资源简介

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课题 八年级下册第六课第二框《按劳分配为主体、多种分配方式并存》
教材分析 本框是人教版道德与法治八年级下册第三单元《认识国家制度》第六课第二框内容，是我国基本经济制度的重要组成部分，承接上一框《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》的内容，遵循“生产资料所有制决定分配方式”的理论逻辑。本框借助网络热梗“酱板鸭”，以安乡酱板鸭产业链为情境，讲解我国分配制度的内涵、按劳分配的依据与要求、多种分配方式的具体形式、分配制度的价值意义，既是对我国基本经济制度的深化解读，也为学生理解共同富裕的实现路径、后续学习社会主义市场经济体制奠定理论基础,是学生深化对中国特色社会主义经济制度优越性认知、坚定制度自信的关键教学内容。
学情分析 学生已掌握我国生产资料所有制的相关知识，能准确区分公有制与非公有制经济的不同形式，为本框学习分配制度奠定了知识前提。同时学生对工资、经营收入等生活化经济现象有直观感知，但对分配制度的理论内涵、不同分配方式的本质区别理解难度较大，易混淆按劳分配与按劳动要素分配，需借助具象化的案例突破认知难点，引导学生关注“多劳多得”的合理性，对弱势群体的社会保障有同理心，能够结合生活体验理解分配制度的公平价值，树立正确的劳动观、财富观。
教 学 目 标 政治认同：通过探究安乡酱板鸭产业链的分配案例，准确理解我国分配制度的内涵，理解其对促进共同富裕的重要作用，认同我国分配制度的合理性和优越性，坚定中国特色社会主义制度自信，厚植家国情怀。 道德修养：结合酱板鸭产业链从业者的劳动案例，理解“多劳多得、少劳少得”的原则，树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的劳动观，认同共同富裕的价值追求。 法治观念：通过分析酱板鸭产业链中不同从业者的合法收入来源，树立正确的财富观，懂得通过诚实劳动、合法经营获取收入，增强法治意识和权利义务观念。 健全人格：理性看待酱板鸭产业链中不同从业者的收入差异，理解收入差异与劳动贡献、个人能力的关联，形成理性平和、积极向上的心态，树立多元成才观和择业观。
教学重难点 教学重点：我国分配制度的内涵；按劳分配的依据、内容与要求；其他分配方式的内容。 教学难点：准确区分按劳分配与按劳动要素分配；理解我国分配制度对促进共同富裕的基础性作用。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
展示网络热梗“雪山救狐后复仇酱板鸭”图片，出示热梗台词：“你可曾在雪山救过一只狐狸 我不是狐狸,我是那只被你抛弃的酱板鸭”。 播放AI酱板鸭动画视频，教师语言引导过渡导入课题学习。 观看视频、聚焦热梗，结合自身网络冲浪经验感知话题热度。 跟随教师引导，明确本课学习主题，进入学习情境。 能否结合热梗快速聚焦课堂主题，进入学习状态，明确本课学习方向。
设计意图：以全网爆梗为切入点，贴合初中生的网络生活经验，快速激发学生探究兴趣，自然引出本课学习情境与课题，实现网络化场景与学科知识的衔接。
议题一：溯鸭之「前世」-- 识制度内涵，明按劳分配主体（约15分钟）
教学内容：我国分配制度的内涵；按劳分配的依据、内容和要求。
教师活动 学生活动 评估要点
展示安乡县酱板鸭制作技艺的非遗背景，介绍安乡县“中国酱卤之乡”的全产业链发展情况，出示产业链经营主体信息。 议一议：安乡县“酱卤”产业链中的四大经营主体，分别属于我们上节课学的什么所有制经济？ 展示安乡县农链投资有限公司（县属国有独资企业），出示该公司标准化稻鸭养殖基地的员工收入分配方案，以及张叔叔、李阿姨、王技术员三位员工的收入情况。 开展议学活动【角色扮演·总经理接待日】，明确要求：①以4人为一小组，以“国企总经理”的身份，结合收入分配方案和三位员工的实际工作情况，梳理回应逻辑和话术，准备现场接待回应；②小组展示时组内人人参与、合理分配角色，其他小组补充点评。 议一议：①这家国企的收入分配，以什么为尺度给员工分配收入？②这家企业实行“多劳多得、少劳少得”，根本决定因素是什么？③结合素材，总结我国的分配制度？按劳分配的内容和要求有哪些？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——【议学成果1、2】我国分配制度的内涵和按劳分配的依据、内容和要求。 认真聆听情境讲解，了解安乡酱板鸭产业的基本情况，结合上节课知识，自主思考四大经营主体对应的所有制经济形式，主动举手回答问题。 认真阅读国企薪酬方案与三位员工的收入案例，梳理核心信息。 以小组为单位开展讨论，分工扮演总经理、李阿姨等角色，打磨回应话术，完成角色扮演的准备工作。 小组上台完成角色扮演展示，其他小组认真聆听、补充点评。 结合案例与角色扮演的感悟，逐一思考教师提出的3个议一议问题，主动分享自己的观点，逐步梳理按劳分配的知识。 跟随教师的总结，完善预习笔记，标注按劳分配的要点，厘清知识逻辑。 能否准确区分四大经营主体对应的所有制经济形式，巩固上节课的知识。 能否结合薪酬方案与员工案例，完整、合理地完成角色扮演，清晰解释国企的收入分配规则。 能否精准说出按劳分配的分配尺度、决定因素。 能否准确概括我国分配制度的内涵，完整表述按劳分配的依据、内容和要求。
设计意图：以酱板鸭的“前世”养殖环节为情境，层层递进设计探究活动，通过沉浸式角色扮演，让学生在情境中感知按劳分配的逻辑，突破“按劳分配的依据与要求”这一教学重点，充分发挥学生的主体作用，实现做中学、探中学。
议题二：探鸭之「今生」-- 辨多元收入，懂生产要素分配（约12分钟）
教学内容：其他分配方式的内容？
教的活动 学的活动 评估要点
情境过渡：从国有养殖基地出栏后，酱板鸭走进了民营加工厂、网红门店、电商直播间，开启了它的‘今生’之旅。这条产业链里，不同岗位的人，都靠自己的合法本事和资源赚到了钱，他们的收入，又属于哪种分配方式呢？ 展示安乡县酱鸭产业链7位从业者的收入案例。 开展议学活动【财富密码·生产要素大匹配】，明确要求：①结合教材P62内容，组内人人发言，说明表格中每种收入对应的分配方式；②讨论后统一答案，推选一位代表作交流展示。 学生展示结束后，出示课件中按生产要素分配的对应形式表格，逐一讲解7种收入对应的分配方式，重点讲解劳动、资本、土地、技术、管理、数据等生产要素的分配逻辑。 议一议：①同样是工资收入，国有农场张叔叔的工资，和门店兼职小林的工资，分配方式一样吗？区别是什么？②我国分配制度中，社会保障收入、社会公益事业的帮助有何重要作用？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——【议学成果3】其他分配方式的内容。 跟随教师引导，进入酱板鸭“今生”的加工、销售环节情境，认真阅读7位从业者的收入案例，梳理信息。 以小组为单位开展讨论，结合教材知识，逐一匹配每位从业者收入对应的分配方式，完成表格填写，推选展示代表。 小组代表上台交流展示讨论结果，其他小组认真聆听、补充修正。 跟随教师的讲解，完善表格内容，记录按生产要素分配的具体形式，标注易错点。 认真思考、积极举手回答问题。重点对比两种工资收入的区别，结合案例分析社会保障收入的作用。 跟随教师的总结，完善笔记，厘清多种分配方式的逻辑，突破认知难点。 能否准确匹配7位从业者收入对应的分配方式，正确率达到90%以上。 能否准确说出按生产要素分配的7种形式，理解“由市场评价贡献，按贡献决定报酬”的逻辑。 能否准确区分国有农场张叔叔与兼职小林工资的分配方式，清晰说出二者的区别（所有制前提不同），突破教学难点。 能否结合案例，准确说出社会保障收入的重要作用，完善对我国分配制度的全面认知。
设计意图:以酱板鸭的“今生”加工、流通环节为情境，通过表格匹配、小组讨论等活动，让学生自主探究多种分配方式的具体形式，再通过对比辨析，精准突破“按劳分配与按劳动要素分配的区别”这一教学难点。
议题三：寻鸭之「未来」-- 悟共富密码，知分配制度价值（约10分钟）
教学内容：按劳分配为主体、多种分配方式并存的作用/意义/价值。
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频，展示安乡酱板鸭产业带动共富的4项举措。 组织议学活动【“酱板鸭里的共富密码”微演讲】，明确要求：①结合素材和个人理解，撰写30-100字微演讲词；②上台分享展示，时长控制在30秒-1分钟。3. 邀请3-4名学生上台完成微演讲展示，对学生的演讲进行针对性点评与鼓励。 议一议：①结合素材，说说安乡酱板鸭产业，是如何通过完善分配制度，让群众共享发展成果的？<②我国坚持 “按劳分配为主体、多种分配方式并存” 的分配制度，对国家发展、百姓生活，有什么重要的意义和价值？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——【议学成果4】分配制度是促进共同富裕的基础性制度。 观看视频，认真阅读安乡酱板鸭产业带动共富的相关素材，感知分配制度的现实价值。 结合素材与本课知识点，独立撰写微演讲词，打磨演讲内容。 主动上台完成微演讲展示，认真聆听其他同学的演讲，相互学习。 结合素材与本课所学知识，思考并分享自己对分配制度价值的理解。 跟随教师的总结，完善笔记，深刻理解分配制度对促进共同富裕的重要作用，升华对我国基本经济制度的认同。 能否结合素材与本课知识点，完成符合要求的微演讲词，演讲内容贴合主题、逻辑清晰、情感真挚。 能否结合安乡酱板鸭产业的案例，准确说出产业通过分配制度带动群众共享发展成果的具体路径。 能否全面、准确地概括我国分配制度的意义与价值，深刻理解“分配制度是促进共同富裕的基础性制度”这一观点。 能否通过本环节的学习，进一步认同我国的分配制度，落实政治认同核心素养。
设计意图:以酱板鸭的“未来”共富之路为落脚点，通过微演讲活动，让学生在表达中深化对分配制度价值的理解，让学生从产业案例上升到国家制度层面，深刻理解分配制度对共同富裕的支撑作用，最终落实政治认同的核心素养目标。
板书 设计
作业 设计 【基础作业】调查自己家人的收入来源，对应本课所学的分配方式，巩固知识点。 【拓展作业】结合本课所学，以“我家乡的共富产业”为主题，搜集家乡特色产业的发展案例，分析该产业如何通过合理的分配方式带动群众增收，撰写100字左右的短评。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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