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绝盛大启用前
高三语文
0205G301
班级
姓名
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本
试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
如采以2010年《人民文学》鲜明扬起“非虚构写作”旗帜为起，点，那么“非虚构写作”已经走过了
十几年的文学历程。这十几年中，非虚构写作掀起一股势不可当的文学旋风，引起学界广泛关注。
从字面意义看，“非虚构写作”的中心词为“写作”，“非虚构”是其修饰语。但在实际运用中，
我们常常忽略了这样的限定，堂而皇之地将“非虚构”越位于主语。显然，“非虚构”与“非虚构写
作”之间不能简单地画上等号。“非虚构”根底上是真实，是“非”虚构、不虚构与不可编造，而非
“反”虚构。概言之，“非虚构写作”本质上是以“非虚构”的形式进行文学写作。
“非虚构”在中国作为一个概念或范畴的提出，并非侣导者的突发奇想或偶然为之，而是有着
深刻的社会肌理与复杂的文学内因。简单来讲，大抵有四：一是对“后先锋时代”虚构文学“个人
化”创作现抉的反拔；二是对以“报告文学”“纪实文学”日渐偏离“非虚构”轨道而陷入“单一化”
“模式化”与“体制化”窠白的匡扶；三是对新世纪以来“底层叙事”日渐显露的“表象化”“类型化”
与“客体化”苦难书写弊病的矫正；四是对20世纪90年代以来消费主义和娱乐化书写而引发的
“仿真化”“虚幻化”与“符号化”乌托邦图景的反正。事实上，“非虚构写作”的提出旨在重建一种
严肃真实的写作伦理与介入现实的创作立场。它鼓励作家走入生活现场，深入现实内部，以亲历
性，反思性与在扬性姿态直视虚构文学面临的困境，打破传统的文学秩序，探索并实践更为宽阔
的写作，使我们从个人到社会、从现实到历史、从微小到宏大等各个层面、形形色色的关切和经验
在文学书写中得以呈现。可见，文学书写是其内核与目的，而“非虚构”仅是手段或路径。
作为文学范畴的“非虚构写作”在根底上依然体现为一种文学创作，无论其表现出怎样的具
体现实的真实，这种真实都应是一种文学的真实。而这种文学的真实恰是在立足于“非虚构”的
现实事件基础上，并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础之后呈现出来的。也即是说，作为
文学的“非虚构写作”与虚构、想象之间并不截然对立，而是交相呼应、共同交融创造出了丰富多
彩的文学世界。
高三语文第1页（共8页）
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