与逻辑判断对应不正确的是(　　)
①有人在墙上写：“不准乱涂乱画！”——犯了“自相矛盾”的错误　②在历史课上，老师问小明：“你是怎么认识唐太宗的？”小明回答：“老师，我不认识唐太宗。”——犯了“偷换概念”的逻辑错误　③爷爷问孩子：“如果你的哥哥有5个苹果，你拿走3个苹果，结果怎样？”孩子回答说：“他肯定会揍我一顿！”——犯了“偷换概念”的逻辑错误　④日本政府宣称排海的核污染水对人体无害，但却在面对太平洋岛国专家建议在基建使用混凝土过程中消耗核污染水时，以“核污染水对人体有害”为由驳回提议。——犯了“两不可”的逻辑错误
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
解析：B　③中孩子的回答犯了“偷换论题”的错误而非“偷换概念”，逻辑判断错误但符合题意。日本政府既认为核污染水对人体无害，又认为核污染水对人体有害，同时肯定两个自相矛盾的论断，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，④逻辑错误但符合题意。①②正确，但不符合题意。
8．(2026·北京海淀模拟)某校开展“厉行节约 反对浪费”的主题征文活动，收到的作品中，有两篇未署实名。经分析，作者可能是甲、乙、丙、丁四名同学中的某两人。这四名同学的说法如下所示，其中只有两人说的话为真。
甲：不是我写的。
乙：有一篇是丁写的。
丙：有一篇是乙写的。
丁：我没交任何作品。
这两篇作品的作者可能是(　　)
A．甲、乙或丙、丁
B．甲、乙或乙、丁
C．丙、丁或甲、丙
D．甲、丙或乙、丁
解析：A　乙的表述“有一篇是丁写的”和丁的表述“我没交任何作品”为矛盾关系。 根据矛盾关系的特性“不能同真，必有一假”及题干中“只有两人说的话为真”的真假限定，可知乙、丁以及甲、丙说的话均为一真一假，他们不可能同真，假设甲的表述为真，即不是甲写的；则丙的表述“有一篇是乙写的”为假，即不是乙写的；此时，我们可以确定的情况为：不是甲写的且不是乙写的，那么只能是丙和丁写的，可得出乙说真话，丁说假话，说明是丁写的；那也就说明丙说的是真话，甲说的是假话，得出甲也写了稿。这与前面假设甲没写的结论是矛盾的，故应该是甲说的是假话，甲写了稿。因甲、丙说的话为一真一假，推出丙说的是真话，有一篇是乙写的，得出甲、乙是这两篇作品的作者。但如果假设丙说的是假话，那就说明乙没写，前面已推知甲、丙说的话为一真一假，甲说真话，得出甲也没写，那这两篇作品的作者可能是丙、丁，则乙说了真话，丁说假话，由此可知假设成立，A符合题意，B、C、D排除。
9．(2026·内蒙古包头联考)随着“人工智能＋”的落地应用，很多人担忧“人工智能代替人类”——普通劳动者的就业机会会被人工智能剥夺。国际货币基金组织发布报告称，人工智能预计将对全球近40%的工作岗位产生影响。创造性和技术需求较低工作的从业者将面临失业或转型的危机，社会劳动分工的结构将经历一场“大洗牌”。某班围绕人工智能发展展开辩论，甲、乙、丙三名同学发表观点如下：
甲：人工智能既会冲击传统就业岗位，又能创造新的就业机会。
乙：我不同意甲的观点，我认为人工智能对就业没有任何影响。
丙：你们两人的观点都不对，人工智能是否影响就业还不确定。
从逻辑思维的基本要求来看，上述观点中(　　)
①甲的观点未违反矛盾律，符合辩证思维的要求　②乙的观点与甲的观点相互矛盾，违反排中律要求　③丙的观点同时否定甲、乙的观点，犯了逻辑错误　④甲的观点违反矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：B　甲的观点并非“逻辑矛盾”(如“既冲击又不冲击”才是矛盾)，而是承认人工智能对就业的双重影响——“冲击”与“创造”是对立统一的两个方面，符合辩证思维“全面看待事物矛盾”的要求，未违反矛盾律，①正确。甲的观点是“既冲击又创造”(属于“有影响”的范畴)，乙的观点是“没有任何影响”——二者构成互相矛盾的关系(“有影响”与“无影响”)。根据排中律，两个矛盾思想不能同假，必有一真。乙否定甲的“有影响”，同时肯定“无影响”，本身是对矛盾关系的明确选择，未违反排中律(排中律的违规是“同时否定两者”，而非“否定一方、肯定另一方”)，②排除。甲、乙的观点虽在“影响的具体形式”上有差异，但核心矛盾是“有影响”和“无影响”。丙同时否定二者，本质上违反排中律，属于逻辑错误，③正确。“冲击”与“创造”是对立统一的两个方面，符合辩证思维“全面看待事物矛盾”的要求，未违反矛盾律，④排除。
10．(2026·福建龙岩质检)2025年3月，国家卫生健康委、国家市场监督管理总局公布59项食品安全国家标准及修改单，要求预包装食品不允许再使用“不添加”“零添加”等用语对食品配料进行特别强调，避免误导消费者。2025年暑假期间，某款“零糖”商标饮料被检测出只是没有添加蔗糖，配料中还含有大量的果糖、果葡糖浆等成分，引发公众关注。该款“零糖”商标饮料(　　)
①违背同一律的思维的确定性要求　②违背矛盾律的思维的明确性要求　③通过“偷换概念”，误导消费者　④违背思维的一致性要求，在是、非间骑墙居中
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：B　该饮料使用“零糖”商标，但实际仅指无蔗糖，却含有其他糖分(如果糖、果葡糖浆)，这说明商家将“零糖”的概念偷换为“无蔗糖”，违背了同一律，①正确。该案例中商家并未同时主张矛盾观点，而是偷换概念，不涉及矛盾律。且思维的明确性是排中律的要求，不是矛盾律的要求，②排除。商家故意将“零糖”(无任何糖类)偷换为“无蔗糖”，利用消费者对“零糖”的健康认知偏差进行虚假宣传，属于典型的偷换概念，误导了消费者，③正确。“骑墙居中”指模棱两可、不明确的表态。商家明确声称“零糖”，属于虚假宣传而非态度模糊。且思维的一致性是矛盾律要求，而在是、非间骑墙居中是指违背了排中律，④排除。

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