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8.《世说新语二则·陈太丘与友期行》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册第八课《世说新语二则·陈太丘与友期行》
2.课时安排：共1课时，合计45分钟
3.学情分析：七年级学生刚接触浅易文言文，已初步掌握文言朗读、简单字词释义和基础文意疏通方法，但对文言通假字、古今异义、敬辞谦辞、文言特殊句式积累薄弱。学生习惯现代文直白叙事表达，对魏晋志人小说简约凝练的语言风格适配度低，翻译文言文常口语化、不规范、漏译关键实词虚词。学生能读懂课文守约失约表层故事，但不会深度辨析“诚信”与“礼仪”的辩证关系，对元方人物形象多角度分析、友人前后态度变化对比、结尾“入门不顾”是否失礼的思辨探究能力不足，答题缺少逻辑层次与文言答题规范。本课摒弃机械逐句串讲、死记硬背字词的传统模式，采用朗读断句正音、字词夯实落实、文意精准疏通、人物对比探究、思辨拓展延伸的教学思路，紧扣诚信守礼核心主旨，夯实文言基础，强化思辨能力，落实语文核心素养育人目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准掌握期、舍、去、乃、至、委、引、顾等核心文言实词虚词，熟练掌握“不”通假字、古今异义字词及敬辞谦辞用法；能精准划分文言朗读停顿、节奏舒缓有度，熟练背诵默写全文；规范逐句翻译课文，积累浅易文言文阅读、翻译、断句基础方法，夯实文言语言根基。
（2）思维能力：清晰梳理课文叙事脉络：相约出行、友人失约、陈太丘离去、友人怒骂、元方辩驳、友人认错、元方不顾；精准对比友人与元方言行举止、态度变化；辩证分析元方“入门不顾”的行为得失；理清故事叙事逻辑与人物性格关联，培养文言文阅读对比分析、辩证思考、逻辑表达的思维能力。
（3）审美创造：感受魏晋志人小说语言简约凝练、以事写人、短小精悍的文体审美特色；体会故事叙事简洁、对话传神、人物鲜活的文学美感；感悟传统君子诚信立身、以礼待人的品格之美，提升文言文审美鉴赏与文本品读能力。
（4）文化自信：了解《世说新语》志人小说的文学史地位与魏晋名士家风文化内涵；体悟中华传统文化诚信为本、守礼立身的传统美德；传承守信知礼、知错能改、明辨是非的优良家风与处世准则，增强传统文化认同感与文化自信。
5.教学重难点
（1）教学重点：熟记本课重点文言字词、通假字、古今异义及敬辞谦辞；规范翻译全文及重点语句；梳理课文完整故事情节；分析友人与元方核心人物形象特点。
（2）教学难点：精准辨析友人前后态度转变的原因；辩证探究元方“入门不顾”是否失礼；深度理解课文诚信守礼、知错能改的核心主旨；掌握文言人物分析与思辨探究题规范答题格式。
6.教学准备：多媒体课件含《世说新语》作者背景资料、文言字词专项清单、课文标准文言朗读音频、人物对比分析图表；小组合作思辨探究任务单；文言基础默写检测卡片；课堂问答互动题库。
二、教学过程
1.情境暖心导入（5分钟）
同学们，做人立身，以诚为本，处世待人，以礼为先。诚信是中华民族传承千年的传统美德，也是我们每个人立身行事、交友处事的基本准则。古代魏晋时期，名士交往格外看重守信知礼，一句约定、一次守约，便能彰显人品修养，一段简短小故事便能流传千古、育人启心。今天我们一同走进《世说新语》中的经典文言小故事《陈太丘与友期行》，读懂文言字词，读懂守约故事，读懂做人准则，读懂诚信守礼的处世真谛。播放课文标准文言朗读音频，明确本节课夯实文言基础、分析人物形象、思辨诚信礼仪的核心学习任务。
2.基础精讲字词夯实 朗读梳脉通文意（15分钟）
第一模块文言基础专项夯实，逐一精讲本课所有重点实词、虚词、通假字、古今异义、敬辞谦辞，重点强调“不”通“否”、“去”“委”“顾”等古今异义字词差异，区分尊君、家君敬辞与谦辞用法，现场指名学生分段文言朗读，纠正朗读停顿、读音语气偏差，随机抽查字词释义与句子翻译，及时纠错补漏，筑牢文言学习根基。
第二模块文体常识与文意疏通，简要介绍刘义庆与《世说新语》志人小说特点，明确本文以小故事写大道理、以言行塑人物的写作特点。师生互动问答梳理课文完整叙事脉络，互动问题一：陈太丘与友人最初约定了什么事情？互动问题二：友人没有遵守约定，陈太丘做出了什么举动？互动问题三：友人迟到后态度如何，元方又是如何应对辩驳？互动问题四：故事最后友人态度发生了怎样转变，元方最终举动是什么？师生共同梳理明确课文六层叙事结构：相约期行、日中不至、太丘舍去、友人怒骂、元方辩驳、认错不顾。
3.朗读品悟人物对比 小组合作思辨探究（20分钟）
学生分角色沉浸式朗读全文，分别扮演友人、元方、旁白，读出人物对话不同语气，友人前期暴躁无礼、后期愧疚惭愧，元方有理有据、不卑不亢，在读中感知人物性格，圈画文中体现人物言行、态度、性格的关键语句。四人小组合作分工，专人负责字词梳理、人物分析、思辨探究、课堂发言展示，限时完成核心探究任务，小组内交流研讨、互补完善答案，统一答题思路。
核心主问题探究互动：短短一篇文言小故事，两个人物，一段对话，为什么能千古流传？故事里谁守信、谁失礼，谁明理、谁知错，做人做事我们该学到什么？
探究问题一：友人前后言行态度发生了怎样明显变化？变化的原因是什么？小组展示后教师点拨：友人前期失约迟到、对子骂父，无信无礼、暴躁蛮横；后期被元方有理有据辩驳后，心生愧疚、下车引之、主动认错；转变核心原因是元方条理清晰、言辞得体、直击要害，点明友人无信无礼的过错，让友人自知理亏、幡然醒悟。
探究问题二：结合元方言行举止，简要分析元方是一个怎样的孩子？教师引导明确：元方年纪虽小，却聪慧机敏、明辨是非、懂礼明理、口齿伶俐、有理有据、不卑不亢，面对长辈无礼怒骂，敢于直言辩驳，坚守诚信礼仪底线，坚守做人原则，品行端正有风骨。
探究问题三：深度思辨探究，元方最后“入门不顾”的行为，到底是否失礼？师生互动辩证总结：观点一不算失礼，友人在先无信无礼、辱骂父辈，过错在先，元方坚守原则、表明态度，合乎情理；观点二略显失礼，友人已知错认错、主动致歉，应当宽容谅解，待人处世既要守原则，也要懂包容；核心启示：做人既要守信知礼、明辨是非，也要知错能改、宽容待人。
探究问题四：这篇文言小故事告诉我们哪些做人处世的核心道理？教师升华点拨：做人做事必须坚守诚信、信守约定，待人接物必须谦恭有礼、尊重他人，犯错之后要知错就改、及时悔改，交友处事要明辨是非、坚守底线，诚信与礼仪是立身做人的根本。
各小组依次展示探究成果，教师逐一点评补充，统一人物分析要点、思辨探究结论、主旨核心内涵，规范文言简答与探究题答题思路，夯实本课文言学习与品德育人双重目标。
4.课堂教学小结（3分钟）
本节课我们夯实文言字词基础，疏通课文完整叙事脉络，对比分析友人与元方鲜明人物形象，辩证探究诚信与礼仪的处世道理。牢记本课文言基础知识，读懂故事背后做人准则，明白守信立身、以礼待人、知错能改的深刻道理，既要学好文言知识，更要传承中华传统美德，做守信知礼、明辨是非的新时代少年。
5.课时作业布置（2分钟）
基础作业熟练背诵默写全文，抄写本课重点文言字词及释义，夯实基础零失分；提高作业用现代汉语完整复述课文故事，条理清晰、情节完整；拓展作业结合生活实际，写下自己践行诚信礼貌的生活小事，感悟诚信礼仪的重要意义。
三、板书设计
陈太丘与友期行
《世说新语》 南朝宋·刘义庆 志人小说
核心主旨：诚信立身 以礼待人 知错能改 明辨是非
1. 故事脉络：相约期行—日中不至—太丘舍去—友人怒骂—元方辩驳—认错不顾
2. 人物对比：友人：无信无礼→知错能改 态度转变鲜明
3. 人物对比：元方：聪慧机敏 明辨是非 懂礼明理 坚守原则
4. 核心道理：守信为本 礼貌待人 知错就改 坚守本心
核心写法：以事写人 对话传神 对比鲜明 以小见大
四、教学反思
本节课文言字词识记、课文朗读断句、文意疏通梳理等基础教学内容落实扎实到位，学生能够熟练掌握重点文言实词虚词、通假字与古今异义，清晰梳理课文故事情节，基本掌握友人与元方人物性格特点，课堂分角色朗读氛围浓厚，小组思辨探究参与积极性高，诚信守礼的育人主旨有效落地。但部分学生对敬辞谦辞用法区分不够清晰，对元方“入门不顾”辩证思辨探究角度单一，只会单一判断对错，不会多角度辩证分析；文言句子翻译仍有少量口语化表述，答题规范度不足。后续教学需强化文言敬辞谦辞专项识记训练，细化文言文翻译规范指导，增加思辨类题目答题思路引导，让学生既学好文言基础知识，提升文言文阅读能力，又能体悟传统美德，实现学文育人双向提升。
第二部分 导学案及详细参考答案
《陈太丘与友期行》导学案
班级：_______ 姓名：________ 学号：____ 得分：____
一、学习总目标
1.识记积累目标：熟记《世说新语》及作者文学常识，精准认读、书写、默写本课全部重点文言字词、通假字、古今异义、敬辞谦辞；熟练标准朗读背诵默写全文，理清课文完整叙事脉络，夯实文言文初学基础功底。
2.理解感悟目标：逐句疏通课文文意，精准规范翻译重点句子；读懂课文守约失约、辩驳认错完整故事内容；理解友人态度转变原因与元方人物性格特质；吃透课文诚信守礼、知错能改的核心主旨内涵。
3.应用提升目标：精准划分文言朗读停顿，熟练分角色朗读课文；学会结合人物言行分析人物形象；掌握文言思辨探究题、人物赏析题标准答题模板，规范完成各类文言基础与阅读题型。
4.素养培育目标：感受魏晋志人小说简约凝练的文言语言特色；体悟中华诚信守礼、知错能改的传统美德；涵养明辨是非、守信立身、礼貌待人的良好品格，提升文化自信与人文素养。
二、课前预习夯实基础
1.文学常识精准填空
（1）《陈太丘与友期行》选自《__________》，作者是南朝宋__________，这部书是一部__________小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事与名士风范。
（2）本文记叙陈太丘与友人__________，友人失约无礼，元方据理辩驳的小故事，核心传递__________、__________的传统做人准则。
2.给下列加点字词精准注音
期行（） 舍去（） 尊君（） 不（） 惭（） 引之（） 入门不顾（）
3.根据拼音规范书写汉字
qī xíng（） shě qù（） zūn jūn（）
cán kuì（） yǐn zhī（） gù yì（）
4.重点文言字词精准解释含通假字、古今异义
（1）期行：________________________________________
（2）期日中：________________________________________
（3）舍去：________________________________________
（4）乃：________________________________________
（5）至：________________________________________
（6）委：________________________________________
（7）通假字“不”：________通________，意思是________
（8）引：________________________________________
（9）顾：________________________________________
5.敬辞谦辞专项识记填空
（1）尊君是对别人父亲的________辞；（2）家君是对自己父亲的________辞。
6.翻译下列重点文言句子，语句通顺、翻译精准无漏字
（1）陈太丘与友期行，期日中。
译：________________________________________
（2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译：________________________________________
（3）非人哉！与人期行，相委而去。
译：________________________________________
（4）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
译：________________________________________
（5）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
译：________________________________________
7.初读课文整体感知填空
（1）课文叙事先后顺序：相约期行→__________→__________→友人怒骂→__________→认错不顾。
（2）友人两大过错分别是__________、__________。
（3）全文核心做人主旨：做人要__________、__________，犯错要__________。
三、课堂深度探究核心习题
1.文章开篇交代“陈太丘与友期行，期日中”有什么作用？
答：________________________________________
2.友人前后言行态度发生了怎样明显变化？变化的根本原因是什么？
答：________________________________________
3.结合全文言行细节，简要分析元方的人物形象特点。
答：________________________________________
4.友人明明有错在先，后来主动认错改错，你如何看待友人这个人物？
答：________________________________________
5.深度思辨探究：元方“入门不顾”的行为，你认为是否失礼？请说明理由。
答：________________________________________
6.读完本文小故事，你收获了哪些做人处世的道理与成长启示？
答：________________________________________
导学案详细参考答案
1.文学常识填空答案：（1）世说新语；刘义庆；志人 （2）相约同行；诚实守信；以礼待人
2.注音答案：qī；shě；zūn；fǒu；cán；yǐn；gù
3.写汉字答案：期行；舍去；尊君；惭愧；引之；不顾
4.文言字词解释答案：（1）相约同行 （2）约定的时间在正午 （3）不再等候就离开 （4）才 （5）到，到达 （6）舍弃，丢下 （7）不；否；句末语气词，表疑问 （8）拉，牵拉 （9）回头看
5.敬辞谦辞答案：（1）敬 （2）谦
6.句子翻译详细答案：（1）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午时分。（2）过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他就离开了，陈太丘离开之后朋友才到。（3）真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（4）您和我父亲约定在正午时分见面。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。（5）朋友感到十分惭愧，下车上前去拉元方。元方头也不回地走进家门。
7.整体感知答案：（1）日中不至；太丘舍去；元方辩驳 （2）无信（失约不至）；无礼（对子骂父） （3）诚实守信；礼貌待人；知错能改
8.课堂探究习题详细答案：
1.答：交代故事发生的起因与背景，点明人物相约同行、约定正午的核心前提；为下文友人失约、无礼怒骂、元方辩驳的故事情节做铺垫，推动故事有序发展。
2.答：友人前期态度暴躁蛮横、无信无礼，失约迟到还对子骂父，态度恶劣；后期态度愧疚惭愧、主动认错，下车拉元方致歉。变化根本原因是元方有理有据、言辞得体，精准点明友人无信无礼的双重过错，友人自知理亏，幡然醒悟后知错悔改。
3.答：元方年纪幼小却聪慧机敏、口齿伶俐，面对长辈不卑不亢、敢于直言；明辨是非、懂礼明理，能清晰区分诚信与失礼的边界；坚守原则、品行端正，有理有据辩驳过错，坚守做人底线，风骨正直有教养。
4.答：友人虽一开始无信无礼、犯错在先，态度蛮横暴躁，但在被元方指出过错后，能够及时认识自身错误、心生愧疚、主动认错改错，具备知错能改的良好品质，并非一无是处，值得辩证看待。
5.答：示例一不算失礼：友人在先失约无信、辱骂父辈，过错在先，元方坚守原则、表明态度，坚守诚信礼仪底线，合乎情理，彰显立身风骨。示例二略显失礼：友人已知错认错、主动致歉悔改，待人处世既要坚守原则，也要心怀宽容，原谅知错改错之人，彰显包容涵养。
6.答：做人处世必须坚守诚信底线，信守与人约定；待人接物要谦恭有礼、尊重他人，不可傲慢无礼；犯错之后要及时醒悟、知错能改，不可固执己见；与人交往要明辨是非、坚守原则，做守信知礼、品行端正的人。
第三部分 测评练习及详细参考答案
《陈太丘与友期行》测评练习
（时长：45分钟 满分：120分）
班级：_______ 姓名：________ 学号：___ 得分：___
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识精准填空（每空1分，共8分）
《陈太丘与友期行》选自《__________》，作者__________，__________朝代人，本书是一部__________小说集。课文记叙陈太丘与友人__________，友人失约无礼，元方__________的小故事，主旨传递__________、__________的传统美德。
2.给下列加点字词准确注音（每空1分，共8分）
期行（） 舍去（） 尊君（） 不（） 惭（） 引之（） 入门不顾（） 家君（）
3.根据拼音规范书写汉字（每空1分，共8分）
qī xíng（） shě qù（） zūn jūn（） cán kuì（）
yǐn zhī（） gù yì（） jiā jūn（） wú lǐ（）
4.结合课文语境精准解释文言词语（每词2分，共8分）
（1）期行：________________________________________________________________
（2）舍去：________________________________________________________________
（3）相委而去：________________________________________________________________
（4）入门不顾：________________________________________________________________
5.按课文原文精准默写填空（每空1分，共12分）
（1）陈太丘与友期行，__________。
（2）过中不至，太丘舍去，__________。
（3）非人哉！与人期行，__________。
（4）君与家君期日中。日中不至，__________；对子骂父，__________。
（5）友人惭，__________。元方__________。
二、阅读理解与精准赏析（共46分）
1.课文开头交代相约时间与事件，在全文有什么作用？（4分）
答：________________________________________________________________________
2.请简要概括友人身上存在的两大核心过错。（4分）
答：________________________________________________________________________
3.友人态度前后发生巨大转变，请简要分析转变原因。（6分）
答：________________________________________________________________________
4.结合文中言行细节，概括元方的人物形象特点。（6分）
答：________________________________________________________________________
5.请简要赏析本文以对话塑造人物的写作妙处。（6分）
答：________________________________________________________________________
6.辩证谈谈你对元方“入门不顾”行为的看法。（6分）
答：________________________________________________________________________
7.简要概括本文全文核心主旨思想。（6分）
答：________________________________________________________________________
8.简要概括本文突出的写作特色。（8分）
答：________________________________________________________________________
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：运用动作、神态描写，刻画生活中自己践行诚信守礼的一个小事片段，不少于50字，情感真挚、语句通顺、贴合主题。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.阅读理解简答（20分）：结合《陈太丘与友期行》全文内容，联系自身成长实际，谈谈你对“诚信守礼、知错能改”的理解与成长启示。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
测评练习详细参考答案
一、基础积累与运用详细答案
1.文学常识答案：世说新语；刘义庆；南朝宋；志人；相约同行；据理辩驳；诚实守信；以礼待人
2.注音答案：qī；shě；zūn；fǒu；cán；yǐn；gù；jiā
3.写汉字答案：期行；舍去；尊君；惭愧；引之；不顾；家君；无礼
4.词语解释答案：
（1）互相约定一同出行 （2）不再等候对方，自行离开
（3）丢下别人独自离去 （4）走进家门，不回头看对方
5.原文默写答案：
（1）期日中 （2）去后乃至 （3）相委而去
（4）则是无信；则是无礼 （5）下车引之；入门不顾
二、阅读理解与精准赏析标准答案
1.答：交代故事核心起因与时间背景，明确人物相约的约定内容；为下文友人失约迟到、无礼怒骂、元方出面辩驳的核心情节做铺垫，推动故事有序展开，铺垫全文矛盾冲突。
2.答：一是无信，与他人约定正午见面，自己逾期不到，违背诚信约定；二是无礼，迟到之后不自我反省，反而对着孩子辱骂孩子的父亲，待人蛮横无礼。
3.答：友人前期暴躁蛮横、知错不认，失约又骂人；后期愧疚惭愧、主动认错改错。转变核心原因是元方年纪虽小却言辞有理、据理力争，精准指出友人无信无礼的双重过错，直击问题要害，友人自知理亏、无言辩驳，最终幡然醒悟、心生愧疚主动致歉。
4.答：元方聪慧机敏、口齿伶俐，思维清晰、条理分明；明辨是非、懂礼知信，坚守做人原则；面对长辈不卑不亢、敢于直言辩驳，品行端正、有教养、有风骨，小小年纪深谙处世道理。
5.答：全文以简短对话推动故事情节发展，无需多余叙事铺垫；通过人物个性化对话鲜明展现人物性格，友人暴躁无礼、元方明理聪慧；对话简洁凝练、贴合文言特色，以言塑人、以小见大，小故事凸显大道理，叙事简约却意蕴深厚。
6.答：示例一不算失礼：友人过错在先，无信无礼在先，元方坚守诚信礼仪底线，表明自身立场与态度，坚守原则不妥协，合乎情理，彰显做人风骨。示例二略显失礼：友人已知错认错、主动致歉悔改，待人处世既要坚守原则，也要心怀宽容之心，原谅知错改错之人，彰显包容涵养与君子气度。
7.答：本文通过陈太丘与友人相约出行、友人失约无礼、元方据理辩驳、友人知错悔改的文言小故事，赞颂诚实守信、以礼待人的传统美德，告诫人们做人要坚守诚信、待人谦恭有礼，犯错要及时醒悟、知错能改，明辨是非、坚守本心。
8.答：语言简约凝练、文言特色鲜明，短小精悍、叙事简洁；以对话推动情节、以言行塑造人物，人物形象鲜明生动；运用对比手法凸显人物性格差异；以小见大、小故事承载大道理，主旨鲜明、育人深刻，文化意蕴浓厚。
三、表达与写作参考答案及评分标准
1.小练笔参考范文：我接过同学归还的物品，眉眼温和微微点头，抬手轻轻摆手示意不用客气，待人谦恭有礼，信守与人相处的承诺，一言一行坚守诚信礼貌，用心做好每一件小事，践行立身处世的准则。
小练笔简短点评：动作神态描写贴合要求，语言朴实真挚，紧扣诚信守礼主题，画面感强、贴合课文育人核心，符合小练笔答题规范。
小练笔评分标准：运用动作神态两种描写4分，贴合诚信守礼主题3分，语句通顺字数达标3分。
2.简答标准答案：诚信是立身做人的根本，守礼是待人处世的准则，知错能改是修身养性的关键。《陈太丘与友期行》一文告诉我们，与人交往必须信守约定、坚守诚信，待人接物必须谦恭有礼、尊重他人，犯错不可怕，知错悔改才是君子所为。在日常学习和生活中，我要时刻坚守诚信、礼貌待人，不违约、不失礼，犯错及时改正，做守信知礼、明辨是非、品行端正的新时代中学生，传承中华传统美德。
简答简短点评：紧扣课文核心主旨，理解精准到位，联系自身成长实际贴合要求，观点明确、条理清晰、答题规范完整，契合简答题高分答题标准。
简答评分标准：解释核心内涵8分，结合课文内容6分，联系生活谈成长启示6分。
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