资源简介

学校 课题 选择性必修三 Unit 7 Careers Lesson 1 EQ:IQ
年级 高二 学科 英语
教材分析 【What】本课属于人与自我主题，文章介绍了智商和情商的概念、作用、相互联系，说明了情商的重要性和情商可以通过后天的培养来提升，强调通过培养情商为未来职业发展做好准备。 【How】本文是一篇议论文，文章依据 Thesis—Reasons—Method—Conclusion 的结构。第一部分介绍作者的论点（成功来自于高情商），第二部分给出论据表明作者的观点成立的原因，第三部分介绍情商可以通过教育提升，第四部分总结观点并呼吁学校培养情商。此外，作者运用一系列的论证方法，如举例子、做对比、 引用、驳斥等使论证更令人信服。 【Why】通过对智商和情商的对比、分析，学生了解情商的重要性，重视对自身情商的培养，提升人际交往和沟通能力，树立积极的人生观，为未来职业成功奠定基础。
学情分析 本课授课对象为高二年级学生，学生们基本上对于智商和情商有大概的了解，大部分学生认为在他们自身的学习和生活中智商更重要，对于情商的认知不够准确和深刻。在本课中他们将学习情商的重要性和可塑性。在价值观方面，学生已经知道情商重要，本文将进一步深化该认知并让他们注重提升自身的情商。在语言表达方 面，学生已经知道如何阅读大意及获取细节信息，但对议论文的论证手法不太熟悉。
教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 获取作者对情商的观点，梳理文本结构，分析文章主要的论证方法及其作用； 2. 整合与内化文本，能够根据思维导图复述文本； 3. 谈论和分享提升情商的方法； 4. 了解提升沟通能力的具体方法并在日常生活和职场中运用情商解决问题。
教学重难点 重点： 1.学生能获取文本关键信息，形成结构化知识，梳理总结作者的观点； 2.学生能分析并理解文本中相关论证方式并结合思维导图复述全文。 难点： 学生能深化对文章主题的认识，联系自身思考应该如何提升情商，为未来职业成功做准备。
教学准备 课前利用畅言智慧课堂平台向学生推送预学资源，学生课前预习微课、EQ 和 IQ 背景知识阅读素材；
提前在畅言课堂软件中设计投票、连线以及分组讨论活动； 将学生分组为后续课堂活动及 PK 板做准备。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
Activity 1: Free talk Students talk freely about the question: In your study, which one do you think is more important to you, IQ or EQ 教师观察学生能否基于已知，简单地表达自己对于IQ和EQ的理解。 学生自由谈论 IQ 和 EQ哪个对自己的学习更重要。 1.投票 2.让导入更加有趣，激发学生对于学习内容的兴趣和热情。 3.根据投票结果，教师能直观地获取到学生对 EQ 和 IQ 重要性的理解。 2 分钟
Activity 2: Make a prediction Students look at the title, subtitle and picture to predict writer’s opinion on EQ and IQ. 教师观察学 生能否通过文本的标 题、副标题 和图片预测 作者观点。 学生通过文 章标题、副 标题和图片 预测作者观点。 1.抢答 2.活跃课堂气氛，增加学生互动积极性。 3.教师能根据学生回答情况了解和评价学生的预测技能。 1 分钟
Activity 3: Read for Gist Students read the text quickly to check predictions and match the headings. a. The reasons why EQ is more important than IQ b. Writer’s opinion that success comes with a high EQ c. The summary of the whole text d. The method of improving our EQ 教师观察学生在速读文本之后能否准确划分文本层次结 构，完成配对练习。 学生快速阅读文本后划分文本层次 结构，完成配对练习。 1.连线活动，全班作答 2.增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度。 3.教师能整体把握学生快速阅读的效果，评价学生的阅读能力。 4 分钟
Activity 4: Read for Details Students read paragraph 1-2 to summarize the writer’s opinion on EQ and IQ and conclude the ways to present opinion. 教师观察学 生能否通过 精读获取细 节信息、完 成相应练习 并总结作者 的观点。教 师引导学生 分析概括论证方法。 学生获取与梳理作者对情商的观点并分析概括出作者的论证方法。 1.拍照上传，全班作答 2.发挥学生主体性，提高学生课堂参与度。 3.根据学生答题的速度和正确 率，教师选择是否要进一步对文本进行更详细解读。 16 分钟
Students read paragraph 3-4 to sort out the reasons the writer give to prove his idea, and predict the future of 4 different kinds of persons. Then Ss summarize the methods of argumentation. 教师观察学生能否获取与梳理作者的论据并引导学生分析文章的论证方法。 学生获取与梳理作者的论据并分析文章主要的论证方法。 1.随机选人，电子书批注，学生讲 2.让听的学生能够清晰地知晓回答问题学生所述内容，更好地帮助其他同学跟随课堂环节，同时对于答案是否正确其他同学也好及时给予评价。同时也发挥学生主体性。 3.根据学生的批注和回答，教师
可以直观看出学生对文本的理解情况。
Students read paragraph 5-6 closely to find out the answers: Can EQ be improved How to improve our EQ How did the non- disabled and disabled students change in Professor Mayer’s study Then Ss work out the argumentative methods. 教师观察学生能否获取与梳理作者给出的提升情商的方法并引导学生分析文章的论证方法。 学生获取与梳理作者给出的提升情商的方法并分析文章主要的论证方法。 1.抢答； 聚焦、放大文本，电子书批注 2.提高学生课堂的专注度和参与度； 引导学生专注文本。 3.根据学生的回答情况，教师可以判断出学生的阅读理解能力并选择是否要进一步讲解这一部分的课文。
Students read paragraph 7 loudly and make a conclusion: Success comes with a high EQ so schools need to provide an education that students really need. 教师指导学 生跟着音频 朗读最后一 段并观察学 生能否总结 出作者的结论。 学生跟着音频大声朗读最后一段并总结。 1.播放电子书音频 2.利用智慧课堂的课文朗读功能，引导学生多感官参与学习。 3.便于教师根据学生的读音给与反馈和课后加强。
Activity 5: Illustrate and Analyze Students discuss the function of argumentative devices used in the text. By Refutation(驳斥) By Citation By Analyzing Cause By Giving Examples By Making Contrast By Making Comparison 教师引导学生分析文本中论证方法的作用。 学生分析文本中论证方法的作用。 1.随机选人 2.提升学生课堂参与度。 3.便于教师了解学生是否理解议论文中使用论证方法的作用。 2 分钟
Activity 6: Summarize and Retell Students retell the whole passage with the help of the mind- map. 教师观察学生能否借助思维导图复述总结全 文。 学生借助文章的思维导图复述总结全文。 1.抢答；截屏分享 2.提高课堂活跃度； 有助于学生课后巩固学习及进行知识迁移。 3.便于教师评价学生是否能用本课相关表达复述文本。 3 分钟
Activity 7: Think and Share Students work in groups to discuss the question and voice their opinion: Can you offer some ways to improve our EQ Ss are introduced to NVC（Nonviolent Communication） and learn to improve their communication skills. 教师观察学 生能否在小 组内进行思 考，并合作交流提升 EQ的方法，教 师对学生的 表达进行总 结并展示提 升情商其中 一个方面— —沟通方式的提升方 学生整合与内化文章主题，思考自身应该如何提升情商。 1.分组讨论，发表弹幕，学生点赞弹幕 2.可以有效地、即时地让学生自由表达观点，体现生生互评。 3.教师也可以基于此进行有效地反馈。同时引出下一环节。 6 分钟
法。
Activity 8: Imagine and Act Ss role play situations using nonviolent communication: (1)At home, you and your parents are having a quarrel about you staying out late on Friday night. (2) At work, your manager are criticizing you severely because you were late this morning. But it is because your mom was ill and you had to take care of her. 教师介绍任务背景，确保学生理解任务要求。 学生将所学 知 识 运 用到 真 实情 境 中 , 进 行 真 实 交际 ， 解决 真实问题。 培 养 人际 交 往 能 力和 沟 通能力 ， 促 进 全面 发 展 , 为 未 来 职 业和生活取 得 成 功奠 定基础。 1.抢答 2.活跃课堂气氛，给学生展示机会。 3.教师能对学生的表演及时给与评价和反馈。 10 分钟
Homework Compulsory: 1. Summarize this article, including： the writer’s opinion, reasons and method, as well as the conclusion. 2. Read the key words and the text and correct your pronunciation based on your grades. Optional: Cooperate with your group members to design an English poster to introduce Nonviolent Communication and offer more ways to improve EQs, surfing the Internet or using other resources. 教师通过平板发布分层作业及提出要求。 学生通过平板 查 看 作业 ， 完成并提交。 1.智学网，作业中心 2.教师能根据学生作业完成情况进行评价和反馈，及时调整后续教学内容。 1 分钟
板书设计 Lesson 1 EQ:IQ Success Comes with a High EQ IQ: Intelligence Quotient EQ: Emotional Quotient Para 1-2: Opinion what Para 3-4: Reasons why Para 5-6: Method how Para 7: Summary
教学反思 本堂课运用了 PK 板、抢答、随机选人、全班作答、分组作答、讨论、学生讲等互动功能，同时设置了畅言课件中的连线活动。活动互动效果较好，大大地提升了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习活动，同时也便于老师对于学生课堂活动进行更全面的监测。依托畅言智慧课堂学习平 台，我在本节英语课堂教学中形成了“课前线上预习，推送预学资源—自由讨论导入，激活已有认知—数据化评价，及时推进教学补偿—可视化互动，发展思维能力—分层次作业，生长学生智慧 ”的智慧英语课堂，推动了信息技术和英语教学的融合。整节课彰显了学生的主体性、师生交互性、评价多元化和作业个性化的灵动智慧学习。在这样的智慧环境下，教师能够整合教育资 源，创新教学方式，提高英语专业能力；学生能够发挥主体地位，开展个性化学习，提升英语核心素养，努力成为全面发展的时代新人。英语教学与信息化平台的结合是一种主流趋势，但是如何把握好二者之间的平衡，对于我来说仍是一个难点，我会一直继续探索、更好地发挥智慧课堂对于英语教学的帮助作用。

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