资源简介

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Unit 5 Farms and us
Part A Let’s talk&Ask and answer教学设计
单元 Unit 5 课时 第 1课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过唱数歌曲、看图问答等活动，激活学生已有的数字认知，自然引入“农场动物”主题，激发学生学习兴趣，为后续对话学习做好铺垫，衔接单元核心话题。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是小学生日常生活对话，主题为“认识农场动物”。Mike到农场参观，询问农场主都有什么动物，农场主回答他农场里养了很多动物，有奶牛、马、羊、猪和鸡。Mike又问有多少头奶牛，农场主告诉他有20头。Mike夸赞奶牛棒极了，每天给我们提供牛奶。农场主也赞同他的观点，并且说农场动物们给了我们很多东西。 【意义和价值】语篇的目的是让学生了解农场动物的种类，学会用英语询问和表达动物数量，感受农场动物与人类生活的密切联系，培养爱护动物、珍惜劳动成果的意识，同时体会英语在日常交流中的实用性。 【方式和方法】该对话为口语对话体，涉及表达询问动物种类和数量的对话，核心词汇为cow (cows), horse (horses), sheep (sheep), pig (pigs), chicken (chickens), 核心句型为What animals do you have on the farm I have a lot of animals. Cows,horses, sheep, pigs and chickens.How many cows do you have I have 20.Farm animals give us many things.，对话语言简洁易懂、贴近四年级学生认知水平，以问答形式展开，节奏明快，便于学生跟读模仿；配套农场、动物图片，直观呈现对话场景和动物特征，帮助学生理解对话内容，降低语言输入难度。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在本课时主情景图（农场和动物图片）的帮助下，学生能够认读、说出核心动物及数量词汇；能够听懂、理解谈论和询问动物及数量的基础句型及应答。（学习理解） 在看图片、听对话、跟读模仿等活动中，学习、理解农场动物相关对话内容，培养学生的听力理解能力和口语模仿能力，使学生能够跟读对话、分角色朗读对话，初步尝试简单问答。（应用实践） 通过跟读模仿、小组齐读、简单角色扮演等活动提升学生听说技能。通过本节课“农场动物”话题牵引下的情景设置和角色表演，巩固本节课核心语言，学生能进一步判断对话语境，尝试简单表达自己知道的农场动物，发展口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cow (cows), horse (horses), sheep (sheep), pig (pigs), chicken (chickens)【核心句型】 1.My trousers are too short. 2.Can I buy a new pair 3.Sure. / You already have too many shorts. 4.You need a new coat.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇cow (cows), horse (horses), sheep (sheep), pig (pigs), chicken (chickens)的认读和口语表达。 2.学生能够掌握核心句型“What animals do you have on the farm ”“How many... do you have ”及相应应答语的运用。 3.学生能够跟读、分角色朗读对话，初步进行简单的口语问答练习 【难点】 学生能够掌握sheep单复数同形的用法，以及cow、horse等名词复数形式的正确发音和运用。 学生能够掌握How many...句型中，后面接可数名词复数的用法，以及应答时基数词的准确表达。 3.学生能够在真实语境中灵活运用核心句型询问和表达农场动物及数量
学情分析 本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读和运用常见的数字（1-20），掌握了简单的英语问答句型，对动物类话题有较强的兴趣，乐于参与互动和表演类活动。但学生的口语表达能力参差不齐，部分学生在朗读对话和运用句型时容易出现发音不标准、语法错误（如名词复数误用）等问题；对sheep单复数同形的用法可能存在混淆，需要通过反复练习强化记忆。此外，学生对农场动物的认知大多来自图片和生活常识，可结合生活经验帮助其理解语篇意义。
教学工具 PPT、动物单词卡片、数字卡片、农场场景道具、奖励贴纸
教学方法 情境教学法、视听教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主情景图（农场和动物图片）的帮助下，学生能够认读、说出核心动物及数量词汇；能够听懂、理解谈论和询问动物及数量的基础句型及应答。（学习理解） 1.学生观看视频，跟着视频唱一唱数字歌曲，然后看图回答图片中水果等物品的数量。 2.学生仔细观查情境图片，发现图中主要人物和事件等关键信息，通过情境图在音视等素材和问题链的牵引下学习和理解语篇对话： Where is Mike What animals can he see How many cows How many sheep What animal is it How many chickens How many horses How many pigs Who is the man What animals does he have How many cows does he have What can cows give(给) us 通过数数和看图对话复习数字，激活旧知。 教师通过情境图的帮助和问题链的引导学生学习并理解对话内容。
【设计意图】本阶段通过热身活动复习旧知，为新知识学习铺垫；结合图片和音频，直观呈现词汇和对话，降低学生理解难度，培养学生的听力和认读能力，落实学习理解目标。
2. 在看图片、听对话、跟读模仿等活动中，学习、理解农场动物相关对话内容，培养学生的听力理解能力和口语模仿能力，使学生能够跟读对话、分角色朗读对话，初步尝试简单问答。（应用实践） 4.学生听录音，模仿录音语音语调逐句跟读对话。 5.学生进行小组活动，分角色朗读对话，然后表演对话。 6.学生根据老师拆分之后的对话内容归纳总结本节课的核心语言知识点，并学会整理笔记。 7.学生通过游戏环节巩固本节课重难点句型。 教师观察学生是否能够用正确的语音语调朗读对话，并分角色进行表演。 教师观察学生是否能够自己适当进行归纳总结。 教师观察学生是否已经熟悉本节课重点句型。
【设计意图】本阶段通过跟读、分角色朗读，强化学生对对话的记忆和发音掌握；句型练习和小游戏，让学生在实践中运用核心句型，提升口语表达能力，落实应用实践目标。
3.通过跟读模仿、小组齐读、简单角色扮演等活动提升学生听说技能。通过本节课“农场动物”话题牵引下的情景设置和角色表演，巩固本节课核心语言，学生能进一步判断对话语境，尝试简单表达自己知道的农场动物，发展口语技能。（迁移创新） 8.学生观察图片，获取人物、词汇和句型类所需的知识，读懂图片对话，明白本阶段是要求学生模仿图片对话进行小组活动。 9.学生4人小组进行对话练习，三分钟后主动到讲台上展示对话内容。 教师观察学生是否能够认真观察图片，从中获取关键信息。 教师观察学生是否能够主动参与小组交流，并大胆分享。
【设计意图】通过情境角色扮演，让学生在真实语境中灵活运用核心语言，提升口语交际能力；拓展思考环节，不仅巩固语言知识，还能让学生了解农场动物与人类的关系，落实情感目标，完成迁移创新目标。
课堂练习 Ask and answer
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分的对话。 提高：和3个同学一组相互询问彼此家里的动物及数量，用本节课的核心句型进行对话练习。 拓展：为你喜欢的动物设计一个农场，用美术作业本画一画并向全班展示你的画作。
板书设计
教学反思 本节课围绕“农场动物”主题，结合课件内容，通过热身、词汇学习、对话感知、练习、角色扮演等环节，落实了三个维度的教学目标，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，积极参与课堂活动。情境创设贴合主题，游戏和角色扮演活动激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中运用语言；分层练习和作业设计，兼顾了不同层次学生的需求。部分基础薄弱的学生在角色扮演环节表现不够积极，口语表达不够流畅；对sheep单复数同形的用法强化不够，部分学生仍有混淆；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多自主表达的时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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