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2026年普通高等学校招生全国统一考试（模拟）
语文
2026.5
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答
题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(71分)】
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
中国古典诗文中，“白”是最重要的色彩词之一。然而，古人很少直接使用“白”字来描
写白色，而是创造性地运用一系列比喻性词汇，构建起一个精微而丰富的白色修辞谱系。
描写肤色，“手如柔荑，肤如凝脂”以凝固的动物油脂比拟白皙细腻：描写月光，“床前
明月光，疑是地上霜”以霜的晶莹寒冷比拟月光的清冽；描写织物，“平铺红蕖盖，半露冰雪
藕”以冰雪比拟藕色织物的洁白通透：描写花卉，“梨花淡白柳深青”以梨花与柳色的对比，
在白绿之间写出层次。这些修辞之所以生动传神，不仅在于比喻的精巧，更在于暗含了对
光与色关系的精准把握。
以“凝脂”为例，凝固的油脂呈现白色，但这种白并非死板的纯白，而是带有一定的透
光性和温润的质感—这正是光线在油脂半透明介质中发生散射和折射所产生的视觉效
果。以“冰雪”比喻白色，则强调高反射率和冷色调：冰雪表面光滑，对光线的反射以镜面
反射为主，同时冰雪本身对长波光（红光）吸收较多而对短波光（蓝光）反射较多，因而给人
以清冷、刺目之感。古人或许不懂这些光学原理，但他们在语言表达中无意识地捕捉到了
不同白色物质的光学属性差异，并将其与特定的审美感受对应起来—这正是“通感”修
辞的物理学基础。
(摘编自蒋寅《古典诗学中的色彩隐喻研究》)
语文试题第1页（共10页）
材料二：
关于光的本性的讨论，从1801年托马斯·杨的双缝实验到1863年麦克斯韦的电磁波
理论，光的波动说逐渐占据了主导地位。几乎与“光的科学”同步发展起来的是“光的艺
术”—西方绘画。在19世纪中期的欧洲，一个重要的绘画流派一印象派应运而生。如
果从1874年莫奈的《日出·印象》算起，该画派在欧洲画坛占据了近60年的主导地位。这
里不仅仅是一个时间上的耦合，更重要的是波动光学的理念和普及，为印象派绘画的创作
与被认可提供了一定的理性基础和群众基础。
印象派画家走出了画室，直接面对自然景物写生。他们发现，物体的颜色并非固定不
变，而是随着光线照射条件的变化而瞬息万变。清晨的草坡与黄昏的草坡呈现出裁然不同
的色彩效果，这正是由于太阳光作为一种“复合光”，在不同入射角度和大气条件下，其不
同波长的色光被物体吸收、反射的比例发生了改变。物理学告诉我们，人眼之所以能看见
色彩，是因为不同波长的可见光刺激视网膜上的感光细胞产生神经信号。印象派画家敏锐
地捕捉到了这一物理事实，他们不再拘泥于物象的“固有色”，而是致力于表现“条件
色”—特定光照下物体呈现的真实色彩。
这种科学精神与艺术表达的结合，使得印象派作品呈现出一种独特的审美特征：远看
浑然一体，近看笔触凌乱：整体造型坚实，局部色彩跳跃。当观者站在适当的距离欣赏时，
画布上那些看似无序的色点在视觉中自动混合成完整的光影形象—这一过程与光学中
的“并置混合”原理完全吻合：不同色光同时进入人眼，在视网膜上完成混合，比在调色板
上混合颜料更能保持色彩的鲜艳度和光感。
(摘编自王泽良《波动光学的艺术诠释一印象派绘画》)
材料三：
科学与艺术的关系，向来是思想史中的重要话题。从表面上看，物理学旨在以可量化
的方式描述物质、能量、空间与时间，而艺术则涵盖了一个充满审美品质的想象领域。物理
学常被描述为对现实的客观描述，艺术则倾向于被视为艺术家表达“他们的现实”的主观
结果。然而，深入表象之下，我们会发现物理学与艺术之间存在着诸多深刻的联系。
在“时空和光的物理观与艺术观”这一维度上，这种平行性表现得尤为明显。物理学
对光的认识经历了从粒子说到波动说再到量子理论的演变，与此相应，西方绘画对光的表
达也经历了从勾勒填色到明暗对照再到外光写生的范式转换。17世纪牛顿用三棱镜分解
白光，揭示了颜色的物理本质，这一发现不仅推动了光学的发展，也潜移默化地改变了艺术
家对色彩的认知方式。到了19世纪，当波动光学确立了“光是一种电磁波”的观念后，艺术
家们开始意识到：我们看见的从来不是“物体本身”，而是物体反射的光波。这一认识论的
语文试题第2页（共10页）

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