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(共18张PPT)
《判断》微课学习
部编教材逻辑“补白”
（部编教材）人教版八年级下册
1.课题名称：（部编教材）人教版八年级下册《判断》
2.达成目标：
理解判断及其类型；通过初步训练，形成一定的辨识能力。
3.学习方法建议：
听讲、质疑、讨论。
4.课堂学习形式预告：
（听讲式）理解判断及各种类型，
并能在语境中识别。
任务指南
阅读教材
一、什么是判断
先回忆一个小故事
很久以前，有几个盲人听说大象很大，但不知道大象到底是什么样子。他们决定一起去摸摸大象，了解一下。
第一个盲人摸到了大象的腿，他说：“哦，我知道了！大象就像一根粗壮的柱子！”
第二个盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对不对！大象明明就像一把大大的蒲扇！”
第三个盲人摸到了大象的身子，他说：“你们都错了！大象像一堵厚厚的墙！”
第四个盲人摸到了大象的尾巴，他说：“胡说！大象细细长长的，分明就是一根草绳嘛！”
他们都坚持自己的判断，争论不休，谁也不服谁。因为他们每个人都只接触到了大象的一部分，就以为自己了解了全部。
道理：我们在做判断时，不能只凭片面的信息或局部的经验，否则很容易得出错误的结论。要学会全面了解情况，才能做出更客观、准确的判断。
新知认知
1.判断的定义
01
它是对事物是否存在、是否具有某种属性、或事物之间是否具有某种关系的断定。
在形式逻辑上，一个判断通常用一个命题来表达。例如，“雪是白色的”就是一个肯定判断，而“地球不是平的”则是一个否定判断。
2.判断的特征
02
有所断定
这是判断最基本的特征。任何一个判断都必须对认识对象有所肯定或否定。
有所肯定：断定对象具有某种性质或关系。例如，“实践是检验真理的唯一标准”。
有所否定：断定对象不具有某种性质或关系。例如，“真理不是一成不变的”。
如果一个语句（如疑问句“您身体好吗？”、祈使句“请关上门。”）既没有肯定什么，也没有否定什么，那么它就不表达判断。
有真假之分
由于判断是对事物情况的断定，因此就存在这个断定是否符合客观实际情况的问题。
真判断：其断定内容与客观实际相符合的判断。
假判断：其断定内容与客观实际不相符的判断。
例如，“有些犬是牧羊犬”是真判断，因为它与现实相符；而“所有牧羊犬不是牧羊犬”则是假判断，因为它与现实不符。判断的真假最终需要通过社会实践来检验。
3.判断的句式
03
表达判断的语句：任何能表达这种“有所断定”思想的句子，都在执行判断的功能。
主要载体是陈述句：例如，“雪是白色的。”这句话直接断定了雪的属性，可以判断真假，因此它既是陈述句，也表达了判断。
特殊疑问句也能表达判断：反问句（反诘句）虽然形式上是问句，但实际表达的是强烈的肯定或否定。例如，“难道这不是事实吗？”实际上是在断定“这就是事实”。因此，它也表达了判断。
在现代汉语中，典型的判断句就是用“是”作系词的句子。例如：“他是学生。”“鲸鱼不是鱼。”
4.判断的作用
04
深化认识
判断将概念联结起来，明确表达对事物的断定。能否作出清晰、准确的判断，是衡量我们是否深刻认识该事物的标志。
构成推理的基础
判断是逻辑推理的基本单元。任何推理都是由已知判断（前提）推导出新判断（结论）的过程，正确的判断是有效推理的前提。
指导实践行动
判断是连接认识与实践的桥梁。它为决策和行动提供依据（如医生诊断），并且运用判断力进行选择的能力，也是人承担道德责任的基础。
二、判断的类型
类型 关键词 逻辑含义 典型例句 常见逻辑错误
全称判断 所有、凡是、都 涉及集合的整体 "凡是违反交通规则的行为，都是错误的。” 绝对化 (把话说得太满，没有余地)病句示例： “凡是去过北京的人，都喜欢长城。”
特称判断 有的、有些、多数 涉及集合的部分 "有的学生不喜欢吃香菜。” 歧义 (“有的”到底是多少？)应用场景： 说明文语言的准确性考察。例如：“大多数鸟类都会飞。”（严谨） vs “鸟类都会飞。”（不严谨，因为鸵鸟不会）。
单称判断 这、那、专有名词 涉及特定个体 "鲁迅是伟大的文学家。” 偷换概念 (张冠李戴)病句示例： “群众是真正的英雄，我是群众，所以我是英雄。”（前一个“群众”是集合概念，后一个是个体概念，概念不统一）。
维度 判断 推理
思维层级 基础单元：思维的“原子”或“积木”。 高级过程：思维的“建筑”或“链条”。
核心动作 断定：确认某事“是”或“不是”。 推导：从已知得出未知，从前提走向结论。
构成要素 概念（主语+谓语）。 判断（前提+结论）。
关注点 真假：这句话符合事实吗？ 有效性：推导过程合乎逻辑吗？
例子 “苏格拉底是人。” “因为凡人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。”
三、判断与推理的区别
假设题目是《谈“内卷”》，我们来看看如何组合运用这三种判断：
开头（提出论点 - 慎用全称）：
（差） “内卷完全是恶性竞争，必须彻底消除。”（太绝对）
（好 - 特称+全称） “并非所有的（特称）努力都是内卷。真正的（全称-限定）内卷，是指在没有实质增量的环境里进行的低水平消耗。”
中间（分析原因 - 巧用特称）：
“为什么大家会卷入其中？有的（特称）人是出于对未来的焦虑，有的（特称）人则是被环境的裹挟身不由己。因此，不能简单地指责参与者不努力或想不开。”（体现分析的全面性）
四、三种判断组合运用
举例（论证观点 - 活用单称）：
“就像外卖骑手（单称对象）困在算法系统里，他们拼命奔跑却只能维持现状。这一个（单称）群体的困境，折射出的是整个行业规则的滞后。”
结尾（总结升华 - 回归全称）：
“只要我们每一个（全称）人都能保持清醒的头脑，不被单一的评价体系绑架，我们就有可能跳出内卷的怪圈。”
总结一下：
全称判断用来定调子，但要小心别把话说满；
特称判断用来做分析，展示你思维的细腻和辩证；
单称判断用来摆事实，并作为跳板引申出普遍道理。
1.阅读下面的语段，回答问题：
“许多家长认为，孩子成绩不好是因为玩手机。然而，调查显示，成绩优异的学生中也有相当一部分人经常使用手机查阅资料。因此，简单地断定‘玩手机导致成绩下降’是不科学的。”
（1）问题：语段中作者反驳了什么判断？提出了什么新的观点？
反驳了“玩手机导致成绩下降”这一单一因果判断；提出了“玩手机与成绩之间没有必然的负面联系，关键在于如何使用”的观点。
（2）请指出下列句子在判断上的语病并进行修改：
病句：凡是去过北京的人，没有不说故宫不宏伟壮丽的。
病因分析：____________________________________________________
修改建议：__________________________________________________
能力达成
多重否定导致判断混乱（三重否定变成了否定）。
凡是去过北京的人，没有不说故宫宏伟壮丽的。（删去第二个“不”）
2.下列选项中，逻辑推断最合理的一项是（ ）
A. 只要努力学习，就一定能考上重点高中。（充分条件判断过于绝对）
B. 除非你亲自去请他，否则他是不会来的。（必要条件判断）
C. 他不是班长，所以他一定没有集体荣誉感。（否定前件不能推出否定后件）
D. 所有的金属都能导电，铜能导电，所以铜是金属。（肯定后件不能推出肯定前件）
3.下列句子中，存在逻辑错误（判断不当）的一项是（ ）
A. 经过这次教训，使我深刻认识到了安全的重要性。
B. 能否提高学习成绩，关键在于是否养成良好的学习习惯。
C. 我国的江河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产资源。
D. 这种新产品深受广大用户尤其是家庭主妇的欢迎。
B
C
解析：A项太绝对；C项不是班干部也可以有集体荣誉感；D项导电的不一定是金属（如石墨、电解质溶液）。B项符合逻辑规则。
解析：分类不当。“盐、碱”不属于“水产资源”，这是概念归类（判断）错误。A项是成分残缺（缺主语），B项是两面对两面（正确），D项是语义重复。
4.某同学在作文中写道：“鲁迅先生不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。虽然他已经离开了我们，但他的精神永远活在我们心中。”
分析：这段文字中包含了一个联言判断（不仅……而且……）和一个转折复句。请模仿这种句式，用“既是……又是……;虽然……但”写一个关于“书籍”的判断句。
一本好书既是一扇通往世界的窗，又是一把开启心灵的钥匙；虽然它静默无言，但字里行间却藏着万千回响。
5.学校图书馆规定：“只有持有本校借书证的同学，才能借阅外文书籍。”
情况一：小王有借书证，但他没借外文书。请问他违反规定了吗？为什么？
情况二：小李没有借书证，但他借了一本外文书。请问他违反规定了吗？为什么？
情况一：没违反。因为“只有……才……”表示必要条件，有证不一定非要借书。
情况二：违反了。因为没有借书证就不能借外文书，小李的行为直接违背了规定的限制条件。《判断》微课学习任务单设计
一、任务指南
1.课题名称（部编教材）人教版八年级下册《判断》
2.达成目标：
理解判断及其类型；通过初步训练，形成一定的辨识能力。
3.学习方法建议：
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告：
（听讲式）理解判断各种类型，并能在语境中识别。
二、阅读教材（P49）
三、新知认知
（一）什么是判断
先回忆一个小故事
很久以前，有几个盲人听说大象很大，但不知道大象到底是什么样子。他们决定一起去摸摸大象，了解一下。
第一个盲人摸到了大象的腿，他说：“哦，我知道了！大象就像一根粗壮的柱子！”
第二个盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对不对！大象明明就像一把大大的蒲扇！”
第三个盲人摸到了大象的身子，他说：“你们都错了！大象像一堵厚厚的墙！”
第四个盲人摸到了大象的尾巴，他说：“胡说！大象细细长长的，分明就是一根草绳嘛！”
他们都坚持自己的判断，争论不休，谁也不服谁。因为他们每个人都只接触到了大象的一部分，就以为自己了解了全部。
道理：我们在做判断时，不能只凭片面的信息或局部的经验，否则很容易得出错误的结论。要学会全面了解情况，才能做出更客观、准确的判断。
1.判断的定义。
它是对事物是否存在、是否具有某种属性、或事物之间是否具有某种关系的断定。
在形式逻辑上，一个判断通常用一个命题来表达。例如，“雪是白色的”就是一个肯定判断，而“地球不是平的”则是一个否定判断。
2.判断的特征。
（1）有所断定
这是判断最基本的特征。任何一个判断都必须对认识对象有所肯定或否定。
有所肯定：断定对象具有某种性质或关系。例如，“实践是检验真理的唯一标准”。
有所否定：断定对象不具有某种性质或关系。例如，“真理不是一成不变的”。
如果一个语句（如疑问句“您身体好吗？”、祈使句“请关上门。”）既没有肯定什么，也没有否定什么，那么它就不表达判断。
（2）有真假之分
由于判断是对事物情况的断定，因此就存在这个断定是否符合客观实际情况的问题。
真判断：其断定内容与客观实际相符合的判断。
假判断：其断定内容与客观实际不相符的判断。
例如，“有些犬是牧羊犬”是真判断，因为它与现实相符；而“所有牧羊犬不是牧羊犬”则是假判断，因为它与现实不符。判断的真假最终需要通过社会实践来检验。
3.判断的句式。
表达判断的语句：任何能表达这种“有所断定”思想的句子，都在执行判断的功能。
主要载体是陈述句：例如，“雪是白色的。”这句话直接断定了雪的属性，可以判断真假，因此它既是陈述句，也表达了判断。
特殊疑问句也能表达判断：反问句（反诘句）虽然形式上是问句，但实际表达的是强烈的肯定或否定。例如，“难道这不是事实吗？”实际上是在断定“这就是事实”。因此，它也表达了判断。
在现代汉语中，典型的判断句就是用“是”作系词的句子。例如：“他是学生。”“鲸鱼不是鱼。”
4.判断的作用。
（1）深化认识
判断将概念联结起来，明确表达对事物的断定。能否作出清晰、准确的判断，是衡量我们是否深刻认识该事物的标志。
（2）构成推理的基础
判断是逻辑推理的基本单元。任何推理都是由已知判断（前提）推导出新判断（结论）的过程，正确的判断是有效推理的前提。
（3）指导实践行动
判断是连接认识与实践的桥梁。它为决策和行动提供依据（如医生诊断），并且运用判断力进行选择的能力，也是人承担道德责任的基础。
（二）判断的类型
类型 关键词 逻辑含义 典型例句 常见逻辑错误
全称判断 所有、凡是、都 涉及集合的整体 “凡是违反交通规则的行为，都是错误的。” 绝对化 (把话说得太满，没有余地)病句示例： “凡是去过北京的人，都喜欢长城。”
特称判断 有的、有些、多数 涉及集合的部分 “有的学生不喜欢吃香菜。” 歧义(“有的”到底是多少？)应用场景：说明文语言的准确性考察。例如：“大多数鸟类都会飞。”（严谨） vs “鸟类都会飞。”（不严谨，因为鸵鸟不会）。
单称判断 这、那、专有名词 涉及特定个体 “鲁迅是伟大的文学家。” 偷换概念（张冠李戴)病句示例：“群众是真正的英雄，我是群众，所以我是英雄。”（前一个“群众”是集合概念，后一个是个体概念，概念不统一）。
（三）判断与推理的区别
维度 判断 推理
思维层级 基础单元：思维的“原子”或“积木”。 高级过程：思维的“建筑”或“链条”。
核心动作 断定：确认某事“是”或“不是”。 推导：从已知得出未知，从前提走向结论。
构成要素 概念（主语+谓语）。 判断（前提+结论）。
关注点 真假：这句话符合事实吗？ 有效性：推导过程合乎逻辑吗？
例子 “苏格拉底是人。” “因为凡人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。”
（四）三种判断组合运用
假设题目是《谈“内卷”》，我们来看看如何组合运用这三种判断：
开头（提出论点 - 慎用全称）：
（差） “内卷完全是恶性竞争，必须彻底消除。”（太绝对）
（好 - 特称+全称） “并非所有的（特称）努力都是内卷。真正的（全称-限定）内卷，是指在没有实质增量的环境里进行的低水平消耗。”
中间（分析原因 - 巧用特称）：
“为什么大家会卷入其中？有的（特称）人是出于对未来的焦虑，有的（特称）人则是被环境的裹挟身不由己。因此，不能简单地指责参与者不努力或想不开。”（体现分析的全面性）
举例（论证观点 - 活用单称）：
“就像外卖骑手（单称对象）困在算法系统里，他们拼命奔跑却只能维持现状。这一个（单称）群体的困境，折射出的是整个行业规则的滞后。”
结尾（总结升华 - 回归全称）：
“只要我们每一个（全称）人都能保持清醒的头脑，不被单一的评价体系绑架，我们就有可能跳出内卷的怪圈。”
总结一下：
全称判断用来定调子，但要小心别把话说满；
特称判断用来做分析，展示你思维的细腻和辩证；
单称判断用来摆事实，并作为跳板引申出普遍道理。
能力达成
1.阅读下面的语段，回答问题：
“许多家长认为，孩子成绩不好是因为玩手机。然而，调查显示，成绩优异的学生中也有相当一部分人经常使用手机查阅资料。因此，简单地断定‘玩手机导致成绩下降’是不科学的。”
（1）问题：语段中作者反驳了什么判断？提出了什么新的观点？
反驳了“玩手机导致成绩下降”这一单一因果判断；提出了“玩手机与成绩之间没有必然的负面联系，关键在于如何使用”的观点。
（2）请指出下列句子在判断上的语病并进行修改：
病句：凡是去过北京的人，没有不说故宫不宏伟壮丽的。
病因分析：多重否定导致判断混乱（三重否定变成了否定）。
修改建议：凡是去过北京的人，没有不说故宫宏伟壮丽的。（删去第二个“不”）
2.下列选项中，逻辑推断最合理的一项是（ B ）
A. 只要努力学习，就一定能考上重点高中。（充分条件判断过于绝对）
B. 除非你亲自去请他，否则他是不会来的。（必要条件判断）
C. 他不是班长，所以他一定没有集体荣誉感。（否定前件不能推出否定后件）
D. 所有的金属都能导电，铜能导电，所以铜是金属。（肯定后件不能推出肯定前件）
解析：A项太绝对；C项不是班干部也可以有集体荣誉感；D项导电的不一定是金属（如石墨、电解质溶液）。B项符合逻辑规则。
3.下列句子中，存在逻辑错误（判断不当）的一项是（ C ）
A. 经过这次教训，使我深刻认识到了安全的重要性。
B. 能否提高学习成绩，关键在于是否养成良好的学习习惯。
C. 我国的江河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产资源。
D. 这种新产品深受广大用户尤其是家庭主妇的欢迎。
解析：分类不当。“盐、碱”不属于“水产资源”，这是概念归类（判断）错误。A项是成分残缺（缺主语），B项是两面对两面（正确），D项是语义重复。
4.某同学在作文中写道：“鲁迅先生不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。虽然他已经离开了我们，但他的精神永远活在我们心中。”
分析：这段文字中包含了一个联言判断（不仅……而且……）和一个转折复句。请模仿这种句式，用“既是……又是……;虽然……但”写一个关于“书籍”的判断句。
一本好书既是一扇通往世界的窗，又是一把开启心灵的钥匙；虽然它静默无言，但字里行间却藏着万千回响。
5.学校图书馆规定：“只有持有本校借书证的同学，才能借阅外文书籍。”
情况一：小王有借书证，但他没借外文书。请问他违反规定了吗？为什么？
情况二：小李没有借书证，但他借了一本外文书。请问他违反规定了吗？为什么？
情况一：没违反。因为“只有……才……”表示必要条件，有证不一定非要借书。
情况二：违反了。因为没有借书证就不能借外文书，小李的行为直接违背了规定的限制条件。

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