资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课题 八年级下册第八课《中华人民共和国主席》
教材分析 本课是人教版八年级下册第四单元《走近国家机构》的第二课，上承第七课《国家权力机关》，下启第九课《国家行政机关》及后续中央军事委员会、国家监察、司法机关内容，在整个教材体系中起到承上启下的关键作用，是完善学生对我国中央国家机构认知的关键一课。本课聚焦中华人民共和国主席这一独立国家机关，主要内容是探讨国家主席的性质、产生、条件、地位以及职权，是培育学生政治认同的重要一课，也是培养学生参与国家政治生活、关心国家大事的重要载体。
学情分析 进入到八年级下学期，随着学生年龄的增长与阅历的增加，学生自主自我意识不断增强，历史使命感、社会责任感和主人翁意识不断得到加强。学生对于时事政治的关注程度明显提高。学生对国家主席这个词并不陌生，但大部分学生只知道“国家主席”是我国的国家代表，并不知道“国家主席”是我国的国家机构之一，因此教师要在教学中结合生活实际，引导学生正确认识国家主席这一国家机构，并明确其职能。
教 学 目 标 政治认同：理解国家主席是国家机构重要组成，认同我国国家机构运行机制，拥护国家领导人。 法治观念：掌握国家主席产生、职权等法律规定，树立宪法至上意识，维护宪法权威。 责任意识：关注国家政治生活，增强参与政治生活、关心国家大事的责任感。
教学重难点 教学重点：国家主席的四大职权。 教学难点：国家主席的性质、产生、条件和地位。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
展示图文材料：1904至今我国历任中华人民共和国主席。 言语引导，引入课堂教学。 1.仔细阅读材料，了解相关信息 2.跟随老师引导，进入课堂学习 能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：通过历史脉络创设情境，以历任国家主席为切入点，激活课堂参与热情。
议题一：宪法条例明属性，国家机构有定位（约20分钟）
教学内容：中华人民共和国主席的性质、产生、条件、地位。
教师活动 学生活动 评估要点
引用中华人民共和国主席在《宪法》中的章节目录。议一议：中华人民共和国主席是指一个简单的个人吗？ 言语引导，介绍国家主席是我国国家机构的重要组成部分。 展示图文材料，介绍各国现任国家元首。 言语引导介绍我国国家元首制与其他国家的不同，总结基础知识点：中华人民共和国主席的性质。 展示材料：十四届全国人大一次会议上，习近平全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。议一议：你知道国家主席、副主席如何产生吗？当选国家主席、副主席必须满足哪些条件？ 播放视频《国家主席、副主席如何产生》 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点：中华人民共和国主席是的产生。 列举不同人物及身份。议一议：下面谁具有当选国家主席资格？ 言语引导，总结基础知识点：中华人民共和国主席、副主席的任职条件。 组织开展角色扮演，议一议：请大家以“国家主席”身份给出抉择方案并结合“宪法”说明理由。 言语引导，总结基础知识点：中华人民共和国主席、副主席的任职地位。 跟随老师引导，结合材料，积极思考并举手回答问题。 在教师的组织与引导下，理解国家主席是我国国家机构的重要组成部分。 阅读图文材料，在老师的点拨下，能够理解我国国家元首制与其他国家的不同。 跟随教师引导，理解中华人民共和国主席的性质。 仔细阅读材料，积极思考并回答问题。 认真观看视频，理解国家主席、副主席是如何产生的。 在老师的点拨与自身思考中，理解中中华人民共和国主席是怎样产生的，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 在老师的点拨与自身思考中，理解中华人民共和国主席、副主席的任职条件。 积极参与角色扮演，认真思考举手回答并阐述理由，结合教师点拨，明确中华人民共和国主席的地位。 能否辨析其是国家机构而非单纯个人；能否准确表述国家主席的性质、法律定位。 能否掌握国家主席、副主席的产生方式，能否熟记任职条件并准确辨析。 能否结合宪法条文，以国家主席身份提出合理抉择，能否明确权力行使依据。 能否主动参与课堂讨论且观点清晰，能否树立法治与国家意识。
设计意图：通过“问题链”驱动，从“是不是个人”到“如何产生”，再到“任期为何如此”，层层拆解国家主席制度的宪法逻辑。通过图文、视频、对比等多元素材，将抽象的国家机构转化为具象的“国家名片”，帮助学生理解：国家主席不仅是一个称谓，更是中国特色社会主义制度的重要环节，其背后是人民代表大会制度的运行、宪法精神的彰显。
议题二：依宪履职担使命，四大职权显担当（约15分钟）
教学内容：国家主席的四大职权。
教的活动 学的活动 评估要点
1.播放视频，展示材料：人民领袖习近平丨“时间都去哪儿了”。 议一议：请你阅读书本P75-76页国家主席的职权，结合以下材料说说习主席的时间都去哪儿了？并说明理由。 2.言语引导，并结合图文材料详细介绍国家主席的职权。 3.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点：国家主席的职权。 4.梳理本课逻辑，总结知识提纲。 1.认真观看视频，结合材料，按要求完成学习任务并积极思考回答问题。 2.在老师的点拨与自身思考中，理解国家主席的职权，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 3.跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 1.能否准确对应习主席活动与国家主席职权。 2.能否结合实例体会国家主席职权背后的人民性。
设计意图：以“时间去哪儿了”为切口，将抽象的国家机构职权转化为可感知的领袖实践，呼应初中生“具象化认知”。通过视频、图文、讨论多维互动，引导学生在分析时政中理解宪法精神感受国家主席的“时间密码”就是“人民至上”的宪法承诺。
板书 设计
作业 设计 作业主题：“我是国家主席职权小宣传员” 1.从2025—2026年时政新闻中，收集1个国家主席行使职权的真实案例（标注来源链接）。 2.制作1张“职权解读卡”：写明案例内容、对应职权、法律依据。 3.下节课小组分享，评选“最佳宣传员”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑