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Unit 5 Farms and us
Part A Let’s learn&Read and guess教学设计
单元 Unit 5 课时 第 2课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过歌曲传唱、问题提问激发学生学习兴趣，自然导入“农场动物”主题，衔接本节课核心内容，为后续词汇学习和句型运用做好铺垫。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是配图故事。主题为“认识和猜一猜农场动物”。Sarah在农场主的带领下去看了很多动物，有鸡、猪、羊、奶牛和马。然后通过动物的显著特征描述动物并猜一猜动物。 【意义和价值】语篇传递的意义是让学生了解农场动物的名称及简单特征，培养学生对动物的喜爱之情，同时引导学生主动参与听说活动，乐于用英语表达自己的发现和猜测，树立英语表达的自信心。 【方式和方法】本语篇是配图故事，主要涉及5个动物类核心词汇horses, pigs, chickens, cows, sheep和1个核心句型I have a lot of animals.。文体为小学英语对话和词汇教学语篇，内容结构清晰，语言特点以简单词汇、基础句型为主，贴合四年级学生认知水平；配套图片直观展示动物外形，帮助学生快速匹配词汇，降低认读难度，同时通过游戏、猜谜等形式，增强语篇的趣味性和互动性。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在本课时动物图片、叫声素材的帮助下，学生能够认读、识别五个核心动物词汇；能够准确说出每个词汇的发音，匹配对应的动物图片。（学习理解） 在看图片、听录音、跟读模仿的活动中，学习、理解核心动物词汇，培养学生的听说识别能力，使学生能够根据图片快速说出对应的动物词汇，听懂简单的动物名称指令。（应用实践） 通过动物图片匹配、单词接龙、听叫声猜动物等活动提升学生听说技能。通过“农场动物”话题牵引下的情景设置，巩固本节课核心词汇，学生能进一步判断动物名称并简单表达，发展口语认读和识别技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 horses, pigs, chickens, cows, sheep 【核心句型】 1.I have a lot of animals. 2.Yes. There are sheep, cows. 3. I like to run fast. I am fun to ride. What am I 4.I can make milk. I am black and white. 5. I can lay eggs. I am a bird, but I don't fly well.
教学重难点 【重点】 学生能够掌握核心词汇horses, pigs, chickens, cows, sheep的认读、发音及与动物图片的匹配。 学生能够掌握核心句型的理解和简单运用，尤其是There are...和I have a lot of animals.的表达。 3.学生能够根据动物特征，完成Read and guess部分的猜谜活动 【难点】 学生能够掌握sheep的单复数同形这一语法点的理解和正确运用，避免出现sheeps的错误表达。 2.学生能够掌握各动物词汇的发音，尤其是chickens、horses的尾音发音。3.学生能够结合动物特征，用简单的英语句子描述动物并进行猜谜
学情分析 本节课的授课对象为四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读简单的英语词汇、听懂基础的英语指令，并且对动物类话题具有浓厚的兴趣，乐于参与游戏、互动类活动。学生之前已经接触过简单的名词单复数变化规则，为本节课sheep单复数同形的学习奠定了一定基础，但对于特殊单复数变化的掌握可能存在困难。同时，学生的听说能力处于提升阶段，能够进行简单的对话交流，但在发音准确性和句型灵活运用方面仍需加强，需要通过多样化的练习帮助其巩固提升。
教学工具 PPT、动物词汇卡片、农场场景海报、动物谜语卡片
教学方法 情境教学法、听说法、游戏教学法、操练法、直观教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时动物图片、叫声素材的帮助下，学生能够认读、识别五个核心动物词汇；能够准确说出每个词汇的发音，匹配对应的动物图片。（学习理解） 1.学生观看视频，说一说视频中看到的动物What animals do you see 。 2.学生通过情境图，在问题链牵引下学习课文内容： Who are they Where are they What animals are there What animal is it How many chickens How many pigs How many sheep How many cows How many horses 3.学生听录音，模仿正确的语音语调朗读课文内容，然后通过词图匹配小游戏巩固本节课核心词汇的音、形和意。 通过歌曲活跃课堂气氛。 教师观察学生是否积极主动参与学习。 教师通过问题链引导学生整体感知课文内容。
【设计意图】本阶段通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，自然衔接主题；结合图片、录音，帮助学生直观理解词汇含义，掌握发音；通过游戏巩固词汇和单复数知识点，降低学习难度，符合四年级学生的认知特点。
2. 在看图片、听录音、跟读模仿的活动中，学习、理解核心动物词汇，培养学生的听说识别能力，使学生能够根据图片快速说出对应的动物词汇，听懂简单的动物名称指令。（应用实践） 4.学生大声朗读单词，发现可数名词单数变复数的规律，并用自己的话说一说。 5.学生再次听录音，逐词逐句跟读课文内容。 6.学生尝试用自己的话归纳总结本节课语言知识点并整理笔记。 7.学生通过Read and match小游戏巩固可数名词单数变复数。 教师观察学生是否能够在游戏中巩固知识点。 教师观察学生是否能够自己适当进行归纳总结。
【设计意图】本阶段结合跟读练习、单复数练习针对性巩固语法知识点；情境模拟让学生在真实的语境中运用语言，提升语言运用能力。
3.通过动物图片匹配、单词接龙、听叫声猜动物等活动提升学生听说技能。通过“农场动物”话题牵引下的情景设置，巩固本节课核心词汇，学生能进一步判断动物名称并简单表达，发展口语认读和识别技能。（迁移创新） 8.学生听声音，快速说出相应的动物。 9.学生认真朗读句子，抓住句子中的关键词，判断各个句子所描述的动物并大声说出来。 教师观察学生是否能够快速、准确说出动物类词汇。
【设计意图】通过谜语展示和拓展延伸，让学生进一步巩固所学知识，提升语言迁移和创新能力；鼓励学生主动表达，树立英语表达的自信心
课堂练习 Read and match Read and guess I like to run fast. I am fun to ride. What am I I can make milk. I am black and white. What am I I can lay eggs. I am a bird, but I don’t fly well. What am I I like the mud. I have a big nose and small eyes. What am I My coat can keep you warm. I am woolly and white. What am I
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分的对话。 提高：从Read and guess挑选你最喜欢的动物，画一画，制作成英语谜语卡片，粘贴到班级文化墙内展示。 拓展：找更多跟动物有关的谜语，和爸爸妈妈一起玩猜谜语游戏。
板书设计
教学反思 本节课围绕“农场动物”主题，结合课件中的素材，设计了歌曲导入、情境创设、游戏互动等多种活动，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够主动参与课堂活动，掌握核心词汇和句型，达成了预设的教学目标。游戏活动贴合四年级学生的认知特点，能够有效巩固所学知识，提升学生的听说能力；情境创设生动形象，让学生在真实的语境中运用语言，增强了课堂的趣味性和实效性。部分学生发音不够准确，尤其是chickens、horses的尾音，需要在后续教学中加强个别指导；少数学生在创编谜语环节表现不够主动，语言表达不够流畅，需要多给予鼓励和引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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