资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
4教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 4 A busy week Lesson 3 What do you usually do on Saturdays 课时 Lesson 3
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题，同时涉及“人与社会”主题范畴中的“校园与家庭生活”子主题。学生在“谈论周末或平日的常规活动”这一真实语境呈现的语篇中，通过听音、角色扮演、匹配对话、看图说话等活动，掌握描述日常活动的核心词汇（如Saturdays, Tuesdays, play football, play the piano, have swimming lessons, have singing lessons等）及句型“What do you usually do on … ”“I/We usually …”“What does he/she usually do on … ”“He/She usually …” 以及否定表达“… do/does not have/play …”的基本用法；能够运用上述句型询问并描述自己及他人的周末或平日活动安排，在真实情境中进行信息交流，感知合理规划课余活动对健康生活的重要性；能够在互动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述日常活动、关注他人生活习惯的能力，增强守时自律与尊重他人日程安排的意识，为后续学习频度副词、时间介词及跨文化作息对比话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Unit 4 A busy week P47—48的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 一、What（语篇主题与内容） 该语篇围绕“周末及平日常规活动安排”这一主题，由多个听说、匹配、角色扮演及看图说话活动构成。第一部分“A Listen and role-play.”以对话形式呈现第一人称复数（We usually play football on Saturdays.）与第三人称单数（She usually plays the piano on Saturdays.）对周末活动的描述，引导学生初步感知不同人称下动词形式的变化。第二部分“B Match and talk.”通过匹配人物与星期（Shuanglei – Tuesday, You – Thursday, James – Sunday），并运用句型“What does … usually do on … ”“He/She usually …”进行问答，强化第三人称单数的一般现在时用法。第三部分“① Listen and say.”聚焦否定表达，呈现“I do not have singing lessons on Sundays.”和“Shiyao does not play football on Sundays.”两个典型例句，帮助学生理解第一人称与第三人称否定句的结构差异。第四部分“② Look and say.”通过观察图片中Shuanglei、Xiaoning、Huimin三人的活动，要求学生描述“Shuanglei and Xiaoning have swimming lessons on Saturdays.”以及“Huimin does not have swimming lessons on Saturdays.”，进一步巩固肯定与否定形式、单复数主语的动词搭配。整体内容从肯定到否定，从第一人称到第三人称，从单数到复数，层层递进，紧密联系学生的校园与家庭生活实际。 二、Why（育人价值与教学目标） 通过学习该语篇，学生能够听、说、认读并正确运用有关日常活动的核心短语（play football, play the piano, have swimming lessons, have singing lessons等）以及星期名词（Saturdays, Tuesdays, Sundays, Thursdays等）的音、形、义；能够在描述周末或平日常规活动的真实情境中理解并运用句型“What do you usually do on … ” “I/We usually …”“What does he/she usually do on … ” “He/She usually …”以及否定形式“do/does not have/play …”进行信息询问与交流，感知合理规划课余活动对健康生活的重要性；能够在角色扮演、匹配对话、看图说话、同伴访谈等活动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述自己和他人日常活动、关注他人生活习惯的能力，增强尊重他人日程安排和自我管理的意识，为后续学习频度副词（always, often, sometimes）、时间介词（on, at, in）以及跨文化作息对比话题打下良好基础。 三、How（语篇结构与学习活动） 该课时内容采用“对话导入——匹配操练——否定拓展——看图综合”的递进式结构设计。第一部分“A Listen and role-play.”以真实问答“What do you usually do on Saturdays ”为起点，通过角色扮演活动，帮助学生初步掌握第一人称复数与第三人称单数的一般现在时肯定句。第二部分“B Match and talk.”利用人物与星期的匹配任务，引导学生运用“What does … usually do on … ”进行有针对性的问答练习，强化第三人称单数的动词形式变化（plays）。第三部分“① Listen and say.”通过听力活动引入否定句，对比“I do not have …”与“Shiyao does not play …”，帮助学生发现助动词do/does与not的缩合形式及动词还原规则。第四部分“② Look and say.”借助图片呈现复数主语（Shuanglei and Xiaoning）与单数主语（Huimin）的对比，要求学生自主描述肯定句与否定句，实现从机械操练到意义输出的过渡。在教学中，学生可通过听音模仿、角色扮演、匹配连线、看图说话、制作个人周末活动表等任务，在真实或模拟语境中逐步提升用英语询问并描述日常活动的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已初步掌握特殊疑问句“What do you usually do on Saturdays ”的降调，对一般现在时第三人称单数问句“What does he/she usually do on … ”中“does he”的连读（/d zi/）及肯定句中“plays”“has”中/z/音的辨析需要进一步感知和操练；对否定句“do not”“does not”的缩读形式“don’t”（/d nt/）和“doesn’t”（/ d znt/）还不够熟练。 词汇基础：学生在前期英语学习中已掌握常见动作类动词（play, have, go, do等）及星期名词（Monday, Tuesday, Wednesday等），为本课学习“play football”“play the piano”“have swimming lessons”“have singing lessons”等短语奠定了基础；但对部分活动短语的固定搭配（如“have lessons”而非“do lessons”）及动词第三人称单数形式（plays, has）容易出错，需要重点强化；对否定句中“do not/does not”后动词还原为原形的规则尚未形成稳定语感，容易错误出现“does not plays”或“do not has”。 语法基础：学生已能用“I/We usually …”描述自己的常规活动，并能初步运用“What do you usually do on … ”进行询问；对一般现在时第一人称与第二人称的肯定句结构较为熟悉，但对第三人称单数主语（he, she, Lele, Shuanglei等）作主语时动词加-s或-es（plays, has, does）容易遗漏或误加，在实际交流中灵活转换第一人称与第三人称表达的能力尚需提升；对第三人称单数的否定结构“does not + 动词原形”较为陌生，容易与be动词的否定（is not）混淆，需要重点建立和强化；对复数主语（Shuanglei and Xiaoning）与动词原形的一致关系（have swimming lessons）尚能较好把握，但对主语“Huimin”为单数第三人称时使用“does not have”的否定结构仍需大量操练。 二、学习与生活经验 四年级学生对“周末及平日常规活动”这一话题有丰富的生活经验，能够根据实际情况说出自己或家人在星期六、星期二、星期四、星期日等某一天通常做什么（如踢足球、弹钢琴、上游泳课、上唱歌课等），对角色扮演、匹配对话、看图说话、同伴访谈等活动兴趣浓厚，乐于在真实情境中运用所学语言进行交流。部分学生对星期名词与具体活动的对应关系可能因个体差异而不同（如有的学生周三上游泳课，有的学生周六上游泳课），教师可鼓励学生表达真实信息，增强语言使用的真实感；对否定句“I do not have singing lessons on Sundays.”和“Shiyao does not play football on Sundays.”的语义理解没有困难，但输出时容易混淆助动词与be动词的否定形式（如错误说成“Shiyao is not play football”），需要借助大量对比性操练及典型错例辨析加以纠正。学生在小组合作中已具备初步的倾听和互动意识，能够完成简单的信息配对与角色扮演任务，为本课匹配对话、看图说话、信息核对等任务型活动的顺利开展提供了有利条件；同时，学生已具备一定的自我管理意识，能够通过本课学习进一步感知合理规划课余活动、平衡学习与休闲的重要性，增强尊重他人日程安排和自我管理的习惯。
核心素养目标 一、学习理解 1. 感知与注意：能够通过观察对话插图、匹配图片、听录音、模仿跟读等方式，感知询问他人常规活动（What do you usually do on Saturdays What does Lele usually do on Saturdays ）和描述自己及他人周末/平日安排（I/We usually … He/She usually …）两类交际场景的核心信息，注意第一人称与第三人称、单数与复数主语在动词形式上的差异，以及肯定句与否定句（do/does not）的结构区别。 2. 获取与梳理：能够理解对话、匹配任务和看图说话中常规活动与星期的基本对应关系，梳理不同人物（Shuanglei, Xiaoning, Huimin, 自己, James等）在不同日期（Saturdays, Tuesdays, Sundays, Thursdays）所从事的活动（play football, play the piano, have swimming lessons, have singing lessons等），感知合理规划课余活动对平衡学习与休闲的重要性，并能通过角色扮演和同伴问答获取他人周末/平日安排的关键信息。 二、应用实践 1. 概括与整合：能够听、说、认读常规活动与星期相关的核心词汇与句型（play football, play the piano, have swimming lessons, have singing lessons, Saturdays, Tuesdays, Sundays, Thursdays, What do you usually do on … I/We usually … What does he/she usually do on … He/She usually … 以及否定形式 do/does not have/play …），整合第一人称与第三人称、肯定与否定、单数与复数主语描述常规活动的基本语言结构。 3. 描述与阐释：能够在模拟情境中运用核心句型进行角色扮演、匹配对话或看图说话，完成询问他人常规活动、描述自己或他人周末安排等简单交际任务，做到语音语调基本正确、表达清晰流畅；能够根据图片信息阐释Shuanglei和Xiaoning（复数主语）与Huimin（单数主语）在活动安排上的异同，正确使用have与does not have。 4. 内化与运用：能够提取对话、匹配图和人物图片中的关键信息（人物、星期、活动名称、人称变化等），完成角色扮演、同伴访谈和看图描述等任务，将核心词汇与句型内化为自己的语言表达，并能运用否定句（I do not have … / He does not play …）表达自己不从事或他人不从事的活动。 三、迁移创新 1. 推理与论证：能够结合自身生活经验和健康生活常识，推断不同日期（星期六、星期二、星期日等）通常适合安排哪些类型的活动（如周末可安排兴趣爱好类活动/休闲娱乐、平日可安排学习类课程等），论证劳逸结合、合理规划课余活动对身心健康发展的重要性。 2. 想象与创造：能够结合自己真实的周末或平日生活安排，或设计理想中的活动计划，创编新的问答对话（如描述家人不同的周末习惯、为自己和朋友设计一张“周末活动表”等），并与同伴合作表演或交流，在真实或模拟语境中灵活运用所学语言询问和描述常规活动，表达个人对课余生活的安排与喜好。 四、行为习惯 1. 生活态度：通过本课时的学习，学生能在日常生活中养成关注课余时间安排、合理平衡学习与兴趣活动的良好习惯，增强自我管理意识，尊重他人的日程安排，树立健康、积极的生活态度。 2. 学习习惯：培养用英语描述自己和他人的周末/平日常规活动、与同伴交流课余生活安排的表达习惯，提升在真实情境中乐于提问、善于应答的交际意识；养成认真观察图片和匹配信息、准确获取人物与活动的对应关系、积极参与角色扮演和小组合作的良好学习习惯。
教学重点 1. 能够听、说、认读并正确运用核心词汇与短语：play football, play the piano, have swimming lessons, have singing lessons 以及星期名词 Saturdays, Tuesdays, Sundays, Thursdays等。 2. 能够运用核心句型“What do you usually do on … ” “I/We usually …” “What does he/she usually do on … ” “He/She usually …”询问并描述自己及他人在周末或平日的常规活动。 3. 能够理解并初步运用一般现在时的否定形式“... do/does not have/play …”，正确表达自己不从事或他人不从事某项活动。
教学难点 1. 能够在实际交流中正确区分并运用一般现在时第一人称、第二人称、第三人称单数及复数主语与动词形式的搭配（如 We usually play … / He usually plays … / Shuanglei and Xiaoning have … / Huimin does not have …），重点突破第三人称单数动词加-s或-es（plays, has, does）以及助动词does后动词还原为原形的规则。 2. 能够正确使用否定结构“do not / does not + 动词原形”，避免出现“does not plays”或“do not has”等典型错误，并能在肯定句与否定句之间灵活转换。 3. 能够在真实或模拟情境中（角色扮演、匹配对话、看图说话、同伴访谈）准确匹配人物、星期与活动，从机械操练过渡到意义输出，用所学语言自如描述自己和他人的常规活动安排。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 看图片，说单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Shiyao, Wenbo and Wenhao are talking. What are they talking about Let’s look and fill in the blanks. 学生观察图片，补充对话。 能够借助图片理解语篇，补充对话，初步了解课文内容。
Practice 1 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P47 Listen and role-play的图片。 T: Now, please work in groups of three and try to act out the passage. 学生三人一组，合作表演课文内容。 在表演活动中，巩固课文内容，锻炼表演能力。
Practice 2 Match and talk 教师播放课件，呈现任务要求和课本P47 Match and talk的图片。 T: Now, please match the pictures and talk in pairs. 学生完成连线任务，然后两人一组，进行交流。 能够询问并描述自己及他人在周末或平日的常规活动。
Practice 3 Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、句子和图片。 T: Now, please look at the pictures and fill in the blanks. 学生观察图片，描述自己或他人在某天没有从事某项活动。 能够正确表达自己不从事或他人不从事某项活动。
Practice 4 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P48 Look and say的图片和句型。 T: Now, please look at the table and say. 学生观察表格，根据图意，完成描述任务。 能够正确表达自己或他人（不）从事某项活动。
Production Look and talk 教师播放课件，呈现任务要求、表格和句型。 T: Now, please work in pairs and talk about the people and the activities. 学生两人一组，轮流描述表格内容。 能够在交流活动中，运用句型正确描述他人从事或者不从事某项活动。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P47—48的内容。 2. 朗读课本P47—48的内容给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍P48（2）的表格信息。 （例：Shuanglei and Xiaoning have swimming lessons …）
板书设计 Unit 4 A busy week Lesson 3 What do you usually do on Saturdays 问答对方活动安排： —What do you usually … on … — I usually … on … 问答第三人称活动安排： —What does … usually … on … — He/She usually … on … 自己或他人某天从事某项活动： — I/We/He/She … on … 自己或他人某天不从事某项活动： — … do/does not … on …
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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