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部编版语文八年级课时教学设计
课题 《月亮是从哪里来的》第二课时 单元 2 学科 语文 年级 八
学习目标 了解月球起源四种假说的主要内容，分析每种假说的依据和疑点，锻炼自己的批判性思维；感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；了解人类对月球起源的探索历程，感受传统文化中对宇宙的浪漫想象与现代理性探索的关联，激发对科学探索的兴趣；积累读读写写词语。
重点 1、梳理文章脉络，理清说明思路，概括假说观点；2、辨析说明方法，3、感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；4、积累读读写写词语。
难点 1、辨析说明方法；2、感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 听写读读写写词语；复习上课时内容文章段落结构： 第一部分（第1-2段）介绍月球与地球的距离、直径、体积、公转自转周期等基本物理参数及运行特征，点明月球无空气、无液态水、无生命的环境特点，为下文探讨月球起源奠定科学基础。 第二部分（第3-8段）核心主体，详细阐述人类关于月球起源的四种主流假说——“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”，依次介绍每种假说的提出者、核心内容、理论依据与存在的疑难问题。第三部分（第9段）总结升华，点明科学研究是一个艰辛且任重道远的过程，强调人类对月球起源的探索仍在继续，彰显人类执着探索宇宙的科学精神。文章介绍了月球起源的哪几种假说？ 听写回答 巩固目标4目标1、3
讲授新课 【新课学习】作者介绍四种假说时，运用了哪种说明顺序？这种顺序有什么好处？按照假说提出的时间先后顺序展开介绍，从19世纪末的 “分裂说”，到后续的 “俘获说”“同源说”，再到20世纪七八十年代的 “大碰撞说”。好处：①清晰地展现了人类对月球起源的探索历程，体现出科学研究不断发展、逐步深入、层层完善的特点；②符合科普文的说明逻辑，让读者能够清晰地看到人类对宇宙的认知是在不断否定、修正与创新中推进的；③为后文点明 “科学研究任重道远” 的主旨做好铺垫。作者在介绍每种假说时，都遵循怎样的思路？这样的写法有什么作用？都遵循“提出假说 — 分析依据 — 指出质疑 — 得出结论” 的思路；作用：让文章的逻辑严密、说理透彻，层层深入地分析每种假说的优劣，既让读者清晰掌握每种假说的核心内容，又让读者体会到科学研究的客观性与严谨性—— 任何科学假说的成立，都需要充足的科学证据支撑，体现了科学研究求真务实的本质。结合全文，谈谈你对课文最后一段话的理解。科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。 ①月球起源的探索跨越了近百年，从最初的 “分裂说” 到如今的 “大碰撞说”，每一种假说的提出与验证，都需要科学家收集大量数据、进行反复研究与论证，这体现了科学研究的复杂性；②在探索过程中，科学家们面临着诸多难题，如缺乏直接证据、现有理论无法解释天文现象等，但他们始终没有放弃，一代又一代接力探索，这体现了科学研究的艰苦性；③这句话既赞扬了科学家们执着求真、勇于探索、甘于奉献的科学精神，也告诉我们，任何科学成果的取得，都离不开坚持不懈的努力与求真务实的态度；④同时，这句话也点明了科学探索的无限性，宇宙有无数奥秘等待人类去解锁，科学研究永远没有终点。作用：内容上：①总结全文，点明科学研究具有复杂性、艰苦性的特点，一代又一代科学家为探索月球起源付出了大量心血；②强调人类对月球起源的探索尚未结束，仍有很长的路要走，升华文章主旨，彰显人类永不停歇、执着求真的科学精神；③激发读者的探索欲，鼓励读者勇于探索未知的世界。结构上：①收束全文，与文章开头提出的 “月亮从何而来” 的问题相呼应，使文章的结构完整、严谨；②戛然而止，留下思考空间，让读者体会到宇宙的无穷奥秘与科学探索的无限可能。【跳读课文，找出文中运用了说明方法的句子，并作简要分析。】月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。运用列数字、作比较的说明方法，用具休数据和熟悉的"地球赤道周长"作参照，让抽象的地月距离变得直观可感，体现科普文的科学性与通俗性那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“伤疤”。运用了举例子、打比方的说明方法，以太平洋为例，将洋底比作“伤疤”，真实具体、生动形象地说明了分裂说的合理性，增强文章说服力，激发读者联想，体现说明文语言的准确性、生动性。美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。运用打比方的说明方法，将月球比作“礼物”，把可怕的宇宙碰撞与美丽的月球联系起来，为严谨的科学说明增添了浪漫色彩，让抽象的假说更易理解.【赏析说明语言】“月球始终以同一面朝向地球，它的公转周期和自转周期恰好相等，都是27.3天”中，“恰好”一词能否删去 为什么 "恰好"强调公转与自转周期完全一致的巧合性，体现说明语言的准确性与严谨性，删去后会弱化这种精确性，故不能删去。“每种假说都有其合理之处，也存在难以解释的疑点”说说句中“都”和“也”的字的表达效果。既客观评价了人类对月球起源的研究成果，又体现了科学研究的严谨性没有绝对完美的假说，探索需在批判与继承中不断推进。“美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”说说“也许”一词的表达作用。"也许"一词体现了推测的语气，既表达了对"大冲撞说"的认同，又保证了科学表述的严谨性，符合科普文的语言要求，体现说明文语言的准确严密性。【合作探究】本文作为一篇科普说明文，兼具“科学性” 与 “生动性”，试结合文本分析其体现。科学性：①以月球的科学特征和航天技术成果为依据，介绍四种假说，内容真实、严谨；②运用列数字、作比较等说明方法，精准呈现天文知识，数据客观、准确；③介绍假说时，使用 “也许”“可能”“迄今” 等限制性词语，表述严谨，符合科学事实；④遵循科学的认知规律，由浅入深、由已知到未知展开说明，逻辑清晰。生动性：①开篇由文学中的月亮切入，拉近与读者的距离，激发阅读兴趣；②运用设问、打比方等手法，如将月球比作 “礼物”，让抽象的天文知识更形象；③语言通俗流畅，避免了深奥晦涩的专业术语，符合大众的阅读需求，让科普知识更易被接受。已经有这么多假说及证据的存在，为什么作者认为“月球的身世仍是未解之谜” 四种假说均有证据支持(如分裂说解释月球密度小)，但都存在无法解释的矛盾(如分裂说中地球角动量不足)；受限于技术条件(如月球样本采集不足)；科学本身需要不断质疑和验证。学完本文，你认为文章在写法上有哪些值得你借鉴的地方？逻辑清晰，结构严谨：全文遵循“提出问题—分析问题—总结展望”的逻辑，介绍假说时按“核心内容—依据—不足”的思路展开，且以前一种假说的不足自然引出后一种，衔接紧密，符合人们的认知规律，便于读者理解。说明方法多样，兼具科学性与具象性：大量运用列数字（如月球平均密度、地月直径比例等）、作比较（如月球密度与地球、小行星的比较），将抽象的天文知识转化为具体可感的内容，保证数据的准确性，增强说明的严谨性；偶尔运用打比方（如将月球比作“大冲撞留给我们的礼物”），增添文章趣味性。语言严谨通俗，兼顾专业性与可读性：既使用“椭圆轨道”“硅酸盐幔”“熔融状态”等专业术语，保证科普内容的科学性；又避免深奥晦涩的表达，用“邂逅相遇遂成天作之合的夫妻”“疤痕”等通俗形象的表述，降低阅读门槛，让不同认知水平的读者都能理解。详略得当，重点突出：重点介绍四种假说的核心内容与优劣，略写月球的基本特征，既保证核心知识清晰，又不冗余，突出“探索月球起源”的文章主题。 读笔记笔记笔记笔记笔记小组合作思考笔记回答 明确目标目标2目标2目标2目标2目标3目标3
【课堂检测】①月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
②“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。所以，像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的。许多天文学家考虑到这一点，认为“俘获说”难以成立。他们认为，在太阳系形成之初，地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。③“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。
④“大冲撞说”和“分裂说”看起来好像差不多，其实有很大的差别。因为科学家已经查明，地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去，所以“分裂说”是站不住脚的。另一方面，在太阳系形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
⑤科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。第①画横线的句子运用了______、______、______的说明方法，在上下文中的表达作用是什么？阅读文章第②段，完成思维导图事实： ；推论→结论：地球要俘获月球这么大的“小行星”，可能性相当小；事实：依据第①段内容， ；新猜想：许多天文学家认为“俘获说”难以成立，月球与地球由同一块尘埃——气体云凝聚而成；解释： 。有人认为，第③段已经交代了“大冲撞说”的观点，因此可以删除第④段。你同意这种看法吗？请结合课文内容说说你的理解。【扩展延伸】阅读下面的文字，回答问题。 到月球去挖土究竟有多难①月球表面自动采样封装，是嫦娥五号任务中最引人注目的一个环节。在这个阶段，嫦娥“五姑娘”将在月面选定区域着陆，并“使出浑身解数”采集月壤，实现我国首次月面自动采样。②来自中国航天科技集团五院的设计师们采用表钻结合、多点采样的方式，设计了两种“挖土”模式：钻取和表取。当着陆上升组合体软着陆在月球表面，嫦娥“五姑娘”就开始了为期两天的月面工作。③“五姑娘”随身携带的钻取采样装置、表取采样装置、表取初级封装装置和密封封装装置等“神器”，将采取深钻、浅钻，以及“铲土”“挖土”“夹土”等方式，采集约2千克月壤，并进行密封封装。④完成月壤采样封装后，“五姑娘”的上升器要准备月面点火起飞。这是一个高难度科目——突破我国航天史上的另一个“首次”——月面起飞上升。⑤人们对于火箭的点火起飞较为熟悉，那是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道同样是一遍遍计算好的。月面起飞就有所不同了，它没有一马平川的起飞地，更没有成熟完备的发射塔架，着陆器就相当于上升器的发射塔架，托举“五姑娘”回家。月球表面环境复杂，着陆器不一定是四平八稳的状态，很有可能落在斜坡上或者凸起、下凹等不同的地形上。这就给起飞带来很大的难度。⑥此外，“五姑娘”还要克服地月环境差异、发动机羽流导流空间受限等难题。月面起飞时，“五姑娘”还无法像运载火箭一样“在地面发射前由地面人员完成测调和确认”，而必须依靠航天器“自力更生”，实现起飞时自主定位、定姿。为了确保“五姑娘”上升器能够顺利起飞上升，中国航天科技集团五院嫦娥研制团队进行了大量的试验验证，并建立了一整套环环相扣的系统保证任务，为嫦娥五号胜利迈出回家一步保驾护航。⑦当着陆器托举上升器实现月面起飞上升后，嫦娥“五姑娘”将一路飞奔，直到月球轨道。在这里，上升器还要和轨返组合体交会对接，把采集到的月壤样品转移到轨道器和返回器组合体中。人类此前3次无人月球采样任务，采用的都是月面起飞直接返回地球的方案；而嫦娥五号则是采用月球轨道交会对接技术。虽然我国在载人航天领域已经熟练掌握了近地轨道交会对接技术，但是在38万千米外的月球轨道上进行无人交会对接，不仅在我国尚属首次，在人类航天史上也是第一次。⑧当返回器带着月壤，从38万千米远的月球风驰电掣般向地球飞来，这时它的飞行速度接近每秒11千米的第二宇宙速度。一般从近地轨道返回的航天器，其速度大多为每秒8千米的第一宇宙速度。可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。一旦速度过猛，返回器一头撞向地球，后果不堪设想。⑨航天器携带样品高速再入地球，这样的事也是以前从没有过的，必须让返回器减速飞行。中国航天科技集团五院嫦娥五号探测器的设计师们，为此提出了半弹道跳跃式再入返回技术方案，“就像在太空打水漂一样，整个再入返回过程，就是让返回器先高速进入大气层，再借助大气层提供的升力跃出大气层，然后以第一宇宙速度‘扎入’大气层，返回地面”，最终才能完成“挖土”并返回地球。（有删改）阅读全文，请用简洁的语言将嫦娥五号到月球“挖土”的全过程补充完整。 上升组合体月面软着陆→____________→上升器月面起飞上升→嫦娥五号奔向月球轨道→____________→进入大气层，返回地面 第⑧段中画线句子主要运用了哪些说明方法？有何作用？ 可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。第③段中的加粗字“约”能否删去？为什么？采集约2千克月壤，并进行密封封装。 做练习 拓展提高
课堂小结 同学们，今天我们一起追溯了月球的"身世之谜"，像科学家一样分析了四种科学假说。但正如卞毓麟先生所说，月球的身份至今仍是"未解之谜"。从古人"嫦娥奔月"的幻想，到现代科学家对岩石样本的精密分析，人类对月球的追问从未停止。同学们，希望你们在未来大胆假设时像"分裂说"一样敢于想象，寻找证据时像"俘获说"一样严谨挑剔，面对矛盾时像"同源说"一样包容反思，创新探索时像"大冲撞说"一样敢于质疑。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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月亮是从哪里来的
第二课时
新知导入
听写读读写写词语；
回忆文章段落结构：
第一部分（第1-2段）介绍月球与地球的距离、直径、体积、公转自转周期等基本物理参数及运行特征，点明月球无空气、无液态水、无生命的环境特点，为下文探讨月球起源奠定科学基础。
第二部分（第3-8段）核心主体，详细阐述人类关于月球起源的四种主流假说——“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”，依次介绍每种假说的提出者、核心内容、理论依据与存在的疑难问题。
第三部分（第9段）总结升华，点明科学研究是一个艰辛且任重道远的过程，强调人类对月球起源的探索仍在继续，彰显人类执着探索宇宙的科学精神。
文章列举了几种假说，分别是什么？每一种假说的核心观点是什么？
假说名称 核心观点
分裂说
俘获说
同源说
大碰撞说
地球因快速旋转甩出一部分物质形成月球
月球本是独立行星，被地球引力捕获成为卫星
月球与地球由同一团星云物质同时形成
月球是天体与原始地球发生碰撞撞击产生的大量碎块绕地球运行，逐渐聚集凝结形成的。

新知讲解
作者介绍四种假说时，运用了哪种说明顺序？这种顺序有什么好处？
按照假说提出的时间先后顺序展开介绍，从19世纪末的 “分裂说”，到后续的 “俘获说”“同源说”，再到20世纪七八十年代的 “大碰撞说”。
好处：
①清晰地展现了人类对月球起源的探索历程，体现出科学研究不断发展、逐步深入、层层完善的特点；
②符合科普文的说明逻辑，让读者能够清晰地看到人类对宇宙的认知是在不断否定、修正与创新中推进的；
③为后文点明 “科学研究任重道远” 的主旨做好铺垫。
作者在介绍每种假说时，都遵循怎样的思路？这样的写法有什么作用？
都遵循“提出假说 — 分析依据 — 指出质疑 — 得出结论” 的思路；
作用：
让文章的逻辑严密、说理透彻，层层深入地分析每种假说的优劣；
既让读者清晰掌握每种假说的核心内容，又让读者体会到科学研究的客观性与严谨性—— 任何科学假说的成立，都需要充足的科学证据支撑，体现了科学研究求真务实的本质。
结合全文，谈谈你对课文最后一段话的理解。
科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。
含义：①月球起源的探索跨越了近百年，从最初的 “分裂说” 到如今的 “大碰撞说”，每一种假说的提出与验证，都需要科学家收集大量数据、进行反复研究与论证，这体现了科学研究的复杂性；
②在探索过程中，科学家们面临着诸多难题，如缺乏直接证据、现有理论无法解释天文现象等，但他们始终没有放弃，一代又一代接力探索，这体现了科学研究的艰苦性；
③这句话既赞扬了科学家们执着求真、勇于探索、甘于奉献的科学精神，也告诉我们，任何科学成果的取得，都离不开坚持不懈的努力与求真务实的态度；
④同时，这句话也点明了科学探索的无限性，宇宙有无数奥秘等待人类去解锁，科学研究永远没有终点。
结合全文，谈谈你对课文最后一段话的理解。
科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。
作用：
内容上：①总结全文，点明科学研究具有复杂性、艰苦性的特点，一代又一代科学家为探索月球起源付出了大量心血；
②强调人类对月球起源的探索尚未结束，仍有很长的路要走，升华文章主旨，彰显人类永不停歇、执着求真的科学精神；
③激发读者的探索欲，鼓励读者勇于探索未知的世界。
结构上：①收束全文，与文章开头提出的 “月亮从何而来” 的问题相呼应，使文章的结构完整、严谨；
②戛然而止，留下思考空间，让读者体会到宇宙的无穷奥秘与科学探索的无限可能。
跳读课文，找出文中运用了说明方法的句子，并作简要分析。
月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。
运用列数字、作比较的说明方法，用具休数据和熟悉的"地球赤道周长"作参照，让抽象的地月距离变得直观可感，体现科普文的科学性与通俗性
那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“伤疤”。
运用了举例子、打比方的说明方法，以太平洋为例，将洋底比作“伤疤”，真实具体、生动形象地说明了分裂说的合理性，增强文章说服力，激发读者联想，体现说明文语言的准确性、生动性。
美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
运用打比方的说明方法，将月球比作“礼物”，把可怕的宇宙碰撞与美丽的月球联系起来，为严谨的科学说明增添了浪漫色彩，让抽象的假说更易理解
【赏析说明语言】
“月球始终以同一面朝向地球，它的公转周期和自转周期恰好相等，都是27.3天”中，“恰好”一词能否删去 为什么
"恰好"强调公转与自转周期完全一致的巧合性，体现说明语言的准确性与严谨性，删去后会弱化这种精确性，故不能删去。
“每种假说都有其合理之处，也存在难以解释的疑点”说说句中“都”和“也”的字的表达效果。
既客观评价了人类对月球起源的研究成果，又体现了科学研究的严谨性没有绝对完美的假说，探索需在批判与继承中不断推进。
“美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”说说“也许”一词的表达作用。


"也许"一词体现了推测的语气，既表达了对"大冲撞说"的认同，又保证了科学表述的严谨性，符合科普文的语言要求，体现说明文语言的准确严密性。
【合作探究】
本文作为一篇科普说明文，兼具“科学性” 与 “生动性”，试结合文本分析其体现。
科学性：①以月球的科学特征和航天技术成果为依据，介绍四种假说，内容真实、严谨；
②运用列数字、作比较等说明方法，精准呈现天文知识，数据客观、准确；
③介绍假说时，使用 “也许”“可能”“迄今” 等限制性词语，表述严谨，符合科学事实；
④遵循科学的认知规律，由浅入深、由已知到未知展开说明，逻辑清晰。
生动性：①开篇由文学中的月亮切入，拉近与读者的距离，激发阅读兴趣；
②运用设问、打比方等手法，如将月球比作 “礼物”，让抽象的天文知识更形象；
③语言通俗流畅，避免了深奥晦涩的专业术语，符合大众的阅读需求，让科普知识更易被接受。
学完本文，你认为文章在写法上有哪些值得你借鉴的地方？
逻辑清晰，结构严谨：全文遵循“提出问题—分析问题—总结展望”的逻辑，介绍假说时按“核心内容—依据—不足”的思路展开，且以前一种假说的不足自然引出后一种，衔接紧密，符合人们的认知规律，便于读者理解。
说明方法多样，兼具科学性与具象性：大量运用列数字（如月球平均密度、地月直径比例等）、作比较（如月球密度与地球、小行星的比较），将抽象的天文知识转化为具体可感的内容，保证数据的准确性，增强说明的严谨性；偶尔运用打比方（如将月球比作“大冲撞留给我们的礼物”），增添文章趣味性。
语言严谨通俗，兼顾专业性与可读性：既使用“椭圆轨道”“硅酸盐幔”“熔融状态”等专业术语，保证科普内容的科学性；又避免深奥晦涩的表达，用“邂逅相遇遂成天作之合的夫妻”“疤痕”等通俗形象的表述，降低阅读门槛，让不同认知水平的读者都能理解。
详略得当，重点突出：重点介绍四种假说的核心内容与优劣，略写月球的基本特征，既保证核心知识清晰，又不冗余，突出“探索月球起源”的文章主题。
课堂总结
同学们，今天我们一起追溯了月球的"身世之谜"，像科学家一样分析了四种科学假说。但正如卞毓麟先生所说，月球的身份至今仍是"未解之谜"。从古人"嫦娥奔月"的幻想，到现代科学家对岩石样本的精密分析，人类对月球的追问从未停止。同学们，希望你们在未来大胆假设时像"分裂说"一样敢于想象，寻找证据时像"俘获说"一样严谨挑剔，面对矛盾时像"同源说"一样包容反思，创新探索时像"大冲撞说"一样敢于质疑。
课堂练习
①月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
②“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。所以，像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的。许多天文学家考虑到这一点，认为“俘获说”难以成立。他们认为，在太阳系形成之初，地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。
③“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。
④“大冲撞说”和“分裂说”看起来好像差不多，其实有很大的差别。因为科学家已经查明，地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去，所以“分裂说”是站不住脚的。另一方面，在太阳系形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
⑤科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
第①画横线的句子运用了______、______、______的说明方法，在上下文中的表达作用是什么？
阅读文章第②段，完成思维导图
事实： ______ ；
推论→结论：地球要俘获月球这么大的“小行星”，可能性相当小；
事实：依据第①段内容， ______
新猜想：许多天文学家认为“俘获说”难以成立，月球与地球由同一块尘埃——气体云凝聚而成；
解释： ______
有人认为，第③段已经交代了“大冲撞说”的观点，因此可以删除第④段。你同意这种看法吗？请结合课文内容说说你的理解。 。 ；
拓展提高
阅读下面的文字，回答问题。
到月球去挖土究竟有多难
①月球表面自动采样封装，是嫦娥五号任务中最引人注目的一个环节。在这个阶段，嫦娥“五姑娘”将在月面选定区域着陆，并“使出浑身解数”采集月壤，实现我国首次月面自动采样。
②来自中国航天科技集团五院的设计师们采用表钻结合、多点采样的方式，设计了两种“挖土”模式：钻取和表取。当着陆上升组合体软着陆在月球表面，嫦娥“五姑娘”就开始了为期两天的月面工作。
③“五姑娘”随身携带的钻取采样装置、表取采样装置、表取初级封装装置和密封封装装置等“神器”，将采取深钻、浅钻，以及“铲土”“挖土”“夹土”等方式，采集约2千克月壤，并进行密封封装。
④完成月壤采样封装后，“五姑娘”的上升器要准备月面点火起飞。这是一个高难度科目——突破我国航天史上的另一个“首次”——月面起飞上升。
⑤人们对于火箭的点火起飞较为熟悉，那是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道同样是一遍遍计算好的。月面起飞就有所不同了，它没有一马平川的起飞地，更没有成熟完备的发射塔架，着陆器就相当于上升器的发射塔架，托举“五姑娘”回家。月球表面环境复杂，着陆器不一定是四平八稳的状态，很有可能落在斜坡上或者凸起、下凹等不同的地形上。这就给起飞带来很大的难度。
⑥此外，“五姑娘”还要克服地月环境差异、发动机羽流导流空间受限等难题。月面起飞时，“五姑娘”还无法像运载火箭一样“在地面发射前由地面人员完成测调和确认”，而必须依靠航天器“自力更生”，实现起飞时自主定位、定姿。为了确保“五姑娘”上升器能够顺利起飞上升，中国航天科技集团五院嫦娥研制团队进行了大量的试验验证，并建立了一整套环环相扣的系统保证任务，为嫦娥五号胜利迈出回家一步保驾护航。
⑦当着陆器托举上升器实现月面起飞上升后，嫦娥“五姑娘”将一路飞奔，直到月球轨道。在这里，上升器还要和轨返组合体交会对接，把采集到的月壤样品转移到轨道器和返回器组合体中。人类此前3次无人月球采样任务，采用的都是月面起飞直接返回地球的方案；而嫦娥五号则是采用月球轨道交会对接技术。虽然我国在载人航天领域已经熟练掌握了近地轨道交会对接技术，但是在38万千米外的月球轨道上进行无人交会对接，不仅在我国尚属首次，在人类航天史上也是第一次。
⑧当返回器带着月壤，从38万千米远的月球风驰电掣般向地球飞来，这时它的飞行速度接近每秒11千米的第二宇宙速度。一般从近地轨道返回的航天器，其速度大多为每秒8千米的第一宇宙速度。可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。一旦速度过猛，返回器一头撞向地球，后果不堪设想。
⑨航天器携带样品高速再入地球，这样的事也是以前从没有过的，必须让返回器减速飞行。中国航天科技集团五院嫦娥五号探测器的设计师们，为此提出了半弹道跳跃式再入返回技术方案，“就像在太空打水漂一样，整个再入返回过程，就是让返回器先高速进入大气层，再借助大气层提供的升力跃出大气层，然后以第一宇宙速度‘扎入’大气层，返回地面”，最终才能完成“挖土”并返回地球。
（有删改）
阅读全文，请用简洁的语言将嫦娥五号到月球“挖土”的全过程补充完整。
上升组合体月面软着陆→____________→上升器月面起飞上升→嫦娥五号奔向月球轨道→____________→进入大气层，返回地面
第⑧段中画线句子主要运用了哪些说明方法？有何作用？
可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。
第③段中的加粗字“约”能否删去？为什么？
采集约2千克月壤，并进行密封封装。
作业布置
以“我心中的月球” 为题，写一篇短文，结合课文中的科学知识与自己的想象，谈谈你对月球的认识，字数不少于300 字
课外阅读卞毓麟的科普作品《星星离我们有多远》
板书设计
概说距离、大小与其表面情况
四种假说
起源的探索仍在继续
俘获说
分裂说
同源说
大冲撞说
假说
证据
质疑
探索
月亮是从哪里来的
总————————分————————总
谢谢
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《月亮是从哪里来的》导学案
【学习目标】
了解月球起源四种假说的主要内容，分析每种假说的依据和疑点，锻炼自己的批判性思维；
感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
了解人类对月球起源的探索历程，感受传统文化中对宇宙的浪漫想象与现代理性探索的关联，激发对科学探索的兴趣；
积累读读写写词语。
【学习重点】
1、梳理文章脉络，理清说明思路，概括假说观点；
2、辨析说明方法，
3、感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
4、积累读读写写词语。
【学习难点】
1、辨析说明方法；
2、感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
【学习时间】2课时
第二课时
【教学内容】
赏析说明方法，品味语言特色，深化文本理解，领悟科学精神
【导入新课】
听写读读写写词语；
复习上课时内容
文章段落结构：
文章介绍了月球起源的哪几种假说？
【新课学习】
作者介绍四种假说时，运用了哪种说明顺序？这种顺序有什么好处？
作者在介绍每种假说时，都遵循怎样的思路？这样的写法有什么作用？
结合全文，谈谈你对课文最后一段话的理解。
“科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明‘月球从何而来’，一代又一代的科学家付出了大量的心血”
【跳读课文，找出文中运用了说明方法的句子，并作简要分析。】
月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。
那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“伤疤”。
美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
【赏析说明语言】
“月球始终以同一面朝向地球，它的公转周期和自转周期恰好相等，都是27.3天”中，“恰好”一词能否删去 为什么
“每种假说都有其合理之处，也存在难以解释的疑点”说说句中加点的字的表达效果。
“美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”说说“也许”一词的表达作用。
【合作探究】
本文作为一篇科普说明文，兼具“科学性” 与 “生动性”，试结合文本分析其体现。
已经有这么多假说及证据的存在，为什么作者认为“月球的身世仍是未解之谜”
【课堂小结】
学完本文，你认为文章在写法上有哪些值得你借鉴的地方？
【课堂检测】
①月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
②“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。所以，像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的。许多天文学家考虑到这一点，认为“俘获说”难以成立。他们认为，在太阳系形成之初，地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。
③“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。
④“大冲撞说”和“分裂说”看起来好像差不多，其实有很大的差别。因为科学家已经查明，地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去，所以“分裂说”是站不住脚的。另一方面，在太阳系形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
⑤科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
第①画横线的句子运用了______、______、______的说明方法，在上下文中的表达作用是什么？
阅读文章第②段，完成思维导图
事实： ；
推论→结论：地球要俘获月球这么大的“小行星”，可能性相当小；
事实：依据第①段内容， ；
新猜想：许多天文学家认为“俘获说”难以成立，月球与地球由同一块尘埃——气体云凝聚而成；
解释： 。
有人认为，第③段已经交代了“大冲撞说”的观点，因此可以删除第④段。你同意这种看法吗？请结合课文内容说说你的理解。
【扩展延伸】
阅读下面的文字，回答问题。
到月球去挖土究竟有多难
①月球表面自动采样封装，是嫦娥五号任务中最引人注目的一个环节。在这个阶段，嫦娥“五姑娘”将在月面选定区域着陆，并“使出浑身解数”采集月壤，实现我国首次月面自动采样。
②来自中国航天科技集团五院的设计师们采用表钻结合、多点采样的方式，设计了两种“挖土”模式：钻取和表取。当着陆上升组合体软着陆在月球表面，嫦娥“五姑娘”就开始了为期两天的月面工作。
③“五姑娘”随身携带的钻取采样装置、表取采样装置、表取初级封装装置和密封封装装置等“神器”，将采取深钻、浅钻，以及“铲土”“挖土”“夹土”等方式，采集约2千克月壤，并进行密封封装。
④完成月壤采样封装后，“五姑娘”的上升器要准备月面点火起飞。这是一个高难度科目——突破我国航天史上的另一个“首次”——月面起飞上升。
⑤人们对于火箭的点火起飞较为熟悉，那是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道同样是一遍遍计算好的。月面起飞就有所不同了，它没有一马平川的起飞地，更没有成熟完备的发射塔架，着陆器就相当于上升器的发射塔架，托举“五姑娘”回家。月球表面环境复杂，着陆器不一定是四平八稳的状态，很有可能落在斜坡上或者凸起、下凹等不同的地形上。这就给起飞带来很大的难度。
⑥此外，“五姑娘”还要克服地月环境差异、发动机羽流导流空间受限等难题。月面起飞时，“五姑娘”还无法像运载火箭一样“在地面发射前由地面人员完成测调和确认”，而必须依靠航天器“自力更生”，实现起飞时自主定位、定姿。为了确保“五姑娘”上升器能够顺利起飞上升，中国航天科技集团五院嫦娥研制团队进行了大量的试验验证，并建立了一整套环环相扣的系统保证任务，为嫦娥五号胜利迈出回家一步保驾护航。
⑦当着陆器托举上升器实现月面起飞上升后，嫦娥“五姑娘”将一路飞奔，直到月球轨道。在这里，上升器还要和轨返组合体交会对接，把采集到的月壤样品转移到轨道器和返回器组合体中。人类此前3次无人月球采样任务，采用的都是月面起飞直接返回地球的方案；而嫦娥五号则是采用月球轨道交会对接技术。虽然我国在载人航天领域已经熟练掌握了近地轨道交会对接技术，但是在38万千米外的月球轨道上进行无人交会对接，不仅在我国尚属首次，在人类航天史上也是第一次。
⑧当返回器带着月壤，从38万千米远的月球风驰电掣般向地球飞来，这时它的飞行速度接近每秒11千米的第二宇宙速度。一般从近地轨道返回的航天器，其速度大多为每秒8千米的第一宇宙速度。可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。一旦速度过猛，返回器一头撞向地球，后果不堪设想。
⑨航天器携带样品高速再入地球，这样的事也是以前从没有过的，必须让返回器减速飞行。中国航天科技集团五院嫦娥五号探测器的设计师们，为此提出了半弹道跳跃式再入返回技术方案，“就像在太空打水漂一样，整个再入返回过程，就是让返回器先高速进入大气层，再借助大气层提供的升力跃出大气层，然后以第一宇宙速度‘扎入’大气层，返回地面”，最终才能完成“挖土”并返回地球。
（有删改）
阅读全文，请用简洁的语言将嫦娥五号到月球“挖土”的全过程补充完整。
上升组合体月面软着陆→____________→上升器月面起飞上升→嫦娥五号奔向月球轨道→____________→进入大气层，返回地面
第⑧段中画线句子主要运用了哪些说明方法？有何作用？
可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。
第③段中的加粗字“约”能否删去？为什么？
采集约2千克月壤，并进行密封封装。
【作业布置】
以“我心中的月球” 为题，写一篇短文，结合课文中的科学知识与自己的想象，谈谈你对月球的认识，字数不少于300 字
课外阅读卞毓麟的科普作品《星星离我们有多远》
【学后反思】
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《月亮是从哪里来的》导学案
【学习目标】
了解月球起源四种假说的主要内容，分析每种假说的依据和疑点，锻炼自己的批判性思维；
感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
了解人类对月球起源的探索历程，感受传统文化中对宇宙的浪漫想象与现代理性探索的关联，激发对科学探索的兴趣；
积累读读写写词语。
【学习重点】
1、梳理文章脉络，理清说明思路，概括假说观点；
2、辨析说明方法，
3、感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
4、积累读读写写词语。
【学习难点】
1、辨析说明方法；
2、感受科普说明文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力；
【学习时间】2课时
第二课时
【教学内容】
赏析说明方法，品味语言特色，深化文本理解，领悟科学精神
【导入新课】
听写读读写写词语；
复习上课时内容
文章段落结构：
文章介绍了月球起源的哪几种假说？
【新课学习】
作者介绍四种假说时，运用了哪种说明顺序？这种顺序有什么好处？
【答案】按照假说提出的时间先后顺序展开介绍，从19世纪末的 “分裂说”，到后续的 “俘获说”“同源说”，再到20世纪七八十年代的 “大碰撞说”。
好处：①清晰地展现了人类对月球起源的探索历程，体现出科学研究不断发展、逐步深入、层层完善的特点；②符合科普文的说明逻辑，让读者能够清晰地看到人类对宇宙的认知是在不断否定、修正与创新中推进的；③为后文点明 “科学研究任重道远” 的主旨做好铺垫。
作者在介绍每种假说时，都遵循怎样的思路？这样的写法有什么作用？
【答案】
都遵循“提出假说 — 分析依据 — 指出质疑 — 得出结论” 的思路；
作用：让文章的逻辑严密、说理透彻，层层深入地分析每种假说的优劣，既让读者清晰掌握每种假说的核心内容，又让读者体会到科学研究的客观性与严谨性—— 任何科学假说的成立，都需要充足的科学证据支撑，体现了科学研究求真务实的本质。
结合全文，谈谈你对课文最后一段话的理解。
“科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明‘月球从何而来’，一代又一代的科学家付出了大量的心血”
【答案】：①月球起源的探索跨越了近百年，从最初的 “分裂说” 到如今的 “大碰撞说”，每一种假说的提出与验证，都需要科学家收集大量数据、进行反复研究与论证，这体现了科学研究的复杂性；②在探索过程中，科学家们面临着诸多难题，如缺乏直接证据、现有理论无法解释天文现象等，但他们始终没有放弃，一代又一代接力探索，这体现了科学研究的艰苦性；③这句话既赞扬了科学家们执着求真、勇于探索、甘于奉献的科学精神，也告诉我们，任何科学成果的取得，都离不开坚持不懈的努力与求真务实的态度；④同时，这句话也点明了科学探索的无限性，宇宙有无数奥秘等待人类去解锁，科学研究永远没有终点。
作用：
内容上：①总结全文，点明科学研究具有复杂性、艰苦性的特点，一代又一代科学家为探索月球起源付出了大量心血；②强调人类对月球起源的探索尚未结束，仍有很长的路要走，升华文章主旨，彰显人类永不停歇、执着求真的科学精神；③激发读者的探索欲，鼓励读者勇于探索未知的世界。结构上：①收束全文，与文章开头提出的 “月亮从何而来” 的问题相呼应，使文章的结构完整、严谨；②戛然而止，留下思考空间，让读者体会到宇宙的无穷奥秘与科学探索的无限可能。
【跳读课文，找出文中运用了说明方法的句子，并作简要分析。】
月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。
【答案】运用列数字、作比较的说明方法，用具休数据和熟悉的"地球赤道周长"作参照，让抽象的地月距离变得直观可感，体现科普文的科学性与通俗性
那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“伤疤”。
【答案】
运用了举例子、打比方的说明方法，以太平洋为例，将洋底比作“伤疤”，真实具体、生动形象地说明了分裂说的合理性，增强文章说服力，激发读者联想，体现说明文语言的准确性、生动性。
美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
【答案】运用打比方的说明方法，将月球比作“礼物”，把可怕的宇宙碰撞与美丽的月球联系起来，为严谨的科学说明增添了浪漫色彩，让抽象的假说更易理解；
【赏析说明语言】
“月球始终以同一面朝向地球，它的公转周期和自转周期恰好相等，都是27.3天”中，“恰好”一词能否删去 为什么
【答案】"恰好"强调公转与自转周期完全一致的巧合性，体现说明语言的准确性与严谨性，删去后会弱化这种精确性，故不能删去。
“每种假说都有其合理之处，也存在难以解释的疑点”说说句中加点的字的表达效果。
【答案】既客观评价了人类对月球起源的研究成果，又体现了科学研究的严谨性没有绝对完美的假说，探索需在批判与继承中不断推进。
“美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”说说“也许”一词的表达作用。
【答案】"也许"一词体现了推测的语气，既表达了对"大冲撞说"的认同，又保证了科学表述的严谨性，符合科普文的语言要求，体现说明文语言的准确严密性。
【合作探究】
本文作为一篇科普说明文，兼具“科学性” 与 “生动性”，试结合文本分析其体现。
【答案】
科学性：①以月球的科学特征和航天技术成果为依据，介绍四种假说，内容真实、严谨；
②运用列数字、作比较等说明方法，精准呈现天文知识，数据客观、准确；
③介绍假说时，使用 “也许”“可能”“迄今” 等限制性词语，表述严谨，符合科学事实；④遵循科学的认知规律，由浅入深、由已知到未知展开说明，逻辑清晰。
生动性：①开篇由文学中的月亮切入，拉近与读者的距离，激发阅读兴趣；
②运用设问、打比方等手法，如将月球比作 “礼物”，让抽象的天文知识更形象；
③语言通俗流畅，避免了深奥晦涩的专业术语，符合大众的阅读需求，让科普知识更易被接受。
已经有这么多假说及证据的存在，为什么作者认为“月球的身世仍是未解之谜”
【答案】
四种假说均有证据支持(如分裂说解释月球密度小)，但都存在无法解释的矛盾(如分裂说中地球角动量不足)；
受限于技术条件(如月球样本采集不足)；
科学本身需要不断质疑和验证。
【课堂小结】
学完本文，你认为文章在写法上有哪些值得你借鉴的地方？
【答案】
逻辑清晰，结构严谨：全文遵循“提出问题—分析问题—总结展望”的逻辑，介绍假说时按“核心内容—依据—不足”的思路展开，且以前一种假说的不足自然引出后一种，衔接紧密，符合人们的认知规律，便于读者理解。
说明方法多样，兼具科学性与具象性：大量运用列数字（如月球平均密度、地月直径比例等）、作比较（如月球密度与地球、小行星的比较），将抽象的天文知识转化为具体可感的内容，保证数据的准确性，增强说明的严谨性；偶尔运用打比方（如将月球比作“大冲撞留给我们的礼物”），增添文章趣味性。
语言严谨通俗，兼顾专业性与可读性：既使用“椭圆轨道”“硅酸盐幔”“熔融状态”等专业术语，保证科普内容的科学性；又避免深奥晦涩的表达，用“邂逅相遇遂成天作之合的夫妻”“疤痕”等通俗形象的表述，降低阅读门槛，让不同认知水平的读者都能理解。
详略得当，重点突出：重点介绍四种假说的核心内容与优劣，略写月球的基本特征，既保证核心知识清晰，又不冗余，突出“探索月球起源”的文章主题。
【课堂检测】
①月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
②“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。所以，像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的。许多天文学家考虑到这一点，认为“俘获说”难以成立。他们认为，在太阳系形成之初，地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。
③“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。
④“大冲撞说”和“分裂说”看起来好像差不多，其实有很大的差别。因为科学家已经查明，地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去，所以“分裂说”是站不住脚的。另一方面，在太阳系形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
⑤科学研究是很复杂、很艰苦的。为了查明“月球从何而来”，一代又一代的科学家付出了大量的心血。但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
第①画横线的句子运用了______、______、______的说明方法，在上下文中的表达作用是什么？
【答案】举例子、作比较、列数字；具体有力地说明了月球和地球存在不少差异，月球密度比地球小的事实也启发了人们对月球起源的其他思考，引出“俘获说”
阅读文章第②段，完成思维导图
事实： ；
推论→结论：地球要俘获月球这么大的“小行星”，可能性相当小；
事实：依据第①段内容， ；
新猜想：许多天文学家认为“俘获说”难以成立，月球与地球由同一块尘埃——气体云凝聚而成；
解释： 。
【答案】① 地球和月球的大小差异不大，迄今所知的小行星都比月球小得多。
② 月球物质的密度仅约为地球密度的 3/5。
③ 在太阳系形成之初，地球和月球由同一块气体云凝聚而成。地球形成时，一开始就以先凝聚成大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。
有人认为，第③段已经交代了“大冲撞说”的观点，因此可以删除第④段。你同意这种看法吗？请结合课文内容说说你的理解。
【答案】不同意。第④段补充分析“大冲撞说”和“分裂说”的差异，两种学说前后关联，揭示了科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑，使说明思路更缜密。
【扩展延伸】
阅读下面的文字，回答问题。
到月球去挖土究竟有多难
①月球表面自动采样封装，是嫦娥五号任务中最引人注目的一个环节。在这个阶段，嫦娥“五姑娘”将在月面选定区域着陆，并“使出浑身解数”采集月壤，实现我国首次月面自动采样。
②来自中国航天科技集团五院的设计师们采用表钻结合、多点采样的方式，设计了两种“挖土”模式：钻取和表取。当着陆上升组合体软着陆在月球表面，嫦娥“五姑娘”就开始了为期两天的月面工作。
③“五姑娘”随身携带的钻取采样装置、表取采样装置、表取初级封装装置和密封封装装置等“神器”，将采取深钻、浅钻，以及“铲土”“挖土”“夹土”等方式，采集约2千克月壤，并进行密封封装。
④完成月壤采样封装后，“五姑娘”的上升器要准备月面点火起飞。这是一个高难度科目——突破我国航天史上的另一个“首次”——月面起飞上升。
⑤人们对于火箭的点火起飞较为熟悉，那是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道同样是一遍遍计算好的。月面起飞就有所不同了，它没有一马平川的起飞地，更没有成熟完备的发射塔架，着陆器就相当于上升器的发射塔架，托举“五姑娘”回家。月球表面环境复杂，着陆器不一定是四平八稳的状态，很有可能落在斜坡上或者凸起、下凹等不同的地形上。这就给起飞带来很大的难度。
⑥此外，“五姑娘”还要克服地月环境差异、发动机羽流导流空间受限等难题。月面起飞时，“五姑娘”还无法像运载火箭一样“在地面发射前由地面人员完成测调和确认”，而必须依靠航天器“自力更生”，实现起飞时自主定位、定姿。为了确保“五姑娘”上升器能够顺利起飞上升，中国航天科技集团五院嫦娥研制团队进行了大量的试验验证，并建立了一整套环环相扣的系统保证任务，为嫦娥五号胜利迈出回家一步保驾护航。
⑦当着陆器托举上升器实现月面起飞上升后，嫦娥“五姑娘”将一路飞奔，直到月球轨道。在这里，上升器还要和轨返组合体交会对接，把采集到的月壤样品转移到轨道器和返回器组合体中。人类此前3次无人月球采样任务，采用的都是月面起飞直接返回地球的方案；而嫦娥五号则是采用月球轨道交会对接技术。虽然我国在载人航天领域已经熟练掌握了近地轨道交会对接技术，但是在38万千米外的月球轨道上进行无人交会对接，不仅在我国尚属首次，在人类航天史上也是第一次。
⑧当返回器带着月壤，从38万千米远的月球风驰电掣般向地球飞来，这时它的飞行速度接近每秒11千米的第二宇宙速度。一般从近地轨道返回的航天器，其速度大多为每秒8千米的第一宇宙速度。可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。一旦速度过猛，返回器一头撞向地球，后果不堪设想。
⑨航天器携带样品高速再入地球，这样的事也是以前从没有过的，必须让返回器减速飞行。中国航天科技集团五院嫦娥五号探测器的设计师们，为此提出了半弹道跳跃式再入返回技术方案，“就像在太空打水漂一样，整个再入返回过程，就是让返回器先高速进入大气层，再借助大气层提供的升力跃出大气层，然后以第一宇宙速度‘扎入’大气层，返回地面”，最终才能完成“挖土”并返回地球。
（有删改）
阅读全文，请用简洁的语言将嫦娥五号到月球“挖土”的全过程补充完整。
上升组合体月面软着陆→____________→上升器月面起飞上升→嫦娥五号奔向月球轨道→____________→进入大气层，返回地面
【答案】月壤采样封装;上升器和轨返组合体交会对接
解析：首先明确问题是补充嫦娥五号到月球“挖土”的全过程,需按时间顺序梳理文中关键步骤。从第①-③段可知,上升组合体软着陆后,首要任务是月面采样封装;第④-⑥段讲上升器月面起飞上升;第⑦段提到进入月球轨道后,上升器需与轨返组合体交会对接,转移月壤;第⑧⑨段则是返回地球的过程。根据已给出的步骤“上升组合体月面软着陆”和“上升器月面起飞上升”可知,中间缺失的是采样封装环节;“嫦娥五号奔向月球轨道”之后,结合第⑦段内容,缺失的是交会对接环节。提取这两个关键步骤作答即可。
第⑧段中画线句子主要运用了哪些说明方法？有何作用？
可别小看了这每秒3千米的“速度差”，就好像扔石头，同样一块石头，从一层楼扔下去的速度和从十几层楼扔下去的速度肯定不一样。同理，航天器从数百千米高的近地轨道返回和从38万千米远的月球返回必然不同。
【答案】
列数字、打比方、作比较。多种说明方法结合,生动形象且直观地突出了嫦娥五号从月球返回时速度极快、与近地轨道返回航天器的速度差异显著的特点,便于读者理解嫦娥五号高速返回面临的技术挑战。
解析：首先逐句拆解画线句子,识别标志性特征:“每秒3千米”“数百千米”“38万千米”是具体数字,属列数字;“就好像扔石头”将速度差比作扔石头的不同情况,是打比方;将“从一层楼与十几层楼扔石头的速度”“近地轨道与月球返回的航天器速度”进行对比,属作比较。接着分析不同说明方法的作用:列数字使数据具体,打比方让抽象概念形象,作比较突出差异。综合来看,多种说明方法结合,能清晰直观地突出嫦娥五号返回速度快、与其他航天器差异大的特点,帮助读者理解嫦娥五号高速返回面临的技术难度。
第③段中的加粗字“约”能否删去？为什么？
采集约2千克月壤，并进行密封封装。
【答案】不能。“约”字表示大概、估计。采集的月壤重量并非恰好2千克,“约”指2千克左右,如果删去就变成“采集2千克月壤”,不符合事实。“约”字体现了说明文语言的准确性和严谨性。
解析：这类题需从说明文语言准确性角度分析。先理解“约”的含义,它表示估计、大概,说明采集的月壤重量是2千克左右,并非精确数值。接着假设删去“约”,句子变为“采集2千克月壤”,这会让读者认为重量是完全精准的,与实际情况不符。最后总结,“约”字体现了说明文语言的准确性和严谨性,因此不能删去。整个过程需紧扣词语作用及删去后的影响,突出对语言准确性的体现。
【作业布置】
以“我心中的月球” 为题，写一篇短文，结合课文中的科学知识与自己的想象，谈谈你对月球的认识，字数不少于300 字
课外阅读卞毓麟的科普作品《星星离我们有多远》
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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