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(共22张PPT)
水的蒸发
第一单元 水在变化
（湘科版2024）三年级
下
第3课
课堂导入
日常生活中，有些水在悄悄地“逃跑”。
我们能解释这种现象吗？
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
我猜水“跑” 到空气中去了。
可以观察瓶子里的水过段时间会不会减少。
1. 悄悄“逃跑”的水。
讨论如何设计实验才能获取水在悄悄“逃跑”的证据。
用两个瓶子做对比实验，会更严谨，其中……
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
实验一：
（1）在玻璃缸中加入水。
（2）在水位处做好标记。
（3）几天后，观察水位是否下降。
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
实验二：
（1）两个同样的瓶子，装入同样多的水。
（2）一个加盖，一个不加盖。
（3）几天后，比较瓶中的水。
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
水位下降
水位无明显变化
把实验现象记录下来，与大家交流实验结果。
水逃跑了吗？
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
2. 水变成了什么？
水“跑”到空气中看不见了，我推测……
如果水变成水蒸气“跑”到空气中，那么空气的湿度会变化。
听说湿度计可以测温度。
我们通常用加湿器或者放一盆水来增加房间的湿度。
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
将湿度计靠近它们，我们有什么发现？
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
湿度计是测量气体中水蒸气含量的仪器，湿度大说明空气含水量高。市面上常见的温湿度计，既能测温度，又能测湿度。一般情况下，空气中的水蒸气含量在4%以下。水蒸气比例虽然少，但它却是空气的重要组成成分。
指南车信箱
探究新知
寻找水在悄悄“逃跑”的证据
在通常情况下，水会在表面从液态转化为气态的水蒸气，“跑”到空气中，这种现象叫作蒸发。
水蒸气是一种无色、无味、透明的气体，所以水看起来像悄悄“逃跑”啦！
探究新知
怎样加速水的蒸发
同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？
通风良好的干得快。
探究新知
怎样加速水的蒸发
同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？
展开的干得快
探究新知
怎样加速水的蒸发
同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？
有阳光照射的干得快
探究新知
怎样加速水的蒸发
将湿衣物展开，放在通风良好、有阳光照射的地方可以使湿衣物干得更快。
反思评价
我们是怎样知道水在悄悄“逃跑”的？
我们能通过生活现象发现水在悄悄 “逃跑”。
（1）湿衣服晾一会儿会变干，
（2）地上的积水、桌面的水渍会慢慢消失。
（3）杯子里的水放久了水位会变低，
（4）洗手后手上的水不擦也会自己变干。
这些都说明水慢慢变成看不见的水蒸气，跑到空气中悄悄逃走了。
结论根据豆包提供，你也可以用Ai工具试一试哦。
反思评价
评一评，本课我能得几颗星？
课堂练习
一、选择题
1.下列不属于水的蒸发现象的是（ ）。
A.湿眼镜起“雾”了 B.衣服晾干
C.坑里的水变干了 D.手上的水烘干了
2.小明晚上洗完袜子晾在衣架上，第二天袜子干了。袜子上的水（ ）。
A. 消失了 B. 被吸走了 C. 蒸发了 D.跑到袜子里面了
3.水与水蒸气不同之处是（ ）。
A．颜色 B.形状 C．形态 D.气味
C
A
C
课堂练习
二、判断题
1.蒸发就是水消失了。（ )
2.水和水蒸气是两种不同的物质。（ )
3.水蒸发的快慢与温度有关系。（ )
√
×
×
课堂小结
说一说，这节课你都学到了哪些知识？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.回家观察一种生活中的蒸发现象，明天分享。
2.思考：怎样让一杯水蒸发得最慢？
板书设计
第3课 水的蒸发
蒸发：水→水蒸气（无色无味透明）
对比实验：加盖 vs 不加盖
加快蒸发：升温、增大面积、通风
课后反思
1.本节课以生活现象导入，贴合三年级学生认知，学生参与度高。
2.对比实验设计清晰，学生能理解控制变量的意义。
3.可增加学生动手操作环节，让学生亲自测量湿度、观察水位。
4.课堂练习难度适中，能有效巩固本节课核心知识点小学科学湘科版（2024）三年级下册
第一单元第3课《水的蒸发》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：湘科版 2024
课题：第一单元第 3 课《水的蒸发》
课时：1 课时
课型：新授课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气散发到空气中，这种现象叫蒸发。
2.了解水蒸气是无色、无味、透明的气体，肉眼看不见。
3.知道温度、表面积、通风会影响水蒸发的快慢。
（二）科学思维
能通过观察、对比实验，收集证据证明水会蒸发，并用简单语言解释蒸发现象。
（三）探究实践
能设计对比实验验证水的蒸发，会观察、记录、分析实验现象并得出结论。
（四）态度责任
乐于观察生活中的科学现象，如实记录实验结果，培养严谨的科学态度。
三、教学重难点
重点：认识蒸发现象，理解蒸发的定义，知道影响蒸发快慢的因素。
难点：设计对比实验寻找水蒸发的证据，理解水变成水蒸气的过程。
四、教学准备
教师：玻璃缸、标记笔、两个相同玻璃瓶、水、温湿度计、PPT 课件。
学生：记录单、铅笔。
五、教学过程
（一）情境导入，激发疑问（5 分钟）
教师出示生活图片：湿衣服变干、积水消失、水杯水位下降。
师：同学们，生活中这些水慢慢变少了，就像悄悄 “逃跑” 了。你们见过这种现象吗？
生 1：我洗完手，不擦手也会变干。
生 2：下雨后的水坑，过一会儿就没水了。
师：水真的消失了吗？它跑到哪里去了？今天我们就一起研究 —— 水的蒸发。（板书课题）
（二）探究新知：寻找水 “逃跑” 的证据（15 分钟）
1. 猜想与假设
师：水慢慢变少，你们猜它去哪里了？
生 1：我猜水跑到空气里了。
生 2：可能变成看不见的东西了。
师：说得有道理！我们要通过实验来找证据，不能只靠猜想。
2. 实验一：观察水位变化
实验步骤：玻璃缸装水，标记水位，静置几天后观察。
师：如果水位下降，说明什么？
生：说明水真的 “逃跑” 了。
3. 实验二：对比实验（加盖 vs 不加盖）
实验步骤：两个相同瓶子，装同样多的水，一个加盖、一个不加盖，放置几天后对比。
师：为什么要两个瓶子、同样多的水？
生：这样才能公平对比，知道是不是盖子挡住了水。
实验现象：不加盖的水位明显下降，加盖的几乎不变。
师：这个现象证明了什么？
生：水从开口的地方跑到空气中了。
4. 认识水蒸气
师：水跑到空气中变成了什么？为什么看不见？
生：变成了看不见的气体。
师：对！水变成无色、无味、透明的水蒸气，所以我们看不到。我们可以用湿度计检测，水蒸发后空气湿度会变大。
5. 得出蒸发定义
师：常温下，水在表面由液态变成气态水蒸气，跑到空气中的现象，叫做蒸发。
（三）拓展迁移：怎样加快水的蒸发（10 分钟）
出示三组对比图片：通风 / 不通风、展开 / 折叠、阳光下 / 阴凉处。
师：同样的湿衣服，哪种情况干得快？
生 1：通风的地方干得快。
生 2：展开比折叠干得快。
生 3：太阳晒着干得快。
师：总结一下，加快蒸发的方法：提高温度、增大表面积、通风。
（四）反思评价，巩固知识（7 分钟）
1. 生活中的蒸发现象
师：生活中还有哪些水蒸发的例子？
生 1：拖地后地面变干。
生 2：烧水时冒热气前，水也在蒸发。
生 3：汗水慢慢变干。
2. 课堂练习
选择题：
下列不属于蒸发现象的是（A）A. 湿眼镜起雾 B. 衣服晾干
袜子晾干是水（C）A. 消失 B. 被吸走 C. 蒸发
水与水蒸气不同是（C）A. 颜色 B. 气味 C. 形态
判断题：
蒸发就是水消失了（×）
水和水蒸气是不同物质（×）
温度影响蒸发快慢（√）
（五）课堂小结（2 分钟）
师：这节课你学会了什么？
生 1：我知道水会蒸发成水蒸气。
生 2：我知道加快蒸发的三个方法。
生 3：我会做对比实验证明蒸发。
（六）作业布置（1 分钟）
1.回家观察一种生活中的蒸发现象，明天分享。
2.思考：怎样让一杯水蒸发得最慢？
六、板书设计
水的蒸发
蒸发：水→水蒸气（无色无味透明）
对比实验：加盖 vs 不加盖
加快蒸发：升温、增大面积、通风
七、教学反思
1.本节课以生活现象导入，贴合三年级学生认知，学生参与度高。
2.对比实验设计清晰，学生能理解控制变量的意义。
3.可增加学生动手操作环节，让学生亲自测量湿度、观察水位。
4.课堂练习难度适中，能有效巩固本节课核心知识点
3 / 5小学科学湘科版（2024）三年级下册
第一单元第3课《水的蒸发》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
常温下，水会慢慢变成_________________散发到空气中，这种现象叫蒸发。
水蒸气是_________________、_________________、透明的气体，肉眼看不见。
影响水蒸发快慢的因素有温度、_________________、_________________。
做蒸发对比实验时，两个瓶子要装_________________的水，保证实验公平。
水蒸发是从_________________态变成_________________态的过程。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
湿衣服变干是水的蒸发现象。（ ）
蒸发就是水彻底消失了。（ ）
水蒸气是白色的、有味道的气体。（ ）
温度越高，水蒸发得越快。（ ）
把湿衣服折叠起来比展开干得快。（ ）
通风的地方能加快水的蒸发。（ ）
水和水蒸气是同一种物质。（ ）
只有加热时水才会蒸发。（ ）
加盖的瓶子里的水比不加盖的蒸发得快。（ ）
我们可以用湿度计检测水蒸发后空气湿度的变化。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
下列现象属于水蒸发的是（ ）
A. 湿眼镜起雾 B. 衣服晾干 C. 水结冰
水蒸发后变成（ ）
A. 空气 B. 水蒸气 C. 氧气
水蒸气的特点是（ ）
A. 白色、有味 B. 无色、无味 C. 黑色、无味
要让一杯水蒸发得快，应该放在（ ）
A. 阴凉处 B. 阳光下 C. 密封盒里
对比实验中，两个瓶子装同样多的水是为了（ ）
A. 好看 B. 保证公平 C. 方便观察
下列方法不能加快蒸发的是（ ）
A. 升温 B. 减小表面积 C. 通风
地上的积水慢慢消失是因为（ ）
A. 水渗到地下 B. 水蒸发了 C. 水被喝了
水和水蒸气的主要区别是（ ）
A. 颜色 B. 气味 C. 形态
洗手后不擦手，手慢慢变干是（ ）现象
A. 蒸发 B. 结冰 C. 凝结
不加盖的瓶子水位下降，说明（ ）
A. 水被喝了 B. 水蒸发到空气中 C. 水漏了
增大水的表面积，蒸发速度会（ ）
A. 变快 B. 变慢 C. 不变
下列说法正确的是（ ）
A. 蒸发只在夏天发生
B. 常温下水就能蒸发
C. 水蒸气能看见
湿抹布擦桌子，桌子变干是（ ）
A. 蒸发现象 B. 融化现象 C. 凝固现象
要让水蒸发得最慢，应该（ ）
A. 敞开、高温 B. 加盖、阴凉 C. 展开、通风
下列关于蒸发的说法错误的是（ ）
A. 蒸发在水的表面进行
B. 蒸发需要加热
C. 蒸发是水变成水蒸气
答案
一、填空题
水蒸气
无色；无味
表面积；通风
同样多
液；气
二、判断题
√ 2. × 3. × 4. √ 5. ×
√ 7. √ 8. × 9. × 10. √
三、单项选择题
B 2. B 3. B 4. B 5. B
B 7. B 8. C 9. A 10. B
A 12. B 13. A 14. B 15. B
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