资源简介

单元教学内容整体分析
单元名称 外研社八年级下册（2026版） Unit 5 Looking into nature
单元大任务（Unit首页+单元后的Presenting ideas) By the end of this unit, you will make a poster about an achievement in nature exploration. 通过“制作并展示自然探索成就主题海报”的形式，介绍一项自然探索领域的重大成就，阐述其重要性及背后的探索精神，深化对人与自然关系的理解。 主题：“人与自然”&“人与社会”主题范畴下“自然生态&宇宙探索&历史、社会与文化”主题群，涉及子主题内容为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生；地球与宇宙探秘；对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。
教材分析
核心素养维度学段目标（三级）在本单元的具体体现语言能力1. 感知与积累：能读懂关于自然探索的语篇，提取关于科学发现、未解之谜和科学家精神的关键信息。
2. 习得与构建：能围绕自然探索话题，运用单元核心词汇和宾语从句（that, if, whether）进行有逻辑的书面和口头表达。
3. 表达与交流：能介绍一项自然探索成就，并表达对探索精神的理解和个人观点。思维品质1. 观察与辨析：能梳理语篇中科学发现的过程，辨析事实与观点。
2. 归纳与推断：能从科学家的探索经历中归纳其精神品质，并推断自然探索对人类认知的意义。
3. 批判与创新：能就自然未解之谜提出合理的、创造性的猜想，并对科学家的贡献做出评价。学习能力1. 合作与探究：能在小组活动中有效合作，通过搜索、筛选信息，共同完成海报制作与展示任务。文化意识1. 感悟与内化：感悟科学家们不懈探索、求真务实、淡泊名利的科学精神，培养对自然的敬畏、好奇心与热爱，树立人类应与自然和谐共生的意识。
学情分析
（基于核心素养、结合单元主题分析学生已知、未知、难点、兴趣点、） 1. 已知：① 七八年级前期积累了自然、动植物、科学相关基础词汇，具备简单的英语语篇阅读和口语表达能力； ② 掌握宾语从句基础形式，为本单元that/if/whether引导的宾语从句学习奠定语法基础； ③ 对恐龙、黑洞等自然奥秘有基础好奇心，具备简单的自然常识。 2. 未知：① 不熟悉自然探索相关专业词汇和固定搭配，无法用英语准确描述自然探索的发现、过程和精神； ② 不能熟练区分和运用that/if/whether引导的宾语从句，语境中易混淆引导词使用规则； ③ 缺乏用英语梳理自然探索成就、分析探索精神的语篇组织能力。 3. 难点：① 掌握自然探索主题词汇和固定搭配，并在口语、书面表达中灵活运用； ② 准确理解并运用that/if/whether引导的宾语从句描述自然探索的发现和疑问； ③ 整合信息制作英文海报，并流畅用英语介绍自然探索成就及背后的精神； ④ 结合语篇提炼自然探索的精神内核，并发表个人观点。 4. 兴趣点：① 对恐龙、琥珀、沸腾河流、尼斯湖水怪等自然奥秘充满好奇心，有探索欲望； ② 喜欢动手制作、小组合作类活动，制作海报的形式能调动参与积极性； ③ 对科学家的探索故事感兴趣，易被探索者的坚持、勇敢等品质感染，有话可说。
单元主题内容框架图
从语篇内容分析中提炼各语篇主题意义，进而提炼单元主题意义；各语篇主题意义之间是具有关联性、逻辑性、发展性。
单元目标（Unit首页）
单元评价任务和评价标准
单元作业
模块（单元）整体规划
课型 学习内容 主题 语篇学习目标 重点语言表达（罗列出主题词汇、固定搭配、句型等） 课时
Understanding ideas 语篇1: 说明文
Secrets caught in time Discoveries in nature
通过琥珀了解自然发现，认识持续探索的意义。 1. 获取琥珀帮助科学家获得的三项关键发现。
2. 分析语篇文体和写作手法（如开头设问）。
3. 学习宾语从句（that, if, whether）的基本用法。 词汇/搭配: unlock, discovery, prove, a window on the past, key, secrets of nature, change, amber, species, unknown
句型: People believed that... They can tell us whether... The find proves that... 2
产出1: 写作
A short passage about discovery 介绍一项自然发现。 运用本板块词汇和宾语从句，写一篇介绍自然发现的短文。 词汇/搭配: unlock, discovery, prove, a window on the past, key, secrets of nature, change, amber, species, unknown
句型: People believed that... They can tell us whether... The find proves that...
Developing ideas (1) 语篇2: 听力独白
A boiling river in the Amazon Unsolved secrets of nature
了解自然未解之谜，激发好奇心，学习讨论可能性。 1. 听取关于沸腾河的特征、用途和观点等信息。
2. 学习用 could, may, might, maybe 等表达可能性。 词汇/搭配: boiling river, cook with, clean with, amazing wonders
句型: It could be... / Maybe it's... / It's possible that... 2 2
产出2: 对话
A talk about an unsolved secret 讨论一个自然未解之谜及其可能解释。 两人一组，运用表达可能性的语言，就一个自然之谜进行对话。 词汇/搭配: boiling river, cook with, clean with, amazing wonders
句型: It could be... / Maybe it's... / It's possible that...
Developing ideas (2) 语篇3: 人物传记
Plants for life: Wang Wencai Spirit of nature explorers
体会科学家勇于探索、无私奉献的科学精神。 1. 梳理王文采院士的成就、面临的困难及其品质。
2. 理解标题含义和篇章结构（如首尾呼应）。
3. 深化宾语从句在描述人物和贡献时的运用。 词汇/搭配: lifelong exploration, love of nature, discover and name, carry on with, field work, personal honour, be quiet about
句型: He discovered that... / The passage shows that... 2 2 22
产出3: 写作
A story about a nature explorer 讲述一个自然探索者的故事。 介绍一位探索者，描述其探索过程、困难、结果并评价其精神。 词汇/搭配: lifelong exploration, love of nature, discover and name, carry on with, field work, personal honour, be quiet about
句型: He discovered that... / The passage shows that...
Presenting ideas
语篇4/产出4: 项目制作
A poster about an achievement in nature exploration 综合应用：认识探索的意义与精神。 1. 小组合作，搜索、筛选并确定一项自然探索成就。
2. 根据大纲组织文字，制作海报。
3. 练习并展示海报，进行班级投票。 框架语言:
- What is it (It's an important achievement in...)
- Who made it (The achievement was first made by...)
- Why is it important (It helps us understand.../proves that...)
- What spirit was needed (...worked hard to.../never stopped trying...) 2 1

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