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【广东专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷 A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、默写(共1题；共3分)
1．（3分）根据名著内容，完成下题
（1）（1分）下列有关名著的表述，不恰当的一项是(　　)
A．埃德加·斯诺的传记小说《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
B．读《艾青诗选》要注意体会诗歌语言与日常语言的不同，尤其要抓住“陌生化”的语言加以揣摩。
C．《经典常谈》是朱自清在 20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇。
D．《昆虫记》的语言富于魅力。 “整个春天，蟋蟀就这样独居一处，自得其乐。隐士首先为自己歌唱。它对生活充满热情，赞美拜访它的太阳、养育它的青草以及为它遮风挡雨的宁静处所”，行文活泼，语言生动，用拟人的手法把蟋蟀的生活习性写得情趣盎然。
（2）（2分）颜色是人类感知世界的重要因素，而人的性格则是个体心理特征的集合。因此，颜色和性格之间有着密切的联系。请仿照示例，从下列人物中任选一位，选一个最能表现人物性格的关键词，确定一种与之匹配的的颜色，并结合名著内容加以分析。
①《钢铁是怎样炼成的》保尔 ②《红星照耀中国》周恩来 ③《创业史》梁生宝
示例：孙少平最主要的性格特征是自强，与之匹配的颜色是蓝色。孙少平是一个执著追求理想的有为青年。他高中毕业后，历经多年磨难，却没有放弃理想，最后成为一名优秀的煤矿工人。蓝色代表自立自强。
我选择　 　(人名)。我的阐述 。
二、综合性学习(共2题；共6分)
班级的文化墙上挂着一副对联。阅读后，请完成后面小题。
2．（3分）下面是四位同学对这副对联的评论，其中最恰当的一项是（　　）
A．楷书，字体方正，刚劲有力 B．隶书，气韵浑厚，庄严典雅
C．篆书，圆润饱满，端庄肃穆 D．行书，龙飞风舞，大气磅礴
3．（3分）同学们想给这副对联加一个横批，并且查到横批对于对联的内容有着概括、揭示、补充、说明等作用。下列横批内容最恰当的一项是（　　）
A．天涯海角 B．惊心动魄 C．海阔天空 D．海市蜃楼
三、现代文阅读(共8题；共50分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
⑩他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
4．（5分）对下列各句的赏析，判断不正确的一项是（　　）
A．文章开篇用“还有另外一个方面”过渡，引出闻一多先生作为革命家的一面，衔接自然。
B．“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大”，运用对比，写出闻一多先 生的影响范围不断扩大。
C．“你们站出来！你们站出来！”运用反复的修辞手法，突出闻一多先生对特务的愤怒斥责，表现其大无畏的精神。
D．文章结尾称闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，仅仅是赞美他的语言表达能力强，行动果敢。
5．（10分）根据选文，概括闻一多先生作为革命家的“说”与“做”的特点。
6．（10分）选文第 段在内容和结构上分别有什么作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上①怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右中外②甚多恐人人皆恃恩私是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
（选自司马光《资治通鉴》）
【注释】①上：皇上，指唐太宗李世民。②中外：宫内、宫外的故人。
7．（5分）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（　　）
A．卿今当涂掌事/木兰当户织
B．自以为大有所益/自陈尝在秦王幕府
C．不得独私故人/两狼之并驱如故
D．相寿流涕而去/相委而去
8．（6分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）上怜之，欲听还旧任。
9．（2分）用“/”给文中画波浪线的句子断句。
秦 王 左 右 中 外 甚 多 恐 人 人 皆 恃 恩 私 是 使 为 善 者 惧。
10．（6分）谈谈你对【甲】文中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”这句话的理解。
11．（6分）【甲】【乙】两文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？简要分析。
四、文言文阅读(共5题；共11分)
阅读
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第①，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（节选自《宋史·赵普传》）
【注】①私第：私人的住宅。②箧（qiè）：小箱子。③薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。
12．（3分）解释下列加点字词。
蒙辞以军中多务　 　
自以为大有所益　 　
及鲁肃过寻阳　 　
13．（2分）翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②但当涉猎，见往事耳。
14．（2分）下列加点词语意思相同的是（　　）
A．自以为大有所益 太祖常劝以读书
B．孤岂欲卿治经为博士邪 及为相
C．结友而别 人不知而不愠
D．大兄何见事之晚乎 读之竟日
15．（2分）请用“/”给文中画线的句子断句。
普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任
16．（2分）根据两文内容，简要分析吕蒙和赵普两个人物有哪些共同之处。
五、写作题(共1题；共50分)
17．（50分） 写作
在南山这片热土上，有凌晨在深圳湾捡拾垃圾的环保志愿者，有深夜还在科技园加班的程序员，有默默守护社区的网格员，有在三尺讲台耕耘的老师……他们或许平凡，却用自己的方式散发着光芒，照亮着我们的生活。
请以“南山的光”为题，写一篇记叙文。
要求：
⑴围绕“南山的光”展开叙述，写出真情实感；
⑵文中可以写人，也可以写事，但要体现“光”的含义；
⑶不少于600字；
⑷文中不得出现真实的校名、人名。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【广东专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷 A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、默写(共1题；共3分)
1．（3分）根据名著内容，完成下题
（1）（1分）下列有关名著的表述，不恰当的一项是(　　)
A．埃德加·斯诺的传记小说《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
B．读《艾青诗选》要注意体会诗歌语言与日常语言的不同，尤其要抓住“陌生化”的语言加以揣摩。
C．《经典常谈》是朱自清在 20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇。
D．《昆虫记》的语言富于魅力。 “整个春天，蟋蟀就这样独居一处，自得其乐。隐士首先为自己歌唱。它对生活充满热情，赞美拜访它的太阳、养育它的青草以及为它遮风挡雨的宁静处所”，行文活泼，语言生动，用拟人的手法把蟋蟀的生活习性写得情趣盎然。
（2）（2分）颜色是人类感知世界的重要因素，而人的性格则是个体心理特征的集合。因此，颜色和性格之间有着密切的联系。请仿照示例，从下列人物中任选一位，选一个最能表现人物性格的关键词，确定一种与之匹配的的颜色，并结合名著内容加以分析。
①《钢铁是怎样炼成的》保尔 ②《红星照耀中国》周恩来 ③《创业史》梁生宝
示例：孙少平最主要的性格特征是自强，与之匹配的颜色是蓝色。孙少平是一个执著追求理想的有为青年。他高中毕业后，历经多年磨难，却没有放弃理想，最后成为一名优秀的煤矿工人。蓝色代表自立自强。
我选择　 　(人名)。我的阐述 　 　。
【答案】（1）A
（2）示例一：保尔；最主要的性格特征是顽强，与之匹配的颜色是红色。保尔即使双目失明，全身瘫痪，仍旧拿起笔从事创作。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈。在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。表现了一个革命战士钢铁般的顽强意志。红色象征活力、斗争。示例二：周恩来最主要的性格特征是信仰坚定，与之匹配的颜色是黄色。我的理由是周恩来从学生时期就开始参加运动且从未停止，在法国帮助组织中国共产党，回国后又领导上海工人运动、八一南昌起义，对党和革命的事业无限忠诚。黄色象征希望、梦想，而且我们中国人是黄种人。示例三：梁生宝最主要的性格特征是奋斗，与之匹配的颜色是红色。我的理由是梁生宝在社会主义建设大业中，带头买百日黄稻种，带领组里青壮年进终南山割竹子，他总能毫不犹豫地带领贫农走出敢为人先的一步，他有胆有识，更有实干精神。红色象征热情、活力。
【解析】（1）A.有误，《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，并非“传记小说”；
BCD.正确；
（2）本题考查对名著内容的理解和分析，回答时需结合相关名著情节去谈理由，言之有理即可。
故答案为：（1）A
（2）示例一：保尔；最主要的性格特征是顽强，与之匹配的颜色是红色。保尔即使双目失明，全身瘫痪，仍旧拿起笔从事创作。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈。在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。表现了一个革命战士钢铁般的顽强意志。红色象征活力、斗争。
示例二：周恩来；最主要的性格特征是信仰坚定，与之匹配的颜色是黄色。我的理由是周恩来从学生时期就开始参加运动且从未停止，在法国帮助组织中国共产党，回国后又领导上海工人运动、八一南昌起义，对党和革命的事业无限忠诚。黄色象征希望、梦想，而且我们中国人是黄种人。
示例三：梁生宝；最主要的性格特征是奋斗，与之匹配的颜色是红色。我的理由是梁生宝在社会主义建设大业中，带头买百日黄稻种，带领组里青壮年进终南山割竹子，他总能毫不犹豫地带领贫农走出敢为人先的一步，他有胆有识，更有实干精神。红色象征热情、活力。
（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
二、综合性学习(共2题；共6分)
班级的文化墙上挂着一副对联。阅读后，请完成后面小题。
2．（3分）下面是四位同学对这副对联的评论，其中最恰当的一项是（　　）
A．楷书，字体方正，刚劲有力 B．隶书，气韵浑厚，庄严典雅
C．篆书，圆润饱满，端庄肃穆 D．行书，龙飞风舞，大气磅礴
3．（3分）同学们想给这副对联加一个横批，并且查到横批对于对联的内容有着概括、揭示、补充、说明等作用。下列横批内容最恰当的一项是（　　）
A．天涯海角 B．惊心动魄 C．海阔天空 D．海市蜃楼
【答案】2．B
3．C
【解析】（1）本题考查书法字体辨识知识点。解题需牢记楷书、隶书、篆书、行书的字体特征，结合字体外形特点区分判断。易错点为混淆隶书与篆书、行书的风格特点。拓展迁移：日常积累常见书法字体特点，多看经典书法作品，强化字体辨析能力。
（2）本题考查对联横批选配与词语理解运用能力。解题要结合对联整体主旨，匹配意境契合、主旨呼应的横批。易错点为只看词语字面，忽略与对联内容的关联。拓展迁移：掌握横批凝练概括的特点，积累常见成语词义，结合语境辨析选用。
2．结合对联中的字体可知，对联中的字形多呈宽扁，横画长而竖画短，庄严典雅，与隶书的特点讲究“蚕头燕尾”“一波三折”相符合，这副对联中的字体应属隶书。
故答案为：B。
3．A.“天涯海角”：主要强调距离之远、地方之偏僻，与对联中扬帆起航、追逐梦想并实现目标后豪迈高歌的主题不相关，不能很好地概括对联内容。
B.“惊心动魄”：侧重于形容使人感受极深、震动极大，多用来描述惊险、紧张的场景或经历。而对联重点突出的是积极进取、追求梦想的过程和实现目标后的喜悦豪迈，并非惊险紧张之感，所以该选项不合适。
C.“海阔天空”：“海阔”可以联想到扬帆启航、踏浪前行的广阔海洋环境，“天空”则象征着广阔的发展空间和远大的理想抱负。既包含了对联中在海洋上航行追逐梦想的情境，又体现了追求梦想过程中的那种自由、豪迈以及未来广阔的发展前景，能够很好地概括、补充说明对联的内容。
D.“海市蜃楼”：常用来比喻虚幻的事物或不存在的东西，与对联所表达的积极向上、追求真实梦想并实现的主题相悖，不符合要求。
故答案为：C。
三、现代文阅读(共8题；共50分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
⑩他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
4．（5分）对下列各句的赏析，判断不正确的一项是（　　）
A．文章开篇用“还有另外一个方面”过渡，引出闻一多先生作为革命家的一面，衔接自然。
B．“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大”，运用对比，写出闻一多先 生的影响范围不断扩大。
C．“你们站出来！你们站出来！”运用反复的修辞手法，突出闻一多先生对特务的愤怒斥责，表现其大无畏的精神。
D．文章结尾称闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，仅仅是赞美他的语言表达能力强，行动果敢。
5．（10分）根据选文，概括闻一多先生作为革命家的“说”与“做”的特点。
6．（10分）选文第 段在内容和结构上分别有什么作用？
【答案】4．D
5．①闻一多先生作为革命家的“说”，是为了争取民主、反对独裁，从小声呼吁到全国呼喊，充满正义；②他的“说”与“做”完全一致，说了就做，绝不空谈；③他的“说”和“做”都以生命为代价，彰显大无畏的革命精神。
6．内容上：高度概括闻一多先生的身份和品格，赞美他是卓越的学者、优秀的诗人、大勇的革命烈士，点明文章主旨；结构上：总结上文，与开头相呼应，使文章结构完整。
【解析】（1）本题考查语句赏析与修辞手法、表达作用辨析能力。解题需逐一分析选项，判断修辞、结构作用与情感主旨是否准确。易错点为片面理解词句、忽略深层内涵。拓展迁移可用于散文、记叙文语句赏析题，掌握判断修辞、结合语境分析情感与人物形象的方法，避免以偏概全。
（2）本题考查文本信息筛选与人物形象特点概括能力。解题需定位关键段落，提取核心语句，分角度梳理归纳。易错点为要点遗漏、概括笼统、脱离原文。拓展迁移适用于写人叙事类文本，训练抓关键词、分层提炼、规范表述的能力，做到要点清晰、表述简洁。
（3）本题考查重点段落结构与内容作用分析能力。解题需从结构、内容两方面作答，结构看照应、总结、过渡，内容看主旨、情感、人物。易错点为只答一面、术语混用、脱离文本。拓展迁移可用于开头、结尾、中间段作用题，掌握“内容+结构”答题模板，规范使用专业术语。
4．D.第 段“口的巨人”与“行的高标”不仅指“语言能力强、行动果敢”，更是在高度评价他言与行高度统一、以生命践行理想的人格与精神，而D项缩小了含义，只停留在表面能力，因此判断错误。
故答案为：D。
5．①由原文“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主”及“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”可知，闻一多先生作为革命家的“说”，是出于争取民主、反对独裁的坚定信念，从最初仅在昆明青年中低声呼吁，到后来面向全国振臂高呼，其言辞饱含正义与激情，体现出他“说”的明确目标与不断扩大的社会影响力。
②由原文“这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可知，他的“说”与“做”高度统一，一旦表明立场便立即付诸实践，不尚空谈，以切实行动落实主张，这种言行一致的精神成为其人格最鲜明的注脚。
③由原文“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，他的“说”和“做”并非停留在口头与策略层面，而是以生命为代价，在危局中挺身而出，用牺牲印证革命者的担当与无畏，彰显了崇高的精神境界。
故答案为：①闻一多先生作为革命家的“说”，是为了争取民主、反对独裁，从小声呼吁到全国呼喊，充满正义；②他的“说”与“做”完全一致，说了就做，绝不空谈；③他的“说”和“做”都以生命为代价，彰显大无畏的革命精神。
6．内容上：第 段以“卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”三个并列短语，对闻一多先生的一生作出全面而凝练的高度概括，既肯定他在学术、文学上的杰出贡献，更突出他在革命斗争中的英勇无畏，直接点明了文章讴歌其人格与精神的主旨，使读者对其整体形象有清晰而深刻的认识。
结构上：该段位于全文主体叙述之后，起到收束前文、总结全篇的作用。它既是对上文所写“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”的归纳，又与文章开头“闻一多先生还有另外一个方面”形成首尾呼应，使整篇文章在逻辑上环环相扣，结构更加完整、严谨。
故答案为：内容上：高度概括闻一多先生的身份和品格，赞美他是卓越的学者、优秀的诗人、大勇的革命烈士，点明文章主旨；结构上：总结上文，与开头相呼应，使文章结构完整。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上①怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右中外②甚多恐人人皆恃恩私是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
（选自司马光《资治通鉴》）
【注释】①上：皇上，指唐太宗李世民。②中外：宫内、宫外的故人。
7．（5分）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（　　）
A．卿今当涂掌事/木兰当户织
B．自以为大有所益/自陈尝在秦王幕府
C．不得独私故人/两狼之并驱如故
D．相寿流涕而去/相委而去
8．（6分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）上怜之，欲听还旧任。
9．（2分）用“/”给文中画波浪线的句子断句。
秦 王 左 右 中 外 甚 多 恐 人 人 皆 恃 恩 私 是 使 为 善 者 惧。
10．（6分）谈谈你对【甲】文中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”这句话的理解。
11．（6分）【甲】【乙】两文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？简要分析。
【答案】7．A
8．①你现在的才干和谋略，不再是吴地的阿蒙了！
②皇上可怜他，想听从他的陈述恢复他原来的职务。
9．秦王左右/中外甚多/恐人人皆恃恩私/是使为善者惧。
10．这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。
11．他们都能虚心听取别人的建议。吕蒙在孙权劝说下，接受建议开始学习；李世民在魏征进谏后，欣然采纳意见，改变让庞相寿官复原职的想法。
【解析】（1）本题考查文言实词一词多义的辨析能力，侧重积累课内文言实词的不同语境含义。解题时，先回忆实词课内本义，再结合上下文语境分析词义，通过代入法验证选项；易错点为忽略语境只记单一含义，混淆古今异义与一词多义。拓展迁移可整理课内高频多义实词，按义项分类积累，结合课外语段强化辨析。
（2）本题考查文言句子的翻译能力，侧重考查文言实词、虚词及特殊句式的理解与现代汉语转换能力。解题时，遵循“信、达、雅”原则，先抓关键词准确释义，再调整语序使语句通顺，注意保留专有名词；易错点为关键词漏译、特殊句式未调整、语气译错。拓展迁移可分类练习判断句、倒装句等句式翻译，积累固定文言句式译法。
（3）本题考查文言语句的断句能力，侧重考查文言语句的语意理解与句间逻辑把握能力。解题时，先通读语句理解大意，再根据虚词、主谓宾结构、句式特点划分停顿，兼顾语气与逻辑；易错点为凭语感断句、忽略语法结构，断句过多或过少。拓展迁移可通过课内经典语段练习断句，总结虚词（如恐、是）、主谓分隔的断句规律。
（4）本题考查文言语句的理解与赏析能力，侧重考查语句含义解读、作者观点把握与文本主旨理解能力。解题时，先直译语句明确表层含义，再结合上下文分析语句背后的情感、观点与表达目的；易错点为只译不析，脱离文本语境解读句意。拓展迁移可练习对文言议论句、抒情句的解读，结合人物形象与文本主旨分析语句作用。
（5）本题考查文言文对比阅读的分析概括能力，侧重考查文本信息提取、人物形象对比与共性归纳能力。解题时，先分别梳理两文人物的言行事件，再筛选共性特征，结合具体事例分析佐证；易错点为概括无事例支撑、忽略两文关联只分析单一人物。拓展迁移可多练习人物类文言对比阅读，总结“找言行—析特征—作对比—归纳共性”的解题思路。参考译文：
甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
乙：濮州刺史庞相寿犯了贪污罪而被解除官职，自己陈述曾经在秦王府做过幕僚。唐太宗怜悯他，想听从他的申说恢复他原来的职务。魏征规劝说：“在秦王府的旧属，朝廷内外的人数很多，恐怕人人都依仗恩宠偏爱，这会使那些正直守法的人感到恐惧。”唐太宗高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去做秦王，是一个王府的主人；现在我处在皇帝的高位上，是天下的主人，不能偏袒一个老朋友。大臣所坚持的意见是这样，我怎么敢违背呢！”（于是）赐给（庞相寿）丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。
7．A.不同。担当，担任＼面对。句意：你现在当权掌管事务。＼木兰对着门织布。
B.相同。都是“自己”的意思。句意：自己认为很有好处。＼自己陈述曾经在秦王幕府任职。
C.相同。都是“旧的，原来的”的意思。句意：不能独自偏袒故人。＼两只狼仍然像原来一样一起追赶。
D.相同。都是“离开”的意思。句意：庞相寿流着眼泪离开。＼丢下别人自己走。
故答案为：A。
8．（1）卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。
（2）上：皇上，指唐太宗。怜：怜悯。之：代词，他，指庞相寿。欲：想要。听：听从。还：恢复。旧任：原来的职务。
故答案为：①你现在的才干和谋略，不再是吴地的阿蒙了！②皇上可怜他，想听从他的陈述恢复他原来的职务。
9．句意：秦王身边的人，朝廷内外有很多，（我）担心每个人都依仗恩宠偏爱（谋取私利），这样会让那些做善事、正直守法的人感到恐惧。
“秦王左右”点明陈述的对象是秦王身边的人，表达一个完整的意思，其后应断开；“中外甚多”是对“秦王左右”数量情况的描述，说明朝廷内外秦王身边的人数量多，是一个整体表述，其后断开；“恐人人皆恃恩私”表明担心的具体内容是人们依仗恩宠偏爱，语义完整，其后断开；“是使为善者惧”则是前面情况导致的结果，意思独立。
故答案为：秦王左右/中外甚多/恐人人皆恃恩私/是使为善者惧。
10．从“孤岂欲卿……邪”这种反问的语气中，可以看出孙权对吕蒙的要求并非是让他走传统的经学家之路，成为专门研究儒家经典的博士，而是有着更实际、更贴合吕蒙身份和职责的期望，体现出孙权的循循善诱和对吕蒙的关心。
“但当涉猎，见往事耳”明确指出读书的目的是“涉猎”，即广泛地阅读，而非深入钻研；“见往事”则强调通过阅读了解历史上的事情、经验和教训。这表明孙权认为读书对于吕蒙来说，重要的不是追求学术上的成就，而是为了拓宽视野、增长见识，从历史中汲取智慧，以便更好地处理当前的军政事务，提升自身的能力和素养。
这句话也反映出孙权具有务实的教育理念。他认识到不同的人有不同的发展路径和需求，对于吕蒙这样的武将，更需要的是通过读书来丰富阅历，而不是成为经学方面的专家。这种教育理念注重实际效果，强调学以致用，让读书为个人的实际工作和生活服务。
故答案为：这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。
11．在【甲】文中，孙权劝吕蒙读书，吕蒙听后“乃始就学”，从“蒙辞以军中多务”到接受孙权的建议开始学习，这表明吕蒙能虚心接受孙权的劝告，认识到自己的不足并积极改正，听从他人建议去提升自己。在【乙】文中，李世民想要让庞相寿官复原职，“上怜之，欲听还旧任”，但在魏征进谏后，“上欣然纳之”，李世民听取了魏征的意见，意识到不能因私人感情而破坏公正，最终改变了自己的想法。这体现了李世民能够虚心接受魏征的建议，不固执己见，以大局为重。所以，吕蒙与李世民都具有能虚心听取别人建议的相同品行。
故答案为：他们都能虚心听取别人的建议。吕蒙在孙权劝说下，接受建议开始学习；李世民在魏征进谏后，欣然采纳意见，改变让庞相寿官复原职的想法。
四、文言文阅读(共5题；共11分)
阅读
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第①，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（节选自《宋史·赵普传》）
【注】①私第：私人的住宅。②箧（qiè）：小箱子。③薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。
12．（3分）解释下列加点字词。
蒙辞以军中多务　 　
自以为大有所益　 　
及鲁肃过寻阳　 　
13．（2分）翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②但当涉猎，见往事耳。
14．（2分）下列加点词语意思相同的是（　　）
A．自以为大有所益 太祖常劝以读书
B．孤岂欲卿治经为博士邪 及为相
C．结友而别 人不知而不愠
D．大兄何见事之晚乎 读之竟日
15．（2分）请用“/”给文中画线的句子断句。
普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任
16．（2分）根据两文内容，简要分析吕蒙和赵普两个人物有哪些共同之处。
【答案】12．推托；利益，好处；等到
13．①我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！
②只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
14．B
15．普性深沉/有岸谷/虽多忌克/而能以天下事为己
16．①原先学问都不高；②都善于听取他人的忠告；③读书后他们的处事水平都有了很大提高
【解析】（1）本题考查文言实词释义能力。解题需结合课内积累、语境推断词义，注意古今异义、一词多义。易错点为望文生义、混淆今义与古义。拓展迁移可用于课内文言实词迁移、课外浅易文言文释义，强化语境推断与课内知识迁移的解题方法。
（2）本题考查文言句子翻译能力。解题遵循“信、达、雅”，落实关键词，补全省略成分，调整语序。易错点为漏译关键词、句式不当、语气不符。拓展迁移适用于课内重点句、课外文言句翻译，训练直译为主、关键字词落实的翻译技巧。
（3）本题考查文言虚词、实词一词多义辨析能力。解题需逐项代入语境，对比判断词义与用法。易错点为忽略虚词用法差异、混淆多义项。拓展迁移可用于同类文言词语选择题，提升结合句意辨析、积累常见多义词语的能力。
（4）本题考查文言文断句能力。解题依据句式、虚词、句意划分节奏，注意主谓、动宾结构。易错点为随意拆分语义、忽视标志性虚词。拓展迁移适用于各类文言断句题，培养抓标志词、按语法结构、依句意断句的方法。
（5）本题考查人物形象概括与对比分析能力。解题需分别梳理人物经历，提炼共同点，分点作答。易错点为要点不全、脱离文本、概括不准。拓展迁移可用于多篇文言文人物对比题，掌握圈画关键信息、归纳共性、规范分点表述的技巧。
参考译文：
【甲】
孙权劝学
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。有一次，赵普收到一封奏章，上面说的事情对太祖很不利，太祖看后非常生气，把奏章撕碎扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子，赵普把这些碎纸片补缀起来，重新像当初一样上奏。太祖这才明白过来，最终任用了（奏章中所推荐的那个人）。
12．第1空，“辞”，推托。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。
第2空，“益”，利益，好处。句意：自认为有很大的益处。
第3空，“及”，等到。句意：等到鲁肃到寻阳的时候。
故答案为：推托。利益，好处。等到。
13．①岂：难道；治：研究；经：儒家经典；博士：专掌经学传授的学官；邪：通"耶”，语气词。
②但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解，知晓；往事：历史；耳：语气词，相当于"罢了”
故答案为：①我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！②只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
14．A.不同。认为/用。句意：自认为有很大的益处。/太祖常劝说他要读书。
B.相同。都是“成为、担任”意思。句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？/等到做了宰相。
C.不同。表顺承/表转折。句意：和吕蒙结为朋友后分别了。/人家不了解我，我却不恼怒。
D.不同。助词，无实义/代词，指书。句意：长兄怎么认清事物这么晚啊！/整天读书。
故答案为：B。
15．句意：赵普性情沉着、严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。
“普性深沉”，主谓结构，“性深沉”作“普”的谓语，句意完整，后面断开；
“有岸谷”，动宾结构，“岸谷”作“有”的宾语，后面断开；
"虽多忌克”，承前省略主语，“忌克”作谓语，句意完整，后面断开。
故答案为：普性深沉/有岸谷/虽多忌克/而能以天下事为己。
16．根据甲文“卿今当涂掌事，不可不学”和乙文“普少习吏事，寡学术”(赵普年轻时熟悉官吏应处理的事务，他学问不多)可知，两人原先学问都不高；
根据甲文“蒙乃始就学”和乙文“太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”可知，两人都善于听取他人的忠告；
根据甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“及次日临政，处决如流”(到了第二天，处理政务时，得心应手)可知，两人读书后他们的处事水平都有了很大提高。
故答案为：①原先学问都不高；②都善于听取他人的忠告；③读书后他们的处事水平都有了很大提高。
五、写作题(共1题；共50分)
17．（50分） 写作
在南山这片热土上，有凌晨在深圳湾捡拾垃圾的环保志愿者，有深夜还在科技园加班的程序员，有默默守护社区的网格员，有在三尺讲台耕耘的老师……他们或许平凡，却用自己的方式散发着光芒，照亮着我们的生活。
请以“南山的光”为题，写一篇记叙文。
要求：
⑴围绕“南山的光”展开叙述，写出真情实感；
⑵文中可以写人，也可以写事，但要体现“光”的含义；
⑶不少于600字；
⑷文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】略
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【广东专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷 A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1.1. [A][B][C][D] 2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D] 4. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 14. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.2.答：
5.答：
6.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
15.答：
16.答：
17.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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