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2025一2026学年度第二学期期中检测试卷
高二语文
一、
现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
製
对于悲剧美和喜剧美这对范畴，古典美学在进行形而上的论述之余，也会破例运用一
些心理分析，亚里士多德在定义悲剧时就用了“通过怜悯和恐惧使心灵获得陶冶”的说法，
这里的“怜悯”“恐惧”“陶治”，都已经是心理学概念。但是，他在论述喜剧时就无法沿用
如
类似的心理学概念完成立论。直到德国古典主义美学家康德，才用“心理预期逆反性失重”
来论述喜剧，却也存在“以偏概全”之弊。
在社会的一般认知上，人们也习惯用心理学概念来解释悲剧美和喜剧美。例如把悲剧
斟
美说成是对悲哀记忆的释放，把喜剧美说成是对愉悦欲求的满足。这种说法也没有错，只
不过停留在浅层心理之上。
从深层心理上说，悲剧美和喜剧美，对应着人类对社会物象的仰视需要和俯视需要。
长
悲剧营造英雄，而悲剧英雄就是人们仰视的对象。在艺术中，仰视与地位、财富、学
识无关，而主要决定于他是否遭遇悲剧，以及在悲剧中的表现。其他物象的崇高感，也都
与不可抵达有关，甚至与牺牲有关。仰视，是人类的一种基本心理需要，而悲剧美的仰视，
女
则是这种心理需要的最高实现方式。
悲剧美所提供的仰视，既崇高又感人，但时间一长就太令人疲劳了。克服这种心理疲
剂
数
劳只有两个方法：一是把仰视的高度降低；二是让自己内心产生与被仰视对象近似的因素，
造成感同身受的效果。但这两点，在古典主义悲剧中很难做到。那种悲剧为了摆脱人们的
疲劳只能寻找新的刺激，而那种刺激总是让悲刷英雄更加走向惨烈，结果与观众的心理距
杯
离越来越大。
在西方，古典主义悲剧的转型从雨果的浪漫主义时期就已经产生重大突破，而真正获
得理论成果的却是比利时文学家梅特林克。
吹
的
过
梅特林克认为，莎士比亚悲剧中的毒药、自杀、决斗，都太偶然，又离普通观众太远，
因此那种悲剧是“偶然悲剧”，对观众而言是“与自己很远的悲剧”。其实日常生活中也有
大量与人人有关的悲剧，例如某天早晨在镜子里发现了自己的第一根白发。这种悲剧看似
吹
琐碎却最为普遍，而且可以撬动人生的前前后后。第一根白发是一个转折点，从童年到这
里的过程产生了另一种意义，从这里到死亡的过程也产生了另一种意义。这一来，这种日
常生活中的悲剧也就成了“必然悲剧”，而且对观众而言是“与自己很近的悲剧”。但是这
种悲剧也有重大失落，那就是与悲剧美紧紧相连的崇高和庄严，不见了。
(摘编自余秋雨《观众心理美学》，有删改)
高二语文共8页（第1页)2025——2026 学年度第二学期期中考试
高二语文答案
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
1.B 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B.“出色地完成”说法
有误，原文是“直到德国古典主义美学家康德，才用‘心理预期逆反性失重’来论述喜剧，
却也存在‘以偏概全’之弊”，认为其存在“以偏概全”之弊。故选 B。
2.D 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.“率先使用心理学概念对
悲剧进行定义”错误，古典美学会“破例”使用一些心理分析，而亚里士多德是否“率先”
使用，文中并无体现。选项于文无据。B.因果关系不当，原文为“悲剧美所提供的仰视，既
崇高又感人，但时间一长就太令人疲劳了”，可知“时间一长”不是产生疲劳的原因。C.
“康德……是关键性人物”错误，根据材料内容“直到德国古典主义美学家康德，才用‘心
理预期逆反性失重’来论述喜剧”，康德论述的是“喜剧”，而不是“悲剧”。故选 D。
3.A 【解析】本题考查学生根据文本内容进行分析、判断的能力。B.具有偶然性；C.具有偶
然性；D.具有幻想特征；A.结合“要努力理解在那些看似偶然或带有幻想特征的情节之后，
悲剧冲突深层的必然性、严肃性，理解悲剧冲突既是人与人的冲突，也是思想的冲突”，理
解，“娜拉毅然离家出走”体现悲剧冲突必然性、严肃性所在，是必然性情节。故选 A。
4．（4分）①引用论证，分别引用亚里士多德、康德的观点来证明古典美学对悲剧美和喜剧
美会破例应用心理分析的方法；②举例论证，如举生活中“某天早晨在镜子里发现了自己的
第一根白发”的例子，阐释“必然悲剧”的内涵。
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。引用论证，“对于悲剧美和喜剧
美这对范畴，古典美学在进行形而上的论述之余，也会破例运用一些心理分析”“亚里士多
德在定义悲剧时就用了‘通过怜悯和恐惧使心灵获得陶冶’的说法”“康德，才用‘心理预
期逆反性失重’来论述喜剧”，分别引用亚里士多德、康德的观点来证明古典美学对悲剧美
和喜剧美会破例应用心理分析的方法；举例论证，“例如把悲剧美说成是对悲哀记忆的释放，
把喜剧美说成是对愉悦欲求的满足”，例举观点，证明“人们也习惯用心理学概念来解释悲
剧美和喜剧美”的观点；如举生活中“某天早晨在镜子里发现了自己的第一根白发”的例子，
阐释“必然悲剧”的内涵。
5.（6分）①性格特点/悲剧主人公的“过失”：他性格软弱、妥协（如茶馆贴“莫谈国事”），
面对社会压迫缺乏反抗性，这一性格缺点加剧了悲剧的发生；②深层原因/悲剧冲突的必然
性：他生活在清末民初最黑暗的时代（半殖民地半封建社会，民不聊生），时代的压迫是其
悲剧的深层必然原因，其生活时代的黑暗注定悲剧的发生；③思想意义：通过王利发的悲惨
人生，在黑暗时代遭受了不该有的不幸（茶馆破产、最终上吊自杀），作品表达了对底层百
姓的深切同情，深刻批判了旧社会的黑暗与腐朽。
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。结合“要探讨其悲剧命运的
深层原因，透过其具体性格特点，把握这一人物所承载的思想意义”可分析出，王利发的性
格悲剧。王利发是裕泰茶馆的掌柜，一个十分普通的小人物。精明、有些自私，而心眼不坏。
但单从他的茶馆里那张“莫谈国事”就可以看出，他也和其他小人物一样，愚昧无知，精神
麻木。王利发性格软弱，缺乏反抗性；
结合“在理解悲剧主人公时，要探讨其悲剧命运的深层原因”，分析出深层原因。故事发生
的时间，恰好是中国社会最黑暗的时期。那时的中国生产力水平低，经济发展缓慢，又有内
忧外患，社会极其动荡。而外国资本主义又在此时对中国进行侵略，清政府丧权辱国，与外
国签订一系列不平等条约。中国进入半殖民地半封建社会，听任外强欺凌。国内内战连连，
民不聊生。其生活的时代的黑暗注定悲剧的发生；
结合“透过其具体性格特点，把握这一人物所承载的思想意义”分析其思想意义。作品展现
了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成
的农民破产、市民贫困和社会黑暗。表明了中国封建社会的末日即将来临。在这个不公正的
黑暗社会的逼迫下，王利发最终上吊自杀，作品借王利发的悲惨人生，表达对底层百姓的同
情，对黑暗社会的批判。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
6. B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。作者并非完全否定贾平凹的
解读，文中明确提到“他的说法不无道理”，只是认为贾平凹的观点局限于秦川，忽视了西
北整体的历史与地域，视野狭窄，并非全盘否定。A、C、D三项均符合文本内容，表述正确。
7. D【解析】本题考查学生对文本内容和艺术特色的理解分析能力。文章行文脉络并非“先
分析文化内涵，再叙述自身痴迷秦腔的经历”，而是先叙述自身痴迷秦腔、搜集秦腔磁带的
经历，再深入分析秦腔的文化内涵与生命力，最后记叙兰州茶园听秦腔的事件，D项对文章
结构分析错误。A、B、C 三项对艺术特色的分析均准确。
8．（4分）①通过侧面烘托来营造。文章描写了听众及茶园个体户的强烈反响，以此侧面烘
托窦凤琴演唱秦腔的魅力。②通过正面描写来营造。窦凤琴那“高、亮、甜、脆”的声音本
来是听觉形象，文章用“旋舞”这一视觉形象来形容，运用通感，生动地写出了窦凤琴演唱
秦腔的魅力。
【解析】本题考查学生对文本艺术手法的分析鉴赏能力。①通过侧面烘托来营造。“只听小
窦一声高腔出唇，拉板胡的老先生立刻暗暗点头首肯，待唱到‘骂一声，小奴才，不死的冤
家’，全场忽然静得骇人，下棋的、打牌的也全翘首环望，总觉得今天的唱家有些异样”“一
曲终了，全场忽如地震，如沸锅，‘美气！’‘好！好！’的粗嗓门满场乱吼”“‘什么？窦凤琴！
到这来了，啧啧。’于是，躺椅乱响，人群骚动，全挤到我们桌前。茶园的个体户乐坏了，
捧来大把花生瓜子糖堆满桌面”，文章描写了听众及茶园个体户的强烈反响，以此侧面烘托
窦凤琴演唱秦腔的魅力。②通过正面描写来营造。“小窦那高、亮、甜、脆，具有透明感的
声音在旋舞，那气势昂扬、一波三折的腔调在回荡，那融汇了歌曲发声方法的甜美和流畅在
尽情扩张”，窦凤琴那“高、亮、甜、脆”的声音本来是听觉形象，文章用“旋舞”这一视
觉形象来形容，运用通感，生动地写出了窦凤琴演唱秦腔的魅力。
9. （6分）①地域与历史层面：秦腔契合西部的地理结构，更承载着西部浑茫的历史感，
其苍凉悲慨的特质与西部的历史生活、人文情怀高度契合，是西部人情感与精神的寄托。②
文化与精神层面：秦腔满足了人类的寻根情结与历史意识，是西部人思维、情感、伦理方式
的艺术化表达，扎根于西部人的精神世界。③群众基础层面：秦腔拥有深厚的民间群众基础，
以茶园等生活化形式流传，融入普通人的生活，生命力根植于民间。
【解析】本题考查文本内容的筛选与概括，需从原文中定位关键语句。第三、四、五段分析
秦腔生命力，核心围绕地域历史、精神文化、群众基础三个角度，提炼对应信息分点作答即
可，注意语言简洁，条理清晰。
二、古代诗文阅读（36 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，17 分）
10．D【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：希望您能收回之前的诏命，怜悯我
照顾母亲之日苦短，答应我奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！我和母亲一定擦亮眼睛，感
恩清平盛世。“圣慈”作“伏望”的宾语，动宾结构，中间不能断开，排除 AC。“归养之图”
作“遂”的宾语，后面断开，排除 B。故选 D。
11、B【解析】B项，“是以区区不能废远”中“区区”指自己的私情；与“何乃太区区”中
“区区”指愚拙，含义不一样。
12．D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“表达自己死后也要为朝廷奔走效命
的愿望”错误，文意思是“陛下再一次甄别录用，让我担任地方官，这正是我以身效命的关
键时刻”，而不是指死后奔走效命。
13.（4 分）（1）臣李密今年四十四岁，祖母今年九十六岁，这样（看来）臣在陛下面前尽
忠尽节的时日（还）很长，（而）报答奉养刘氏的时日（却）很短了。
（4分）（2）如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，
陛下您怎么会重用这样的人呢？
【翻译】(简祖英《陈情表》)臣九岁父亲去世，只靠慈母一个人抚养我，等到我长大受了教
育，希望自己或许能为朝廷所用，来报答母亲对我无尽的养育之恩，这是我的志向。……我
和母亲分离后又团聚，就像起死回生，我铭记感激陛下的恩德，深入内心，即使死多次也难
以报答！陛下又选拔录用我，把地方行政职务交给我，现在正是我舍命效力的时机。
我恭敬地想到，当今圣明的朝廷用孝道治理天下，俸禄职位不会给予不孝之人；用仁德
包容远方百姓，连普通百姓的愿望都能实现。何况我曾侍奉元朝，担任元朝官员，侥幸逃脱
了惩罚。母亲年过八十，孤苦无依尤为可怜，更应该被怜悯和体恤。恳请陛下慈悲，收回任
命，怜悯我陪伴母亲的时间短暂，让我实现回家奉养老人的愿望，这样我们母子就能在太平
盛世中拭目庆贺，歌颂您的恩德，这就是最大的恩赐了。
我今年四十九岁，母亲八十一岁，白发深居，多有不便，日落西山，时日不多，如果抛
弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这
样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，然后再就职尽忠，不仅仅是成全了作为儿子的私心，也
是圣朝用孝道治理天下的道理啊。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
14．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“愧疚”错。颈联的意思是：
诗人老病无奈南征，但内心却未尝忘怀朝廷，表达诗人虽身处逆境，但仍心系朝廷。“愧疚”
之情于文中无据。
15.（6分）（1）同：都表达了怀才不遇，壮志难酬的无奈和悲苦。《南征》尾联写诗人一生
抱负远大，纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他的知音，“沾襟”表达其怀才不遇，壮
志难酬。《蜀相》“英雄”包括诗人自己，抒发了自己无法像诸葛亮那样建立一番功业，一生
不能实现理想抱负的无奈。
（2）异：①《南征》中“更沾襟”照应前句的“偷生”“适远”，表现出诗人晚年颠沛流
离的无限伤感。②《蜀相》中“泪满襟”含有诗人对诸葛亮事业未竟的痛惜心情，也表达出
包括自己在内的有志之士怀才不遇的共情之悲。
【解析】本题考查学生对诗歌情感的把握能力。相同点：《南征》的尾联写到我苦苦地写了
一辈子诗歌，可叹至今还没有遇到一个知音。诗人一生抱负远大，“烈士暮年，壮心不已”，
然而仕途坎坷，个中甘苦，只有自己一人独享，而纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他
的知音。在当时社会里，文章上的知音，也就是事业上的援手。所以“沾襟”表达其怀才不
遇，壮志难酬。《蜀相》的尾联写到可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕
泪满裳！这里面的“英雄”可以指蜀相诸葛亮、追怀诸葛亮的有志之士，但是也包括诗人自
己，诗人想要像诸葛亮那样建功立业，但是却一生不得志，所以抒发了自己无法像诸葛亮那
样建立一番功业，一生不能实现理想抱负的无奈。
不同点：《南征》的颔联写到为了活命我经常到异地去避难，如今又漂泊远方一路上泪洒衣
襟。所以“偷生”“长避地”“适远”表现诗人晚年为了苟全性命，常年颠沛流离使诗人泪
满衣襟。《蜀相》的尾联中“长使英雄泪满襟”中“英雄”，这里是泛指，包括诗人自己在
内的追怀诸葛亮的有志之士。《蜀相》“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的匡扶社稷的
有志之士。“泪满襟”可以联系“出师未捷身先死”可知，诸葛亮并未实现收复失地的壮志，
所以“泪满襟”有诗人对诸葛亮事业未竟的痛惜心情，因为“英雄”是泛指包括诗人自己在
内的匡扶社稷的有志之士，所以“泪满襟”不仅是为诸葛亮而流泪，也为自己，为天下的那
些怀有壮志但是却不能实现的“英雄”。
【简析】《南征》这首诗既是诗人晚年悲苦生活和忧国忧民思想的体现，又是他对自己的诗
作充满自信和自负的自我鉴定。首联写南行途中的春江景色，描绘了一幅美丽的自然风景画；
颔联写诗人晚年颠沛流离，浪迹天涯的悲辛生活，面对美景而只能潸然泪下；颈联道出他虽
身处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀；尾联是其晚年对自己一生思想及悲剧命运的总结，
知音难寻，但始终相信会有知音真的理解自己。这首诗描写轻松欢快、而抒情深刻悲痛，富
有艺术感染力。
（三）名篇名句默写（本题共 5 小题，10 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（2）又闻子规啼夜月 / 望帝春心托杜鹃。
（3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
（4）过春风十里，尽荠麦青青。
（5）茕茕孑立，形影相吊。
三、语言文字运用(19 分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成 18—22 题。
17.C【解析】本题中，主语“这些作品”应该放在关联词“不仅”的前面，由此排除 B、D
项，语序不当。A项，介词使用不当，“不仅给……”和“而且给……”才能形成递进关系，
应将“让”改为“给”，由此排除 A项。
18.C【解析】本题中，结合语境，按工艺流程和文中“题材的继承、创新等方面”来考虑，
应是先继承学习，后创新发展；从语言艺术的角度来考虑，“传承”与“创新”，“循古”与
“发展”，彼此融合，气势更足，更加积极向上。
19.D【解析】第（1）空，精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。励精求治：振奋精神，
想办法治理好国家。第一空的对象为“工匠精神”，不涉及治理国家，故应选用“精益求精”
。第（2）空，耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。刮目相看：
指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，对象指人。第二空的对象为“作品”，不指人，
故应选用“耳目一新”。第（3）空，美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来，
强调“美”。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算，强调“量”。第三空所
言是“作品”的内容与形式，给人的是审美感受，故应选用“美不胜收”。
（二）语言文字运用Ⅱ (本题共 3 小题， 10 分)
20.“慰籍”中的“籍”应改为“藉”；“一栗”中的“栗”应改为“粟”；
“受益非浅”中的“非”应改为“匪”
21．C【解析】本题考查学生理解词语语境含义的能力。原文和 C项中的“一番”都是一回、
一次的意思。A.“一番”表示一种；B.“一番”表示一张；D.“一番”表示一边。故选 C。
22.（4 分）示例一：登泰山，你既可以欣赏“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的神秀，也可以
抒发“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。
示例二：游岳阳楼，你既可以得见“皓月千里，浮光跃金”的月下美景，也可以体味“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
【解析】本题考查学生仿写句子的能力。原句结构为“动词+地点，你既可以+欣赏/得见+
‘引用的写景诗句’+的景物特点，也可以+体味/生发/抒发+‘引用的抒情/说理诗句’+的
情感/感悟”，需严格遵循这一结构，确保与原句构成排比（句式一致、语气连贯）。
仿写时，注意选择知名度高、且同时拥有“写景诗句”和“抒情/说理诗句”的经典景
点（如泰山、西湖、庐山、岳阳楼等），保证两处引用能分别对应“景观描绘”和“情感/思
想表达”，避免诗句与地点脱节。
四、写作(60 分)
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
本题属于材料作文，依据选择性必修下册第二单元的内容，以中国现当代文学的核心特
质为命题载体，兼具文学素养考查与价值观引导。
1、材料核心主旨：材料围绕中国现当代文学展开，先点明其体裁丰富、成就多元，是
反映近百年中国社会变革的镜子；再突出核心特点——“感时忧国”的家国情怀，最终落脚
到这种情怀是推进“中华民族伟大复兴”的助力。写作的核心立意必须紧扣“感时忧国”与
“中华民族伟大复兴”的关系，不可脱离文学谈家国，也不能只谈文学不谈家国情怀与时代
使命。
2. 关键句定位：“现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的
曲折历程”“中国现当代文学的特点之一是‘感时忧国’，作家的目光更多地凝聚在国家命
运和人民悲欢上”“家国情怀更是助力‘中华民族伟大复兴’的推进剂”，这三句是审题关
键，明确写作要关联文学创作、家国情怀、时代发展（民族复兴）三大要素。同时要融入
个人思考，不能单纯复述材料，需结合文学实例、现实生活，谈谈对文学家国情怀的理解，
以及当代青年如何传承这种情怀助力民族复兴。
《感时忧国助力复兴》
中国现当代文学中“感时忧国”的特点，不但在当时激励了年轻人的爱国热情，而且代
代延续，成为民族记忆。这种情怀，是我们的骄傲，也是我们的财富。凭借这种情怀，我们
义无反顾地走在中华民族伟大复兴的道路上。
曾记否？毛泽东在《沁园春·长沙》中那振聋发聩的“到中流击水，浪遏飞舟”，是继
承了林觉民抛妻别子舍家为国的遗志，自觉地把国家和民族的命运担当于肩，发出的呼唤。
这呼唤，借着诗，传遍大江南北和关东陇西。假如没有田汉的《假如我们不去打仗》，地球
固然照转，但我们又何以得知当年的抗日将士胸中的呐喊？“不愿做奴隶的人们”夺回了自
己的江山，《别了，司徒雷登》，中国人民从此站起来了。
忆往昔，《包身工》里的“芦柴棒”们悲苦的身世和催人泪下的生活遭遇，为何有穿越
时空的力量？那是夏衍心中燃烧着一团火，想要给灾难深重的普通中国人以自己力所能及的
关怀与温暖。每一个普通人都值得被尊重，哪怕是没有名字的大堰河；平凡的生命也应被书
写，哪怕是不准姓赵的阿 Q。这些文学作品，启迪了民众的心智，打开了铁屋的一扇窗，吹
进了新鲜的空气。于是，小芹和小二黑自由恋爱了，水生嫂她们成长了，新媳妇为小战士盖
上了自己的百合花新被，假如刘和珍君知道这些女子的故事，大概可以得到些许安慰吧。
看今朝，香雪带着一篮鸡蛋，兴奋地等着来自远方的火车。她的梦，谁说不是我们的梦
呢？那种对好日子的向往，对更大舞台的想象，不正是今天我们的梦想吗？文学的情怀，就
是有这样的魔力，它能穿越时空，直抵人心。文学的感时忧国，在新的时代，拥有了新的面
貌。它讲述福贵的一生，思考生命的价值和人生的意义。有人才有国，关心人即关心国。新
时代的作家们把目光聚焦在人本身，在一个个鲜活的人物形象中，表现着民族心理和时代精
神，赋予了感时忧国以新的含义。正是这种文学的自觉，让中国文学获得了国际声誉，莫言
拿到了 2012 年的诺贝尔文学奖，让中国文学走向了世界。
怅寥廓，新时代的我辈青年，正遭逢新的挑战。但我们吟诵着“黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明”的诗句，继承和回应着“浪遏飞舟”！
我辈青年，将借由无数的中国文学篇章，把情怀化为血脉，激情澎湃地奔跑在中华民族
伟大复兴的大道上！

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