资源简介

译林版七年级下册 Unit 6 Welcome to the unit 教学设计
一、基本信息
项目 内容
教材版本 译林版英语七年级下册
单元主题 Unit 6 Beautiful landscapes
课时主题 Welcome to the unit（Different landscapes）
授课对象 七年级学生
课时时长 45 分钟
核心素养目标 1. 语言能力：掌握 ocean, desert, forest, mountain, river, plain 等景观词汇，能用简单句型描述景观特征；
2. 文化意识：了解不同自然景观的特点，感知中国壮美自然风光，增强文化自信；
3. 思维品质：通过对比、分类不同景观，提升观察、归纳与逻辑表达能力；
4. 学习能力：通过游戏化、合作式活动，提升听说与自主探究能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握 6 种自然景观的核心词汇及描述性短语；能运用目标句型谈论景观特征。
教学难点：准确运用所学词汇描述景观，在真实语境中进行自然对话交流；理解不同景观的地理特征差异。
三、教学准备
多媒体课件（含中国自然景观短视频、景观图片、互动游戏素材）
景观词汇卡片、“地理盲盒” 道具、课堂任务单
学生分组：4 人一组，每组设 “地理播报员”“记录员”
四、教学过程（游戏化 + 情境化，45 分钟）
Step 1: 情境导入 ——“地理盲盒 景观猜猜乐”（5 分钟）
设计意图：以悬念式游戏激活课堂，快速聚焦主题，激发学生好奇心，贴合新课标 “情境创设” 要求。
教师手持 “地理盲盒” 道具（内装不同景观的局部特写图片，如海浪、沙丘、森林树干、岩石山峰、河流、稻田），邀请学生上台抽取图片，仅展示局部，让全班抢答：
“Look at this picture! What kind of place do you think it is Give one word to describe it!”
学生抢答，教师板书核心词汇（ocean/desert/forest/mountain/river/plain），并通过自然拼读带读，纠正发音。
教师播放 1 分钟中国壮美景观混剪短视频（如东海日出、塔克拉玛干沙漠、西双版纳雨林、黄山、长江、东北平原），引出单元主题：
“These are all beautiful landscapes in China. Today, we’ll be members of the Geography Club and explore different landscapes together!”
Step 2: 新知探究 ——“景观探秘 任务解锁”（15 分钟）
设计意图：分层突破新知，以 “地理俱乐部任务” 为线索，结合教材 A 部分内容，落实语言基础，培养信息提取能力。
任务 1：听力解锁 景观档案（教材 Part A）
教师呈现教材 Part A 的 6 种景观图片，设置 “地理档案员” 任务：
“Daniel and the Geography Club are listening to introductions to these landscapes. Let’s complete their notes together!”
播放听力录音 2 遍，第一遍学生独立完成填空，第二遍小组核对答案，教师带领全班订正并补充知识点：
Oceans cover about three-quarters/71% of the earth’s surface.
Deserts are often hot during the day but cold at night.
Forests help make the air clean/fresh.
Mountains are high, and they are usually covered with rocks and plants/trees.
Rivers carry water from high ground down to lakes or the sea/ocean.
Plains are open and flat. They cover over one-third of the world’s land area.
拓展讲解：结合地理常识，用简单英语补充景观特征，如 “Oceans are salty, and many sea animals live there.”，渗透跨学科知识。
任务 2：词汇巩固 景观分类大挑战
教师发放词汇卡片，每组一套（含景观名词、描述性形容词，如 hot, flat, fresh, high 等），小组合作完成 “景观 - 特征” 配对游戏。
邀请小组上台展示，用句型 The ______ is ______. / We can see ______ in the ______. 描述配对结果，教师及时纠正表达错误。
Step 3: 口语操练 ——“对话剧场 模拟播报”（12 分钟）
设计意图：以教材 Part B 对话为模型，创设真实交流情境，通过分层操练提升学生口语表达能力，落实 “用英语做事情” 的新课标理念。
模型跟读 感知对话
播放 Part B 对话录音，学生跟读，圈出关键句型：
Do you know any famous rivers/landscapes
Can you tell me something about it
It’s about ... long, and it runs through ...
It rises in ... and runs all the way to ...
小组创编 对话升级
每组选择 1 种中国的代表性景观（如黄河、黄山、塔克拉玛干沙漠、大兴安岭森林、南海、华北平原），结合 Part A 的景观特征，创编对话。
教师提供 “对话脚手架”，降低创编难度：
Plain Text
A: Do you know any famous ______ (landscape) in China
B: Yes, I know ______.
A: Can you tell me something about it
B: Well, it’s ______ (feature 1), and ______ (feature 2).
A: Wow! That’s amazing!
B: Yes, it’s really beautiful!
展示表演 对话剧场：邀请 2-3 组上台表演对话，全班从 “发音、句型运用、内容丰富度” 三个维度互评，教师总结亮点并提出改进建议。
Step 4: 拓展探究 ——“中国景观小侦探”（8 分钟）
设计意图：结合教材 Part C，引导学生联系生活实际，挖掘中国本土景观资源，增强文化意识与家国情怀，提升思维的深度与广度。
小组任务：“Find at least two examples for each landscape in China”，每组分配 1-2 种景观，讨论并记录对应的中国景观名称，如：
Oceans: the South China Sea, the East China Sea
Deserts: the Taklamakan Desert, the Gobi Desert
Forests: the Xishuangbanna Rainforest, the Greater Khingan Range
Mountains: Mount Huangshan, Mount Everest
Rivers: the Yellow River, the Yangtze River
Plains: the Northeast China Plain, the North China Plain
全班分享：每组派 “地理播报员” 用英语介绍本组找到的景观，教师补充景观的简单地理知识，如 “The Yangtze River is the longest river in China.”，引导学生感受祖国山河之美。
Step 5: 课堂小结 + 作业布置（5 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本节课核心词汇、句型及景观特征，用思维导图形式板书回顾。
分层作业
基础层：抄写本节课景观词汇及核心句型，完成课堂任务单。
提升层：画一幅自己最喜欢的中国景观，并配 3-5 句英文描述。
拓展层：和家人分享本节课学到的景观知识，用英语介绍 1 种中国景观给家人听。
五、板书设计（思维导图式）
Unit 6 Beautiful landscapes
Welcome to the unit
┌─────────────────────────────────┐
│ Landscapes & Features │
│ ├─ ocean: 71% of Earth’s surface │
│ ├─ desert: hot day, cold night │
│ ├─ forest: clean/fresh air │
│ ├─ mountain: high, rocks/plants │
│ ├─ river: to lakes/sea │
│ └─ plain: open, flat, 1/3 land │
└─────────────────────────────────┘
Key sentences:
- Do you know any famous ______
- Can you tell me something about it
- It’s ______ and ______.
六、教学反思预设
游戏化导入有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能快速掌握核心词汇，但部分基础薄弱学生对描述性短语的运用仍不够熟练，后续可增加更多跟读与替换操练。
“中国景观小侦探” 环节学生参与度高，能主动结合生活经验分享，较好地落实了文化意识目标，但部分学生的英语表达不够流畅，可在课前布置预习任务，让学生提前收集简单的景观信息。
跨学科知识的融入提升了课堂的趣味性，但需注意控制时长，避免偏离英语课堂的语言教学主线。
七、新课标核心素养落实说明
语言能力：通过听力、跟读、对话创编、展示等环节，层层递进地提升学生的词汇认读、听力理解与口语表达能力，落实 “听说先行” 的七年级英语教学要求。
文化意识：通过中国景观素材的融入，引导学生了解祖国的自然地理风貌，感受中国自然景观的独特魅力，增强文化自信与家国情怀。
思维品质：通过景观分类、特征对比、信息提取、对话创编等活动，培养学生的观察、归纳、逻辑推理与创新表达能力。
学习能力：采用小组合作、游戏化任务、分层作业等方式，引导学生主动参与、自主探究，提升合作学习与自主学习能力。

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