资源简介

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课题 八年级下册第七课《国家权力机关》
教材分析 本课是人教版道德与法治八年级下册第四单元《走近国家机构》的开篇课，是宪法专册中“国家机构”模块的基础内容，承接第三单元《认识国家制度》中 “人民代表大会制度”的知识体系，同时为后续学习国家主席、行政机关、监察机关、司法机关等其他国家机构奠定理论和逻辑基础，在全册教材中起到承上启下、提纲挈领的关键作用。本框以2026年全国两会最新立法成果为鲜活载体，分为国家权力机关的组成和地位、人民代表大会的职权两大板块，系统阐释了人民代表大会的宪法定位、组织体系、常设机关及四大职权，是学生理解我国人民代表大会制度的关键内容，也是培育学生政治认同、法治意识核心素养的重要载体，为后续学习其他国家机构奠定法理和认知基础。
学情分析 八年级学生通过新闻媒体对全国“两会”有初步感性认知，知晓人民代表大会是我国的国家权力机关，但对其宪法定位、组织体系、权力运行逻辑缺乏系统、精准的法理认知。学生抽象思维仍在发展中，对“常设机关的设置逻辑”“四大职权的边界区分”等抽象内容理解存在难度，极易混淆人民代表大会的职权与人大代表的职权，也难以精准区分决定权与监督权的适用边界。同时，八年级学生乐于参与情境体验、互动闯关类活动，本课借助法律猜谜、剧本杀角色扮演、连线挑战等形式，将抽象法理转化为具象探究任务，贴合学生认知规律和学习特点。
教 学 目 标 政治认同：结合2026年全国两会立法成果、国家权力机关的宪法定位，了解全国人大与地方各级人大的性质和地位，深刻理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，认同我国国家权力机关“来自人民、代表人民、为了人民”的本质，增强中国特色社会主义制度自信和政治认同感。 法治意识：通过宪法条文填空、人大职权辨析、易混易错警示等活动，掌握国家权力机关的组织体系、四大职权，厘清人大与人大代表的职权边界，树立宪法法律至上的理念，学会以法治视角看待国家权力运行，提升依法认识和参与国家政治生活的法治素养。 责任意识：认识到国家权力机关与公民生活的密切联系，明确作为新时代青少年，有责任关注国家权力机关的工作、了解国家立法和重大决策，自觉维护宪法权威，主动宣传人民代表大会制度的优势，承担起作为国家小主人的责任。
教学重难点 教学重点：人民行使国家权力的机关；人民代表大会的四大职权。 教学难点：全国人大与全国人大常委会的关系；地方各级人大及其他国家机关、常委会的关系；厘清人民代表大会与人大代表的职权差异。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
出示法律猜谜任务，明确谜面：打三部2026年新通过的法律，依次呈现三个谜面。 呈现2026两会官方发布内容：十四届全国人大四次会议高票表决通过《中华人民共和国国家发展规划法》《中华人民共和国生态环境法典》《中华人民共和国民族团结进步促进法》三部重要法律，揭晓谜底。 提问：表决通过这三部重要国家法律的机关是什么？为什么该国家机关能行使这项权力？ 结合学生发言，自然导入本课课题《国家权力机关》，明确本课学习任务。 认真阅读谜面，结合自身知识储备，和同桌开展限时讨论，抓取谜面关键词，尝试猜出对应的三部法律。 主动举手分享猜谜结果，倾听其他同学发言，对照官方发布内容核对谜底，补充相关背景知识。 围绕议一议问题，结合已有认知开展思考，尝试表达个人观点，聚焦本课学习主题，进入学习情境。 能否准确抓住谜面关键词，结合时政知识完成猜谜任务，参与课堂的积极性。 能否结合已有认知，对“表决法律的机关及权力来源”提出初步思考和观点。 能否明确本课学习主题，快速进入课堂学习状态。
设计意图：以2026年全国两会最新立法成果为素材，通过法律猜谜的趣味形式快速吸引学生注意力，激发探究兴趣；以设问自然导入课题，实现时政素材与课堂教学的有机融合。
剧本杀情境一：四川省人民代表大会（约20分钟）
教学内容：人民行使国家权力的机关；全国人大常委会与全国人民代表大会关系、性质；认识地方各级人大及常委会。
教师活动 学生活动 评估要点
出示剧本杀情境一：四川省人民代表大会，明确角色扮演任务：全体同学扮演四川省人大代表，将参加2026年四川省人民代表大会，首先完成宪法知识填空挑战。 出示《中华人民共和国宪法》第二条内容填空任务，明确填空内容：人民行使国家权力的机关是______和______；______是最高国家权力机关。组织学生独立完成填空。 播放视频，呈现第十四届全国人民代表大会第四次会议和四川省第十四届人民代表大会第四次会议相关内容。 议一议：问题1：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是何种性质的国家机关？问题2：它们的地位如何？都代表谁行使国家权力？ 适时点拨引导，总结议学成果1：人民行使国家权力的机关。 出示连线挑战：常设机关解密卡，明确连线任务：将左右两栏对应的内容进行连线，限时1分钟独立完成。 邀请学生上台完成连线展示，核对正确答案，针对易错点重点讲解。 5.出示全国人大第十四届人民代表大会第四次会议相关内容。 议一议：问题1：全国人大常委会的性质是什么？它和全国人大是什么关系？问题2：为什么要设立全国人大常委会作为常设机关？它能完全替代全国人大行使权力吗？ 适时点拨引导，总结议学成果2：全国人大常委会与全国人民代表大会关系、性质。 呈现四川省第十四届人民代表大会第四次会议相关材料。 出示画说挑战任务，明确要求：任务1：在课堂笔记本上，画出“地方人大与地方人大常委、其他国家机关”的关系图，限时2分钟；任务2：结合自己画的关系图，思考两个问题：①地方人大与地方人大常委、其他国家机关是什么关系？②哪些地方人大需要设立常委会？巡视课堂指导学生绘图，邀请2名学生上台展示作品并分享思考，组织其他学生点评补充。 出示地方机关关系图谱的标准图示，结合四川省人大会议相关素材，总结议学成果3：认识地方各级人大及常委会。 明确角色扮演任务，进入四川省人大代表角色情境，认真阅读宪法填空任务，独立完成宪法条文填空。 围绕两个议一议问题，结合课件素材和教材内容思考发言，认真倾听其他小组发言和教师总结，牢记国家权力机关的性质、地位和权力来源。 认真阅读连线任务，独立完成常设机关解密卡的连线挑战，梳理全国人大与全国人大常委会的对应关系，上台展示并对照正确答案纠正错误认知。 围绕全国人大常委会相关议一议问题，深入思考常设机关的设置逻辑，主动分享讨论成果，认真倾听教师总结，准确掌握全国人大常委会的性质、与全国人大的关系及设置意义。 认真阅读画说挑战要求，结合教材和前面所学知识，独立绘制地方人大与相关机关的关系图，结合绘图思考预设问题，梳理答案要点。 主动上台展示绘图作品，分享自身思考，认真倾听同学点评补充，对照标准关系图谱核对自身绘制内容，跟随教师总结，准确掌握地方各级人大及常委会相关知识，厘清地方国家机关之间的关系。 能否准确完成宪法条文填空，精准掌握宪法关于国家权力机关的规定；能否结合宪法条文和课件素材，准确阐述全国人大和地方各级人大的性质、地位，明确其代表人民行使国家权力的属性。 能否准确完成连线挑战，厘清全国人大与全国人大常委会的核心对应关系；能否准确阐述全国人大常委会的性质、与全国人大的关系，准确分析设立常设机关的原因，明确常委会不能完全替代全国人大行使权力的依据。 能否准确绘制地方人大与地方人大常委会、其他地方国家机关的关系图，清晰体现“产生、负责、监督”的关系；能否准确阐述地方人大与相关机关的关系，明确县级以上地方人大设立常委会的法定要求。 能否积极参与课堂展示和互动，清晰表达自身观点，主动纠正认知偏差，构建起国家权力机关组织体系的完整认知。
设计意图：通过填空激活认知，借视频还原人大产生过程，引入2026年全国及四川人大真实议程，通过角色扮演、连线闯关、绘图探究等多样化沉浸式活动，将抽象的国家权力机关相关知识转化为具象任务，贴合八年级学生认知特点；循序渐进引导学生探究国家权力机关的组成、地位及相关关系，突破教学重点和难点，培养学生的思辨能力、知识整合能力和可视化表达能力，强化学生的法治意识和政治认同。
剧本杀情境二：全国人民代表大会（约16分钟）
教学内容：人民代表大会的职权。
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频《十四届全国人民代表大会第四次会议议程安排》，呈现人大四个议程情境。 小组合作，探究人大职权。思考：以上会议议程属于人大的什么职权？理论依据是什么？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果4——人民代表大会的职权：立法权。 展示材料：列举《青藏高原生态保护法》的通过和《江苏省长江水污染防治条例》的通过来体现国家立法与地方立法。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果4——人民代表大会的职权：决定权。 名词解释：重大事项。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结总结议学成果4——人民代表大会的职权：任免权。 辨析挑战，提问：他们的说法是否正确？谈谈你的看法。 展示材料：2026年“两会” 快讯。 10.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果4——人民代表大会的职权：监督权。 11.开火车挑战与连线挑战。任务：抽一列同学回答问题，人民代表大会职权区分是什么同时对相应的职权进行辨别。 12.易混易错：对人民代表大会的职权和人大代表的职权进行区分。 13.梳理本课逻辑，总结知识提纲。 1.仔细阅读材料，参与小组合作，积极思考并举手发言。 2.在教师的引导下，理解人民代表大会的职权：立法权。 3.在教师的引导下，理解人民代表大会的职权：决定权。 4.在教师的引导下，理解重大事项的含义。 5.积极思考问题，根据所学知识，完成辨析挑战。 6.教师的引导下，理解人民代表大会的职权：任免权。 7.在教师的引导下，理解人民代表大会的职权：监督权。 8.结合所学知识，完成开火车挑战与连线挑战。 9.在教师的引导下，对人民代表大会的职权和人大代表的职权进行区分。 10.跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 1.能否根据十四届全国人大四次会议议程，准确匹配人大四大职权。 2.能否在教师讲解中深刻理解和区分四大职权。 3.在“开火车、连线挑战”中，能否快速辨别“人大立法权” 与“人大代表提案权”的界限。
设计意图：以2026年全国人大真实议程为镜，让学生在合作探究中感知人大切实履职。通过“国家立法 vs 地方条例”“说法正误辨析”“开火车挑战”，以“立法→决定→任免→监督”的逻辑链梳理，揭示人大职权本质，实现从“知识记忆”到“民主理解”的育人升级。
板书 设计
作业 设计 【微宣讲作业】以“人大代表为人民”为主题，撰写一篇 3 分钟的宣讲稿，结合本课所学的国家权力机关相关知识，向家人和朋友宣讲我国人民代表大会制度的优势，分享本课的学习感悟。 【微调研作业】通过官方媒体，查阅 2026 年四川省第十四届人民代表大会第四次会议的相关议程，梳理本次会议中四川省人大行使了哪些职权，制作一份图文结合的“地方人大履职简报”，字数不超过800 。 【微模拟作业】以“我是校园人大代表”为主题，针对校园生活中同学们普遍关心的问题（如校园食堂、课后服务、校园环境等），撰写一份模拟提案，模拟人大代表的提案流程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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