资源简介

3*《荷花》教学设计
教学目标：
1、会认“蓬、胀、裂”等生字，读准“挨、骨”多音字；会写“瓣、蓬、蹈”等生字，正确读写“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。
3、抓住关键词句边读边想象画面，感受荷花、荷叶的姿态美与生机，理解“一大幅活的画”的含义。
4、学习作者细致观察+排比句式+合理想象的写法，能仿写植物姿态。
5、感受荷花与自然之美，培养热爱自然、留心观察的习惯。
教学重点：
品读描写荷花、荷叶的优美语句，边读边想象画面。
教学难点：
理解“一大幅活的画”，体会作者陶醉其中、想象自己变成荷花的情感。
教师准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
课件出示荷花实景图、荷塘视频，引导学生交流：你看到了什么？想到了哪些词语？
板书课题**《荷花》**，齐读课题，简介作者叶圣陶。
导入：让我们走进课文，去感受荷花的美。
二、初读课文，扫清字词障碍
学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词。
1、字词教学
正音：莲蓬（peng）、花骨（gū）朵儿、挨（āi）挨挤挤、饱胀（zhàng）。
多音字：挨（āi 挨挤；ái 挨打）
骨（gū 花骨朵；gǔ 骨头）
词语认读：清香、破裂、姿势、仿佛、舞蹈、停止。
2、指导书写
重点字：瓣（左中右结构，中间为“瓜”）、蓬（上下结构，草字头）、蹈（右半部分笔顺易错）。
教师范写，学生练写，同桌互评纠错。
三、再读课文，整体感知
指名分段朗读课文，师生共同评价正音。
思考：课文围绕荷花写了哪些内容？是按什么顺序写的？
梳理脉络：
第1自然段：闻清香，寻荷花。
第2～3自然段：看荷花，赏姿态。
第4～5自然段：想荷花，醉其中。
四、精读品析，感悟美景
学习第2自然段——赏荷姿
圈画：荷叶、荷花分别是什么样子？
品词：
挨挨挤挤：荷叶多、密、有生机。
碧绿的大圆盘：比喻，写出荷叶的颜色、形状。
冒：荷花奋力向上，充满活力。
荷花三种姿态：半开、全开、含苞待放。
指导朗读，边读边想象画面。
学习第3自然段——悟“活画”
提问：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
明确：荷花色彩美、姿态美，随风摆动，充满生命力，大自然就是画家。
学习第4～5自然段——感陶醉
思考：作者为什么仿佛变成了一朵荷花？
想象：风中舞蹈、与蜻蜓小鱼对话，体会作者与自然相融的陶醉之情。
感情朗读，读出沉醉之感。
五、课堂总结
荷花美，文字美，大自然更美。我们要学会留心观察、大胆想象，发现生活中的美。
六、板书设计
3 荷花
闻：清香
看：荷叶——多、绿、圆、大
荷花——半开、全开、含苞
想：变成荷花——陶醉
大自然：一幅活的画
七、作业设计
1、背诵课文第2～4自然段。
2、摘抄文中优美生动的句子。
3、完成植物仿写小练笔。

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