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专题05 整本书阅读
本套 2026 届广东初中一模语文整本书阅读题，整体呈现①主题化情境命题，紧扣成长与精神内核；②意象串联成高频，强化形象与精神关联；③开放设问重思辨，突出整本书理解与迁移三大趋势，全面考查名著阅读积累、情节理解、人物分析与价值感悟能力。
一、主题化情境命题，紧扣成长与精神内核
整本书阅读全面采用主题引领、情境代入的命题形式，将名著考查与人生选择、品格坚守、精神成长深度绑定，摒弃孤立情节、机械记忆的考查方式。
以 “舍与守”“破框而出”“风骨引领”“礁石精神”“马之精神” 等成长主题为核心，构建统一思考语境。
结合班级精神引领、人生选择、成长困境、反抗与觉醒等学生熟悉的成长情境，让名著阅读服务于精神成长与价值判断。
情境设置紧扣人格独立、家国情怀、坚守本心、反抗不公等核心素养，既检验名著积累，又考查精神共鸣与价值认同，凸显 “以文育人” 导向。
二、意象串联成高频，强化形象与精神关联
多套试题引入典型意象串联人物与精神的考查形式，成为整本书阅读的创新亮点，打破单个人物、单一情节的零散考查。
以 “风”“酒”“马”“礁石”等经典意象为线索，串联多部名著、多个人物，要求由意象悟精神、由形象品品格。
考查要点：结合意象特征分析人物精神，用名著情节印证意象内涵，实现 “意象 — 人物 — 精神” 的三位一体理解。
意象串联将形象感知、精神提炼、名著整合融为一体，倒逼学生不仅要记情节，更要读懂人物精神，贴合中考整本书阅读命题创新趋势。
三、开放设问重思辨，突出整本书理解与迁移
试题突破 “填情节、说性格” 的传统套路，设问更开放、更思辨、更重迁移，强化深度理解、对比分析与生活运用。
观点阐释类：围绕 “舍与守”“破框”“礁石精神” 等主题，结合人物经历自圆其说。
对比分析类：将沈琼枝与简 爱、不同名著人物进行精神、抗争、追求的横向对比。
推荐评价类：推荐 “班级精神引领人”，结合情节阐述精神价值与现实意义。
迁移运用类：从名著精神联系自身成长，谈感悟、明方向、践行动。
这类设问不局限于单一名著，侧重考查阅读广度、理解深度、表达精度，引导学生构建系统化的整本书阅读体系
1．（2026·广东东莞·一模）人生之路，有“舍”有“守”。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节要阐述。
备选人物：杜少卿（《儒林外史》）鲁迅（《朝花夕拾》）
示例：我选择简·爱。人生之路，有“舍”有“守”。简·爱追求自由、平等、尊严。她得知罗切斯特有妻子，坚决地离开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简·爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自由平等的人生信条。
我选择：__________（人名）。
我的阐述：___________________
【答案】 示例一：杜少卿；示例二：鲁迅 示例一：人生之路，有“舍”有“守”。杜少卿舍弃了科举功名带来的仕途机会，拒绝入仕为官，舍弃了世俗眼中的“正途”；他还舍弃了封建礼教的束缚，不顾他人非议，与妻子携手同游，尊重女性。杜少卿的“舍”，是为了坚守自己淡泊名利、追求自由平等的人生理想，坚守对个性解放、独立人格的追求。
示例二：人生之路，有“舍”有“守”。鲁迅舍弃了医学专业的学习，放弃了通过治病救人来拯救国家的想法；他舍弃了相对安稳的留学经历，毅然回国投身文学创作。鲁迅的“舍”，是为了坚守唤醒国民麻木灵魂、拯救民族精神的初心，坚守以文字为武器，批判现实、唤醒民众的爱国情怀与社会责任。
【详解】本题紧扣“舍”与“守”的核心，需选取人物对应放弃的外在名利、境遇，结合原著情节写明坚守的本心、品格与追求，仿照示例先点明人物追求，再写具体舍弃行为，最后点明坚守的内核。
如选杜少卿：根据《儒林外史》中杜少卿蔑视科举、拒绝入仕的相关情节可知，他主动舍弃了当时文人最看重的功名仕途，不追逐官场荣华；根据杜少卿仗义疏财、接济贫寒之人的相关情节可知，他甘愿舍弃家产富足的生活，不贪图物质享受。这份舍弃，是为了坚守正直坦荡的品性，坚守平等尊重的待人之道，始终不与追名逐利的虚伪世风同流合污。
如选鲁迅：根据鲁迅弃医从文的相关经历可知，他舍弃了学医救人、安稳谋生的人生道路；根据《朝花夕拾》中批判愚昧、反思国民性的内容可知，他舍弃了明哲保身、回避现实的态度。这份舍弃，是为了坚守唤醒民众思想的初心，坚守剖析社会弊病、心怀家国大义的责任，以文字为刃警醒世人。
示例一：我选择：杜少卿。
我的阐述：人生之路，有“舍”有“守”。杜少卿看淡功名仕途，拒绝科举做官，舍弃了世俗读书人追求的名利前程；他散尽家产、慷慨助人，舍弃了丰厚家业与安逸生活。他以淡泊名利的舍弃，坚守真诚善良、平等待人的本心，坚守不随波逐流、反对虚伪世俗的高洁品格。
示例二：我选择：鲁迅。
我的阐述：人生之路，有“舍”有“守”。青年鲁迅放弃学医救国的道路，舍弃安稳行医的职业前景；他直面社会弊病，舍弃温和沉默的处世态度。他以个人理想的取舍，坚守唤醒国民思想、批判愚昧落后的初心，坚守心怀家国、剖析现实的责任与良知。
（2026·广东佛山·一模）完成下列小题。
2．请根据相关名著的内容，将以下读书卡补充完整。
名著 情节背景 句子摘抄 赏析不同的“风”
《昆虫记》 他在乡间田野观察蟋蟀的生活习性，记录它筑巢、鸣叫的细节。 微风拂过草丛，带动叶片轻颤，①_____ （人名）伏在地上，屏住呼吸，目光紧追着蟋蟀的身影，生怕惊扰了它的筑巢过程。 “微风”营造了宁静祥和的氛围，衬托了他沉浸观察的专注状态，也暗示他对自然、生命的温和态度，凸显其科学探索的执着与严谨。
《西游记》 师徒四人途经黄风岭，遭遇黄风怪施法吹风，企图掳走唐僧。 那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风！悟空睁火眼金睛，紧攥金箍棒，护住师父不退半步。 ②_______
3．风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生、彭德怀三人中任选其一，推荐一位作为班级“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。
【答案】2． 法布尔 “恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。 3．示例一：我推荐唐僧作为班级“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃西行信念；面对金钱美色与威逼利诱，始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，让我明白成长路上难免遇到挫折与诱惑。这激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，用坚定的信念追逐目标，不断突破自我。
示例二：我推荐藤野先生作为班级“精神引领人”。他对待教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动。这激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。
示例三：我推荐彭德怀作为班级“精神引领人”。他在艰苦的革命岁月里英勇善战、身先士卒，生活上朴素节俭、与战士同甘共苦，始终心怀家国与人民。他勇敢坚毅、无私奉献的精神令人敬佩。这激励我在学习和生活中勇于担当、不怕吃苦，在集体中主动付出、乐于助人，以坚定的意志和正直的品格，努力成长为对社会有用的人。
【解析】2．①《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的著作，书中详细记录了他对昆虫的观察与研究。根据情节背景“在乡间田野观察蟋蟀的生活习性”，可知此处人物为法布尔，因此①填法布尔。
②根据“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”可知，作者用夸张的手法描写了黄风怪刮出的“恶风”，渲染出紧张、凶险、危急的战斗氛围，凸显了黄风怪法术的强大与邪恶。
根据“紧攥金箍棒，护住师父不退半步”可知，恶劣的环境反衬出孙悟空的英勇无畏、忠心耿耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。
这场“恶风”是黄风岭情节的关键冲突，推动了后续降妖情节的发展，为师徒四人的取经之路增添了阻碍与考验。
3．第一步直接点明推荐人物；第二步围绕精神提炼其核心品质（如唐僧的坚定执着、藤野先生的严谨公正、彭德怀的坚韧担当）；第三步结合原著，用具体情节证明，如唐僧拒女儿国诱惑、藤野先生为鲁迅添改讲义、彭德怀长征中与士兵同甘共苦）；第四步联系自身，阐述该精神如何激励班级同学（如学习上不畏难、做人上守底线、集体中勇担当），让推荐有理有据、贴合班级成长需求。
示例一：我推荐唐僧作为班级精神引领人。他为求取真经，历经九九八十一难，面对妖魔凶险与荣华诱惑，始终初心不改、意志坚定。这种执着坚守、百折不挠的精神，激励我们在学习中不畏艰难、拒绝浮躁，认准目标便坚持不懈，以坚定信念引领自己不断前行。
示例二：我推荐藤野先生为班级精神引领人。他治学严谨，逐字为鲁迅添改讲义；毫无民族偏见，真诚关怀中国学生。他正直公允、认真负责的品格，激励我们在学习中精益求精、踏实严谨，待人时摒弃偏见、真诚友善，以端正态度对待学业与他人，做有风骨、有温度的少年。
示例三：我推荐彭德怀为班级精神引领人。他身为统帅却与士兵同甘共苦，生活简朴、作战果敢，心怀家国、刚正不阿。他坚韧担当、廉洁自律的精神，激励我们面对困难迎难而上，在集体中勇挑重担，坚守初心、不慕浮华，以昂扬斗志与正直品格走好成长之路。
4．（2026·广东深圳·一模）《水浒传》中的“酒”通常关系到人物的命运，仿照示例，结合相关情节，分析该人物和酒的关系。
【示例】武松和酒。武松连喝十八碗酒而不倒，在酒的催化下“明知山有虎，偏向虎山行”，显示了他刚勇豪爽、毫不畏惧的英雄气概。景阳冈打虎使武松名扬江湖，武松也因此被破格提拔为阳谷县衙都头，酒推动了武松命运的转变。
备选人物：A．林冲 B．鲁智深 C．宋江 D．杨志
【答案】示例：A.林冲和酒：林冲被刺配沧州后，在草料场与老军交接时喝了酒，又在山神庙沽酒御寒，酒让他躲过了草料场被火烧的劫难；陆谦等人在山神庙外密谋害他的话，也被醉酒后的林冲听得一清二楚。酒点燃了林冲的反抗怒火，他怒杀陆谦等人，雪夜上梁山，酒成为林冲从隐忍到反抗的转折点，彻底改变了他的人生轨迹。
【详解】作答此题，首先要选定备选人物，梳理其与“酒”相关的核心情节，提取饮酒的场景、因酒引发的关键事件等内容，明确酒在情节中的推动作用。然后，结合情节分析人物在酒相关事件中展现的性格品质，同时点明酒如何影响人物的命运走向，实现情节与人物、命运的关联。仿照示例格式：人物相关饮酒行为，在酒的作用下做出的关键举动，显示了人物的性格/气概。该关键举动带来的直接结果，酒推动了人物的命运转变。
示例1：B.鲁智深和酒：鲁智深在五台山出家时，屡次醉酒大闹寺院，先是打坍半山亭、砸毁金刚像，后又醉酒打了同门僧人，最终被智真长老打发去东京大相国寺。酒暴露了他豪放不羁、不受拘束的性格，也推动他离开五台山，开启了后续护送林冲、倒拔垂杨柳等情节，酒成为他人生经历的重要推手。
示例2：C.宋江和酒：宋江在浔阳楼醉酒后，乘兴题写反诗，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑，被黄文炳告发后被判死刑。酒让宋江的真实心境暴露无遗，也让他陷入生死绝境，最终被梁山好汉救出后入伙梁山，酒成为宋江从朝廷小吏转变为梁山领袖的关键节点。
示例3：D.杨志和酒：杨志押送生辰纲时，手下军士在黄泥冈被白胜用蒙汗药酒麻翻，生辰纲被晁盖等人智取。酒成为杨志人生的滑铁卢，他丢失生辰纲后畏罪逃走，从朝廷命官沦为亡命之徒，最终被逼上梁山，酒直接改变了他的命运走向。
5．（2026·广东深圳·一模）当我们翻开《儒林外史》，会看到另一种“千里马”：他们陷入困境，在科举制度的牢笼中或沉沦、或挣扎、或觉醒。你认为下面的这些人物中，谁当得起“千里马”之名？请结合相关情节阐述理由。
A．王冕 B．虞育德 C．娄三公子
我选择________，因为________
【答案】 示例一：A.王冕 王冕出身贫寒，自学画画三个月即得精髓，天资过人；他向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下，有远见卓识；而且淡泊名利，不愿结交权贵，拒绝入仕为官，不被科举名利束缚。他有真正的才学与风骨，是才华过人、不慕荣利、品性高洁的“千里马”。
示例二：我选择B.虞育德。因为他才学兼备，为人忠厚宽容，为官清正廉洁，以德化人；他不慕名利，踏实处世，在污浊的儒林之中坚守君子之道。他是书中真儒、贤人的代表，堪称品德与才学兼备的“千里马”。
【详解】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书以明清科举制度为核心批判对象，刻画了一幅鲜活的儒林众生相。
本题中“千里马”的定义，并非传统意义上“等待伯乐赏识的有才之人”，而是特指在科举制度构建的名利牢笼中，始终保持清醒、拒绝被束缚，或是身处其中却不被异化、坚守本心，同时兼具过人的才学见识与高尚品格的读书人，是作者在书中肯定与推崇的正面形象。
选项C娄三公子是作者重点讽刺的反面人物，绝对不能入选。他出身官宦世家，因科举不顺便打着“名士”的旗号附庸风雅，实则胸无真才、沽名钓誉，结交的多是招摇撞骗的江湖伪士，完全不符合“千里马”的核心定义。
答好本题，一是要精准选定人物，只能从A、B两个符合“千里马”定义的正面人物中选择，不能选反面人物C；二是要结合书中具体情节分层阐述理由，先以情节印证人物的才学能力，再以情节印证人物在科举环境中的风骨与本心，最后回扣“千里马”的核心观点，避免空泛议论。
示例：我选择B.虞育德。因为虞育德饱读诗书，凭借真才实学考中进士，却不钻营官场，只愿做闲官教书育人，有安身立命的真才学；他偶遇跳水寻短见的农人，主动赠银帮其偿还债务，面对犯了过错的监生，他宽厚包容、以德化人，身处污浊的儒林与官场，始终坚守读书人的仁厚与本心，不被科举与名利异化，是一位德才兼备、清醒自持的“千里马”。
6．（2026·广东深圳·一模）翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么？”
(1)选段中白龙马为何打破常规，开口说话？
(2)选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用？请结合后续情节简要分析。
(3)在中华文化中，“马”象征着自强不息、勇毅担当、忠诚奉献等可贵品质，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三本名著中，任选一位人物，结合具体内容，分析其身上体现的如“马”般的精神品质。
【答案】(1)因为唐僧被黄袍怪变成猛虎囚禁，孙悟空已被逐，猪八戒欲散伙回高老庄，取经队伍濒临瓦解，白龙马为救师父、挽救取经大业，不得不打破常规开口说话。
(2)白龙马开口点明师父有难，并劝阻八戒逃离；后又变作宫娥刺杀黄袍怪，虽重伤却促使八戒醒悟，请回孙悟空，推动师徒重聚、降妖救师，是情节的关键转折点。
(3)示例：保尔 柯察金在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，为理想奋斗不息，体现了如“马”一般的自强不息、勇毅担当和忠诚奉献精神。
【详解】（1）白龙马开口说话的原因，源自《西游记》第三十回“邪魔侵正法，意马忆心猿”。当时唐僧在宝象国被黄袍怪诬陷，变成猛虎关在铁笼中；沙僧被妖怪擒拿；孙悟空因三打白骨精已被唐僧逐回花果山；猪八戒外出找水未归，回来后见情况不妙，竟想散伙回高老庄。取经队伍濒临瓦解，白龙马身为脚力，本不能言语，但为了救师父、保住取经大业，不得已打破规矩，开口劝说猪八戒去请孙悟空回来降妖。这一反常举动，正体现了白龙马的忠诚与担当。
（2）根据《西游记》第三十回“邪魔侵正法，意马忆心猿”可知，唐僧被黄袍怪诬陷为猛虎，沙僧被擒，八戒欲散伙，取经团队陷入绝境。白龙马开口点明师父有难，并劝阻八戒逃离，这是情节的关键转折点。随后，白龙马又变作宫娥刺杀黄袍怪，虽身负重伤，却促使八戒醒悟，前往花果山请回孙悟空。孙悟空归来后救出唐僧，降服黄袍怪，师徒重聚。因此，白龙马的言行直接推动了“八戒请悟空”这一核心情节，为团队重聚、解救师父起到了承上启下的关键作用。
（3）（1）若选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。
自强不息：保尔在全身瘫痪、双目失明后，并未放弃自己，而是拿起笔开始文学创作，克服身体上的巨大痛苦，最终完成小说《暴风雨所诞生的》，体现了如骏马般不屈不挠的生命力。
勇毅担当：在修筑铁路时，保尔面对严寒、饥饿和疾病，带领共青团员们拼命工作，即使靴底烂穿、冻得浑身发抖，也坚持完成任务，展现了他面对困难时的勇敢与担当。
忠诚奉献：保尔始终将革命事业放在首位，在战场上冲锋陷阵，头部受重伤；在建设时期，他忘我工作，积劳成疾，甚至不惜牺牲健康。他的一生都在为共产主义事业奉献，正如马儿忠诚于主人一样，他对革命无限忠诚。
示例：保尔·柯察金如骏马般自强不息：瘫痪失明后仍坚持写作；勇毅担当：筑路时带头苦干；忠诚奉献：为革命奉献一切。他的精神正是“马”之品质的生动写照。
（2）若选择《简·爱》中的简·爱。
自强不息：简·爱从小寄人篱下，在洛伍德学校遭受恶劣环境和不公待遇，但她坚持学习，以优异成绩留校任教，后通过登广告谋得桑菲尔德家庭教师职位，始终依靠自己生存。
勇毅担当：得知罗切斯特已有疯妻后，简·爱虽然深爱对方，但为维护人格尊严和道德原则，毅然在深夜离开桑菲尔德，身无分文流落荒野，表现出对原则的勇敢坚守。
忠诚奉献：当圣约翰向她求婚，要求她以传教士妻子的身份同去印度时，简·爱清楚那是不带爱情的婚姻，她忠诚于自己的内心，拒绝了这一请求；后来她回到已残疾的罗切斯特身边，甘愿照顾他一生，体现了对真爱的忠诚与奉献。
示例：简·爱如马般自强：逆境中独立谋生；勇毅：拒绝不道德的婚姻；忠诚：回归照顾残疾的爱人。她的品质闪耀着“马”的光芒。
（3）若选择《红星照耀中国》中的周恩来。
自强不息：周恩来少年时目睹国势衰微，立下“为中华之崛起而读书”的志向，远赴日本、欧洲求学探索救国真理，回国后投身革命，历经长征、抗战等艰苦岁月，始终不懈奋斗。
勇毅担当：在白色恐怖时期，周恩来领导南昌起义，失败后转移至上海，在敌人眼皮底下组织地下工作；长征途中，他拖着病体翻雪山过草地，坚持行军指挥，展现出非凡的勇气和担当。
忠诚奉献：周恩来一生对党和人民无限忠诚，新中国成立后担任总理，勤政为民，每天工作十几个小时，直到生命最后一刻。他甘当“人民的公仆”，将毕生精力奉献给国家建设，如同老马负重前行，无怨无悔。
示例：周恩来如马般自强：少年立志，求学救国；勇毅：领导起义，跋涉长征；忠诚：勤政为民，奉献终生。他是“马”精神的杰出代表。
7．（2026·广东中山·一模）艾青在《礁石》中写道“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”
请你从以下人物中任选一个，联系该人物在名著中的具体经历，简要分析该人物如何体现礁石精神，并写出你从中获得的感悟。
A．林冲《水浒传》 B．王冕《儒林外史》 C．简·爱《简·爱》
【答案】
示例一（选A林冲《水浒传》）：
林冲身为东京八十万禁军教头，却遭到权贵高俅等人的屡次陷害，被发配沧州，一路险遭毒手，陷入绝境。但他没有向恶势力低头，而是在隐忍后奋起反抗，始终坚守做人的底线与尊严。由此可见，在面对生活中的不公与压迫，唯有挺直腰杆、勇于抗争，才能守住自我，不被困境击垮。
示例二（选B王冕《儒林外史》）：
王冕出身贫寒，虽以放牛为生，却利用空闲时间刻苦自学，坚守自己的理想与追求。面对权贵的拉拢和朝廷的征辟，他始终坚守本心，绝不依附权贵、同流合污。这启示我们无论身处何种困境、面对多少诱惑，都应坚守内心追求，保持独立人格，不随波逐流，守住自身的气节与风骨。
示例三（选C简·爱《简·爱》）：
简·爱自幼父母双亡，寄居舅舅家受尽舅妈与表兄妹的欺凌，在洛伍德学校又饱受饥寒与羞辱，但她没有被苦难摧毁，而是立志自立自强，不依附任何人，勇敢直面一切艰难困苦。从中我们可以懂得，人生难免遭遇坎坷，只要心怀勇气、坚守自我，就能够冲破困境，活出属于自己的尊严与价值。
【详解】《礁石》一诗中，“无休止”“扑”的浪象征接踵而至的挫折与命运打击，“礁石”将浪打成碎沫，尽显直面强敌、主动抗争的勇敢；即便伤痕累累，却依然屹立含笑，凸显出历经磨难却坚守信念的可贵品质。由此可见，“礁石”象征着不畏困难、坚定信念、与命运抗争的人，诗人借这一意象，凝聚对生命韧性的思考，讴歌坚韧不屈、乐观抗争的精神品格，表达对坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。
解答此题需要围绕“礁石”所象征的内涵，结合所选名著人物的具体经历展开分析，再谈谈自身感悟。
示例一（选A林冲《水浒传》）：
林冲本是东京八十万禁军教头，为人安分守己，却屡遭奸人陷害，蒙冤刺配、险遭毒手，险些被逼入绝境。但他并未被黑暗吞噬，从隐忍退让到奋起反抗，始终坚守英雄的尊严与底线。生活中我们难免遭遇不公与挫折，真正的坚韧不是一味退让，而是在绝境中守住本心，底线被触碰时勇敢抗争。唯有不向命运低头，才能在风雨中站稳脚跟，活出风骨。
示例二（选B王冕《儒林外史》）：
王冕自幼家境贫寒，靠替人放牛为生，却勤奋好学、矢志不渝，面对权贵的拉拢和世俗的诱惑，他始终不愿同流合污。他坚守淡泊名利的初心，不慕功名富贵，保持着高洁的品格与气节，正如礁石历经风浪却依然屹立不倒。生活中我们常会面对名利的干扰与外界的压力，真正的坚守不是随波逐流，而是守住内心的追求，不违本心，活出真正的自我。
示例三（选C简·爱《简·爱》）：
简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校饱经磨难，长大后又遭遇爱情的沉重打击。但她从未被苦难打倒，始终自立自强，坚守人格尊严与平等信念，勇敢面对一切困境。生活中我们难免经历坎坷与磨难，真正的强大不是逃避退缩，而是直面苦难、坚守自我，唯有顽强抗争，才能收获属于自己的幸福与自由。
8．（2026·广东深圳·一模）《儒林外史》中塑造了一位冲破封建礼教束缚、以才智与勇气争取尊严的女性形象，她是A_______，她与简·爱在面对人生困境时，都展现了“出走——独立——回归自我”的精神历程。请结合具体情节，分析她们在抗争方式与精神追求上的相同点。________
【答案】 沈琼枝 共同点：抗争方式：
①以出走反抗不公正的命运，拒绝成为男性权贵的附庸。
沈琼枝：发现被盐商宋为富骗婚为妾后，当夜携私蓄逃离扬州，孤身前往南京。
简·爱：在婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子，毅然离开桑菲尔德，身无分文独自流浪。
②以技艺谋生，实现经济独立
沈琼枝：在南京公开挂出招牌，以刺绣、卖诗文、代写书信为生，自食其力。
简·爱：离家后担任乡村教师，并继承遗产获得经济自主。
精神追求：对人格平等的执着追求。
两人皆反抗“被物化”的命运：沈琼枝拒成为商人玩物，简·爱拒成为情妇。她们要求被当作具有独立意志的个体对待。
【详解】沈琼枝是《儒林外史》中极具反叛精神的女性形象。与《简 爱》的简 爱同是冲破封建桎梏、追求独立的代表。她才思敏捷、性格刚烈，不愿被封建礼教束缚，拒绝做盐商宋为富的附庸，毅然离家出走，以刺绣、卖诗文谋生。她不依附男性，和简 爱一样坚守人格平等，拒绝被物化，以勇气与才智捍卫女性尊严，追求自我价值。
两人的抗争方式与精神追求高度契合。抗争方式上，二者均以“主动出走”撕开不公命运的枷锁，拒绝依附男性权贵。沈琼枝发现被骗婚后，不隐忍、不妥协，连夜出逃，用行动捍卫自己的尊严；简 爱在婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子后，坚守道德底线与婚姻平等的原则，毅然放弃优渥生活，身无分文独自流浪，用离开彰显对不公正命运的反抗。同时，二人都凭借自身技艺实现经济独立，彻底摆脱对他人的依附。沈琼枝在南京靠刺绣、卖文、代写书信谋生，靠双手创造价值，不攀附、不乞求；简 爱离家后担任乡村教师，后继承遗产获得经济自主，真正实现人格与物质的双重独立。
精神追求上，二者都执着追求人格平等，坚决反抗自身“被物化”的命运。沈琼枝拒绝沦为商人的玩物，不向封建礼教低头，以独立姿态争取女性的人格尊严与生存话语权；简 爱拒绝成为罗切斯特的情妇，始终要求被当作拥有独立意志、平等人格的个体对待，哪怕身份卑微、处境艰难，也绝不放弃对平等与尊重的坚守。二者的精神内核均深刻体现了对独立人格与平等地位的坚定捍卫，成为文学史上极具反抗精神的女性形象。
9．（2026·广东珠海·一模）小文在阅读名著后领悟：“框”是人生的困境，亦可指时代的困境；“破框”则是人物突破这些困境。请从下列名著人物中任选一个，参照示例，结合相关情节，谈谈其人生之“框”和“破框”之举。
备选人物：沈琼枝（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》）
示例：王冕的人生之“框”是家庭贫困和腐朽的科举制度。他自幼丧父，家境贫寒无法专心读书；然而，他自强不息，自学成才，成为博学多才的学者。面对功名利禄，他选择隐居山林。王冕通过自强不息和坚守本心，成功“破框”，实现了精神上的自由。
【答案】示例一：沈琼枝的人生之“框”是封建婚姻的桎梏与女性被物化的命运。她被父亲许配给盐商为妾，沦为权贵的附属品，封建礼教不允许女性有独立意志，更不允许女子挣脱婚姻束缚、追求自我。但她得知真相后，拒绝逆来顺受，携款出走，以卖文为生，敢于直面世俗非议，坚守人格独立。沈琼枝以勇敢反抗打破封建枷锁，成功“破框”，彰显了封建时代女性的觉醒与风骨。
示例二：简·爱的人生之“框”是卑微出身带来的不公与世俗对女性的偏见。她在里德舅妈家受尽冷眼，在洛伍德学校饱尝苦难，成年后又因出身与容貌，在爱情中面临不平等的处境，被世俗判定不配拥有真挚的情感与尊严。但她始终坚守底线，拒绝依附他人，敢于追求平等爱情，在得知罗切斯特的秘密后毅然离开，最终收获属于自己的幸福。简·爱以坚守与抗争“破框”，实现了人格的独立与升华。
【详解】首先明确人物的人生之“框”，需结合人物所处时代背景、自身处境、社会规则、世俗偏见等多重因素，明确束缚人物的核心困境，区分个人困境与时代困境，保证贴合名著情节、不脱离原著设定；其次梳理人物对应的“破框”举动，选取原著中典型、具体的情节作为支撑，细化人物的行为、选择与精神坚守，贴合人物性格特质；最后总结破框的意义，点明人物通过何种方式突破束缚，实现自我价值、精神独立或是人生蜕变，整体论述逻辑遵循“点明束缚之框—列举破框行为—总结破框结果”，与题干示例结构一致，做到情节有据、观点明确。
示例一：沈琼枝的人生之“框”是封建礼教对女性的压迫与世俗对女子的束缚。她身为普通女子，被父亲许配他人，身处男尊女卑的封建时代，毫无自主择婚、独立立身的权利，还要被封建世俗规束言行、剥夺自由。然而，她察觉自身遭遇骗局后，不愿屈从命运、沦为附庸，果断逃离婆家，孤身前往南京靠卖文刺绣自食其力，坚守自身尊严。沈琼枝通过敢于反抗、坚守独立，成功“破框”，活出了封建女性少有的自由与风骨。
示例二：简·爱的人生之“框”是出身卑微、寄人篱下的处境与世俗对弱势女性的歧视。她自幼父母双亡，寄居舅妈家中饱受欺辱，身处等级森严的时代，相貌平平、家境贫寒的她处处被轻视，连追求平等与尊严都成了奢望。然而，她始终不卑不亢，坚守人格平等，面对不公敢于反抗，追求精神与爱情的双重平等，绝不向命运与世俗低头。简·爱凭借坚守本心、勇敢抗争，成功“破框”，收获了平等的爱情与完整的人格尊严。
10．（2026·广东深圳·一模）让我们寻马之踪、赏马之形、悟马之用，在文字中感受那份穿越时空的精神力量。
篇目 赏马之形、知马之名 悟马之用
《西游记》 菩萨上前，把那小龙的项下明珠摘了，将杨柳枝蘸出甘露，往他身上拂了一拂，吹口仙气，喝声叫“变！”那龙即变做他原来的马匹毛片。又将言语吩咐道：“你须用心了还业障，功成后，超越凡龙，还你个金身正果。”那小龙口衔着横骨，心心领诺。 此小龙便是A________马。 此马独特的性格维度，丰富了团队的人物层次。宝象国唐僧被诬为虎妖，孙悟空被逐，猪八戒畏缩，是此马化身宫女刺杀黄袍怪，并力劝猪八戒请回孙悟空，扭转了取经团队的危机。它的忠诚隐忍、低调奉献，与孙悟空的反叛、猪八戒的懈怠、沙僧的平庸，共同构成了小说人物形象的丰富性。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔狠狠地踢了一下马，马立刻飞跑起来……它带着保尔，猛地一蹿，越过死者的尸体，一直冲到机枪旁边的波兰兵跟前。 此马C________
《水浒传》 雪练也似洁白，浑身并无一根杂毛。头至尾，长一丈，蹄至脊，高八尺。那马一日能行千里，北方有名，唤做“B________”。 此马在推动故事情节中发挥重要作用。段景住盗取此马献给宋江，却被曾头市夺去，直接引发晁盖攻打曾头市，导致晁盖中箭身亡，改变了梁山的权力格局。
【答案】 白龙马 与主人公的英雄形象相互映衬。保尔骑着战马在战场上与波兰军展开殊死搏斗，战马飞驰、狂奔，它勇猛、迅捷，侧面衬托保尔作战英勇、不怕牺牲、果敢坚毅的革命战士形象。战马陪伴保尔从一名普通青年成长为坚定的革命战士，成为保尔革命生涯的重要见证。 照夜玉狮子马
【详解】第①空：根据表格中《西游记》篇目“赏马之形、知马之名”一栏的原文“菩萨上前，把那小龙的项下明珠摘了，将杨柳枝蘸出甘露，往他身上拂了一拂，吹口仙气，喝声叫‘变！’那龙即变做他原来的马匹毛片”“功成后，超越凡龙，还你个金身正果”可知，这段内容对应《西游记》中观音菩萨点化西海龙王三太子敖烈的核心情节，被贬的小龙经菩萨点化后化作白马，驮载唐僧西天取经，也就是原著中的白龙马，最终取经功成后修成正果，完全匹配表格中的情节描述，因此第①空应填白龙马。
第②空：根据表格中《钢铁是怎样炼成的》篇目“赏马之形、知马之名”一栏的原文“它带着保尔，猛地一蹿，越过死者的尸体，一直冲到机枪旁边的波兰兵跟前”可知，这段情节出自原著中保尔加入骑兵部队，与波兰白军在战场上殊死作战的经典内容。从这段原文能看出战马的勇猛迅捷、一往无前，它不仅是保尔作战的伙伴，更能以自身的特质侧面烘托出保尔英勇无畏、不怕牺牲、果敢坚毅的革命战士形象；同时这匹战马陪伴保尔驰骋革命战场，见证了保尔从一名普通青年成长为坚定的无产阶级革命战士的全过程，是保尔革命生涯的重要见证，这也是本空答案的核心逻辑。
第③空：根据表格中《水浒传》篇目“赏马之形、知马之名”一栏的原文“雪练也似洁白，浑身并无一根杂毛。头至尾，长一丈，蹄至脊，高八尺。那马一日能行千里，北方有名”，以及“悟马之用”一栏的原文“段景住盗取此马献给宋江，却被曾头市夺去，直接引发晁盖攻打曾头市”可知，这段内容完全对应《水浒传》中“照夜玉狮子马”的核心情节，这匹马是《水浒传》中最知名的宝马，浑身雪白、能日行千里，原本是金国王子的坐骑，它的归属直接引发了梁山与曾头市的冲突，推动了原著核心情节的发展，完全匹配表格中的外形描述与情节内容，因此第③空应填照夜玉狮子马。
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专题05 整本书阅读
本套 2026 届广东初中一模语文整本书阅读题，整体呈现①主题化情境命题，紧扣成长与精神内核；②意象串联成高频，强化形象与精神关联；③开放设问重思辨，突出整本书理解与迁移三大趋势，全面考查名著阅读积累、情节理解、人物分析与价值感悟能力。
一、主题化情境命题，紧扣成长与精神内核
整本书阅读全面采用主题引领、情境代入的命题形式，将名著考查与人生选择、品格坚守、精神成长深度绑定，摒弃孤立情节、机械记忆的考查方式。
以 “舍与守”“破框而出”“风骨引领”“礁石精神”“马之精神” 等成长主题为核心，构建统一思考语境。
结合班级精神引领、人生选择、成长困境、反抗与觉醒等学生熟悉的成长情境，让名著阅读服务于精神成长与价值判断。
情境设置紧扣人格独立、家国情怀、坚守本心、反抗不公等核心素养，既检验名著积累，又考查精神共鸣与价值认同，凸显 “以文育人” 导向。
二、意象串联成高频，强化形象与精神关联
多套试题引入典型意象串联人物与精神的考查形式，成为整本书阅读的创新亮点，打破单个人物、单一情节的零散考查。
以 “风”“酒”“马”“礁石”等经典意象为线索，串联多部名著、多个人物，要求由意象悟精神、由形象品品格。
考查要点：结合意象特征分析人物精神，用名著情节印证意象内涵，实现 “意象 — 人物 — 精神” 的三位一体理解。
意象串联将形象感知、精神提炼、名著整合融为一体，倒逼学生不仅要记情节，更要读懂人物精神，贴合中考整本书阅读命题创新趋势。
三、开放设问重思辨，突出整本书理解与迁移
试题突破 “填情节、说性格” 的传统套路，设问更开放、更思辨、更重迁移，强化深度理解、对比分析与生活运用。
观点阐释类：围绕 “舍与守”“破框”“礁石精神” 等主题，结合人物经历自圆其说。
对比分析类：将沈琼枝与简 爱、不同名著人物进行精神、抗争、追求的横向对比。
推荐评价类：推荐 “班级精神引领人”，结合情节阐述精神价值与现实意义。
迁移运用类：从名著精神联系自身成长，谈感悟、明方向、践行动。
这类设问不局限于单一名著，侧重考查阅读广度、理解深度、表达精度，引导学生构建系统化的整本书阅读体系
1．（2026·广东东莞·一模）人生之路，有“舍”有“守”。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节要阐述。
备选人物：杜少卿（《儒林外史》）鲁迅（《朝花夕拾》）
示例：我选择简·爱。人生之路，有“舍”有“守”。简·爱追求自由、平等、尊严。她得知罗切斯特有妻子，坚决地离开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简·爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自由平等的人生信条。
我选择：__________（人名）。
我的阐述：___________________
（2026·广东佛山·一模）完成下列小题。
2．请根据相关名著的内容，将以下读书卡补充完整。
名著 情节背景 句子摘抄 赏析不同的“风”
《昆虫记》 他在乡间田野观察蟋蟀的生活习性，记录它筑巢、鸣叫的细节。 微风拂过草丛，带动叶片轻颤，①_____ （人名）伏在地上，屏住呼吸，目光紧追着蟋蟀的身影，生怕惊扰了它的筑巢过程。 “微风”营造了宁静祥和的氛围，衬托了他沉浸观察的专注状态，也暗示他对自然、生命的温和态度，凸显其科学探索的执着与严谨。
《西游记》 师徒四人途经黄风岭，遭遇黄风怪施法吹风，企图掳走唐僧。 那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风！悟空睁火眼金睛，紧攥金箍棒，护住师父不退半步。 ②_______
3．风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生、彭德怀三人中任选其一，推荐一位作为班级“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。
4．（2026·广东深圳·一模）《水浒传》中的“酒”通常关系到人物的命运，仿照示例，结合相关情节，分析该人物和酒的关系。
【示例】武松和酒。武松连喝十八碗酒而不倒，在酒的催化下“明知山有虎，偏向虎山行”，显示了他刚勇豪爽、毫不畏惧的英雄气概。景阳冈打虎使武松名扬江湖，武松也因此被破格提拔为阳谷县衙都头，酒推动了武松命运的转变。
备选人物：A．林冲 B．鲁智深 C．宋江 D．杨志
5．（2026·广东深圳·一模）当我们翻开《儒林外史》，会看到另一种“千里马”：他们陷入困境，在科举制度的牢笼中或沉沦、或挣扎、或觉醒。你认为下面的这些人物中，谁当得起“千里马”之名？请结合相关情节阐述理由。
A．王冕 B．虞育德 C．娄三公子
我选择________，因为________
6．（2026·广东深圳·一模）翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么？”
(1)选段中白龙马为何打破常规，开口说话？
(2)选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用？请结合后续情节简要分析。
(3)在中华文化中，“马”象征着自强不息、勇毅担当、忠诚奉献等可贵品质，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三本名著中，任选一位人物，结合具体内容，分析其身上体现的如“马”般的精神品质。
7．（2026·广东中山·一模）艾青在《礁石》中写道“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”
请你从以下人物中任选一个，联系该人物在名著中的具体经历，简要分析该人物如何体现礁石精神，并写出你从中获得的感悟。
A．林冲《水浒传》 B．王冕《儒林外史》 C．简·爱《简·爱》
8．（2026·广东深圳·一模）《儒林外史》中塑造了一位冲破封建礼教束缚、以才智与勇气争取尊严的女性形象，她是A_______，她与简·爱在面对人生困境时，都展现了“出走——独立——回归自我”的精神历程。请结合具体情节，分析她们在抗争方式与精神追求上的相同点。________
9．（2026·广东珠海·一模）小文在阅读名著后领悟：“框”是人生的困境，亦可指时代的困境；“破框”则是人物突破这些困境。请从下列名著人物中任选一个，参照示例，结合相关情节，谈谈其人生之“框”和“破框”之举。
备选人物：沈琼枝（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》）
示例：王冕的人生之“框”是家庭贫困和腐朽的科举制度。他自幼丧父，家境贫寒无法专心读书；然而，他自强不息，自学成才，成为博学多才的学者。面对功名利禄，他选择隐居山林。王冕通过自强不息和坚守本心，成功“破框”，实现了精神上的自由。
10．（2026·广东深圳·一模）让我们寻马之踪、赏马之形、悟马之用，在文字中感受那份穿越时空的精神力量。
篇目 赏马之形、知马之名 悟马之用
《西游记》 菩萨上前，把那小龙的项下明珠摘了，将杨柳枝蘸出甘露，往他身上拂了一拂，吹口仙气，喝声叫“变！”那龙即变做他原来的马匹毛片。又将言语吩咐道：“你须用心了还业障，功成后，超越凡龙，还你个金身正果。”那小龙口衔着横骨，心心领诺。 此小龙便是A________马。 此马独特的性格维度，丰富了团队的人物层次。宝象国唐僧被诬为虎妖，孙悟空被逐，猪八戒畏缩，是此马化身宫女刺杀黄袍怪，并力劝猪八戒请回孙悟空，扭转了取经团队的危机。它的忠诚隐忍、低调奉献，与孙悟空的反叛、猪八戒的懈怠、沙僧的平庸，共同构成了小说人物形象的丰富性。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔狠狠地踢了一下马，马立刻飞跑起来……它带着保尔，猛地一蹿，越过死者的尸体，一直冲到机枪旁边的波兰兵跟前。 此马C________
《水浒传》 雪练也似洁白，浑身并无一根杂毛。头至尾，长一丈，蹄至脊，高八尺。那马一日能行千里，北方有名，唤做“B________”。 此马在推动故事情节中发挥重要作用。段景住盗取此马献给宋江，却被曾头市夺去，直接引发晁盖攻打曾头市，导致晁盖中箭身亡，改变了梁山的权力格局。
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