资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 Unit 5 Amazing nature
课时 1 课型 读说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.能理解多模态语篇的主要内容，获取关键信息。 2.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语介绍事物，表达个人看法。 3.能识别语篇的主题大意，理解语篇的基本结构。 4.能完整连贯地朗读短文，并简单复述短文大意。 5.能围绕相关主题用简单的表达方式进行口头交流，完成交际任务，语音语调基本正确。
课标分解 1.能识别语篇的主题大意，理解文章的基本结构。 2.能从文本中提取关键信息，完成表格填空。 3.能完整连贯地朗读课文，语音语调基本正确。 4.能借助思维导图，分板块复述课文大意，表达清晰、连贯。 5.能围绕主题，用简单的表达方式进行口头交流，完成交际任务。
语篇 研读 What：本部分包含两个语篇，属于“人与自然”范畴。第一个语篇以诗句的形式呈现诗人对自然景色的描述。第二个语篇以说明文的形式描述多彩的青藏高原。 Why：通过诗句的呈现和多彩青藏高原的描写，激发对自然和家乡的热爱和归属感，欣赏自然之美，运用明喻、比较级和最高级描绘自然之美。 How：第一个语篇包含三句诗句，感悟自然之美，欣赏中英文诗句之美。第二个语篇共五段，包含简介、三种颜色和评价三部分，饱含作者对家乡的热爱，通过对多彩青藏高原的描述激发对自然的热爱和向往之情。
学情 分析 已知 1.学生已经学习过自然类的相关词汇和表达方式。 2.学生对自然景观比较熟悉，已经积累了相关的生活经验，对于此话题的学习具备一定的基础。 兴趣点 1.自然景观图片和视频的呈现能够激发学生的好奇心，产生进一步学习的欲望。 2.学生对青藏高原耳熟能详，熟悉的话题更易引发学生兴趣。 难点 1.正确运用明喻描述自然景观。 2.对家乡和自然的描述多种多样，但表达时会受到词汇的限制。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.梳理文章结构，获取诗句和文章的主旨大意和细节信息。 2.借助思维导图，复述多彩青藏高原的主要内容。 3.运用明喻介绍自己喜欢的自然景观或家乡景色，包括名称、地点、颜色等。
评价任务 评价标准
1.泛读文章匹配主旨大意（指向目标1） 正确匹配段落大意
2.精读各段落完成各段落细节信息（指向目标1） 准确找出信息，并流利读出
3.借助思维导图复述文章（指向目标2） 准确复述句子，表达流畅
4.运用明喻描述家乡景色（指向目标3） 较为准确、流畅地表达自己的想法
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点（Pair work, Group work附带评价标准）
Step1. Lead in Read and check words. Look at the pictures and answer the questions. What can you see in the pictures How do they make you feel Read the poems and guess the meanings. Can you think of other famous works describing natural wonders Share them with the class. 能认读并理解本课核心词汇;能用简单英语描述图片内容和自己的感受;能大致理解诗歌大意;能主动分享1-2个描写自然的诗句。
设计意图 学习新词，为新课扫清语言障碍；用自然景观图片导入，激发兴趣；渗透文学与文化元素，感悟诗句里的自然景观。
Step2. Pre-reading Watch the video and answer the question. Where is it 能根据视频信息，预测地点。
设计意图 用视频呈现青藏高原场景，引出文章语境。
Step3: While-reading Global reading What is the structure(结构) of the passage Match the main idea with each part. Close reading Part 1 A simple introduction How high is it above the sea level (海平面) What are the most amazing colours here Part 2 Three colours What do they have in common(相同之处) What does “white” stand for(代表) What does “blue” stand for What does “green” stand for Why does the writer think trains are also this beautiful colour What can trains bring to people on the Qinghai-Tibet Plateau Trains bring __________to the plateau. Part 3 Comments Does the writer like his / her hometown How do you know that What are the best presents 能准确判断文章结构。 能将段落与主旨正确匹配。 能回答细节问题，提取文本中的关键信息。
设计意图 帮助学生快速把握文章整体框架，培养宏观阅读能力。通过结构判断和主旨匹配，让学生建立“整体—局部”的阅读思维，为后续细节阅读做铺垫。训练学生的逻辑分析能力，提升阅读策略的运用意识。 深化文本理解，引导学生从细节层面解读文本，加深对多彩家乡主题的理解。让学生感受自然色彩的美感，进一步激发对家乡的热爱之情。
Step 4 Post-reading Retell the passage based on the mind map. 能依据思维导图，准确复述对应板块的核心信息；小组分工明确，每位成员能完成自己负责的部分，共同完成整体复述任务。
设计意图 以思维导图为可视化工具，降低复述难度，帮助学生整合文本信息。通过小组协作完成任务，培养学生的团队合作、倾听与表达能力
Step 5 Homework 1. Read the passage fluently. 2. Use simile to talk about your hometown.
设计意图 通过分层作业，满足不同层次学生学习英语的要求。
课后反思

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