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部编版五下第二单元基础复习
【知识梳理】
第二单元基础知识梳理
一、易读错的字
妒忌 (dù jì) 私自 (sī) 擂鼓 (léi ) 呐喊 (nà)
弓弩 (nǔ) 丞相 (chéng) 幔子 (màn) 铰断 (jiǎo)
踉跄 (liàng) 霹雳 (pī lì) 咆哮 (páo xiào) 锤子 (chuí )
镌刻 (juān) 楷书 (kǎi) 豁喇喇 (huō lā lā) 芝麻 (zhī)
遂心 (suì) 迸裂 (bèng) 挈领 (qiè) 瞑目 (míng)
窍门 (qiào) 姊妹 (zǐ)
二、易写错的字
妒：左边是 “女”，右边是 “户”，不要少写 “户” 的点。
忌：上面是 “己”，不要写成 “已” 或 “巳”。
私：左边是 “禾”，右边是 “厶”，不要多写一点。
擂：提手旁，右边是 “雷”，不要少写 “雷” 的点。
呐：口字旁，右边是 “内”，不要写成 “纳”。
踉：足字旁，右边是 “良”，不要少写一点。
霹：上下结构，上面是 “雨”，下面是 “辟”，不要少写 “雨” 的横。
芝：草字头，下面是 “之”，不要写成 “乏”。
遂：半包围结构，里面是 “豕”，不要少写撇折。
挈：上面是 “丰”+“刀”，下面是 “手”，不要少写中间的横。
三、一字组多词。
妒 (dù)：妒忌、嫉妒、妒恨
忌 (jì)：忌讳、顾忌、忌妒、禁忌
私 (sī)：自私、私自、私人、私下
擂 (léi)：擂鼓、打擂、擂台、自吹自擂
呐 (nà)：呐喊、唢呐、摇旗呐喊
弩 (nǔ)：弓弩、弩箭、强弩之末
丞 (chéng)：丞相、府丞、中丞
踉 (liàng)：踉跄、踉踉跄跄
哮 (xiào)：咆哮、哮喘、咆哮如雷
镌 (juān)：镌刻、镌镂、镌石
遂 (suì)：遂心、顺遂、未遂、毛遂自荐
挈 (qiè)：挈领、提挈、扶挈
四、多音字。
生字 读音 1 组词 1 读音 2 组词 2
擂 léi 擂鼓、打擂 lèi 擂台、打擂比赛
泊 bó 停泊、泊船 pō 湖泊、血泊
绰 chuò 绰绰有余、绰号 chāo 绰起、绰刀
呵 hē 呵斥、呵欠 a 好呵、是呵
遂 suì 遂心、顺遂 suí 半身不遂
挑 tiǎo 挑战、挑衅 tiāo 挑选、挑担
五、形近字
妒 (妒忌)— 护 (保护)— 炉 (火炉)
忌 (忌讳)— 记 (记住)— 纪 (纪念)
私 (私自)— 和 (和平)— 利 (利益)
擂 (擂鼓)— 雷 (雷雨)— 蕾 (花蕾)
呐 (呐喊)— 纳 (接纳)— 讷 (木讷)
弩 (弓弩)— 努 (努力)— 怒 (愤怒)
丞 (丞相)— 承 (承接)— 蒸 (蒸发)
踉 (踉跄)— 粮 (粮食)— 娘 (姑娘)
哮 (咆哮)— 孝 (孝顺)— 教 (教育)
遂 (遂心)— 逐 (追逐)— 隧 (隧道)
六、重点词语
妒忌、私自、擂鼓、呐喊、弓弩、丞相、幔子、调度、水寨、擂鼓、
呐喊、支援、虚实、丞相、弓弩手、军令状、神机妙算、踉踉跄跄、
霹雳、咆哮、铁锤、镌刻、楷书、芝麻、遂心、迸裂、挈领、瞑目、
窍门口诀、拱伏无违、序齿排班、天造地设、抓耳挠腮、力倦神疲
七、近义词
妒忌 — 嫉妒 推却 — 推辞 调度 — 调动 虚实 — 真假
支援 — 援助 呐喊 — 呼喊 咆哮 — 怒吼 镌刻 — 雕刻
顽劣 — 顽皮 迸裂 — 裂开 造化 — 福气 家当 — 家产
神机妙算 — 料事如神 踉踉跄跄 — 跌跌撞撞 天造地设 — 浑然天成
八、反义词
推却 — 接受 惩罚 — 奖励 齐全 — 短缺 秘密 — 公开
呐喊 — 沉默 顽劣 — 乖巧 迸裂 — 合拢 力倦神疲 — 精力充沛
神机妙算 — 无计可施 踉踉跄跄 — 稳稳当当 天造地设 — 矫揉造作
九、词语积累
① AABB 式：踉踉跄跄、明明白白、整整齐齐、摇摇晃晃
② ABCC 式：拱伏无违、序齿排班、得意洋洋、怒气冲冲
③ 含数字：三顾茅庐、七擒孟获、三头六臂、四面楚歌
④ 描写人物神态：抓耳挠腮、目瞪口呆、眉开眼笑、哭笑不得
⑤ 描写人物动作：踉踉跄跄、手舞足蹈、拳打脚踢、东张西望
⑥ 修饰词：神机妙算的诸葛亮、勇猛豪爽的武松、顽皮可爱的石猴、
缓缓地擂鼓、大声地呐喊、用力地捶打、好奇地打量
十、句子积累
1.比喻句
(1) 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
把曹军放的箭比作下雨，生动写出箭的数量多、密度大，突出诸葛亮神机妙算的效果。
(2) 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把老虎的吼声比作霹雳，夸张写出老虎吼声的巨大威力，突出武松面对的危险。
2.拟人句
(1) 那只大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
把虎尾比作铁棒，同时赋予老虎人的动作，写出老虎的凶猛。
(2) 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。
把猴子拟人化，写它们 “拱伏、礼拜”，表现石猴成为美猴王的过程。
3.排比句
(1) 诸葛亮说：“只要三天，我就能造出十万支箭。” 说罢，便吩咐准备船只、军士、草把子。
用连续的动作描写，写出诸葛亮的胸有成竹。
(2) 石猴跳进水帘洞，看到里面有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
用排比列举洞内物品，写出水帘洞的天造地设，适合居住。
3.反问句
(1) 岂不白白送了自家性命？
用反问语气，突出如果不按计划行事的危险，表现诸葛亮的谨慎。
(2) 大虫这样凶猛，武松难道不害怕吗？
用反问语气，突出武松的勇敢无畏。
4.夸张句
(1) 大虫吼一声，震得山冈也动了。
用夸张写出老虎吼声的巨大威力，营造紧张危险的氛围。
(2) 石猴一纵身，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
用夸张写出石猴的身手敏捷，突出它的与众不同。
5.描写名著人物的句子
(1) 诸葛亮神机妙算，三天就造出了十万支箭，让周瑜自叹不如。
直接点明诸葛亮的特点，突出他的智慧过人。
(2) 武松面对凶猛的老虎，毫不畏惧，最终打死老虎，成为打虎英雄。
写出武松的勇敢豪爽，塑造鲜明的人物形象。
十一、课文内容回顾
1.《草船借箭》讲述周瑜妒忌诸葛亮，设下三天造十万支箭的难题刁难他，诸葛亮巧用大雾，向曹操 “借” 箭，挫败周瑜阴谋的故事，展现诸葛亮神机妙算、顾全大局的特点，反衬周瑜心胸狭隘。
2.《景阳冈》记叙武松路过景阳冈，酒后打死猛虎的过程，通过动作、心理描写，刻画武松豪放勇武、机智无畏的英雄形象。
3.《猴王出世》讲述石猴出世、发现水帘洞、被众猴拥戴为美猴王的故事，表现石猴活泼勇敢、聪明机敏的特点，为后文孙悟空的形象铺垫。
4.《红楼春趣》描写宝玉、黛玉等人在大观园放风筝的场景，展现大观园里的春日情趣，体现人物的性格特点与贵族生活的闲适。
十二、素养与能力
1.《草船借箭》：正确、流利地朗读课文，读出故事的紧张与智慧语气。能梳理草船借箭的起因、经过与结果，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪里，体会人物的性格特点，感受古典文学的语言魅力与谋略智慧。
2.《景阳冈》：正确、流利、有感情地朗读课文，读出武松打虎的惊险与豪爽语气。能找出描写武松动作、心理的句子，说说武松的形象特点，体会动作描写的生动传神，感受古典小说塑造人物的高超技艺。
3.《猴王出世》：正确、流利地朗读课文，读出石猴的活泼与机灵语气。能梳理石猴出世并成为猴王的过程，说说石猴的形象特点，感受古典神话的奇幻色彩与语言特点。
4.《红楼春趣》：正确、流利地朗读课文，读出大观园里的热闹与情趣语气。能了解宝玉、黛玉等人物放风筝的场景，说说人物的性格特点，感受古典名著中细腻的生活描写与人物刻画。
5.《口语交际：怎么表演课本剧》：能根据课文内容改编课本剧，设计台词、动作与场景；表演时语言生动、动作到位，能展现人物的性格特点，感受合作表演的乐趣，提升语言表达与团队协作能力。
6.《习作：写读后感》：能阅读文章或书籍，抓住主要内容和感受最深的部分，联系生活实际写出自己的体会与思考，做到观点明确、联系实际，提升阅读理解与感悟表达能力。
7.《语文园地二》：学习阅读古典名著的方法，感受古典文学的语言魅力；积累并运用与古典名著相关的词语与句子；学习修改习作，完善读后感的观点与表达，提升习作的深刻性与条理性。
8.《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》：能阅读《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等古典名著，了解主要人物与故事情节，感受古典名著的魅力，培养阅读古典文学的兴趣与习惯。
单元课文知识梳理
第 5 课 草船借箭
1.课题解读
课文节选自《三国演义》，讲述周瑜妒忌诸葛亮才干，设下 “十天造十万支箭” 的圈套想为难他；诸葛亮神机妙算，立下军令状，利用大雾天气和曹操多疑的性格，巧用草船向曹操 “借箭”，如期交箭，周瑜自叹不如。赞扬诸葛亮知天文、懂地理、识人心、神机妙算、顾全大局，反衬周瑜心胸狭隘、妒忌心强。
2. 课文重点理解
(1) 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
理解：开篇点明故事起因，直接写出周瑜的性格弱点 —— 妒忌贤能，为下文设圈套陷害诸葛亮埋下伏笔，推动情节发展。
(2) 诸葛亮说：“只要三天。”
理解：诸葛亮胸有成竹，主动把十天期限缩为三天，说明他早已观天象、算准第三天有大雾天气，体现他神机妙算、自信从容的特点。
(3) 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
理解：诸葛亮看透曹操生性多疑、谨慎胆小的性格，断定他只会放箭不敢出兵，精准拿捏人心，这是草船借箭成功的关键，凸显诸葛亮的智慧。
3.问题探究
(1) 草船借箭成功的三个关键条件是什么？
答案：①知天文：提前观测天象，算准第三天会有大雾；②懂地理：熟悉江面风向，船顺风顺水，便于快速来去；③识人心：看透曹操多疑谨慎、周瑜心胸狭隘的性格，精准制定计策。
(2) 周瑜和诸葛亮各有怎样的性格特点？
答案：周瑜：心胸狭隘、妒忌心强、阴险小气；诸葛亮：神机妙算、从容镇定、足智多谋、顾全大局。
(3) 课文为什么要写周瑜的妒忌和曹操的多疑？
答案：通过对比衬托，突出诸葛亮的神机妙算与顾全大局，同时交代草船借箭的起因和计策成功的条件，推动情节发展。
4.课后拓展
(1) 《草船借箭》出自哪部名著？作者是谁？
答案：出自《三国演义》，作者是元末明初的罗贯中。
(2) 写出两个与诸葛亮相关的经典故事。
答案：空城计、火烧赤壁、七擒孟获、舌战群儒（任选两个即可）。
(3) 用一句话评价诸葛亮。
答案：诸葛亮是一位足智多谋、神机妙算、胸怀宽广的杰出军事家。
第 6 课 景阳冈
1.课题解读
课文节选自《水浒传》，记叙武松进店喝酒、不听店家劝阻执意过景阳冈、夜晚偶遇猛虎、赤手空拳打死老虎的经过。刻画武松豪放倔强、机智勇敢、武艺高强、胆大机敏的英雄形象，展现了古典名著中鲜活的人物魅力。
2.课文重点理解
(1) 店家无奈，只好又给武松筛酒。
理解：武松连喝十八碗酒，不听店家劝阻，体现他豪爽任性、倔强好强的性格，为后文上冈打虎做铺垫，也推动情节发展。
(2) 武松见了，叫声 “呵呀！” 从青石上翻将下来。
理解：突然看见猛虎，本能受惊后敏捷翻身站起，写出武松机警灵敏，并非鲁莽蛮干，为下文打虎的紧张情节做铺垫。
(3) 武松把左手紧紧揪住顶花皮，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
理解：一连串动作描写，刻画武松打虎时勇猛有力、毫不畏惧的样子，突出他武艺高强、英勇无畏的英雄气概。
3.问题探究
(1) 武松明明看到官府榜文知道景阳冈有虎，为什么还是执意上冈？
答案：①武松性格好强爱面子，怕被店家笑话胆小；②他豪放倔强、不信邪，不愿半途而返；③此时酒劲上涌，更添几分胆量，执意上冈。
(2) 课文是按什么顺序记叙武松打虎全过程的？
答案：按事情发展顺序：喝酒→上冈→遇虎→打虎→下冈，条理清晰地展现了整个过程。
(3) 课文多次写 “酒”，有什么作用？
答案：既体现武松豪爽的性格，也为后文他借着酒劲打虎做铺垫，推动情节发展，同时让人物形象更鲜活。
4. 课后拓展
(1) 《景阳冈》出自哪部名著？作者是谁？
答案：出自《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。
(2) 再写两个《水浒传》中的英雄人物及其绰号。
答案：林冲（豹子头）、鲁智深（花和尚）、宋江（及时雨）、李逵（黑旋风）（任选两个即可）。
(3) 用一句话评价武松。
答案：武松是一位豪放倔强、机智勇敢、武艺高强的英雄好汉。
第 7 课 猴王出世
1. 课题解读
课文节选自《西游记》，写仙石受日月精华孕育石猴，石猴出世后与众猴玩耍，率先勇敢跳入水帘洞，为众猴找到安身之所，被拥戴为美猴王。表现石猴活泼机灵、勇敢无畏、聪明能干、有领导力的特点，为后文孙悟空的形象奠定基础。
2. 课文重点理解
(1) 那猴在山中，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
理解：排比句式，写出石猴天生自在、无拘无束、野性十足的生活状态，为他超凡不凡的身世和后续成为猴王做铺垫。
(2) 众猴拍手称扬道：“好水！好水！”
理解：众猴发现水帘洞瀑布奇观，满心赞叹，既写出景色奇特，也为 “谁能进洞称王” 设置了考验，推动情节发展。
(3) 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
理解：动作连贯利落，写出石猴胆大勇敢、身手敏捷，敢于做众猴不敢做的事，具备做猴王的气魄，也为后文被拥戴为王埋下伏笔。
3. 问题探究
(1) 石猴为什么能当上美猴王？
答案：①他勇敢无畏，第一个跳进水帘洞，为众猴找到安身之所；②他守信公道，带众猴进入水帘洞安家；③他聪明机灵、有担当，赢得了众猴的信服。
(2) 石猴有哪些性格特点？
答案：活泼好动、勇敢机智、身手不凡、重信用、有领导才能。
(3) 课文写石猴与众猴的生活，有什么作用？
答案：展现石猴无拘无束的天性，为后文他敢于冒险、争取猴王地位做铺垫，也体现了众猴的淳朴，烘托石猴的与众不同。
4. 课后拓展
(1) 《西游记》的作者是谁？是什么体裁的小说？
答案：作者是明代的吴承恩，是古典神话小说。
(2) 写出唐僧师徒四人的名字。
答案：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。
(3) 用一句话评价石猴。
答案：石猴是一个勇敢机智、身手不凡、有担当的美猴王。
第 8 课 红楼春趣
1. 课题解读
课文节选自《红楼梦》，描写大观园里宝玉、黛玉、探春等人放风筝、放晦气的热闹场景。通过人物语言、动作、神态，刻画每个人不同的性格，展现古代贵族生活闲适雅致、充满生活情趣的一面，也体现了大观园中人物的鲜活个性。
2. 课文重点理解
(1) 咱们也放放晦气。
理解：点明古代放风筝的民俗寓意 —— 放走晦气、祈求平安好运，交代了活动的缘由，也为下文众人放风筝的情节做铺垫。
(2) 宝玉急得满头大汗。
理解：细节描写，写出宝玉性格单纯天真、率性可爱，遇事急躁又真诚，毫无贵族架子，体现了他的孩子气。
(3) 黛玉见风力紧了，将籰子一松，风筝随风去了。
理解：动作轻柔淡然，体现黛玉柔弱文静、心思细腻、多愁善感的性格，也符合她寄人篱下、敏感的心境。
3. 问题探究
(1) 放风筝 “放晦气” 是什么意思？
答案：古代的一种民俗，把风筝放走，寓意带走身上的晦气、烦恼，祈求来年平安顺遂。
(2) 宝玉和黛玉各有什么性格特点？
答案：宝玉：天真率性、善良单纯、孩子气，毫无贵族架子；黛玉：文静柔弱、心思细腻、多愁善感。
(3) 课文写大观园众人放风筝的场景，有什么作用？
答案：展现古代贵族生活的闲适雅致，体现不同人物的性格特点，充满生活情趣，也侧面烘托了大观园的热闹氛围。
4. 课后拓展
(1) 《红楼梦》的作者是谁？
答案：清代的曹雪芹。
(2) 写出《红楼梦》中两位主要人物的名字。
答案：贾宝玉、林黛玉（也可写薛宝钗、王熙凤）。
(3) 用一句话评价《红楼梦》中的大观园。
答案：大观园是一座充满诗情画意的古典园林，也是贵族少女们的乐园，见证了她们的悲欢离合。
口语交际：怎么表演课本剧
1.交际目标
学会选择课文、改编台词、分配角色、排练课本剧，提高语言表达、合作交流和表演能力，感受古典名著的魅力。
2.交际准备
选课文：选择故事完整、人物鲜明、对话较多的课文，如《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》。
分角色：根据人物性格匹配角色，比如诸葛亮适合沉稳的同学，周瑜适合有心计的同学，武松适合豪爽的同学。
改编台词：把书面语改成口语，符合人物身份，简短好记，比如诸葛亮的台词要沉稳，武松的台词要豪放。
准备道具：简单制作道具，如草船、酒碗、金箍棒等，增强表演效果。
3.表演要点
(1)语气、表情、动作要贴合人物性格，比如周瑜妒忌诸葛亮时，语气要带着不满；武松打虎时，动作要有力。
(2)小组分工明确，有编剧、导演、演员、旁白，互相配合，不随意加台词。
(3)表演时要大方自然，声音洪亮，让观众听清楚台词。
4.交际范例（以《草船借箭》为例）
旁白：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌，于是设下圈套，让诸葛亮十天造十万支箭。
周瑜（语气带着挑衅）：“孔明先生，十天造十万支箭，可别误了大事！”
诸葛亮（胸有成竹）：“都督放心，只要三天，我必能交差。”
语文园地二
一、交流平台：古典名著阅读方法
1.联系上下文猜测：
遇到难懂的词句，可以联系上下文猜测意思。如《猴王出世》中 “每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的 “仙石”，能猜出是说仙石很有灵性。
2.不求甚解，了解大意：
有些词语只要知道大概意思，不影响理解情节即可，如《红楼春趣》中的 “剪子股儿、籰子”，知道是和风筝有关的物品就行。
3.借助资料辅助：
可以借助资料了解人物背景，如读《景阳冈》时，了解武松的生平，能激发阅读兴趣。
4.结合影视加深理解：
结合看过的电影、电视剧，能加深对课文的理解，获得更多阅读乐趣。
二、词句段运用
1.古今词语对照
榜文 —— 告示 印信 —— 公章 驿站 —— 邮局 郎中 —— 医生
店家 —— 老板 客舍 —— 旅馆 货郎 —— 商人 墨客 —— 诗人
2.古典名著词语理解
请勿自误：请不要使自己受到伤害。
喜不自胜：高兴得自己都受不了，形容喜悦到了极点。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。
拱伏无违：表示毫无抵抗，全部顺从。
序齿排班：按照年龄长幼来排次序。
3.名著人物描写判断
孙悟空：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（依据：金箍棒、外貌特点）
诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（依据：纶巾、鹤氅的文人装扮）
武松：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（依据：威风凛凛的外貌与气概）
三、日积月累：《鸟鸣涧》
原文：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
作者：[唐] 王维
诗意：
寂静的山谷中，桂花无声地飘落，春夜的山林格外寂静。月亮升起，惊动了山中的栖鸟，它们不时地在春涧中鸣叫。
赏析：
全诗紧扣一个 “静” 字，用花落、月出、鸟鸣等动态景物，以动衬静，突出了春夜山涧的幽静，营造出空灵恬淡的意境。
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
1.篇目与人物特点
《西游记》：孙悟空神通广大、机智勇敢；猪八戒好吃懒做、憨厚可爱；沙僧忠厚老实；唐僧慈悲善良。
《三国演义》：诸葛亮足智多谋；关羽忠勇双全；曹操奸诈多疑。
《水浒传》：武松武艺高强、豪爽勇猛；李逵鲁莽刚猛、率直忠诚。
《红楼梦》：林黛玉多愁善感；贾宝玉叛逆多情。
2.阅读方法指导
读前：了解名著的写作背景、主要人物关系，帮助理解情节。
读中：可以做读书笔记，摘抄精彩情节、人物描写，写下阅读感悟。
读中：遇到难懂的词句，不用反复琢磨，可先跳过，不影响整体理解即可。
读后：可以结合影视作品，加深对人物和情节的理解。
3.阅读建议
从感兴趣的故事入手，比如《草船借箭》《武松打虎》，慢慢读完整本书；坚持每天读，边读边做简单批注，遇到不懂的词语可以联系上下文猜测意思。
4.选段赏析（《西游记》第六十一回）：
孙悟空与牛魔王斗法，二人多次变化相斗，情节扣人心弦，体现了古典名著丰富的想象力和生动的语言描写。
单元高频考点
1.《草船借箭》：起因、经过、结果梳理；诸葛亮神机妙算的体现；周瑜和诸葛亮的性格对比；重点句子理解；课内阅读片段分析。
2.《景阳冈》：武松的性格特点；打虎动作描写赏析；事情发展顺序；古典词语解释；课内阅读片段分析。
3.《猴王出世》：石猴当上美猴王的原因；石猴的性格特点；动作描写赏析；课内阅读片段分析。
4.《红楼春趣》：放风筝的习俗寓意；宝玉、黛玉的性格分析；重点语句理解；课内阅读片段分析。
5.口语交际：怎么表演课本剧：选择课文、改编台词、分配角色的方法；表演要点；常考口语表达题。
6.习作：写读后感：读后感的写作结构；结合名著内容谈感受；观点明确、联系实际的写法。
7.语文园地二：四首古诗的背诵、默写、诗意理解；古典词语解释；常考按原文填空、诗句理解题。
8.快乐读书吧：四大名著的作者、主要人物、核心情节；阅读古典名著的方法；常考填空、简答。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
肋骨(lè lèi) 咆哮(xiāo xiào) 镌刻(juān juàn)
袭击(xí rǎo) 顺遂(suí suì) 踉跄(liàng niàng)
铁箸(zhù zhě) 山涧(jiàn jiān) 迸发(bìng bèng)
翎毛(lín líng) 发钗(chā chāi) 丞相(chéng céng)
2.读拼音，写词语。
阅读名著，让我们认识了许多个性鲜明的人物。诸葛亮不惧周瑜dù jì, wěi tuō鲁肃帮忙,最后用船向 cáo cāo借箭成功,真是 shén jī miào suàn; 武松尽管看了印信 bǎng wén,已经 zhī xī了危险,但偏向虎山行,真是艺高人胆大；孙悟空 jī kě时，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，顽皮又机敏；贾宝玉毫不 zhē yǎn对女性的尊重与爱护，真令人敬佩。
3.选择正确的答案。
(1)下列加点字的读音完全相同的一项是( )。
A.呵呀 呵斥 列位呵 B.湖泊 血泊 梁山泊
C.喇叭 喇嘛 豁喇喇 D.绰号 绰约 绰起来
(2)下面选项中，“绰”的读音与“绰了梢棒”中的“绰”相同的是哪一项 ( )
A.风姿绰约 B.人影绰绰 C.绰号 D.绰起活儿就干
(3)根据词语意思，帮她把自己写的语段补充完整。(填序号)(5分)
A.榜文 B.墨客 C.店家 D.货郎 E.客舍
正值放榜，长安街头甚是热闹。以往冷清的告示栏前此刻挤满了人，文人( )翘首以盼，等待官府张贴( )。站在( )门口的( )对着进出的客人说着客套话，还有( )走街串巷地叫卖东西……好一派繁华的景象。
(4)下列填入横线上的名著顺序恰当的一项是( )。
中国古典四大名著中，《 》写帝王将相，《 》说江湖好汉，《 》画神魔精怪，《 》描勋臣贵戚。
A.水浒传 三国演义 西游记 红楼梦
B.三国演义 水浒传 红楼梦 西游记
C.三国演义 西游记 水浒传 红楼梦
D.三国演义 水浒传 西游记 红楼梦
(5)对下列句子中描写的人物及其特点判断正确的一项是( )。
①我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。
②读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
③唬得个长老战战兢兢，口中作念道：“这猴着然无礼！屡劝不从，无故伤人性命！”
A.诸葛亮——足智多谋 武松——胆大心细 唐僧——充满正义
B.诸葛亮——聪明机智 武松——胆小 唐僧——胆小怕事
C.周瑜——心胸狭窄 武松——爱面子 唐僧——胆小昏庸
D.曹操——生性多疑 武松——有勇无谋 唐僧——是非不分
4.根据下面的提示，猜测加点字词的意思。
(1)恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒 ”
通过联系上下文理解加点字词：我猜测“吃”的意思是 ，“筛酒”的意思是 。
(2)但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
通过抓重点字理解加点词语：“勿”的意思是 ，“误”的意思是伤害，所以我猜测“请勿自误”的意思是 。
(3)石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
我是通过 的方法来理解加点词语的，我猜测“瞑目蹲身”的意思是 。
5.补全下列四字词语，并完成练习。
①日( )月华 ②抓耳( )腮 ③天( )地设 ④结伙成( )
⑤半夜三( ) ⑥喜不自( ) ⑦拱伏无( ) ⑧伸头( )颈
(1)词语⑧中的“头”和“颈”是身体部位，请你再写出两个包含身体部位的四字词语： 、 。
(2)用词语⑥造句: 。
二、积累运用
1．按要求完成句子练习。
(1)诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”(改为转述
句)
(2)周瑜知道了诸葛亮借箭的经过，只好承认佩服诸葛亮。(改为双重否定
句)
(3)请你照样子，用表示连续动作的词语，写一句话。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
(4)上面同学的作文选段中有三处语病错误、一处标点使用错误，请你找到错误并用修改符号帮他修改。
“三国演义”是我国古典四大名著，作者是罗贯中写的。书中记录了很多精
彩的历史故事，描写了磅礴的战争场面，如：煮酒论英雄、火烧赤壁、三顾茅庐。
这本书对我非常感兴趣。
2．按照所学内容填空。
(1)《鸟鸣涧》中写春夜山涧幽静美丽的诗句是“ ，
”；以动写静、流传千古的诗句是“ ， ”。
(2)“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这句导语依次写出了四大名著：《 》《 》《 》《 》。
(3)《景阳冈》出自名著《 》，这部名著中共描写了 位英雄好汉，如“及时雨” (人名)、“ ”(绰号)吴用等。他们给我们留下了深刻的印象。
3.演一演课本剧——口语交际。
同学们准备将《草船借箭》的最后一个自然段改编成课本剧。如果你负责改编剧本，请将下面的剧本补充完整。(提示：括号里填人物表情，横线上填人物台词。)
情节：船刚靠近岸边，诸葛亮就看见周瑜派来的五百个军士早已等候在江边。
诸葛亮【拱手说】
鲁肃见了周瑜，周瑜【( )地问鲁肃】
鲁肃告诉了周瑜事情的经过，周瑜【长叹】 。
三、课内阅读
(一)(2025·南京市·小学语文五年级期末)课内阅读。
草船借箭(节选)
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好 ”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用 ”周瑜问：“十天造得好吗 ”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好 ”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1.选段主要通过人物的 来塑造周瑜和诸葛亮的形象。我能用一个四字词语概括周瑜的性格特点： 。(每空1分，共2分)
2.下面对画“ ”句子的分析，正确的一项是( )。(3分)
A.周瑜信任诸葛亮，想把造箭的任务交给诸葛亮。
B.周瑜故意设下陷阱，假借公事逼迫诸葛亮接下造箭任务。
C.军中缺箭，周瑜特别着急，只好请诸葛亮帮忙。
D.军情紧急，周瑜知人善任，委托诸葛亮造箭。
3.根据提示写一写人物心中所想。(每题2分，共4分)
(1)诸葛亮说“愿意立下军令状”时，心中在想：
(2)诸葛亮立下军令状后，周瑜很高兴。周瑜在想：
4.“军令状”指接受任务时所写的按时完成任务的保证书。根据选段并发挥想象，把诸葛亮的军令状补充完整。(4分)
(二)(2025·河北衡水·五年级下册期末统考)课内阅读。
景阳冈(节选)
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一.惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
1.根据选段内容，照样子，将武松和老虎过招时的动作补充完整。(5分)
2.画“ ”的句子形象地写出了老虎的吼声 ，让我们想到了成语“ ”。(2分)
3.结合选段内容，下面说法不正确的一项是( )。(3分)
A.选段多次写了梢棒，但每次用的动词都不一样，可见作者用词非常准确。
B.梢棒打在树上断成两截，生动地展现了武松与大虫搏斗时紧张、危急的情形。
C.选段准确地刻画了武松在遭到大虫攻击时由不知所措到奋勇拼搏的转变。
4.对于打虎的武松，人们有不同的评价。你对他的评价是什么 请联系《景阳冈》全文说说你的理由。(4分)
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
四、拓展提升
(一)(2025·浙江绍兴市·五年级下册期末测试)课外阅读。
林冲棒打洪教头
[元末明初] 施耐庵
前情提要：林冲受高太尉陷害，被发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，叫庄客杀鸡宰羊款待。
只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不采着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，去上首便坐。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军 ”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头，师父如何轻慢 ”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真 ”柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头跳起身来道：“我不信他，他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”
当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”林冲见柴进说开就里，方才放心。
洪教头先脱了衣裳，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”林冲就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他，把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，道：“小人输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了 ”林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了。”柴进忙请押解两个公人把林冲护身枷开了。
洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住！”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。
洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来 众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
1.按照故事的发展顺序，把下面的思维导图补充完整。(3分)
2.初次见到林冲，洪教头的表现是目中无人；比武时，洪教头的表现是
；被打败后，洪教头的表现是 。(用四字词语作答)(2分)
3.文章的主人公是林冲，作者为什么用大量笔墨描写洪教头 (4分)
4.学校《水浒传》剧组招募小演员，小涵想扮演林冲这个角色，需要拍摄一段面试视频。请结合本文，帮助小涵填写下面的视频脚本大纲。(6分)
视频脚本大纲 扮演角色：林冲 表演片段：最后一个自然段 (1)表演方式：以下选项中最主要的一项是( )。(2分) A.神态 B.动作 C.外貌 D.语言 (2)人物特点：表现林冲 的特点。(至少写出两个方面的特点)(2分) (3)背景音乐：以下选项中最恰当的一项是( )。(2分) A.欢快活泼 B.舒缓平静 C.紧张激烈 D.高昂雄壮
5.请你结合知识积累，帮助小涵深入了解林冲这一人物。(5分)
(1)为了解林冲，小涵可以参考下列哪些回目中的内容 ( )(多选)(2分)
A.《花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂》
B.《急先锋东郭争功 青面兽北京斗武》
C.《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》
D.《武松威镇安平寨 施恩义夺快活林》
(2)阅读关于林冲的回目时，可以采用下列哪些方法 ( )(多选)(3分)
A.结合相关电影、电视剧进行阅读。
B.只需大致读懂，了解情节即可。
C.尊重各个回目的独立性，尽量不前后联系。
D.借助回目标题猜测每回的主要内容。。
(二)(2025·重庆市·五年级下册期末)开心阅读。
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀他出山，辅助自己实现大业，但都未见到。
冬去春来，刘备更衣备马，决定第三次去拜访诸葛亮。张飞、关羽竭力劝阻。关羽说：“我们两次相请，都未见到他，想必他徒有虚名，不敢前来相见。”张飞更是带着轻蔑的口吻嚷道：“我们已仁至义尽，这次只需我一人前往，他如若不来，我就将他绑来见你。”刘备连忙说道：“不得无礼，没有诚意哪能请到贤人呢 ”
刘备三人飞马直奔隆中。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备唯恐打扰诸葛亮，便叫童子不要叫醒先生，他自己则不顾路途疲劳，屏声敛气地站在草堂的台阶下静候。等了半晌，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了大约一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
刘备见了诸葛亮，下拜说：“久闻先生大名，如雷贯耳。两次前来拜访，不得一见。今日如愿，实是平生之大幸！”诸葛亮说：“我是南阳野人，疏懒成性，蒙将军几次前来探望，未得相见，不胜惭愧。我年幼才疏，恐怕会让将军失望。”刘备却诚恳地说：“我不自量力，想为天下伸张正义，振兴汉室。由于智术短浅，时至今日，尚未达到目的，望先生多多指教。”
诸葛亮向刘备分析了当时群雄纷争的形势，又叫童子取来一幅地图挂在堂中，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听后，心中豁然开朗。刘备再三恳求诸葛亮出山相助。诸葛亮见刘备虔诚，只好叹道：“将军如此厚爱，我不得不殚精竭虑去辅佐将军啊！”
后人有诗赞曰：“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙。欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。”
1.读短文第2~5自然段，写一写刘备第三次拜访诸葛亮的情形。(4分)
出发前：刘备决定第三次拜访诸葛亮，关羽和张飞竭力劝阻，刘备坚决要去。
见面前：
见面后：
2.读短文第3自然段，想一想：从哪些地方可以看出刘备是诚心诚意请诸葛亮出山的 照样子，用简洁的语言写下来。(3分)
3.从画“ ”的句子中，可以看出张飞具有 的性格特点；从文中刘备的语言、动作中，能够感受到他是一个 的人。(4分)
4.联系上下文猜测语句的意思是阅读名著的重要方法。运用这一方法理解短文中画“ ”的诗句，下面说法错误的一项是( )。(3分)
A.“豫州”在这里代指刘备，“卧龙”指的是诸葛亮。
B.“先生笑指画图中”是说诸葛亮笑着在地图上给刘备定下了三分天下的战略。
C.全诗表达了诸葛亮非常庆幸遇到了刘备的心情。
5.下面这副对联与短文内容有关，请你依据上联，选出下联。(3分)
上联：刘玄德三顾茅庐，礼贤下士 下联:( )
A.关云长一身是胆，单刀赴会
B.三兄弟桃园结义，手足情深
C.诸葛亮一生为蜀，尽瘁鞠躬
(三)(2025·江苏南京·五年级下册期末阅读真题)开心阅读。
西游记(节选)
①……却说八戒和沙僧去妖怪洞府营救公主不成，反而让沙僧落入妖怪手中……
②那妖怪变成一个俊丽书生到了宝象国，国王和大臣果然不觉他是妖怪。于是这妖怪愈加花言巧语，直说唐僧就是老虎精，还使了个障眼法将唐僧变化一番。那君王，愚迷肉眼不识妖精，转把他一片虚词当了真实，命人抓了被变作老虎的唐僧，关进笼子里。
③白马听闻变故，要去营救，却也不敌妖怪，只能回了驿站。半夜八戒回来，不见了师父。正疑惑间，白马忽然开口，告诉呆子师父被抓一事。那呆子听闻妖怪如此凶悍，就要收拾行李回高老庄去。[a]小龙闻说，一口咬住呆子直裰子，止不住眼中滴泪道：“师兄啊，莫说散火的话，若要救得师父，你趁早儿驾云回上花果山，请大师兄孙行者来。”
……
④八戒观之不尽，满心欢喜道：“哥啊，好去处！果然是天下第一名山！”行者道：“贤弟，可过得日子么 ”八戒笑道：“你看师兄说的话。宝山乃洞天福地之处，怎么说度日之言也 ”
⑤二人谈笑多时，下了山，只见路旁有几个小猴，捧着紫巍巍的葡萄，香喷喷的梨枣，黄森森的枇杷，红艳艳的杨梅，跪在路旁叫道：“大圣爷爷，请进早膳。”行者笑道：“我猪弟食肠大，却不是以果子作膳的。也罢，也罢，莫嫌菲薄，将就吃个儿当点心罢。”八戒道：“我虽食肠大，却也是随乡入乡。拿来，拿来，我也吃几个儿尝新。”
⑥二人吃了果子，渐渐日高。那呆子恐怕误了救唐僧，只管催促道：“哥哥，师父在那里盼望我和你哩。望你和我早早儿去罢。”行者道：“贤弟，请你往水帘洞里去要耍。”八戒坚辞道：“多感老兄盛意，奈何师父久等，不劳进洞罢。”行者道：“既如此，不敢久留，请就此处奉别。”八戒道：“哥哥，你不去了 ”[b]行者道：“我往那里去 我这里天不收地不管，自由自在，不要子儿，做甚么和尚 我是不去，你自去罢。但上复唐僧：既赶退了，再莫想我。”呆子闻言，不敢苦逼，只恐逼发他性子，一时打上两棍。无奈，只得喏喏告辞，找路而去。
⑦[c]行者见他去了，即差两个溜撒的小猴，跟着八戒，听他说些甚么。真个那呆子下了山，不上三四里路，回头指着行者，口里骂道：“这个猴子，不做和尚，倒做妖怪！这个猢狲，我好意来请他，他却不去！你不去便罢！”走几步，又骂几声。那两个小猴，急跑回来报道：“大圣爷爷，那猪八戒不大老实，他走走儿，骂几声。”行者大怒，叫：“拿将来！”那众猴满地飞来赶上，把个八戒扛翻倒了，抓鬃扯耳，拉尾揪毛，捉将回去。毕竟不知怎么处治，性命死活若何，且听下回分解。
1.本文节选自《西游记》第三十回《邪魔侵正法 意马忆心猿》，其中“意马”指的是 ，“心猿”指的是 。请按照事情起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。(4分)
2.文章画“ ”的两个句子都是对猪八戒的 描写，两句话的意思都是 ，从中可以看出猪八戒
。(3分)
3.阅读第⑦段，猪八戒应对孙悟空的方法是( )。(2分)
A.激将法 B.欲擒故纵 C.反间计 D.苦肉计
4.阅读文学名著，我们可以结合上下文猜测语句的意思。结合上下文情节，分析对文中画“ ”句子的理解,对的画“√”,错的画“×”。(4分)
(1)[a]中“散火”的意思是团体、组织等解散，这句话体现了小白龙的忠心耿耿。 ( )
(2)[b]处“上复”的意思是回复，“天不收地不管”指的是孙悟空被天地遗弃，处境可怜。( )
(3)结合下文的内容，[b]处孙悟空可能在想：这个呆子，一定又有什么事情瞒着我，待我诈他一诈，看看他的真相。 ( )
(4)[c]处“溜撒”指行动迅速、敏捷，从孙悟空的吩咐可以看出，他是很了解猪八戒的。( )
5.这个故事中的孙悟空具有怎样的性格特点 (3分)
参考答案
一、1、lèi、xiào、juān、xí、suì、liàng、zhù、jiàn、bèng、líng、chāi、chéng
2、妒忌、委托、曹操、神机妙算、榜文、知悉、饥渴、遮掩
3、(1) B、(2) D、(3) B、A、E、C、D、(4) D、(5) C
4、(1) 喝、倒酒 / 斟酒、(2) 不要、请不要自己伤害自己、(3) 示例：联系上下文、闭上眼睛，蹲下身子
5、①精、②挠、③造、④队、⑤更、⑥胜、⑦违、⑧缩；(1) 示例：摇头晃脑、手舞足蹈；(2) 示例：看到这份满分试卷，我喜不自胜。
二、1、(1) 诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
(2) 周瑜知道了诸葛亮借箭的经过，不得不承认佩服诸葛亮。
(3) 示例：他弯下腰，捡起地上的篮球，拍了两下，然后猛地跳起来，把球投进了篮筐。
(4)①“三国演义” 改为《三国演义》；②“四大名著” 后加 “之一”；③删去 “作者是罗贯中写的” 中的 “写的”；④“这本书对我非常感兴趣” 改为 “我对这本书非常感兴趣”。
2、(1) 人闲桂花落，夜静春山空；月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(2) 三国演义、水浒传、西游记、红楼梦
(3) 水浒传、108、宋江、智多星
3、示例：“多谢都督相助，箭已如数造齐。”；疑惑、“诸葛亮是如何在三天内造齐十万支箭的？”；“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
三、(一) 1、语言描写、心胸狭窄
2、B
3、(1) 我早已算准三天后有大雾，可向曹操借箭，这任务难不倒我。(2) 三天造不好箭，诸葛亮必死无疑，我终于能除掉他了！
4、示例：我诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，若完不成，甘愿接受军法处置。承诺人：诸葛亮
(二) 1、老虎：掀、剪；武松：躲、闪
2、震耳欲聋、惊天动地
3、C
4、示例：我认为武松既勇敢又爱面子。他明知山有虎，偏向虎山行，体现了他的勇敢；但他不听店家劝告，怕被耻笑而不肯下冈，又体现了他的爱面子和鲁莽。
四、(一) 1、(1) 洪教头傲慢无礼，一再挑衅林冲；(2) 洪教头步步紧逼，林冲被迫出手；(3) 林冲轻松击败洪教头，洪教头羞愧离去。
2、狂妄自大 / 盛气凌人、羞愧满面 / 无地自容
3、用洪教头的傲慢无礼、狂妄自大，反衬林冲的谦逊有礼、武艺高强，推动情节发展，突出人物形象。
4、(1) B、(2) 谦逊有礼、武艺高强、(3) C
5、(1) AC、(2) AD
(二) 1、见面前：离诸葛亮住处半里多路就下马步行，在门外静静等候午睡的诸葛亮，不愿叫醒他。见面后：诸葛亮分析天下形势，提出三分天下的策略，刘备恳请他出山相助。
2、示例：离住处半里多路就下马步行、在草堂外静静等候诸葛亮午睡、诚恳地向诸葛亮请教天下大事
3、傲慢无礼、直率粗暴；求贤若渴、诚心诚意
4、C
5、C
(三) 1、白龙马、孙悟空；经过：八戒去花果山请被赶走的孙悟空救唐僧，孙悟空假意拒绝，又派小猴跟着八戒，得知他在背后骂自己后，将他捉回；结果：孙悟空得知师父有难，决定出山相救，随八戒前往宝象国。
2、语言、都想请孙悟空出山救唐僧、胆小怕事、遇到困难就想退缩
3、A
4、(1)√、(2)×、(3)√、(4)√
5、重情重义、机智聪明、爱憎分明、顽皮狡黠

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