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2025-2026学年第二学期期中考试卷
八年级语文（统编版）
提醒：1.本试卷共六大题，满分120 分，考试时间120 分钟。
2.答题前，请将姓名、班级、考场、考号填写在答题卡指定位置。
3.所有答案均须写在答题卡上，在本试卷上作答无效。
一、积累与运用（共 23 分）
学校开展“春日踏春研学，寻访自然风物”主题实践活动，请你阅读下面语段，按要求
完成各项任务。
春风送暖，草木草木 méng fā________。城郊山野褪去冬日萧瑟，处处生机盎然。溪
水叮咚流淌，山花次第绽放，飞鸟林间盘旋，游人漫步郊野，静心领略自然之美。踏春研学，
不是简单的游山玩水，而是走出课堂、亲近自然、感悟生活的成长之旅。我们在山水间观察
草木荣枯，在行走中体悟四时风物，在结伴同行中学会包容与协作。面对山野间清幽恬淡的
景致，人心也会变得舒展安然，（A悠然自得/B 安之若素），尽享春日馈赠的美好。
1.阅读上面语段，完成下面小题。（7分）
（1）根据拼音写汉字（2分）
草木 méng fā________
（2）给加点字注音（2分）
①萧瑟（ ） ②馈赠（ ）
（3）文段括号内词语（A悠然自得/B 安之若素），请根据语境，请选出恰当的一个，并说
明选择理由。（3分）
2.把下面四句话依次填入文段空缺处，只填序号。（3分）
踏春研学，贵在用心感悟。 ， ， ， 。让脚
步跟上春风，让心灵亲近自然，才是研学真正的意义。
①用眼发现山野之趣 ②用脑思考自然之理
③用心感受春日之韵 ④走出教室，奔赴郊野
3.学校邀你参与“春日踏春研学”专题分享会，请完成两道任务：（ 5分）
（1）请围绕活动主题，补写下联。（2分）
上联：漫步郊野赏春色
下联：____________________
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（2）研学途中有同学随手丢弃零食垃圾，请你用委婉得体的语言进行劝说。（3分）
4.按提示默写古诗文名句。（每空 1分，共 8分）
（1）《关雎》中表现男子对淑女日夜思念、难以入眠的句子： ， 。
（2）《蒹葭》以秋景起兴，渲染苍茫清冷氛围的句子： ， 。
（3）《送杜少府之任蜀州》一扫离别伤感，彰显豁达胸襟的千古名句： ，
。
（4）《小石潭记》描写潭边藤蔓缠绕、随风飘摇姿态的句子： ， 。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下面的文章，完成 5—8题（16 分）
山野春行遇暖意
暮春时节，学校组织我们到郊外山野踏春研学。天刚蒙蒙亮，晨雾还缠绕着远处的山脊，
我们便背着简单的行囊，排着整齐的队伍向山野出发。微风裹着草木的清香扑面而来，褪去
了校园里的拘谨，每个人的脸上都漾着轻快的笑意。
沿着蜿蜒的石板小路缓步前行，路旁的野草挨挨挤挤地探出嫩芽，不知名的野花星星点
点缀在绿草间，粉白、浅黄、淡紫，不刻意张扬，却自有一番灵动的韵味。溪水顺着山脚缓
缓流淌，清澈见底，水底圆润的鹅卵石清晰可见，偶尔有小鱼摆着尾巴倏忽游过，给寂静的
山野添了几分活泼的气息。我们边走边看，时不时停下脚步，俯身观察新发的枝叶，聆听林
间清脆的鸟鸣，平日里埋在书本里的疲惫，在这春日山野间悄悄消散。
行至半山腰，山路渐渐陡峭起来。起初大家还说说笑笑，脚步轻快，走了约莫半个时辰，
不少同学开始气喘吁吁，额头渗出细密的汗珠。有几位体质偏弱的女生放慢了脚步，眉头微
蹙，明显有些体力不支。队伍渐渐拉开了距离，前方的同学已经走到平缓的平台，后方还有
几人落在了后面。
就在这时，班里几个男生主动停下脚步，转身往回走。他们接过女生肩上的背包，轻轻
扛在自己肩头，一边慢慢前行，一边轻声鼓励：“再坚持一会儿，前面就是平地了，风景更
好看。”没有人抱怨路途遥远，也没有人只顾自己前行。大家自发两两结伴，体力好的帮扶
体力弱的，脚步快的等候脚步慢的。原本松散的队伍，又慢慢聚拢在一起。
走到山顶观景台时，朝阳已经冲破云层，洒下暖融融的光芒。极目远眺，连绵的青山层
峦叠嶂，春日的绿意铺展到天际，远处的村落炊烟袅袅，与青山绿水相映成趣。山风拂过耳
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畔，吹散了一身疲惫，也让人心胸豁然开朗。同学们靠着栏杆，望着眼前无边春色，纷纷感
叹大自然的秀美。
研学返程的路上，大家没有了来时的喧闹，心里却满是温热的感动。这次踏春，我们看
遍了春日山野的风光，更读懂了同行相伴的温暖。人生亦如山野行路，总有陡坡与坎坷，独
自前行难免孤单乏力，彼此搀扶、彼此守望，才能从容走过一程又一程风景。春日的山水终
会褪去繁华，但这场山野春行里遇见的善意与温情，会一直留在心底，成为成长路上最柔软、
最珍贵的底色。
5.梳理文章行文脉络，补全下面表格。（4分）
行文情节 踏春出发 山路前行 半山腰遇困 登顶观景 研学返程
人物心情 轻快欣喜 ① ② 豁然开朗 ③
6.赏析文中画线句子：“路旁的野草挨挨挤挤地探出嫩芽，不知名的野花星星点点缀在绿草
间。”（4分）
7.文中男生主动帮扶同学的情节有什么作用？请从内容和结构两方面分析。（4分）
8.结合全文，说说题目“山野春行遇暖意”中“暖意”的两层含义。（4分）
（二）阅读下面两个文本，完成 9-11 题（11 分）
文本一
踏春研学，是传承千年的生活雅趣，也是当代中学生亲近自然、拓展视野的重要方式。
古人历来崇尚春日出游，在山水间体悟天地生机，抒发人生情怀。文人雅士春日登高、临水
赋诗，将山河景致化作笔下文字；寻常百姓踏青郊野、寻花赏柳，在自然烟火里安放心境。
春日万物复苏，草木焕新，山川明净，此时走出封闭的居室与课堂，直面山川草木、飞鸟溪
流，最能感受时节流转的韵律。
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对于中学生而言，踏春研学不只是一次游玩，更是一堂行走的实践课。书本里的自然风
光终究是文字与图片的描摹，只有亲身踏入山野，触摸春风，聆听溪水，观察草木生长，才
能真切感知自然的奇妙。在研学途中，学生可以观察植物生长习性，了解乡土风物民俗，感
受地域山水特色，把课本知识与现实实景相互印证。同时，集体研学能培养学生的团队协作
意识，学会互帮互助、包容体谅，在结伴同行中收获友谊与成长。
当然，踏春研学也需恪守底线。亲近自然不等于肆意破坏，游玩赏景不能随意折花折枝、
踩踏绿植、乱扔垃圾。心怀敬畏守护自然，遵守出行礼仪，文明观景、安静游历，才能留住
春日美景，让研学之旅更有意义。
文本二
如今，不少学校纷纷开展春日研学活动，但部分研学存在形式化、走过场的问题。有的
研学只是简单组织学生坐车出游，到景点拍照打卡，全程缺乏引导与感悟，学生只顾玩乐，
没有真正亲近自然、收获知识；有的研学行程安排过于紧凑，赶路多于观赏，学生身心疲惫，
难以静心感受春日景致；还有部分学生缺乏文明出游意识，随意采摘花草、刻画树木、丢弃
废弃物，破坏山野生态环境。
真正有价值的春日研学，应当有规划、有主题、有感悟。学校可提前设计研学任务，让
学生带着问题出行：观察三种春日植物形态，记录一种林间鸟鸣，写下一段研学感悟。老师
随行适时讲解风物知识，引导学生用心观察、静心思考。同时，提前做好文明研学宣传，倡
导爱护草木、守护环境、礼让同行。研学的核心不在于走多远、看多广，而在于让学生在行
走中观察、在感悟中成长，在自然中涵养心境、开阔眼界，真正实现“研有所思、学有所获、
旅有所感、行有所成”。
9.下列关于以上文本的理解与分析，有误的一项是（ ）（3分）
A. 古人春日出游，既有文人赋诗抒怀，也有百姓踏青寻趣。
B. 中学生踏春研学，可实现课本知识与现实实景的印证。
C. 当下所有研学活动都存在形式化、走过场的严重问题。
D. 有价值的春日研学，应有规划主题，重感悟、重文明。
10.结合文本一，概括中学生开展春日踏春研学的意义。（4分）
11.结合两则文本，说说怎样才能让春日踏春研学更有价值。（4分）
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三、古诗文阅读（15 分）
（一）阅读下面两篇文言文，完成 12-15 题（11 分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来
翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃
记之而去。
《小石潭记》（节选）
【乙】
青溪之趣，在山水之间。余春日独行，循山而行，见一溪萦回林间。溪水澄明，见底无
尘。两岸佳木葱茏，繁花覆岸，风来花落，随流飘荡。
时有游鱼出没，悠然自得。倚石静坐，听泉声泠泠，观云影悠悠。境静心闲，俗虑皆忘。
惜无人同赏，唯与山水为伴。夫山水本无性情，因人之心而有哀乐。心乐则景皆可亲，心忧
则境皆寂寥，信然。
《游清溪记》
12.下列加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A. 水尤清冽（格外） B. 潭中鱼可百许头（可以）
C. 悄怆幽邃（深） D. 循山而行（沿着）
13.翻译文中画线句子：其岸势犬牙差互，不可知其源。（2分）
14.《小石潭记》中作者心情由“乐”转“凄”，简要分析原因。（3分）
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15.对比两文，说说作者游览心境与写景手法有何异同。（4分）
（二）阅读《关雎》《蒹葭》，完成第 16 题。（4分）
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
16. 同样是古诗中的爱情抒写，《关雎》与《蒹葭》在情感基调、表现手法上各有特点，请
简要概括。（4分）
四、整本书阅读（5分）
学校开展《经典常谈》主题读书分享活动，请阅读下面材料，完成下列问题。
朱自清先生的《经典常谈》，用通俗浅近的语言，梳理了《诗经》《尚书》《礼记》诸
子百家等古代经典的由来、内容与文化价值。书中不堆砌晦涩术语，以平实的讲解带领读者
走近国学经典，让我们明白：经典不是尘封的文字，而是民族文化的根脉；读经典不是死记
硬背，而是读懂文化、涵养品格、滋养心灵。读经典，可以丰厚学识，陶冶性情，传承文脉。
17.读完《经典常谈》及上面材料，请结合自身读书实际，谈谈中学生阅读国学经典的意义
与做法。要求观点明确，条理清晰，语句通顺。（5分）
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五、作文（50 分）
18.阅读下面材料，按要求作文。
春日研学，我们在山野间遇见风景，遇见善意；生活路上，我们也总会遇见温暖的人、
感动的事、成长的瞬间。一次帮扶，一句鼓励，一场同行，一次感悟，都能在心底留下温热
的印记。遇见，是缘分，是收获，更是成长。
请从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：请以《遇见一份暖意》为题，写一篇记叙文。
要求：立意积极，叙事完整，细节真实，不少于 600 字，不得出现真实校名、人名。
题目二：请结合材料内涵，自拟题目，写一篇议论文。
要求：观点明确，条理清晰，有理有据，不少于 600 字。
第 7页共 7页2025-2026 学年第二学期期中试卷
八年级语文 参考答案
一、积累与运用（23 分）
1.（7 分）（1）萌发（2分，错一字不得分）
（2）①xiāo sè ②kuì zèng（每空 1分，共 2分，注音错误不得分）
（3）选悠然自得（1分）
理由：“悠然自得”形容闲适安逸、心境舒展，契合置身春日山野、享受自然美景的
心境；“安之若素”指遇到不顺境遇仍照常看待，与语段优美闲适的语境不符。（2
分，意思对即可）
2.（3 分）排序：④①②③
3.（5 分）（1）对联（2分）示例：
下联：穿行山水品风情 / 徜徉林壑悟诗情
（对仗工整、贴合主题即可，宽对即可）
（2）劝说语（3分）
示例：同学你好，春日山野风景这么美，我们研学更要爱护环境，不乱扔垃圾，守护
绿水青山，做文明研学学子好吗？
（语气委婉、得体、表意清楚即可给满分）
4古诗文默写（每空 1分，共 8分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）悠哉悠哉，辗转反侧
（2）蒹葭苍苍，白露为霜
（3）海内存知己，天涯若比邻
（4）青树翠蔓，蒙络摇缀
二、现代文阅读（27 分）
（一）记叙文 6—9题（16 分）
5.（4 分，每空 1分）①惬意放松 ②疲惫为难 ③感动温暖
6.（4 分）运用拟人手法（1分），把野草、野花人格化，生动形象写出春草蓬勃生长、
野花遍地点缀的春日美景（2分），表达作者对山野春色的喜爱之情（1分）。
7.（4 分）内容上：刻画同学互帮互助、善良热心的形象，突出“暖意”主题（2分）；
结构上：承上启下，推动情节发展，为后文感悟人生道理做铺垫（2分）。
8.（4 分）①表层：春日山野风光优美，春风暖阳带来自然的温暖（2分）；
②深层：研学途中同学互助扶持、彼此守望的人情善意，带来心灵的温暖（2分）。
（二）（11 分）
9.（3 分）C
解析：原文是“部分研学”有形式化问题，不是“所有”。
10.（4 分，答出两点即可满分）
①亲近自然，体悟山川生机，陶冶心境；
②印证课本知识，拓宽视野，增长见识；
③培养团队协作、包容互助的品质。
11.（4 分）
①学校精心规划，设定研学主题与任务，老师随行引导讲解；
②杜绝走马观花、打卡形式化，重在观察、思考与感悟；
③加强文明教育，爱护自然生态，文明出游；
④让学生在行走中观察、在体验中成长。（答出两点即满分）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）（11 分）
12.（2 分）B可：大约
13.（2 分）
两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能探究溪水的源头。
（关键词：犬牙、差互，翻译准确、语句通顺即可）
14.（3 分）
初见小石潭，水清景美，心生愉悦（1分）；
后因小石潭环境寂寥凄清，触景生情（1分）；
联想到自己被贬失意的身世，内心孤寂悲凉，由乐转凄（1分）。
15.（4 分）
相同：都以山水为描写对象，借景抒情，情景交融（2分）；
不同：《小石潭记》先乐后悲，心境孤寂凄怆；《游清溪记》心境闲适淡泊，超然物
外（2分）。
（二）（4分）
16.情感基调：《关雎》热烈明朗，真挚欢快；《蒹葭》朦胧凄清，惆怅悠远（2分）。
表现手法：《关雎》重写实，直接描摹爱慕思念；《蒹葭》借秋景起兴，虚实相生，
意境含蓄缥缈（2分）。
四、整本书阅读（5分）
17.阅读国学经典，能帮我们了解传统文化根脉，增长文史知识；还能陶冶性情，涵养
品德，提升语文素养。平时我们可以借助《经典常谈》浅读经典，课内认真学古诗文，
课外静心品读，坚持积累感悟，让经典浸润成长。
五、作文（50 分）
评分标准
一类文（45—50 分）
立意深刻，中心突出；结构严谨，条理清晰；选材新颖，细节生动；语言流畅有文采；
字数达标，无错别字，书写工整。
二类文（38—44 分）
立意明确，中心明确；结构完整，条理清楚；选材恰当，内容充实；语言通顺；字数
达标，少量错别字。
三类文（30—37 分）
立意基本明确，中心基本完整；结构基本完整；内容平淡；语言基本通顺；字数基本
达标。
四类文（20—29 分）
中心不明确，结构松散；内容空洞；语句不通顺；字数不足。
五类文（20 分以下）
偏离主题、抄袭、字数严重不足、态度潦草酌情给分。

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