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【浙江专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共9分)
学校开展“少年有梦，扬帆起航”主题实践活动，请你积极参与，活动组运用DeepSeek撰写了两份寄语，请完成相关任务。
少年们，你们正站在人生最绚烂的起点，气冲斗牛，眼前是光明的未来。你们拥有最宝贵的财富——年轻的心和无限的潜能。不要害怕犯错，因为每一次跌倒都是成长的契机；不要畏惧挑战，因为困难是磨砺意志的砥石。你们应像古往今来那些锲而不含的追梦者一样，用汗水与坚持浇灌希望，留下可歌可qì的奋斗传奇，在人生的画卷上，绘就属于自己的璀璨华章。
少年们，“花有重开日，人无再少年”，这稍纵即逝的青春年华，正是你们最珍贵的财富。《木兰诗》中“双兔傍地走， ”的机智聪慧；王维《竹里馆》中“ ， ”的内心的淡定；岑参《逢入京使》中“ ， ”的报国与亲情难以两全的复杂情感；陆游《游山西村》中“ ， ”的绝处逢生的希望，都道出了少年应有的品格。愿你们把握这“恰同学少年，风华正茂”的黄金岁月。
1．（3分）根据拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。
气冲斗(A.dòu　B．dǒu)　 　牛
锲(A.qiè　B．qì)　 　而不舍
可歌可qì　 　
2．（2分）结合语境，将第二份寄语中的古诗文补充完整。
3．（4分）活动组想从两份寄语中选择一份，你会推荐哪一份？请说明理由。
【答案】1．B；A；泣
2．安能辨我是雄雌　独坐幽篁里　弹琴复长啸
马上相逢无纸笔　凭君传语报平安
山重水复疑无路　柳暗花明又一村
3．示例一：我推荐第一份。第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中的挑战，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用了比喻的修辞手法，将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。
示例二：我推荐第二份。第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。
（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
（3）本题考查推荐语。选其一：先明确推荐第一份或第二份。
若选第一份：内容上鼓励少年追梦、直面挫折；语言上用比喻，生动有感染力。
若选第二份：内容上引导少年珍惜青春、培养品格；语言上引用古诗文，有文学性。
1．本题考查字音字形。
绚烂：xuàn làn，形容色彩华丽耀眼或事物光彩夺目。形容青春年华如鲜花般灿烂耀眼，充满蓬勃生机与无限可能。文中特指少年时期生命的绚丽光彩。
潜能：qián néng，尚未被开发的潜在能力。强调少年与生俱来、尚未完全展现的发展可能性。与后文“磨砺意志”形成呼应，暗示这种潜力需要通过挑战来激发。故选B。
契机：qì jī，指事物发展过程中的关键时机或转折点。文中指“犯错/跌倒”是人生转折的关键机会。
故答案为：B；A；泣。
2．本题考查文言文默写。注意：沧、畔、疑、暗、抟。
我们逐句对应篇目与情感进行补写：
《木兰诗》：双兔傍地走，安能辨我是雄雌
以双兔难辨雌雄的比喻，巧妙道出木兰女扮男装的机智。
王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸
描绘诗人独自坐在竹林中弹琴长啸的场景，尽显超脱尘世、宁静淡泊的心境。
岑参《逢入京使》：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
行军途中偶遇入京使者，因无纸笔只能托人带口信报平安，既表达了对家人的牵挂，又暗含戍边报国的坚定。
陆游《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
以山水重叠、看似无路却又见新村的景象，比喻困境中往往蕴含着希望与转机。
故答案为：安能辨我是雄雌；独坐幽篁里，弹琴复长啸；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3．本题考查推荐语。分别概括两篇寄语的核心内容；分析各自的修辞特色和文学手法；评估对青少年的激励效果；综合比较后给出推荐意见。开放性试题，言之有理即可。
第一篇寄语亮点：内容层面直指青少年特质：“年轻的心和无限的潜能”（肯定价值）；
提出具体建议：“不要害怕犯错”（实用指导）；
使用比喻修辞：“宝贵财富”喻指青春（强化珍惜意识），“砥石”喻指困难（转变认知）；
表达效果：句式长短结合，富有节奏感；“不要……因为……”的排比结构增强说服力，生活化比喻易于理解。
第二篇寄语亮点：内容层面强调时间珍贵：“人无再少年”（紧迫感）；树立品格典范：李白式的自信，刘禹锡式的乐观，庄子式的豪情（提供多维参照）；
表达效果：古诗文引用构成文化底蕴；“黄金岁月”等意象富有感染力；名句串联形成精神谱系。
我推荐第一篇寄语，因其更契合青少年的认知特点和心理需求。寄语开篇直指核心优势——“年轻的心和无限的潜能”，用“宝贵财富”的比喻强化自我认同。针对成长痛点，提出“不要害怕犯错”的实用建议，将抽象的“困难”具象为“砥石”，这种生活化比喻更易引发共鸣。在表达上，“不要……因为……”的排比句式形成强烈心理暗示，长短句交替的节奏适合口语传播。相比第二篇的文化引用，本篇的“财富-砥石”意象群构成完整认知框架：先肯定价值，再提供方法，最后指明方向，这种递进式结构对正处于具象思维阶段的青少年更具指导性。
我推荐第二篇寄语，因其构建了更丰富的文化精神谱系。寄语以“花有重开日”的紧迫感破题，通过李白“长风破浪”的自信、刘禹锡“病树前春”的乐观、陆游“柳暗花明”的希望、庄子“水击千里”的豪情，形成多维品格坐标系。五处古诗文引用不是简单堆砌，而是构成“珍惜-自信-乐观-希望-超越”的成长进阶路径，比第一篇的单一劝勉更具层次感。“黄金岁月”的意象与诗词意境交相辉映，使抽象说教转化为审美体验。这种将个人成长嵌入文化长河的写法，既能培养语言美感，又能建立历史纵深感，适合正处于价值观形成关键期的青少年。
故答案为：示例一：我推荐第一份。第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中的挑战，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用了比喻的修辞手法，将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。示例二：我推荐第二份。第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。
二、现代文阅读(共9题；共41分)
阅读下面文章，完成下面小题。
割草，搂麦
陈忠实
①出生在农家屋院里的男孩子，从小小年纪就帮父母干农活了。我却记不准自己究竟是从几岁开始动手干活的，按乡村人归结的普遍规律，说男娃子一顿能吃完一个馍馍，就是好帮手了。
②我据此判断，可能是在我六七岁的时候。我同样记不清先学会的哪一种农活，却笼统记得我能干的农活有拔草、割草、搂柴火、搂麦穗、掰包谷和剥包谷等。幼年从事的这些农活，有的是我喜欢干的，留下了愉快的记忆；有的是难以承受的不想干却不得不干的，便铸成一种伤痛。
③我最喜欢干的农活是割草。我家和隔壁一家同族本门人家合养一头黄牛。牛喜食青草。每当春天青草长出来，我便背上柳条编织的小号笼子提上割草的短把儿镰刀，下到灞河河川或上到白鹿原坡去割草了。当时不知白鹿原的名称，只说上坡割草。
④割草总是结伴去，几乎没有一个人独自行动的行为，除了结伴搭伙儿热闹有趣，还有至关重要的一条，便是安全。那时候沟梁纵横的原坡上还有狼族活跃其间，常常就有某人在某道坡梁或某条沟谷里撞见了狼，甚至还有某村的小孩被狼叼走的骇人听闻的灾祸发生。父亲总是在我出门割草时提醒，不要单个上坡，找俩伴儿一搭去。
⑤村子里和我同龄或不差上下年岁的伙伴不过三四个，今日我找他，明日他会来找我，三四个人聚齐了，便商量确定到哪一条沟或哪一道梁去割草，说着谝着嘻嘻哈哈便走出村子了。
⑥麦子收罢进入伏天的酷热季节，阳光如喷火，伙伴们不约而同在坡梁下的沟道里遮蔽了阳光的背阴处坐下来，玩一种抓掷石子的游戏，或者打扑克，直玩到太阳西斜，才抓把短把镰刀去割草。
⑦最富诱惑的快活事儿是逮蚂蚱。蚂蚱有麦蚂蚱和秋蚂蚱，前者是生长在麦穗上发出吱吱吱的叫声，我曾和小伙伴们在麦子地里逮蚂蚱，着急处就忘记了已经黄熟的麦子，踏倒了麦子，招来麦田主人的叫骂。不过，这种麦蚂蚱叫声很单调，很快就把兴趣转移到秋蚂蚱这灵虫上来了。
⑧所谓秋蚂蚱，是相对麦蚂蚱而言的，在麦蚂蚱完成一次脱壳可以鸣叫的时候，秋蚂蚱才从埋在地皮下的卵蛋里化育成虫钻出来，满体嫩绿如同刚刚脱壳的绿豆。秋蚂蚱生长在长满酸枣刺棘的田坎上荒坡上和坟地里，捕捉很难。我和伙伴们根本等不得它完成三次脱壳羽化完成为可以鸣叫的蚂蚱，就在刺棘丛中寻找，常常被刺棘的尖刺刺得脚面和小腿布满血印也不在乎。
⑨逮着小小的秋蚂蚱，装进竹篾编的蚂蚱笼子里，每天喂它野谷苗的内芯。眼看着它在小笼子里一天天长大，完成三次脱壳成为一只羽翼丰满的蚂蚱，发出铃铛一样响亮有节奏的歌唱，我常常陷入一种沉醉。
⑩这种秋蚂蚱生命力很强，如果喂养精到，往往可以鸣叫到深秋以至霜冻时节才会完结，给平静也显孤寂的农家院子添一缕欢乐的声响……
逮秋蚂蚱太专注也太投入，往往忘记了割草，无论逮着秋蚂蚱的兴奋或逮不着的懊丧，都会在拾起短把镰刀开始割草不久便淡化了，只畏怯草割得太少父亲那责备的眼色。
印象里最不愿干却不得不干的农活是搂麦子。我家有十六七亩土地，绝大多数分散在原坡上，只有三五亩可以浇灌的水田分作四五块散布在灞河川道里。养牛积攒的土肥，单是施到一年可收两料的麦子和包谷的水田里都不够，原坡上的单料麦子根本施不上一次土肥，那麦子长得黄不啦唧的样子，收割时几乎搭不住镰刀，散落在麦茬地里的遗穗就很多了。
村子里乡民把这种成色的麦子称作猴毛，把小小的麦穗称作蝇子撒（苍蝇头），把割这种麦子称作薅猴毛。父亲把一块又一块全是猴毛似的麦子薅过，我紧跟其后用粗铁丝做耙刺儿的大耙子把遗落的猴毛搂起来。
至今印象最深的是在离村子最远的称作唐家坡顶的那块地，这是我家在原坡上最大的一块地，大约两亩还多，周边没有一棵树。我拖着足有一米宽的粗铁丝作耙刺儿的大耙子，一耙紧挨着一耙从东往西搂过去，再从西往东搂过来，确也如同为这块刚刚薅过猴毛的猴子梳头又梳身。
这个铁丝耙子倒也不太重，拖起来也不太累，关键是坡地上滚动的热浪太难忍受了，火盆似的太阳就在头顶喷火，被晒了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去的炙烤。尽管头顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不用说了。
从家里带来的沙果叶茶水早已喝光，汗水似乎已经淌干流尽，口干到连一口唾沫儿也吐不出，看着还有一大半尚未搂过的麦茬地，有种想哭却哭不出来的无奈。看到远处一块坡地上有一个同龄的伙伴也在搂着，心里似乎有一种安慰，农家娃娃都得做这种活儿，且谈不到劳动的单调和无趣，那时候还不懂这些高雅的词汇，尽管切实地承受着……
而当某天晚上和父亲坐在院子里吃晚饭，抓起母亲刚刚蒸熟端到跟前的白面馍馍咬下一口时，父亲顺口便会说，白面馍香不香？香。爱吃不爱吃？爱吃。明年搂麦子，再甭噘嘴吊脸的了。搂麦子受苦招架不住的那阵儿，想到吃白面馍馍，你就有劲了……这是我最初接受的关于劳动的教诲。
4．（4分）梳理文章主要内容，请将下面空白处补充完整。
①和小伙伴结伴去割草；②　 　；③逮蚂蚱；
④跟着父亲去搂麦子；⑤　 　
5．（4分）⑧⑨⑩段是插叙的内容，请结合文章简述它们的作用。
6．（4分）请赏析 段画波浪线的句子。
7．（6分）同学们想用一副对联表达对本次研学活动的理解，请你选择其中一项，结合试卷内容阐述选择理由。
A．物史情魂凝作传家宝 古今血脉汇成追梦舟
B．典籍里的历史文化 器物中的精神传承
【答案】4．在沟道阴凉处玩抓石子、打扑克的游戏；吃晚饭，父亲给我劳动的教育
5．这三段插入记叙了逮秋蚂蚱、养秋蚂蚱，以及秋蚂蚱给我带来的快乐，呼应了文章开头干农活留下愉快的记忆，丰富了文章的内容，让我们感受到劳动带来的乐趣；拓展了劳动的内涵：劳动不仅是生存的必需，同时也是滋养心灵、获得审美与生命认知的途径；调整文章的叙事节奏，与后文“搂麦子”的“伤痛”记忆形成对比；深化了文章的意蕴，突出劳动与收获的主题。
6．比喻的修辞方法，把太阳比作火盆，把拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程比作被翻来覆去的炙烤，用麦茬的热气腾腾侧面烘托，生动形象地描写出天气的炎热程度；变换角度，感官描写多角度体现天气的炎热，劳动给身体带来的痛苦，突出劳作的繁重、单调与艰辛，粮食的来之不易；与下文吃馍的香甜形成对比，突出甜美的结果只有通过艰辛的劳动才能换来的人生哲理。
7．示例1：我选A，试卷内容包含优秀传统文化、情感、志向等精神品质，有中华民族的先进工艺，有从劳动中获得的人生智慧，这些都是中华民族的传家宝，今天的我们通过学习，继承优秀的传统，更要将它们发扬光大。符合A项对联的内容，因此，我选A。
示例2：我选B，从这份试卷里，我更深刻地理解了孟子的思想，对我们的历史和民族精神有了进一步的认识；我了解了榫卯的技艺，发现了藏在器物、建筑之间的中国人的智慧和精益求精的工匠精神；我还体会到生活和劳动中蕴含的哲理。符合B对联的内容，因此，我选B。
（1）本题考查学生梳理文章情节、概括主要内容的能力，侧重文本信息检索与提炼。解题需按文章叙事顺序，定位关键段落，筛选核心事件，简洁概括补充。易错点在于情节概括不全面、语言啰嗦，或遗漏关键细节。拓展迁移时，需掌握“定位段落+提炼核心”的技巧，学会梳理文章叙事脉络，精准概括不同阶段的主要事件。
（2）本题考查学生分析插叙作用的能力，核心是把握插叙与全文情节、主旨的关联。解题需从内容补充、节奏调整、主旨深化、对比衬托等角度分析，结合文本语境作答。易错点在于只谈单一作用，遗漏与上下文的关联，或脱离文本空谈插叙作用。拓展迁移时，需牢记插叙常见作用，学会结合文章主旨和情节，分析其多重表达效果。
（3）本题考查学生赏析句子表达效果的能力，侧重修辞、描写手法及作用的分析。解题需先判断手法（比喻、感官描写等），再分析手法对刻画场景、表达情感、凸显主旨的作用。易错点在于遗漏手法类型，或不结合语境分析效果，脱离文本谈哲理。拓展迁移时，可迁移到其他修辞和描写手法，掌握“判手法+析语境+联主旨”的解题思路。
（4）本题考查学生结合文本内容，解读对联内涵并阐述理由的能力，侧重文本解读与逻辑表达。解题需先理解对联含义，再结合试卷文本核心内容，找对联与文本的契合点，条理清晰阐述选择理由。易错点在于脱离文本谈对联，或理由不充分、逻辑混乱。拓展迁移时，需学会“解对联+联文本+析契合点”，确保阐述贴合题干，逻辑连贯。
4．第1空，文章第⑥段明确提到“麦子收罢进入伏天的酷热季节……伙伴们不约而同在坡梁下的沟道里遮蔽了阳光的背阴处坐下来，玩一种抓掷石子的游戏，或者打扑克，直玩到太阳西斜，才抓把短把镰刀去割草”。从这些内容可知，在和小伙伴结伴去割草的过程中，存在在沟道阴凉处玩抓石子、打扑克的游戏这一情节，所以第1空应填“在沟道阴凉处玩抓石子、打扑克的游戏”。
第2空，文章第 段描述“而当某天晚上和父亲坐在院子里吃晚饭，抓起母亲刚刚蒸熟端到跟前的白面馍馍咬下一口时，父亲顺口便会说，白面馍香不香？香。爱吃不爱吃？爱吃。明年搂麦子，再甭噘嘴吊脸的了。搂麦子受苦招架不住的那阵儿，想到吃白面馍馍，你就有劲了……”。这部分内容清晰地展现了吃晚饭时父亲对“我”进行劳动教育的场景，因此第2空填“吃晚饭，父亲给我劳动的教育”。
故答案为：在沟道阴凉处玩抓石子、打扑克的游戏。吃晚饭，父亲给我劳动的教育。
5．由原文第⑧段“所谓秋蚂蚱……我和伙伴们根本等不得它完成三次脱壳羽化完成为可以鸣叫的蚂蚱，就在刺棘丛中寻找，常常被刺棘的尖刺刺得脚面和小腿布满血印也不在乎”、第⑨段“逮着小小的秋蚂蚱，装进竹篾编的蚂蚱笼子里……眼看着它在小笼子里一天天长大，完成三次脱壳成为一只羽翼丰满的蚂蚱，发出铃铛一样响亮有节奏的歌唱，我常常陷入一种沉醉”、第⑩段“这种秋蚂蚱生命力很强……给平静也显孤寂的农家院子添一缕欢乐的声响”可知，⑧⑨⑩段这三段插叙详细地记叙了逮秋蚂蚱的过程、养秋蚂蚱的情况，以及秋蚂蚱给“我”带来的快乐。
文章开头提到“我却笼统记得我能干的农活……有的是我喜欢干的，留下了愉快的记忆”，这三段插叙内容与之呼应，让读者更具体地了解到那些留下愉快记忆的农活细节，丰富了文章关于农活记忆的内容，使读者能真切感受到劳动带来的乐趣。
从这些内容可以看出，劳动不仅仅是为了生存而进行的活动，像逮秋蚂蚱、养秋蚂蚱这样的劳动相关行为，还滋养了“我”的心灵，让“我”获得审美体验和对生命的认知，拓展了劳动的内涵。
在叙事节奏上，前文叙述割草等农活，接着插入这三段关于逮秋蚂蚱等内容，调整了文章的叙事节奏。而后文又讲述了“搂麦子”这种让“我”感到“伤痛”的记忆，与这三段插叙内容形成鲜明对比。
通过这种对比，深化了文章的意蕴，更突出地展现了劳动与收获的主题，让读者明白劳动既有快乐的一面，也有艰辛的一面，但都是生活中不可或缺的部分。
故答案为：这三段插入记叙了逮秋蚂蚱、养秋蚂蚱，以及秋蚂蚱给我带来的快乐，呼应了文章开头干农活留下愉快的记忆，丰富了文章的内容，让我们感受到劳动带来的乐趣；拓展了劳动的内涵：劳动不仅是生存的必需，同时也是滋养心灵、获得审美与生命认知的途径；调整文章的叙事节奏，与后文“搂麦子”的“伤痛”记忆形成对比；深化了文章的意蕴，突出劳动与收获的主题。
6．在 段画波浪线的句子中，“火盆似的太阳就在头顶喷火”运用了比喻的修辞方法，将太阳比作火盆，形象地描绘出太阳的炽热；“被晒了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去的炙烤”则进一步把在麦茬地劳作的过程比作被翻来覆去地炙烤，同时“热气蒸腾”从侧面烘托出天气的炎热。从感官描写角度来看，该句从视觉（火盆似的太阳）、触觉（难耐的烘烤的灼伤）等多角度体现了天气的炎热以及劳动给身体带来的痛苦，让读者深切感受到劳作的繁重、单调与艰辛，也凸显出粮食的来之不易。此外，这种对劳作艰辛的描写与下文吃馍时的香甜形成鲜明对比，有力地突出了甜美的结果只有通过艰辛的劳动才能换来的人生哲理。
故答案为：比喻的修辞方法，把太阳比作火盆，把拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程比作被翻来覆去的炙烤，用麦茬的热气腾腾侧面烘托，生动形象地描写出天气的炎热程度；变换角度，感官描写多角度体现天气的炎热，劳动给身体带来的痛苦，突出劳作的繁重、单调与艰辛，粮食的来之不易；与下文吃馍的香甜形成对比，突出甜美的结果只有通过艰辛的劳动才能换来的人生哲理。
7．首先要对每个对联选项的内涵进行细致剖析。对于选项A“物史情魂凝作传家宝，古今血脉汇成追梦舟”，“物史情魂”可理解为包含物质文化、历史故事、情感精神以及民族魂魄等内容；“传家宝”强调这些内容的珍贵性和传承性；“古今血脉”体现了从古至今的传承脉络，“追梦舟”则寓意着当下人们借助这些传承去追逐梦想。选项B“典籍里的历史文化，器物中的精神传承”，“典籍里的历史文化”明确指向经典书籍中所承载的历史文化信息，“器物中的精神传承”突出各类器物背后所蕴含的精神品质的传递。
仔细回顾试卷中所涉及的所有内容。比如试卷中可能涉及到如孟子思想这样的优秀传统文化，这属于历史文化范畴；有关于榫卯技艺等先进工艺的介绍，这既属于器物相关内容，又体现了中国人的智慧和精益求精的工匠精神；还有像《割草，搂麦》这类文章所展现的从劳动中获得的人生智慧，以及其中蕴含的情感、志向等精神品质，这些都可以看作是中华民族的宝贵财富。
将梳理好的试卷内容与对联含义进行精准匹配。如果认为试卷内容涵盖了如优秀传统文化、情感、志向、先进工艺以及劳动智慧等多方面，且这些内容都如同传家宝一般珍贵，同时强调古今传承以及当下借助这些传承追梦，那么就可以选择选项A，就像示例1中所阐述的那样。要是觉得试卷重点体现了典籍里的历史文化知识，以及器物背后所隐藏的精神传承，那么选项B就是更合适的选择，如同示例2中围绕试卷对历史文化、民族精神、器物智慧等方面的理解，说明符合B对联内容。
故答案为：示例1：我选A，试卷内容包含优秀传统文化、情感、志向等精神品质，有中华民族的先进工艺，有从劳动中获得的人生智慧，这些都是中华民族的传家宝，今天的我们通过学习，继承优秀的传统，更要将它们发扬光大。符合A项对联的内容，因此，我选A。示例2：我选B，从这份试卷里，我更深刻地理解了孟子的思想，对我们的历史和民族精神有了进一步的认识；我了解了榫卯的技艺，发现了藏在器物、建筑之间的中国人的智慧和精益求精的工匠精神；我还体会到生活和劳动中蕴含的哲理。符合B对联的内容，因此，我选B。
现代文阅读培优（六）
老马
①巷口的梧桐又黄了一茬，落叶铺在地上，被风卷着，沙沙地响。老马依旧坐在他那辆擦得锃亮的三轮车上，手里捏着个旧茶缸，一口一口地抿着热水。他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定。
②老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车。这车跟了他快四十年，从年轻用到老，车架结实，车斗平整，车把上缠着一层又一层黑胶布，胶布磨破了，他就再缠一层。车尾常年系着一根红布条，风吹过来，红布条一飘一飘，像一点不肯熄的火。
③年轻时，老马是老街最能干的车夫。那时候巷子窄，汽车进不来，谁家搬家、运东西、送老人去医院，全靠三轮车。老马力气大，人又实在，车蹬得稳，从不乱加价，更不偷懒耍滑。满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了。有人劝他：“老马，少拉点，别把身子累垮了。”他总是嘿嘿一笑：“咱是属马的，就得有马的样子，能拉就拉，能扛就扛。”
④在老街人心里，老马就像他家那辆三轮车，敦实、可靠、让人放心。谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口。他话不多，做事却比谁都实在。
⑤日子一天天过去，老街的房子翻新了，路拓宽了，年轻人越来越少，老马却还在。他头发白了，背也微微驼了，蹬车比从前慢了，可每天天不亮，他依旧把车推到巷口，像在等什么，又像在守着什么。
⑥那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长。
⑦后半夜，一阵急促的敲门声把老马惊醒。开门一看，是隔壁独居的王奶奶，脸色惨白，捂着胸口，话都说不完整。老马心里一紧，二话不说，披上那件洗得发白的旧棉袄，转身就推出三轮车。雪还在下，落在他头上、肩上，转眼就湿了一片。
⑧“王奶奶，您坐稳，我慢点开。”老马声音沉稳，像给老人吃了一颗定心丸。
⑨他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬。路面结冰，车轮时不时打滑，他就把脚伸到地上，一点点撑着稳住方向。寒风像刀子一样割在脸上，耳朵冻得通红，手指冻得僵硬，可他不敢停，也不能停。
⑩每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。平日里十几分钟的路，那天走了快半个钟头。到医院时，老马浑身都湿透了，热气从领口冒出来，混着雪水和汗水。
他扶着王奶奶下车，又跑前跑后挂号、缴费、找医生，一刻也不歇。直到王奶奶的儿女急匆匆赶来，拉住他的手要道谢、要给钱，老马却摆摆手，只说：“人没事就好，我先走了。”
风雪里，老马推着三轮车慢慢往回走。车后的红布条被风吹得笔直，像一面小小的旗。
后来有人问他：“老马，你都这么大年纪了，夜里又那么冷，万一滑倒摔伤了怎么办？”老马坐在梧桐树下，摸了摸三轮车的车座，慢悠悠地说：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实。我没什么大本事，就有力气，有辆车，能帮一把是一把。这车跟我一辈子，我守着它，也是守着自己的心。”
再后来，老街彻底变了。柏油路铺到门口，高楼一栋栋立起来，网约车、快递车来来往往，再也没人需要坐三轮车出门。儿女们劝老马把车卖了，在家享清福，可老马舍不得。他依旧每天把车推出来，仔仔细细地擦一遍，擦得一尘不染，红布条也换了新的，鲜艳夺目。
他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事：讲年轻时怎么蹬车跑遍老街，讲风雪夜里怎么送人去医院，讲做人要像马一样踏实、肯干、不偷懒、不抱怨。孩子们围着他，听得入迷。
有人笑他固执，时代都变了，还守着一辆旧三轮车干什么。老马只是笑，不解释。他知道，有些东西不能丢。那辆三轮车里，装着他一辈子的勤劳、善良和担当；那根飘了一年又一年的红布条里，藏着他对生活最朴素的热爱。
风一吹，梧桐叶轻轻落下。老马坐在三轮车上，背影安静而坚定。他像一匹走过了漫长岁月的老马，不再奔跑，却依旧站在那里，用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手。
老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年。
【小说·情节】
8．（3分）请根据小说内容，完成情节梳理图表。
情节发展 主要事件 老马形象
开端 ①　 　 勤劳实在、可靠肯干
发展 年老仍每天坚守三轮车 ②　 　
高潮 ③　 　 勇敢担当、舍己助人
结局 时代变迁，仍守护旧车，向孩子传递做人道理 朴实厚道、精神传承
9．（4分）赏析文中第⑩段画线句子的表达效果。
每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。
10．（4分）小说多次描写“北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯”，简析环境描写的作用。
11．（6分）小说以“老马”为标题，有哪些妙处？
12．（6分）．结合第 段画线句：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，联系文本内容与你在深圳的生活实际，谈谈你的理解与感悟。
【答案】8．年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊；坚守初心、热心善良；深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医
9．运用动作描写、比喻修辞，把老马比作“负重前行的老马”，“蹬”“发颤”生动形象地写出他冒雪蹬车的吃力与倔强的样子，表达作者对老马坚韧善良的赞美之情
10．①交代故事发生的时间，渲染寒冷、萧瑟的氛围，烘托老马急切的心情；
②突出人物形象，恶劣环境反衬老马冒风雪助人的温暖与勇敢；
③推动情节发展，为下文送王奶奶就医、凸显老马担当做铺垫。
11．①一语双关，既指主人公老马，也指像马一样勤劳坚韧的精神，吸引读者的阅读兴趣；
②全文围绕“老马”的三轮车、助人、坚守展开，标题概括全文内容，并作为线索贯穿全文；
③点明主旨，表达作者对老马以及像老马一样的平凡人身上的踏实善良、有韧劲儿、坚守初心的精神品质的赞美之情。
12．“人活着，就得像马一样”意思是人要像马一样勤劳吃苦，踏实肯干；“马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”指的是做人要承担责任、乐于助人。老马一生热心善良，朴实厚道，坚守初心，用三轮车帮助他人，就像深圳的志愿者、外卖员、社区工作者，学校里的老师们等平凡人，他们也在默默奉献，让城市更温暖，让爱心接力传递。
（1）本题考查学生梳理小说情节、概括人物形象的能力，侧重文本情节检索与形象提炼。解题需按“开端、发展、高潮、结局”的脉络，筛选对应事件，结合事件提炼人物特质。易错点在于情节概括不完整、人物形象与事件不匹配。拓展迁移时，需掌握“定位情节+提炼形象”的技巧，学会从事件中捕捉人物核心品质，梳理小说完整情节线。
（2）本题考查学生赏析句子表达效果的能力，核心是掌握描写手法与修辞的辨析及作用分析。解题需先判断手法（动作描写、比喻等），再分析手法对刻画人物、表达情感的作用。易错点在于遗漏手法类型，或不结合语境分析效果，脱离人物形象谈作用。拓展迁移时，可迁移到其他描写手法与修辞，掌握“判手法+析语境+联情感”的解题思路。
（3）本题考查学生分析小说环境描写作用的能力，侧重环境与情节、人物、主旨的关联把握。解题需从氛围渲染、人物烘托、情节推动三个核心角度分析，结合文本具体语境作答。易错点在于只谈单一作用，遗漏关键角度，或不结合文本内容佐证。拓展迁移时，需牢记环境描写的常见作用，学会结合文本具体场景，分析其多重表达效果。
（4）本题考查学生分析小说标题妙处的能力，侧重标题的含义、线索、主旨等作用的解读。解题需从表层含义、深层意蕴、线索作用、主旨表达等角度分析，结合小说内容佐证。易错点在于忽略标题的双关义，或遗漏线索、主旨等核心作用，分析片面。拓展迁移时，需掌握“析含义+联线索+谈主旨”的技巧，理解标题与文本的内在关联。
（5）本题考查学生理解句子含义、结合文本与生活实际谈感悟的能力，侧重文本解读与现实迁移。解题需先解读句子内涵，再结合文本人物事迹，联系自身生活实际谈感悟，体现句子与现实的关联。易错点在于脱离文本谈感悟，或只解读句子不结合实际，表达空洞。拓展迁移时，需学会“解含义+联文本+结合实际”，确保感悟真实、贴合题干要求。
8．第1空，从文章第③段“年轻时，老马是老街最能干的车夫……满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了”以及第④段“谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口”可知，年轻时的老马以蹬三轮车为生，并且十分热心，经常帮衬街坊。所以第1空应填“年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊”。
第2空，文章围绕老马展开，从年轻时他勤劳能干、热心帮助街坊，到后来年老依然坚守在巷口守着三轮车，在风雪夜不顾自身安危送王奶奶就医，再到后来不再拉人拉货却给孩子们讲过去的故事，传递做人道理。整个过程中，老马始终保持着勤劳、善良、乐于助人的品质，坚守着自己的初心。即便时代变迁，周围环境发生了巨大变化，他也没有改变。所以可以用“坚守初心、热心善良”来概括老马的形象特点，此为第2空答案。
第3空，文章第⑥ - 段详细描述了在一个格外冷的冬天夜里，隔壁独居的王奶奶胸口不适前来敲门，老马二话不说推出三轮车，在结冰打滑的路面上，不顾寒风像刀子一样割在脸上，艰难地将王奶奶送到医院，还跑前跑后帮忙挂号、缴费、找医生，之后又不图回报默默离开的故事。这部分内容是文章的一个高潮情节，充分展现了老马勇敢担当、舍己助人的品质。所以第3空填“深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医”。
故答案为：年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊。坚守初心、热心善良。深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医。
9．在这个句子中，“每蹬一下，他的腿都微微发颤”运用了动作描写，“蹬”“发颤”这两个动作细节，生动且真实地展现出老马在冰天雪地中蹬车时身体的吃力状态。同时，句子运用了比喻的修辞手法，将老马比作“顶着风雪负重前行的老马”。“像一匹……老马”这一比喻十分贴切，不仅在形象上与老马相呼应，更深刻地刻画出老马如同老马一般倔强、沉默，即便面临艰难险阻也一步不肯后退的坚韧精神。通过动作描写和比喻修辞的综合运用，把老马冒雪蹬车时吃力却又倔强的样子栩栩如生地呈现在读者眼前，让读者深切感受到老马的坚韧不拔与善良无私，从而表达出作者对老马这种美好品质的赞美之情。
故答案为：
10．由原文中“那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长”可知，这些环境描写明确交代了故事发生的时间是在寒冷的冬天。同时，“北风呼呼地刮”“雪粒打在窗户上噼啪作响”“路面结冰又滑又硬”等描述，渲染出一种寒冷、萧瑟的氛围。而王奶奶前来敲门求助，在这样的环境下，老马内心自然是急切的，所以这些环境描写也烘托了老马急切的心情。
从原文里老马在这样恶劣的环境中，不顾北风呼啸、雪粒纷飞、路面结冰等艰难条件，毅然推出三轮车送王奶奶就医的情节可知，寒冷、恶劣的环境与老马冒风雪助人的温暖行为形成了鲜明的反衬。在如此艰难的处境下，老马依然坚定地去帮助他人，更加突出了他内心的温暖与勇敢，从而突出了老马这一人物形象。
依据原文中因为有了北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯这样的恶劣环境描写，才使得王奶奶在这样寒冷的冬夜突发状况需要帮助，进而引出老马冒风雪送王奶奶就医这一关键情节。这种环境描写为下文送王奶奶就医以及凸显老马担当等情节的发展做了铺垫，推动了整个故事的进展。
故答案为：①交代故事发生的时间，渲染寒冷、萧瑟的氛围，烘托老马急切的心情；②突出人物形象，恶劣环境反衬老马冒风雪助人的温暖与勇敢；③推动情节发展，为下文送王奶奶就医、凸显老马担当做铺垫。
11．由原文“他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定”“他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬……像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退”等内容可知，“老马”这一标题一语双关。一方面它指的是主人公老马这位人物；另一方面，将老马在困境中坚韧前行的形象比作马，象征着像马一样勤劳坚韧的精神。这种具有多重含义且富有深意的标题，能够引发读者的好奇心，吸引读者去探究文中“老马”的故事以及背后所蕴含的精神，从而激发读者的阅读兴趣。
从原文“老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车”“谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去……下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口”“后来有人问他……我守着它，也是守着自己的心”“他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事”等描述可知，全文围绕“老马”展开，讲述了老马与他的三轮车的故事，包括他热心帮助街坊、坚守自己的初心、给孩子们讲故事等内容。“老马”这一标题概括了全文的主要内容，并且“老马”的形象以及他所代表的精神贯穿了文章的始终，是贯穿全文的线索，使文章结构更加严谨。
依据原文“老马坐在三轮车上，背影安静而坚定……用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手”“老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年”等内容可知，“老马”这一标题点明了文章的主旨。作者通过对老马这一人物的刻画，表达了对老马以及像老马一样的平凡人身上所具备的踏实善良、有韧劲儿、坚守初心的精神品质的高度赞美之情。
故答案为：①一语双关，既指主人公老马，也指像马一样勤劳坚韧的精神，吸引读者的阅读兴趣；②全文围绕“老马”的三轮车、助人、坚守展开，标题概括全文内容，并作为线索贯穿全文；③点明主旨，表达作者对老马以及像老马一样的平凡人身上的踏实善良、有韧劲儿、坚守初心的精神品质的赞美之情。
12．首先，对题目中给出的第 段画线句进行细致的语义分析。“人活着，就得像马一样”，结合文本中对老马形象的塑造，老马勤劳能干、踏实做事，所以这里意思是人要像马一样具备勤劳吃苦、踏实肯干的品质；“马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，从老马一生热心帮助街坊，不帮人心里就不踏实，可以看出这句话强调的是做人要承担责任、乐于助人。
然后，紧密联系文本内容。文本中详细描述了老马一生坚守在老街，守着三轮车，无论是年轻时帮人搬家、送老人去医院，还是后来深夜冒风雪送王奶奶就医，以及给孩子们讲过去的故事传递做人道理，都充分体现了老马热心善良、朴实厚道、坚守初心，用自己的行动帮助他人，这与画线句所表达的含义高度契合。
最后，结合在深圳的生活实际。在深圳这座城市中，有许多像老马一样的平凡人，比如志愿者们无私奉献，为城市的文明建设添砖加瓦；外卖员们风雨无阻，为人们的生活提供便利；社区工作者们兢兢业业，守护着社区的和谐与安宁；学校里的老师们辛勤耕耘，培育着祖国的未来。他们都在自己的岗位上默默奉献，用自己的力量让城市更加温暖，让爱心不断接力传递。通过这样的思考和分析，就能够全面且深入地阐述对画线句的理解与感悟。
故答案为：“人活着，就得像马一样”意思是人要像马一样勤劳吃苦，踏实肯干；“马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”指的是做人要承担责任、乐于助人。老马一生热心善良，朴实厚道，坚守初心，用三轮车帮助他人，就像深圳的志愿者、外卖员、社区工作者，学校里的老师们等平凡人，他们也在默默奉献，让城市更温暖，让爱心接力传递。
三、名著导读(共2题；共8分)
整本书阅读；汨语学校开展“最美书香少年”评选活动，请你积极参加。
13．（4分）根据你的阅读积累，请判断下列说法不正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》中涉及许多人物，这些人物个性鲜明。例如，长妈妈是一位勤劳善良但又愚昧麻木的人，范爱农是一位坚强勇敢、敢于斗争、坚持斗争的知识分子。
B．《海底两万里》构思巧妙、引人入胜，它将扑朔迷离的故事情节、瞬息万变的人物命运、丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想熔于一炉，读来令人欲罢不能。
C．《骆驼祥子》中的主人公祥子拉着一辆黄包车在风雨中哆嗦，在烈日下喘息，让读者感受到当时下层劳动人民的辛酸苦难。
D．《西游记》最宜精读和跳读并用。我们在阅读时，可以选择精读作品的重要内容、精彩片段，跳读那些与阅读目的无关或并不精彩的内容，从而提高阅读效率。
14．（4分）在阅读名著的过程中，小汨认为在人生路途上，信仰非常重要。他准备在班级进行《信仰的意义》的演讲，请你根据提示，帮他完成这份演讲提纲。
《信仰的意义》演讲提纲
分论点一：信仰给予我们力量和勇气。
举例论证：①　 　。
（从《红星照耀中国》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部进行论证）
分论点二： ②　 　。
举例论证：《昆虫记》的作者法布尔心怀对万物的尊重、对生命的赞美，蛰居荒石园三十年，潜心研究昆虫，心无旁骛，终成大家；《简·爱》追求平等和独立，在女性为男性附庸品的十九世纪，冷静面对爱情，终于找到自己的幸福生活。
【答案】13．A
14．示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，心怀为人类解放而奋斗的信仰，即使身受重伤、全身瘫痪、双目失明，也从未放弃，凭借着这份信仰的力量，他以笔为武器，继续投身革命事业，用勇气和毅力战胜了一切艰难险阻。（或《红星照耀中国》中的红军战士，心怀解放中国的信仰，面对长征中的雪山、草地等恶劣环境，缺衣少食却依然奋勇向前，用信仰的力量铸就了钢铁般的意志，完成了举世瞩目的长征；《西游记》中的唐僧，心怀求取真经、普度众生的信仰，一路西行历经八十一难，妖魔鬼怪、艰难险阻都未能阻挡他的脚步，凭借信仰的勇气和毅力终成正果。）；信仰指引我们前行的方向。
（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查论点和论据补充。中心论点是作者在文章中对所论述问题的 见解或主张，它必须是一个能够统摄全文的完整的句子论点一般出现在文章题目、开头或结尾，少部分需要根据论题归纳概括。给议论文补写论据首先必须明确中心论点，然后根据论点有针对性地补充论据。
13．A： 关于《朝花夕拾》中的人物描述。长妈妈确实是一个勤劳善良但又愚昧麻木的形象，如她给“我”买《山海经》但又有许多迷信行为。范爱农的形象是正直、愤世嫉俗的，但“坚强勇敢、敢于斗争、坚持斗争”的表述过于拔高，他更多是郁郁不得志，最终自杀。因此，A选项中关于范爱农的描述不正确。
故答案为：A
14．第一空，围绕“信仰给予我们力量和勇气”，从备选名著中任选一部，结合具体情节进行举例即可。如，在《红星照耀中国》中，我们看到了红军战士们坚定的信仰如何转化为不屈不挠的力量和勇气。他们面对重重困难和敌人的围追堵截，依然保持着高昂的斗志和坚定的信念。正是这种信仰，使得他们能够在极端艰苦的环境下，克服重重困难，最终完成了长征这一人类历史上的伟大壮举。这种信仰不仅给予他们个人的力量和勇气，也激励了整个红军队伍，让他们在面对敌人时更加无畏，更加团结。
第二空，结合“《昆虫记》的作者法布尔心怀对万物的尊重、对生命的赞美，蛰居荒石园三十五年，潜心研究昆虫，心无旁骛，终成大家”可知，这里论证了信仰带来的专注；结合“《简·爱》追求平等和独立，在女性为男性附庸品的十九世纪，冷静面对爱情，终于找到自己的幸福生活”可知，这里论证了信仰使人冷静。据此可概括论点为：信仰给予我们专注和冷静。
故答案为： 示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，心怀为人类解放而奋斗的信仰，即使身受重伤、全身瘫痪、双目失明，也从未放弃，凭借着这份信仰的力量，他以笔为武器，继续投身革命事业，用勇气和毅力战胜了一切艰难险阻。（或《红星照耀中国》中的红军战士，心怀解放中国的信仰，面对长征中的雪山、草地等恶劣环境，缺衣少食却依然奋勇向前，用信仰的力量铸就了钢铁般的意志，完成了举世瞩目的长征；《西游记》中的唐僧，心怀求取真经、普度众生的信仰，一路西行历经八十一难，妖魔鬼怪、艰难险阻都未能阻挡他的脚步，凭借信仰的勇气和毅力终成正果。） 第2空、信仰指引我们前行的方向。
四、诗歌鉴赏(共2题；共12分)
阅读下面这首古诗，回答问题。
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
15．（6分）请用自己的语言描述“朔气传金柝，寒光照铁衣”的情景。
16．（6分）请赏析“将军百战死，壮士十年归”。
【答案】15．北方的寒气中传来打更的声音，清冷的月光映照在战士们的铠甲上。在夜晚的军营中，寒冷的北风呼呼作响，战士们在艰苦的环境中警惕地守卫着，只有打更声和清冷的月光陪伴着他们。
16．运用了互文的修辞手法，“将军” 和 “壮士” 互文见义，意思是将军和壮士们经过无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。这两句诗高度概括了战争的残酷和漫长，表现了战士们的英勇和坚韧。
【导语】《木兰诗》节选以凝练笔触勾勒边塞军旅图景。“万里”“关山”展现征途辽远，“朔气”“寒光”渲染战场肃杀，末二句通过生死对比与时间跨度，凸显战争残酷与英雄悲壮。全诗节奏铿锵，意象雄浑，在动静相生中完成对忠勇精神的礼赞。
（1）本题考查画面描绘。把诗句拆解成意象“寒气、打更声、月光、铁甲”，再用生动的语言串联成画面，突出环境的寒冷与军营的肃穆。示例：北方的寒气里传来打更的梆子声，清冷的月光洒在战士的铁甲上，一片清冷又紧张的军营夜景。
（2）本题考查对诗句的赏析。先点明“互文”的修辞手法，再解释意思，最后分析表达效果。示例：这两句用了互文，意思是“将军和壮士们身经百战，有的战死，有的历经十年才归来”，既写出战争的残酷与漫长，也凸显了战士们的英勇坚韧。
15．本题考查画面描绘。
描绘画面需要对诗文内容进行深刻理解，应在理解诗文情感的基础上，根据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。句意：寒气中传来阵阵金柝的声响，清冷的月光照着我的铁甲战衣。
示例：气候已然入冬，北方寒气凛冽，阵阵刺骨，空灵的打更声不知从何处传来，皎洁的月光倾泻而下，映照着战士们寒光凛凛的铠甲。
故答案为：北方的寒气中传来打更的声音，清冷的月光映照在战士们的铠甲上。在夜晚的军营中，寒冷的北风呼呼作响，战士们在艰苦的环境中警惕地守卫着，只有打更声和清冷的月光陪伴着他们。
16．本题考查对诗句的赏析。
“将军百战死，壮士十年归”运用对偶和互文手法，语言凝练，概括了战争的旷日持久和战斗的惨烈悲壮。数字“百战”“十年”虚指时间长、战斗频繁。将士们征战多年，历经一次次残酷的战斗，有不少人都牺牲了，有的转战多年胜利归来。既有牺牲的悲壮，又有凯旋的欣慰。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。深化了主题，烘托出木兰的英勇善战，赞颂了木兰的非凡品格。
故答案为：运用了互文的修辞手法，“将军” 和 “壮士” 互文见义，意思是将军和壮士们经过无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。这两句诗高度概括了战争的残酷和漫长，表现了战士们的英勇和坚韧。
五、写作题(共1题；共50分)
17．（50分）以 “学习，开启人生新征程” 为题，结合《孙权劝学》以及现实生活中的事例，写一篇议论文，不少于400 字。
【答案】【参考例文】
学习，开启人生新征程
《孙权劝学》中，吕蒙从一介武夫成长为让人刮目相看的儒将，靠的正是学习的力量。在现实生活里，学习同样是开启人生新征程的钥匙。
学习能弥补不足，突破困境。吕蒙虽作战勇猛，但缺乏学识，面对复杂局势往往局限于武力解决。而学习让他开阔眼界，谋略大增，在战场上更得心应手。就像许多出身平凡的学子，没有优渥家境、天赋异禀，凭借刻苦学习，从乡村走进城市，从懵懂走向睿智，挣脱命运的枷锁。
学习塑造品格，滋养精神。在求知过程中，面对难题的坚韧、知识海洋中的谦逊，都融入学习者的血脉。古今中外，无数仁人志士在学习中升华灵魂，如匡衡凿壁偷光，在艰苦环境下对知识的执着追求，锤炼了他的毅力；车胤囊萤夜读，那份为学的热忱，成就了他不凡的气度。
然而，当下有些人畏惧学习的艰辛，沉迷于短暂娱乐，放弃成长机会。他们不知，每一次挑灯夜战、每一回苦思冥想，都是在为未来奠基。
让我们以吕蒙为榜样，紧握学习之笔，饱蘸努力之墨，在人生画卷上绘就绚丽篇章，向着光明未来大步迈进，开启属于自己的精彩征程。
【分析】本题考查命题作文。
审题立意
题目“学习，开启人生新征程”明确了学习对人生具有关键的开启作用，强调学习是新征程的起点。核心在于阐述学习如何改变人生轨迹，带来全新的发展和进步。《孙权劝学》中吕蒙听从孙权劝告开始学习后才略大增，这体现了学习能让人突破原有局限。写作时要紧扣“学习”与“人生新征程”的关联，明确学习是推动人生突破、开启新方向的关键力量。可从“学习改变认知”“学习创造机遇”“学习重塑自我”等方向切入，结合《孙权劝学》中吕蒙通过学习实现才略提升的事例，体现学习对人生轨迹的根本性影响。
选材构思
经典素材：选取《孙权劝学》中吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的转变，突出学习对个人能力的重塑作用。
现实素材：需结合现实事例，如身边同学通过学习突破自我、成年人通过学习转行等，说明学习在不同人生阶段的意义。
开头：引用《孙权劝学》中吕蒙的故事，引出“学习是人生新起点”的观点。
主体：
第一部分：分析吕蒙学习前后的变化，论证学习能打破固有认知，实现自我超越。
第二部分：列举现实事例（如学生通过努力考入理想学校、职场人通过学习掌握新技能），说明学习在不同场景下的作用。
第三部分：结合自身或社会现象，强调持续学习的重要性，呼应“新征程”的主题。
结尾：总结学习对人生的意义，呼吁读者以学习开启新征程。
语言表达
1.论述过程中运用一些名言警句来增强说服力，如“学不可以已”等。
2. 采用对比论证，如将吕蒙学习前后的变化进行对比，突出学习的作用；也可以将重视学习和不重视学习的不同结果进行对比。
3. 语言要简洁明了、逻辑清晰，段落之间过渡自然，让读者能够轻松理解文章的观点和论证过程。
这篇作文紧扣“学习开启人生新征程”的核心，以吕蒙的转变开篇，论证层次清晰，从弥补不足到塑造品格，再辅以反面对比，论据扎实，语言凝练，结尾有力，是一篇结构严谨、论证有力的佳作。
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【浙江专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
13. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【浙江专版】2026年七年级下册期末仿真模拟卷A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共9分)
学校开展“少年有梦，扬帆起航”主题实践活动，请你积极参与，活动组运用DeepSeek撰写了两份寄语，请完成相关任务。
少年们，你们正站在人生最绚烂的起点，气冲斗牛，眼前是光明的未来。你们拥有最宝贵的财富——年轻的心和无限的潜能。不要害怕犯错，因为每一次跌倒都是成长的契机；不要畏惧挑战，因为困难是磨砺意志的砥石。你们应像古往今来那些锲而不含的追梦者一样，用汗水与坚持浇灌希望，留下可歌可qì的奋斗传奇，在人生的画卷上，绘就属于自己的璀璨华章。
少年们，“花有重开日，人无再少年”，这稍纵即逝的青春年华，正是你们最珍贵的财富。《木兰诗》中“双兔傍地走， ”的机智聪慧；王维《竹里馆》中“ ， ”的内心的淡定；岑参《逢入京使》中“ ， ”的报国与亲情难以两全的复杂情感；陆游《游山西村》中“ ， ”的绝处逢生的希望，都道出了少年应有的品格。愿你们把握这“恰同学少年，风华正茂”的黄金岁月。
1．（3分）根据拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。
气冲斗(A.dòu　B．dǒu)　 　牛
锲(A.qiè　B．qì)　 　而不舍
可歌可qì　 　
2．（2分）结合语境，将第二份寄语中的古诗文补充完整。
3．（4分）活动组想从两份寄语中选择一份，你会推荐哪一份？请说明理由。
二、现代文阅读(共9题；共41分)
阅读下面文章，完成下面小题。
割草，搂麦
陈忠实
①出生在农家屋院里的男孩子，从小小年纪就帮父母干农活了。我却记不准自己究竟是从几岁开始动手干活的，按乡村人归结的普遍规律，说男娃子一顿能吃完一个馍馍，就是好帮手了。
②我据此判断，可能是在我六七岁的时候。我同样记不清先学会的哪一种农活，却笼统记得我能干的农活有拔草、割草、搂柴火、搂麦穗、掰包谷和剥包谷等。幼年从事的这些农活，有的是我喜欢干的，留下了愉快的记忆；有的是难以承受的不想干却不得不干的，便铸成一种伤痛。
③我最喜欢干的农活是割草。我家和隔壁一家同族本门人家合养一头黄牛。牛喜食青草。每当春天青草长出来，我便背上柳条编织的小号笼子提上割草的短把儿镰刀，下到灞河河川或上到白鹿原坡去割草了。当时不知白鹿原的名称，只说上坡割草。
④割草总是结伴去，几乎没有一个人独自行动的行为，除了结伴搭伙儿热闹有趣，还有至关重要的一条，便是安全。那时候沟梁纵横的原坡上还有狼族活跃其间，常常就有某人在某道坡梁或某条沟谷里撞见了狼，甚至还有某村的小孩被狼叼走的骇人听闻的灾祸发生。父亲总是在我出门割草时提醒，不要单个上坡，找俩伴儿一搭去。
⑤村子里和我同龄或不差上下年岁的伙伴不过三四个，今日我找他，明日他会来找我，三四个人聚齐了，便商量确定到哪一条沟或哪一道梁去割草，说着谝着嘻嘻哈哈便走出村子了。
⑥麦子收罢进入伏天的酷热季节，阳光如喷火，伙伴们不约而同在坡梁下的沟道里遮蔽了阳光的背阴处坐下来，玩一种抓掷石子的游戏，或者打扑克，直玩到太阳西斜，才抓把短把镰刀去割草。
⑦最富诱惑的快活事儿是逮蚂蚱。蚂蚱有麦蚂蚱和秋蚂蚱，前者是生长在麦穗上发出吱吱吱的叫声，我曾和小伙伴们在麦子地里逮蚂蚱，着急处就忘记了已经黄熟的麦子，踏倒了麦子，招来麦田主人的叫骂。不过，这种麦蚂蚱叫声很单调，很快就把兴趣转移到秋蚂蚱这灵虫上来了。
⑧所谓秋蚂蚱，是相对麦蚂蚱而言的，在麦蚂蚱完成一次脱壳可以鸣叫的时候，秋蚂蚱才从埋在地皮下的卵蛋里化育成虫钻出来，满体嫩绿如同刚刚脱壳的绿豆。秋蚂蚱生长在长满酸枣刺棘的田坎上荒坡上和坟地里，捕捉很难。我和伙伴们根本等不得它完成三次脱壳羽化完成为可以鸣叫的蚂蚱，就在刺棘丛中寻找，常常被刺棘的尖刺刺得脚面和小腿布满血印也不在乎。
⑨逮着小小的秋蚂蚱，装进竹篾编的蚂蚱笼子里，每天喂它野谷苗的内芯。眼看着它在小笼子里一天天长大，完成三次脱壳成为一只羽翼丰满的蚂蚱，发出铃铛一样响亮有节奏的歌唱，我常常陷入一种沉醉。
⑩这种秋蚂蚱生命力很强，如果喂养精到，往往可以鸣叫到深秋以至霜冻时节才会完结，给平静也显孤寂的农家院子添一缕欢乐的声响……
逮秋蚂蚱太专注也太投入，往往忘记了割草，无论逮着秋蚂蚱的兴奋或逮不着的懊丧，都会在拾起短把镰刀开始割草不久便淡化了，只畏怯草割得太少父亲那责备的眼色。
印象里最不愿干却不得不干的农活是搂麦子。我家有十六七亩土地，绝大多数分散在原坡上，只有三五亩可以浇灌的水田分作四五块散布在灞河川道里。养牛积攒的土肥，单是施到一年可收两料的麦子和包谷的水田里都不够，原坡上的单料麦子根本施不上一次土肥，那麦子长得黄不啦唧的样子，收割时几乎搭不住镰刀，散落在麦茬地里的遗穗就很多了。
村子里乡民把这种成色的麦子称作猴毛，把小小的麦穗称作蝇子撒（苍蝇头），把割这种麦子称作薅猴毛。父亲把一块又一块全是猴毛似的麦子薅过，我紧跟其后用粗铁丝做耙刺儿的大耙子把遗落的猴毛搂起来。
至今印象最深的是在离村子最远的称作唐家坡顶的那块地，这是我家在原坡上最大的一块地，大约两亩还多，周边没有一棵树。我拖着足有一米宽的粗铁丝作耙刺儿的大耙子，一耙紧挨着一耙从东往西搂过去，再从西往东搂过来，确也如同为这块刚刚薅过猴毛的猴子梳头又梳身。
这个铁丝耙子倒也不太重，拖起来也不太累，关键是坡地上滚动的热浪太难忍受了，火盆似的太阳就在头顶喷火，被晒了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去的炙烤。尽管头顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不用说了。
从家里带来的沙果叶茶水早已喝光，汗水似乎已经淌干流尽，口干到连一口唾沫儿也吐不出，看着还有一大半尚未搂过的麦茬地，有种想哭却哭不出来的无奈。看到远处一块坡地上有一个同龄的伙伴也在搂着，心里似乎有一种安慰，农家娃娃都得做这种活儿，且谈不到劳动的单调和无趣，那时候还不懂这些高雅的词汇，尽管切实地承受着……
而当某天晚上和父亲坐在院子里吃晚饭，抓起母亲刚刚蒸熟端到跟前的白面馍馍咬下一口时，父亲顺口便会说，白面馍香不香？香。爱吃不爱吃？爱吃。明年搂麦子，再甭噘嘴吊脸的了。搂麦子受苦招架不住的那阵儿，想到吃白面馍馍，你就有劲了……这是我最初接受的关于劳动的教诲。
4．（4分）梳理文章主要内容，请将下面空白处补充完整。
①和小伙伴结伴去割草；②　 　；③逮蚂蚱；
④跟着父亲去搂麦子；⑤　 　
5．（4分）⑧⑨⑩段是插叙的内容，请结合文章简述它们的作用。
6．（4分）请赏析 段画波浪线的句子。
7．（6分）同学们想用一副对联表达对本次研学活动的理解，请你选择其中一项，结合试卷内容阐述选择理由。
A．物史情魂凝作传家宝 古今血脉汇成追梦舟
B．典籍里的历史文化 器物中的精神传承
现代文阅读培优
老马
①巷口的梧桐又黄了一茬，落叶铺在地上，被风卷着，沙沙地响。老马依旧坐在他那辆擦得锃亮的三轮车上，手里捏着个旧茶缸，一口一口地抿着热水。他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定。
②老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车。这车跟了他快四十年，从年轻用到老，车架结实，车斗平整，车把上缠着一层又一层黑胶布，胶布磨破了，他就再缠一层。车尾常年系着一根红布条，风吹过来，红布条一飘一飘，像一点不肯熄的火。
③年轻时，老马是老街最能干的车夫。那时候巷子窄，汽车进不来，谁家搬家、运东西、送老人去医院，全靠三轮车。老马力气大，人又实在，车蹬得稳，从不乱加价，更不偷懒耍滑。满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了。有人劝他：“老马，少拉点，别把身子累垮了。”他总是嘿嘿一笑：“咱是属马的，就得有马的样子，能拉就拉，能扛就扛。”
④在老街人心里，老马就像他家那辆三轮车，敦实、可靠、让人放心。谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口。他话不多，做事却比谁都实在。
⑤日子一天天过去，老街的房子翻新了，路拓宽了，年轻人越来越少，老马却还在。他头发白了，背也微微驼了，蹬车比从前慢了，可每天天不亮，他依旧把车推到巷口，像在等什么，又像在守着什么。
⑥那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长。
⑦后半夜，一阵急促的敲门声把老马惊醒。开门一看，是隔壁独居的王奶奶，脸色惨白，捂着胸口，话都说不完整。老马心里一紧，二话不说，披上那件洗得发白的旧棉袄，转身就推出三轮车。雪还在下，落在他头上、肩上，转眼就湿了一片。
⑧“王奶奶，您坐稳，我慢点开。”老马声音沉稳，像给老人吃了一颗定心丸。
⑨他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬。路面结冰，车轮时不时打滑，他就把脚伸到地上，一点点撑着稳住方向。寒风像刀子一样割在脸上，耳朵冻得通红，手指冻得僵硬，可他不敢停，也不能停。
⑩每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。平日里十几分钟的路，那天走了快半个钟头。到医院时，老马浑身都湿透了，热气从领口冒出来，混着雪水和汗水。
他扶着王奶奶下车，又跑前跑后挂号、缴费、找医生，一刻也不歇。直到王奶奶的儿女急匆匆赶来，拉住他的手要道谢、要给钱，老马却摆摆手，只说：“人没事就好，我先走了。”
风雪里，老马推着三轮车慢慢往回走。车后的红布条被风吹得笔直，像一面小小的旗。
后来有人问他：“老马，你都这么大年纪了，夜里又那么冷，万一滑倒摔伤了怎么办？”老马坐在梧桐树下，摸了摸三轮车的车座，慢悠悠地说：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实。我没什么大本事，就有力气，有辆车，能帮一把是一把。这车跟我一辈子，我守着它，也是守着自己的心。”
再后来，老街彻底变了。柏油路铺到门口，高楼一栋栋立起来，网约车、快递车来来往往，再也没人需要坐三轮车出门。儿女们劝老马把车卖了，在家享清福，可老马舍不得。他依旧每天把车推出来，仔仔细细地擦一遍，擦得一尘不染，红布条也换了新的，鲜艳夺目。
他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事：讲年轻时怎么蹬车跑遍老街，讲风雪夜里怎么送人去医院，讲做人要像马一样踏实、肯干、不偷懒、不抱怨。孩子们围着他，听得入迷。
有人笑他固执，时代都变了，还守着一辆旧三轮车干什么。老马只是笑，不解释。他知道，有些东西不能丢。那辆三轮车里，装着他一辈子的勤劳、善良和担当；那根飘了一年又一年的红布条里，藏着他对生活最朴素的热爱。
风一吹，梧桐叶轻轻落下。老马坐在三轮车上，背影安静而坚定。他像一匹走过了漫长岁月的老马，不再奔跑，却依旧站在那里，用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手。
老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年。
【小说·情节】
8．（3分）请根据小说内容，完成情节梳理图表。
情节发展 主要事件 老马形象
开端 ①　 　 勤劳实在、可靠肯干
发展 年老仍每天坚守三轮车 ②　 　
高潮 ③　 　 勇敢担当、舍己助人
结局 时代变迁，仍守护旧车，向孩子传递做人道理 朴实厚道、精神传承
9．（4分）赏析文中第⑩段画线句子的表达效果。
每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。
10．（4分）小说多次描写“北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯”，简析环境描写的作用。
11．（6分）小说以“老马”为标题，有哪些妙处？
12．（6分）．结合第 段画线句：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，联系文本内容与你在深圳的生活实际，谈谈你的理解与感悟。
三、名著导读(共2题；共8分)
整本书阅读；汨语学校开展“最美书香少年”评选活动，请你积极参加。
13．（4分）根据你的阅读积累，请判断下列说法不正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》中涉及许多人物，这些人物个性鲜明。例如，长妈妈是一位勤劳善良但又愚昧麻木的人，范爱农是一位坚强勇敢、敢于斗争、坚持斗争的知识分子。
B．《海底两万里》构思巧妙、引人入胜，它将扑朔迷离的故事情节、瞬息万变的人物命运、丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想熔于一炉，读来令人欲罢不能。
C．《骆驼祥子》中的主人公祥子拉着一辆黄包车在风雨中哆嗦，在烈日下喘息，让读者感受到当时下层劳动人民的辛酸苦难。
D．《西游记》最宜精读和跳读并用。我们在阅读时，可以选择精读作品的重要内容、精彩片段，跳读那些与阅读目的无关或并不精彩的内容，从而提高阅读效率。
14．（4分）在阅读名著的过程中，小汨认为在人生路途上，信仰非常重要。他准备在班级进行《信仰的意义》的演讲，请你根据提示，帮他完成这份演讲提纲。
《信仰的意义》演讲提纲
分论点一：信仰给予我们力量和勇气。
举例论证：①　 　。
（从《红星照耀中国》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部进行论证）
分论点二： ②　 　。
举例论证：《昆虫记》的作者法布尔心怀对万物的尊重、对生命的赞美，蛰居荒石园三十年，潜心研究昆虫，心无旁骛，终成大家；《简·爱》追求平等和独立，在女性为男性附庸品的十九世纪，冷静面对爱情，终于找到自己的幸福生活。
四、诗歌鉴赏(共2题；共12分)
阅读下面这首古诗，回答问题。
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
15．（6分）请用自己的语言描述“朔气传金柝，寒光照铁衣”的情景。
16．（6分）请赏析“将军百战死，壮士十年归”。
五、写作题(共1题；共50分)
17．（50分）以 “学习，开启人生新征程” 为题，结合《孙权劝学》以及现实生活中的事例，写一篇议论文，不少于400 字。
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