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专题06 语言文字运用
本次 2026 年广东湛江、汕头、茂名、梅州、广州、深圳、江门、佛山等地高考一模语言文字运用题，紧扣高考语文核心素养要求，以多元化主题情境为载体，打破传统孤立的知识点考查模式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承的四大特征，实现了对学生语言基础知识、实用表达能力、逻辑思辨素养与文化感知水平的全方位检测。
一、主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用
语言文字运用题全程以沉浸式、生活化的主题情境为命题背景，将字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写、修辞赏析、实用写作等考点，融入自然观察、文化传播、科技科普、民俗传承、文字演变、文旅宣传等真实可感的语言实践场景中，凸显 “语言源于生活、用于实践” 的学科导向。
考题设置的情境丰富多元，涵盖自然观察（湛江卷 “水与石头的互动”）、文化展演（汕头卷 “全运会非遗与科技融合开幕式”）、民俗文化（茂名卷 “劳动音乐的分类与特点”）、文字演变（梅州卷 “‘国’字的会意结构与历史演变”）、科技科普（广州卷 “钍基熔盐堆技术”）、语言研究（深圳卷 “中文量词的特点”“江门卷‘标题分类’主客问答”）、文旅宣传（佛山卷 “赛里木湖自然与人文内涵”）等多个维度。
如汕头卷以全运会开幕式为情境，将标点用法、关联词运用、语句衔接、文创设计等考点融入非遗与科技融合的主题中；广州卷以钍基熔盐堆这一前沿科技为核心，设计科普解说词、知识卡片修改、成语运用等题目，既考查语言表达能力，又要求结合科技内容精准表达；佛山卷围绕赛里木湖的自然美景与历史价值，设置宣传标语拟写、称谓概括、词语辨析等任务，让语言运用与文旅实践紧密结合。所有考点均与主题情境深度契合，要求学生在具体语境中灵活运用语言知识，解决实际表达问题。
二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力
试题打破语文单一学科边界，实现与科技、历史、民俗、地理、美术、文字学等多学科的有机融合，将语言表达与其他学科知识、实践技能结合，考查学生的综合素养与跨学科理解运用能力，契合新课标对核心素养的培养要求。
一是语文与科技的融合，如广州卷围绕 “钍基熔盐堆” 技术，要求学生结合核物理知识修改逻辑错误、撰写科普解说词，将语言表达与科技原理、科普传播结合；湛江卷 “水与石头的互动” 涉及地理环境中水流与岩石的相互作用，要求学生通过语言分析自然现象的表达效果。
二是语文与文化、民俗的融合，如汕头卷结合全运会开幕式的非遗元素（青铜句鑃、鳌鱼民俗），考查文化符号解读与文创设计；茂名卷聚焦川江号子、山歌、小调等劳动音乐，要求结合《芣苢》分析文本类别，实现语文与民俗音乐、古典诗文的融合；梅州卷围绕 “国” 字的会意结构演变，融入文字学、古代政治制度知识，考查汉字文化的理解与表达。
三是语文与地理、文旅的融合，如佛山卷结合赛里木湖的地理成因（喜马拉雅造山运动、大西洋暖湿气流）、历史地位（丝绸之路要道），设置语句补写、宣传标语拟写、称谓概括等题目，将语言运用与地理知识、文旅推广实践结合。
跨学科融合的设计，让语言文字运用题不再局限于单纯的语言技巧考查，更成为检测学生综合知识储备、跨学科关联理解与实践应用能力的载体。
三、基础题型求变，强化知识灵活迁移
传统基础考点（字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写）均完整保留，但在命题形式与考查角度上持续创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解、逻辑思辨与迁移运用能力。
字音字形与成语运用：不再孤立考查字词正误，而是结合语境、语义、逻辑判断，如梅州卷要求找出 “引伸”“详瑞” 等错别字并改正，需结合词语含义与固定搭配判断；广州卷考查 “钍基熔盐堆” 相关成语运用，要求区分 “一石二鸟”“一身二任” 的语境适配性，需结合科技应用的实际效果判断。
标点符号：结合具体语境考查引号、分号等用法，如深圳卷区分 “钍基熔盐实验堆”（特定称谓）与 “热量搬运工”（特殊含义）的引号用法差异；江门卷要求为 “可识别标题与不可识别标题” 的并列分句填写分号，需结合句式逻辑判断。
病句修改：不再单独给出病句，而是融入主题文段中，要求结合上下文找出语病并修改，同时兼顾逻辑严密性，如茂名卷修改 “蒸汽马达的轰鸣取代了黄河纤夫” 的搭配不当，需结合生产方式变革的语境补充 “的号子”；佛山卷修改 “军台主管‘递送西北两路军营文报’的职责” 的句式杂糅，需删除多余成分并保持语义完整。
语句补写与衔接：结合文段逻辑、主题情境补写语句，如湛江卷补写 “水与石头相处” 的衔接句，需承接前文 “水的隐秘行动” 并引出后文 “与石头的互动”；汕头卷补写非遗传承的总结句，需呼应 “非遗与科技融合” 的核心主题。
实用表达：创新设计文创徽章介绍、科普解说词、文旅宣传标语、主客问答补写等题型，要求结合主题情境精准表达，如汕头卷以 “鳌鱼” 为元素设计文创徽章，需兼顾成语寓意、图画构成与文化内涵；广州卷为小学生撰写 “钍基熔盐堆” 科普解说词，需语言通俗、贴合儿童认知。
创新的命题形式，倒逼学生摆脱基础知识点的套路化记忆，学会在不同语境中灵活理解、判断与运用语言知识，提升语言表达的精准性、逻辑性与实用性。
四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承
试题以中华优秀传统文化与当代文化自信为核心载体，深挖汉字文化、民俗文化、非遗文化、科技文化等背后的内涵，将语言运用考查与文化传承、精神内核深度绑定，在考查语言能力的同时，引导学生感知中华文脉的魅力与当代文化的活力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。
汉字文化的传承与创新：梅州卷详细解析 “国” 字从甲骨文、金文到简体字的演变，从 “以戈守土” 到 “以玉喻国” 的构字理据变化，展现汉字背后的国家理念变迁；深圳卷探讨中文量词的具象思维、主体意识与模糊性，结合苏轼 “一溪云” 赏析量词的文化韵味，凸显汉字的独特审美与思维特质；广州卷分析徐寿借用古字 “钍” 翻译元素名称的巧妙之处，体现传统文化与现代科技的融合创新。
民俗与非遗文化的活化：汕头卷聚焦全运会开幕式中的 “青铜句鑃”“鳌鱼” 等非遗符号，探讨非遗与科技融合的传承路径；茂名卷梳理川江号子、山歌、小调等劳动音乐的特点，结合《芣苢》分析传统劳动歌谣的文化内涵，展现民俗文化的生命力；佛山卷挖掘赛里木湖 “净海”“大西洋最后一滴眼泪” 的称谓背后，自然与人文交融的文化意蕴。
当代文化自信的彰显：广州卷围绕 “钍基熔盐堆” 这一自主研发的前沿科技，设计科普宣传与知识卡片修改题目，在考查语言表达的同时，传递科技自信；汕头卷通过全运会开幕式的文化展演，展现非遗文化的当代活化，凸显文化自信与创新精神。
从汉字演变到民俗传承，从非遗活化到科技自信，试题层层深挖文化内涵，让学生在语言运用的过程中感受中华优秀传统文化的底蕴与当代文化的活力，实现语言能力与文化素养的同步提升。
（2026·广东湛江·一模）阅读下面的文字，完成小题。
如果不从崖壁上走，而是直接沿河床走沟谷，就会看到水的另一种面貌，看到水在这偏地僻壤的一些隐秘行动。 。我觉得水一旦诞生在山中，它差不多全部的心思就都在这些石头上了。首先石头是阻碍，是对手，而且（ A ），要想从它身上通过，水在无数的日夜里琢磨出了一种办法，那就是智取。表面上不与它对抗，每天像玩耍一样轻轻拍打和抚摸它的身体，在时间深处用这种难以察觉的力量来把它融化和消磨。面对一块从山体上凸出来的巨石，水必须要通过时就采取了这种办法，水不仅削平它凸起的部分，而且兴趣大发，乐此不疲，竟然乘势在它身上挖出了一方宽大而温柔的水床，又在水床的边上分别修了两条沟槽，水在此处就十分地从容起来，两边水流如练，摇头摆尾，叮咚歌唱，中间水平如镜，纹丝不动，日月云影、飞鸟流花映入其中。而在有些它认为必要的时候，也采取隐蔽的工作方法。在一个苹果园旁边的河床上就发生了这样的事，水不与石头正面交锋，一开始就从它的下边插手工作，把这块石头底部全部掏空了，掏透了，使其像（ B ），直到现在还在上部的表面给石头保留了足够的尊严，水从下边流走了，石头乐呵呵地假装不知其事。
水还有一种普通的工作方法，光明磊落，不搞阴谋算计。遇到石头等障碍时，不迂回，正面冲击，靠实力解决问题。这种大规模作战，水会审时度势，一般把时机选在水量较大的夏季，山洪初发，翻云覆雨，所有石头都要经过它们的洗礼。河床上拳头般的鹅卵石，碗口大小、暖瓶大小的石头伏在水底，或者早已被冲向岸边在太阳下发光。
1．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．与石头处理关系是水的日常生活，因为水直接面对的主要是石头。
B．沟谷中少有人迹，水没有了外界的纷扰，反倒更能专注于与身边的事物相处。
C．水直接面对的主要是石头，与石头处理关系是水的日常生活。
D．水没有了外界的纷扰，在少有人迹的沟谷中，反倒更能专注于与身边的事物相处。
2．请选择合适的喻体分别补写在文中A、B两处的括号里（填序号），并说明选择的理由。
A．①坚硬如铁 ②坚如磐石
B．①一道凹陷的弧线 ②一个倒扣着的马鞍
3．文中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ）
A．乐此不疲 B．光明磊落 C．审时度势 D．翻云覆雨
4．请从修辞和句式角度赏析文中画波浪线的句子。
5．小明读完文段后对古训“智者乐水”有了更深的理解，请从上面文段中选取几个句子并进行加工整合，对小明的观点进行续写，80字左右，论证要合理。
古人常言“智者乐水”，这是因为水的灵动特质与“智”的内涵高度契合：
【答案】1．C 2．A处：①。理由：“坚如磐石”是指像大石头一样坚固，比喻不可动摇，但文中说的就是“石头”，不符合比喻异类相比的原则；“坚硬如铁”形容某物非常坚硬，像铁一样坚固、不易变形或破坏，故可用来比喻文中的“石头”。
B处：②。理由：根据所在情境“把这块石头底部全部掏空了，掏透了”，喻体应符合石头被掏空后的整体形态，“倒扣着的马鞍”能完整还原底部空、表面完整的特征。 3．D 4．①修辞生动：用“如练”“如镜”两个比喻，分别写出水流的纤长轻盈与水面的澄澈静谧，形象贴切；用比拟的手法，写水流“从容”“摇头摆尾，叮咚歌唱”，赋予其灵动活泼的情态。
②句式灵动和谐：四字短语与短句交错使用，搭配“日月云影、飞鸟流花”的并列式意象铺陈，读起来节奏明快、朗朗上口，既贴合水的从容之态，又让文字自带韵律感，强化了意境的优美。 5．示例：面对坚石阻碍，水不逞匹夫之勇，或以日夜消磨的柔劲智取，或审时度势借山洪之势正面攻坚。它刚柔并济，顺势而为，于变通中谋出路，尽显智者的谋略与通透。
【解析】1．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线处的衔接句子需承接前文并引出后文，前文的叙述话题是水，后文中说到“这些石头”，可见石头不是第一次出现，所以衔接句子的内容需要有水与石头的关联，据此可先排除并没有提到石头的BD两项；
再者，横线前后并无因果关系，而A项强调因果关系，且与后文“它差不多全部的心思就都在这些石头上了”衔接并不紧密，据此可排除A项。
故选C。
2．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
A处：“坚如磐石”意思是像大石头一样坚固，常用来比喻不可动摇，其强调的是稳固性。然而文中描述的对象本身就是“石头”，若用“坚如磐石”来比喻，不符合比喻要求异类相比的原则，因为本体和喻体本质相同，无法形成鲜明生动的对比效果。而“坚硬如铁”着重突出坚硬的程度，形容某物像铁一样坚固、不易变形或破坏，能很好地将石头坚硬的特点形象化，与文中对石头特性的描述相契合，所以应选“①坚硬如铁”。
B处：情境是石头底部被全部掏空掏透。选项“一道凹陷的弧线”仅能体现局部的凹陷形态，无法完整呈现石头底部空、表面完整的整体特征。而“倒扣着的马鞍”则不同，它从整体上还原了石头底部被掏空后，表面看似完整，内部却中空的形态，与文本描述相符，所以应选“②一个倒扣着的马鞍”。
3．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.恰当。乐此不疲：指对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉得疲倦、劳累。
B.恰当。光明磊落：胸怀坦白，正大光明。
C.恰当。审时度势：指分析现状，估量形势的发展变化。
D.不恰当。翻云覆雨：比喻反复无常或惯于玩弄手段，含贬义。该词不能用于描写山洪初发时的场面，用在此处感彩不恰当。
故选D。
4．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
①修辞角度：运用了多种手法使表达生动形象。用“如练”“如镜”两个比喻，将水流比作白练，形象地写出其纤长轻盈；把水面比作镜子，生动展现出澄澈静谧的特点。同时采用比拟手法，“从容”“摇头摆尾，叮咚歌唱”赋予水流人的情态，让水仿佛具有了灵动的生命，活泼俏皮之感跃然纸上。
②句式角度：句式灵动和谐。四字短语如“从容起来”“纹丝不动”与短句交错使用，节奏明快。搭配“日月云影、飞鸟流花”这样的并列式意象铺陈，读起来朗朗上口。这种句式安排既贴合水从容自在的状态，又使文字自带韵律感，营造出优美的意境，让读者仿佛身临其境，感受到水在石头间流淌的美妙画面，增强了文字的感染力和表现力。
5．本题考查学生谈观点写评论和分析运用材料信息的能力。
续写对“智者乐水”的理解，需从文段中提取体现水“智”的句子并整合。
结合原文“表面上不与它对抗，每天像玩耍一样轻轻拍打和抚摸它的身体，在时间深处用这种难以察觉的力量来把它融化和消磨”可知，水面对坚石阻碍，不硬拼，而是用柔劲长时间消磨，以智取胜；结合“水还有一种普通的工作方法……这种大规模作战，水会审时度势，一般把时机选在水量较大的夏季，山洪初发，翻云覆雨，所有石头都要经过它们的洗礼”可知，材料还体现水审时度势，借山洪之势正面攻坚。可见水的“智”体现在应对障碍的策略上，核心词包括“以柔智取”“审时度势”“刚柔并济”“顺势而为”等。
整合上述内容进行续写即可，拟写时可先展现水面对坚石障碍的刚柔策略，然后将其刚柔并济策略与智者特点关联即可。
（2026·广东汕头·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
第十五届全国运动会开幕式精选了许多非遗文化符号，与人工智能、虚拟现实技术、机器人等前沿科技深度融合，打造出一场文化内涵丰富、科技感十足的视听盛宴。
在开幕式现场，一条30米长的巨型鳌鱼空降现场，触须轻颤向观众致意、尾鳍翻飞舒展矫健的身姿，在隐形轨道牵引下悠然升空，仿佛一位灵动的舞者，瞬间点燃全场观众的热情。这一幕“神鳌飞天”成为开幕式最惊艳的名场面。网友直呼“《大鱼海棠》照进现实”。它让我们看到，传统文化并非遥不可及的“老古董”， ① 用对了方式，就能在当下焕发出新的活力。
开幕式上另一场令人叹为观止的表演悄然上演——三个机器人敲击传统“青铜句鑃”，演绎经典乐曲《彩云追月》。在机器人演奏的同时，全息投影技术营造出一弯新月渐趋圆满的唯美镜像，古老的音律与现代的科技交互交融，为现场和屏幕前的观众带来了一场跨越两千多年的梦幻对话。其中，机器人打击的青铜乐器是广州南越文王墓出土的珍贵文物——“青铜句鑃”。这种青铜编列打击乐器，在春秋战国时期广受喜爱，其音色清澈悠扬，是古代礼乐文明的重要象征。开幕式主创团队让这件古老文物“重现声音”，并与代表现代科技的机器人共舞，这一构思无疑充满了浪漫与创意。
我们曾以为，保护非遗就是把它们“封存”起来，录一段影像，建一个档案，放进博物馆展览。 ② 全运会的开幕式舞台提醒我们，真正的传承， ③ 让文化躺在玻璃柜里被人观看，而是让它重新走进人群，尤其是走进年轻人的生活。当非遗与科技相遇，传统与现代的碰撞总能产生奇妙的化学反应。（ ），也让文化传承有了更鲜活的表达。
6．文中画波浪线的句子表达形象生动，这一效果是如何取得的？请简要分析。
7．请在文中横线①②③处填入恰当的关联词语。
8．下列语句中引号与文中画横线处引号的用法相同的一项是（ ）
A．这一幕“神鳌飞天”成为开幕式最惊艳的名场面。
B．网友直呼“《大鱼海棠》照进现实”。
C．开幕式主创团队让这件古老文物“重现声音”。
D．保护非遗就是把它们“封存”起来。
9．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．年轻人的参与让古老非遗得到保护。
B．年轻人的参与让古老非遗焕发新生。
C．科技让古老非遗得到保护。
D．科技让古老非遗焕发新生。
10．在第十五届全运会开幕式上“神鳌飞天”的场景惊艳全场，“鳌鱼”也成为本届全运会的文化符号之一。在广东的民俗文化里，鳌鱼也是吉祥寓意的载体。组委会邀请你以“鳌鱼”为主要元素，为全运会设计一个文创徽章图。请简单介绍你的设计，要求：选择一个成语为文创徽章图命名，并介绍徽章图的图画构成和寓意。
【答案】6．（1）拟人修辞：赋予鳌鱼“致意”“舒展”等人类动作。
（2）比喻手法：将鳌鱼比作“灵动的舞者”。
（3）动态描写：通过“触须轻颤”“尾鳍翻飞”增强画面感。 7．①只要 ②但是 ③不是 8．A 9．D 10．命名：独占鳌头
图画构成：鳌鱼腾跃于海浪之上，尾鳍化作火焰纹，环绕全运五环。
寓意：①鳌跃龙门象征运动员突破极限。②火焰尾鳍喻示竞技热情。③海浪五环融合传统与现代精神。
【解析】6．本题考查学生分析句式表达效果的能力。
（1）原文中“触须轻颤向观众致意”直接赋予鳌鱼人类行为，使其具有情感表达的拟人化特征；“舒展矫健的身姿”进一步用人格化动作描述尾鳍，暗示主动性，增强亲近感。
（2）原文“仿佛一位灵动的舞者”使用比喻，将鳌鱼比为人间舞者，使抽象行为具象化，提升画面联想性。
（3）原文“触须轻颤”“尾鳍翻飞”通过动词颤、翻组合，突出连续细微动作，制造视觉流动感，强化现场沉浸效果。
7．本题考查学生正确使用关联词的能力。
①原文“……用对了方式，就能在当下焕发出新的活力”为条件复句，“用对了方式”是焕发活力的前提，需表充分条件的关联词匹配，因此可填“只要”。
②原文前句“我们曾以为……”描述旧观念，后句“全运会……提醒我们”转折提出新观点，因此可填“但是”。
③原文“……让文化躺在玻璃柜里被人观看，而是让它重新走进人群”构成并列复句，“而是”明确引出对立项，需否定词“不是”与呼应，形成“否定—肯定”结构以强调传承本质，因此可填“不是”。
8．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中画横线的“青铜句鑃”是特定乐器名称，引号表示特定称谓。
A.“神鳌飞天”是开幕式名场面的特定称谓，用法相同。
B.是直接引用网友的话，表示直接引用。
C.指文物通过科技被赋予新的“声音”功能，并非字面意思，表示特殊语义。
D.“封存”指以前的做法，表示强调。
故选A。
9．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文核心话题是非遗与科技相遇，因此主语应为“科技”，排除AB；
前文提到传统文化焕发新活力，后文提到“更鲜活的表达”，焕发新生比得到保护更符合语境，排除C。
故选D。
10．本题考查学生语言表达之分析徽标的能力。
首先理解题干：要求以“鳌鱼”为核心元素设计文创徽章，需紧扣原文描述（如“神鳌飞天”、非遗与科技融合、吉祥寓意），并结构命名、图画构成、寓意三点，确保设计简洁、有文化内涵。
其次提取原文关键信息。：原文强调“神鳌飞天”的惊艳场景（如30米巨型鳌鱼、尾鳍翻飞、科技感轨道）、鳌鱼的吉祥寓意（广东民俗文化载体），以及非遗与现代科技的融合（如机器人表演）。设计需体现这些元素，突出传统与现代结合，呼应开幕式主题。
最后精准组织答案：选择相关成语命名，图画融入原文细节（如鳌鱼动态、科技符号），寓意分点阐述运动员精神、文化传承等。确保设计逻辑清晰。
（2026·广东茂名·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
在老一辈的记忆里，劳作是伴随着歌声的。那些回荡在江海田间的号子，（ 甲 ），还有萦绕在纺车旁的小调，都协调着劳作的节奏，浸润汗水与希望，滋养出中国人的民族精神。
号子是劳动者最直接、最坚定有力的生命之歌。千里川江，一声“开船啰，呦嗬嗬”撕开翻滚的江雾。水流平缓时，唱《平水号子》，悠然诙谐；激流险滩时，唱《闯滩号子》，豪气干云。几十种类别的川江号子深深嵌入艄公的生命，成为他们在长江三峡闯生活的精神伙伴。除了船工号子，各类劳动皆有对应的号子。号子声声，为劳作乐章增添了多重变奏。
若将号子比喻为集体劳作的鼓点，（ 乙 ），“劳者歌其事”，山歌的歌词往往即兴创作，内容丰富，节奏自由，颇具魅力。黄土高坡上，赶脚送货的汉子对着远山甩出一曲《赶牲灵》；云南山谷里，牧马的阿哥唱响《放马山歌》；贵州村寨里，磨豆腐的阿伯悠然哼起《推豆腐歌》……目之所及，心之所想，都被唱进了歌里。
相较于号子和山歌，小调流传范围更广，短小规整，表现形式更加细致，涵盖生活的方方面面。小调生长在城市乡村，是田间地头的絮语，是用音符串联起来的喜乐悲欢。岁月悠悠，这些浸透着烟火气的旋律在农夫的扁担和姑娘的纺车旁，不断吟唱，轻轻摇晃。
近现代以来，①传统农耕社会生产方式的改变，劳动音乐有了新的形式。②蒸汽马达的轰鸣取代了黄河纤夫，③自动化生产线让纺车成为过往，④那些曾回荡在山川河谷的劳动歌声，⑤在时代洪流中悄然改变。劳动的方式变了，歌唱的形式变了，但歌曲中凝聚的精神已经烙印在我们心中，代代相传，声声不息。
11．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
12．文中的“声声不息”是对成语“生生不息”的化用，下面选项画线词用法与之最相近的一项是（ ）
A．某新闻标题：别再做“网底之蛙”，跳出信息茧房看世界。
B．新年挂历上，画着金黄饱满的柿子，写着：平安喜乐，柿柿如意。
C．某家居品牌广告语：我们天生“吹毛求疵”，只为给你无可挑剔的生活。
D．环保公益标语：饮水思“源”，让我们一起追溯水源地，保护水资源！
13．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
14．请从词语运用的角度，赏析文本第三段中加点的“甩出”“唱响”两个动词的妙处。
15．文本将劳动歌曲分为号子、山歌、小调三类。你认为课本中的《芣苢》更接近哪一类？请结合文本说明你的理由。
【答案】11．（1）①，改为“随着传统农耕社会生产方式的改变，劳动音乐有了新的形式”或“传统农耕社会生产方式的改变，使劳动音乐有了新的形式”或“传统农耕社会生产方式的改变，赋予了劳动音乐新的形式”。
（2）②，改为“蒸汽马达的轰鸣取代了黄河纤夫的号子” 12．B 13．甲：飘扬在高山河谷的山歌
乙：那么山歌便可看作劳动者的独白 14．“甩出”化无形为有形，表现出歌声的遒劲嘹亮、歌者的豪迈洒脱；“唱响”表现《放马山歌》的畅快奔放，歌者的自在随性。两个动词精准传神，充满画面感，富有感染力。 15．示例一：《芣苢》更接近“号子”。①功能上，其反复咏唱的韵律契合号子“协调劳作节奏”的作用；②风格上，四字句规整有力，贴合号子“坚定有力”的特征；③场景上，适配集体采摘动作劳作。
示例二：《芣苢》更接近“小调”。①形式上，它结构工整，篇幅短小，符合小调“短小规整”的特点。②内容上，描写日常采摘的场景，节奏轻快，符合小调“田间地头的絮语”。
【解析】11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
（1）①，成分残缺。前后两个分句直接拼在一起，结构混乱。可在句首加上介词“随着”，使得“随着传统农耕社会生产方式的改变”作“劳动音乐有了新的形式”的状语。或者：在“劳动音乐”前面加上动词“使”或“赋予”等动词。
（2）②，搭配不当。“轰鸣”（声音） 不能取代 “纤夫”（人），主宾搭配不当，可将“黄河纤夫”改为“黄河纤夫的号子”。
12．本题考查学生对词语的理解能力。
A.“网底之蛙”是对“井底之蛙”的类比化用，将“井”换成“网”，比喻受网络信息局限，见识狭窄。
B.“柿柿如意”是对“事事如意”的谐音化用，将“事”换成“柿”，形成新词，用于新年祝福，寓意吉祥。这与“生生不息”的化用方式一致，都是谐音换字，在特定语境中表达新意。
C.“吹毛求疵”通过语境反转赋予正面含义，属于对成语的反用。
D.饮水思“源”，直接使用成语“饮水思源”，通过引号强调“源”字实现双关，没有改变成语用字，不属于化用。
故选B。
13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：前后句式：号子，（甲），小调，三者并列，构成三类劳动音乐。下文第二段专写号子，第三段开头就讲山歌，第四段讲小调，所以本处应填的中心词为山歌。句式上应与“回荡在江海田间的号子”“萦绕在纺车旁的小调”保持一致，也应是“动词+在……+的山歌”，可填“飘扬在高山河谷的山歌”。
乙：前半句“若将号子比喻为集体劳作的鼓点”用“若……”引出比喻，是假设句式。后半句必须用“那么……”与之呼应。号子是集体一起喊的，比作鼓点（集体、有力）；山歌多是个人即兴而唱，可比作独白（个人、自由、抒情），从而二者形成对比，可填“那么山歌便可看作劳动者的独白”。
14．本题考查学生对词语表达效果的把握能力。
赏析“甩出”表达效果：化无形为有形。歌声本来是看不见、摸不着的，用“甩”这个动作，把声音写成有力、有弧度、有气势的东西，突出黄土高坡上汉子的歌声高亢、嘹亮、穿透力强，形象写出歌者豪迈洒脱、粗犷奔放的气质。
赏析“唱响”表达效果：直白有力，情绪饱满。写出牧马阿哥在山谷间唱歌时畅快、舒展、自在随性的状态，突出《放马山歌》的奔放与生命力。
“甩出”“唱响”两个动词精准传神，一动一景，画面感极强，生动展现出劳动人民歌唱时的精神风貌，富有感染力。
15．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
示例一：《芣苢》更接近“号子”。①功能上：号子的作用是“协调着劳作的节奏”。《芣苢》全诗反复咏唱“采采芣苢”，节奏整齐、一唱一和，正好配合妇女们集体采摘、重复动作，和号子功能一致。②风格上：文中说：号子是“最直接、最坚定有力的生命之歌”。《芣苢》是整齐的四字句，韵律铿锵、简洁有力，和号子规整、有力的特点非常贴合。③场景上：号子产生于集体劳动，《芣苢》描写的是众人一起采摘车前草的群体劳作场面，和号子的使用场景一致。
示例二：《芣苢》更接近“小调”。①形式上：文中说：小调“短小规整，表现形式更加细致”。《芣苢》篇幅短小、句式整齐、结构匀称，完全符合小调短小、规整、轻快的特点。②文中说：小调是“田间地头的絮语”“喜乐悲欢”，贴近生活。《芣苢》写的是日常采摘的轻松劳动场景，节奏轻快、气氛平和，充满生活气息，和小调轻柔、生活化、烟火气的气质一致。
（2026·广东梅州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
甲骨文是典型的会意结构：左下方的“囗”（wéi）像一座城邑的轮廓，象征有边界的聚居地；“戈”是古代常见的兵器，代表武力防御。两部分合在一起，便是“以戈守土”的生动画面——用武器守护一片土地，这正是先民对“国”最原始的认知：一个需要武力捍卫的生存空间。进入金文时代，“或”字开始发生微妙而重要的变化。有的金文在象征城邑的“囗”四周添加了四笔短画，_____①_____，仿佛在说“这片土地有清晰的范围”。更关键的演变出现在另一种金文中——在“或”的外围套上了一个大大的“囗”，形成“从囗从或”的结构。增加外围的“囗”并非（ ），它将“或”所代表的“城邑与武力”整体框定，更强烈地凸显了“疆域有界”的概念。至此，“國”字的基本格局正式确立：一个被双重边界（内“囗”为城、外“囗”为域）界定的区域，由“戈”来守护。
随着历史发展，_____②_____。在周代分封制下，“天下”是周天子的，“邦”是天子分封给诸侯的大片领地，“國”则特指诸侯的封国。如苏洵《六国论》中的“六国”，就是指战国时期的诸侯国。那时，诸侯之下的士大夫统治区域称为“家”，“国家”一词的雏形由此而来。“國”也引伸指国都。杜甫名句“国破山河在”，这里的“国破”并非指整个国家灭亡，而是指都城长安被叛军攻陷。一字多义，映射着古代政治结构的层级。
中华人民共和国成立后，“國”字简化为“国”。这一变化，直观体现为笔画减少，利于书写普及。其深层意义在于构字理据的转换：用象征美德、详瑞、珍宝的“玉”替代象征武力的“戈”。这是时代精神的反映。它弱化了“武力守卫”的原始意象，转而强调国家如美玉般珍贵，蕴含着对文明价值、和谐安宁的珍视与追求。从“國”到“国”，是国家理念从传统向现代深刻转形在文字上的凝练表达。
16．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ）
A．节外生枝 B．多此一举 C．叠床架屋 D．画蛇添足
17．请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
18．下列选项中的“国”与“国破山河在”的“国”意思相同的一项是（ ）
A．红豆生南国，春来发几枝 B．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
C．正故国晚秋，天气初肃 D．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
19．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
20．会意，是用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法。“众”是会意字，请参考材料对“国”字演变的介绍，简要介绍“众”字的演变。
【答案】16．A 17．①如同在疆域外围标记出边界 ②国的含义不断丰富 18．C 19．引伸——引申 详瑞——祥瑞 转形——转型 20．众的甲骨文字形，由上部“日”与下部三人组成，会意为“烈日下劳动的群体（很多人）”。金文上半部分由“日”演变为“目”，下半部分承袭了“三人”的结构，篆文字形逐渐规整，线条化，符号化，表意也演变为“被管辖/监督的众人”。简体字演变为“众”，上部的“目”被删除，三个人组合为整体，字形简化利于书写，同时赋予了“众”团结、向上的文化意蕴。
【解析】16．本题考查学生准确运用成语的能力。
文中说在“或”的外围套上一个大大的“囗”，是为了更强烈地凸显“疆域有界”的概念，这是字形演变的必要补充，并非多余或制造问题。
A.“节外生枝”比喻在问题之外又岔生出新的问题，强调事情的复杂化，带有贬义。用“节外生枝”不符合文意。
B.“多此一举”指做不必要的、多余的事情。符合文意。
C.“叠床架屋”比喻重复、累赘。符合文意。
D.“画蛇添足”比喻做多余的事，反而不恰当。符合文意。
故选A。
17．本题考查学生情境补写的能力。
①：前文说“在象征城邑的‘囗’四周添加了四笔短画”，后文说“仿佛在说‘这片土地有清晰的范围’”，中间需补出对添加短画作用的描述，应指出这如同在疆域外围画出边界。
②：前文介绍“国”字的字形演变，后文介绍“国”在周代分封制下的不同含义（指诸侯封国、指国都等），中间需补出总起句，引出“国”字含义的演变。
18．本题考查学生理解词语含义的能力。
题干中“国破山河在”的“国”指国都、都城。
A.“南国”指南方地区。
B.“亡国恨”指国家灭亡的遗恨。
C.“故国晚秋”出自王安石《桂枝香·金陵怀古》，“故国”指旧时的都城（金陵），与题干中“国”的意思相同。
D.“为国戍轮台”指为国家守卫边疆。
故选C。
19．本题考查学生辨析并改正错别字的能力。
①“引申”指字、词由原义产生新义，是固定搭配；“伸”有展开之意。
②“祥瑞”指吉祥的征兆，“祥”意为吉祥。
③“转型”指事物的结构形态、运转模型和人们观念的根本性转变过程，“型”指类型、模式。
20．本题考查学生理解会意字特点、仿写介绍的能力。
作答本题需要按照材料对“国”字演变的介绍格式，从甲骨文、金文、篆文到简体字的演变过程依次说明“众”字的字形变化及其表意变化。
从甲骨文字形看，上部为“日”，下部为三人，会意为“烈日下劳动的群体”。金文时期，上半部分由“日”演变为“目”，下半部分仍为三人，表意演变为“被监督的众人”。篆文字形逐渐规整、线条化。简体字演变为“众”，上部被简化，三个人组合为整体，字形简化利于书写，同时赋予了“众”团结、向上的文化意蕴。
（2026·广东广州·一模）阅读下面的文字，完成小题。
由我国自主设计、研发和建设的第四代先进裂变核能系统“钍基熔盐实验堆”，近期在甘肃武威横空出世，并首次实现堆内钍铀转化，完成了国家制定的钍基熔盐堆“三步走”战略的第一步，给中国核能带来了“换道超车”的机会。
目前，我国已探明的钍资源储量位居世界第二，钍大多存在于开采稀土时的伴生副产品中，一直被当作废料处置。用钍做核燃料，不仅大幅降低了核燃料的获取成本，更顺带解决了稀土开采的增值利用问题，可谓是（ ）。传统核电站是名副其实的大水牛，一座百万千瓦级常规核电机组，每小时需消耗数千吨冷却水，用于带走反应堆堆芯产生的巨额热量。核电站如果“没水喝”，堆芯就可能因过热而引发熔毁，造成事故，甚至酿成可怕的生态灾难。而钍基熔盐堆采用的高温熔盐，本身就能在高温下保持稳定液态，是完美的“热量搬运工”，根本不存在堆芯因冷却失效而熔毁的安全隐患。因为有了这套“不口渴”的冷却系统，钍基熔盐堆摆脱了传统核电站的选址束缚，不但不需要“傍海而居”，甚至可以建设在沙漠里。从此，在“大漠孤烟直”的图景下，核电站像巨人一样矗立，向祖国各地提供清洁稳定的能源，点亮万家灯火。
21．“钍”原是古籍《玉篇》中的生僻字，本已不再使用。徐寿在翻译第90号元素Thorium名称时，没有直接音译为“托里姆”，也没有另造新字，而是根据汉字造字法原理，借用了这个古字。请分析这种做法的巧妙之处。
22．下列对文中引号用法的判断，正确的一项是（ ）
A．“钍基熔盐实验堆”与“热量搬运工”，两处引号用法不相同。
B．“三步走”与“换道超车”，两处引号用法不相同。
C．“没水喝”与“不口渴”，两处引号用法不相同。
D．“傍海而居”与“大漠孤烟直”，两处引号用法相同。
23．填入文中括号处的词语，最不恰当的一项是（ ）
A．一石二鸟 B．一举两得 C．一箭双雕 D．一身二任
24．下面是人工智能大模型根据文中内容生成的知识卡片。请指出其中两处逻辑错误并修改。
【知识卡片：钍基熔盐堆安全原理】钍基熔盐堆采用的高温熔盐具有极佳的热传导能力，所以能够保持稳定液态，高效带走反应堆热量，这就消除了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁隐患。
25．科普小组准备以“点‘钍’成金”为主题，录制一段科普短视频给小学生观看。请结合文中内容撰写一段解说词。要求：语言连贯、得体，不超过70字。
【答案】21．①“钍”是古字，已不再使用，借旧字译新名，体现了传承与创新。
②根据汉字造字法原理，借“钍”字，符合汉字表意特点。 22．A 23．D 24．①“消除了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁隐患”逻辑错误，应改为“降低了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁风险”。
②“这就消除了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁隐患”与前文“钍基熔盐堆摆脱了传统核电站的选址束缚”逻辑关系不紧密，可改为“这不仅降低了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁风险，还摆脱了传统核电站的选址束缚”。 25．示例：“钍”能点石成金，钍基熔盐堆如巨人矗立，为祖国提供清洁稳定能源。
【解析】21．本题考查学生赏析表现手法的能力。
①“钍”本是《玉篇》中的生僻古字，早已不再使用。徐寿没有另造新字，而是选用这一废弃古字用于新元素命名，让沉睡的汉字重新焕发生机，既传承了汉字文化与古籍资源，又在现代科技命名中实现了传统文化与现代科学的结合，富有文化底蕴。
②“钍”为金字旁，符合汉字中表示金属元素的形声字造字习惯，字形上就能直观体现其金属元素属性；同时不采用冗长音译，简洁易记、便于书写传播，既遵循汉字表意特点，又满足科学术语简洁实用的要求，十分巧妙。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.正确。“钍基熔盐实验堆”是表示特定称谓，“热量搬运工”是表示特殊含义，二者用法不同。
B.错误。“三步走”“换道超车”均表示特殊含义，两处用法相同。
C.错误。“没水喝”“不口渴”均表示特殊含义，两处用法相同。
D.错误。“傍海而居”表示特殊含义，“大漠孤烟直”是直接引用诗句，两处用法不同。
故选A。
23．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.一石二鸟：扔一块石头打中两只鸟，比喻做一件事达到两个目的。文中用钍做燃料，既降低成本，又解决稀土利用问题，符合语境。
B.一举两得：做一件事，得到两方面的好处。对应降低成本和增值利用两个好处，使用恰当。
C.一箭双雕：发一支箭射中两只雕，比喻做一件事达到两个目的。文中用钍做燃料，既降低成本，又解决稀土利用问题，符合语境。
D.一身二任：一个人承担两种职务或职责。该成语只用于人承担双重职责，不能形容一件事带来两种好处，与语境不符，使用最不恰当。
故选D。
24．本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
①原文明确指出，钍基熔盐堆“根本不存在堆芯因冷却失效而熔毁的安全隐患”，这是针对自身技术特点而言，即其堆芯设计本身不存在传统核电站的熔毁风险。但知识卡片却说“消除了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁隐患”，这在逻辑上不成立，钍基熔盐堆作为新生事物，并未对已建成的传统核电机组产生任何实际影响，不可能“消除”后者的隐患。应改为“降低了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁风险”，表示通过技术突破给核能发展带来新的安全思路，而不是直接作用于现有核电站。
②知识卡片只强调安全隐患，未将安全优势与选址优势衔接。通过“不仅……还……”的句式，把消除熔毁风险和摆脱选址束缚串联起来，让知识卡片的内容更完整连贯，与文本信息保持一致。
25．本题考查学生语言表达之撰写解说词的能力。
撰写解说词首先明确受众是小学生，语言需通俗生动、富有童趣，主题“点‘钍’成金”巧妙化用成语“点石成金”，既突出“钍”这一核心元素，又暗示其变废为宝的价值。
其次从文中提取关键信息：钍原本是稀土开采的废料，如今成为宝贵核燃料；钍基熔盐堆安全可靠，不怕“没水喝”；核电站可建在沙漠，像巨人一样矗立。
最后将上述信息凝练表达，将钍变燃料对应“点石成金”，贴合主题；将核电站比作“巨人”，形象易懂，符合儿童认知。内容上突出科技感与正能量，体现我国科技成就，最终删去专业术语，保留核心亮点，做到主题鲜明、通俗易懂、感染力强。
（2026·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成小题。
有人觉得中文量词（ ），没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“a dog”一样，只说“一狗”？
其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际中【 甲 】，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【 乙 】”和“（一只）马鹿”区别开。
中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。
首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体，“张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象概括为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。
中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位；在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情……
中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽意”的传统。
当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。
26．填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．画蛇添足 B．叠床架屋 C．狗尾续貂 D．节外生枝
27．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
28．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
29．文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
30．苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处，不超过90个字。
【答案】26．B 27．【甲】容易产生歧义；【乙】（一条）马路 28．①修改为：不同于英文量词以抽象思维为主/不同于英文量词注重抽象思维；③修改为：更重视依据现实经验对事物进行直观归类 29．“较验”改为“校验”；“反应”改为“反映”；“长条型”改为“长条形”；“冷寞”改为“冷漠”；“切毋”改成“切勿”。 30．示例：“溪”本是表水流的名词作量词，属非常规搭配。以溪水的绵延、灵动喻云，叠加水与云的 意象，让无形的云有了溪流的形态与质感，语言韵味悠长，更契合闲人悠然的心境。
【解析】26．本题考查学生正确使用成语的能力。
文中指有人认为中文量词是多余累赘的内容。
A .“画蛇添足”意为多余且有害，原文并无“有害”意；
B.“叠床架屋”指事物多余重复，符合语境；
C.“狗尾续貂”指拿坏东西接在好东西后，多形容作品续作不合格；
D.“节外生枝”指意外生出新问题，均不符合。
故选B。
27．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：语境中前文提到中文同音字多，后文说量词可确定类别、消除歧义，因同音字多导致口语中易出现表意模糊的问题，故补写“容易产生歧义”；
乙处：后文给出“（一只）马鹿”，要求补写与“马鹿”同音、需靠量词区分的短语，“马路”与“马鹿”读音一致，需用“条”和“只”区分，故补写“（一条）马路”。
28．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①原句：句式杂糅，“注重……”与“以……为主”杂糅，保留其中一种句式。
③原句：语序不当，状语顺序混乱，“对事物”应直接修饰“进行直观分类”。
29．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
较验——“较”是比较，“校验”指核对检查，应为“校验”；
反应——“反应”侧重动作回应，“反映”指体现、呈现，此处表体现文化思维，应为“反映”；
长条型——“型”指类型，“形”指形状，形容物体形状应为“长条形”；
冷寞——“寞”指寂寞，“漠”指冷淡，形容态度冷淡应为“冷漠”；
切毋——“毋”为文言虚词，“勿”表不要，告诫语气应为“切勿”。
30．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
“一溪云”中“溪”作为量词，属于非常规搭配，体现了中文量词的模糊性。“溪”本用于水流，和“云”搭配，以溪水流动、舒展、绵长的感官特征，与云的形态相似，让无形的云有了灵动悠长的质感，意象叠加，韵味悠长，烘托出诗人闲适超然、自在洒脱的心境。
（2026·广东江门·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
①客：研究一种事物都要对它进行科学的分类。研究标题，也要对标题进行分类吧？
②主：那当然。我先问问你，别人对标题作过怎样的分类？
③客：这可难不倒我。我的先生是报社的，天天和标题打交道。我知道报纸上常见的标题有：引题、主题、副题、插题、提要，以及边题、栏题、肩题、通栏题等九种。也有人按新闻内容表意程度划分为实题和虚题的。还有人把消息和非消息的标题划分为新闻题和文章题两种类型。
④主：你真不愧是报社家属，说得很好。我们对标题进行的分类和新闻界对标题的分类密切相关，但又有所不同。有些分类容后再说，先说我认为最为重要的两种分类。有些言语片段，人们一看或一听就能断定是标题，具有可识别性，是可识别标题（A）另有些言语片段，则难以断定究竟是不是标题，不具有可识别性，是不可识别标题。区别可识别标题与不可识别标题的根据是标题的功能。可识别标题只能用作标题，而不能另作他用，但作为引用语使用例外。而不可识别标题则（B）能独立成句，（B）能充任某种句法成分同其他词语组合实现为句子。
⑤客：______________________
⑥主：那倒没有。但从语用的角度分析，可识别标题具有标题特色，较之不可识别标题多了一个“可识别”的信息。标题不像篇章中的语句，它没有“上下文”，这个“可识别”的信息就显得各外重要。它能帮助人们或智能机准确讯速地断定言语片段的功能和性质，进而提高信息处理的效率。
31．下列对文中加点内容的相关表述，不正确的一项是（ ）
A．“那当然”的“那”读nà，与“那里”的“那”读音相同；“难不倒我”的“难”读nán，与“多难兴邦”的“难”读音不同。
B．“边题”“栏题”“肩题”“通栏题”的“题”，指报纸常见的标题形式，与“文不对题”和“小题大做”的“题”含义不同。
C．“密切相关”和“有所不同”均为常见的四字短语。前者为动宾结构，强调关系的紧密；而后者为偏正结构，表示存在差异。
D．“另有些言语片段，则难以断定究竟是不是标题”一句中，“难以断定”作谓语，其后的部分充当宾语，整体表示陈述语气。
32．请在文中括号处填入恰当的内容。
（1）A处填写标点符号；
（2）B处填写一对关联词；
（3）从第⑥段中找出一个错别字并改正。
33．补充第⑤段的语句，使文本上下文衔接流畅。
34．小薛同学在阅读报刊杂志时，收集了以下标题，请你将以下标题整理为可识别标题和不可识别标题两类，并根据文本说明分类理由。
A．漫评《集邮六十年》（张盛格，《新华文摘》）B．《汉语拼音方案》是最佳方案（吕叔湘，《新华文摘》）
（1）可识别标题：________（填A或B）。分类理由：_________。
（2）不可识别标题：________（填A或B）。分类理由：_________。
35．本文在介绍“标题”的有关知识时，采用了“主客问答”的形式，有哪些好处？请简要概括。
【答案】31．C 32．（1）；
（2）既，又
（3）“各”改为“格”（或“讯”改为“迅”） 33．那做这样的区分有什么特别的用处吗？ 34． A 分类理由：“漫评《集邮六十年》”具有专属的标题属性，只能用作标题，无法独立成句，也不能充任句法成分与其他词语组合成句，具有可识别性。 B 分类理由：“《汉语拼音方案》是最佳方案”能独立成句，也可充任句法成分与其他词语组合成新的句子，并非只能用作标题，不具有专属的标题可识别性。 35．以主客问答的形式展开说明，条理清晰，层层递进，能逐步引出标题分类的相关知识，符合读者的认知规律。
【解析】31．本题考查学生分析理解材料重要词语、语句的能力。
A.正确。“那当然”的“那”读nà，指代词；“那里”的“那”也读nà，读音相同。“难不倒我”的“难”读nán，意为困难；“多难兴邦”的“难”读nàn，意为灾难，读音不同。
B.正确。“边题”“栏题”中的“题”指标题形式；“文不对题”的“题”指话题或主题；“小题大做”的“题”指题目，三者含义不同。
C.错误。“密切相关”是偏正结构，“密切”修饰“相关”；“有所不同”是动宾结构，“有”为动词，“所不同”为宾语。选项将两者结构说反了。
D.正确。“难以断定”在句中充当谓语，其后的部分“究竟是不是标题”作宾语，全句是陈述语气。
故选C。
32．本题考查学生掌握标点符号、关联词以及字形的能力。
（1）A处标点：原文“是可识别标题（A）”与“另有些言语片段”之间是两个并列分句，A处应使用分号表示停顿。
（2）B处关联词：后文“能独立成句”与“能充任某种句法成分”是并列关系，应用“既……又……”连接。
（3）错别字：第⑥段中“各外重要”应为“格外重要”，意为特别重要；“讯速”应为“迅速”，意为速度快。任选一处改正即可。
33．本题考查学生情境补写的能力。
第④段结尾处，主要讲了“可识别标题”与“不可识别标题”的定义。第⑤段应是对这一分类意义的追问，以便第⑥段能够顺势展开阐述其重要性。因此，补写的句子应围绕分类的作用意义设问。可填入“那做这样的区分有什么特别的用处吗？”。
34．本题考查学生语文综合实践的能力。
（1）可识别标题：A
理由：“漫评《集邮六十年》”是一个完整的标题形式，具有专属的标题属性，不能独立成句，也无法充任句法成分与其他词语组合成句，只能用作标题，符合可识别标题的特征。
（2）不可识别标题：B
理由：“《汉语拼音方案》是最佳方案”可以独立成句，表达一个完整的判断；也可以充任句法成分，如“《汉语拼音方案》是最佳方案这一观点”等，并非只能用作标题，因此属于不可识别标题。
35．本题考查学生分析表达效果的能力。
通过一问一答的方式，打破了单纯说明文的枯燥感，使内容更生动有趣。逐步引出标题分类的相关知识，使论述层层递进，条理清晰，层次分明。问答形式模拟了读者可能产生的疑问，使读者在阅读过程中自然跟随思考，增强理解和接受度，符合认知规律。
（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
大西洋的暖湿气流飘过了伊犁河谷，最终停留在雄伟的天山怀抱中，凝结成温润的水汽，缓缓汇入新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市的赛里木湖——“大西洋最后一滴眼泪”。
赛里木湖的蓝，透明纯粹。如此澄澈的颜色源于它与大自然签下的三个动人“约定”。
第一个“约定”是与光的“深情”。太阳光谱里，蓝光、紫光波长最短，会最先被湖水散射；黄光、红光等波长更长的色光，则径直沉底，被深水区吸收殆尽。人类视觉对紫光感知微弱，所以满湖弥散的蓝色便成了湖水最主要的色彩。
甲 。赛里木湖是喜马拉雅造山运动中形成的“断陷湖”，环绕湖盆的古生代石灰岩岩层，为它带来大量矿物质。北侧天山的冰川融水携着含矿物成分的岩粉汇入湖中，让这汪湖水的阳光散射效果更强，湖水愈发晶蓝。
第三个“约定”是与真实自我的“相遇”。在湖东的亲水滩，能直观感受其超过12米的透明度，水质稳定且纯净。清代诗人洪亮吉曾在湖西的松树头观景台驻足，写下《净海赞》，既赞湖水不生一物、不染一尘，更期待心形并澈。这份对纯粹的推崇，为赛里木湖“净海”的别称作了注解。
在赛里木湖的美丽背后，其被称为“战略要地”的历史更值得细说。地处湖畔的清代“三台”军台，见证了它曾是守护边疆、连接路途的要地。①史料记载，②军台主管“递送西北两路军营文报”的职责，③亦兼作驿站。④它地处山顶、视野开阔，⑤依托这一赛里木湖往来必经之路，⑥在增设瞭望哨所后，⑦更能全方位保障边疆交通的顺畅与信息传递的安全。
丝绸之路兴起后，马队驼铃从汉至隋唐 乙 ，途经赛里木湖的新北道。赛里木湖恰似一颗蓝宝石，嵌于路侧，这既是天然路标、安全屏障，也是风景胜地。成吉思汗远征途经赛里木湖时，看中其交通价值，修四十八桥供商旅日夜通行；晚清诗人宋伯鲁行经湖畔时，曾发出“四山吞浩淼，一碧拭空明”的感慨，透明湖水之澄澈直抵人心，营造出碧空如镜的意境。 丙 ，让它成了行者们不愿错过的一站。
作为交通要道，原本宁静的赛里木湖总是分外热闹，那些曾使湖水变蓝的矿物质在扰动之下从湖底泛起，（晕出/映出/照出）白色波光。蓝得纯净、白得温馨，赛里木湖以多样之美，迎接每一位途经的行者。人与自然的和谐在此定格，那些与湖相关的记忆，也成了赛里木湖恒久的底色。
36．请在文中甲、丙处填入恰当语句（每处不超过15个字），在乙处填入恰当成语，将句子补充完整，使语句通顺，文段连贯。
37．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
38．请在括号内三个词语中选出最恰当的一个，并阐释理由。
39．请结合全文，填写赛里木湖被赋予的三种不同称谓，并简述其各自对应的核心特征。
称谓 核心特征
__________ __________
__________ 水质纯净、不染一尘的自然特质
战略要地 __________
40．赛里木湖景区拟面向社会征集文旅宣传标语，请你为赛里木湖拟写一则宣传标语。要求：紧扣文本内容，语言简洁凝练，富有感染力，不超过20个字。
【答案】36．甲：第二个“约定”是与矿物质的“相拥”
乙：络绎不绝
丙：优越的位置与迷人的风光 37．②句，军台主管“递送西北两路军营文报”
⑤句，依托赛里木湖这一往来必经之路 38．晕出。理由：矿物质泛起，波光柔和扩散，“晕出”写出朦胧舒缓的美感。 39． 大西洋最后一滴眼泪 大西洋气流凝结、暖湿温润 净海 守护边疆、连接丝路交通的要道 40．示例1：一滴大西洋眼泪，万顷净海蓝。
示例2：天山净海，蓝色赛里木湖。
示例3：大西洋最后一滴泪，净海蓝映天山美。
【解析】36．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文有第一个约定，后文有第三个约定，因此此处应填第二个约定，本段围绕矿物质、岩粉让湖水更蓝展开，且采用拟人修辞，所以得出：第二个“约定”是与矿物质的“相拥”。
乙处：语境描述丝绸之路马队驼队来往不断，需用形容车马行人连续不断的成语，因此确定为“络绎不绝”。络绎不绝：形容人、车、马、船等连续不断，来往频繁。
丙处：上文既写赛里木湖位置重要，又写风景优美，这是行者不愿错过的原因，据此概括得出“优越的位置与迷人的风光”。
37．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句：“主管……职责”句式杂糅，应删去“的职责”，改为：军台主管“递送西北两路军营文报”。
⑤句：“这一赛里木湖”语序不当，“这一”应直接修饰“往来必经之路”，改为：依托赛里木湖这一往来必经之路。
38．本题考查学生正确使用词语、分析表达效果的能力。
选晕出。理由：文中描写矿物质从湖底泛起，形成的白色波光呈现缓慢扩散、朦胧柔和、边缘模糊的状态，“晕出”侧重色彩、光影缓缓弥漫开来的效果，与这一画面特点高度契合；而“映出”“照出”都强调清晰地映照、显现，线条分明，无法体现波光轻柔弥散的质感，因此“晕出”最恰当。
39．本题考查学生概括要点的能力。
①②从第一段“大西洋最后一滴眼泪”与“大西洋的暖湿气流飘过了伊犁河谷，最终停留在雄伟的天山怀抱中，凝结成温润的水汽”等内容，得出称谓是“大西洋最后一滴眼泪”，核心特征为“大西洋气流凝结、暖湿温润”；
③从第五段“为赛里木湖‘净海’的别称作了注解”，得出称谓是“净海”；
④从第六段“曾是守护边疆、连接路途的要地”和第七段“嵌于丝路新北道，是天然路标、安全屏障”，得出战略要地的核心特征是地处交通要道，守护边疆、保障丝路通行与信息传递。
40．本题考查学生拟写宣传语的能力。
抓文本核心意象：必须包含文中最具代表性的关键词：大西洋最后一滴眼泪、净海、蓝、天山、赛里木湖。
语言要求：简洁凝练、对仗工整、朗朗上口，有画面感和感染力，不超过20字。
结构思路：意象+特点，或地点+美誉。
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专题06 语言文字运用
本次 2026 年广东湛江、汕头、茂名、梅州、广州、深圳、江门、佛山等地高考一模语言文字运用题，紧扣高考语文核心素养要求，以多元化主题情境为载体，打破传统孤立的知识点考查模式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承的四大特征，实现了对学生语言基础知识、实用表达能力、逻辑思辨素养与文化感知水平的全方位检测。
一、主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用
语言文字运用题全程以沉浸式、生活化的主题情境为命题背景，将字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写、修辞赏析、实用写作等考点，融入自然观察、文化传播、科技科普、民俗传承、文字演变、文旅宣传等真实可感的语言实践场景中，凸显 “语言源于生活、用于实践” 的学科导向。
考题设置的情境丰富多元，涵盖自然观察（湛江卷 “水与石头的互动”）、文化展演（汕头卷 “全运会非遗与科技融合开幕式”）、民俗文化（茂名卷 “劳动音乐的分类与特点”）、文字演变（梅州卷 “‘国’字的会意结构与历史演变”）、科技科普（广州卷 “钍基熔盐堆技术”）、语言研究（深圳卷 “中文量词的特点”“江门卷‘标题分类’主客问答”）、文旅宣传（佛山卷 “赛里木湖自然与人文内涵”）等多个维度。
如汕头卷以全运会开幕式为情境，将标点用法、关联词运用、语句衔接、文创设计等考点融入非遗与科技融合的主题中；广州卷以钍基熔盐堆这一前沿科技为核心，设计科普解说词、知识卡片修改、成语运用等题目，既考查语言表达能力，又要求结合科技内容精准表达；佛山卷围绕赛里木湖的自然美景与历史价值，设置宣传标语拟写、称谓概括、词语辨析等任务，让语言运用与文旅实践紧密结合。所有考点均与主题情境深度契合，要求学生在具体语境中灵活运用语言知识，解决实际表达问题。
二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力
试题打破语文单一学科边界，实现与科技、历史、民俗、地理、美术、文字学等多学科的有机融合，将语言表达与其他学科知识、实践技能结合，考查学生的综合素养与跨学科理解运用能力，契合新课标对核心素养的培养要求。
一是语文与科技的融合，如广州卷围绕 “钍基熔盐堆” 技术，要求学生结合核物理知识修改逻辑错误、撰写科普解说词，将语言表达与科技原理、科普传播结合；湛江卷 “水与石头的互动” 涉及地理环境中水流与岩石的相互作用，要求学生通过语言分析自然现象的表达效果。
二是语文与文化、民俗的融合，如汕头卷结合全运会开幕式的非遗元素（青铜句鑃、鳌鱼民俗），考查文化符号解读与文创设计；茂名卷聚焦川江号子、山歌、小调等劳动音乐，要求结合《芣苢》分析文本类别，实现语文与民俗音乐、古典诗文的融合；梅州卷围绕 “国” 字的会意结构演变，融入文字学、古代政治制度知识，考查汉字文化的理解与表达。
三是语文与地理、文旅的融合，如佛山卷结合赛里木湖的地理成因（喜马拉雅造山运动、大西洋暖湿气流）、历史地位（丝绸之路要道），设置语句补写、宣传标语拟写、称谓概括等题目，将语言运用与地理知识、文旅推广实践结合。
跨学科融合的设计，让语言文字运用题不再局限于单纯的语言技巧考查，更成为检测学生综合知识储备、跨学科关联理解与实践应用能力的载体。
三、基础题型求变，强化知识灵活迁移
传统基础考点（字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写）均完整保留，但在命题形式与考查角度上持续创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解、逻辑思辨与迁移运用能力。
字音字形与成语运用：不再孤立考查字词正误，而是结合语境、语义、逻辑判断，如梅州卷要求找出 “引伸”“详瑞” 等错别字并改正，需结合词语含义与固定搭配判断；广州卷考查 “钍基熔盐堆” 相关成语运用，要求区分 “一石二鸟”“一身二任” 的语境适配性，需结合科技应用的实际效果判断。
标点符号：结合具体语境考查引号、分号等用法，如深圳卷区分 “钍基熔盐实验堆”（特定称谓）与 “热量搬运工”（特殊含义）的引号用法差异；江门卷要求为 “可识别标题与不可识别标题” 的并列分句填写分号，需结合句式逻辑判断。
病句修改：不再单独给出病句，而是融入主题文段中，要求结合上下文找出语病并修改，同时兼顾逻辑严密性，如茂名卷修改 “蒸汽马达的轰鸣取代了黄河纤夫” 的搭配不当，需结合生产方式变革的语境补充 “的号子”；佛山卷修改 “军台主管‘递送西北两路军营文报’的职责” 的句式杂糅，需删除多余成分并保持语义完整。
语句补写与衔接：结合文段逻辑、主题情境补写语句，如湛江卷补写 “水与石头相处” 的衔接句，需承接前文 “水的隐秘行动” 并引出后文 “与石头的互动”；汕头卷补写非遗传承的总结句，需呼应 “非遗与科技融合” 的核心主题。
实用表达：创新设计文创徽章介绍、科普解说词、文旅宣传标语、主客问答补写等题型，要求结合主题情境精准表达，如汕头卷以 “鳌鱼” 为元素设计文创徽章，需兼顾成语寓意、图画构成与文化内涵；广州卷为小学生撰写 “钍基熔盐堆” 科普解说词，需语言通俗、贴合儿童认知。
创新的命题形式，倒逼学生摆脱基础知识点的套路化记忆，学会在不同语境中灵活理解、判断与运用语言知识，提升语言表达的精准性、逻辑性与实用性。
四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承
试题以中华优秀传统文化与当代文化自信为核心载体，深挖汉字文化、民俗文化、非遗文化、科技文化等背后的内涵，将语言运用考查与文化传承、精神内核深度绑定，在考查语言能力的同时，引导学生感知中华文脉的魅力与当代文化的活力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。
汉字文化的传承与创新：梅州卷详细解析 “国” 字从甲骨文、金文到简体字的演变，从 “以戈守土” 到 “以玉喻国” 的构字理据变化，展现汉字背后的国家理念变迁；深圳卷探讨中文量词的具象思维、主体意识与模糊性，结合苏轼 “一溪云” 赏析量词的文化韵味，凸显汉字的独特审美与思维特质；广州卷分析徐寿借用古字 “钍” 翻译元素名称的巧妙之处，体现传统文化与现代科技的融合创新。
民俗与非遗文化的活化：汕头卷聚焦全运会开幕式中的 “青铜句鑃”“鳌鱼” 等非遗符号，探讨非遗与科技融合的传承路径；茂名卷梳理川江号子、山歌、小调等劳动音乐的特点，结合《芣苢》分析传统劳动歌谣的文化内涵，展现民俗文化的生命力；佛山卷挖掘赛里木湖 “净海”“大西洋最后一滴眼泪” 的称谓背后，自然与人文交融的文化意蕴。
当代文化自信的彰显：广州卷围绕 “钍基熔盐堆” 这一自主研发的前沿科技，设计科普宣传与知识卡片修改题目，在考查语言表达的同时，传递科技自信；汕头卷通过全运会开幕式的文化展演，展现非遗文化的当代活化，凸显文化自信与创新精神。
从汉字演变到民俗传承，从非遗活化到科技自信，试题层层深挖文化内涵，让学生在语言运用的过程中感受中华优秀传统文化的底蕴与当代文化的活力，实现语言能力与文化素养的同步提升。
（2026·广东湛江·一模）阅读下面的文字，完成小题。
如果不从崖壁上走，而是直接沿河床走沟谷，就会看到水的另一种面貌，看到水在这偏地僻壤的一些隐秘行动。 。我觉得水一旦诞生在山中，它差不多全部的心思就都在这些石头上了。首先石头是阻碍，是对手，而且（ A ），要想从它身上通过，水在无数的日夜里琢磨出了一种办法，那就是智取。表面上不与它对抗，每天像玩耍一样轻轻拍打和抚摸它的身体，在时间深处用这种难以察觉的力量来把它融化和消磨。面对一块从山体上凸出来的巨石，水必须要通过时就采取了这种办法，水不仅削平它凸起的部分，而且兴趣大发，乐此不疲，竟然乘势在它身上挖出了一方宽大而温柔的水床，又在水床的边上分别修了两条沟槽，水在此处就十分地从容起来，两边水流如练，摇头摆尾，叮咚歌唱，中间水平如镜，纹丝不动，日月云影、飞鸟流花映入其中。而在有些它认为必要的时候，也采取隐蔽的工作方法。在一个苹果园旁边的河床上就发生了这样的事，水不与石头正面交锋，一开始就从它的下边插手工作，把这块石头底部全部掏空了，掏透了，使其像（ B ），直到现在还在上部的表面给石头保留了足够的尊严，水从下边流走了，石头乐呵呵地假装不知其事。
水还有一种普通的工作方法，光明磊落，不搞阴谋算计。遇到石头等障碍时，不迂回，正面冲击，靠实力解决问题。这种大规模作战，水会审时度势，一般把时机选在水量较大的夏季，山洪初发，翻云覆雨，所有石头都要经过它们的洗礼。河床上拳头般的鹅卵石，碗口大小、暖瓶大小的石头伏在水底，或者早已被冲向岸边在太阳下发光。
1．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．与石头处理关系是水的日常生活，因为水直接面对的主要是石头。
B．沟谷中少有人迹，水没有了外界的纷扰，反倒更能专注于与身边的事物相处。
C．水直接面对的主要是石头，与石头处理关系是水的日常生活。
D．水没有了外界的纷扰，在少有人迹的沟谷中，反倒更能专注于与身边的事物相处。
2．请选择合适的喻体分别补写在文中A、B两处的括号里（填序号），并说明选择的理由。
A．①坚硬如铁 ②坚如磐石
B．①一道凹陷的弧线 ②一个倒扣着的马鞍
3．文中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ）
A．乐此不疲 B．光明磊落 C．审时度势 D．翻云覆雨
4．请从修辞和句式角度赏析文中画波浪线的句子。
5．小明读完文段后对古训“智者乐水”有了更深的理解，请从上面文段中选取几个句子并进行加工整合，对小明的观点进行续写，80字左右，论证要合理。
古人常言“智者乐水”，这是因为水的灵动特质与“智”的内涵高度契合：
（2026·广东汕头·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
第十五届全国运动会开幕式精选了许多非遗文化符号，与人工智能、虚拟现实技术、机器人等前沿科技深度融合，打造出一场文化内涵丰富、科技感十足的视听盛宴。
在开幕式现场，一条30米长的巨型鳌鱼空降现场，触须轻颤向观众致意、尾鳍翻飞舒展矫健的身姿，在隐形轨道牵引下悠然升空，仿佛一位灵动的舞者，瞬间点燃全场观众的热情。这一幕“神鳌飞天”成为开幕式最惊艳的名场面。网友直呼“《大鱼海棠》照进现实”。它让我们看到，传统文化并非遥不可及的“老古董”， ① 用对了方式，就能在当下焕发出新的活力。
开幕式上另一场令人叹为观止的表演悄然上演——三个机器人敲击传统“青铜句鑃”，演绎经典乐曲《彩云追月》。在机器人演奏的同时，全息投影技术营造出一弯新月渐趋圆满的唯美镜像，古老的音律与现代的科技交互交融，为现场和屏幕前的观众带来了一场跨越两千多年的梦幻对话。其中，机器人打击的青铜乐器是广州南越文王墓出土的珍贵文物——“青铜句鑃”。这种青铜编列打击乐器，在春秋战国时期广受喜爱，其音色清澈悠扬，是古代礼乐文明的重要象征。开幕式主创团队让这件古老文物“重现声音”，并与代表现代科技的机器人共舞，这一构思无疑充满了浪漫与创意。
我们曾以为，保护非遗就是把它们“封存”起来，录一段影像，建一个档案，放进博物馆展览。 ② 全运会的开幕式舞台提醒我们，真正的传承， ③ 让文化躺在玻璃柜里被人观看，而是让它重新走进人群，尤其是走进年轻人的生活。当非遗与科技相遇，传统与现代的碰撞总能产生奇妙的化学反应。（ ），也让文化传承有了更鲜活的表达。
6．文中画波浪线的句子表达形象生动，这一效果是如何取得的？请简要分析。
7．请在文中横线①②③处填入恰当的关联词语。
8．下列语句中引号与文中画横线处引号的用法相同的一项是（ ）
A．这一幕“神鳌飞天”成为开幕式最惊艳的名场面。
B．网友直呼“《大鱼海棠》照进现实”。
C．开幕式主创团队让这件古老文物“重现声音”。
D．保护非遗就是把它们“封存”起来。
9．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．年轻人的参与让古老非遗得到保护。
B．年轻人的参与让古老非遗焕发新生。
C．科技让古老非遗得到保护。
D．科技让古老非遗焕发新生。
10．在第十五届全运会开幕式上“神鳌飞天”的场景惊艳全场，“鳌鱼”也成为本届全运会的文化符号之一。在广东的民俗文化里，鳌鱼也是吉祥寓意的载体。组委会邀请你以“鳌鱼”为主要元素，为全运会设计一个文创徽章图。请简单介绍你的设计，要求：选择一个成语为文创徽章图命名，并介绍徽章图的图画构成和寓意。
（2026·广东茂名·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
在老一辈的记忆里，劳作是伴随着歌声的。那些回荡在江海田间的号子，（ 甲 ），还有萦绕在纺车旁的小调，都协调着劳作的节奏，浸润汗水与希望，滋养出中国人的民族精神。
号子是劳动者最直接、最坚定有力的生命之歌。千里川江，一声“开船啰，呦嗬嗬”撕开翻滚的江雾。水流平缓时，唱《平水号子》，悠然诙谐；激流险滩时，唱《闯滩号子》，豪气干云。几十种类别的川江号子深深嵌入艄公的生命，成为他们在长江三峡闯生活的精神伙伴。除了船工号子，各类劳动皆有对应的号子。号子声声，为劳作乐章增添了多重变奏。
若将号子比喻为集体劳作的鼓点，（ 乙 ），“劳者歌其事”，山歌的歌词往往即兴创作，内容丰富，节奏自由，颇具魅力。黄土高坡上，赶脚送货的汉子对着远山甩出一曲《赶牲灵》；云南山谷里，牧马的阿哥唱响《放马山歌》；贵州村寨里，磨豆腐的阿伯悠然哼起《推豆腐歌》……目之所及，心之所想，都被唱进了歌里。
相较于号子和山歌，小调流传范围更广，短小规整，表现形式更加细致，涵盖生活的方方面面。小调生长在城市乡村，是田间地头的絮语，是用音符串联起来的喜乐悲欢。岁月悠悠，这些浸透着烟火气的旋律在农夫的扁担和姑娘的纺车旁，不断吟唱，轻轻摇晃。
近现代以来，①传统农耕社会生产方式的改变，劳动音乐有了新的形式。②蒸汽马达的轰鸣取代了黄河纤夫，③自动化生产线让纺车成为过往，④那些曾回荡在山川河谷的劳动歌声，⑤在时代洪流中悄然改变。劳动的方式变了，歌唱的形式变了，但歌曲中凝聚的精神已经烙印在我们心中，代代相传，声声不息。
11．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
12．文中的“声声不息”是对成语“生生不息”的化用，下面选项画线词用法与之最相近的一项是（ ）
A．某新闻标题：别再做“网底之蛙”，跳出信息茧房看世界。
B．新年挂历上，画着金黄饱满的柿子，写着：平安喜乐，柿柿如意。
C．某家居品牌广告语：我们天生“吹毛求疵”，只为给你无可挑剔的生活。
D．环保公益标语：饮水思“源”，让我们一起追溯水源地，保护水资源！
13．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
14．请从词语运用的角度，赏析文本第三段中加点的“甩出”“唱响”两个动词的妙处。
15．文本将劳动歌曲分为号子、山歌、小调三类。你认为课本中的《芣苢》更接近哪一类？请结合文本说明你的理由。
（2026·广东梅州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
甲骨文是典型的会意结构：左下方的“囗”（wéi）像一座城邑的轮廓，象征有边界的聚居地；“戈”是古代常见的兵器，代表武力防御。两部分合在一起，便是“以戈守土”的生动画面——用武器守护一片土地，这正是先民对“国”最原始的认知：一个需要武力捍卫的生存空间。进入金文时代，“或”字开始发生微妙而重要的变化。有的金文在象征城邑的“囗”四周添加了四笔短画，_____①_____，仿佛在说“这片土地有清晰的范围”。更关键的演变出现在另一种金文中——在“或”的外围套上了一个大大的“囗”，形成“从囗从或”的结构。增加外围的“囗”并非（ ），它将“或”所代表的“城邑与武力”整体框定，更强烈地凸显了“疆域有界”的概念。至此，“國”字的基本格局正式确立：一个被双重边界（内“囗”为城、外“囗”为域）界定的区域，由“戈”来守护。
随着历史发展，_____②_____。在周代分封制下，“天下”是周天子的，“邦”是天子分封给诸侯的大片领地，“國”则特指诸侯的封国。如苏洵《六国论》中的“六国”，就是指战国时期的诸侯国。那时，诸侯之下的士大夫统治区域称为“家”，“国家”一词的雏形由此而来。“國”也引伸指国都。杜甫名句“国破山河在”，这里的“国破”并非指整个国家灭亡，而是指都城长安被叛军攻陷。一字多义，映射着古代政治结构的层级。
中华人民共和国成立后，“國”字简化为“国”。这一变化，直观体现为笔画减少，利于书写普及。其深层意义在于构字理据的转换：用象征美德、详瑞、珍宝的“玉”替代象征武力的“戈”。这是时代精神的反映。它弱化了“武力守卫”的原始意象，转而强调国家如美玉般珍贵，蕴含着对文明价值、和谐安宁的珍视与追求。从“國”到“国”，是国家理念从传统向现代深刻转形在文字上的凝练表达。
16．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ）
A．节外生枝 B．多此一举 C．叠床架屋 D．画蛇添足
17．请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
18．下列选项中的“国”与“国破山河在”的“国”意思相同的一项是（ ）
A．红豆生南国，春来发几枝 B．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
C．正故国晚秋，天气初肃 D．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
19．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
20．会意，是用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法。“众”是会意字，请参考材料对“国”字演变的介绍，简要介绍“众”字的演变。
（2026·广东广州·一模）阅读下面的文字，完成小题。
由我国自主设计、研发和建设的第四代先进裂变核能系统“钍基熔盐实验堆”，近期在甘肃武威横空出世，并首次实现堆内钍铀转化，完成了国家制定的钍基熔盐堆“三步走”战略的第一步，给中国核能带来了“换道超车”的机会。
目前，我国已探明的钍资源储量位居世界第二，钍大多存在于开采稀土时的伴生副产品中，一直被当作废料处置。用钍做核燃料，不仅大幅降低了核燃料的获取成本，更顺带解决了稀土开采的增值利用问题，可谓是（ ）。传统核电站是名副其实的大水牛，一座百万千瓦级常规核电机组，每小时需消耗数千吨冷却水，用于带走反应堆堆芯产生的巨额热量。核电站如果“没水喝”，堆芯就可能因过热而引发熔毁，造成事故，甚至酿成可怕的生态灾难。而钍基熔盐堆采用的高温熔盐，本身就能在高温下保持稳定液态，是完美的“热量搬运工”，根本不存在堆芯因冷却失效而熔毁的安全隐患。因为有了这套“不口渴”的冷却系统，钍基熔盐堆摆脱了传统核电站的选址束缚，不但不需要“傍海而居”，甚至可以建设在沙漠里。从此，在“大漠孤烟直”的图景下，核电站像巨人一样矗立，向祖国各地提供清洁稳定的能源，点亮万家灯火。
21．“钍”原是古籍《玉篇》中的生僻字，本已不再使用。徐寿在翻译第90号元素Thorium名称时，没有直接音译为“托里姆”，也没有另造新字，而是根据汉字造字法原理，借用了这个古字。请分析这种做法的巧妙之处。
22．下列对文中引号用法的判断，正确的一项是（ ）
A．“钍基熔盐实验堆”与“热量搬运工”，两处引号用法不相同。
B．“三步走”与“换道超车”，两处引号用法不相同。
C．“没水喝”与“不口渴”，两处引号用法不相同。
D．“傍海而居”与“大漠孤烟直”，两处引号用法相同。
23．填入文中括号处的词语，最不恰当的一项是（ ）
A．一石二鸟 B．一举两得 C．一箭双雕 D．一身二任
24．下面是人工智能大模型根据文中内容生成的知识卡片。请指出其中两处逻辑错误并修改。
【知识卡片：钍基熔盐堆安全原理】钍基熔盐堆采用的高温熔盐具有极佳的热传导能力，所以能够保持稳定液态，高效带走反应堆热量，这就消除了传统核电机组因冷却失效而导致的堆芯熔毁隐患。
25．科普小组准备以“点‘钍’成金”为主题，录制一段科普短视频给小学生观看。请结合文中内容撰写一段解说词。要求：语言连贯、得体，不超过70字。
（2026·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成小题。
有人觉得中文量词（ ），没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“a dog”一样，只说“一狗”？
其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际中【 甲 】，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【 乙 】”和“（一只）马鹿”区别开。
中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。
首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体，“张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象概括为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。
中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位；在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情……
中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽意”的传统。
当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。
26．填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．画蛇添足 B．叠床架屋 C．狗尾续貂 D．节外生枝
27．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
28．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
29．文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
30．苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处，不超过90个字。
（2026·广东江门·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
①客：研究一种事物都要对它进行科学的分类。研究标题，也要对标题进行分类吧？
②主：那当然。我先问问你，别人对标题作过怎样的分类？
③客：这可难不倒我。我的先生是报社的，天天和标题打交道。我知道报纸上常见的标题有：引题、主题、副题、插题、提要，以及边题、栏题、肩题、通栏题等九种。也有人按新闻内容表意程度划分为实题和虚题的。还有人把消息和非消息的标题划分为新闻题和文章题两种类型。
④主：你真不愧是报社家属，说得很好。我们对标题进行的分类和新闻界对标题的分类密切相关，但又有所不同。有些分类容后再说，先说我认为最为重要的两种分类。有些言语片段，人们一看或一听就能断定是标题，具有可识别性，是可识别标题（A）另有些言语片段，则难以断定究竟是不是标题，不具有可识别性，是不可识别标题。区别可识别标题与不可识别标题的根据是标题的功能。可识别标题只能用作标题，而不能另作他用，但作为引用语使用例外。而不可识别标题则（B）能独立成句，（B）能充任某种句法成分同其他词语组合实现为句子。
⑤客：______________________
⑥主：那倒没有。但从语用的角度分析，可识别标题具有标题特色，较之不可识别标题多了一个“可识别”的信息。标题不像篇章中的语句，它没有“上下文”，这个“可识别”的信息就显得各外重要。它能帮助人们或智能机准确讯速地断定言语片段的功能和性质，进而提高信息处理的效率。
31．下列对文中加点内容的相关表述，不正确的一项是（ ）
A．“那当然”的“那”读nà，与“那里”的“那”读音相同；“难不倒我”的“难”读nán，与“多难兴邦”的“难”读音不同。
B．“边题”“栏题”“肩题”“通栏题”的“题”，指报纸常见的标题形式，与“文不对题”和“小题大做”的“题”含义不同。
C．“密切相关”和“有所不同”均为常见的四字短语。前者为动宾结构，强调关系的紧密；而后者为偏正结构，表示存在差异。
D．“另有些言语片段，则难以断定究竟是不是标题”一句中，“难以断定”作谓语，其后的部分充当宾语，整体表示陈述语气。
32．请在文中括号处填入恰当的内容。
（1）A处填写标点符号；
（2）B处填写一对关联词；
（3）从第⑥段中找出一个错别字并改正。
33．补充第⑤段的语句，使文本上下文衔接流畅。
34．小薛同学在阅读报刊杂志时，收集了以下标题，请你将以下标题整理为可识别标题和不可识别标题两类，并根据文本说明分类理由。
A．漫评《集邮六十年》（张盛格，《新华文摘》）B．《汉语拼音方案》是最佳方案（吕叔湘，《新华文摘》）
（1）可识别标题：________（填A或B）。分类理由：_________。
（2）不可识别标题：________（填A或B）。分类理由：_________。
35．本文在介绍“标题”的有关知识时，采用了“主客问答”的形式，有哪些好处？请简要概括。
（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
大西洋的暖湿气流飘过了伊犁河谷，最终停留在雄伟的天山怀抱中，凝结成温润的水汽，缓缓汇入新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市的赛里木湖——“大西洋最后一滴眼泪”。
赛里木湖的蓝，透明纯粹。如此澄澈的颜色源于它与大自然签下的三个动人“约定”。
第一个“约定”是与光的“深情”。太阳光谱里，蓝光、紫光波长最短，会最先被湖水散射；黄光、红光等波长更长的色光，则径直沉底，被深水区吸收殆尽。人类视觉对紫光感知微弱，所以满湖弥散的蓝色便成了湖水最主要的色彩。
甲 。赛里木湖是喜马拉雅造山运动中形成的“断陷湖”，环绕湖盆的古生代石灰岩岩层，为它带来大量矿物质。北侧天山的冰川融水携着含矿物成分的岩粉汇入湖中，让这汪湖水的阳光散射效果更强，湖水愈发晶蓝。
第三个“约定”是与真实自我的“相遇”。在湖东的亲水滩，能直观感受其超过12米的透明度，水质稳定且纯净。清代诗人洪亮吉曾在湖西的松树头观景台驻足，写下《净海赞》，既赞湖水不生一物、不染一尘，更期待心形并澈。这份对纯粹的推崇，为赛里木湖“净海”的别称作了注解。
在赛里木湖的美丽背后，其被称为“战略要地”的历史更值得细说。地处湖畔的清代“三台”军台，见证了它曾是守护边疆、连接路途的要地。①史料记载，②军台主管“递送西北两路军营文报”的职责，③亦兼作驿站。④它地处山顶、视野开阔，⑤依托这一赛里木湖往来必经之路，⑥在增设瞭望哨所后，⑦更能全方位保障边疆交通的顺畅与信息传递的安全。
丝绸之路兴起后，马队驼铃从汉至隋唐 乙 ，途经赛里木湖的新北道。赛里木湖恰似一颗蓝宝石，嵌于路侧，这既是天然路标、安全屏障，也是风景胜地。成吉思汗远征途经赛里木湖时，看中其交通价值，修四十八桥供商旅日夜通行；晚清诗人宋伯鲁行经湖畔时，曾发出“四山吞浩淼，一碧拭空明”的感慨，透明湖水之澄澈直抵人心，营造出碧空如镜的意境。 丙 ，让它成了行者们不愿错过的一站。
作为交通要道，原本宁静的赛里木湖总是分外热闹，那些曾使湖水变蓝的矿物质在扰动之下从湖底泛起，（晕出/映出/照出）白色波光。蓝得纯净、白得温馨，赛里木湖以多样之美，迎接每一位途经的行者。人与自然的和谐在此定格，那些与湖相关的记忆，也成了赛里木湖恒久的底色。
36．请在文中甲、丙处填入恰当语句（每处不超过15个字），在乙处填入恰当成语，将句子补充完整，使语句通顺，文段连贯。
37．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
38．请在括号内三个词语中选出最恰当的一个，并阐释理由。
39．请结合全文，填写赛里木湖被赋予的三种不同称谓，并简述其各自对应的核心特征。
称谓 核心特征
__________ __________
__________ 水质纯净、不染一尘的自然特质
战略要地 __________
40．赛里木湖景区拟面向社会征集文旅宣传标语，请你为赛里木湖拟写一则宣传标语。要求：紧扣文本内容，语言简洁凝练，富有感染力，不超过20个字。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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