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中考历史一轮复习 专题二 夏商商时期：早期国家与社会变革 知识梳理
一、模拟演练
1．夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（　　）
A．中央集权制度建立起来
B．中国古代国家的形成
C．夏朝成为当时世界上最大的国家
D．统一的多民族国家形成
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据材料“ 组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构 ”结合所学知识可知，夏朝已经具备国家机构的雏形，B选项符合题意。
中央集权制度的建立是在秦朝，A选项排除。
材料不能得出夏朝成为当时世界上最大的国家，C选项排除。
统一多民族国家形成是在秦朝，D选项排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对夏朝政治制度的准确把握，材料强调的是夏朝已经初步具备国家暴力机器的雏形。
2．下图是周代世系略图，它反映的政治制度是（　　）
A．分封制 B．郡县制 C．三公九卿制 D．三省六部制
【答案】A
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】从图中可以看到，周天子将土地和人民分封给诸侯（如周公被封，其后代有鲁公伯禽等），诸侯又可以分封卿大夫（如鲁公后代分封出叔牙等卿大夫），卿大夫再分封士（如叔仲彭生为士），这种层层分封的等级结构符合分封制的特点，A正确；
郡县制是秦朝开始推行的地方行政制度，与图中周代的世系分封情况不符，排除B；
三公九卿制是秦朝的中央官制，主要是关于中央官员的设置，和图中的分封世系无关，排除C；
三省六部制是隋唐时期的中央官制，用于分割相权，加强皇权，与图中周代的政治制度毫无关联，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是分封制，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
3．青铜器反映了我国古代高度发达的文明。后母戊大方鼎（又称司母戊鼎）是迄今世界上出土的最重的青铜器，它铸造于（　　）
A．商朝 B．西周 C．秦朝 D．汉朝
【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】依据所学知识可知，商朝时期青铜器的铸造工艺高超，不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。如后母戊大方鼎（又称司母戊鼎）是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达800多千克，故选项A符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查课本基础知识。解答时，只要依据对基础知识的准确记忆，就可以顺利回答。
4．《孟子 告子》记载“天子适诸侯，曰巡狩…诸侯朝于天子，曰述职，…一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子有什么义务 （　　）
A．纳贡 B．朝觐 C．作战 D．分封
【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】题干中的关键信息是“诸侯朝于天子，曰述职”，结合所学知识，周天子分封的诸侯需要承担的义务是“定期向周天子朝觐述职”，故B项符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查的是西周分封制。解题关键是对诸侯的义务的准确把握。
5．“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（　　）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】结合所学知识可知，春秋战国时期社会变革的根本原因是铁犁牛耕的使用，促进生产力的发展，C选项符合题意。
A选项属于变革的表现，排除。
都江堰修建主要是为了发展农业生产，B选项排除。
百家争鸣是春秋战国时期社会变革的表现，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对知识迁移能力的考查，解题关键在于对春秋战国时期社会生产力发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
6．对题2图所示秦国有关信息，理解正确的是（　　）
题2图
A．商鞅变法成效显著 B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】商鞅变法发生于公元前356年和公元前350年，题干中秦国在公元前358年之后取得了一系列军事上的胜利，如败韩军、多次攻取魏国的土地以及大败魏军等。这些军事成果表明秦国在商鞅变法后，国家的实力得到了增强，军队战斗力提高，所以可以说明商鞅变法成效显著，A正确；
分封制基本瓦解是一个较为长期的过程，且题干中主要体现的是秦国的军事胜利，没有直接涉及分封制瓦解的相关内容，排除B；
题干重点在于秦国的军事成就，并没有提及诸侯混战对经济的破坏情况，排除C；
题干仅展示了秦国的情况，没有体现出改革图强成为一种风潮，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
7．四川某地二王庙的大殿有一副对联“六字炳干秋，十四县民命食天，尽是此公赐予：万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来，”对联中的“此公”主持修建的防洪灌溉工程是（　　）
A．郑国渠 B．都江堰 C．灵渠 D．大运河
【答案】B
【知识点】中国古代重要工程
【解析】【分析】题干中的关键信息“四川、八百里青城沃野、太守”，结合所学知识，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持在成都附近的岷江上修建了都江堰。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。故B项符合题意。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是中国古代的重要工程。解题关键是对李冰修建都江堰的掌握。
8．孔子是我国古代的大思想家。他曾周游列国，宣传自己的思想，其思想的核心是（　　）
A．无为而治 B．仁 C．仁政 D．兼爱
【答案】B
【知识点】儒家思想的形成与发展
【解析】【分析】结合所学知识可知，孔子的核心是仁和礼，B选项符合题意。
A选项属于道教的主张，排除。
仁政属于孔子的政治主张，C选项排除。
D选项属于道家的主张，排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对百家争鸣的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
9．以“仁”释“礼”，力图将社会外在规范转化为个人的内在自觉，从而铺垫了中华民族文化精神根基的是（　　）
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想 D．法家思想
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】结合所学知识可知，仁和礼是孔子思想的核心，孔子是儒家思想的代表之一，A选项符合题意。
道家强调的是无为而治，B选项排除。
墨家强调的是兼爱和非攻，C选项排除。
法家强调的是法治，D选项排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对儒家思想的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
10．某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动，如图明信片设计稿的主题是（　　）
A．科学技术发达 B．百家争鸣出现
C．地方书院兴起 D．儒家学派形成
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】孔子是儒家学派创始人，孟子是儒家学派代表人物，墨子是墨家学派创始人，韩非是法家学派代表人物，这些不同学派的思想家的出现正是百家争鸣的体现，百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面，B正确；
图中所展示的孔子、孟子、墨子、韩非都是思想家，和科学技术发达无关，排除A；
图中并没有涉及地方书院的相关内容，地方书院兴起和这些思想家的展示主题不符，排除C；
图中除了儒家的孔子、孟子，还有墨家的墨子和法家的韩非，不仅仅是儒家学派的形成，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查百家争鸣，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
二、课时提升练习
11．约公元前2070年禹建立夏王朝，标志着（　　）
A．中国早期国家的产生 B．封建等级制度的确立
C．百家争鸣局面的形成 D．诸侯混战局面的结束
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据所学可知，约公元前2070年禹建立夏王朝，夏王朝是我国历史上第一个国家，标志着中国早期国家的产生，所以A项符合题意。由此分析BCD三项均不符合题意，排除。
故答案为： A。
【点评】此题考查学生的识记能力，夏朝是中国第一个王朝，它的建立标志着中国早期国家的诞生。较为简单。
12．小丰同学参加“历史智多星”竞赛活动，抽取的一道试题为“为什么能推动秦国壮大的商鞅，自己却不能趋利避害，最终被车裂？”这里正确的解读是（　　）
A．触犯旧贵族的利益 B．改革违背历史潮流
C．秦孝公不再重用之 D．推行法令流于形式
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干材料"为什么能推动秦国壮大的商鞅，自己却不能趋利避害，最终被车裂"和所学知识可知，商鞅变法废除贵族世袭特权、奖励军功按功授爵，严重触犯了秦国旧贵族的既得利益；公元前338年秦孝公去世后，失去政治庇护的商鞅遭到旧贵族反扑，被诬陷谋反，最终车裂而死，这说明改革者的个人命运往往与其改革所冲击的势力密切相关，A项正确；
商鞅变法顺应了战国时期封建制取代奴隶制的历史潮流，使秦国国力大增，为后来统一六国奠定基础，并非违背历史潮流，排除B项；
商鞅之死发生在秦孝公去世后，是旧贵族反扑的结果，而非秦孝公不再重用，排除C项；
商鞅变法推行"徙木立信"，法令得到严格执行，秦国迅速强大，说明法令并未流于形式，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查商鞅变法与商鞅结局的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型、探究性。
13．《华阳国志 蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”这说明（　　）
A．都江堰的修建是秦国国力强盛的主要原因
B．战国时期生产工具极大改进
C．都江堰能防洪灌溉，造福于民
D．都江堰使天下再无饥荒
【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】“水旱从人，不知饥馑，时无荒年”表明都江堰能够根据人的需要调节水的旱涝情况，使当地百姓不会遭受饥荒，说明它能防洪灌溉，造福于民，C正确；
秦国国力强盛是多种因素共同作用的结果，如商鞅变法等，都江堰的修建只是其中一个促进农业发展的因素，并非主要原因，排除A；
题干主要强调的是都江堰的作用，并没有提及战国时期生产工具的改进情况，与题干内容无关，排除B；
“天下再无饥荒”的说法过于绝对，都江堰主要是使成都平原成为“天府之国”，减少了当地的饥荒，但不能让整个天下都没有饥荒，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是中国古代水利工程，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
14．春秋战国时期诸子百家的学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础。其中，主张“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的学派是（　　）
A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，“天下兼相爱则治，交相恶则乱”是墨家的主张，墨家主张兼爱、非攻，支持正义战争。因此：
ABD不符合题意，C符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查墨家思想，难度不大，抓住材料中的关键词“兼相爱则治”结合所学知识即可作答。
15． 很长一段时间，人们把商鞅变法中的措施“废井田、开阡陌”解释为确立土地私有制，但近些年出现不同的历史解释。阅读材料，完成下列要求。
材料一：（董仲舒）：“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地。”
﹣﹣《汉书 食货志》
材料二：战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础，如果推行土地私人占有，就削弱了君权的经济基础，于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有。国家跨过各层贵族直接授田给农民，学者称之为授田制。授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有，农民耕种国家土地须向国家缴纳赋税、服徭役。近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点。
﹣﹣李凯《商鞅变法是否承认土地私有允许买卖》
材料三：商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔。
﹣﹣张帆《中国古代简史》
请回答：
（1）据材料一，董仲舒认为商鞅变法造成了什么后果？
（2）材料二中学者认为商鞅变法推行授田制的目的是什么？概括材料三作者的观点。
（3）指出材料二作出不同的历史解释的依据。
【答案】（1）土地可以自由买卖，土地兼并严重，贫富分化。
（2）目的：富国强兵，加强君权。观点：商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）依据：现代出土文献资料。
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】（1）根据材料一“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地”可以直接得出董仲舒认为商鞅变法后土地能自由买卖，导致土地兼并严重，贫富差距拉大。
（2）根据材料“战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础”可知，推行授田制的目的是富国强兵、加强君权；根据材料三“商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔”可概括出商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）材料二“近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点”表明其作出不同历史解释的依据是现代出土文献资料。
【点评】本题主要考查商鞅变法，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
1 / 1中考历史一轮复习 专题二 夏商商时期：早期国家与社会变革 知识梳理
一、模拟演练
1．夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（　　）
A．中央集权制度建立起来
B．中国古代国家的形成
C．夏朝成为当时世界上最大的国家
D．统一的多民族国家形成
2．下图是周代世系略图，它反映的政治制度是（　　）
A．分封制 B．郡县制 C．三公九卿制 D．三省六部制
3．青铜器反映了我国古代高度发达的文明。后母戊大方鼎（又称司母戊鼎）是迄今世界上出土的最重的青铜器，它铸造于（　　）
A．商朝 B．西周 C．秦朝 D．汉朝
4．《孟子 告子》记载“天子适诸侯，曰巡狩…诸侯朝于天子，曰述职，…一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子有什么义务 （　　）
A．纳贡 B．朝觐 C．作战 D．分封
5．“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（　　）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
6．对题2图所示秦国有关信息，理解正确的是（　　）
题2图
A．商鞅变法成效显著 B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
7．四川某地二王庙的大殿有一副对联“六字炳干秋，十四县民命食天，尽是此公赐予：万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来，”对联中的“此公”主持修建的防洪灌溉工程是（　　）
A．郑国渠 B．都江堰 C．灵渠 D．大运河
8．孔子是我国古代的大思想家。他曾周游列国，宣传自己的思想，其思想的核心是（　　）
A．无为而治 B．仁 C．仁政 D．兼爱
9．以“仁”释“礼”，力图将社会外在规范转化为个人的内在自觉，从而铺垫了中华民族文化精神根基的是（　　）
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想 D．法家思想
10．某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动，如图明信片设计稿的主题是（　　）
A．科学技术发达 B．百家争鸣出现
C．地方书院兴起 D．儒家学派形成
二、课时提升练习
11．约公元前2070年禹建立夏王朝，标志着（　　）
A．中国早期国家的产生 B．封建等级制度的确立
C．百家争鸣局面的形成 D．诸侯混战局面的结束
12．小丰同学参加“历史智多星”竞赛活动，抽取的一道试题为“为什么能推动秦国壮大的商鞅，自己却不能趋利避害，最终被车裂？”这里正确的解读是（　　）
A．触犯旧贵族的利益 B．改革违背历史潮流
C．秦孝公不再重用之 D．推行法令流于形式
13．《华阳国志 蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”这说明（　　）
A．都江堰的修建是秦国国力强盛的主要原因
B．战国时期生产工具极大改进
C．都江堰能防洪灌溉，造福于民
D．都江堰使天下再无饥荒
14．春秋战国时期诸子百家的学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础。其中，主张“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的学派是（　　）
A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
15． 很长一段时间，人们把商鞅变法中的措施“废井田、开阡陌”解释为确立土地私有制，但近些年出现不同的历史解释。阅读材料，完成下列要求。
材料一：（董仲舒）：“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地。”
﹣﹣《汉书 食货志》
材料二：战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础，如果推行土地私人占有，就削弱了君权的经济基础，于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有。国家跨过各层贵族直接授田给农民，学者称之为授田制。授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有，农民耕种国家土地须向国家缴纳赋税、服徭役。近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点。
﹣﹣李凯《商鞅变法是否承认土地私有允许买卖》
材料三：商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔。
﹣﹣张帆《中国古代简史》
请回答：
（1）据材料一，董仲舒认为商鞅变法造成了什么后果？
（2）材料二中学者认为商鞅变法推行授田制的目的是什么？概括材料三作者的观点。
（3）指出材料二作出不同的历史解释的依据。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据材料“ 组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构 ”结合所学知识可知，夏朝已经具备国家机构的雏形，B选项符合题意。
中央集权制度的建立是在秦朝，A选项排除。
材料不能得出夏朝成为当时世界上最大的国家，C选项排除。
统一多民族国家形成是在秦朝，D选项排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对夏朝政治制度的准确把握，材料强调的是夏朝已经初步具备国家暴力机器的雏形。
2．【答案】A
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】从图中可以看到，周天子将土地和人民分封给诸侯（如周公被封，其后代有鲁公伯禽等），诸侯又可以分封卿大夫（如鲁公后代分封出叔牙等卿大夫），卿大夫再分封士（如叔仲彭生为士），这种层层分封的等级结构符合分封制的特点，A正确；
郡县制是秦朝开始推行的地方行政制度，与图中周代的世系分封情况不符，排除B；
三公九卿制是秦朝的中央官制，主要是关于中央官员的设置，和图中的分封世系无关，排除C；
三省六部制是隋唐时期的中央官制，用于分割相权，加强皇权，与图中周代的政治制度毫无关联，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是分封制，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
3．【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】依据所学知识可知，商朝时期青铜器的铸造工艺高超，不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。如后母戊大方鼎（又称司母戊鼎）是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达800多千克，故选项A符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查课本基础知识。解答时，只要依据对基础知识的准确记忆，就可以顺利回答。
4．【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】题干中的关键信息是“诸侯朝于天子，曰述职”，结合所学知识，周天子分封的诸侯需要承担的义务是“定期向周天子朝觐述职”，故B项符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查的是西周分封制。解题关键是对诸侯的义务的准确把握。
5．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】结合所学知识可知，春秋战国时期社会变革的根本原因是铁犁牛耕的使用，促进生产力的发展，C选项符合题意。
A选项属于变革的表现，排除。
都江堰修建主要是为了发展农业生产，B选项排除。
百家争鸣是春秋战国时期社会变革的表现，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对知识迁移能力的考查，解题关键在于对春秋战国时期社会生产力发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
6．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】商鞅变法发生于公元前356年和公元前350年，题干中秦国在公元前358年之后取得了一系列军事上的胜利，如败韩军、多次攻取魏国的土地以及大败魏军等。这些军事成果表明秦国在商鞅变法后，国家的实力得到了增强，军队战斗力提高，所以可以说明商鞅变法成效显著，A正确；
分封制基本瓦解是一个较为长期的过程，且题干中主要体现的是秦国的军事胜利，没有直接涉及分封制瓦解的相关内容，排除B；
题干重点在于秦国的军事成就，并没有提及诸侯混战对经济的破坏情况，排除C；
题干仅展示了秦国的情况，没有体现出改革图强成为一种风潮，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
7．【答案】B
【知识点】中国古代重要工程
【解析】【分析】题干中的关键信息“四川、八百里青城沃野、太守”，结合所学知识，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持在成都附近的岷江上修建了都江堰。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。故B项符合题意。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是中国古代的重要工程。解题关键是对李冰修建都江堰的掌握。
8．【答案】B
【知识点】儒家思想的形成与发展
【解析】【分析】结合所学知识可知，孔子的核心是仁和礼，B选项符合题意。
A选项属于道教的主张，排除。
仁政属于孔子的政治主张，C选项排除。
D选项属于道家的主张，排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对百家争鸣的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
9．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】结合所学知识可知，仁和礼是孔子思想的核心，孔子是儒家思想的代表之一，A选项符合题意。
道家强调的是无为而治，B选项排除。
墨家强调的是兼爱和非攻，C选项排除。
法家强调的是法治，D选项排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对儒家思想的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
10．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】孔子是儒家学派创始人，孟子是儒家学派代表人物，墨子是墨家学派创始人，韩非是法家学派代表人物，这些不同学派的思想家的出现正是百家争鸣的体现，百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面，B正确；
图中所展示的孔子、孟子、墨子、韩非都是思想家，和科学技术发达无关，排除A；
图中并没有涉及地方书院的相关内容，地方书院兴起和这些思想家的展示主题不符，排除C；
图中除了儒家的孔子、孟子，还有墨家的墨子和法家的韩非，不仅仅是儒家学派的形成，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查百家争鸣，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
11．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据所学可知，约公元前2070年禹建立夏王朝，夏王朝是我国历史上第一个国家，标志着中国早期国家的产生，所以A项符合题意。由此分析BCD三项均不符合题意，排除。
故答案为： A。
【点评】此题考查学生的识记能力，夏朝是中国第一个王朝，它的建立标志着中国早期国家的诞生。较为简单。
12．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干材料"为什么能推动秦国壮大的商鞅，自己却不能趋利避害，最终被车裂"和所学知识可知，商鞅变法废除贵族世袭特权、奖励军功按功授爵，严重触犯了秦国旧贵族的既得利益；公元前338年秦孝公去世后，失去政治庇护的商鞅遭到旧贵族反扑，被诬陷谋反，最终车裂而死，这说明改革者的个人命运往往与其改革所冲击的势力密切相关，A项正确；
商鞅变法顺应了战国时期封建制取代奴隶制的历史潮流，使秦国国力大增，为后来统一六国奠定基础，并非违背历史潮流，排除B项；
商鞅之死发生在秦孝公去世后，是旧贵族反扑的结果，而非秦孝公不再重用，排除C项；
商鞅变法推行"徙木立信"，法令得到严格执行，秦国迅速强大，说明法令并未流于形式，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查商鞅变法与商鞅结局的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型、探究性。
13．【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】“水旱从人，不知饥馑，时无荒年”表明都江堰能够根据人的需要调节水的旱涝情况，使当地百姓不会遭受饥荒，说明它能防洪灌溉，造福于民，C正确；
秦国国力强盛是多种因素共同作用的结果，如商鞅变法等，都江堰的修建只是其中一个促进农业发展的因素，并非主要原因，排除A；
题干主要强调的是都江堰的作用，并没有提及战国时期生产工具的改进情况，与题干内容无关，排除B；
“天下再无饥荒”的说法过于绝对，都江堰主要是使成都平原成为“天府之国”，减少了当地的饥荒，但不能让整个天下都没有饥荒，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是中国古代水利工程，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
14．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，“天下兼相爱则治，交相恶则乱”是墨家的主张，墨家主张兼爱、非攻，支持正义战争。因此：
ABD不符合题意，C符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查墨家思想，难度不大，抓住材料中的关键词“兼相爱则治”结合所学知识即可作答。
15．【答案】（1）土地可以自由买卖，土地兼并严重，贫富分化。
（2）目的：富国强兵，加强君权。观点：商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）依据：现代出土文献资料。
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】（1）根据材料一“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地”可以直接得出董仲舒认为商鞅变法后土地能自由买卖，导致土地兼并严重，贫富差距拉大。
（2）根据材料“战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础”可知，推行授田制的目的是富国强兵、加强君权；根据材料三“商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔”可概括出商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）材料二“近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点”表明其作出不同历史解释的依据是现代出土文献资料。
【点评】本题主要考查商鞅变法，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
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