资源简介

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课题 八年级下册第十课《中央军事委员会》
教材分析 本课是人教版义务教育教科书道德与法治八年级下册第四单元《走近国家机构》第十课内容，是我国国家机构体系教学的重要组成部分，承接前序国家权力机关、国家主席、国家行政机关的教学内容，后续衔接国家监察机关、国家司法机关的学习，是学生完整构建我国国家机构知识体系、深化宪法认知的关键环节，也是落实国防教育、总体国家安全观、爱国主义教育的重要载体。 本课是依托“夏日军事训练营”沉浸式研学情境，串联起中央军事委员会的性质、武装力量的组成与任务、机构产生与运行规则、领导体制与法定职权四大模块。内容紧扣宪法条文，融合征兵宣传、抗洪救灾、军事演训、全国人大选举等鲜活时政素材，实现了法理知识与现实实践的深度融合，既是对我国国家机构体系知识的完善补充，也是培育学生政治认同、法治观念与国防意识的载体，为学生理解党对军队的绝对领导、树立总体国家安全观奠定了坚实的法治与思想基础。
学情分析 八年级学生已完成国家权力机关、行政机关、监察机关、司法机关等内容的学习，对我国国家机构的宪法定位与运行规则具备基础认知框架，能初步结合宪法条文分析国家机构的职权。同时，初中生对军人、国防、军事话题有强烈的探究欲，通过新闻媒体对抗洪救灾、边防戍守等事件有感性认知，能共情人民军队为人民的初心使命。但学生对中央军事委员会这一最高军事领导机关的宪法规定、运行机制较为陌生，对“军委主席负责制”等抽象制度的理解存在难度，对宪法条文与军事实践的关联性缺乏深度思考。本课通过“军事训练营”议题式教学，将抽象宪法知识转化为可探究、可体验的研学任务，贴合初中生具象化思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点，能有效突破学习难点，落实核心素养。
教 学 目 标 政治认同：通过“夏日军事训练营”全程研学活动，了解我国武装力量的人民属性与使命任务，深刻理解党对军队的绝对领导是人民军队的军魂，认同我国的军事领导制度，厚植家国情怀与国防安全意识，坚定中国特色社会主义制度自信。 法治观念：结合宪法条文与时政素材，在议题探究中精准掌握中央军事委员会的宪法性质、产生规则、组成任期、领导体制与法定职权，能够运用宪法知识分析解读相关军事时政事件，树立宪法至上的法治理念，提升运用法治思维分析问题的能力。 责任意识：通过情景模拟、合作探究等活动，体会人民军队守护国家与人民的责任担当，增强维护国家主权、安全、发展利益的责任感，树立“以青春之名守卫家国 的青春担当，自觉履行维护国家安全的法定义务。
教学重难点 教学重点：中华人民共和国中央军事委员会的性质；我国武装力量的组成、性质与任务；中央军事委员会的产生、组成与任期。 教学难点：理解中央军事委员会主席负责制的内涵与意义；能够结合具体情境准确对应并运用中央军事委员会的法定职权。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
播放2026年全国征兵宣传片《以青春之名 守卫壮美山河》。 议一议：①中国军人由谁来统一领导？②我国最高军事领导机关是什么？ 语言过渡，开启“夏日军事训练营”研学情境：同学们，今天我们就以“国防新兵”身份，走进这场夏日军事训练营，解锁宪法中关于中央军事委员会的知识，完成研学考核，最终成为一名合格的“国防小卫士”。 认真观看征兵宣传片，感受人民军队的使命与担当，聚焦教师提出的两个问题，调动已有知识储备进行思考。 主动举手自由发言，倾听其他同学的发言，形成对本课主题的初步认知。 明确本课“国防新兵的角色定位，了解本课研学任务，跟随教师引导进入本课学习情境。 能否结合宣传片内容，初步感知人民军队的领导主体，对问题形成自己的初步思考。 能否主动参与课堂互动，清晰表达自己的观点，快速融入“夏日军事训练营”的研学情境，明确本课的学习任务。
设计意图：以征兵宣传片为切入点，用震撼的视听内容激发学生的爱国情怀与探究兴趣，通过预设的问题引发学生思考，自然创设“夏日军事训练营”的沉浸式研学情境，明确本课学习任务，为后续的议题探究活动做好铺垫。
议题一：新兵入营 明武装属性，守初心使命（约10分钟）
教学内容：中央军事委员会的性质；我国武装力量的组成、性质与任务。
教师活动 学生活动 评估要点
发布“新兵入营”第一关研学任务，播放《中国人民解放军预备役人员证》启用的新闻。 议一议：经中央军委批准，全军才能启用预备役人员证，结合宪法条文，说说为什么中央军委有这个权限？ 出示《宪法》第九十三条原文。言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——中央军事委员会是我国最高军事领导机关、领导全国武装力量的性质。 出示2025年长江流域抗洪救灾的案例素材与现场图片。 议一议：①防汛救灾中，哪些武装力量在护民安民？我国武装力量由哪几部分组成？②子弟兵抗洪救灾的行动，体现了我国武装力量“姓什么、为了谁”？ 呈现武装力量组成的架构图，播放视频进一步解读我国武装力量的组成部分。 播放视频，呈现“应急使命 2025”极端灾害事故救援演习的素材。 议一议：你觉得国家为什么要组织这样的演习？引导学生结合武装力量的任务自由发言，对学生的回答进行补充点评，深化学生对武装力量革命化、现代化、正规化建设的理解。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——我国武装力量的组成、性质与任务。 带领学生梳理总结“新兵入营”环节的议学成果一，强化学生的知识记忆，完成第一关研学考核。 明确第一关研学任务，结合新闻素材与宪法第九十三条条文，围绕预设问题思考并举手发言。 认真倾听教师的法条解读与其他同学的发言，记录中央军事委员会的宪法性质，完成第一个知识点的学习。 结合抗洪救灾案例素材，结合问题思考我国武装力量的组成与人民属性。 主动举手分享探究成果，对照武装力量架构图，补充完善自己的知识笔记，准确识记我国武装力量的三大组成部分，理解武装力量“属于人民、为人民服务”的性质与法定任务。 结合“应急使命 2025”演习素材与武装力量的任务要求，独立思考预设问题，自由发言分享自己的观点，理解国家组织军事演习对提升国防实力、保障人民安全的重要意义。 跟随教师的引导，梳理本环节的知识点，完善课堂笔记，完成“新兵入营”环节的研学考核，解锁下一环节的研学任务。 能否准确结合宪法第九十三条的条文，解读中央军委拥有相关权限的原因，准确说出中央军事委员会的宪法性质。 能否从抗洪救灾案例中，准确梳理出我国参与救援的武装力量，完整说出我国武装力量的三大组成部分。 能否结合案例，准确概括我国武装力量的人民属性与任务，清晰表达自己对军事演习意义的理解。
设计意图：以“新兵入营”为任务驱动，通过层层递进的素材与预设问题，引导学生结合宪法条文与鲜活案例开展自主探究，将抽象的宪法知识与现实的军事实践相结合，让学生在合作探究中自主生成知识点，突破本课教学重点，同时深化学生对人民军队为人民的初心使命的理解，厚植政治认同。
议题二：士官研学 知领导机构，晓产生规则（约12分钟）
教学内容：中央军事委员会的产生、组成、任期与负责对象。
教的活动 学的活动 评估要点
1.出示2023年十四届全国人大一次会议选举、决定中央军委组成人员的新闻素材与全国人大公告原文，引导学生认真阅读素材，梳理关键信息。 2.出示宪法第九十三条、第九十四条、第六十三条的原文， 3.结合新闻素材，小组合作画一画“中央军事委员会产生流程图”，巡视各小组的绘制情况，对流程图的逻辑梳理进行针对性指导。 4.结合宪法规定，说一说：①中央军事委员会的组成人员、任期有何明确要求？②中央军事委员会主席应该对谁负责？ 5.邀请学生分享自己的思考成果，结合学生的发言。 6.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——中央军事委员会的组成、任期规则，以及中央军委主席对全国人大和全国人大常委会负责的要求，明确全国人大拥有罢免中央军委组成人员的法定职权。 7.带领学生梳理总结“士官研学”环节的议学成果二，强化学生的知识记忆，完成第二关研学考核。 1.明确第二关研学任务，认真阅读全国人大选举中央军委组成人员的新闻素材与宪法原文，圈画出素材中的关键时间、关键环节与关键信息。 2.以小组为单位，结合素材内容，合作绘制中央军事委员会产生流程图，认真阅读宪法相关条文，围绕预设的两个问题进行独立思考，梳理形成自己的答案后，在小组内进行交流分享，补充完善自己的观点。 3.小组代表主动上台展示绘制的流程图，讲解流程图的逻辑设计，认真倾听其他小组的展示与教师的点评，优化完善自己小组的流程图，准确掌握中央军委的产生流程。 4.主动举手分享自己的思考成果，认真倾听教师的法条解读，记录中央军委的组成、任期、负责对象的相关知识点，理解国家权力机关与最高军事领导机关的关系。 5.跟随教师的引导，梳理本环节的知识点，完善课堂笔记，完成“士官研学”环节的研学考核，解锁下一环节的研学任务。 1.能否结合新闻素材，准确绘制出逻辑完整、环节清晰的中央军事委员会产生流程图，准确说出中央军委的产生流程。 2.能否结合宪法条文，准确说出中央军事委员会的组成人员、任期的法定要求，表述完整、符合宪法规定。 3.能否准确说出中央军事委员会主席的负责对象，理解全国人大与中央军事委员会之间的关系，准确识记全国人大的相关罢免职权。 4.能否主动参与小组合作与课堂展示，清晰表达自己的观点，准确解读宪法条文的内涵，规范完善课堂笔记。
设计意图:以“士官研学”为任务驱动，通过绘制流程图、宪法条文解读等活动，让学生在动手实践、自主探究中掌握中央军事委员会的产生、组成与运行规则，理解国家权力机关对最高军事领导机关的监督，进一步强化宪法至上的法治观念，突破本课的教学重点。
议题三：指挥官砺剑 悟领导体制，践权责担当（约15分钟）
教学内容：中央军事委员会的领导体制（主席负责制）、法定职权。
教的活动 学的活动 评估要点
1.出示中央军委主席负责制的历史沿革素材，引导学生梳理发展历程中的历史节点与内容。 2.议一议：我国实行军委主席负责制有什么重大意义？引导学生结合历史沿革素材与本课前面所学的知识梳理观点。 3.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——中央军事委员会的领导体制（主席负责制）。 4.发布“强军使命情景模拟”研学任务，呈现两个情景素材与模拟要求，明确小组角色分工：1 名军委主席（主导决策，落实主席负责制）、若干军委委员（梳理流程、匹配职权）、1 名发言人（最终展示），让各小组任选一个情景，开展情景模拟准备。 5.巡视各小组的模拟准备情况，对决策流程的设计、主席负责制的落实、职权的匹配进行针对性指导，提醒学生严格按照情景提示环节进行模拟设计。 6.邀请小组上台进行情景模拟展示，小组展示结束后，引导其他学生进行点评，重点点评“主席负责制是否落实到位”“职权匹配是否准确”，教师结合展示情况进行总结点评，对应梳理中央军委的各项法定职权。 7.出示“中央军委的作为与其具体的职权相对应”的匹配任务，引导学生独立完成匹配，邀请学生逐一对应答案，结合学生的回答，完整梳理总结中央军委的五大法定职权。 8.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——中央军事委员会的领导体制的职权。 9.呈现主席负责制的内涵、意义与中央军委的法定职权，完成第三关研学考核，恭喜全体同学完成全部研学任务，成为合格的 “国防小卫士”。 1.明确第三关研学任务，认真阅读军委主席负责制的历史沿革素材，围绕意义类问题开展深度探究，结合素材与所学知识，梳理实行军委主席负责制的重大意义。 2.明确情景模拟任务要求，小组内自主选择情景，完成角色分工，结合课件中的情景提示，合作设计决策与执行流程，梳理对应环节中中央军委行使的法定职权，完成情景模拟的脚本设计。 3.小组代表上台进行情景模拟展示，完整呈现决策执行的全流程，落实主席负责制的要求，准确匹配对应的法定职权；其他小组认真观看展示，结合评价要点进行点评，提出优化建议。 4.完成职权匹配任务，主动举手分享自己的匹配结果，认真倾听教师的总结，准确识记中央军委的五大法定职权，完善课堂笔记。 5.跟随教师的引导，梳理本环节的知识点，完善本课的知识体系，完成全部研学考核，获得“国防小卫士”的称号，深化对本课内容的整体理解。 1.能否结合历史沿革素材，准确说出军委主席负责制的内涵，全面、有条理地阐述实行这一制度的重大意义。 2.能否结合所选情景，设计出逻辑完整、环节清晰的决策执行流程，在情景模拟中准确落实主席负责制的要求。 3.能否结合情景案例与匹配任务，准确对应中央军委的各项法定职权，完整说出中央军委的五大职权。 4.能否主动参与小组情景模拟与课堂展示，合理完成角色分工，清晰表达自己的观点，在合作探究中完成研学任务。 5.能否梳理形成本课完整的知识体系，实现从知识理解到实践运用的转化，深化对国防与军队建设的认同。
设计意图：以“指挥官砺剑”为任务驱动，通过深度探究、情景模拟、知识匹配等多元化的活动，将抽象的制度内涵与职权要求转化为可操作、可体验的实践任务，让学生在沉浸式模拟中深化对主席负责制的理解，掌握中央军委的法定职权，突破本课的教学难点，同时将知识学习与责任担当相结合，落实核心素养的培育目标。
板书 设计
作业 设计 【微宣讲作业】以“青春护国防，强军有我在”为主题，撰写一篇3分钟的宣讲稿，结合本课所学的宪法知识与人民军队的感人故事，向家人和朋友宣讲我国的军事领导制度，分享本节课的学习感悟。 【微调研作业】查阅资料，调研1个近年来人民军队参与抢险救灾、边防戍守、国际维和的典型案例，结合本课所学知识，分析案例中体现的我国武装力量的任务与中央军事委员会的职权，制作一份图文并茂的“国防力量”手抄报。 【微实践作业】以“国防小卫士”的身份，完成一份《青少年国防义务承诺书》，结合宪法与国防法的相关规定，写下自己作为青少年可以为国防建设做的 3件具体小事，自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的法定义务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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