资源简介

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Unit 5 Farms and us
Part B Let’s talk&Play a guessing game教学设计
单元 Unit 5 课时 第 4课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过演唱农场相关歌曲、开展问答互动的方式引入新课，目的是激活学生已有的农场相关知识储备，营造轻松的英语学习氛围，自然过渡到本节课对话主题，激发学生的学习兴趣。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是小学生日常生活对话，主题为“认识农场物品及动物叫声”。Mike跟着农场主来看蔬菜，他教Mike认识黄色的西红柿。还参观了养蜜蜂箱子。 【意义和价值】引导学生掌握询问近处、远处复数事物的核心句型，能运用句型进行简单交流，同时了解蜜蜂对植物的益处，培养观察能力和对农场的探索兴趣，渗透热爱自然、爱护生物的意识。 【方式和方法】该对话为口语对话体，涉及表达询问农作物和蜜蜂的对话，核心词汇为tomato, yellow, these, those, bee, bee box, 核心句型为What are these They’re tomatoes.What are those They’re bee boxes. Bees are good for plants.。通过本节课的学习，学生能听懂、理解对话大意，模仿对话语音语调进行分角色朗读，运用核心句型询问和回答农场里的事物。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、理解对话大意，能认读核心词汇，理解核心句型的含义。（学习理解） 能模仿对话的语音、语调，分角色朗读对话，能运用核心句型简单询问和回答农场里的事物。（应用实践） 初步了解蜜蜂对植物的作用，培养观察能力，激发对农场的兴趣。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 tomato, yellow, these, those, bee, bee box 【核心句型】 1.What are these 2.They’re tomatoes. 3.What are those 4.They’re bee boxes. 5.Bees are good for plants.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇tomato, yellow, these, those, bee, bee box的认读和理解； 2.学生能够核心句型What are these /What are those 及答句They’re...的用法，能运用句型进行简单交流； 3.学生能够听懂、理解对话大意，分角色流利朗读对话 【难点】 1.学生能够区分指示代词these（近处复数）和those（远处复数）的用法，能根据语境正确运用； 2.学生能够掌握tomato的复数形式tomatoes，准确发音； 3.学生能够理解并运用句型Bees are good for plants.，初步感知be good for的用法。
学情分析 本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读简单的农场动物词汇（如horse, cow, sheep, chicken等），掌握了询问单数事物的句型What’s this /What’s that 及答句It’s...，为本节课学习复数事物的询问句型奠定了基础。学生好奇心强，喜欢游戏、歌曲、角色扮演等互动性强的教学活动，对农场相关主题兴趣浓厚，但在区分指示代词these和those的用法、掌握名词复数形式方面可能存在困难，需要通过多练习、多巩固帮助其理解和运用。
教学工具 PPT、动物单词卡片、农场场景道具、动物叫声音频、单词卡片
教学方法 情境教学法、视听教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.听懂、理解对话大意，能认读核心词汇，理解核心句型的含义。（学习理解） 1.学生观看视频，跟着视频唱一唱农场动物儿歌，然后看图回答图片中农场动物。 2.学生仔细观查情境图片，发现图中主要人物和动物等关键信息，通过情境图在音视等素材和问题链的牵引下学习和理解语篇对话： What else does Mr Wang have What are these What colour are they What are they like 3.学生在学习、感知对话内容的过程中听录音，补充句子所缺部分。4.学生听录音，模仿录音语音语调逐句跟读对话。 通过数数和看图对话复习农场动物类词汇和句型，激活旧知。 教师通过情境图的帮助和问题链的引导学生学习并理解对话内容。
【设计意图】本阶段通过歌曲和问答热身，激活学生已有的知识储备，营造轻松的学习氛围；结合直观教具教读词汇、讲解句型，帮助学生快速理解词汇和句型含义；通过多遍听读，培养学生的听力理解能力，夯实学习理解目标
2. 能模仿对话的语音、语调，分角色朗读对话，能运用核心句型简单询问和回答农场里的事物。（应用实践） 5.学生进行小组活动，分角色朗读对话，然后表演对话。 6.学生根据对话内容补充所缺部分，再次巩固课文内容。 7.学生观看视频，了解蜜蜂对自然的重要性。 8.学生在老师带领下尝试归纳总结本节课语言知识点并整理比你。 9.通过游戏环节巩固本节课重难点句型。 教师观察学生是否能够用正确的语音语调朗读对话，并分角色进行表演。 教师观察学生是否能够自己适当进行归纳总结。 教师观察学生是否已经熟悉本节课重点句型。
【设计意图】本阶段让学生在互动中练习句型，激发学习兴趣，提升语言运用的灵活性，同时培养学生的合作能力和表达能力。
3.初步了解蜜蜂对植物的作用，培养观察能力，激发对农场的兴趣。（迁移创新） 9.学生通过听声音猜动物活动在问答活动中训练口语表达能力。 教师观察学生是否能够用核心句型进行问答练习。
【设计意图】引导学生主动探索知识，积极参与互动，拓展语言运用场景，培养学生的观察能力和语言迁移能力。
课堂练习 Play a guessing game —What are those —They’re ___. —What are these —They’re ___.
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分的对话。 提高：用你喜欢的三种动物或者植物图片，用本节课和核心句型询问4个同学并认真倾听他们的回答。 拓展：了解西红柿的种植过程，并尝试亲自种植一株西红柿，认真观察它的生长过程。
板书设计
教学反思 本节课围绕农场主题，结合课件内容，通过歌曲、游戏、角色扮演等互动活动，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，达成了预设的教学目标。情境创设贴合主题，互动活动丰富多样，符合四年级学生的学习特点，能让学生在实践中巩固知识；注重知识拓展，渗透自然常识教育，提升学生的综合素养。部分学生在区分these和those的用法时仍有困难，句型运用不够熟练；个别基础薄弱的学生在角色扮演和情境问答中参与度不高，表达不够流畅。后续教学中，增加指示代词的对比练习，通过更多生活化情境帮助学生理解和运用；关注基础薄弱学生，设计分层任务，给予更多鼓励和指导，提升其参与度和语言表达能力；课后通过作业反馈，针对性地进行巩固辅导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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