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【广州专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、语段阅读(共4题；共18分)
春天忆故人
高红十
①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近着一样样绿了。
②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁
开的时间。
③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。
④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开(北岛)的中篇小说《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用.....，过去快四十年。
⑤我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。上个世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所(鲁迅文学院前身)，一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪写哪，散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写 学谁 他有点不好意思，说，鲁迅。
⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，电视剧故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间....结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。
⑦再后来，有了今文坛惊艳的《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说(写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章)，史铁生只是把心中想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。
⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚 写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事，着什么急一令人顿悟；特别精彩的是园中四季与林林总总的对应，与一天之光景对应，与乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应，与心绪的对应，与艺术形式对应，与梦的对应.....有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落叶那时就有了文章的碎片。要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔，还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。
⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活么 眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭生活，史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世道，浸润干涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把玩许久许久的手事，都润泽成玉了。相比有的人人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。《我与地坛》的作者走了六七年，被广播里的专业人士读起来，新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无比，余音袅袅。难得的是《我与地坛》全文几无废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话，该是多难的事!
⑩春天来了，春天读好文章，情随声来，声情并茂。春天听好文章，万物生发思念也生发，万物绽放情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲伤。文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。
记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢……
(选自《北京日报》2017 年04月27日，有删改)
1．（5分）作者追忆了与史铁生交往的哪几件事 请简要概括。
2．（5分）文章题目是“春天忆故人”，作者为什么用大量笔墨写《我与地坛》 结合全文，谈谈你的理解。
3．（4分）阅读文章⑨自然段，根据要求回答问题。
①那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。(从修辞角度赏析)
②文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。(体会这句话的含意)
4．（4分）文章最后一段有何作用 试简要分析。
【答案】1．写了四件事：①未曾谋面的约稿；②地坛家里聊写作；③一起参与未遂的拍摄④了解《我与地坛》的写作。
2．因为《我与地坛》是引起作者回忆的原因，更是史铁生留世，能体现自己人生思考的佳作；也是作者感触较深，认为能给那些“擦蹭生活”的作者以启迪的“好文章”。或者说是体现史铁生创作价值的“核心”所在，所以作者要花笔墨重点写。
3．①示例：本句使用比喻修辞，把文字比做手串，形象地写出了史铁生文章历久弥新的文学价值、美学价值。
②示例：这里明显反应了作者的创作观念，一方面赞扬史铁生创作了这样的好文章，这样的文章才能流传千古，给人启迪和智慧，就像他的人在永远活着一样；另一方面，也批评社会上有些人，急功近利，人还在，文章早就死了。
4．最后一段有照应题目，完整文章结构，升华作者感情的作用。题目是忆故人，作者中间却插入了很多的议论，这样有收束议论，回到追忆故人的思绪上来，同时，结合全文行文，虽简短数字，可见作者对故人感情之深，过往的画面如在眼前。
【解析】
(1)本题考查学生的概括能力。此类题目的答题技巧是人+事，活动+结果。即人物+与此相关的事例。 平时学生应牢记解题的技巧，教师在平时的教学中，应引导学生提取关键字词，以点带面的去阅读，提高阅读的速度和对文本的解析能力。
(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学篇文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(4)本题考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三个位置，开头、结尾、中间。开头段的作用一般是：结构方面1、总结全文。2、引起下文。3、首尾呼应，使结构更完整。 内容方面 1、开篇点题。2、提示文章中心。3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。4、交代时间发生的环境。5、为下文买下伏笔或者铺垫。6、设置悬念，吸引读者。结尾段的作用一般是：结构上：1、总结上文，点明主旨。2、首尾呼应，使文章的结构更加完整。3、照应题目、照应开头、前文。内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。5、引起读者的注意、思考。中间段的作用一般是： 承上启下(过渡)作用，但应注意要答出上下文的内容。其次，结合文章的内容分析句段的作用，不能只写作用空洞地描述。
1． 第④段“天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿”。
第 ⑤ 段“ 我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹 ”。
第 ⑥ 段“结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远”。
第⑦段“他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文”。
故答案为：写了四件事：①未曾谋面的约稿；②地坛家里聊写作；③一起参与未遂的拍摄④了解《我与地坛》的写作。
2．《我与地坛》 引起了我的回忆，是文中绕不开的话题，所以作者花了很多笔墨来写。
故答案为：因为《我与地坛》是引起作者回忆的原因，更是史铁生留世，能体现自己人生思考的佳作；也是作者感触较深，认为能给那些“擦蹭生活”的作者以启迪的“好文章”。或者说是体现史铁生创作价值的“核心”所在，所以作者要花笔墨重点写。
3．①把文字比喻为手串，写出了史铁生文章的价值高。
②这赞扬了史铁生的创作出了好文章，给人以启迪。
故答案为：①示例：本句使用比喻修辞，把文字比做手串，形象地写出了史铁生文章历久弥新的文学价值、美学价值。
②示例：这里明显反应了作者的创作观念，一方面赞扬史铁生创作了这样的好文章，这样的文章才能流传千古，给人启迪和智慧，就像他的人在永远活着一样；另一方面，也批评社会上有些人，急功近利，人还在，文章早就死了。
4．首先提取关键词“在文中的作用”，该段文字位于结尾段，结尾段的作用一般是：结构上：1、总结上文，点明主旨。2、首尾呼应，使文章的结构更加完整。3、照应题目、照应开头、前文。内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。5、引起读者的注意、思考。
故答案为：最后一段有照应题目，完整文章结构，升华作者感情的作用。题目是忆故人，作者中间却插入了很多的议论，这样有收束议论，回到追忆故人的思绪上来，同时，结合全文行文，虽简短数字，可见作者对故人感情之深，过往的画面如在眼前。
二、积累与运用(共2题；共6分)
阅读下面的文字，完成小题。
在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常____：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。
父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦guàn（　　）里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌（　　）着一片大汗，顾不得揩（　　）一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟yǐn（　　）。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
5．（4分）给文中加点的字注音，依据拼音写出正确的汉字。
6．（2分）文中横线处最恰当的词语是（　　）
A．戏弄 B．调侃 C．戏称 D．揶揄
【答案】5．tǎng ； kāi ； 罐； 瘾
6．C
【解析】（1）本题考查汉字字音字形的识记与书写能力。解题需注重平时积累，区分易混字、多音字与形近字，结合语境判断字形。易错点为多音字误读、同音字写错、偏旁部首混淆。拓展迁移：建立字词积累本，分类整理易错字音字形，结合课文语境强化记忆，提升规范书写与准确认读能力。
（2）本题考查词语辨析与语境运用能力。解题需先辨析词语感彩、语义轻重与适用对象，再结合上下文语境匹配。易错点为忽略语境情感倾向、混淆近义词语的细微差别。拓展迁移：系统积累近义词辨析方法，结合课文例句理解词语用法，提升根据语境精准选词的语言运用能力。
5．第一空，淌（tǎng） ，“淌”在“身上淌着一片大汗”中，意思是液体流下来，读tǎng，第三声。
第二空，揩（kāi） ，“揩”在“顾不得揩一把”中，意思是擦、抹，读kāi，第一声。
第三空，黑瓦guàn（罐） ，在这里是容器，指装东西的瓦制器具，应是“罐”。
第四空，烟yǐn（瘾） ，“过烟瘾”中，指对吸烟的强烈习惯和需要，应写作“瘾”。
故答案为：ǎng；kāi；罐；瘾。
6．A.戏弄 ：用不严肃、不尊重的方式故意捉弄、逗弄别人，多带轻佻或恶意成分。乡邻们说这句话，是带着羡慕、半开玩笑的口吻，并不是要捉弄、伤害谁，更没有不尊重的意味，所以“戏弄”感彩过重，不符合语境。
B.调侃 ：用带玩笑的口气说、评论，通常较轻松，但有时带轻微讽刺。“调侃”强调用语言打趣，而原句的重点是用“台阶高”来代指“地位高”这种称呼方式，不是单纯的语言打趣，而是用一种特征来“称”对方，更贴近“戏称”的动作。
C.戏称 ：用诙谐、非正式的、带玩笑意味的叫法来称呼某人或某事物。乡邻们用“台阶高”来代指“地位高”，这是典型的用特征来“称”对方，而且带明显的玩笑意味，没有恶意，非常符合“戏称”的定义。
D.揶揄 ：用含蓄、带讥讽的言辞嘲笑、挖苦别人，多带轻蔑、贬义。原句没有讥讽、轻蔑的意味，反而是善意的、羡慕的，所以“揶揄”感彩完全不符。
故答案为：C。
三、默写(共4题；共5分)
在下列横线上填写出相应的句子。
7．（1分）　 　，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
8．（1分）深林人不知，　 　。(王维《竹里馆》)
9．（1分）策勋十二转，　 　。(《木兰诗》)
10．（2分）韩愈在《晚春》中赋予花草树木以人的思想感情，以“　 　，　 　”写出了它们知春归去而争奇斗艳、尽情舒展的生命本色。
【答案】7．朔气传金柝
8．明月来相照
9．赏赐百千强
10．草树知春不久归；百般红紫斗芳菲
【解析】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
7．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字： 朔 、 柝 。
故答案为： 朔气传金柝 。
8．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
故答案为： 明月来相照。
9．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
故答案为： 赏赐百千强 。
10．本题考查古诗文名句默写。
出自韩愈《晚春》，全诗为“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”。“草树知春不久归”中，“草树”指草木，“知”在此处运用了拟人的修辞手法，赋予草木以人的感知，意为草木知道春天即将过去；“百般红紫斗芳菲”中，“百般红紫”形容各种各样的花草，“斗芳菲”指竞相展示自己的芬芳艳丽。这两句诗生动形象地描绘出春天即将逝去时，花草树木仿佛知道时间不多，于是都使出浑身解数，争奇斗艳，尽情展现自己生命活力的景象，与题干中“花草树木争芳斗艳，尽情舒展生命本色”的描述完全相符。因此，对应的诗句即为“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。
故答案为： 草树知春不久归 ； 百般红紫斗芳菲 。
四、文言文阅读(共5题；共14分)
文言文阅读
国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鸦①，相和悲鸣。后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪②闻之，咨嗟惋叹③。既阕④，曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地！”款扉扣之。媪曰：“吾夫存日以弹絮⑤为业今客鼓此，酷类其声耳。”山人默然而反。
（选自徐珂《乔山人善琴》，有删改）
【注释】①凄禽寒鹊：使飞鸟感到凄凉，使鹘鸟感到寒冷。②媪（ǎo）：对老妇人的尊称。③咨嗟惋叹：赞叹惋惜。④阕（què）：特指乐曲终止。⑤弹絮：弹棉花。
11．（4分）根据语境，参考提示方法，解释下列加点的词。
原文语句 提示方法 加点词释义
有乔山人者善弹琴 课内迁移法 陈康肃公善射 ⑴　 　
尝得异人传授 尝射于家圃 ⑵　 　
酷类其声耳 查阅词典法：①种类，类别；②同类；③类似，像；④法式，律例 ⑶　 　（填序号）
山人默然而反 通假字：徐以杓酌油沥之：同“勺”，勺子。 ⑷　 　
12．（1分）选文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示出来。（限断两处）
吾夫存日以弹絮为业今客鼓此
13．（1分）请把下面的句子翻译成现代汉语。
精于指法，尝得异人传授。
14．（4分）本文采用了侧面烘托的表现手法。请从文中举一个例子说明并说说这样写的好处。
15．（4分）小语和小文发现《卖油翁》和本文分别以写陈尧咨和乔山人的沉默行为结尾，他们对此感到疑惑。请你任选其一，结合文章内容，向他们分析一下这样结尾的深意。
《卖油翁》结尾：康肃笑而遣之。
【答案】11．擅长，善于；曾经；③；同“返”，返回
12．吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
13．(他)精通弹琴的指法，曾经得到过身怀绝技之人的传授。
14．“每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。”通过描写弹奏的琴音连鸟禽都为之悲伤，表现出乔山人技艺之高超。乔山人琴技如此高超却只能于荒芜处弹给飞鸟听，表现出乔山人知音难寻的孤寂与悲伤。
15．示例一：《卖油翁》结尾“康肃笑而遣之”，陈尧咨的笑与沉默，既表现了对卖油翁技艺的认可，也暗含对自己之前骄傲自大的自嘲与反省，表现了他的通达爽快，凸显实践出真知、人外有人的主题。（示例二：本文结尾“山人默然而反”，乔山人的沉默，既表现了对知音难觅的失落，也暗含艺术不被理解的孤独的无奈，深化了“曲高和寡”的悲凉主题。）
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
开国初年，有个乔山人擅长弹琴。(他)精通弹琴的指法，曾经得到过身怀绝技之人的传授。(他)常常在荒无人烟的树林和荆棘丛之间，反复弹琴，(每当弹起琴来，)飞鸟都感到凄凉，鹘鸟也觉得寒冷，它们悲哀地鸣叫彼此应和着。后来(乔山人)游历到郢楚一带，在旅途中独自弹奏《洞庭》曲。邻居的老妇人听到琴声，发出赞叹惋惜的声音。(曲子)结束后，(乔山人)说：“我怀抱这门技艺半生，没想到在这里遇到了知音！”(于是他)敲(老妇人的)门询问叹息的原因。老妇人说：“我丈夫在世的时候，以弹棉花为职业。如今您弹奏的琴声，非常像他弹棉花的声音啊。”乔山人沉默着回去了。
11．课内迁移：《卖油翁》“陈康肃公善射” 中 “善” 是擅长、善于。把课内学过的词义直接用到课外文言文。尝得异人传授：《卖油翁》“尝射于家圃” 中 “尝” 是曾经。“尝” 在文言文中几乎都译作 “曾经”。酷类其声耳：①种类 ②同类 ③类似，像 ④法式。琴声非常像他（丈夫弹棉花）的声音。
故选：③。山人默然而反，通假字：“反” 通 **“返”，意思是返回 **。文言文中 “反” 表示 “回去” 时，都要写成 “同‘返’，返回”。
故答案为：擅长，善于、曾经、③、同“返”，返回
12．吾夫存日，语法成分：时间状语结构：主语（吾夫）+ 谓语（存日）意思：我丈夫在世的时候作用：交代时间背景，语意完整，后面应断开。以弹絮为业，语法成分：谓语部分结构：固定句式“以…… 为……”（把…… 当作……）意思：把弹棉花当作职业作用：完整讲述丈夫的职业，句意完整，应断开。今客鼓此，语法成分：新的主谓句结构：时间状语（今）+ 主语（客）+ 谓语（鼓）+ 宾语（此）意思：现在你弹奏这个（曲子）作用：转换到眼前之事，是独立完整的句子。故答案为： 吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
13．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：精：精通于：在…… 方面指法：弹琴的手法尝：曾经异人：奇异、有特殊本领的人传授：教授、传授。故答案为： (他)精通弹琴的指法，曾经得到过身怀绝技之人的传授。
14．“每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。”写法：侧面烘托，不直接写琴弹得多好，而写飞鸟听了都悲伤应和。作用：① 突出乔山人琴技高超、琴声动人；② 为后文写他把老妇人错当知音做铺垫；③ 突出知音难觅、曲高和寡的孤独与悲凉。故答案为： “每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。”通过描写弹奏的琴音连鸟禽都为之悲伤，表现出乔山人技艺之高超。乔山人琴技如此高超却只能于荒芜处弹给飞鸟听，表现出乔山人知音难寻的孤寂与悲伤。
15．选《卖油翁》：康肃笑而遣之，“笑”：对卖油翁技艺的佩服，对自己骄傲自大的自嘲、尴尬领悟了熟能生巧的道理，“遣”：笑着让他走，表现陈尧咨通达、明理、知错能改。结尾深意：用动作结尾，不直接说教，含蓄点明主题：技艺贵在熟练，人不可骄傲自满。② 选本文：山人默然而反，“默然”：满心以为遇到知音，结果老妇人只是觉得像弹棉花。充满失望、尴尬、无奈。结尾深意：突出高雅艺术不被俗人理解的无奈，点明知音难觅、曲高和寡的主题。
故答案为： 示例一：《卖油翁》结尾“康肃笑而遣之”，陈尧咨的笑与沉默，既表现了对卖油翁技艺的认可，也暗含对自己之前骄傲自大的自嘲与反省，表现了他的通达爽快，凸显实践出真知、人外有人的主题。
（示例二：本文结尾“山人默然而反”，乔山人的沉默，既表现了对知音难觅的失落，也暗含艺术不被理解的孤独的无奈，深化了“曲高和寡”的悲凉主题。）
五、诗歌鉴赏(共2题；共5分)
古往今来，文人雅士们喜欢用具有独特魅力的植物来表现个人品格。请你阅读下面的诗歌，回答小1题。
黄花①
[宋]朱淑真
土花能白又能红，晚节犹能爱此工。
宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。
【注释】①黄花：即菊花。
16．（2分）请你从修辞的角度赏析“宁可抱香枝上老”。
17．（3分）本诗在对植物的描写上与《竹石》有着异曲同工之妙，请你结合两诗内容，将下面的表格补充完整。
篇目 《黄花》 《竹石》
意象 菊花 竹子
特点 　 　 坚定不移、顽强刚毅
表现手法 　 　
诗人情感 　 　 通过吟咏立根于破岩中的劲竹，表达了自己正直不屈和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
【答案】16．运用拟人的修辞手法，将菊花人格化，“宁可”“抱香” 二词赋予菊花人的意志与品格，生动形象地描绘出菊花坚守自身芬芳、不愿轻易凋零的执着姿态，凸显其坚守节操、不屈从于秋风萧瑟的特质，巧妙寄托了诗人的情志。
17．坚守节操、抱香自守（不随波逐流）；托物言志（借物喻人）；借菊花 “抱香枝上老” 的特质，表达了自己坚守高洁节操、不愿随波逐流、屈从世俗的人生追求
【解析】（1） 本题考点是诗歌的修辞赏析，聚焦拟人手法在诗句中的表达效果，是古典诗歌鉴赏的常见题型。答题时，首先要精准识别修辞类型，抓住 “宁可” 这类体现人格化的关键词；其次要结合诗句具体内容，分析修辞如何刻画意象的形态与品格，如 “抱香”“枝上老” 如何通过拟人展现菊花的坚守；最后要关联诗歌主旨，说明修辞对表达诗人情感的作用，让赏析既贴合诗句本身，又能挖掘深层内涵。答题需遵循 “修辞判断 — 具象分析 — 情感关联” 的逻辑，避免泛泛而谈。
（2） 本题考点是诗歌意象特点、表现手法与情感主旨的对比分析，侧重考查对托物言志类诗歌核心要素的把握能力。答题时，首先要紧扣诗歌关键句提炼意象特点，如《黄花》中 “抱香”“不随黄叶” 是提炼菊花特点的关键；其次要明确托物言志类诗歌的典型表现手法，结合两诗 “借植物喻人格” 的共同逻辑判断；最后要围绕意象特点推导诗人情感，确保情感与意象品格、表现手法相契合，同时注意与《竹石》的情感表述格式保持一致，让答案更具条理性与规范性。
16．“宁可抱香枝上老” 一句运用了拟人的修辞手法。“宁可” 二字将菊花赋予人的主观意愿与坚定抉择，使其仿佛拥有了独立的人格与气节；“抱香” 一词生动描摹出菊花坚守自身芬芳、不愿轻易凋零的姿态，“枝上老” 则凸显出菊花宁愿在枝头自然枯萎，也不愿随波逐流的执着。这一拟人化的表达，既鲜明突出了菊花坚守节操、不屈从于秋风萧瑟的特质，又将诗人的情感寄托于菊花之上，让意象与情志紧密相连，极具感染力。
故答案为：坚守节操、抱香自守（不随波逐流）；托物言志（借物喻人）
17．第一空，《黄花》中 “宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风” 直接凸显了菊花的核心特点：坚守自身芬芳与节操，不愿随秋风中的黄叶四处飘荡、盲从附和，故特点为 “坚守节操、抱香自守（或不屈从世俗、不慕浮华）”。第二空，《黄花》以菊花为载体，借菊花的品格寄托诗人的人生追求；《竹石》以立根破岩的竹子喻人，二者均采用 “托物言志（借物喻人）” 的表现手法，通过描摹植物特质传递人的情志，故此处填 “托物言志（借物喻人）”。第三空，诗人借菊花 “抱香枝上老” 的坚守，摒弃 “随黄叶舞秋风” 的世俗姿态，表达了自己坚守高洁节操、不愿随波逐流、屈从世俗的人生志向与品格追求。
故答案为：坚守节操、抱香自守（不随波逐流）；托物言志（借物喻人）；借菊花 “抱香枝上老” 的特质，表达了自己坚守高洁节操、不愿随波逐流、屈从世俗的人生追求
六、现代文阅读(共9题；共22分)
阅读下文，回答问题。
白色的塔
程　玮
①还记得那座塔吗，白色的塔？
②那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。外面是什么样儿的？我们都不知道。
③不知从什么时候起，在那重重叠叠的绿色山峦后，隐隐约约地出现了一个白色的东西，像一座塔似的高高矗立着。远远看去，那白塔般的影子就像大海里的一片白帆。
④要是能去那白色的塔影前亲眼看一看，该多好啊！
⑤于是，我们壮着胆子，站在路边，想要搭车前往。可汽车像没长眼睛一样，不理会我们的招手。
⑥终于有一次，我们等到了一个停车检查的络腮胡子大叔，我们满怀希望地围了上去。等他维修好汽车，我们便壮着胆子开口：“大叔，捎我们一段路吧！”络腮胡子转过脸来，不耐烦地问：“捎你们？你们干吗去？”“去看，白塔！”“白塔，哪来的白塔，去去！”他吼完我们，钻进汽车，一溜烟地开走了。
⑦看来，我们的搭车计划需要悄悄进行。
⑧第二天，我们早早地来到土坡上，再次幸运地遇到一辆卡车。它开得特别慢，后面还没有挡板。我们从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。我们真快活呀！白塔的梦终于要实现了。突然车停了，一个人恶狠狠地跳上车，把我们像拎小鸡一样拎起来，扔到了路边的草丛里。
⑨“胆子够大呀，不要命啦！不怕我把你们拉走？”正是那个络腮胡子，他炸雷似的吼了一声，朝我们挥挥拳头。真是冤家路窄！
⑩我们很生气，决定给这个爱发脾气的大叔一点教训。我们准备了一大堆烂泥、石块，可是一连几天，我们都没发现络腮胡子的踪影，好像他已经知道了我们的阴谋，偷偷摸摸地“上天入地”了。
又过了几天，络腮胡子的车终于又出现了。没想到那车这回却主动停了下来。车上跳下一个圆头圆脑的小伙子，他冲着我们笑嘻嘻地吆喝：“喂，小家伙们，干吗呢？”我们相互看看，又看看小伙子身后的车，正是络腮胡子的那辆破车。“你们是不是想搭车呀？上来吧！”“真的？”我们喜出望外。他把我们塞进驾驶室里，发动了汽车，问道：“去哪儿？”“白塔。”我们一齐指着远处那白色的塔影解释说：“喏，就是那儿，那不是白色的塔吗？”小伙子笑了：“哈哈，白塔？走近了你们就知道了！”
汽车开动了。那连绵不尽的山峦第一次在我们眼里像有灵性似的活动了起来，白塔也开始在一道道山脊后时隐时现地移动着。在一个岔路口，汽车停下。“到了，去看你们的白塔吧！”我们扑通扑通跳下车，想到了什么，终于忍不住打听：“叔叔，那个满脸胡子的，怎么不开这辆车了？”“你们认识他？”“对，他不让我们乘车，他没你好！”小伙子脸上的笑容不见了，他慢慢地摇下挡风玻璃，看着远处，低声说：“他已经不在了。”“哪里去了？”“就是不在了。”我们突然明白过来，浑身打了个冷战：“为什么？”“我也不太清楚。听人说，他的车路过这儿时，有辆车油箱着了火。喏，就在那边，油箱若是一爆炸，整个井场，还有你们的白塔就都完了。于是他跳上那辆着火的车，把车开走了。”“那后来呢？” “后来？又不是讲故事，还有什么后来呢……”小伙子说了句什么，但我们谁也没听清，因为发动机又响起来了。
我们慢慢地沿着岔路走进去。两旁的树越来越稀，接着，又出现一个个黄帆布的房子。不一会儿，那座白色的塔无遮无拦地出现在我们面前。
呵，原来这是一座蒙着帆布的铁架子，有许多人戴着奇怪的铁帽子围着它在忙碌。它也不是白色的，它上面有很多泥，还有很多油迹。不如我们想象的那样洁白、神秘。
淡淡的雾从周围的树林里升起来，我们踏着车辙一步步往回走，可不知怎么，我们总觉得有什么东西在后面严肃地注视着我们。回过头去，只见那井架高高地、庄严地矗立在树林中。衬着玫瑰色的天空，它又成了一座白色的塔。
它是塔。它真的是白色的塔。
白色的塔在大山深处矗立着。唉，那真的是很久以前的事儿了。可我们都还记着它。
(有删改)
18．（3分）小说围绕着孩子们去看白塔而展开，讲述了一个曲折动人的故事。请根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。
从情节的角度 从技巧的角度
开端：孩子们渴望见到“白塔”。 悬念：③　 　
发展：①　 　
高潮：②　 　 结局：发现“白塔”原来是一座井架。
结局：见到“白塔”。
19．（4分）联系上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。
①那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。
②我们从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。
20．（3分）“小伙子”这个角色，在本文中有什么作用？
21．（3分）“白色的塔”在文中多次出现，所指不尽相同。请结合文章情节的发展，说说“白色的塔”的含义发生了怎样的变化。
【答案】18．络腮胡子司机两次拒绝孩子们搭车。；小伙子让孩子们搭车去看“白塔”。；孩子们看到的“白塔”到底是什么？
19．①运用比喻的修辞手法，将山峦沟壑比作皱纹，生动形象地写出樱桃沟的位置偏僻，交通不便。②“蹿”的意思是向上或向前跳，这是一处动作描写，写出了孩子们动作之迅捷，表现了他们想要搭车看白塔的急切与期待的心情。
20．“小伙子”温柔可亲的性格与“络腮胡子”形成鲜明对比，突出“络腮胡子”的脾气暴躁与不近人情；由“小伙子”来讲述“络腮胡子”为救井场甘愿牺牲自己的英雄行为，补充情节，丰满了“络腮胡子”的人物形象，点明并深化了文章主旨。
21．①小说前半部分中，孩子们一直追寻的“白色的塔”，是他们对大山外面世界的美好幻想；②当孩子们走到“白塔”前，发现之前隐隐约约看到的“白塔”实际是布满泥巴、油污的井架；③当孩子们知道是“络腮胡子”用性命拯救了这座井架时，井架成为了英雄的化身；④最后，现实的井架与理想的“白塔”合为一体，融入了孩子们对理想和现实的全新领悟，成为孩子们永远的精神之塔。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
18．本题考查情节梳理能力。
1.从情节的角度：开端：孩子们对“白塔”充满好奇与向往，渴望亲眼见到它（第①-④段）。发展：孩子们两次尝试搭车去看白塔，但均被拒绝（第一次是络腮胡子司机直接吼走他们，第二次是他们偷偷爬上车被赶下）（第⑤-⑩段）。高潮：孩子们在小伙子的帮助下终于搭上车，却得知络腮胡子为救井场和白塔而牺牲（第 - 段）。结局：孩子们见到“白塔”的真实面貌（蒙着帆布的井架），并在回忆中将其升华为精神象征（第 - 段）。
2.从技巧的角度：悬念设置：“白塔”的真实身份：孩子们远远看到的“白塔”究竟是什么？是神秘的建筑，还是其他物体？（第③段）；络腮胡子的态度：他为何坚决阻止孩子们搭车？是脾气暴躁，还是另有隐情？（第⑥、⑨段）；小伙子的出现：他为何主动帮助孩子们？他与络腮胡子是什么关系？（第 段）；络腮胡子的“不在了”：他去了哪里？为何小伙子不愿直接说明？（第 段）
故答案为：①络腮胡子司机两次拒绝孩子们搭车。②小伙子让孩子们搭车去看“白塔”。③孩子们看到的“白塔”到底是什么？
19．本题考查修辞手法的赏析能力。
①“那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。”“皱纹”：运用拟人的修辞手法，将大山的褶皱比作皱纹，形象地写出樱桃沟被群山环绕、隐蔽而偏僻的地理环境。表达效果：暗示孩子们对外界的好奇与向往，为后文他们渴望见到“白塔”埋下伏笔。
②“我们从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。”“蹿”：动词，表现孩子们动作的迅速和敏捷，突出他们急切想搭车去看白塔的心情。“小心翼翼”：形容孩子们爬车的谨慎，既表现他们的紧张（怕被发现），又体现他们对“白塔”的珍视。表达效果：通过动作描写，生动展现孩子们既期待又害怕的矛盾心理，增强画面感。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将山峦沟壑比作皱纹，生动形象地写出樱桃沟的位置偏僻，交通不便。②“蹿”的意思是向上或向前跳，这是一处动作描写，写出了孩子们动作之迅捷，表现了他们想要搭车看白塔的急切与期待的心情。
20．本题考查次要人物作用的分析能力。
1. 推动情节发展：小伙子是络腮胡子牺牲真相的揭示者，通过他的叙述，孩子们（和读者）了解到络腮胡子为救井场和白塔而英勇牺牲的事实（第 段）。他的出现使故事从“孩子们搭车看白塔”转向“对英雄精神的领悟”，推动情节达到高潮。
2. 形成人物对比：小伙子友善、乐于助人（主动停车搭载孩子们），与络腮胡子之前的严厉、不近人情形成鲜明对比（第 段 vs 第⑥段）。这种对比突出了络腮胡子的“外冷内热”——他表面粗暴，实则内心善良，为保护他人不惜牺牲自己。
3. 深化文章主题：小伙子的叙述使“白塔”的象征意义从“神秘建筑”升华为“英雄精神”的载体（第 段中“白塔”与井场、生命的关联）。他的存在让孩子们（和读者）意识到：真正的“白塔”不是外在的洁白建筑，而是英雄用生命守护的精神丰碑。
故答案为：“小伙子”温柔可亲的性格与“络腮胡子”形成鲜明对比，突出“络腮胡子”的脾气暴躁与不近人情；由“小伙子”来讲述“络腮胡子”为救井场甘愿牺牲自己的英雄行为，补充情节，丰满了“络腮胡子”的人物形象，点明并深化了文章主旨。
21．本题考查象征手法的理解能力。
1. 初始阶段（孩子们的想象）：“白塔”是孩子们对未知世界的美好幻想，象征神秘、洁白、理想（第③段“像大海里的一片白帆”）。它代表孩子们对外面世界的渴望，是纯真心灵的投射。
2. 中间阶段（络腮胡子的牺牲）：通过小伙子的叙述，“白塔”与络腮胡子的英雄行为产生关联——他为了保护井场和“白塔”而牺牲（第 段）。此时，“白塔”成为英雄精神的象征，代表责任、牺牲与守护。
3. 最终阶段（孩子们的领悟）：孩子们见到“白塔”的真实面貌（蒙着帆布的井架，布满泥和油迹），发现它不如想象中洁白神秘（第 段）。但在夕阳下，井架“又成了一座白色的塔”（第 段），象征现实与理想的融合——英雄的精神使平凡的井架变得崇高。结尾“它是塔。它真的是白色的塔”（第 段）点明主旨：真正的“白塔”是英雄用生命铸就的精神之塔，永远矗立在孩子们心中。
故答案为：①小说前半部分中，孩子们一直追寻的“白色的塔”，是他们对大山外面世界的美好幻想；②当孩子们走到“白塔”前，发现之前隐隐约约看到的“白塔”实际是布满泥巴、油污的井架；③当孩子们知道是“络腮胡子”用性命拯救了这座井架时，井架成为了英雄的化身；④最后，现实的井架与理想的“白塔”合为一体，融入了孩子们对理想和现实的全新领悟，成为孩子们永远的精神之塔。
阅读课文选段，回答问题。
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
22．（5分）以“人物与小茅屋之间的故事”为重点快速阅读选文，将文中用横线勾画出的关键句按照小茅屋由盖起到维护的先后顺序重新概述。(按照“什么人＋做了什么事”组织语言)
①　 　→②　 　→③　 　→④　 　→⑤　 　 我为人人，人人为我——雷锋精神的体现
23．（1分） 再以“情节中的悬念和误会”为阅读重点进行略读，梳理文中的三个悬念和两次误会，完成下面表格。
悬念　　　　　→ 　　　经过　　　　　　　→　　　　　　误会
第一个悬念：初见小茅屋，主人是谁？ 遇瑶族老人 第一次误会：“我”和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。
第二个悬念：瑶族老人不是小茅屋主人，那主人到底是谁呢？ 老人讲述见闻；遇到一群哈尼小姑娘 再次误会：①
第三个悬念：解放军战士为什么要盖小茅屋呢？ 解开误会：②
表达效果：③
24．（1分） 选文运用插叙写了哪两件事？这样的记叙顺序有何好处？请简要分析。
25．（1分）选文第⑦段写了“我”的梦境，请根据梦境的内容和氛围，品析梦境在文中的作用。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
26．（1分）请结合文章内容，说说本文的“梨花”和链接材料中的“梨花”分别寄寓了作者怎样的情感。
【链接材料】桃花人面各相红，不及天然玉作容【注】。总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。 (黄庭坚《次韵梨花》)【注】玉作容：形容梨花洁白如玉。
【答案】22．解放军战士盖起小茅屋；梨花常找机会来照料小茅屋；小姑娘在姐姐(梨花)出嫁后照管小茅屋；瑶族老人给小茅屋送粮食；“我”、老余和老人修葺小茅屋
23．①“我”和老余认为叫“梨花”的哈尼小姑娘是小茅屋主人。②解放军战士发扬雷锋精神，为了方便过路人，建造了小茅屋。③三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏、扣人心弦，推动故事情节向纵深发展，增强了读者的阅读兴趣。
24．首先借瑶族老人之口插叙了哈尼族姑娘梨花帮助过路人的事；然后借梨花妹妹之口插叙了解放军战士建造小茅屋以及姐姐梨花照料小茅屋的事。好处：①交代了故事的来龙去脉，解开了“茅屋主人是谁”的悬念；②表现并赞美了解放军战士和梨花姑娘乐于助人的人物形象，体现了作品的主题：雷锋精神的发扬光大。
25．①香气四溢的梨花林与善良的哈尼小姑娘相映生辉，营造出一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美，同时照应了文章标题。
26．本文中的“梨花”，表面上指开放在驿路上的梨花，实际上象征着淳朴热情、像梨花般美好的哈尼族小姑娘等人，表达了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。链接材料
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
22．本题考查信息提取与整合能力、时间顺序的逻辑梳理能力。
解放军战士盖屋：文中第 段明确提到“十多年前，有一队解放军路过这里……第二天早上就砍树割草盖起了房子”，这是小茅屋的起源，需作为首件事。
梨花照料小屋：第 段中“她姐姐……常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，说明梨花姐妹是长期维护者，需紧随盖屋之后。
小姑娘接替姐姐：第 段“姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”，体现任务的传承，需按时间顺序排列。
瑶族老人送粮：第⑥段瑶族老人说“我这次是专门送粮食来的”，表明他是后续补充物资者，需在照料之后。“我们”修葺小屋：第⑧段“我们决定把小茅屋修葺一下”，是“我们”对小屋的直接维护，需放在最后。
故答案为：解放军战士盖起小茅屋；梨花常找机会来照料小茅屋；小姑娘在姐姐(梨花)出嫁后照管小茅屋；瑶族老人给小茅屋送粮食；“我”、老余和老人修葺小茅屋
23．本题考查考查叙事技巧分析能力、对情节结构与主题关联的理解能力。
1.悬念设置：第一个悬念：第②段“今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了”，引发读者对“如何解决住宿”的关注；第③段“看，梨花！”和第⑤段“多好的梨花啊！”通过梨花与小屋的关联，暗示主人身份，但未直接揭示，形成悬念。第二个悬念：第 段瑶族老人说“我感谢你们盖了这间小草房”，但第 段小姑娘否认“房子是解放军叔叔盖的”，引发“主人究竟是谁”的疑问。第三个悬念：第 段小姑娘讲述解放军盖屋的动机，但未说明“为何选择此地”，需通过解放军的回答“方便过路人”解开。
2.误会形成：第一次误会：第⑩段“我”和老余见瑶族老人年龄大，误以为他是主人。第二次误会：第⑨段“我想：她一定是梨花”，因小姑娘的年龄和梨花的名字，误以为她是主人。
3.解谜过程：通过瑶族老人的讲述、小姑娘的澄清，最终揭示解放军是初始建造者，梨花姐妹是长期照料者，形成“雷锋精神传承”的完整链条。
4.表达效果：悬念与误会使情节曲折生动（如“主人身份”的多次反转），增强读者阅读兴趣；同时通过层层解谜，突出“人人为我，我为人人”的主题。
故答案为：①“我”和老余认为叫“梨花”的哈尼小姑娘是小茅屋主人。②解放军战士发扬雷锋精神，为了方便过路人，建造了小茅屋。③三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏、扣人心弦，推动故事情节向纵深发展，增强了读者的阅读兴趣。
24．本题考查记叙顺序的识别能力、插叙作用的分析能力。
1.插叙内容：第一处：第⑥段瑶族老人讲述“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上”，补充了小屋物资补充的背景，说明助人精神的延续性。第二处：第 段梨花妹妹讲述解放军盖屋的动机（“为了方便过路人”）和姐姐照料小屋的经过，揭示了小屋的起源和雷锋精神的传承。
2.作用分析：补充背景：插叙使故事更完整（如小屋为何存在、如何维持），避免平铺直叙。解开悬念：通过插叙直接回答“主人是谁”“为何盖屋”等问题，推动情节发展。突出主题：解放军的奉献和梨花姐妹的坚持，共同体现“雷锋精神代代相传”的主题。增强感染力：插叙中具体人物（如解放军、梨花）的故事，使抽象精神具象化，更易引发读者共鸣。
故答案为：首先借瑶族老人之口插叙了哈尼族姑娘梨花帮助过路人的事；然后借梨花妹妹之口插叙了解放军战士建造小茅屋以及姐姐梨花照料小茅屋的事。好处：①交代了故事的来龙去脉，解开了“茅屋主人是谁”的悬念；②表现并赞美了解放军战士和梨花姑娘乐于助人的人物形象，体现了作品的主题：雷锋精神的发扬光大。
25．本题考查象征手法的理解能力、环境描写作用的分析能力。
1.梦境内容：第⑦段“香气四溢的梨花林”和“身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，构成一幅美好、宁静的画面。
2.象征意义：梨花：象征纯洁、无私的助人精神（与前文解放军、梨花姐妹的行为呼应）。哈尼小姑娘：代表雷锋精神的传承者（如梨花妹妹、瑶族老人、“我们”）。
3.作用分析：渲染氛围：梦境的温馨与前文“深山露宿”的紧张形成对比，烘托“我”对助人者的感激与赞美。暗示主题：通过“梨花处处开”的意象，暗示雷锋精神如梨花般广泛传播、生生不息。情感升华：梦境是“我”内心感受的外化，将对具体人物的赞美升华为对精神传承的向往。
故答案为：①香气四溢的梨花林与善良的哈尼小姑娘相映生辉，营造出一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美，同时照应了文章标题。
26．本题考查象征意义的辨析能力、跨文本情感对比能力。
1.文中“梨花”：自然景物：第④段“白色梨花开满枝头”，描绘深山美景，烘托小屋的温馨。人物象征：梨花姐妹和解放军战士如梨花般纯洁、无私，象征助人精神。情感寄托：作者通过梨花赞美雷锋精神（如“驿路梨花处处开”），表达对精神传承的崇敬。
2.链接材料“梨花”：高洁品格：诗句“玉作容”“风尘莫染”强调梨花洁白无瑕、不染尘俗的特质。情感寄托：作者借梨花表达对超然脱俗、高洁品格的追求（如“轻轻笼月倚墙东”的静谧意象）。
3.对比总结：文中梨花：侧重精神象征（助人为乐），与人物行为紧密关联。链接材料梨花：侧重品格象征（高洁脱俗），与自然属性紧密关联。
故答案为：本文中的“梨花”，表面上指开放在驿路上的梨花，实际上象征着淳朴热情、像梨花般美好的哈尼族小姑娘等人，表达了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。链接材料
七、写作题(共1题；共50分)
27．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
勇敢的人类从未停止过探索的脚步，即使是无法抵达的未知领域：史前公园、海底裂谷、浩瀚太空，或是科技感十足的未来世界……都会插上想象的双翼遨游其间。
请发挥想象，以“奇妙的 ▲ ”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，再写作；②文体不限；③不少于 500字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。40
【答案】参考例文
奇妙的星尘书店
晚风轻拂窗台，我无意间推开了巷尾那扇蒙着薄尘的木门——那是一家从未见过的书店，木质招牌上刻着“星尘书店”四个鎏金小字，微光从字缝里溢出，像撒了一把碎星。
进店的瞬间，我被眼前的景象惊住了：书架不是固定在墙上，而是悬浮在空中，层层叠叠，像一片倒置的星空。书架上的书没有封面，只有淡淡的光纹，指尖触碰时，光纹会泛起涟漪，传来细碎的声响。店主是一位白发老人，穿着缀满星光的长袍，笑着递给我一本温热的书：“这里的每一本书，都藏着一个奇妙的世界，翻开它，就能进去看看。”
我半信半疑地翻开书，指尖刚触到书页，身体就变得轻飘飘的，像被卷入了一场温柔的风。再次睁眼时，我站在一片开满星花的草地上，远处的城堡由琉璃和星光筑成，空中飘着会唱歌的蒲公英，它们的歌声像风铃般清脆。一只通体雪白的小鹿朝我跑来，头顶的角上挂着小小的灯笼，它蹭了蹭我的手背，轻声说：“欢迎来到星尘世界，我带你去看看我们的秘密。”
小鹿带着我穿过星花草地，来到一条流淌着星光的小河边，河水清澈见底，水底躺着无数细碎的书脊，每一本都在微微发光。“这些都是被人们遗忘的故事，”小鹿轻声说，“我们在这里守护它们，等着有人来发现它们的美好。”我弯腰捡起一本，翻开一看，里面记载着一个关于友谊的故事，字里行间满是温暖，看得我眼眶发热。
不知过了多久，耳边传来老人的声音：“该回去啦。”我依依不舍地合上书本，眼前的景象渐渐模糊，再次睁眼时，我依旧站在书店里，手里还握着那本温热的书。老人笑着说：“星尘书店只对心怀热爱与好奇的人开放，它藏着世间所有的温柔与奇妙，只要你愿意，随时都能再来。”
走出书店，晚风依旧温柔，我低头看着手里的书，光纹依旧在指尖流转。原来，最奇妙的不是遥远的星空，而是藏在心底的热爱与想象——只要心怀美好，平凡的日子里，也能遇见属于自己的星尘世界。
【解析】补题技巧：补充的内容是文章的核心载体，需贴合“奇妙”这一关键词，既可以是题干提示的具体场景（如奇妙的太空驿站、奇妙的海底城邦），也可以是抽象事物（如奇妙的时光隧道、奇妙的梦境世界），补题要简洁、具体，避免过于宽泛（如“奇妙的世界”就过于笼统，不易聚焦内容）。核心立意：“奇妙”是文章的灵魂，需通过具体的场景、情节或细节，展现“奇妙之处”——可以是视觉上的奇幻画面，也可以是体验上的新奇感受，还可以是蕴含的思考（如探索的意义、人与自然的和谐），避免只堆砌“奇妙”的场景，却无具体内容支撑。文体适配：若写记叙文（含童话、科幻故事），需有清晰的情节线，如“探索奇妙事物的过程”，加入人物的动作、语言、心理描写，让内容更生动；若写散文，可侧重描写奇妙事物的特点，融入自身的感受与联想，语言注重优美流畅；避免文体混乱，如记叙文不讲故事，散文没有情感表达。
【题干分析】题干核心是引导考生发挥想象，完成半命题作文“奇妙的 ▲ ”，明确给出写作要求与限制：①形式上需先补充题目，再进行写作；②文体不限，可自由选择记叙文、散文、童话、科幻文等；③篇幅要求不少于500字，保证内容的完整性；④强调原创性，禁止抄袭、套作；⑤隐私保护，作文中不得出现真实校名、姓名等信息。同时，题干给出想象方向提示——史前公园、海底裂谷、浩瀚太空、未来世界等未知或科技感领域，为考生补充题目、展开创作提供了明确的思路指引，降低想象的盲目性，核心考查考生的想象力、语言表达能力和内容构思能力。
【立意提取】
1.探索之美：通过描写探索奇妙事物的过程，展现探索的乐趣，表达对未知世界的好奇与向往，传递勇敢探索、永不言弃的精神（如补题“奇妙的火星基地”，写探索火星的经历）。
2.美好与希望：将奇妙的事物作为载体，展现世界的美好，表达对生活的热爱、对未来的憧憬（如补题“奇妙的花之语”，写能听懂花儿说话的奇妙经历，传递温暖与美好）。
补题恰当，贴合核心，补题“星尘书店”，既符合题干“奇妙”的要求，又充满想象力，将“书店”与“星尘”结合，打造出奇幻的场景，让文章有了明确的核心载体。
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【广州专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
6. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
23.答：
24.答：
25.答：
26.答：
27.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【广州专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、语段阅读(共4题；共18分)
春天忆故人
高红十
①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近着一样样绿了。
②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁
开的时间。
③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。
④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开(北岛)的中篇小说《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用.....，过去快四十年。
⑤我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。上个世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所(鲁迅文学院前身)，一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪写哪，散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写 学谁 他有点不好意思，说，鲁迅。
⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，电视剧故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间....结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。
⑦再后来，有了今文坛惊艳的《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说(写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章)，史铁生只是把心中想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。
⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚 写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事，着什么急一令人顿悟；特别精彩的是园中四季与林林总总的对应，与一天之光景对应，与乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应，与心绪的对应，与艺术形式对应，与梦的对应.....有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落叶那时就有了文章的碎片。要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔，还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。
⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活么 眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭生活，史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世道，浸润干涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把玩许久许久的手事，都润泽成玉了。相比有的人人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。《我与地坛》的作者走了六七年，被广播里的专业人士读起来，新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无比，余音袅袅。难得的是《我与地坛》全文几无废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话，该是多难的事!
⑩春天来了，春天读好文章，情随声来，声情并茂。春天听好文章，万物生发思念也生发，万物绽放情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲伤。文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。
记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢……
(选自《北京日报》2017 年04月27日，有删改)
1．（5分）作者追忆了与史铁生交往的哪几件事 请简要概括。
2．（5分）文章题目是“春天忆故人”，作者为什么用大量笔墨写《我与地坛》 结合全文，谈谈你的理解。
3．（4分）阅读文章⑨自然段，根据要求回答问题。
①那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。(从修辞角度赏析)
②文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。(体会这句话的含意)
4．（4分）文章最后一段有何作用 试简要分析。
二、积累与运用(共2题；共6分)
阅读下面的文字，完成小题。
在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常____：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。
父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦guàn（　　）里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌（　　）着一片大汗，顾不得揩（　　）一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟yǐn（　　）。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
5．（4分）给文中加点的字注音，依据拼音写出正确的汉字。
6．（2分）文中横线处最恰当的词语是（　　）
A．戏弄 B．调侃 C．戏称 D．揶揄
三、默写(共4题；共5分)
在下列横线上填写出相应的句子。
7．（1分）　 　，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
8．（1分）深林人不知，　 　。(王维《竹里馆》)
9．（1分）策勋十二转，　 　。(《木兰诗》)
10．（2分）韩愈在《晚春》中赋予花草树木以人的思想感情，以“　 　，　 　”写出了它们知春归去而争奇斗艳、尽情舒展的生命本色。
四、文言文阅读(共5题；共14分)
文言文阅读
国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鸦①，相和悲鸣。后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪②闻之，咨嗟惋叹③。既阕④，曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地！”款扉扣之。媪曰：“吾夫存日以弹絮⑤为业今客鼓此，酷类其声耳。”山人默然而反。
（选自徐珂《乔山人善琴》，有删改）
【注释】①凄禽寒鹊：使飞鸟感到凄凉，使鹘鸟感到寒冷。②媪（ǎo）：对老妇人的尊称。③咨嗟惋叹：赞叹惋惜。④阕（què）：特指乐曲终止。⑤弹絮：弹棉花。
11．
（4分）根据语境，参考提示方法，解释下列加点的词。
原文语句 提示方法 加点词释义
有乔山人者善弹琴 课内迁移法 陈康肃公善射 ⑴　 　
尝得异人传授 尝射于家圃 ⑵　 　
酷类其声耳 查阅词典法：①种类，类别；②同类；③类似，像；④法式，律例 ⑶　 　（填序号）
山人默然而反 通假字：徐以杓酌油沥之：同“勺”，勺子。 ⑷　 　
12．（1分）选文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示出来。（限断两处）
吾夫存日以弹絮为业今客鼓此
13．（1分）请把下面的句子翻译成现代汉语。
精于指法，尝得异人传授。
14．（4分）本文采用了侧面烘托的表现手法。请从文中举一个例子说明并说说这样写的好处。
15．（4分）小语和小文发现《卖油翁》和本文分别以写陈尧咨和乔山人的沉默行为结尾，他们对此感到疑惑。请你任选其一，结合文章内容，向他们分析一下这样结尾的深意。
《卖油翁》结尾：康肃笑而遣之。
五、诗歌鉴赏(共2题；共5分)
古往今来，文人雅士们喜欢用具有独特魅力的植物来表现个人品格。请你阅读下面的诗歌，回答小1题。
黄花①
[宋]朱淑真
土花能白又能红，晚节犹能爱此工。
宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。
【注释】①黄花：即菊花。
16．（2分）请你从修辞的角度赏析“宁可抱香枝上老”。
17．（3分）本诗在对植物的描写上与《竹石》有着异曲同工之妙，请你结合两诗内容，将下面的表格补充完整。
篇目 《黄花》 《竹石》
意象 菊花 竹子
特点 　 　 坚定不移、顽强刚毅
表现手法 　 　
诗人情感 　 　 通过吟咏立根于破岩中的劲竹，表达了自己正直不屈和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
六、现代文阅读(共9题；共22分)
阅读下文，回答问题。
白色的塔
程　玮
①还记得那座塔吗，白色的塔？
②那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。外面是什么样儿的？我们都不知道。
③不知从什么时候起，在那重重叠叠的绿色山峦后，隐隐约约地出现了一个白色的东西，像一座塔似的高高矗立着。远远看去，那白塔般的影子就像大海里的一片白帆。
④要是能去那白色的塔影前亲眼看一看，该多好啊！
⑤于是，我们壮着胆子，站在路边，想要搭车前往。可汽车像没长眼睛一样，不理会我们的招手。
⑥终于有一次，我们等到了一个停车检查的络腮胡子大叔，我们满怀希望地围了上去。等他维修好汽车，我们便壮着胆子开口：“大叔，捎我们一段路吧！”络腮胡子转过脸来，不耐烦地问：“捎你们？你们干吗去？”“去看，白塔！”“白塔，哪来的白塔，去去！”他吼完我们，钻进汽车，一溜烟地开走了。
⑦看来，我们的搭车计划需要悄悄进行。
⑧第二天，我们早早地来到土坡上，再次幸运地遇到一辆卡车。它开得特别慢，后面还没有挡板。我们从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。我们真快活呀！白塔的梦终于要实现了。突然车停了，一个人恶狠狠地跳上车，把我们像拎小鸡一样拎起来，扔到了路边的草丛里。
⑨“胆子够大呀，不要命啦！不怕我把你们拉走？”正是那个络腮胡子，他炸雷似的吼了一声，朝我们挥挥拳头。真是冤家路窄！
⑩我们很生气，决定给这个爱发脾气的大叔一点教训。我们准备了一大堆烂泥、石块，可是一连几天，我们都没发现络腮胡子的踪影，好像他已经知道了我们的阴谋，偷偷摸摸地“上天入地”了。
又过了几天，络腮胡子的车终于又出现了。没想到那车这回却主动停了下来。车上跳下一个圆头圆脑的小伙子，他冲着我们笑嘻嘻地吆喝：“喂，小家伙们，干吗呢？”我们相互看看，又看看小伙子身后的车，正是络腮胡子的那辆破车。“你们是不是想搭车呀？上来吧！”“真的？”我们喜出望外。他把我们塞进驾驶室里，发动了汽车，问道：“去哪儿？”“白塔。”我们一齐指着远处那白色的塔影解释说：“喏，就是那儿，那不是白色的塔吗？”小伙子笑了：“哈哈，白塔？走近了你们就知道了！”
汽车开动了。那连绵不尽的山峦第一次在我们眼里像有灵性似的活动了起来，白塔也开始在一道道山脊后时隐时现地移动着。在一个岔路口，汽车停下。“到了，去看你们的白塔吧！”我们扑通扑通跳下车，想到了什么，终于忍不住打听：“叔叔，那个满脸胡子的，怎么不开这辆车了？”“你们认识他？”“对，他不让我们乘车，他没你好！”小伙子脸上的笑容不见了，他慢慢地摇下挡风玻璃，看着远处，低声说：“他已经不在了。”“哪里去了？”“就是不在了。”我们突然明白过来，浑身打了个冷战：“为什么？”“我也不太清楚。听人说，他的车路过这儿时，有辆车油箱着了火。喏，就在那边，油箱若是一爆炸，整个井场，还有你们的白塔就都完了。于是他跳上那辆着火的车，把车开走了。”“那后来呢？” “后来？又不是讲故事，还有什么后来呢……”小伙子说了句什么，但我们谁也没听清，因为发动机又响起来了。
我们慢慢地沿着岔路走进去。两旁的树越来越稀，接着，又出现一个个黄帆布的房子。不一会儿，那座白色的塔无遮无拦地出现在我们面前。
呵，原来这是一座蒙着帆布的铁架子，有许多人戴着奇怪的铁帽子围着它在忙碌。它也不是白色的，它上面有很多泥，还有很多油迹。不如我们想象的那样洁白、神秘。
淡淡的雾从周围的树林里升起来，我们踏着车辙一步步往回走，可不知怎么，我们总觉得有什么东西在后面严肃地注视着我们。回过头去，只见那井架高高地、庄严地矗立在树林中。衬着玫瑰色的天空，它又成了一座白色的塔。
它是塔。它真的是白色的塔。
白色的塔在大山深处矗立着。唉，那真的是很久以前的事儿了。可我们都还记着它。
(有删改)
18．（3分）小说围绕着孩子们去看白塔而展开，讲述了一个曲折动人的故事。请根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。
从情节的角度 从技巧的角度
开端：孩子们渴望见到“白塔”。 悬念：③　 　
发展：①　 　
高潮：②　 　 结局：发现“白塔”原来是一座井架。
结局：见到“白塔”。
19．（4分）联系上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。
①那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。
②我们从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。
20．（3分）“小伙子”这个角色，在本文中有什么作用？
21．（3分）“白色的塔”在文中多次出现，所指不尽相同。请结合文章情节的发展，说说“白色的塔”的含义发生了怎样的变化。
阅读课文选段，回答问题。
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
22．（5分）以“人物与小茅屋之间的故事”为重点快速阅读选文，将文中用横线勾画出的关键句按照小茅屋由盖起到维护的先后顺序重新概述。(按照“什么人＋做了什么事”组织语言)
①　 　→②　 　→③　 　→④　 　→⑤　 　 我为人人，人人为我——雷锋精神的体现
23．（1分） 再以“情节中的悬念和误会”为阅读重点进行略读，梳理文中的三个悬念和两次误会，完成下面表格。
悬念　　　　　→ 　　　经过　　　　　　　→　　　　　　误会
第一个悬念：初见小茅屋，主人是谁？ 遇瑶族老人 第一次误会：“我”和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。
第二个悬念：瑶族老人不是小茅屋主人，那主人到底是谁呢？ 老人讲述见闻；遇到一群哈尼小姑娘 再次误会：①
第三个悬念：解放军战士为什么要盖小茅屋呢？ 解开误会：②
表达效果：③
24．（1分） 选文运用插叙写了哪两件事？这样的记叙顺序有何好处？请简要分析。
25．（1分）选文第⑦段写了“我”的梦境，请根据梦境的内容和氛围，品析梦境在文中的作用。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
26．（1分）请结合文章内容，说说本文的“梨花”和链接材料中的“梨花”分别寄寓了作者怎样的情感。
【链接材料】桃花人面各相红，不及天然玉作容【注】。总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。 (黄庭坚《次韵梨花》)【注】玉作容：形容梨花洁白如玉。
七、写作题(共1题；共50分)
27．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
勇敢的人类从未停止过探索的脚步，即使是无法抵达的未知领域：史前公园、海底裂谷、浩瀚太空，或是科技感十足的未来世界……都会插上想象的双翼遨游其间。
请发挥想象，以“奇妙的 ▲ ”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，再写作；②文体不限；③不少于 500字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。40
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