资源简介

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Unit 4 My hometown
Part B Let's learn & Compare and say
教学设计
单元 Unit 4 课时 第 5课时
语篇研读 本课时语篇围绕“What makes different countries special （不同国家的特色是什么）”展开，聚焦中、英、澳、意等多国的自然与人文特色认知及英语表达，是地域特色介绍类主题的核心操练板块，承接前序对话语篇的认知体系，完成从“输入理解”到“对比表达”的进阶。 主题和内容： Let’s learn: 以图文结合的形式，呈现四个国家的标志性特色：澳大利亚以袋鼠、考拉等野生动物闻名；意大利拥有大型湖泊与高山景观；英国以众多小巧优美的岛屿为特色，同时搭配Binbin与Oliver的示范对话，搭建“国家—核心特色”的基础表达框架，为后续对比输出搭建语言支架。 Compare and say:以“国家特色海报”制作为任务驱动，提供Food（美食）、Animals（动物）两大主题的可视化对比素材：中国的饺子、北京烤鸭与熊猫；英国的炸鱼薯条与知更鸟；意大利的披萨、意面；澳大利亚的考拉、袋鼠。引导学生依托素材完成句型仿写与口头表达，实现从单句描述到对比介绍的语言输出升级。 意义与价值： 1. 文化认知：通过中西方多国家的特色对比，帮助学生系统梳理各国自然景观、标志性动物与传统美食，感知世界文化的多样性；在中外文化的对照中，强化对中国本土文化符号（如熊猫、北京烤鸭）的文化自信，同时培养尊重不同国家文化的包容意识与国际视野。 2. 语言能力：以“国家特色对比介绍”为任务载体，激活学生对各国特色的已有认知，通过认读、模仿、替换操练，掌握描述国家特色的核心词汇与句型，提升用英语进行信息对比、口头介绍与简单创作的综合语言运用能力。 3. 情感态度：通过海报制作与对比表达活动，激发学生主动探索世界各国文化的兴趣；在小组交流与分享中，培养合作意识与表达自信，为后续跨文化交际与主题写作奠定基础。 方式与方法： 本语篇是典型的“输入—操练—输出”递进式主题语篇，贴合小学五年级学生的认知特点与语言水平，以“可视化素材+任务驱动”为核心教学路径。 核心词汇：Australia, Italy, Britain, kangaroo, koala, lake, mountain, island, food, pizza, fish and chips, dumplings, panda等，涵盖动物、自然景观、传统美食三大国家特色描述维度。 核心交流句式： 询问特色：What’s special about ... / What’s ... famous for 回答特色：It’s famous for ... / ... is famous for its ... 补充特色：... has ... / ... also has ... 句式逻辑清晰、结构简单，便于学生模仿替换，完成从单句描述到多句对比的表达升级。 学生在操练过程中，将自然习得“be famous for”固定搭配、国家专有名词的正确认读、名词复数（如kangaroos, koalas）的用法；通过图文匹配、句型仿写、海报制作与口头分享等活动，在真实的任务情境中理解语言意义，实现词汇与句型的灵活运用，逐步发展听、说、读、写的综合语言能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在“介绍世界各国特色”的主题情境下，引导学生听、说、认读核心词汇与句型，结合图片理解对话大意，听懂并判断不同国家的典型特色信息，建立“国家—特色”的对应认知，掌握核心句型的问答逻辑。（学习理解） 2.能够在真实或模拟的情境中，通过看图说话、句型替换、角色扮演等活动，让学生运用核心句型进行简单的国家介绍与问答对话，培养用英语介绍地区特色的交际能力。（应用实践） 3. 通过情景设置与小组合作，让学生绘制国家差异对比海报并进行展示，结合自身感兴趣的国家，运用核心词汇与句型完成3-5句英语介绍，发展综合语言运用能力，同时在生活中自然地向他人分享世界多元文化与中国特色。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 核心词汇： kangaroo, koala, Italy, lake, mountain, island 核心句型： 1. 询问国家特色： What's special about ... 2. 回答国家特色： It's famous for its ... 3. 补充说明国家景观： It has ...
教学重难点 【重点】 1. 听、说、认读kangaroo, koala, Italy, lake, mountain, island等核心词汇，掌握发音与词义。 2. 熟练运用核心句型： What's special about ... It's famous for ... / It has ... 进行国家特色问答。 【难点】 掌握 kangaroos, koalas, lakes, mountains , islands 等名词的单复数变化。 在情境或生活中，用所学句型介绍对比不同的国家特色。
学情分析 五年级学生已具备一定英语基础，能听懂、认读简单的国家特色类词汇，掌握初步的对话交际能力，对袋鼠、考拉、湖泊、岛屿等直观的世界特色内容兴趣浓厚，乐于获取知识、参与课堂互动。但学生对澳大利亚、意大利、英国等国家的文化背景了解较为片面，对 be famous for 、 have 表“拥有”等固定搭配的辨析与灵活运用能力不足；且在脱离图片、结合自身经验进行完整的国家/家乡特色英语描述时，容易出现词汇匮乏、句式单一的问题，语言输出的逻辑性与流畅度有待通过图片情境支架进一步提升。
教学工具 PPT、核心词汇/句型卡片、教学语篇音频/视频素材
教学方法 情境创设法，任务教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在“介绍世界各国特色”的主题情境下，引导学生听、说、认读核心词汇与句型，结合图片理解对话大意，听懂并判断不同国家的典型特色信息，建立“国家—特色”的对应认知，掌握核心句型的问答逻辑。（学习理解） 1. Lead-in 猜谜导入。教师出示中国、美国、英国的特色图片与提示句，开展猜国家活动。引出本课主题：Talk about special things of different countries。 2. 新课呈现：教师依次出示澳大利亚、意大利、英国主题图，分步教学，看图学词，看图学句：What’s special about… It’s famous for… / It has…； 听读模仿：教师播放课件音频，引导学生看图听句子，感知每个国家对应的特色表达，初步建立“图片—句子”的关联。再次播放音频，学生逐句跟读，教师针对重点词汇（如kangaroos, koalas, lakes, islands）的发音、重音进行纠正；强调 Australia is famous for... Italy has... 句子的语音语调，指导学生模仿连读、停顿。开展“齐读—男女生分读—小组接龙读”，分层朗读文本句子，确保全员参与。 学生两人一组，角色扮演练习对话；邀请2-3组学生上台展示对话。 5.教师出示课件填空题，学生独立完成填空后，集体核对答案。 观察学生能否根据图片与关键句快速判断国家，检测旧知运用与课堂注意力，激发学习兴趣。 观察学生发音准确度、跟读参与度，即时纠正重音与语调。观察学生词汇与核心句型的初步掌握情况。 观察学生跟读时的发音准确性（如 kangaroo / k ɡ ru /的重音、 islands / a l ndz/的尾音）、句子停顿与语调是否自然。 通过分层朗读，判断学生是否能准确匹配图片与句子，检验词汇与句型的认读、模仿效果，为后续句型操练打好基础。 点评展示小组的对话流畅度与角色贴合度。 教师巡视，关注学生的易错点（如名词复数形式：kangaroos/koalas/lakes/mountains/islands）。针对错误率高的词汇（如 islands 的复数形式）进行重点讲解与巩固朗读。
【设计意图】本设计以猜谜导入激活兴趣，依托图片分步教学搭建“词—句—图”关联，通过分层听读夯实语音基础，再以角色扮演与填空练习实现句型操练与即时检测，层层递进落实国家特色主题的听说读写目标。
2.能够在真实或模拟的情境中，通过看图说话、句型替换、角色扮演等活动，让学生运用核心句型进行简单的国家介绍与问答对话，培养用英语介绍地区特色的交际能力。（应用实践） Bomb game 炸弹游戏：课件出示词汇（kangaroos, koalas, Britain, island, Italy），无炸弹大声朗读，遇炸弹保持安静，巩固词汇认读。 Pair work 同桌问答：学生两人一组，替换国家与特色（如Italy/Britain），仿照模板创编对话并练习；邀请2-3组学生上台展示对话。 Read and choose 单项选择：完成4道选择题，巩固 about, has, 名词复数、特殊疑问词 what 等核心知识点。 确保全员参与，检测词汇认读熟练度与课堂纪律，提升认读趣味性。 观察学生对话中是否能正确替换国家与特色词汇，句型结构是否完整，发音是否清晰。 核对答案，聚焦易错点（about/has/islands）即时讲解，检测语法掌握。
【设计意图】本设计通过炸弹游戏趣味巩固词汇认读，以Pair work实现句型迁移运用，再用单项选择检测核心语法点，层层递进，兼顾趣味性与知识性，夯实本课重难点。
3.通过情景设置与小组合作，让学生绘制国家差异对比海报并进行展示，结合自身感兴趣的国家，运用核心词汇与句型完成3-5句英语介绍，发展综合语言运用能力，同时在生活中自然地向他人分享世界多元文化与中国特色。（迁移创新） Compare and say 海报制作与展示：小组合作，围绕 food/animals/nature/festivals 制作国家对比海报，用句型：____ is famous for… ____ has… ____ makes… special. 完成3–5句介绍并上台展示。 2.Summary 课堂小结：师生共同梳理：国家—特色词汇—核心句型，完成思维导图式回顾。 评价海报信息完整性、句型运用准确性、表达流畅度，实现从图片依托到自主输出的迁移。 口头齐答巩固，检测本课知识整体掌握。
【设计意图】 本设计通过海报制作与展示，引导学生在合作中整合运用所学句型，实现从机械操练到综合输出的迁移；再以思维导图小结，帮助学生系统梳理知识，强化本课核心内容的结构化记忆。
课堂练习 单项选择。 ( ) 1. — What's special ______ Australia — It's famous for its kangaroos. A. in B. about C. for ( ) 2. Italy ______ big lakes and high mountains. A. have B. has C. is ( ) 3. Britain has many small and beautiful ______. A. islands B. island C. a island ( ) 4.— ______ is special about Italy — It's famous for its pizza. A. What B. Where C. How
课后作业 基础：听读模仿：听读课本词汇句型至少3遍，注意语音语调。 提高：制作一个海报对比2-3个国家或城市的特色. 拓展：与你的家人或朋友，根据你绘制的海报,用英语对比介绍国家或城市特色。
板书设计
教学反思 本节课围绕“国家特色”主题开展教学，学生参与度较高，能认读核心词汇、掌握基础句型问答。但部分学生对名词复数、has的用法掌握不牢，自主表达时句式单一。后续将加强语法点专项操练，提供更多表达支架，提升学生语言运用的准确性与流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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