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部编版五下第六单元基础复习
【知识梳理】
第六单元基础知识梳理
一、易读错的字
矛盾 (máo dùn) 吾盾 (wú) 誉之曰 (yù) 弗能应 (fú yìng)
夫不可陷之盾与无不陷之矛 (fú) 孙膑 (bìn) 策马 (cè) 龇牙咧嘴 (zī)
撕扯 (sī chě) 唬人 (hǔ) 桅杆 (wéi) 唬吓 (xià)
钩住 (gōu ) 扭身 (niǔ) 肆意 (sì) 舱房 (cāng)
二、易写错的字
矛：不要少写最后一撇，不要写成 “茅”。
盾：半包围结构，里面是 “目”+“十”，不要少写笔画。
誉：上面是 “兴”，下面是 “言”，不要少写 “兴” 的横。
弗：独体字，不要写成 “佛”。
膑：月字旁，右边是 “宾”，不要少写 “宾” 的点。
策：竹字头，下面是 “朿”，不要写成 “刺”。
龇：齿字旁，右边是 “此”，不要写成 “呲”。
咧：口字旁，右边是 “列”，不要写成 “裂”。
桅：木字旁，右边是 “危”，不要写成 “诡”。
肆：左边是 “镸”，右边是 “聿”，不要少写横。
三、一字组多词
矛 (máo)：矛盾、长矛、矛头
盾 (dùn)：矛盾、盾牌、后盾
誉 (yù)：荣誉、名誉、赞誉、誉之曰
弗 (fú)：弗能、自愧弗如
膑 (bìn)：孙膑、膑脚
策 (cè)：策略、计策、策马、鞭策
龇 (zī)：龇牙、龇牙咧嘴
咧 (liě)：咧嘴、咧开
桅 (wéi)：桅杆、船桅
肆 (sì)：肆意、放肆、肆虐、肆无忌惮
四、多音字。
生字 读音 1 组词 1 读音 2 组词 2
夫 fú 夫不可陷之盾、逝者如斯夫 fū 丈夫、夫人
应 yìng 答应、应对 yīng 应该、应当
吓 xià 吓唬、惊吓 hè 恐吓、威吓
转 zhuǎn 转身、转移 zhuàn 转动、转圈
五、形近字
矛 (矛盾)— 茅 (茅草)— 予 (给予)
盾 (盾牌)— 质 (质量)— 循 (循环)
誉 (荣誉)— 誊 (誊写)— 眷 (眷恋)
弗 (弗能)— 佛 (仿佛)— 拂 (吹拂)
膑 (孙膑)— 滨 (海滨)— 缤 (缤纷)
策 (策略)— 刺 (刺杀)— 枣 (红枣)
龇 (龇牙)— 呲 (呲水)— 些 (一些)
咧 (咧嘴)— 裂 (裂开)— 冽 (凛冽)
桅 (桅杆)— 诡 (诡计)— 脆 (干脆)
肆 (肆意)— 律 (法律)— 津 (天津)
六、重点词语
矛盾、吾盾、誉之曰、弗能应、孙膑、赛马、策略、龇牙咧嘴、撕扯、唬人、桅杆、钩住、扭身、船舱、肆意、放肆、哭笑不得、心惊胆战、垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆、哭笑不得、心惊肉跳、情不自禁
七、近义词
夸耀 — 炫耀 讥讽 — 讽刺 轻蔑 — 轻视 顺序 — 次序
策略 — 计策 放肆 — 放纵 吓唬 — 恐吓 灵巧 — 灵活
胸有成竹 — 成竹在胸 得意扬扬 — 洋洋得意 目瞪口呆 — 瞠目结舌
八、反义词
夸耀 — 谦虚 讥讽 — 称赞 轻蔑 — 尊重 放肆 — 收敛
灵巧 — 笨拙 垂头丧气 — 兴高采烈 胸有成竹 — 束手无策
得意扬扬 — 垂头丧气
九、词语积累
① ABAC 式：一模一样、自言自语、自由自在、无影无踪
② AABB 式：清清楚楚、明明白白、整整齐齐、干干净净
③ 描写神态：胸有成竹、得意扬扬、垂头丧气、目瞪口呆、哭笑不得
④ 描写心理：心惊胆战、心惊肉跳、忐忑不安、迫不及待
⑤ 修饰词：锋利的矛、坚固的盾、巧妙的策略、紧张的气氛、
得意地夸耀、轻蔑地说、巧妙地安排、放肆地大笑
十、句子积累
1.比喻句
(1) 孙膑的计策就像一把钥匙，打开了田忌获胜的大门。
把计策比作钥匙，突出它的关键作用，表现孙膑的智慧。
(2) 猴子的动作像闪电一样快，眨眼间就爬到了桅杆顶端。
把猴子的动作比作闪电，突出它的敏捷，营造紧张的氛围。
2.拟人句
(1) 那只猴子坐在桅杆顶端，扭着身子，龇牙咧嘴地做着鬼脸，仿佛在故意逗孩子生气。
把猴子拟人化，写出它的调皮，推动情节发展。
(2) 海风呼呼地刮着，仿佛在催促孩子快些下来，危险就在眼前。
把海风拟人化，写出它的急切，衬托紧张的气氛。
3.排比句
(1) 田忌的赛马策略是：先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对齐威王的中等马，最后用中等马对齐威王的下等马。
用排比写出赛马的顺序，突出策略的巧妙。
(2) 孩子站在桅杆顶端，往下看是波涛汹涌的大海，往上看是高高的桅杆，往前看是调皮的猴子，往后看是焦急的水手，进退两难。
用排比描写孩子的处境，突出他的危险与无助。
4.反问句
(1) 难道还有比孙膑更聪明的人吗？他只用了一个小小的计策，就让田忌转败为胜。
用反问语气，强调孙膑的智慧过人。
(2) 孩子站在那么高的桅杆上，难道不危险吗？稍有不慎就会掉进大海。
用反问语气，突出孩子的危险处境，引发读者的担忧。
5.夸张句
(1) 孩子吓得魂飞魄散，手脚都不听使唤了，站在桅杆顶端一动也不敢动。
用夸张写出孩子的恐惧，突出他的危险处境。
(2) 田忌获胜后，得意扬扬的样子，仿佛赢得了整个世界。
用夸张写出田忌的喜悦，突出他转败为胜的激动心情。
十一、课文内容回顾
1.《自相矛盾》讲述楚国人卖矛和盾，夸大其词，无法自圆其说的故事，告诉我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
2.《田忌赛马》讲述孙膑为田忌出谋划策，调整赛马顺序，帮助田忌转败为胜的故事，表现孙膑善于观察、足智多谋的特点，说明换个角度思考问题，就能找到解决问题的办法。
3.《跳水》讲述猴子抢走孩子的帽子，孩子追猴子爬上桅杆顶端，在危急时刻，船长命令孩子跳水，孩子得救的故事，表现船长沉着冷静、机智果断的特点，说明遇到问题要沉着冷静，果断处理。
十二、素养与能力
1.《自相矛盾》：正确、流利地朗读并背诵课文，把握文言文的停顿与节奏。能借助注释理解课文意思，说说故事中矛盾的逻辑冲突，明白 “说话做事要前后一致、实事求是” 的道理，感受寓言故事的语言简洁与说理透彻。
2.《田忌赛马》：正确、流利地朗读课文，读出故事的紧张与转折语气。能梳理田忌赛马的过程，说说孙膑制定策略的依据，体会人物的思维过程，感受古代谋略的智慧与魅力。
3.《跳水》：正确、流利、有感情地朗读课文，读出情节的紧张与危急语气。能梳理故事的起因、经过与结果，说说船长的决策妙在哪里，体会人物在危急时刻的沉着与果断，感受故事一波三折的叙事节奏。
4.《习作：神奇的探险之旅》：能根据提示创设探险情境，编写探险故事，做到情节曲折、环境描写具体、人物心理活动真实，表达自己的独特感受，锻炼想象与叙事能力。
5.《语文园地六》：体会人物的思维过程，学习梳理故事的前因后果；积累并运用描写人物神态、心理的词语；学习修改习作，用修改符号调整情节，提升故事的连贯性与吸引力。
单元课文知识梳理
第 15 课 自相矛盾
1. 课题解读
课文选自《韩非子》，是一则经典寓言故事。讲述楚国有个卖矛和盾的人，吹嘘自己的矛无坚不摧、盾无物能破，却被路人用 “以子之矛，陷子之盾” 的问题问得哑口无言。讽刺了言行不一、前后矛盾的人，告诉我们说话做事要实事求是，不能相互抵触。
2. 课文重点理解
(1) “吾盾之坚，物莫能陷也。”
理解：楚人吹嘘自己的盾无比坚固，任何东西都刺不破它，体现了他夸大其词、盲目自信的特点，为后文矛盾的出现埋下伏笔。
(2) “吾矛之利，于物无不陷也。”
理解：楚人又吹嘘自己的矛无比锋利，任何东西都能刺破，与前面说的盾 “无物能破” 形成矛盾，推动情节发展。
(3) “以子之矛，陷子之盾，何如？”
理解：路人用反问句，指出楚人说法的自相矛盾，让他无法回答，点明了故事的核心冲突，也揭示了寓言的道理。
3. 问题探究
(1) 楚人为什么会被问得哑口无言？
答案：因为他同时吹嘘自己的矛和盾，说法前后矛盾，“矛能刺破一切” 和 “盾能挡住一切” 不可能同时成立，所以无法回答路人的问题。
(2) 这则寓言告诉我们什么道理？
答案：说话做事要实事求是，不能夸大其词、前后矛盾，否则会闹出笑话，也无法自圆其说。
4. 课后拓展
(1) 写出两个出自《韩非子》的寓言故事。
答案：守株待兔、滥竽充数、郑人买履（任选两个即可）。
(2) 用 “自相矛盾” 造一个句子。
答案：示例：他一边说自己从不迟到，一边又说昨天堵车晚到了，真是自相矛盾。
第 16 课 田忌赛马
1. 课题解读
课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，通过调换马的出场顺序，以弱胜强、反败为胜的故事。展现了孙膑的足智多谋，告诉我们遇到问题要善于观察、冷静思考，用策略解决问题。
2. 课文重点理解
(1) “孙膑看了几场比赛，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”
理解：孙膑通过观察发现了关键信息，马的等级和脚力差距不大，这是他制定策略的基础，体现了他善于观察的特点。
(2) “田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。”
理解：这是孙膑的策略，通过调换出场顺序，用最弱的马消耗对方最强的马，再用自己的强马对阵对方的弱马，实现了以二比一获胜，体现了他的足智多谋。
(3) “还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”
理解：点明了故事的核心，说明策略的重要性，只要善于运用方法，就能以弱胜强，解决看似无法解决的问题。
3. 问题探究
(1) 孙膑为什么能想出调换马出场顺序的办法？
答案：因为他善于观察，发现了双方马的等级和脚力差距不大，并且冷静思考，利用了 “以弱耗强、以强胜弱” 的策略，所以能想出办法。
(2) 田忌赛马获胜的关键是什么？
答案：关键是孙膑的策略，通过调换马的出场顺序，合理安排资源，以局部的劣势换取整体的优势，实现了以弱胜强。
4. 课后拓展
(1) 写出两个与 “策略” 有关的成语。
答案：示例：运筹帷幄、决胜千里、出谋划策、神机妙算。
(2) 用一句话评价孙膑。
答案：孙膑是一位善于观察、足智多谋的军事家。
第 17 课 跳水
1. 课题解读
课文讲述了一艘帆船上，猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子追猴子爬上桅杆顶端，陷入危险境地。船长当机立断，用枪逼孩子跳水，让孩子脱离危险的故事。展现了船长的沉着冷静和机智果断，告诉我们遇到紧急情况要冷静思考、果断行动。
2. 课文重点理解
(1) “猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。”
理解：猴子的调皮行为引发了矛盾，抢走帽子并爬上桅杆，推动了情节发展，也为下文孩子追猴子做铺垫。
(2) “孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。”
理解：孩子的神态和动作描写，写出了他的无奈和生气，也为下文他爬上桅杆追猴子做铺垫，体现了孩子的冲动和好胜。
(3) “船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！’”
理解：船长的语言和动作描写，写出了他的沉着冷静和果断，用逼孩子跳水的办法，让孩子脱离了危险，体现了他的机智和对儿子的爱。
3. 问题探究
(1) 船长为什么选择逼孩子跳水，而不是其他办法？
答案：因为孩子在桅杆顶端，跳下来会摔死，而海水里有船员接应，跳水是唯一能让孩子安全脱险的办法，所以船长果断选择逼孩子跳水。
(2) 课文是按什么顺序写的？
答案：按事情发展顺序：猴子抢帽子→孩子追猴子爬上桅杆→陷入危险→船长逼孩子跳水→孩子脱险。
4. 课后拓展
(1) 写出两个描写 “沉着冷静” 的成语。
答案：示例：临危不乱、镇定自若、从容不迫、处变不惊。
(2) 用一句话评价船长。
答案：船长是一位沉着冷静、机智果断的父亲和领导者。
语文园地六
一、交流平台：通过思维过程理解课文
1.方法：了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
2.课文运用示例：
《田忌赛马》：推测孙膑的思维过程。他先分析了双方马匹的脚力情况，再想到通过合理安排马的出场顺序，以三局两胜取胜，从而理解他的妙计。
《跳水》：推测船长的思维过程。他知道孩子在横木上非常危险，结合船上的情况，立即决定用枪逼孩子跳水，这是当时唯一可行的办法，从而理解他决策的妙处。
3.生活启示：遇到问题时，要先分析情况，再选择合适的办法解决。
二、词句段运用
1.文言字词古今对照
文言词语 现代解释
吾盾之坚（坚） 坚固
弗能应（应） 应答
道旁李（道） 道路
溺而不返（返） 返回
冀复得兔（复） 重复
守株待兔（守） 守候
规律：文言文中多为单音节词，可以通过组成现代双音节词来理解意思。
2.时间描写的夸张手法
特点：运用夸张手法，通过主观感受放大或缩小时间，突出人物的心情。
例句分析：
“才过了半小时，我却感觉像过了一个世纪”：夸大时间流逝的缓慢，突出等待的焦急。
“四十秒钟 —— 大家已经觉得时间太长了”：夸大时间的漫长，突出人们的紧张与担忧。
“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”：缩小时间跨度，突出时间流逝的迅速。
仿写要点：结合人物的心情，写出对时间的主观感受。
3.叶圣陶修改文赏析
核心要点：叶圣陶先生的修改，体现了用词准确、语句通顺、删繁就简、表达规范的修改原则。
启示：修改习作时，要检查用词是否准确、语句是否通顺、表达是否简洁，让文章更生动规范。
三、日积月累：古代年龄称谓
称谓 含义 情景运用示例
豆蔻年华 指女子十三四岁的年纪 邻居家的姐姐正值豆蔻年华，眉眼弯弯，笑起来像春天的桃花一样明媚。
及笄 指女子年满十五岁 古代的女孩子到了及笄之年，就要把头发盘起来，用簪子固定，表示已经成年了。
弱冠 指男子二十岁左右的年纪 表哥刚过弱冠之年，变得比以前沉稳多了，做事也有了担当。
而立 指人三十岁 爸爸常说自己到了而立之年，肩上的责任更重了，要努力撑起这个家。
不惑 指人四十岁 王叔叔今年四十岁，待人接物温和从容，正是人们常说的不惑之年的通透与稳重。
花甲 指人六十岁 爷爷今年花甲之年，身子骨依然硬朗，每天清晨都要去公园打太极。
古稀 指人七十岁 张奶奶已经年过古稀，但精神矍铄，还经常给我们讲她年轻时的故事。
期颐 指人一百岁 村里的李奶奶是远近闻名的长寿老人，大家都盼着她能活到期颐之年。
单元高频考点
1.《自相矛盾》：课文背诵、重点字词（如 “誉、陷、弗”）释义常考；句子翻译（“以子之矛陷子之盾，何如？”）常考；寓言寓意（说话做事要前后一致）、逻辑矛盾分析常考简答。
2.《田忌赛马》：故事起因、经过、结果梳理常考课内阅读；孙膑制定策略的依据、人物思维过程常考；“以弱胜强” 的谋略智慧、描写方法（如对话、神态）赏析常考简答。
3.《跳水》：故事起因、经过、结果梳理常考课内阅读；船长决策的妙处、人物心理变化常考；环境描写、情节一波三折的作用常考简答。
4.《习作：神奇的探险之旅》：常考情境创设、情节设计（波折与高潮）、环境描写（烘托气氛）、人物心理刻画；评分重点：是否有具体的探险装备、曲折的情节、真实的细节描写；常考仿写 / 修改题：补充探险场景、完善人物心理描写。
5.《语文园地六》：日积月累名言警句（如 “多行不义，必自毙” 等）必背默写、主旨理解常考；人物思维过程的梳理方法常考；描写人物神态、心理的词语积累与运用常考填空 / 仿写。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
(1)夫(fū fú)不可陷之盾与无不陷之矛。
(2)猴子龇(cī zī)牙咧(liè liě)嘴做着怪样。
(3)田忌胜两场输一场,赢(yín yíng)了齐威王。
2.读拼音，写词语。
好的故事能带给我们丰富的人生体验。《自相máo dùn》中，楚人夸矛又夸盾,陷入无言以对的尴尬。《田忌赛马》中,孙膑xiōng yǒu chéng zhú地为田忌chū móu huà cè,助其赛马获胜,最终被田忌yǐn jiàn给齐威王, yíng得了齐威王的shǎng shí。《跳水》中, 孩子被zī yá liě zuǐ的猴子戏弄, 爬高遇险。船长冷静沉着地用枪miáo zhǔn儿子，逼迫孩子跳水，最终孩子成功得救。
3.选择正确的答案。
(1)结合语境给加点字选择正确的解释。(填序号)
策：①古代考试的一种文体；②计谋，主意；③谋划，筹划；④鞭打。
①杰出的策略必须加上严格的执行才能奏效。 ( )
②在中国古代科举中，“策问”是殿试考试的主要内容。 ( )
③苦难是使人成功的试金之石，苦难是催人上进的鞭策之绳。 ( )
④神龙元年，张柬之等策动了“神龙政变”，病榻上的武则天被“请”下御座。( )
(2)下列句子断句正确的一项是( )。
A.夫不可陷/之盾/与无不陷/之矛 B.夫不可/陷之盾/与/无不陷之矛
C.夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛 D.夫不/可陷之盾/与无不陷之矛
(3)下列加点字的意思相同的一项是( )。
A.诲人不倦 孜孜不倦 B.誉之曰 名誉
C.物莫能陷也 缺陷 D.夫不可陷之盾 与无不陷之矛夫人
(4)下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是( )。
A.爷爷每天坚持锻炼，虽然年近古稀，但精神饱满，不输年轻人。
B.哥哥刚刚弱冠，正是意气风发的时候。
C.爸爸年逾期颐，家庭的重担全在他身上，让他中年就生出无数白发。
D.正值豆蔻年华的少女如花般天真美丽。
(5)按照思维过程，下列句子排序正确的一项是( )。
①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面。②生命的成长需要蜕变。 ③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长。 ④不断超越自我，才是生命应有的姿态。⑤人生也因此美丽。
A.②①③④⑤ B.⑤④③①② C.②③①④⑤ D.⑤③①②④
4.先写出下面加点字的意思，再说说你的发现。
吾盾之坚( ) 弗能应( ) 道旁李( )
溺而不返( ) 冀复得兔( ) 守株待兔( )
我发现：文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些 相对应。
5.选词填空。
欣赏 赏识 赞赏 观赏
(1)老师很( )我的书法作品，还鼓励我要继续加油。
(2)黄果树瀑布景区每年都会吸引国内外众多游客前来( )。
(3)这位年轻人勤奋好学，干活老练，很受老板的( )。
(4)爷爷十分( )这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。
6、将下列词语补充完整，并选词填空。
兴致( )( ) 哭( )( )得 出( )划( ) 风( )浪( )
心惊( )( ) ( )有( )竹 摩( )擦( ) 不动( )( )
当朋友遇到难题时，我会为他 ；当弟弟把盐当成白糖时，我
；当听到有意思的话题时，我 地参与讨论；当准备得十分充分时，我 地去参加知识竞赛。
二、积累运用
1.按要求完成句子练习。
(1)孙膑说：“一匹也不用换。”(想象人物的动作、神态，把句子写具体)(2分)
(2)注意加点的部分，任选一个情境，仿照例子写一写时间过得特别快的体验。(2分)
例：几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
毕业时 考试时 踢足球时
(3)请你用学过的修改符号修改语段。(4分)
自从课间延长到十五分钟，同学们再也不用勿忙地上厕所、倒水、整理书本
等……如今，大家有了更富裕的时间去安排课间。瞧，同学们有的围坐在一起轻
松地说笑；有的走出教室，放松身心，嬉戏玩闹；有的做起自己喜欢的运动……
校园里到处充满着同学们快乐的欢声笑语，这真是美好的课间啊！
2.按照课文内容填空。
(1)《自相矛盾》中，楚人卖盾时，夸自己的盾“吾盾之坚， ”；卖矛时，夸自己的矛“吾矛之利， ”。面对他人的询问和质疑，楚人哑口无言。这个故事告诫我们:
。
(2)根据课文《田忌赛马》的故事内容可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌和齐威王的马 ，而且都能分成 三等。于是，他就想到通过 出场顺序，取得 局 胜的结果。
(3)根据《跳水》课文内容，完成下面思维导图。
3.语文与生活。(3分)
冬冬不喜欢爸爸布置的课外作业，总是想办法逃避。于是，爸爸灵机一动，
说：“儿子，我来做题，你检查，怎么样 ”冬冬很高兴，把爸爸的“作业”认真检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了许久。可是冬冬不明白，为什么爸爸所有的题目都做错了呢 你能把原因写下来吗
三、课内阅读。
(一)(2025·江苏省·五年级下册期末统考)课内阅读。
跳水(节选)
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
1.选段主要对船长的 和 进行了描写。
2.选段中有七个叹号，它们表达的情感是( )。
A.父亲的愤怒 B.父亲对孩子的喜爱
C.父亲担心孩子，内心着急 D.父亲的欣慰
3.结合全文补全思维导图，理解船长的思维过程。
4.从船长的做法中可以看出，这是一位 的船长。(二)(2025·江苏南京·五年级下册单元测试)课内阅读。
田忌赛马(节选)
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1.选文中两次写到田忌赛马时的“笑”。第一次“笑”的原因是
；第二次“笑”，他可能在想： 。这些描写体现了田忌对孙膑的 ，也从侧面体现了孙膑的 。
2.根据片段内容，孙膑使用的招数是( )。
A.走为上策 B.李代桃僵 C.旁敲侧击
3.在《田忌赛马》这个故事中，你最喜欢谁 请结合故事内容，设计一张人物推荐卡。
4.历史上运用谋略取得胜利的故事，我还知道： 、 。
5.下面是几位同学课后的交流，其中说法不符合文意的一项是( )。
A.腾腾：遇到问题，要善于听取别人的意见，不能固执己见，墨守成规。
B.涵涵：遇到问题要仔细观察、研究、多动脑筋，选择最佳方案，合理使用力量。
C.畅畅：要学会打破定式思维，换个角度思考问题，往往能收到意想不到的功效。
D.晶晶：在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就行了。
四、拓展提升
(一)(2025·浙江杭州·五年级下册阅读专项测试)课外阅读。
独船
初冬的河面覆着层灰白色薄冰，像蒙了层毛玻璃。放学的孩子们被这片银白吸引，追逐打闹的笑声传得老远。调皮的王猛为炫耀胆量，故意走到冰面中央，用力跺脚高喊：
“看！这冰多结实！”话音未落，“咔嚓”一声脆响，冰面裂开巨大的窟窿，他连惊呼都没来得及，便坠入刺骨的河水中。
岸上的孩子们瞬间僵住，死寂几秒后爆发出哭喊：“救命啊！王猛掉下去了！”有人转身想跑回村子喊大人，可村庄远在视线尽头，等大人赶来……
千钧一发之际，木屋门“砰”地撞开，张石牙瘦小的身影箭一般冲出来。A.他猛地刹住脚步，眼睛像鹰一样锐利地扫视着河面、冰层、落水点的位置、水流的方向以及岸边散落的杂物，最后落在岸边修船用的长木板上。他大脑飞速权衡: 。
他三步并作两步冲过去，扛起沉重木板跌跌撞撞奔向冰面，沙哑的吼声震碎慌乱：“都闪开！别聚在一起！”驱散孩子后，他贴着岸边结实的冰层平行挪动，瞅准时机将木板前端狠狠推向薄冰。“哗啦——咔嚓！”木板压碎脆弱冰面，稳稳架在厚冰层上，搭起一道救命浮桥。
B.张石牙毫不犹豫趴上木板，整个人平贴其上分散重量，像匍匐的水獭般一寸寸向前挪动。碎冰划破脸颊，冰水浸透棉衣，他却浑然不觉，死死盯着冰窟窿里愈发虚弱的王猛。终于够到冰窟边缘，他声嘶力竭大喊：“抓住木板！别抓我！”
王猛用尽最后力气抱住木板。张石牙咬紧牙关，缓慢而坚定地向后挪动，利用自身的重量和木板的杠杆作用，将王猛连同木板一起，缓缓地从冰窟窿里拖向相对安全的冰层！当王猛大半个身子被拽上厚冰时，张石牙瘫在木板上，白雾随着剧烈喘息从口中涌出。
大人们闻讯赶来，看到的是两个浑身湿透、瑟瑟发抖却都活着抱在一起取暖的少年，和那条横亘在生死之间的、沾满冰碴的厚木板。
1.读短文，梳理张石牙救人的过程，完成填空。(3分)
2.救援过程惊心动魄，请你在A、B两处画横线的句子中任选一处，从人物描写的角度体会表达的效果。(3分)
我选( ),
3.请联系上下文，猜测第3自然段中张石牙的想法，写在文中的横线上。(3分)
4.张石牙的整个救援过程堪称一场“智慧救援”。请结合短文内容，说说其救援方案的智慧之处(至少写出两点)。(4分)
(二)(2025·重庆市渝中区·五年级下册期末测试)开心阅读。
好嘴杨巴
①津门胜地，能人如林，此间出了两位卖茶汤的高手，一位胖黑敦厚，名叫杨七；一位细白精明，人称杨八，本名杨巴。杨七杨八，好赛哥俩，其实却无亲无故。杨七手艺高，只管闷头儿制作；杨巴口才好，专管外场照应，虽然里里外外只这两人，既是老板又是伙计，闹得却比大买卖还红火。
②杨七的手艺好，关键靠两手绝活儿。
③一般茶汤是把秫(shú)米面沏好后，捏一撮芝麻撒在浮头，这样做香味只在表面。杨七自有高招儿，他先盛半碗秫米面，便撒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又撒一次芝麻。这样一直喝到见了碗底都有香味。他另一手绝活儿是，芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒过，再拿擀(gǎn)面杖压碎。芝麻必得炒得焦黄不煳，压得粗细正好，这手活儿别人明知道也学不来。
④那次，中堂大人李鸿章来天津，地方官费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴 琢磨三天，知府大人举荐出“杨家茶汤”。
⑤这日下晌，李中堂听过本地小曲“莲花落”，满心欢喜，要吃点心。知府大人忙叫杨七杨巴献上茶汤。
⑥李中堂正要尝尝这津门名品，手指头将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手，“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞。在场众官员吓蒙了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒。
⑦杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。请您大人不记小人过，饶了小人这次，小人今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
⑧李中堂这才明白，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。他明白后便想，这小子真是机敏过人，居然一眼看出自己错把芝麻当作脏土，三两句话，既叫自己明白缘由，又给自己面子。于是对杨巴心生喜欢，便说：“不知者无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻(他也顺坡下了)，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！”
⑨自此，杨巴在天津威名大震。“杨家茶汤”也被人们改称“杨巴茶汤”了。
1.根据下列对词语的描述，从文中找出相对应的词语。(4分)
(1)彻底改正过去所犯的错误。 ( )
(2)形容比别人更加聪明灵活。 ( )
2.阅读文章，想想故事的起因、经过和结果，概括主要内容。(3分)
3.下列对文章内容的理解，正确的一项是( )。(2分)
A.李中堂生气发怒，将一碗茶汤打落在地是因为他不爱吃芝麻
B.杨巴“咚咚叩头”的动作描写和“中堂大人息怒！”的语言描写，展现了他面对权贵时的恐惧，只想快点认错脱身
C.杨七制作茶汤手艺高超，但最终因不如杨巴能说会道，没有杨巴出名，说明在生意场上“会吹”比“会做”更重要
D.文章赞扬了杨巴随机应变、善用口才化解危机，展现了市井生活中蕴含的生存智慧
4.请你联系上下文，补全下面的思维导图，还原第⑦段杨巴巧妙化解问题的过程。(4分)
5.杨巴凭借一张好嘴威名大震，刷子李靠着一手好手艺名扬四海，你更欣赏谁 简要说说理由。(3分)
(三)(2025·重庆市·五年级下册期末阅读)开心阅读。
父亲的考题
①儿子事业有成，但其对金钱的追求到了痴迷的地步。一天，父亲给一向爱炫耀自己心算能力很强的儿子出了一道题：“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这时先下去98人，又上来103人。”
②儿子紧张的情绪松弛了下来。
③“再下一站下去73人，又上来132人。”
④儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了右腿上。
⑤“再下一站下去91人，上来67人。”父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。
⑥“再下一站下去84人，上来65人；再下一站下去114人，上来37人；再下一站下去52人，上来97人。”父亲念得飞快并努力使每个发音都清楚。
⑦儿子有些心疼父亲，关怀地问：“完了吗 ”
⑧“没有，你听仔细了！”父亲摇晃着那已经没有几根头发的脑袋接着说，“列车继续往前开。到了下一站，这是个小站，只下去10个人，又上来8个人；下一站也是个小站，下去6个人，上来9个人。”父亲的态度很认真，儿子却觉得该结束了。
⑨“再下一站又下去101人，上来18人；再下一站就是终点站……”还没等父亲说完，儿子就站起来：“您是想马上就知道车上一共下来多少人吗 ”儿子的口气中透着一股得意。
⑩“不！”父亲微笑着说，“我只想知道这趟车究竟停靠了多少次站台。”儿子一下子愣住了。
父亲的语气变得严肃而沉重：“人活着不要只计算一辈子能积攒多少钱，钱再多，去世时也带不走。我们应该留意人生的每一个站台。在哪个站台付出少，在哪个站台收获多；哪儿有欢乐，哪儿有痛苦……认真体会人生的细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉活一世。”父亲拉着发呆的儿子的手说：“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛！”儿子恍然大悟，紧紧地抱住了父亲。
1.读短文，试着分析父亲的思维过程，填一填。(4分)
2.画“ ”的部分都是对父亲的描写，下面不属于这些描写的作用的一项是( )。(3分)
A.通过描写父亲的表现，使读者对父亲的巧妙设题和良苦用心印象深刻。
B.与儿子“嘴角挂了一丝微笑”“透着一股得意”“愣住了”等反应形成了鲜明的对比。
C.从侧面衬托儿子的形象，表现出父子之间真挚的感情。
D.暗示故事情节的发展，为后文写父亲说出那个令儿子吃惊的问题埋下伏笔。
3.判断下面说法的对(√)错(×)。(2分)
(1)第⑨段中，儿子得意是因为他心算能力强，能准确说出车上一共下来多少人。 ( )
(2)上文中儿子的“微笑”与下文中的“愣住”形成了对比，这样写的好处是突出了他前面轻松的样子，强调了他心算能力强。 ( )
4.这是一位怎样的父亲 请结合短文内容进行分析。(4分)
参考答案
一、1、(1) fú；(2) zī、liě；(3) yíng
2、矛盾、胸有成竹、出谋划策、引荐、赢、赏识、龇牙咧嘴、瞄准
3、(1)①②；②①；③④；④③；(2) C；(3) A；(4) C；(5) A
4、坚固；回答；道路；返回；重复；守候；双音节词
5、(1) 欣赏；(2) 观赏；(3) 赏识；(4) 赞赏
6、勃勃、哭笑、谋策、平静、胆战、成竹、拳掌、声色；出谋划策；哭笑不得；兴致勃勃；胸有成竹
二、1、(1) 示例：孙膑捻着胡须，胸有成竹地说：“一匹也不用换。”
(2) 示例：考试时，一分钟、十分钟、一小时，时间一眨眼就过去了，我还没来得及检查，交卷的铃声就响了。
(3) 修改：①“勿忙” 改为 “匆忙”；②去掉 “等” 或 “……”；③“富裕” 改为 “充裕”；④去掉 “快乐的” 或 “欢声笑语” 的 “欢”。
2、(1) 物莫能陷也；于物无不陷也；说话做事要前后一致，不能自相矛盾；(2) 马的脚力差不多；上、中、下；调换；两；一
3、故事主线：猴子戏弄孩子，孩子追猴子爬上桅杆；孩子跳水获救；孩子心理变化：生气、难堪；害怕、绝望
三、(一)1、语言、动作；
2、C；
3、不利因素：甲板坚硬，孩子摔上去必死无疑；有利因素：风平浪静，水手们都在船上，能及时救孩子；船长决定：用枪逼孩子跳水；
4、沉着、果断、机智
(二)1、第一次是因为田忌按计划输了第一场，心中有把握不着急；第二次是因为田忌胜了，为即将赢得比赛而高兴；信任；足智多谋；
2、B；
3、示例：最喜欢的人物：孙膑
人物特点：善于观察、足智多谋
喜欢的原因：他通过观察和分析，合理安排马的出场顺序，帮助田忌以弱胜强，展现了非凡的谋略和智慧；
4、草船借箭、围魏救赵；
5、D
四、(一)1、听到王猛掉进冰窟窿，立刻冲出去；扫视河面，判断落水点和水流方向；扛起木板奔向冰面；趴上木板，匍匐向前挪动；将王猛拖向安全冰层
2、示例：A；动作、神态描写；“猛地刹住、扫视、落在” 等动作和 “眼睛像鹰一样锐利” 的神态，生动展现了张石牙在危急时刻的冷静与果断，他迅速观察环境、寻找对策，为后续救人做好准备
3、示例：直接冲过去救人，冰面可能再次破裂，两人都危险；用木板分散重量，既能接近王猛，又能避免冰面坍塌，是最安全的方法
4、示例：①用木板分散重量，避免冰面再次破裂；②让孩子散开，减少冰面压力；③趴在木板上匍匐前进，降低重心，防止冰面碎裂；④利用木板当浮桥，搭建安全通道
(二)1、(1) 痛改前非；(2) 机敏过人；
2、李鸿章吃茶汤时，误将碎芝麻当作脏东西，打翻了茶汤。杨巴急中生智，叩头认错，说自己不知道大人不爱吃碎芝麻，巧妙化解了危机，也让李鸿章明白了误会。
3、D；
4、推测原因：李中堂误把茶汤里的碎芝麻当成了脏东西，以为杨巴故意欺瞒，所以生气；对策：上前解释，可能会让中堂更生气，治自己的罪；不去解释，也会被中堂治罪；解决：杨巴叩头说：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。请您大人不记小人过，饶了小人这次，小人今后一定痛改前非！”
5、示例：我更欣赏杨巴。他面对危机沉着冷静，用巧妙的语言化解了误会，既保全了自己，也给了李鸿章台阶下，展现了非凡的应变能力和生存智慧。
(三)1、直接讲道理，儿子听不进去，甚至反感；用出题考验的方式教育儿子，儿子恍然大悟，明白了父亲的良苦用心；结果：儿子不再痴迷金钱，懂得了体会人生的真谛；
2、C；
3、(1)√；(2)×；
4、这是一位充满智慧、用心良苦的父亲。他没有直接批评儿子对金钱的痴迷，而是通过出题的方式，让儿子自己意识到问题，引导他明白人生的真谛，体现了深沉的父爱和教育的智慧。

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