资源简介

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Unit 5 Farms and us
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 5 课时 第 3课时
教学内容分析 本课时是一节语音课，主要学习字母组合air在单词中发 /e / 音的发音规则。通过Listen, repeat and chant.环节，结合课件中的歌谣A boy with fair hair. Sits down on his chair.，让学生以听、跟读和说唱的形式，感知并模仿air的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆和巩固发音。Read, listen and tick环节，学生需阅读含air的单词，结合听力辨别符合发音规则的内容，强化对发音的识别能力。Look, listen and write.环节，要求学生听后根据句意填写含air的单词，提升听力精准度与对该语音的应用、书写能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.掌握字母组合air的发音，能准确识别并朗读课文中含字母组合air的单词），理解课文chant和句子的含义。（学习理解） 2.能跟随录音跟读、重复课文chant，准确模仿发音，尝试独立朗读含字母组合air的单词和简单句子。（应用实践） 3.能结合发音规则，尝试拼读陌生的含字母组合air的简单单词，初步感知语音规律。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 fair, hair,chair,air 【核心句型】 1.A boy with fair hair. 2.Sits down on his chair. 3.The chair is small. 4.His hat is in the air.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握字母组合“air”的发音 /e /，能准确朗读含“air”的单词和chant。 2.学生能够结合发音规则，识别、认读含“air”的单词。 【难点】 1.学生能够准确模仿“air”的发音，避免发音偏差； 2.学生能够运用发音规则，尝试拼读陌生的含“air”的简单单词。
学情分析 本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语语音基础，能够识别简单的字母组合发音，且对歌谣、游戏类教学活动兴趣浓厚。学生之前接触过类似的语音课教学模式，能够配合听、说、读、写的环节完成学习，但在独立拼读陌生单词和准确模仿发音方面仍需加强，需要通过多样化的练习帮助巩固。
教学工具 PPT、单词卡片、板书贴纸
教学方法 听说法、情境教学法、游戏教学法、归纳法、任务驱动法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.掌握字母组合air的发音，能准确识别并朗读课文中含字母组合air的单词），理解课文chant和句子的含义。（学习理解） 1.学生观看视频，跟唱儿歌。 2.学生观察图片，快速读出图片中出现的单词。 3.学生根据课文情境图学习和理解本节课字母组合在单词中的发音。 What can you see in the picture A boy with ________ ________. The boy is _________________. The boy sits down on his _______. The _______ is small. What happens(发生) The poor boy falls. What happens(发生) His hat is in the _______. 教师带领学生通过复习字母和字母发音激活学生原有自然拼读旧知。 教师观察学生是否能够通过情境图片理解本节课所学内容。
【设计意图】通过情境导入和图片展示，激发学生学习兴趣，结合示范模仿和跟读说唱，帮助学生快速感知air的发音，初步建立单词与发音的联系，落实学习理解目标。
2. 能跟随录音跟读、重复课文chant，准确模仿发音，尝试独立朗读含字母组合air的单词和简单句子。（应用实践） 4.学生跟着录音朗读课文内容，感悟字母组合air在单词中的发音，完整地感知整个故事情节。 5.学生观看视频，感悟字母组合air的发音规律。 6.学生听录音，给单词排序。 7.学生观看视频，再次领悟字母组合air在单词中的发音，同时学习该含有字母组合的单词的拼读。 8.学生观察图片，通过小游戏环节巩固字母组合的发音规律及拼读运用。 教师观察学生能否模仿录音中的语音语调朗读课文。 教师指导学生是否能够积极学习和运用发音规则进行拼读练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在让学生能跟随录音跟读、重复课文chant，准确模仿发音，尝试独立朗读含air的单词和简单句子，完成听力和认读练习
3.能结合发音规则，尝试拼读陌生的含字母组合air的简单单词，初步感知语音规律。（迁移创新） 9.学生观察图片，结合所给句子提示推测四线三格内所缺的单词，然后听录音，尝试运用字母组合的发音规律拼写出单词。 10.学生根据发音规则拼读单词，判断每组单词中划线部分的发音是否相同。 教师观察学生是否能够在故事的驱动下大胆进行拼读尝试。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
【设计意图】通过游戏、竞赛、听力练习等多样化的形式，让学生在实践中巩固发音和单词认读，提升听说能力，落实应用实践目标，同时培养学生的合作意识和竞争意识
课堂练习 Read and judge
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提高：和好朋友一起尝试运用字母组合air的发音规律拼读更多含有该字母组合的单词。 拓展：把Let’s spell的小故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思 本节课结合课件资源，通过情境导入、游戏练习、小组合作等形式，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握air的发音规则，完成教学目标；部分学生在模仿发音时仍有偏差，尤其是/e /的发音不够饱满，后续需加强个别指导，增加发音练习的频次；迁移创新环节中，部分学生拼读陌生单词的能力较弱，需在后续教学中增加类似练习，帮助学生熟练运用发音规则；课堂时间分配可进一步优化，适当缩短导入环节时间，增加学生自主练习和展示的时间，提升课堂效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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