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(共29张PPT)
第二节——光合作用
生物学2024版（七年级下册）
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
学习目标
1.运用实验法探究完成“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，说出检验绿叶在光下制造有机物的方法，并检验光合作用产生的气体是氧气；尝试通过实验说明二氧化碳是光合作用的原料。（科学思维、探究实践）
2.阐明光合作用的概念、条件、场所和实质，写出光合作用的反应式。（生命观念、科学思维）
3.描述有机物在植物体内的运输途径，运用光合作用原理解释生产生活中的相关现象。（科学思维、态度责任）
1.在海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢
思考并导入新课：
沐浴着阳光，植物能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，不仅满足自身生命活动的需要，还养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。
光合作用
5年后
柳树吸收了土壤中的少量无机盐，还吸收了大量的水。
水是合成柳树体内有机物的原料。
2.他是否忽略了其它因素呢？
空气（二氧化碳）
思考并导入新课：
在我们的生物圈中，有一个巨型生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，生产出大量的有机物，养活地球上几乎所有的生物。
那么，它是谁？它又是通过什么方式来制造这些有机物的呢？
一、绿叶在光下制造有机物
实验目的
1.检测绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
1）怎样检测产物是否为淀粉？
2）直接往绿叶上滴加碘液可以吗？
3）如何去除绿色对显色反应的干扰？
如何证明“光”是绿叶制造有机物的必要条件？
探究绿叶在光下制造有机物
实验——绿叶在光下制造有机物（视频）
要求：看实验视频，列出实验所需材料及用具并写出实验步骤。
一、绿叶在光下制造有机物
实验所需材料用具：
方法步骤：
1.盆栽的天竺葵 2.酒精 3.碘液 4.清水 5. 黑纸片
6.曲别针 7.小烧杯 8. 培养皿 9.水浴锅 10. 镊子等
1暗处理
2遮光照光
3摘叶取材
4酒精脱色
5漂洗染色(碘液)
6漂洗后观察
一、绿叶在光下制造有机物（实验）
具体方法步骤：
2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
4）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热。叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险。
1）将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
5）清水漂洗，洗去多余的酒精；
酒精脱色前
6）染色：滴加碘液，淀粉遇碘液可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉；
7）清水冲洗：冲掉碘液，观察颜色变化。
遮光部分
见光部分
一、绿叶在光下制造有机物（实验）
酒精脱色后
黄白色
具体方法步骤：
向叶片上滴加碘液
形成对照
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
1.为什么要把天竺葵在暗处放一昼夜？
无光照
有光照
通过以上实验，思考以下问题：
使叶片中原来贮存的淀粉运走和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，以保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
实验结果：
遮光部分
不变蓝
见光部分
变蓝
1、绿色植物的光合作用产生的有机物主要是淀粉；
2、光是光合作用不可缺少的条件。
实验结论:
探究:如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？
一、绿叶在光下制造有机物
蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的叶绿体中。
一、绿叶在光下制造有机物
叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转化成化学能，储存在有机物中。
植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体。
叶绿体模式图
叶绿体
光能
化学能
（淀粉等有机物）
叶片是光合作用的主要器官
叶绿体是光合作用的场所
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。
思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？
小结以上内容：绿叶在光下制造有机物
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是我们常说的：
光合作用
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
光合作用制造的有机物经筛管运到植物体各处。构成植物的细胞、组织、器官，直至整个植物体。
二、有机物的作用
1、有机物用来构建植物体
植物体的每一种器官的主要组成成分是有机物
糖类
蛋白质和油脂
蛋白质
淀粉
生物进行各项生命活动所需要的能量最终来源于光能。
2、有机物养育了生物圈中的其他生物。
植食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，
它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
二.光合作用吸收二氧化碳释放氧气(实验视频)
三、光合作用的实质及过程
①物质转变
②能量转化
二氧化碳、水合成淀粉，并释放氧气
光能转化成储存在有机物中的化学能
二氧化碳+水
原料
有机物+氧气
（储存着能量）
产物
光能
叶绿体
条件
场所
实质：合成有机物，储存能量
光合作用示意图
绿色植物叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其他部位？
运输结构—
所在部位—
运输方向—
筛管
自上向下
韧皮部（树皮）
四、有机物的运输及其作用
导管
筛管
有机物
筛管结构示意图
筛管由许多长筒形的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。
叶脉筛管
叶柄、茎中的筛管
叶片
光合作用制造有机物
植物体各处
运输
运输
作用
细胞的生命活动提供能量（呼吸作用）
参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
四、有机物的运输及其作用
具体举例说明
链接生活：果农常将结果的枝条适当地剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？
环剥后可以限制有机物向下运输，使更多的有机物运向果实，从而提高产量。
四、有机物的运输及其作用
五、光合作用原理在农业生产上的应用
合作学习：根据本节课所学知识，说说哪些措施能够提高农作物产量？
光
适当增加光照强度
适当延长光照时间
二氧化碳
氧气
水
有机物
阳光
二氧化碳+水
有机物+氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
五、光合作用原理在农业生产上的应用
套作、间种
还包括：适当增加二氧化碳浓度
合作学习：根据本节课所学知识，说说哪些措施能够提高农作物产量？
适时适量浇水
增加二氧化碳的浓度
直接喷施二氧化碳气肥也是增加温室二氧化碳浓度的有效方法。通过特定设备将二氧化碳气体均匀释放到温室中，能精准控制二氧化碳浓度。一般在晴天上午，将二氧化碳浓度控制在800 - 1200ppm，可显著增强作物光合作用。
喷施二氧化碳气肥
五、光合作用原理在农业生产上的应用
1.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于 （ ）
A.空气中的氧气 B.土壤中的无机盐
C.土壤中的无机盐和水
D.空气中的二氧化碳和土壤中的水
D
基础检测
2、从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ ） A、狼 B、羊 C、草 D、光能
3.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是 （　　）
Ａ维生素 Ｂ淀粉 Ｃ蛋白质 Ｄ脂肪
D
基础检测
B
课后作业
1.完成《绩优学案》上本节对应习题；作业要求：独立完成，先脱离课本做一遍，再查书。
2.以思维导图的形式巩固本节课重点知识。

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