资源简介

单元教学设计
单元名称 七年级下册第四单元《生活在法治社会》
单元课程标准解读
本单元以尊法、学法、守法、用法为核心，聚焦青少年法治观念培育与合法权益维护，依据《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》，从学习主题、核心素养、学段目标、学业质量四个维度解读如下： 一、学习主题 本单元对应课标“法治教育”核心学习主题，融合中华优秀传统法律文化教育与国情教育要求。 法治教育（核心）：了解法律的起源、体系与作用，知晓公民基本权利与义务，明确违法与犯罪的界限，掌握依法维权的基本路径。 中华优秀传统法律文化教育：理解中华优秀传统法律文化内涵，认同法治是中国式现代化的重要保障。 国情教育：认识我国法治建设成就，树立法治意识，将个人行为与法治社会建设相联结，主动做法治建设的参与者。 二、核心素养 政治认同：认同我国法治体系，理解法治对国家发展、社会稳定的重要意义，增强法治自信。 道德修养：树立底线意识，明辨是非善恶，以道德指引行为，以法律规范言行，践行公序良俗。 法治观念：认识法律的特征与作用，知晓人身权、财产权受法律保护，明确违法犯罪的后果，学会依法维权。 健全人格：理性看待社会矛盾与权益纠纷，保持平和心态，通过合法途径解决问题，提升自我保护能力。 责任意识：明确守法是公民基本义务，对自己的行为负责，主动维护法治秩序，承担法治社会责任。 三、学段目标（7—9 年级） （一）法治认知目标：了解法律的性质、体系与作用，掌握民法典中人身权、财产权相关知识，区分一般违法与犯罪，知晓未成年人违法犯罪的法律责任。 （二）法治行为目标：树立尊法学法守法用法意识，学会依法维护自身合法权益，远离不良行为，预防违法犯罪。 （三）法治价值目标：认同法治精神，传承中华优秀传统法律文化，主动参与法治实践，助力法治社会建设。 （四）法治能力目标：具备法律辨别、证据收集、依法维权、自我防范的能力，能运用法律知识解决生活中的实际问题。 四、学业质量 （一）认知层面：阐释法律的特征、作用与我国法律体系，说明民法典对公民权利的保护，区分一般违法与犯罪，明确预防犯罪的方法。 （二）情感层面：敬畏法律权威，增强法治意识，愿意主动学法、自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 （三）行为层面：在校园、家庭、社会生活中遵守法律，依法维护自身与他人权益，远离违法犯罪，践行法治行为规范。
单元教材分析
一、从框架逻辑性角度看 本单元以青少年法治成长为主线，遵循学生认知规律，整体呈现 “认识法律 — 理解法律 — 运用法律 — 坚守法律”的递进式结构。从逻辑起点看，以学生生活中的法治困惑为切入点，引导学生认识法律；从逻辑展开看，围绕法律起源、权利保护、违法预防层层深入；从逻辑归宿看，引导学生将法治意识转化为守法行为，实现从认知到实践的升华，符合初中生从具体到抽象、从感性到理性的认知特点。 二、从内容结构角度看 本单元围绕“生活在法治社会” 展开，以法治教育为核心，有机融合道德教育、安全教育、国情教育。各课内容既相对独立又高度统一：从探寻法律源头，到领会法律作用，再到维护人身与财产权利，最后敬畏法律底线、预防犯罪，内容层层递进。教材注重情境化、生活化设计，通过案例、模拟法庭、探究活动，将抽象法律知识转化为可感、可学、可行的生活内容，实现知识逻辑与生活逻辑的统一。 三、从育人导向性角度看 本单元坚持立德树人根本任务，聚焦法治观念培育。立足学生终身发展，引导学生认识法律、敬畏法律、运用法律，提升自我保护能力；突出法治育人，帮助学生树立底线思维，明辨是非善恶；强化价值引领，让学生理解法治与生活、国家的联系，厚植法治情怀；全面落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，为培养新时代守法公民奠定基础。 单元整体逻辑架构图：
单元学情分析
七年级学生正处于青春期，自我意识增强，社会接触面扩大，面临校园欺凌、消费纠纷、网络风险等法治问题，结合本单元 “尊法、学法、守法、用法” 核心主题，具体学情分析如下： 一、认知层面：有感知，待系统 学生对法律有初步生活感知，知道 “不能违法”，但缺乏系统认知：不清楚法律与校规、道德的区别，不了解法律体系，对人身权、财产权的法律保护认知模糊，难以区分一般违法与犯罪，对依法维权的路径知之甚少，需通过教学构建完整法治知识体系。 二、心理层面：易冲动，需引导 青春期学生情绪易冲动，遇事容易意气用事，缺乏理性思考；面对权益被侵害时，要么忍气吞声，要么采取过激方式解决；对网络不良诱惑、校园不良行为缺乏辨别力，容易触碰法律底线，需要法治引导树立理性、平和的处事心态。 三、行为层面：有尝试，待规范 学生在生活中能遵守基本校规校纪，但法治行为不够稳定：部分学生存在校园打闹、言语侵权等轻微违规行为，不了解其法律后果；遇到侵权问题时，不知道如何收集证据、依法维权；少数学生沾染逃课、沉迷网络等不良习惯，存在违法犯罪隐患，需将法治认知转化为规范行为。 四、学习层面：爱情境，需实践 七年级学生好奇心强，喜欢案例分析、模拟法庭、小组辩论等情境化学习方式，对贴近生活的法治案例兴趣浓厚。但抽象思维较弱，对法律条文、法治理论接受度低，容易出现 “学用脱节”，需通过生活化实践活动，让学生在体验中理解法治、践行法治。 综上，本单元教学需立足学生生活实际与青春期特点，以生活化情境、多样化活动，化解法治困惑、夯实法治认知、规范法治行为，培育尊法守法用法的新时代少年。
单元目标与重点难点
一、单元学习目标 1.了解法律的起源、性质与体系，理解法律的作用，认同我国法治建设成就。 2.知晓人身权、财产权的法律保护，掌握《中华人民共和国民法典》中与青少年相关的核心法条。 3.区分一般违法与犯罪，明确犯罪的特征与后果，掌握预防犯罪、自我防范的方法。 4.学会依法维权的基本路径，具备证据收集、依法维权的能力，树立遇事找法的意识。 5.树立尊法学法守法用法意识，自觉遵守法律，主动承担法治社会责任。 二、单元重难点 （一）教学重点 1.理解法律的特征与作用，掌握人身权、财产权的法律保护内容。 2.区分一般违法与犯罪，明确违法犯罪的后果，掌握自我防范、预防犯罪的方法。 3.学会运用法律武器维护自身合法权益，践行尊法守法用法的行为规范。 （二）教学难点 1.准确区分法律与道德、校规的界限，理解法治的核心内涵。 2.引导学生将法治意识转化为自觉行为，解决生活中的实际法治问题。 3.帮助学生走出 “未成年人犯罪不用担责” 的认知误区，树立敬畏法律的底线思维。
第10.1课时：认识民法典 教学设计
课程标准 了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
课时教材分析 本课是统编版七年级下册第四单元“生活在法治社会”第十课的第一框内容。在此之前，学生已经对我国法律体系有了初步认识。本课旨在引导学生从宏观视角走进《中华人民共和国民法典》，理解其作为“社会生活的百科全书”的地位和作用。教材通过展示民法典与个人一生的紧密联系，阐述其调整平等主体之间人身关系和财产关系的功能，并强调民法典融入社会主义核心价值观、体现法治与德治相结合的特点。学习本课有助于学生增强法治意识，理解法律对生活的保障作用，为后续学习具体法律条文打下基础。
学情分析 七年级学生对法律知识的学习富有热情，对法律案件的探究充满兴趣，同时通过小学的学习已经积累一定的法律知识，具有一定的法律意识。七年级学生正处于抽象思维发展阶段，对于法律概念的理解能力有限，但对生活中的权利和义务有初步感知。学生对于民法典的深入了解较少，但对其涉及的生活场景等有直接经验，但存在一些认识误区。因而，可通过游戏互动、小组议题探究等激发学习兴趣、在合作学习中引发学生深度思考。
教学重难点 重点：民法典的定义及意义 难点：民法典与社会主义核心价值观的关系、遵循民法典基本原则
核心素养 目标 政治认同：理解民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，是推进全面依法治国的重要标志性立法，增强对中国特色社会主义法治体系的认同感和自豪感。 法治观念：了解民法典的基本内容和重要意义，理解其规范民事活动、保护民事权利的作用，树立“生活处处有民法”的观念，增强尊法学法守法用法的意识。 道德修养：体会民法典将社会主义核心价值观融入法律条文，理解法治与德治相结合的治国理念，提升自身的道德修养和法治素养。 责任意识：增强对民法典的认同感和敬畏感，树立法治意识和道德观念，自觉遵守民法典，积极践行社会主义核心价值观。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
2026年5月是《中华人民共和国民法典》施行以来的第六个“民法典宣传月” 为什么国家和学校如此重视”民法典宣传月”活动？民法典对于我们生活有着怎样至关重要的作用？
设计意图
以2026年民法典宣传月与“民法典进校园”时政热点切入，结合学生小宇的校园烦恼创设情境，贴近学生生活，激发探究兴趣。通过设问引导思考民法典的重要作用，自然引出本课主题，实现时政育人、生活育人。既落实政治认同，又搭建法律与生活的桥梁，为后续三个子议题做好铺垫，快速聚焦学习目标。
议题一：民之“法宝”——典亮美好生活
议学情境一：观法明理，学典增知 播放视频《一分钟带你了解民法典》 展现不同时间线可以做的事情 议学任务一 观看视频，结合图片，自主思考：我国现行民法典的地位和调整范围是什么？ 议学小结一 民法典的地位和调整范围 议学情境二：典护青春，法解忧愁 小宇最近遇到了两件闹心事：他存在班级相册里的艺术照被同学恶搞P成表情包，还发到班群里传得人尽皆知，让他又气又臊；更窝火的是，同桌弄丢了他攒了俩月零花钱才入手的限量版漫画书，还拿‘没签书面字据’当借口耍赖不赔。越想越委屈的小宇想起最近学的《中华人民共和国民法典》，决定翻开书本找找能帮自己讨回公道的相关条款。 议学任务二 请同学们结合《中华人民共和国民法典》相关条款，说一说小宇的哪些合法权益受到了侵害？ 议学延伸：典护权益，以案明理 某瓦罐煨汤店诉戴某名誉权纠纷案（最高法2025年民法典典型案例） 议学追问：结合两则案例思考：民法典的实施对个人、市场与社会分别有何重要作用？ 议学小结二 民法典的实施意义 观看法治视频，结合人生时间线图片，自主梳理民法典涵盖的生活领域。 结合民法典条款，分析小宇肖像权、财产权受侵害问题。 结合煨汤店案例，思考民法典对个人、市场、社会的作用。
设计意图
选用校园真实侵权案例，让学生运用法条分析肖像权、财产权受损问题，实现以案释法、以法维权。贴近学生生活，增强代入感与实用性，引导学生认识民法典保护公民合法权益，自然导出民法典实施意义，提升尊法学法守法用法意识。
议题二：国之“重器”——体现治国理念
议学活动三：“典”润人心，价值领航 呈现民法典第一章第一条：为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。 议学任务三 1.请结合所学，回忆社会主义核心价值观的内容？ 2.民法典体现何种治国理念？ 议学小结三 4.民法典与社会主义核心价值观的关系（治国理念）？ 民法典注重融入社会主义核心价值观，彰显中华传统美德和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，体现法治与德治相结合的治国理念。 回忆社会主义核心价值观内容，对照法条提炼民法典价值导向。
设计意图
结合法条与核心价值观，引导学生发现民法典融入道德要求，理解法治与德治相结合理念。将法律条文与价值引领统一，强化政治认同与道德修养，帮助学生认识民法典既是行为规范，也是价值导向，实现立德树人目标。
子议题三：行之“指南” ——规定基本原则
议学情境四：法润民生，原则护航 安装充电桩物业纠纷案（最高法2025年民法典典型案例） 东莞某小区业主聂某，因自有车位需安装电动汽车充电桩，向物业公司申请出具同意安装的证明，却被物业以“涉及公共利益与安全、需全体业主表决”为由拒绝。聂某无奈诉至法院，请求判令物业配合出具证明。 议学任务四 聂某维权成功，体现了民法典对公民的什么保护？2.结合本案判决，分析民法典处理纠纷遵循了哪些基本原则？ 议学小结（四） 民法典坚持的基本原则，民法典确立了平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等基本原则 阅读充电桩案例，思考民法典对公民权利的保护。 结合法院判决，分析并归纳民法典六大基本原则。
设计意图
选用典型判例，引导学生由浅入深探究民法典六大基本原则，实现案例—原则—应用闭环。贴合学生认知规律，降低理解难度，强化规则意识与法治思维，让学生明白民事活动有遵循、权利救济有依据，提升依法办事的责任意识。
板书设计
教学反思 本节课以“解码社会生活，领悟法治智慧”为总议题，通过校园案例、典型判例、时间线等多元情境，层层推进民法典地位、内容、意义、原则等知识教学，贴合七年级学生认知特点。课堂以学生为主体，议学结合，注重法治知识与价值引领融合，较好落实核心素养。 不足在于案例分析时间把控不足，部分学生对六大原则的理解不够深入；课堂互动形式较单一，小组探究不够充分。今后将优化时间分配，增加小组讨论、模拟维权等活动，强化案例与原则的对应讲解，让法治教育更生动、更落地。

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