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专题03 综合性学习
本套 2026 届江苏初中一模语文综合性学习题，整体呈现①情境化主题贯穿，紧扣本土文化与校园实践；②图文结合成常态，强化读图解读与创意表达；③任务式设问创新，突出语文实践与综合运用三大趋势，全面考查信息筛选、逻辑表达、文化理解、活动策划与交际应对能力。
一、情境化主题贯穿，紧扣本土文化与校园实践
综合性学习全面采用主题化、场景化、任务化命题，将考点嵌入真实可感的校园活动、文化探究、家乡实践与社会议题中，摒弃孤立知识点考查。
以探访传统村落、革命精神传承、岁月如歌毕业季、少年正是读书时、孝亲敬老、音乐探源、和而不同、探寻家乡文化为核心主题，贴近学生生活。
大量融入扬州古村、无锡音乐之都、无锡地标、本土非遗、家乡老地名等江苏地域元素，地方特色鲜明。
情境贴合初中生认知与实践体验，既考查语文能力，又强化文化认同、责任意识与价值引领，凸显语文核心素养导向。
二、图文结合成常态，强化读图解读与创意表达
多套试题引入LOGO、漫画、海报、流程图、文创设计等图文材料，成为综合性学习的典型考查亮点，打破纯文字答题模式。
材料搭配城市 LOGO、文创帆布包图、漫画、活动海报，要求图文对照、细节解读、内涵阐释、创意表达。
考查要点：读图析内涵、依图谈理解、据图写设计、看画评现象、依情境补对话。
图文结合将视觉感知、信息提取、文化审美、语言转化融为一体，倒逼学生不仅会读文，更会读图、懂审美、善表达，贴合中考命题创新方向。
三、任务式设问创新，突出语文实践与综合运用
试题突破传统问答形式，以真实任务驱动、以实践活动为载体，设问灵活、开放度高，强化知识迁移、语言建构与综合运用。
活动策划类：补栏目、排流程、拟标语、还原对联、设计比赛步骤，考查逻辑与组织能力。
口语交际类：补全对话、现场采访、发出邀请，注重礼貌、得体、有条理。
文化探究类：解读 LOGO 内涵、评价地名变迁、分析文创设计、补充经典素材，强调深度思考。
表达创作类：写感悟、补排比、拟征文、写启事，突出语言规范与文采。
这类设问不局限于单一考点，侧重考查语文综合素养、实践能力、思维品质，引导学生在真实任务中 “用语文、做语文”。
1．（2026·江苏扬州·一模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。
(1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。
上联：古村寻迹留住乡愁记忆
下联：________
A．新宅安居迎来幸福时光 B．文化兴邦弹奏时代交响 C．老巷踏青聆听岁月回声
________
(2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。
同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？
李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。
同学：①________？
李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。
同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？
李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！
(3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。
2．（2024·重庆·中考真题）学校将举办“革命精神代代传”演讲比赛，校团委请你参与筹备工作。
(1)以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。
①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。
②____________________________________
③____________________________________
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
(2)校团委拟邀请你班的语文老师艾渝担任评委，请你根据海报信息，向艾老师发出口头邀请。
3．（24-25九年级下·江苏南京·月考）为铭记即将过去的初中生活，树人中学九年级（1）班开展了“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，同学们分工合作，制作一本班史。
(1)【想一想】为了让班史的栏目丰富多彩，请你依照示例再补写两个栏目。
栏目一：班级荣誉 栏目二：______
栏目三：______ 栏目四：教师风采
(2)【改一改】“教师风采”栏目组向全班同学征集以“感恩有你”为主题的文章。
征文启事
为更好地开展活动，向师长传达同学们的崇敬之心和感谢之情，栏目组决定向全体同学征集以“感恩有你”为主题的文章。文体不限，请参与的同学将稿件交至班史委员会。
班史编委会
2024年3月7日
征文内容有一处信息遗漏，请指出。
(3)【写一写】同学们回顾了三年来老师对大家的鼓励和鞭策，重温了师生相处的快乐时光。请将句子补充完整，使之构成一组排比句。
我曾心浮气躁，老师教导我“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”；我曾失去信心，老师劝勉我“苔花如米小，也学牡丹开”；______
(4)【选一选】班委会面向全班同学征集本次活动的宣传标语，下面不符合主题的一项是（ ）
A．再过二十年，我们来相会。
B．回望青葱岁月，感念欢聚时刻。
C．世上无难事，只要肯登攀。
D．感念同窗往事，珍惜师生情缘。
4．（23-24七年级上·江苏扬州·月考）苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”某校开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)多读多写是提高文学素养的唯一正途。请归纳整理平时搜集的关于读书的资料。（补充空白A、B、C、D）
名言警句 A_____ B______
读书的态度 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
读书典故 C________
D_______
(2)选一副对联贴在教室读书角，下列最恰当的一项是（ ）
A．宾至如归，少安毋躁
B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
C．室雅何须大，书香不在多
D．藏古今学术，聚天地精华
(3)办一期专题手抄报，根据提示设计二个栏目。
提示：为报道班级新事件，设计一个栏目为“新事新闻”。
A．为发表同学原创作品，设计一个栏目为“_________”。
B．为增强可读性趣味性，可设计一个栏目为“_______”。
5．（2025·江苏宿迁·一模）为培养同学们对父母、长辈、社会的感恩意识，你班将组织一次“孝亲敬老”专题学习活动，请你积极参与。
(1)小文为班级“孝亲敬老”专题学习活动拟写了一副对联，但不小心打乱了顺序，请你将这副对联还原。
心意传 孝亲 常乐 爱老 厚德载 知足
上联：________________________ 下联：________________________
(2)为了宣传这次活动，你们班准备制作活动海报，海报设计了四个栏目，已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟写另外两个，要求结构、字数相同。
栏目一：听成长故事
栏目二：____________
栏目三：____________
栏目四：传孝行经典
(3)班级准备将“孝亲敬老”专题学习活动资料汇集成册，下面这幅漫画能否入选“孝心漫画”系列，请你谈谈理由。
___________
6．（2026·江苏无锡·一模）小组开展“音乐探源”活动，请你参与并完成任务。
(1)如下图为无锡“音乐之都”的官方LOGO，彰显无锡面向世界的音乐风采，颇有深意。有人认为，这枚LOGO“用最简单的视觉语言，完成了无锡音乐精神的双重表达——向内扎根，向外生长”。请结合你对无锡音乐文化的了解，谈谈对这句话的理解。
(2)兴趣小组对LOGO的设计者进行采访，请你围绕“LOGO设计如何体现无锡音乐文化的传承与创新”这一主题，设计两个采访问题。
7．（2026·江苏宿迁·一模）和而不同，请你参加专题学习活动。
(1)【宣传动员】请将下列词语联合成下联以营造活动氛围。
奇花 和睦 五十六朵 同春
上联：二十四时节气乾坤竞秀
下联：
(2)【策划活动】下面是“和而不同”主题演讲比赛的流程，请在横线上填写正确的序号。
举办参赛选手选拔赛→_______→____________→____________→__________
A．评委评选出奖次、公布名单 B．选手进行正式演讲比赛
C．获奖同学发表感言 D．选手抽签决定比赛顺序
(3)【写演讲稿】下面是小迁同学演讲稿的部分内容，请你补充一则经典故事素材，帮他完善演讲稿。
中国人对“和”的追求由来已久。漫漫五千年，大抵圣贤君子、英雄豪杰、文人墨客，莫不如此。 ；苏轼是王安石变法的激烈反对者，而在“乌台诗案”时，王安石却上书为他鸣不平，后来两人化敌为友，终成一段文坛佳话……
8．（2026·江苏无锡·一模）班级准备开展以“探寻家乡文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
(1)小组设计了以下系列探究活动，请你安排活动开展的顺序，并说明理由。
A．实地走访：打卡家乡文化古迹，采访文化传承人。
B．文化新生：用短视频、小报等形式展示家乡文化。
C．寻根溯源：查阅地方志、名人故事等文献资料。
活动开展顺序：______（填写字母）
理由：_________。
(2)小惠和同学围绕“家乡老地名消失或变更”的现象展开了讨论，请你结合资料夹中的内容，加入他们的对话，谈谈你的看法。
资料夹 ①八儿巷：宋代大司寇章谊曾居住于此，他的八个儿子抗金殉国，因此而得名。1959年东西段并入人民路，南北段划入第一人民医院侧门内，巷名逐渐消失。 ②石灰巷：清代这条街常堆放石灰，得名“石灰巷”。民国时期，手工业在此聚集，茶馆商铺林立，后更名为“日晖巷”。 ③高浪路立交：因毗邻江南大学和无锡职业技术学院，2018年更名为“学府立交”。
小惠：我发现咱们无锡很多老地名都慢慢消失了，有的则被改成了新名字，你们如何看待这一现象？
小语：我觉得这是时代发展的必然。你看资料里“高浪路立交”改成“学府立交”，体现了区域教育特色，就挺合适的。
小文：我不这么认为。有些地名变化是对家乡文化的破坏。
你：_________
(3)小锡设计了文创帆布包，请阐述他的设计如何体现“家乡文化”主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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专题03 综合性学习
本套 2026 届江苏初中一模语文综合性学习题，整体呈现①情境化主题贯穿，紧扣本土文化与校园实践；②图文结合成常态，强化读图解读与创意表达；③任务式设问创新，突出语文实践与综合运用三大趋势，全面考查信息筛选、逻辑表达、文化理解、活动策划与交际应对能力。
一、情境化主题贯穿，紧扣本土文化与校园实践
综合性学习全面采用主题化、场景化、任务化命题，将考点嵌入真实可感的校园活动、文化探究、家乡实践与社会议题中，摒弃孤立知识点考查。
以探访传统村落、革命精神传承、岁月如歌毕业季、少年正是读书时、孝亲敬老、音乐探源、和而不同、探寻家乡文化为核心主题，贴近学生生活。
大量融入扬州古村、无锡音乐之都、无锡地标、本土非遗、家乡老地名等江苏地域元素，地方特色鲜明。
情境贴合初中生认知与实践体验，既考查语文能力，又强化文化认同、责任意识与价值引领，凸显语文核心素养导向。
二、图文结合成常态，强化读图解读与创意表达
多套试题引入LOGO、漫画、海报、流程图、文创设计等图文材料，成为综合性学习的典型考查亮点，打破纯文字答题模式。
材料搭配城市 LOGO、文创帆布包图、漫画、活动海报，要求图文对照、细节解读、内涵阐释、创意表达。
考查要点：读图析内涵、依图谈理解、据图写设计、看画评现象、依情境补对话。
图文结合将视觉感知、信息提取、文化审美、语言转化融为一体，倒逼学生不仅会读文，更会读图、懂审美、善表达，贴合中考命题创新方向。
三、任务式设问创新，突出语文实践与综合运用
试题突破传统问答形式，以真实任务驱动、以实践活动为载体，设问灵活、开放度高，强化知识迁移、语言建构与综合运用。
活动策划类：补栏目、排流程、拟标语、还原对联、设计比赛步骤，考查逻辑与组织能力。
口语交际类：补全对话、现场采访、发出邀请，注重礼貌、得体、有条理。
文化探究类：解读 LOGO 内涵、评价地名变迁、分析文创设计、补充经典素材，强调深度思考。
表达创作类：写感悟、补排比、拟征文、写启事，突出语言规范与文采。
这类设问不局限于单一考点，侧重考查语文综合素养、实践能力、思维品质，引导学生在真实任务中 “用语文、做语文”。
1．（2026·江苏扬州·一模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。
(1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。
上联：古村寻迹留住乡愁记忆
下联：________
A．新宅安居迎来幸福时光 B．文化兴邦弹奏时代交响 C．老巷踏青聆听岁月回声
________
(2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。
同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？
李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。
同学：①________？
李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。
同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？
李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！
(3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。
【答案】(1) 选C ①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。
(2) 示例：请问是什么支撑您坚持了这么多年呢？ 示例：请问您对我们年轻人传承传统手艺有什么期望吗？
(3)示例：传统村落承载着民族的文化根脉，守护古村就是守住我们共同的文化乡愁。
【详解】（1）上联中的“古村”点明探访的地点是传统村落，“寻迹”指寻访历史遗迹，“留住乡愁记忆”紧扣“守护文化记忆”的活动主题，整体围绕探访古村、留存文化与乡愁展开，意境古朴，聚焦村落文化与情感记忆；
A.此句侧重描写新居落成、生活安稳幸福的场景，内容围绕现代生活品质，与上联探访古村遗迹、守护文化记忆的主题无关，且“新宅安居”与“古村寻迹”的古朴意境相悖，话题偏离传统村落文化，不适合作为下联；
B.该句立意宏大，强调文化对国家兴盛的作用，格局过大，脱离了在传统村落实地探访、感受乡愁的具体情境，与上联聚焦村落的内容不匹配，缺乏古村、老巷等相关意象，不符合活动场景与主题；
C.词句中的“老巷”与上联“古村”对应，词性相同，都是偏正短语，均为传统村落场景；“踏青”与“寻迹”对应，都是动宾短语，都是实地探访的行为；“聆听岁月回声”与“留住乡愁记忆”对应，都是动宾结构，都紧扣守护文化记忆的主题；对仗工整，意境统一，贴合活动内容，是最合适的下联。
（2）情境对话补写需结合上下文语境、人物身份与活动主题合理设问。第一空由李奶奶“快六十年”的回答及后文“是热爱和责任”可知，应围绕“坚持剪纸的原因”礼貌提问；第二空根据李奶奶最后给出的希望，可判断应询问其对青少年传承传统手艺的期望，语言要得体、符合学生口吻。
①示例：是什么支撑您坚持剪纸这么多年呢？
②示例：您对我们传承传统手艺有什么希望呢？
（3）本题需紧扣“传统村落保护”“文化记忆”“传承守护”核心，语言简洁凝练，体现思考与价值认同，不宜过长，要贴合活动主题与中学生身份。
示例：守护传统村落，就是守护我们的文化根脉与精神家园。
2．（2024·重庆·中考真题）学校将举办“革命精神代代传”演讲比赛，校团委请你参与筹备工作。
(1)以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。
①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。
②____________________________________
③____________________________________
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
(2)校团委拟邀请你班的语文老师艾渝担任评委，请你根据海报信息，向艾老师发出口头邀请。
【答案】(1) 示例：语言表达准确，声情并茂，感染力强。 示例：逻辑清晰，层次分明，条理清楚，结构完整。
(2)示例：艾老师，您好！校团委将于6月14日晚7点在学校小礼堂举办一场以“传承革命精神，争做时代新人”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问届时您是否方便参加？感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！
【详解】（1）本题考查信息提炼和补写。解答时，仔细阅读已有的评分标准，明确其涵盖的内容。已有的标准涵盖了“演讲的主题与内容”和“外在的仪态表现”，那么需要补充的点可以集中在“演讲的表达与效果”方面。结合演讲比赛特性，分析还可以从哪些方面进行补充，比如表达技巧，语言流畅度与感染力，逻辑结构与层次感等。合情合理即可。
示例1：发音清晰，语速适当，音量控制得当。
示例2：与观众互动良好，目光交流自然，能够调动观众情绪。
（2）本题考查口语交际和邀请函。解答时，首先要明确邀请的对象是艾渝老师，邀请的目的是请她担任即将举行的“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛的评委。在邀请时，应先以礼貌的方式打招呼，比如使用“艾老师，您好！”这样的开场白，以表现出尊重和礼貌；接下来，详细说明活动的时间（6月14日晚7点）、地点（学校小礼堂）以及主题（“传承革命精神，争做时代新人”），确保被邀请人对活动有充分的了解；然后，明确表示邀请对方担任评委的意愿，并询问对方的可能性，使用诸如“我们诚挚地邀请您……请问届时您是否方便参加？”的语句；最后，表达对艾老师可能接受邀请的感激之情，并表明对她的到来充满期待，使用“感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！”这样的结束语。在整个邀请过程中，保持语气的礼貌和正式，体现出对老师的尊重以及对活动的重视。根据以上分析作答即可。
3．（24-25九年级下·江苏南京·月考）为铭记即将过去的初中生活，树人中学九年级（1）班开展了“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，同学们分工合作，制作一本班史。
(1)【想一想】为了让班史的栏目丰富多彩，请你依照示例再补写两个栏目。
栏目一：班级荣誉 栏目二：______
栏目三：______ 栏目四：教师风采
(2)【改一改】“教师风采”栏目组向全班同学征集以“感恩有你”为主题的文章。
征文启事
为更好地开展活动，向师长传达同学们的崇敬之心和感谢之情，栏目组决定向全体同学征集以“感恩有你”为主题的文章。文体不限，请参与的同学将稿件交至班史委员会。
班史编委会
2024年3月7日
征文内容有一处信息遗漏，请指出。
(3)【写一写】同学们回顾了三年来老师对大家的鼓励和鞭策，重温了师生相处的快乐时光。请将句子补充完整，使之构成一组排比句。
我曾心浮气躁，老师教导我“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”；我曾失去信心，老师劝勉我“苔花如米小，也学牡丹开”；______
(4)【选一选】班委会面向全班同学征集本次活动的宣传标语，下面不符合主题的一项是（ ）
A．再过二十年，我们来相会。
B．回望青葱岁月，感念欢聚时刻。
C．世上无难事，只要肯登攀。
D．感念同窗往事，珍惜师生情缘。
【答案】(1) 活动剪影 同学留言 趣味瞬间 优秀作品
(2)要有投稿截止日期
(3)我曾怀疑自我，老师激励我说：“天生我材必有用，千金散尽还复来”；我曾畏惧挑战，老师启发我说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；我曾遇到坎坷，老师鼓励我说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
(4)C
【详解】（1）本题考查栏目设计 。
为了让班史的栏目更加丰富多彩，请你根据以下要求补写两个栏目名称，并简要说明每个栏目的内容。栏目名称要简洁明了，能够直接反映栏目的主题内容。每个栏目内容要与初中生活紧密相关，能够展现班级特色和同学们的成长历程。结合“班级荣誉”“教师风采”可知，用四字偏正短语的形式拟写。
示例：栏目二：青春足迹
栏目三：同窗情深
（2）本题考查征文启事。
原启事中未明确稿件的截止日期，稿件的截止日期对于投稿的同学来说是一个重要的信息。因此，在“请参与的同学将稿件交至班史委员会”之后，应添加具体的截止日期，如“请于XX月XX日前”交至班史委员会。这样，同学们就能明确知道何时之前需要提交稿件，避免错过投稿期限。
（3）本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要围绕“老师对大家的鼓励和鞭策”的话题，形式上，按照结构形式仿写。结构：我曾……，老师……我“……”（名言）。
示例：我曾迷茫无助，老师指引我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
（4）本题考查宣传标语。
A.这句标语表达了对未来相聚的期待，符合“岁月如歌”的主题，能够唤起同学们对未来的憧憬和回忆；
B.这句标语直接呼应了“岁月如歌”的主题，强调了回顾过去的美好时光，符合活动的主旨；
C.这句标语虽然励志，但更多强调的是个人奋斗和努力，与“岁月如歌”和“初中生活回忆”的主题关联不大，因此不符合活动的主旨；
D.这句标语表达了对同学和老师的感恩与珍惜，符合“岁月如歌”的主题，能够唤起同学们对初中生活的回忆；
故选C。
4．（23-24七年级上·江苏扬州·月考）苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”某校开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)多读多写是提高文学素养的唯一正途。请归纳整理平时搜集的关于读书的资料。（补充空白A、B、C、D）
名言警句 A_____ B______
读书的态度 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
读书典故 C________
D_______
(2)选一副对联贴在教室读书角，下列最恰当的一项是（ ）
A．宾至如归，少安毋躁
B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
C．室雅何须大，书香不在多
D．藏古今学术，聚天地精华
(3)办一期专题手抄报，根据提示设计二个栏目。
提示：为报道班级新事件，设计一个栏目为“新事新闻”。
A．为发表同学原创作品，设计一个栏目为“_________”。
B．为增强可读性趣味性，可设计一个栏目为“_______”。
【答案】(1) 示例：A.读书的意义 B.书犹药也，善读之可以医愚，人求上进先读书。 C.闻鸡起舞 D.凿壁偷光
(2)C
(3) A.示例：原滋原味 B.示例：趣人趣事（美图美画
【详解】（1）本题考查积累与运用。
A.根据题干“读书的态度”的提示，可设计为：读书的目的、读书的意义、读书的方法等。
B.根据对A的设计，写出相应的诗句即可。如设计为“读书的目的”可写：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（问渠那得清如许，为有源头活水来。）如设计为“读书的方法”可写：学而不思则罔，思而不学则殆。（温故而知新，可以为师矣。）
C、D结合平时积累可知，古人勤奋读书的典故有囊萤映雪、悬梁刺股、韦编三绝等。
（2）本题考查内容（对联）理解和分析。
A.“宾至如归，稍安勿躁”形容待客热情、周到，让客人感到温暖，并提醒人们保持安静，以免打扰他人休息，适合用在宾馆、酒店等；
B.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”意思是：宝剑的锐利刃锋是从不断的磨砺中得到的，挨过寒冷冬季的梅花更加的幽香。适合作为励志名言或座右铭，用在书房或卧室床头等；
C.“室雅何须大，书香不在多”意思是居室再小，只要主人品德高尚，情趣自必高雅；花再少，只要能散发花香即可。室雅让人远离尘嚣，凝神静气，思接千古，是适宜品性儒雅之人的住所。可用在书房、教室等；
D.“藏古今学术，聚天地精华”意思是：凝聚了天地的精华，内藏古往今来的系统专门的学问。适合用在书店、图书馆、博物馆等；
故选C。
（3）本题考查活动设计。
A.根据“为发表同学原创作品”的提示，可设计为：“原滋原味”“独抒灵性”等；
B.根据“为增强可读性趣味性”的提示，可设计为：“趣人趣事”“幽默天地”等。
5．（2025·江苏宿迁·一模）为培养同学们对父母、长辈、社会的感恩意识，你班将组织一次“孝亲敬老”专题学习活动，请你积极参与。
(1)小文为班级“孝亲敬老”专题学习活动拟写了一副对联，但不小心打乱了顺序，请你将这副对联还原。
心意传 孝亲 常乐 爱老 厚德载 知足
上联：________________________ 下联：________________________
(2)为了宣传这次活动，你们班准备制作活动海报，海报设计了四个栏目，已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟写另外两个，要求结构、字数相同。
栏目一：听成长故事
栏目二：____________
栏目三：____________
栏目四：传孝行经典
(3)班级准备将“孝亲敬老”专题学习活动资料汇集成册，下面这幅漫画能否入选“孝心漫画”系列，请你谈谈理由。
___________
【答案】(1) 孝亲常乐厚德载 爱老知足心意传
(2) 看孝亲电影 唱感恩歌曲
(3)这幅漫画不能入选“孝心漫画”系列。漫画中子女在母亲节让母亲做些好吃的，表面上是给母亲过节，实则是把自己享受放在首位，没有真正为母亲考虑，不是真正的孝顺行为，与“孝心”主题不符。
【详解】（1）本题考查对联。
对联一般讲究对仗工整，平仄协调。从内容上看，“孝亲”和“爱老”是核心主题，且为并列关系，应分别置于上下联开头，作为行为主体。“厚德载”和“心意传”是与“孝亲”“爱老”相关的行为表述，其中“载”和“传”都是动词，且“厚德”与“心意”相对，“载”和“传”相对。“知足”和“常乐”表达一种心态和结果，且语义相关，为并列关系。一般上联末字为三声或四声，下联末字为一声或二声。由此可知，上联为“孝亲常乐厚德载”，下联为“爱老知足心意传”。
（2）本题考查设计活动。
已有的栏目一是动宾结构，“听”是动词，“成长故事”是宾语；栏目四同样是动宾结构，“传”是动词，“孝行经典”是宾语。所以新拟写的栏目也需保持这种结构，且内容要围绕“孝亲敬老”展开。示例：栏目二：讲敬老事迹。栏目三：学孝道文化。
（3）本题考查漫画赏析。
漫画中一位系着围裙的母亲正在打电话，电话那头子女说“妈，晚上做些好吃的，我们去给您过‘母亲节’”。从画面场景可知，母亲节本应是子女向母亲表达感恩和关爱的日子，然而子女却提出让母亲准备好吃的这一要求。“孝心”强调的是对父母长辈发自内心的关爱、体贴与付出，是主动为长辈着想，减轻他们的负担。但在这幅漫画中，子女的行为并非如此。他们在母亲节这个特殊时刻，没有考虑到母亲的辛劳，反而给母亲增添了做饭的任务，只是形式上要去给母亲过节，这种行为本质上并不是真正的“孝”，与“孝心漫画”系列所传达的积极、正向的孝心主题不契合，所以不能入选。这一漫画反映出生活中部分人对“孝”的错误理解和行为偏差，只注重形式而忽略了实质。在“孝亲敬老”的实践中，我们应避免这种表面化的行为，多从长辈的角度出发，给予他们真正的关心和帮助，让“孝”落到实处。
6．（2026·江苏无锡·一模）小组开展“音乐探源”活动，请你参与并完成任务。
(1)如下图为无锡“音乐之都”的官方LOGO，彰显无锡面向世界的音乐风采，颇有深意。有人认为，这枚LOGO“用最简单的视觉语言，完成了无锡音乐精神的双重表达——向内扎根，向外生长”。请结合你对无锡音乐文化的了解，谈谈对这句话的理解。
(2)兴趣小组对LOGO的设计者进行采访，请你围绕“LOGO设计如何体现无锡音乐文化的传承与创新”这一主题，设计两个采访问题。
【答案】(1)“向内扎根”指LOGO体现了无锡音乐深厚的本土文化底蕴，如二胡、吴歌、惠山古镇等传统元素，展现了对本土音乐文化的传承与坚守；“向外生长”指LOGO以现代设计语言和国际化视野，彰显无锡“世界音乐之都”的开放姿态，象征无锡音乐走向世界、与世界交流融合；整体上，LOGO用简洁的视觉语言，表现了无锡音乐既扎根传统、又面向未来的精神品格。
(2)示例：①您在设计中是如何融入无锡本土音乐元素（如二胡、太湖、古运河等）的？②在传承传统的同时，您通过哪些设计手法体现“音乐之都”的现代感与国际化？
【详解】（1）向内扎根：结合LOGO左侧元素，“WUXI”与音符、二胡造型的融合，直接呼应了无锡“二胡之乡”的本土音乐身份，代表对传统音乐文化的传承与坚守，是“向内扎根”的直观体现；同时，吴歌的韵律感、惠山古镇的人文底蕴也通过LOGO的线条或结构间接呼应，共同构成无锡传统音乐文化的根基。
向外生长：结合LOGO右侧元素，“unesco”标识与“Creative Cities Network”字样，明确了无锡作为联合国“音乐之都”的国际定位，体现了以现代设计语言面向世界、开展音乐文化交流的开放姿态，是“向外生长”的核心表达。
（2）采访问题可聚焦“传承”和“创新”两个方面设计，注意表达规范，言之有理即可。
示例一：您是如何在设计中平衡“传统音乐底蕴”与“国际化音乐之都”这两种定位，让LOGO同时承载传承与创新的内涵的？
示例二：这枚LOGO在视觉语言上，是如何通过现代设计手法来展现无锡音乐面向世界、创新发展的姿态的？
7．（2026·江苏宿迁·一模）和而不同，请你参加专题学习活动。
(1)【宣传动员】请将下列词语联合成下联以营造活动氛围。
奇花 和睦 五十六朵 同春
上联：二十四时节气乾坤竞秀
下联：
(2)【策划活动】下面是“和而不同”主题演讲比赛的流程，请在横线上填写正确的序号。
举办参赛选手选拔赛→_______→____________→____________→__________
A．评委评选出奖次、公布名单 B．选手进行正式演讲比赛
C．获奖同学发表感言 D．选手抽签决定比赛顺序
(3)【写演讲稿】下面是小迁同学演讲稿的部分内容，请你补充一则经典故事素材，帮他完善演讲稿。
中国人对“和”的追求由来已久。漫漫五千年，大抵圣贤君子、英雄豪杰、文人墨客，莫不如此。 ；苏轼是王安石变法的激烈反对者，而在“乌台诗案”时，王安石却上书为他鸣不平，后来两人化敌为友，终成一段文坛佳话……
【答案】(1)五十六朵奇花和睦同春
(2) D B A C
(3)示例1：蔺相如面对廉颇的屡次挑衅，始终以国家大义为先，隐忍退让，最终促成“将相和”的千古美谈。
示例2：齐桓公不计前嫌，重用曾箭射自己的管仲，君臣同心，终成春秋五霸之首。
示例3：唐太宗包容魏征的直言进谏，虚心纳谏，造就了贞观之治的太平盛世。
【详解】（1）对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。
“二十四时节气乾坤竞秀”中的“二十四时”是数量词，“节气”是名词，“乾坤”是名词，“竞秀”是动宾词组。
“五十六朵”是数量词，与“二十四时”相对；“奇花”是名词，与“节气”相对；“和睦”是名词，与“乾坤”相对；“同春”是动宾词组，与“竞秀”相对。
故排列为，五十六朵奇花和睦同春
（2）主题演讲比赛活动流程逻辑：选拔赛之后，先由选手抽签确定比赛出场顺序，然后选手进行正式比赛，比赛完评委评奖公布奖次和名单，然后获奖同学发表感言。
（3）这是开放性作答的题目，围绕“和”来列举事例即可。
示例：
清代大学士张英家中与邻居因宅基地发生争执，家人修书求援。张英劝家人让地三尺，邻居也深受感动，退让三尺，两家之间从此多出一条“六尺巷”。
8．（2026·江苏无锡·一模）班级准备开展以“探寻家乡文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
(1)小组设计了以下系列探究活动，请你安排活动开展的顺序，并说明理由。
A．实地走访：打卡家乡文化古迹，采访文化传承人。
B．文化新生：用短视频、小报等形式展示家乡文化。
C．寻根溯源：查阅地方志、名人故事等文献资料。
活动开展顺序：______（填写字母）
理由：_________。
(2)小惠和同学围绕“家乡老地名消失或变更”的现象展开了讨论，请你结合资料夹中的内容，加入他们的对话，谈谈你的看法。
资料夹 ①八儿巷：宋代大司寇章谊曾居住于此，他的八个儿子抗金殉国，因此而得名。1959年东西段并入人民路，南北段划入第一人民医院侧门内，巷名逐渐消失。 ②石灰巷：清代这条街常堆放石灰，得名“石灰巷”。民国时期，手工业在此聚集，茶馆商铺林立，后更名为“日晖巷”。 ③高浪路立交：因毗邻江南大学和无锡职业技术学院，2018年更名为“学府立交”。
小惠：我发现咱们无锡很多老地名都慢慢消失了，有的则被改成了新名字，你们如何看待这一现象？
小语：我觉得这是时代发展的必然。你看资料里“高浪路立交”改成“学府立交”，体现了区域教育特色，就挺合适的。
小文：我不这么认为。有些地名变化是对家乡文化的破坏。
你：_________
(3)小锡设计了文创帆布包，请阐述他的设计如何体现“家乡文化”主题。
【答案】(1) C A B 先查阅文献梳理家乡文化基础，再实地走访深入了解文化内涵，最后以多样形式展示探究成果，步骤层层递进，符合从理论到实践、再到成果呈现的学习探究逻辑。
(2)示例：我认为老地名的消失或变更需要辩证看待。一方面，地名变更是时代发展的体现，如“高浪路立交”更名为“学府立交”，凸显了区域功能特色，具有一定的现实意义。但另一方面，有些老地名承载着重要的历史文化记忆，如“八儿巷”背后有抗金忠烈的悲壮故事，“石灰巷”记录着历史上的手工业聚集情况。它们的消失会造成城市历史文脉的断裂。因此，对于具有重要历史、文化价值的老地名应尽量保留；对于因区域发展确需调整的地名，也应通过新的方式加以记录和宣传，让后人了解其由来，留住城市的文化根脉。
(3)包身主体印有东林书院牌坊图案，东林书院是无锡标志性历史文化地标，承载着深厚的江南文脉，彰显了家乡的历史底蕴；包身右侧印有“无锡”二字，直接点明地域属性，强化了家乡文化标识；挂饰采用传统吉祥云纹造型，呼应了江南传统工艺审美，丰富了本土文化内涵。整体设计通过建筑符号、传统纹样和文字标识的结合，将无锡的地域文化与人文特色融入其中，让使用者在使用过程中感受到家乡文化的魅力。
【详解】（1）开展探寻家乡文化的活动，应先通过查阅地方志、名人故事等文献资料（C），从文字层面梳理家乡文化的脉络、了解基础背景，做到心中有数；再进行实地走访（A），打卡古迹、采访传承人，将文字资料与实景、真人结合，更直观、深入地感受家乡文化，丰富探究内容；最后通过短视频、小报等形式（B）展示探究成果，实现家乡文化的传播与新生，符合从理论了解到实践探究，再到成果展示的认知和活动开展逻辑。
（2）首先针对“老地名消失/变更”这一现象，明确辩证看待的核心态度（不片面肯定或否定），为后续分析定调。其次分别从支持合理变更和反对盲目消失/更名两个角度，紧扣资料夹内容逐一对应分析，做到观点有材料支撑：支持方：锁定“高浪路立交→学府立交”，分析更名与区域特色、时代发展的契合点；反对方：锁定“八儿巷、石灰巷”，分别点出二者承载的历史故事、风貌印记，说明其文化价值及消失的弊端。最后在分层分析的基础上，给出兼顾“发展”与“传承”的具体做法。
示例：我认为老地名的消失与变更需辩证看待。正如资料中，高浪路立交因毗邻江南大学和无锡职业技术学院，更名为“学府立交”，贴合区域教育特色，适配时代发展，这样的更名有现实意义；但八儿巷承载着八位抗金烈士的忠义故事，石灰巷记录着清代堆放石灰、民国手工业聚集的历史风貌，它们是家乡文化的重要符号，其消失会断裂城市文脉。因此，有文化价值的老地名应保留，确需更名的要做好历史记载，留住家乡根脉。
（3）这款帆布包的设计紧扣“家乡文化”主题，从图片细节来看，具体分析如下：包身主体以醒目位置呈现东林书院牌坊图案，从图中可清晰看到牌坊的飞檐、立柱等江南古建筑形制，以及“东林书院”的题字。东林书院是无锡最具代表性的历史文化地标，承载着江南文脉与东林精神，将其作为主视觉，直接把家乡的历史底蕴与人文精神融入设计，让文创产品成为家乡文化的载体。
包身右下角以书法字体呈现“无锡”二字，从图中可见其写意的笔墨风格，既贴合江南文化的审美，又直接点明了地域归属，让产品的本土属性一目了然，强化了家乡文化的专属标识，让使用者一眼就能产生文化认同感。
包袋挂饰采用了江南传统如意云纹造型，图中可见其流畅的线条与吉祥的造型，这是江南传统工艺中极具代表性的装饰元素，既呼应了无锡江南水乡的工艺审美，又以细节设计丰富了本土文化内涵，让整体设计既有大的地标符号，又有细腻的文化细节，层次更丰富。
整体设计将无锡的历史地标、地域标识与传统工艺有机融合，以现代帆布包为载体，让家乡文化以日常、时尚的方式呈现，既传播了本土文化，又让使用者在使用中感受到家乡文化的魅力，完美契合“家乡文化”的主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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