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部编版五下第一单元基础复习
【知识梳理】
第一单元基础知识梳理
一、易读错的字
昼夜(zhòu) 耘田(yún) 稚子(zhì) 银钲(zhēng)
玉磬(qìng) 寒漪(yī) 陂塘(bēi) 衔接(xián)
倭瓜(wō) 逛街(guàng) 蚂蚱(mà zha) 晃动(huàng)
拴住(shuān) 承认(chéng) 樱桃(yīng) 明晃晃(huǎng)
燕园(yān) 点缀(zhuì) 旖旎(yǐ nǐ) 巍峨(wēi é)
万顷(qǐng) 虬枝 (qiú) 玷污(diàn) 秉性(bǐng)
眷恋(juàn) 华侨(qiáo)
二、易写错的字
昼：上面是 “尺”，下面是 “旦”，不要少写下面的横。
耘：左边是 “耒”，右边是 “云”，不要写成 “耘” 的异体字。
稚：左边是 “禾”，右边是 “隹”，不要少写 “隹” 的横。
钲：左边是 “钅”，右边是 “正”，不要写成 “证”。
磬：上下结构，上面是 “声”，下面是 “石”，不要少写 “声” 的横。
逛：半包围结构，里面是 “狂”，不要写成 “狂” 少写一点。
缀：左边是 “纟”，右边是 “叕”，不要少写 “叕” 的点。
眷：上面是 “ ”，下面是 “目”，不要写成 “看”。
秉：中间是 “彐”，不要写成 “禾”。
三、一字组多词。
昼 (zhòu)：昼夜、白昼、极昼、昼间
耘 (yún)：耕耘、耘田、耘锄、春耕夏耘
稚 (zhì)：幼稚、稚嫩、稚气、稚童
钲 (zhēng)：银钲、铜钲、钲鼓
磬 (qìng)：玉磬、磬石、磬声、编磬
逛 (guàng)：逛街、闲逛、逛荡、游逛
樱 (yīng)：樱桃、樱花、樱珠、樱树
蚱 (zhà)：蚂蚱、蚱蜢
缀 (zhuì)：点缀、连缀、后缀、缀满
眷 (juàn)：眷恋、家眷、眷属、眷顾
秉 (bǐng)：秉性、秉持、秉公、秉烛
玷 (diàn)：玷污、玷辱、玷瑕
四、多音字。
生字 读音 1 组词 1 读音 2 组词 2
晃 huǎng 明晃晃、晃眼 huàng 晃动、摇晃
燕 yān 燕园、燕山 yàn 燕子、飞燕
泊 bó 停泊、漂泊 pō 湖泊、血泊
供 gōng 供给、供应 gòng 供品、供奉
绰 chuò 绰绰有余、绰号 chāo 绰起、绰刀
泊 bó 停泊、淡泊 pō 湖泊、血泊
燕 yān 燕山、燕园 yàn 燕子、飞燕
五、形近字
昼 (昼夜)— 尽 (尽头)— 旦 (元旦)
耘 (耕耘)— 耕 (耕地)— 坛 (花坛)
稚 (幼稚)— 椎 (脊椎)— 锥 (圆锥)
钲 (银钲)— 证 (证明)— 征 (长征)
逛 (逛街)— 狂 (疯狂)— 诳 (诳语)
樱 (樱桃)— 缨 (红缨)— 鹦 (鹦鹉)
蚱 (蚂蚱)— 炸 (爆炸)— 诈 (诈骗)
缀 (点缀)— 辍 (辍学)— 掇 (撺掇)
眷 (眷恋)— 卷 (试卷)— 拳 (拳头)
玷 (玷污)— 沾 (沾水)— 粘 (粘贴)
秉 (秉性)— 乘 (乘法)— 兼 (兼职)
六、重点词语
昼夜、耘田、稚子、银钲、玉磬、寒漪、陂塘、衔接、倭瓜、逛街、
蚂蚱、晃动、拴住、承认、樱桃、明晃晃、燕园、点缀、旖旎、巍峨、
万顷、虬枝、玷污、秉性、眷恋、华侨、圆滚滚、毛嘟嘟、蓝悠悠、
恍然大悟、烟波浩渺、风光旖旎、无边无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、
良辰美景、顶天立地、低头折节、整整齐齐、清清爽爽
七、近义词
幼稚 — 稚嫩 随意 — 任意 承认 — 认可 瞎闹 — 胡闹
闪烁 — 闪耀 存心 — 故意 徘徊 — 踌躇 眷恋 — 留恋
巍峨 — 雄伟 旖旎 — 柔美 澄澈 — 清澈 恍然大悟 — 豁然开朗
烟波浩渺 — 烟波弥漫 风光旖旎 — 风景如画 顶天立地 — 昂首挺立
八、反义词
幼稚 — 成熟 随意 — 拘束 承认 — 否认 明亮 — 昏暗
阴凉 — 炎热 澄澈 — 浑浊 巍峨 — 低矮 漫长 — 短暂
恍然大悟 — 百思不解 顶天立地 — 低头折节 清清爽爽 — 邋里邋遢
九、词语积累。
① ABB 式：圆滚滚、毛嘟嘟、蓝悠悠、明晃晃、亮晶晶、胖乎乎
② AABB 式：整整齐齐、清清爽爽、干干净净、明明白白、摇摇晃晃
③ ABCC 式：烟波浩渺、波光粼粼、白发苍苍、喜气洋洋
④ 描写景色：风光旖旎、巍峨雄奇、碧波万顷、良辰美景、无边无垠
⑤ 描写人物：顶天立地、低头折节、恍然大悟、自由自在
⑥ 修饰词：圆滚滚的蜜蜂、明晃晃的月亮、澄澈的湖水、巍峨的高山、
随意地瞎闹、慢慢地逛着、静静地听着、默默地思念
十、句子积累。
1.比喻句
(1) 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
把榆树叶子比作蚌壳，生动写出阳光下树叶的光泽与闪亮，充满童趣。
(2) 祖父的园子，就像一幅色彩明丽的画，藏着我童年所有的快乐。
把园子比作画，形象表现出园子的美丽与温馨，点明它是童年快乐的载体。
2.拟人句
(1) 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
把倭瓜、黄瓜拟人化，赋予它们人的意愿，生动写出园子里植物的自由生长，体现童年的自在与美好。
(2) 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
把榆树拟人化，写它 “呼叫”“冒烟”，形象表现出榆树在风雨中的姿态，充满生机与活力。
3.排比句
(1) 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
用三个 “…… 就像…… 似的” 构成排比，写出园子里万物的自由与美好，表现出孩子眼中世界的鲜活与灵动。
(2) 我在园子里追蜻蜓，采倭瓜花，捉绿蚂蚱，玩得不亦乐乎。
用排比列举园子里的活动，突出童年生活的丰富多彩与无忧无虑。
4.反问句
(1) 外祖父读着诗句，眼里含着泪水，难道他不是在思念故乡吗？
用反问语气，强调外祖父对故乡的深切思念，情感更加强烈。
(2) 这清白的梅花，是能玷污的吗？
用反问语气，突出梅花的清白与高洁，表现外祖父对梅花品格的珍视。
5.夸张句
(1) 祖父的园子，大得仿佛装下了整个世界，藏着我所有的童年时光。
用夸张写出园子在 “我” 心中的广阔与重要，突出它对童年的意义。
(2) 我玩得太投入了，连太阳落山都没察觉，感觉一眨眼就到了晚上。
用夸张写出时间过得飞快，突出 “我” 在园子里玩耍的投入与快乐。
6.描写思乡与童年的句子
(1) 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
直抒胸臆，表达对故乡月亮的怀念，点明 “思乡” 的主题。
(2) 祖父的园子，是我童年的乐园，藏着我和祖父的点点滴滴，永远刻在我的记忆里。
写出园子对童年的意义，表现出对祖父与童年时光的怀念。
十一、课文内容回顾。
1.《古诗三首》中《四时田园杂兴（其三十一）》描绘了农村夏日农忙与孩童学种瓜的场景，展现乡村生活的淳朴与生机；《稚子弄冰》刻画了孩童玩冰的天真可爱，充满童趣与生活气息；《村晚》描绘了牧童晚归吹笛的画面，展现乡村晚景的宁静悠然。
2.《祖父的园子》以孩子的视角，描写了祖父园子里自由生长的动植物与 “我” 的童年趣事，表现出童年生活的无忧无虑、自在美好，以及 “我” 对祖父的怀念与依恋。
3.《月是故乡明》通过描写故乡的月亮与童年趣事，对比世界各地的月亮，表达了对故乡月亮的深切怀念，点明 “月是故乡明” 的思乡主题。
4.《梅花魂》以外祖父珍藏墨梅图、教 “我” 读古诗、赠梅花手绢等事，表现出外祖父对梅花品格的坚守，以及对祖国的眷恋与思念之情。
十二、素养与能力
1.《古诗三首》：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，把握诗句停顿与情感语气。能用自己的话描绘诗中画面，理解诗句意思，体会诗人对乡村生活的喜爱与赞美。
2.《祖父的园子》：正确、流利、有感情地朗读课文，读出童年的天真活泼与自在语气。能抓住景物与细节描写，说说园子里的景物特点，体会 “我” 童年生活的无忧无虑，感受祖父对 “我” 的爱。
3.《月是故乡明》：正确、流利地朗读课文，读出怀念与深情的语气。能梳理作者描写故乡月亮的内容，体会 “月是故乡明” 中蕴含的思乡之情。
4.《梅花魂》：正确、流利地朗读课文，读出外祖父的深情与坚定语气。能找出描写外祖父言行的句子，说说梅花魂的含义，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
5.《口语交际：走进他们的童年岁月》：能大方、有条理地提问，认真倾听他人讲述童年故事，交流时语气自然、表达得体，感受不同年代童年生活的差异。
6.《习作：那一刻，我长大了》：能选择一件让自己成长的事，把事情的经过写清楚，重点写出当时的感受，表达出 “长大” 的真实体会，做到情感真挚、语句通顺。
7.《语文园地一》：体会对比、排比等修辞手法的表达效果；积累并运用描写童年与思乡的诗句；感受不同文章的语言风格，提高阅读理解与表达能力。
单元课文知识梳理
第 1 课 古诗三首
1.课题解读
《古诗三首》包含《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首田园古诗。分别描写农家劳作生活、孩童玩冰童趣、乡村傍晚牧童归景，画面鲜活、语言质朴，表达诗人对乡村风光、农家生活、童真童趣的喜爱与赞美。
2.课文重点理解
(1)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
理解：白天农人下地除草，夜晚妇女搓麻织布，村里男女都勤劳能干、各有本分。勾勒出农家日夜忙碌、淳朴勤劳的生活画面。
(2)稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
理解：清晨小孩子把铜盆里冻好的冰块取出来，用彩线穿起当作银锣敲打。刻画孩童天真烂漫、自得其乐的可爱形象，充满童趣。
(3)牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
理解：牧童悠闲地骑在牛背上回家，随口吹着不成曲调的短笛。描绘出乡村傍晚宁静悠然、孩童无忧无虑的美好意境。
3.问题探究
(1)《四时田园杂兴》前两句写大人劳作，后两句写儿童学种瓜，这样写有什么好处？
答案：运用动静结合、老少对比，既写出乡村大人勤劳忙碌的生活，又写出孩童天真模仿的童趣，体现田园生活淳朴自然、代代传承的氛围。
(2)《稚子弄冰》中孩子的心情经历了怎样的变化？
答案：取冰、穿冰、敲冰时满心欢喜、得意快活；冰块碎裂后由兴奋转为失落扫兴。
(3)《村晚》前两句写景有什么作用？
答案：描绘池塘、青山、落日的优美晚景，渲染宁静祥和的气氛，为牧童出场做铺垫，情景交融，突出乡村田园的诗意。
4.课后拓展
(1)积累两句描写田园儿童生活的诗句。
答案：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
(2)三首古诗分别用到了什么描写手法？
答案：《四时田园杂兴》：白描、动静结合；
《稚子弄冰》：比喻、动作描写；
《村晚》：写景抒情、动静结合。
(3)用自己的话写写《村晚》描绘的画面。
答案：池塘长满青草，池水涨满堤岸，青山衔着落日倒映在水波中。牧童横坐在牛背上归来，随意吹着悠扬的短笛，安静又美好。
第 2 课 祖父的园子
1.课题解读
课文以儿童视角回忆祖父的园子，描写园中的昆虫、花草、农作物，以及 “我” 跟随祖父栽花、拔草、玩耍的往事。园子自由鲜活、无拘无束，寄托作者对童年快乐时光、祖父慈爱包容、故乡生活的深切怀念。
2.课文重点理解
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
理解：开篇总写园子里昆虫种类多、生机勃勃，奠定快乐自由的基调，引出下文对园子和童年生活的回忆。
(2)倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
理解：运用拟人手法，赋予植物随心所欲的天性，写出园中万物自在生长、不受约束，也映衬 “我” 童年生活的无忧无虑。
(3) 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
理解：写 “我” 模仿祖父做事，不是认真劳作，而是调皮玩耍，体现祖父对 “我” 的疼爱与包容，表现祖孙之间温馨真挚的感情。
3. 问题探究
(1) 为什么说祖父的园子是 “我” 的童年乐园？
答案：①园子里景物繁多、生机勃勃；②万物自由生长，环境无拘无束；③祖父慈爱宽容，任由 “我” 调皮玩耍，给了 “我” 完全的自由与快乐。
(2) 文中植物 “愿意怎样就怎样” 的描写，有什么深层含义？
答案：借植物的自由生长，衬托 “我” 童年生活的自由自在、随心所欲，表达对纯真童年的怀念。
(3) 课文表达了作者怎样的思想感情？
答案：表达了作者对祖父的怀念、对自由快乐的童年生活的眷恋，以及对故乡田园生活的热爱。
4. 课后拓展
(1)仿写课文拟人句：花儿______，小草______。
答案：花儿愿意开放就开放，小草愿意长高就长高。
(2)作者萧红的代表作是什么？
答案：代表作是《呼兰河传》，课文选自这部作品。
(3)说说你眼中的童年乐园是什么样子？
答案：我的童年乐园是小区的小花园，有花草、小鸟，我可以和伙伴奔跑、玩耍，自由自在，十分快乐。
第 3 课 月是故乡明
1.课题解读
文章以 “月亮” 为线索，回忆童年在故乡望月、数星星、捉知了的趣事，再对比世界各地的明月美景，最后点明 “月是故乡明”。借月亮寄托游子浓浓的思乡之情，说明故乡的月亮因承载回忆与情感，永远最美。
2.课文重点理解
(1)我的小月亮，我永远忘不掉你！
理解：直抒胸臆，把故乡月亮亲切称作 “我的小月亮”，饱含眷恋与深情，直接点明思乡主旨。
(2)这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
理解：极力夸赞他乡月色优美，为后文反衬做铺垫，用他乡美景衬托故乡月亮在心中无可替代。
(3)人人都爱自己故乡的月亮。
理解：升华全文主旨，月亮本身没有差别，只因承载童年记忆、乡情乡愁，才让人念念不忘，道出所有人共同的思乡情怀。
3.问题探究
(1)作者为什么要写世界各地的月亮？是什么写作手法？
答案：运用对比手法，用他乡美妙的月色和故乡小月亮对比，突出故乡月亮在作者心中的独特地位，强化思乡之情。
(2)文中回忆了哪些童年与月亮相关的趣事？
答案：数星星、捉知了、望月、在苇坑边看水中月亮。
(3)作者为什么说 “月是故乡明”？
答案：不是故乡月亮真的更圆更亮，而是故乡的月亮承载着童年美好回忆和深厚乡情，在情感上永远胜过他乡明月。
4.课后拓展
(1)写两句思乡望月的古诗。
答案：举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
(2)学习对比手法，简单写一句思乡的话。
答案：外面的风景再美，也比不上家乡的小河与小路。
(3)你心中家乡最难忘的景物是什么？
答案：最难忘家乡的老槐树，夏天树荫浓密，陪着我度过整个童年。
第 4 课 梅花魂
1.课题解读
课文记叙外祖父珍爱墨梅图、教 “我” 读思乡古诗、离别赠送梅花手绢三件事。借梅花傲雪凌寒、高洁坚韧、不屈不挠的品格，象征中华民族有气节的人物，寄托外祖父身在异国、心系祖国的眷恋之情。梅花魂即梅花的品格、民族气节、爱国情怀。
2. 课文重点理解
(1) 这清白的梅花，是能玷污的吗？
理解：反问句，强调梅花清白高洁、神圣不可亵渎，体现外祖父对梅花品格的敬重，也暗含对祖国尊严的珍视。
(2) 她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
理解：排比句式赞美梅花不畏严寒、傲霜挺立的品质，由梅花升华到做人品格，为赞美民族气节做铺垫。
(3) 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
理解：外祖父借梅花教育晚辈，做人要像梅花：不畏磨难、顶天立地、不肯低头折节，既是殷切教诲，也是自己爱国情怀的流露。
3.问题探究
(1) 外祖父三次流泪，分别原因是什么？
答案：第一次：读思乡古诗，思念祖国故土而落泪；
第二次：不能回国，满怀遗憾、伤感而落泪；
第三次：离别他乡，眷恋祖国、不舍故土而落泪。
(2) 梅花有什么品格？梅花魂指什么？
答案：梅花品格：耐寒傲雪、高洁清白、坚韧不屈、顶天立地。
梅花魂：梅花的高尚品格、中华民族不屈不挠的民族气节、海外游子的爱国思乡之情。
(3)外祖父为什么格外爱惜墨梅图？
答案：墨梅图象征梅花高洁的品格，也象征祖国，外祖父身在异国，墨梅图是他思念祖国、寄托乡愁的精神寄托。
4.课后拓展
(1) 写两句咏梅花的诗句。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
答案：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(2) 列举两位具有梅花品格的爱国人物。
答案：文天祥、刘胡兰、岳飞、屈原（任选两位）。
(3) 我们小学生要学习梅花什么品质？
答案：学习梅花不怕困难、坚强勇敢、正直高洁、不服输、有骨气的品质。
口语交际：走进他们的童年岁月
1.交际目标
学会礼貌采访长辈，了解父辈、祖辈的童年生活；学会有序提问、认真倾听、完整讲述，懂得珍惜自己的童年生活。
2.交际准备
提前设计采访问题，问题要简单、贴近生活。
参考采访问题
①您小时候最喜欢玩什么游戏？
②您小时候上学路途远吗？
③您童年最难忘的一件事是什么？
④您小时候课余时间都做什么？
3.交际礼仪
①说话有礼貌，语气温和；
②不随意打断长辈讲话；
③认真倾听，可以简单记录；
④采访完要说谢谢。
4.交际范例
问：爷爷，您小时候课余都玩什么？
答：我们小时候没有玩具，常滚铁环、踢毽子、爬树，特别开心。
语文园地一
一、交流平台：体会文章表达的思想感情
直接抒情：有些句子直接表达了作者的情感，如《月是故乡明》中 “我的小月亮，我永远忘不掉你”，能直接感受到作者对故乡的怀念。
融情于景/于事：有些情感蕴含在字里行间，如《祖父的园子》中，从描写花草、虫子、鸟儿的语句中，能体会到 “我” 对祖父和园子深沉的爱与怀念。
代入体会：可以把自己想象成文中的 “我”，体会作者的情感。
朗读体会：通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文思想感情的理解。
二、词句段运用
1.情景描写（夸张/排比式）
特点：围绕一个中心词（冷、热、亮、吵、静等），用多个具体的场景或事物来表现，运用夸张或排比手法，突出特点。
例句分析：
冷：寒冬腊月，冷得吓人。一盆水放在门外，不一会儿就结上了冰；狗待在窝里，浑身颤抖着；连爱玩的孩子们，也不敢轻易地往外跑了。
热：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
仿写要点：先定中心词，再用 2-3 个不同的事物或场景来具体表现。
仿写示例：
吵：菜市场里吵得炸开了锅。摊主的吆喝声、顾客的讨价还价声、推车的轱辘声，混成一片。
静：深夜的图书馆里静得出奇。连一根针掉在地上都听得见，只有翻书的沙沙声偶尔响起。
对比手法表达情感
特点：通过将别处的事物与家乡的事物进行对比，突出对家乡的思念与热爱。
例句分析：
对比点：他乡的月亮 vs 家乡的小月亮；别处的桂花 vs 家乡院子里的桂花；姑爹的船 vs 绍兴的乌篷船。
仿写要点：先写别处的事物，再用 “无论如何比不上”“也比不上” 等词转折，突出家乡的事物。
仿写示例：这里的小吃再美味，也比不上外婆亲手做的那碗手擀面。
三、日积月累：《游子吟》
原文：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
作者：[唐] 孟郊
释义：
寸草心：小草的心意，比喻子女的孝心。
三春晖：春天灿烂的阳光，比喻慈母之恩。
诗意：慈母手中的针线，变成了远行儿子身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
赏析：前四句用白描手法，通过 “密密缝” 的细节刻画，表现了母亲对儿子的疼爱与牵挂；后两句以反问直抒胸臆，歌颂了伟大的母爱，表达了子女对母亲的感激之情。
单元高频考点
1.《古诗三首》诗句默写、重点字词解释、诗句翻译、画面描绘、动静结合 /比喻拟人作用、诗句情感填空。
2.《祖父的园子》重点句子阅读理解、拟人句赏析、课文内容填空、课内阅读考景物特点、作者思想感情。
3.《月是故乡明》对比写作手法作用、重点句子品读、思乡情感简答、课内阅读片段分析。
4.《梅花魂》梅花品格、梅花魂含义、外祖父三次流泪情感、反问排比赏析、课内阅读人物品质分析。
5.口语交际:采访问题设计、交际礼貌用语、倾听礼仪简答。
6.语文园地一:《游子吟》全诗背诵默写、日积月累填空、仿写 “愿意…… 就……” 句式。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
昼(zhòu zòu) 夜 耘(yún yín)田 稚(zhì zī)子
银钲(zhēng zhèng) 玉磬(qìng xìng) 陂 (bēi pō)池
涟漪(yī qí) 倭(wō wěi)瓜 拴(shuān quán)住
2.读拼音，写词语。
童年的时光美好而珍贵。我曾好奇地发问：童年是什么 爸爸说是捉mà zha
、斗蛐蛐;妈妈说是追hú dié、摘yú qián和yīng tao;爷爷说是采sāng养蚕、gē草、chú dì……而我说童年是在沙滩上堆城堡，在游乐园里骑旋转木马。每个人的童年虽然不一样，但都充满了童真童趣。
3.选择正确的答案。
(1)下列各组词语中，加点字的读音全部相同的一项是( )。
A.玷污/粘连 燕园/燕子 B.旖旎/绮丽 提供/供给
C.渺小/缥缈 点缀/辍学 D.徘徊/排队 期待/亏待
(2)下列诗句中加点字词解释有误的一项是( )。
A.童孙未解供耕织(理解，懂得) B.敲成玉磬穿林响(一种打击乐器)
C.草满池塘水满陂(山坡) D.短笛无腔信口吹(随口)
(3)依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是( )。
神舟二十二号发射成功的消息传来，我的脑海中 出一个个航天英雄的身影，眼里忍不住 着晶莹的泪花。五十多年来，航天人以坚定的信念和无畏的勇气，一步步走向星辰大海，在浩瀚太空中绽放出最 的光芒。
A.闪现 闪耀 闪烁 B.闪烁 闪现 闪耀
C.闪现 闪烁 闪耀 D.闪烁 闪耀 闪现
(4)对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )。
A.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。(拟人)
B.祖国，就是那拥有长江、黄河、万里长城的地方吗 (反问)
C.蜜蜂满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。(比喻)
D.在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。(排比)
(5)下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。
A.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
B.《假如回到童年》话题征集活动，意在让人们回顾童年，真实感受时代的进步。
C.在远走他乡、辗转天涯时，他才明白为什么那些远离家乡的人们会那么怀念故乡
D.(她)絮絮叨叨地说着，“看完菊花，咱们就去吃你小时候最爱吃的豌豆黄儿。”
(6)下列体会作者表达的感情的方法中，说法有误的一项是( )。
A.可以通过有感情地朗读体会作者表达的感情。
B.必须通过文中直抒胸臆的句子才能体会出作者表达的感情。
C.可以通过文中描写的事物体会作者蕴含在字里行间的感情。
D.可以发挥想象，把自己想象成文中的“我”，从而体会作者表达的感情。4.选字填空。
[玷沾 贴 站] ( )立 ( )污 ( )光 ( )补
[浇晓 绕 饶] 富( ) 缠( ) 知( ) ( )花
5.ABB式词语诊断 选词填空。
胖乎乎 明晃晃 乐陶陶 黄澄澄
在我国第八个农民丰收节的主场活动现场，人们脸上( )的，难掩丰收的喜悦。在乡村大集活动中，( )的红薯、( )的酥梨等各类农产品琳琅满目。在现代农机装备展示区，各类新设备泛着( )的光泽，彰显着科技为农业赋能的强劲力量。
6.补全下列四字词语，并选词填空。
乐此不( ) ( )然大悟 ( )天立地 不可( )数
颇负( )名 ( )妙绝伦 能书( )画 碧波万( )
我的外祖父年轻时读了不少名家作品，且 ，在文坛可以说是
。小时候，我经常缠着他，让他给我讲各种故事，简直是 。
二、积累运用
1．阅读古诗，完成练习。
四时田园杂兴(其三十一)
昼出耘田夜绩麻， 。
童孙未解供耕织， 。
(1)把古诗补充完整。这首诗的作者是 代诗人 。
(2)写出下面加点字词的意思。
昼出耘田夜绩麻： 童孙未解供耕织：
(3)下面对这首诗的理解，不正确的一项是( )。
A.诗题中的“杂兴”，说明这首诗是诗人触景生情、有感而发的即兴之作。
B.前两句诗中的“昼”“夜”“儿”“女”从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景。
C.这首诗描写了农家辛苦劳作的场景，表达了诗人对劳动人民繁重劳作的同情。
2．按要求完成句子练习。
(1)我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。(照样子，用相同的手法写句子)
(2)选择一个情景，照样子，写一写。
示例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
吵 忙 冷 快 静
(3)用修改符号修改病句。(共3处)
DeepSeek、豆包等人工智能助手，无疑不为我们的学习提供了极大的便利。
然而，过度依赖也可能导致学生失去独立思考和解决问题。如果我们只是简单地
等待答案并输入问题，而没有真正理解和吸收知识，那么这种“学习”方式无疑是低效且有害的。
3．按照课文内容填空。
(1)诗中有母爱。每当吟诵孟郊《游子吟》中的“ ，
”时，我仿佛看到母亲为临行前的游子缝衣的场景，感受到母亲对游子“迟迟归”的担忧。
(2)诗中有童真。读范成大的“童孙未解供耕织， ”，我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“ ，彩丝穿取当银钲”，我们感受到了弄冰儿童的顽皮可爱；而雷震的“ ，短笛无腔信口吹”，则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的儿童。
(3)文中有真情。《祖父的园子》以儿童的视角描写了园中的景物，表达了“我”对祖父的 ；《月是故乡明》中，季羡林先生写了由月亮想到的往事和经历，表达了他对故乡的 之情；《梅花魂》中，“我”从一幅墨梅图中，感受到了外祖父 的情感。
4.社会实践。(4分)
“品童年·我采访”，每代人都有独属于自己的童年。请你作为小记者来采
访你的爸爸，把下面的对话补充完整。
你:
爸爸：我小时候最喜欢跳房子的游戏，一下课就迫不及待地跑到操场上去玩。
你:
爸爸：你奶奶做的槐花饼是我记忆中最香的味道，一到春天槐花盛开时，我
就缠着她给我做。
三、课内阅读。
(一)(2025·山东省济南市·五年级单元测试卷)课内阅读。
祖父的园子(节选)
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1.文段是围绕哪两句话来写的？用“ ”画出来。
2.读文段时，你的脑海中产生了怎样的画面？照样子，用拟小标题的方式概括。
倭瓜爬架 、 、
3.读文段中画“ ”的句子，想象作者在园子中的生活，仿照其句式写一写。
愿意 ，就 ，愿意 ，就 。若都不愿意，就是 也不 ， 也不 ，也没有人问它。
4.联系全文可知，祖父的园子蕴含着“我”对 的向往和追求，以及对童年生活的 之情。
(二)(2025·河北衡水市·五年级下册期末)课内阅读。
月是故乡明(节选)
我的故乡在山东西北部的大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。后来到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！
至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖、鄱阳湖那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
1、根据选文内容完成思维导图。
2、作者为什么觉得故乡苇坑有 “烟波浩渺之势”？
3、下面有关描写月亮的诗句，没有表达思乡之情的一项是( )。
A.露从今夜白，月是故乡明。 B.举头望明月，低头思故乡。
C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 D.明月松间照，清泉石上流。
4、作者写童年往事，为了表达什么情感？
5、下面说法不正确的一项是（ ）
A. 儿时没见过山，对山充满天真幻想
B. 故乡苇坑众多，给童年带来很多快乐
C. 作者不喜欢大山，只喜欢故乡的水
D. 往事回忆，为后文思乡做铺垫
四、拓展提升
(一)(2025·广东省广州市·五年级下册课外阅读专项测试)课外阅读。
夏午
①那时候，在北方乡下，我们家的院子很深，本来就静，午睡的时候就更静。母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后院的小门，去享受我自己的中午。
②进入后院，看！这里的花园真是色彩丰富！五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白的、一半蓝一半红的。你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。
③花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一张无形的嘴吹得越来越胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静。
④花园的右边是花房，里面住着胆小娇贵的南方来的花，我对那些花十分好奇。母亲说，花房里面有狐仙，不许小孩子进去。我总是偷偷地往里走两三步，然后站在泥土台阶上，想象狐仙的样子。在我想来，狐仙是个爱午睡的老爷爷，留着长长的白胡须，穿着和胡须同色的布裤子。“他即使发现我进来，也是懒得干涉我的。”我想。而且，他可以同花朵们住在一起，我是多么羡慕他呀！
⑤地上总是有很多蚂蚁。我看着它们匆匆地忙来忙去，可以看很久。不知为什么，它们是那样吸引我的注意力。我并不欣赏它们那瘦小的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。
⑥小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着快乐的后院。
1.作者在花园中做了哪几件事 请用简洁的语言概括出来。
2.下面对短文内容的理解，不正确的一项是( )。
A.画“ ”部分中的“悄悄地”“轻轻地”，表现了“我”逃避午睡时窃喜、兴奋的心情。
B.短文第③段运用拟人的修辞手法，表现了菜园中各种蔬菜充满生机的特点。
C.“我”偷偷地靠近花房，是因为“我”非常想见到狐仙老爷爷，想看看狐仙老爷爷是不是和“我”想象中的一样。
D.从“我”担心蚂蚁会迷路，可以看出“我”是一个天真可爱、善良的小孩。
3.从文中对后院动植物的描写中，我们可以感受到这是一个
的后院，从中可以体会到“我”对后院的
之情。
4.你在“夏午”做过什么有趣的事或者有什么快乐的体验 请简单写写你当时的经历或感受。
(二)(2025·浙江省湖州市安吉县·五年级下册期末测试)开心阅读。
卖白菜
①终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。老太太蹲下身，开始翻动我们那三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又逐棵地戳着我们的白菜，撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
②我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。老太太又开始撕扯那棵最小的白菜上已经干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖 ”
③ 老太太嘟囔着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。
④“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核。”母亲劝说着她。
⑤她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。我看着那棵被剥成了核的白菜，眼前出现了它各个生长阶段的模样，心中感到阵阵忧伤。
⑥终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”
⑦母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。”
⑧我找了根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着。
⑨我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。
⑩“没算错吧 ”老太太用不信任的目光盯着我。
“你自己算就是了。”我说。
“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟囔着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也张张地点数着。我看到七姥爷尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了。
等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱？”
“娘，”我哭着说，“我……”
“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。
1.联系上下文，将下列两句话分别填在文中恰当的横线上。(填字母)(2分)
A.“这孩子，怎么这么不耐烦呢？”
B.“你这孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”
2.文章围绕“卖白菜”讲了什么？用简洁的语言补全下图。(3分)
3.文中画“ ”处通过对老太太的 和 描写，突出了老太太 的特点。请从文中再找一处能表现她这个特点的句子，用“ ”画出来。(4分)
4.下列对文章的解读不正确的一项是( )。(2分)
A.“我看到七姥爷尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了”暗示“我”的伎俩被识破了
B.老太太撕扯白菜帮子，母亲却没有阻止，说明母亲是一个懦弱的人
C.文章的前半部分有很多描写老太太的语句，作用是为下文“我”对老太太的厌恶提供情感缘由，为“我”多算一毛钱作铺垫
D.本文没有具体写“最坏的事情”发生的经过，这样略写的好处是给读者留出了想象的空间，详略得当，使文章更具可读性
5.文章结尾写道：“至今想起，心中依然沉痛”作者“心中依然沉痛”的原因是什么 “我”的感受折射出了母亲什么样的品质 (4分)
(三)(2025·浙江省绍兴市·六年级下册期末阅读真题)开心阅读。
外祖母的菜园
①外祖母家有一片很大很大的菜园。春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、西红柿秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里，那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了。
②外祖母对外祖父说：“你去给园子锄锄草。”我便跟着外祖父到园子中锄草。
③外祖父对外祖母说：“你去园子里给我弄点葱来蘸酱。”我便跟着外祖母到园子中拔葱。
④我常常在帮助外祖父锄草的时候将苗也锄了下
来，我也往往在帮外祖母拔葱的时候将葱根断在土里。
我总是帮倒忙，但外祖父和外祖母从不责备我。
⑤菜园中不总种菜，也种花。花种在边边角角的地方。有步步高、胭粉豆、地瓜花、爬山虎，当然种植最多的要数扫帚梅了。只要花一开，蜜蜂和蝴蝶就来了。绿油油的菜地衬托着紫白红黄的花朵，看上去美极了。
⑥太阳下山了，菜园中还散发着阳光留下的余温，待到月亮升起的时候，菜园完全是另外的景致了。分不清哪里是花，哪里是菜，只是见月光像泉水一样倾泻下来，把那些开花的不开花的植物全都镀上一层银
光。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只听见水边青蛙的
叫声，似乎在歌颂月夜下菜园的美景。而当天色微明、
菜园种的植物沾染了浓重的露水、太阳忽然跃出山顶
将露珠照散的时候，农人们也就下田干活了。
⑦外祖父和外祖母都是农民。农民是土地真正的主人。我扯着外祖父的手时，感觉那手是粗糙而荒凉的；我扯着外祖母的手时，感觉那手也是粗糙而荒凉的。外祖父摆弄那些农具的时候，我便也跟着摆弄，外祖母给地施肥时，我便也跟着施肥。
⑧我不喜欢谷子。外祖母就说：“谷子是粮食啊，人是靠它才活命的啊。”我就渐渐喜欢上了谷子。外祖父说：“别小看我这片菜园和自留地，它可以养活城里的几十条人命呢。”
⑨我便知道城里其实是个很贫乏的地方。
⑩外祖母告诉我，我生活的地方就是农村，我便知道农村是广大的，我也知道那些菜地和麦田都是农民的命根子。我跟着他们学会了打垄、锄草、间苗、施肥和收割，所以直到如今我的手仍然缺乏女性的细腻和柔美，它们同样是粗糙而荒凉的。
当我的双手远离那些农具的时候，我就很自然地用手拿起笔回忆那些让人感到朴实和亲切的消逝了的日子。回忆那菜园，菜园里的蚂蚱和蜻蜓；回忆麦田，丰收后有稻草人屹立在麦田里的情景。我便觉得那田野的风又微微吹来，我的心头不再是一潭死水，我生命的血液又会畅快地在体内涌流起来。
1.第①自然段中加点的“恰到好处”在文中的意思是( )。(2分)
A.种在最肥沃的地方 B.种在最适宜的地方
C.得到最多的关照 D.在最好的时间种下
2.第②——⑦自然段写了作者在菜园中做的哪些事 请仿照示例概括回答。(2分)
3.在作者的记忆中，外祖母的菜园有哪些特点 ( )(多选)(3分)
A.菜种类丰富 B.生机勃勃 C.缤纷美丽 D.粗糙荒凉
4.抓住画线句中关键内容体会情感，完成两处批注，写在文旁的批注框里。(4分)
5.作者在写手时，反复用“粗糙而荒凉”来形容，下列对此说法的理解，不正确的一项是( )。(2分)
A.“粗糙”是外祖父、外祖母饱经沧桑、辛苦劳作的写照。
B.“荒凉”是“我”从外祖父、外祖母手上体察到的岁月的沧桑和生活的艰辛。
C.“我”年龄小，平时不干农活，所以手是细腻的，而外祖父、外祖母的年龄大，干活多，所以“我”感觉外祖父、外祖母的手是粗糙的。
D.手的“粗糙而荒凉”，是“我”对田园劳动记忆与情感的具象化，饱含对祖辈及乡村生活的深切怀念。
6.有评论者说，这篇文章“在朴素、平淡的文字中蕴藏着深邃而浓烈的情感”。根据文章内容，说说作者在文中除了表达对菜园的情感，还蕴含了怎样的深情。(2分)
参考答案
一、1. zhòu、yún、zhì、zhēng、qìng、bēi、yī、wō、shuān
2. 蚂蚱、蝴蝶、榆钱、樱桃、桑、割、锄地
3.(1) C、(2) C、(3) C、(4) B、(5) A、(6) B
4. 站立、玷污、沾光、补贴；富饶、缠绕、知晓、浇花
5. 乐陶陶、黄澄澄、胖乎乎、明晃晃
6. 疲、恍、顶、胜、盛、精、善、顷；能书善画、颇负盛名、乐此不疲
二、1.(1) 村庄儿女各当家、也傍桑阴学种瓜；宋、范成大
(2) 在田间除草；从事
(3) C
2.(1) 示例：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
(2) 示例：静：教室里静得出奇，连同学们写字的沙沙声都听得清清楚楚，掉一根针都能听见。
(3) 删去 “不”；句末加 “的能力”；“等待答案并输入问题” 改为 “输入问题并等待答案”
3.(1) 临行密密缝，意恐迟迟归
(2) 也傍桑阴学种瓜；稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背
(3) 爱与怀念；思念；热爱祖国、眷恋故乡
4. 示例：你：爸爸，您小时候最喜欢玩什么游戏？；你：那您记忆中最难忘的味道是什么？
三、(一) 1. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2. 示例：黄瓜开花、玉米长高、蝴蝶飞舞
3. 示例：我、捉蝴蝶、捉蝴蝶、追蜻蜓、追蜻蜓、一只蝴蝶、捉、一朵花、摘、没有人问它
4. 自由；怀念
(二) 1. 数星星、点篝火、摇树捉知了
2. 在 “我” 的童年视角里，故乡的苇坑很大，水很多，在黄昏时给 “我” 带来了很多乐趣，所以觉得它有 “烟波浩渺之势”。
3.D
4. 表达了对故乡的思念之情
5.C
四、(一) 1. 赏野花、看蔬菜、偷看花房、观察蚂蚁
2.C
3. 生机勃勃、宁静美好；喜爱与怀念
4. 示例：小时候夏日午后，我常偷偷跑到院子里看蜗牛，看着它们背着壳慢慢爬，觉得特别有趣，直到妈妈喊我回家才发现已经玩了很久。
(二) 1.B、A
2. 示例：老太太挑剔白菜；“我” 懊悔、愧疚
3. 动作、神态；吝啬、爱占便宜；示例：她把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。
4.B
5. 作者因为多算了老太太一毛钱，让母亲丢了脸，一直感到愧疚和自责；折射出母亲诚实守信、自尊自爱、正直善良的品质。
(三) 1.B
2. 示例：拔葱、种庄稼、看花开、看月夜菜园
3.ABC
4. 示例：①批注 1：通过 “粗糙而荒凉” 的手，写出了祖辈常年劳作的艰辛，表达了对他们的心疼与敬意。②批注 2：将记忆与现实连接，菜园的风让 “我” 感受到乡村生活的鲜活，饱含对田园生活的热爱。
5.C
6. 还蕴含了对祖辈的敬爱、对乡村生活的热爱与怀念，以及对劳动价值的认同。

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