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湖南省岳阳市岳阳楼区学院路中学2025年九年级上学期语文入学考试卷
太阳学校初三年级举办了2025年迎新年活动，以下两段文字节选自小青为活动准备的资料，请你仔细阅读并完成小题。
2025年，农历乙巳（sì）年。①乙巳蛇年春晚将以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。主角“已”字最早记载于甲骨文，《玉篇》中直接以“嗣”来解释“已”，代表子嗣绵延、接续继承之意。巳，象征着阳气已出，阴气已藏，万物见，成文章。人们忍俊不禁地笑着想丰富的内涵，②中国的文字不仅是象形的，但是会意的，蕴含丰富的文化底蕴，醺陶着我们。
2025年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，【甲】想必大家顷刻就能读懂这个蕴含着美好祝福的“谐音梗”，【乙】从“蛇”到“巳”再到“事事如意”……【丙】这种巧妙的创意链接，③渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节氛围。
1．下面是对这段文字的字音字形和词语运用做的梳理记录，正确的一项是
A．注意多音字的读音，加点词语“记载”的“载”应该读作“zài”，如果组“载歌载舞”应读“zǎi”。
B．注意积累常见的字形，“醺陶”的正确书写应为“薰陶”。
C．注意积累常见的字音，“顷刻”的“顷”和“主角”的“角”的正确读音是“qǐng”“jué”。
D．注意词语的正确使用，文段中加点成语“忍俊不禁”“喜气洋洋”使用正确。
2．下列选项中，表述有误的一项是
A．要注意标点符号的使用，画线句①中“巳巳如意，生生不息”为活动主题，使用引号是正确的。
B．要注意语句通顺，表达准确，文段中画线句②表述恰当，用词准确，句意明确。
C．要注意语序，小青不小心漏了一句“‘巳巳如意’谐音‘事事如意’”，可以把它放回【甲】处去。
D．要注意语境，情境与语言的使用要对应。例如文段中画线句③在喜庆场合要说吉利话。
3．生生不息的不止文字，古代文化常识也在我们心中传承，下列关于文学常识与传统文化的说法正确的一项是（　　）
A．《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，收录在鲁迅的小说集《朝花夕拾》中，是鲁迅在五四运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。
B．《左传》是中国第一部叙事详细的编年体史书，它标志着我国叙事散文的成熟，与《公羊传》《榖梁传》合称“春秋三传”。
C．《变色龙》是德国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫。
D．辛弃疾，南宋爱国词人，开拓了词的思想意境。为婉约派词人代表，风格热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，人称“词中之龙”。
生生不息的还有古人的情愫，请你完成以下古诗文默写填空。
4．苏轼在《江城子·密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：　 　.
5．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：　 　.
6．文天祥《过零丁洋》中表明作者以死明志的决心且成为千古传诵的名句是：　 　.
7．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：　 　.
8．辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“　 　.”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
这学期，我们领略了不少小说的精彩情节，为了激发大家的文学阅读兴趣，我们将开展一次“走进小说天地”的综合性学习活动，请你参与并完成题。
9．【拟对联】小青拟写了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是
A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西
C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲
10．【阅经典】下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能，每种不超过6个字。
今天我们为什么要阅读经典作品？仰望星空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌着一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻“，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
阅读下面的文字，完成问题。
寒假将至，学校拟开展“五育融通，助力假期”主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关任务。
【材料一】
人是作为一个整体而存在的，教育需要促进学生德、智、体、差、劳五个维度全面发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。
育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。
在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的理念，围绕“教会、勤练、常赛”开展体育活动，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。
（选自《光明日报》2023年5月30日，有删改）
【材料二】
劳动，可以树德、增智、强体、育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己、实现全面发展。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。
（选自《人民日报》有删改）
【材料三】小青同学的寒假一日生活规划表
假期一日生活规划
时间 活动内容
7：00——8：00 起床，洗漱，早餐
8：00——9：30 完成寒假作业
10：00——11：30 参加书法或古筝等兴趣小组
12：30——13：00 午餐
13：00——13：00 午休
14：30——17：30 到图书馆学习
18：00——18：30 晚餐
19：00——19：30 收看《新闻联播》
19：30——20：30 阅读名著，适当进行娱乐放松活动
21：00——21：30 与家人聊天
21：30 就寝
11．以下对材料的理解分析正确的一项是
A．“五育”之间有着天然的有机联系，必须有机贯通、相互并行，不能各自独立分割。
B．育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。
C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。
D．劳动课要注重实践，7～9年级只要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜，就能达到《义务教育劳动课程标准》的要求。
12．中考在即，小新同学在班上说：“只要中考成绩好就行了，别的什么都不重要。”请你结合材料对小新劝说，下列不能佐证你观点的一项是 ____
A．人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩。
B．要牢固树立“健康第一”的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用。
C．劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习任务。
D．我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩。
13．材料三是小青同学寒假一日生活规划表，请你结合材料一与材料二的内容，指出这份规划有哪些不足，并提出具体的改进建议。
①不足之处：　 　。
②改进建议：　 　。
阅读下面的文章，完成问题。
鱼骨勋章
①天空是突然变黑的，接着大雨倾盆。妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
②午饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是。妞妞正想得入神，一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股墩儿。
③妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章——妈妈和着妞妞的话一字一顿说完，哈哈大笑起来。
④说起勋章，妞妞就跑向了自己的书房。她瞟了书架一眼，站上凳子去拿格子上那个相框摆台，照片是小舅舅在部队立功受奖后拍的，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是提过他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还有子弹留下的伤痕。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。
⑤这时，妞妞听见有人敲门，她赶紧去打开门，是爸爸回来了。“小舅舅呢？”妞妞问。还没等爸爸回答，“砰”的一声，一阵对流的劲风紧紧地闭上了房门。
⑥“应该是有任务了。”爸爸回答道。“是不是‘圪倒院’又进水了？”妈妈插话道。“是啊”，爸爸说，“路过的时候，商户们已经开始转移了”。“‘圪倒院’是哪里？”妞妞疑惑道，看向妈妈。“就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为‘圪倒院’。”爸爸给妞妞解释说。
⑦“祝我漂亮的妞妞生日快乐。”妈妈说着就要去拆蛋糕的包装盒。“不，我要等小舅舅！”妞妞嚷道，“我还要等小舅舅送我礼物——那枚弹壳做的勋章。”
⑧午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息。
⑨“为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？”妞妞突然赌气地说。
⑩妈妈柔声说：“睡个午觉说不定小舅舅就回来了呢。”
“我要听故事。”
“那就讲个《鸡毛信》的故事吧：抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的团长……”
雨不知道什么时候停了，望向窗外，姐姐一时间恍惚，不知道现在是早晨还是傍晚。她赶紧跑到阳台上，小区的院里落满了树叶，日影西斜，晚霞火红一片。这个暑假，她很少午觉睡过头，今天算是头一次。
她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章。
小舅舅回来了？姐姐把吊坠挂在脖子上走到小舅舅的卧室边上，里面没有动静。这时，在客厅织毛衣的妈妈做了一个噤声的手势，轻声说，“小舅舅刚回来不久，累坏了。”
“你小舅舅又上新闻了！”妈妈翻着手机说。姐姐赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰……
她突然有些担心起来，神话故事里说，图腾可以活过来，那小舅舅身上的“鱼”呢？它们会不会游入水中，一去不复返了？她有些着急，默念着，小舅舅你快点醒来吧。
这时，“吱呀”一声，是开门的声音。“妞妞，快起床。开学第一天要升国旗。”小舅舅大声说。“小舅舅睡糊涂了，明天才开学呢！”
“又睡过头了！”小舅舅拍拍头，转身去穿鞋。妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踝上方那枚鱼骨形的“勋章”还在，不由得长长出了一口气。
妞妞转头，捧起脖子上的勋章，那古铜色的光泽如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅。
（选自《小小说月刊》，作者田叙，文章有删改）
14．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．文章从妈妈的视角，按照地点转换展开叙述，利用对话巧妙串联起情节的发展。
B．文章以“鱼骨勋章”作为标题，富有悬念，串联起整个故事，且具有象征意义。
C．文章写了妞妞等待小舅舅归来时的心理变化，在情感波动中，体现出她的成长。
D．文中妞妞担心小舅舅身上的“鱼”会在雨中救灾时游走，富有童趣且意蕴丰富。
15．在讨论文中第①段画线句子的朗读重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞成哪一种？写出理由。
A.妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
B.妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
16．“小舅舅”虽是本文的主人公，却在文章最后才出场，这样安排有什么好处？
17．故事结尾处妞妞为什么“捧起脖子上的勋章”？请结合文章内容，谈谈你的理解。
阅读下面的唐诗，完成问题。
定王台①
（元）许有壬②
黄叶纷飞弄早寒，楚山湘水隔长安③。
荒台蔓草凝清露，犹是思亲泪未干。
【注释】①定王台：传说定王刘发“筑台以望其母唐姬之墓”，定王台也被人们称为“望母台”。②许有壬：字可用，元代文学家，河南省汤阴县人。父许熙载曾在长沙做官，许有壬曾随父在此读书。③长安：相传定王之母葬在长安城（今西安）。
18．下列对这首诗的理解正确的一项是
A．“黄叶纷飞弄早寒”中的“弄”字，有“玩弄、戏弄”之意，表达了作者被命运捉弄，不得不背井离乡的愤懑。
B．“楚山湘水隔长安”中的“隔”字，体现出长沙与长安相距遥远，且因被山水阻隔，又添路途艰难之感，更显心情凄苦。
C．“荒台蔓草凝清露”一句，“蔓草”的丰茂与“荒台”形成对比，再加上“清露”闪亮欲滴，给人欣欣向荣之感，达到以乐景衬哀情的效果。
D．“犹是思亲泪未干”一句，实写定王刘发登台望母时拂袖拭泪的情景，虚写作者自己的感慨。
19．小芙同学采用批注法自读《定王台》，请根据你对诗歌的理解将批注补充完整。
批注：诗歌后两句，诗人看到蔓草上凝结的露珠，联想到泪珠，抒发了 　 　之情。
阅读下面文言短文，完成问题。
许有壬
有壬幼颖悟，读书一目五行。尝阅衡州《净居院碑》文近千言一览辄背诵无遗。
京畿①饥，有壬请赈之。同列让曰：“子言固善，其如亏国②何！”有壬曰：“不然。民，本也，不亏民，岂亏国邪！”卒白③于丞相，发粮四十万斛④济之，民赖以活者甚众。
俄移左司郎中⑤，每遇公议，有壬屡争事得失，汛扫⑥积滞，几无留牍。都事宋本退语人曰：“此贞观、开元⑦间议事也。”
当权臣恣睢之时，稍忤意，辄诛窜⑧随之。有壬绝不为巧避计，事有不便，明辨力诤，不知有死生利害。
（节选自《元史》，有删改）
【注释】①畿（jī）：国都附近的地区。②亏国：使国家亏损。③白：陈述，告诉。④斛（hú）：旧量器，容量本为十斗，后改为五斗。⑤左司郎中：元朝官职名，主要职责是协助和督查中书省所司工作，讨论得失，并检查和签署中书省发出的公文。⑥汛扫：扫除。⑦贞观、开元：贞观之治和开元之治，是古代政治清明、励精图治的象征。⑧诛窜：诛杀和流放。
20．下列对文中加点字词的理解或推断正确的一项是
A．“让”有“责备”“退让”“容许，任凭”等义项，“同列让曰”中的“让”应为“容许”之意。
B．“卒白于丞相”中的“于”与“所欲有甚于生者”（《鱼我所欲也》）中的“于”意思相同。
C．“都事宋本退语人曰”中的“语”与成语“语无伦次”中的“语”意思相同，都是“言论，话”之意。
D．“当权臣恣睢之时”中的“恣睢”，在现代汉语中仍有保留，由此推断，“恣睢”是“任意胡为”之意。
21．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是
A．尝阅/衡州《净居院碑》文近/千言/一览辄背诵无遗
B．尝阅衡州/《净居院碑》文/近千言一览辄/背诵无遗
C．尝/阅衡州《净居院碑》/文近千言/一览辄背诵无遗
D．尝/阅衡州《净居院碑》文/近千言一/览辄背诵无遗
22．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
民，本也，不亏民，岂亏国邪！
23． “湖湘人尚气节……谈某也忠、某也孝，辄勃然色动”（《重修定王台碑记》）请结合本文和许有壬写的《定王台》一诗，说说许有壬能令我们“勃然色动”的“忠”和“孝”具体表现在哪些言行上？
名著阅读
24．下列关于《简 爱》的说法，不正确的一项是（　　）
A．《简 爱》的作者是英国著名作家夏洛利 勃朗特。这部小说采用第一人称写法，讲述了简 爱的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
B．简 爱自幼寄养于舅母家，备受虐待，被送到桑菲尔德学校学习后，凭努力成了洛伍德府的一名家庭教师。
C．小说具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心自白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。
D．简 爱虽然貌不惊人，但她自尊自信，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，被视为现代女性的先驱和楷模。
25．我们在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，“三问答——三类比——三赏赐——一三变化”的“三叠法”叙事技巧让我们印象深刻。小青同学在整理相关资料时，很惊喜地发现：其实，传统小说中有很多与“三”有关的故事。请你根据小青制作的知识卡片及所给示例，从材料中任选一例，结合具体内容，谈谈“三复情节”在刻画人物形象方面的作用。
“三复情节”及其艺术特色 “三复情节”是中国古代文学中一种常见的叙事方式，通常指一个故事情节经历三次或多次反复的发展和转折才完成。 “三复情节”的螺旋式上升形态强化了叙事艺术的美感，增强了故事情节的曲折性。 “三复情节”的过程一般表现为：“进展→阻塞→进展→阻塞→进展→完成”。 “三复乃见作者用心”：“三复情节”不是单一的重复，而是在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。
材料：《西游记》中的“孙悟空三打白骨精” 《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”“刘备三顾茅庐” 《儒林外史》中的“严监生临终伸指引三问” 《水浒传》中的“宋公明三打祝家庄” 《红楼梦》中“刘姥姥三进荣国府”
示例：孙行者三调芭蕉扇（《西游记》）
第一次，孙悟空被铁扇公主扇飞；第二次，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子，得到的却是假扇；第三次，孙悟空又变身为牛魔王，骗得真扇，在被牛魔王骗回后请天兵与其仧战才终于如愿。这一过程充分体现出孙悟空的机智聪明、神通广大以及不屈不挠的人物形象。
26．诗人郭小川说：“在青春世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金。这才是青春的美，青春的快乐！”处在青春年华的我们，绽放着青春的美丽，诠释着青春的真谛——有追求，有奋斗，能吃苦，愿奉献。
请以“在最美的青春年华里”为题，写一篇作文。
提示：①书写工整，标点规范。②不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名或地名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；引号；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查字音、字形与成语运用，是语文基础必考考点，解题时需逐一核对多音字不同语境下的读音、形近易误字的规范写法，还要关注成语的语义与使用场景，避免重复、矛盾、对象误用等问题，日常学习中可分类整理易错字音、字形和成语，强化记忆与辨析能力。
（2） 本题综合考查标点符号、病句辨析、语句衔接和语言得体，考点覆盖全面，解题时先判断关联词、句式是否正确，再检查标点使用规则、语句衔接逻辑，同时结合活动场景判断语言是否得体，熟练掌握常见病句类型、标点用法和衔接技巧，可快速准确锁定错误选项。
1．A 项错误，“记载” 的 “载” 表记录、刊登时读 zǎi，“载歌载舞” 的 “载” 表同时做某事时读 zài，选项读音完全颠倒。
B 项错误，文中 “醺陶” 正确写法为 “熏陶”，“薰陶” 并非规范写法，字形判断有误。
C 项正确，“顷刻” 的 “顷” 读 qǐng，“主角” 的 “角” 读 jué，两处字音均准确无误。
D 项错误，“忍俊不禁” 意思是忍不住笑，与后文 “笑着” 连用造成语义重复，成语使用不当。
故答案为：C。
2．A 项正确，“巳巳如意，生生不息” 是活动特定主题，使用引号标示专有名称，标点使用规范。
B 项错误，画线句②关联词搭配不当，“不仅” 应与 “而且” 搭配表递进，“但是” 表转折，此处句式混乱、语句不通顺，表述存在明显语病。
C 项正确，“‘巳巳如意’谐音‘事事如意’” 放在【甲】处，能承接前文主题，顺势解释谐音梗，衔接自然、语序合理。
D 项正确，画线句③渲染喜庆氛围，符合迎新年活动的语言情境，表达得体。
故答案为：B。
3．【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；文化典籍；名人事迹
【解析】【分析】 A 项错误，《孔乙己》收录在小说集《呐喊》中，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，并非小说集。
B 项正确，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，叙事成熟，与《公羊传》《榖梁传》合称为 “春秋三传”。
C 项错误，契诃夫是俄国作家，并非德国作家，国籍表述错误。D 项错误，辛弃疾是南宋豪放派词人代表，并非婉约派，词风流派判断有误。
故答案为：B。
【点评】 本题考查文学常识与传统文化知识，属于语文基础识记类考点，涵盖鲁迅作品、史书体例、外国作家国籍、宋词流派等内容，答题时需准确记忆作家作品、作品出处、作者国籍、文学流派等关键信息，避免混淆作品集、国别、流派等易混点，平时应按朝代、文体、作家分类整理文学常识，形成系统记忆，提高判断准确率。
【答案】4．亲射虎，看孙郎
5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
6．人生自古谁无死？留取丹心照汗青
7．兴，百姓苦；亡，百姓苦
8．了却君王天下事，赢得生前身后名
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】古诗文默写属于基础题，得分较为容易，但也由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分）。所以平时要加强背诵，准确书写。作答时注意不要出现错字、添字、漏字等现象。针对一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。
4．文天祥以此句直抒胸臆，表明甘愿为国捐躯、以死明志的崇高气节，成为传诵千古的爱国名句。
故答案为：亲射虎，看孙郎
5．张养浩在曲中以这句议论点明主旨，深刻揭示无论朝代兴亡，受苦的都是底层百姓，饱含对人民的深切同情。
故答案为：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
6．文天祥以此句直抒胸臆，表明甘愿为国捐躯、以死明志的崇高气节，成为传诵千古的爱国名句。
故答案为：人生自古谁无死？留取丹心照汗青
7．张养浩在曲中以这句议论点明主旨，深刻揭示无论朝代兴亡，受苦的都是底层百姓，饱含对人民的深切同情。
故答案为：兴，百姓苦；亡，百姓苦
8．辛弃疾在词中以此句直抒胸臆，表达收复中原、建功立业的爱国激情与雄心壮志。
故答案为：了却君王天下事，赢得生前身后名
【答案】9．A
10．体悟经典之美、继承传统文化、经历文化濡染、提升个人气质
【知识点】对联；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查对联拟写与名著人物情节结合，属于综合性学习常见考点，解题关键是把握对联字数相等、结构相同、词性相对、内容相关的特点，同时熟悉名著核心情节与人物称谓，平时可结合经典篇目练习对联匹配，提升结构分析与名著记忆能力。
（2） 本题考查语段信息提取与概括，是语文阅读基础考点，解题时需逐句梳理文段层次，抓住关键词句进行精简提炼，确保内容准确、字数符合要求，平时应训练快速定位核心信息、简洁概括的能力。
9．上联结构为四字短语 + 人物 + 动宾短语，“降妖伏魔” 是并列短语，对应人物行为，“孙行者” 是人物称谓，“扬威取经路” 是事件与地点。
A 项 “惩凶除恶” 为并列短语，与上联结构一致，“晁天王” 对应人物，“聚义梁山泊” 对应事件与地点，对仗工整。
B 项 “路见不平” 偏正结构，与上联短语结构不匹配。
C 项 “报仇雪恨” 虽为并列，但 “泄愤山神庙” 与上联句式节奏不符。
D 项 “棋差一着” 为贬义，与上联昂扬基调不一致，且结构不对应。
故答案为：A。
10．文段中可依次提炼出四项功能，一是体悟经典之美，对应对经典诗文情感与意境的体会；二是继承传统文化，对应阅读经典是传承民族文化传统的方式；三是经历文化濡染，对应经典对个人的文化熏陶过程；四是改变个人气质，对应阅读经典对人气质的塑造作用，每项均控制在六字以内。
故答案为：体悟经典之美、继承传统文化、经历文化濡染、提升个人气质
【答案】11．B
12．D
13．不足之处：缺少体育锻炼活动，没有安排劳动实践，未能体现德、智、体、美、劳五育融通的要求。；改进建议：每天安排半小时左右的体育锻炼，如跑步、跳绳等；增加家务劳动时间，比如整理房间、洗碗、简单烹饪等，落实体育与劳动教育，实现全面发展。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对非连续性文本信息的筛选与判断，属于中考常见题型，答题时要逐一将选项与原文对应比对，注意偷换概念、逻辑颠倒、表述绝对等常见错误，细心核对关键词句即可准确判断。
（2） 本题考查观点与材料的匹配能力，解题关键是把握劝说核心即反对唯分数、主张五育全面发展，再判断选项是否紧扣这一核心，排除无关选项即可得出答案。
（3） 本题属于文本结合生活实际的应用类题型，考查信息比对、问题发现与方案完善的能力，解题时要先明确材料中的核心标准，即五育并举、重视体育与劳动，再逐一核对规划内容，找出缺失项，最后提出贴合实际、可操作的改进办法，做到问题与建议一一对应。
11．A 项错误，材料一明确说 “五育” 不应相互并行，必须有机贯通，选项表述与原文相反。
B 项正确，材料一提到育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生明大德、立大志、成大才、担大任，与原文一致。
C 项错误，原文强调以文化人、以美育人实现培根铸魂、启智润心，并非智育是主要手段。
D 项错误，材料二说 7 到 9 年级要能设计食谱并完成菜品，这是任务要求，并非只要做到就达标，且表述过于绝对。
故答案为：B。
12．A 项能佐证，五育全面发展，不能只重成绩，直接反驳小新观点。
B 项能佐证，强调体育重要，不能只关注分数。
C 项能佐证，劳动能增智、促学习，说明全面发展对成绩有帮助。
D 项不能佐证，内容是树立远大目标，与五育融通、全面发展、不唯成绩的核心观点无关，无法用来劝说小新。
故答案为：D。
13．首先对照材料一与材料二的核心要求，材料一强调教育应促进德、智、体、美、劳五育全面发展且要有机融通，材料二突出劳动教育的重要性，强调动手实践、参与劳动。再查看小青的寒假生活规划表，表格中安排了作业、兴趣学习、阅读、看新闻、与家人聊天等内容，覆盖了智育、美育与德育相关活动，但全程没有安排任何体育锻炼时间，也没有设置家务劳动或实践类劳动任务，完全缺失了体育和劳动两大板块，不符合五育融通、全面发展的育人要求。基于这些缺失，改进建议需要针对性补充体育锻炼与劳动实践内容，且要贴合假期生活，做到具体、可行。
故答案为：不足之处：缺少体育锻炼活动，没有安排劳动实践，未能体现德、智、体、美、劳五育融通的要求。
改进建议：每天安排半小时左右的体育锻炼，如跑步、跳绳等；增加家务劳动时间，比如整理房间、洗碗、简单烹饪等，落实体育与劳动教育，实现全面发展。
【答案】14．A
15．我赞成A。重读“冷风”和“刷在脸上”，能强调妞妞在等待小舅舅归来时的焦虑和不安，以及她对冷风的感受。
16．通过妞妞的视角和情感变化，为小舅舅的出场作铺垫，增强了故事的悬念；小舅舅的出场成为故事的高潮，使读者对他的形象和故事产生强烈的期待；突出了“鱼骨勋章”的象征意义，即对小舅舅的思念和敬仰。
17．妞妞捧起勋章表达了对小舅舅的深深思念和敬仰；她通过对小舅舅的思念和等待，学会了面对困难和挑战，象征着妞妞的成长和坚强；勋章成为她心中的一种信仰和力量，体现了妞妞对“鱼骨勋章”的珍视和尊重。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2） 本题考查朗读重音的设计。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。
（3）本题考查对小说人物出场的分析理解。小说人物出场的类型有：单刀直入式、 先声夺人式、 间接提及式、反差亮相式 、 事件驱动型等。不管是哪种出场类型，都是为塑造性格、推动情节或预设基调。分析小说中人物出场的细节，可从 功能定位、手法拆解、细节指向、读者效果 四个维度切入：看人物出场是否锚定人物底色 ：是否通过外貌、动作、道具等细节，快速建立读者对人物的初始认知；是否推动情节逻辑 ：次要人物的出场细节往往承担叙事功能；暗示主题走向 ：出场细节可隐喻人物命运或作品主旨。拆解出场细节的表现手法：看是否有感官联动式描写；是否有对比反差设计；是否有道具符号隐喻 ；挖掘细节背后的深层指向：看守否有身份处境的暗示 ；手否有 性格逻辑的铺垫 ；是否有社会背景的折射；从读者接受角度看，出场细节会直接影响阅读体验，分析时可关注是否建立情感联结 、是否制造悬念张力 、是否 引导阅读预期 。
(4) 本题考查对结尾段落的理解与分析。语段作用一般从结构和内容两方面分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话
14．A：由第①段句子：“妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上”，第④段句子：“妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章”可知，都是以妞妞的所见所闻所感来推动情节发展，而不是从妈妈的视角，故：文章从妈妈的视角，按照地点转换展开叙述，利用对话巧妙串联起情节的发展，理解赏析不正确；
B ：“鱼骨勋章” 设置悬念，贯穿全文，象征小舅舅的勇敢与奉献。故：文章以“鱼骨勋章”作为标题，富有悬念，串联起整个故事，且具有象征意义，理解赏析正确；
C：文中妞妞从等待、不安、担忧到安心，心理变化清晰，体现成长。故：文章写了妞妞等待小舅舅归来时的心理变化，在情感波动中，体现出她的成长，理解赏析正确；
D：妞妞担心 “鱼” 游走，符合儿童心理，充满童趣，也暗含对小舅舅的牵挂。故：中妞妞担心小舅舅身上的“鱼”会在雨中救灾时游走，富有童趣且意蕴丰富，理解赏析正确。
故答案为：A。
15．文段开篇描述了天空突然变黑、大雨倾盆的恶劣天气，在这样的环境下，“冷风”透过窗纱“刷在脸上”，强调“冷风”和“刷在脸上”，可以让读者更强烈地感受到当时天气的寒冷和恶劣。这种寒冷不仅仅是身体上的，更暗示了妞妞内心因为小舅舅未归而产生的焦虑和不安。“刷”字生动地表现出风的力度，重读能突出这种感受，让读者更好地体会到妞妞在等待过程中的心境。故赞成A；
文段一开始就点明了天气状况，而“妞妞站在窗口”是这一画面的核心。强调“妞妞”和“窗口”，能将读者的注意力聚焦在妞妞这个人物身上，突出她的主体地位。“窗口”是妞妞等待小舅舅归来的特定位置，重读“窗口”，可以让读者更清晰地想象出妞妞站在那里，眼睛望着窗外，期盼着小舅舅出现的场景，体现出她对小舅舅归来的急切期待之情。通过强调这两个词，能更好地塑造出妞妞等待时的形象，让读者更能感受到她内心的情感。故赞成B。
故答案为：我赞成A。重读“冷风”和“刷在脸上”，能强调妞妞在等待小舅舅归来时的焦虑和不安，以及她对冷风的感受。
16．由第②段句子：“午饭的时间到了，还没见到小舅舅的车选。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是”可知，通过妞妞等待小舅舅的日常细节，暗示小舅舅未归的异常 ，勾起读者对小舅舅去向的好奇；
由第⑦段句子：“‘不，我要等小舅舅！’妞妞嚷道，‘我还要等小舅舅送我礼物——那枚弹壳做的勋章’”可知，直接展现妞妞对小舅舅的期待，进一步引发读者对小舅舅何时归来、能否带来礼物的悬念；
由第⑨段句子：“‘为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？’妞妞突然赌气地说”可知，借妞妞的抱怨，透露小舅舅去抢险这一关键信息，却未正面描写小舅舅，持续吊足读者胃口；
由第 段句子：“短视频里，雨刚刚下起来……雨水刚刚没过了小舅舅的小腿……大水已经没过了小舅舅的腰”可知，通过新闻视频侧面展现小舅舅抢险的惊险画面，此时读者对小舅舅的形象和经历已充满期待；
由第 段句子：“‘妞妞，快起床。开学第一天要升国旗。’小舅舅大声说”可知，小舅舅才正式开口说话、现身，此前大量的铺垫，使得他的出场瞬间成为故事高潮，读者迫切想知道小舅舅平安与否、他在抢险中的更多经历，极大地激发了阅读兴趣。
由第④段句子：“小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架”可知，将小舅舅的伤疤比作鱼骨，赋予其特殊意义；
由第 段句子：“妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踝上方那枚鱼骨形的‘勋章’还在，不由得长长出了一口气”可知，在小舅舅出场时，妞妞对“鱼骨勋章”（伤疤）的关注，凸显其象征着小舅舅的英勇付出；
由第 段句子：“妞妞转头，捧起脖子上的勋章，那古铜色的光泽如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅”可知，小舅舅送的勋章与他身上的“鱼骨勋章”呼应，承载着妞妞对小舅舅的思念与敬仰，通过小舅舅最后出场的情节，使“鱼骨勋章”所代表的精神与情感得到升华。
故答案为：通过妞妞的视角和情感变化，为小舅舅的出场作铺垫，增强了故事的悬念；小舅舅的出场成为故事的高潮，使读者对他的形象和故事产生强烈的期待；突出了“鱼骨勋章”的象征意义，即对小舅舅的思念和敬仰。
17．由第②段句子：“午饭的时间到了，还没见到小舅舅的车选。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着”可知，通过日常等待细节，展现出妞妞对小舅舅的依赖与期待。当得知小舅舅因抢险未归，由第⑦段句子：“‘不，我要等小舅舅！’妞妞嚷道，‘我还要等小舅舅送我礼物——那枚弹壳做的勋章’”可知，更凸显出她对小舅舅的牵挂；
由第 段句子：“短视频里，雨刚刚下起来……那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿……大水已经没过了小舅舅的腰”可知，妞妞看到小舅舅在抢险中身处险境，这种担忧进一步加深了她的思念。小舅舅平安归来后，妞妞“捧起脖子上的勋章”，勋章是小舅舅赠送的礼物，承载着小舅舅对她的关爱，也代表着小舅舅英勇抢险的精神，捧起勋章正是她对小舅舅深深思念与敬仰的情感流露。
等待小舅舅的过程中，妞妞经历了一系列情感变化。由第②段因雷声受惊“摔了个屁股墩儿”，到第⑨段赌气抱怨“为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗”，再到第 段“她突然有些担心起来……默念着，小舅舅你快点醒来吧”可知，她从最初的不安、任性，逐渐学会担忧与理解。“捧起脖子上的勋章”这个动作意味着她在漫长的等待中，明白了小舅舅工作的意义和责任，学会了在担忧和不安中调整自己的心态，勇敢面对亲人未归的困难与挑战。勋章见证了她从懵懂到懂事的成长过程，象征着她内心变得更加坚强。
在第④段中，小舅舅小腿上“宛如一条鱼的骨架”的疤痕，被妞妞视为“勋章”，且她一直记挂着小舅舅部队立功的勋章和承诺要送的弹壳勋章，可知勋章在她心中有着特殊意义。当她拿到小舅舅送的勋章，由第 段句子：“那古铜色的光泽如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅”可知，这枚勋章不仅是小舅舅对她关爱的象征，更代表着小舅舅英勇无畏、舍己为人的精神。这种精神成为了妞妞心中的信仰和力量，支撑着她度过等待的时光，也让她对勋章充满珍视和尊重，所以她会庄重地捧起勋章，仿佛在守护心中这份珍贵的信念。
故答案为：妞妞捧起勋章表达了对小舅舅的深深思念和敬仰；她通过对小舅舅的思念和等待，学会了面对困难和挑战，象征着妞妞的成长和坚强；勋章成为她心中的一种信仰和力量，体现了妞妞对“鱼骨勋章”的珍视和尊重。
【答案】18．B
19．对母亲深切的思念与怀念
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容、字词、手法与情感的理解，属于古诗鉴赏基础题型。答题时要结合注释明确诗歌背景，逐字逐句分析意象特点与情感指向，注意区分实写与虚写、正衬与反衬，避免望文生义。
（2） 本题考查诗歌情感主旨的把握，答题时要抓住意象特征与典故内涵，结合诗人身世背景，由景及情、由古及今，准确提炼诗歌核心情感，注意语言简洁贴合诗意。
18．A 选项中 “弄” 字并非表达被命运捉弄的愤懑，而是以拟人手法写出黄叶纷飞带来早寒的萧瑟氛围，与愤懑无关。
B 选项中 “隔” 字准确写出长沙与长安山水相隔、路途遥远，烘托出思念而不得见的凄苦，理解正确。
C 选项 “荒台蔓草凝清露” 是荒凉凄清之景，并非欣欣向荣，也不是以乐景衬哀情。
D 选项 “犹是思亲泪未干” 并非实写定王拭泪，而是借台上清露比作思亲之泪，是虚写，借古迹抒发自身情感。
故答案为：B。
19．诗歌后两句写荒台之上蔓草凝结清露，诗人将清露比作思亲的泪珠，结合定王筑台望母的典故与诗人自身随父在长沙、远离故土亲人的经历，借古抒怀，抒发对母亲的深切思念与怀念之情。
故答案为：对母亲深切的思念与怀念
【答案】20．D
21．C
22．百姓是国家的根本，不使百姓受亏损，怎么会使国家亏损呢！
23．忠体现在他心系百姓，京畿地区饥荒时坚持请求赈灾，认为百姓是国家根本；为官公正，多次争论政事得失，清理积案；面对权臣不迎合，明知有生死利害仍明辨力诤，坚守正道。孝体现在他所作《定王台》一诗，借定王筑台望母的典故，以荒台清露为思亲之泪，抒发对母亲深切的思念之情，传承孝思。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词、虚词的含义辨析，属于文言文基础考点。答题时可结合课内文言知识迁移对比，利用成语、现代汉语词义辅助推断，注意区分一词多义、词类活用和古今异义，避免仅凭直觉判断。
（2） 本题考查文言文断句，核心是把握句子语意与语法结构。先理解句子大意，再依据主语、谓语、宾语的关系划分，注意句首语气词、时间副词后可停顿，专有名词不可断开。
（3） 本题考查文言句子翻译，考点集中在判断句、反问句式和重点实词。翻译要遵循直译为主、意译为辅的原则，落实关键词含义，调整语序使符合现代汉语表达习惯，不添不漏不减义。
（4） 本题考查人物形象与情感的综合分析，需要结合文言文与古诗两则材料，分别筛选体现忠与孝的言行与诗句，分点概括但表述连贯，紧扣题目要求，不脱离文本凭空发挥。
【参考译文】许有壬小时候聪明有悟性，读书能一目五行。他曾经阅读衡州《净居院碑》，碑文将近一千字，看一遍就能背诵下来，没有遗漏。
京城附近发生饥荒，许有壬请求朝廷赈济百姓。同僚责备他说：“你的话固然好，但如果使国家亏损了该怎么办呢！” 许有壬说：“不对。百姓是国家的根本，不使百姓受亏损，怎么会使国家亏损呢！” 最终他向丞相禀告这件事，朝廷发放四十万斛粮食救济灾民，依靠这些粮食活下来的百姓非常多。
不久，许有壬调任左司郎中，每逢朝廷公开议事，他总是多次争论政事的得失，清理积压的公务，几乎没有留存未处理的文书。都事宋本退朝后对别人说：“这就像贞观、开元年间朝堂议事的景象啊。”
在当权大臣骄横放肆的时候，只要稍微违背他们的心意，诛杀和流放就会随之而来。许有壬绝不做巧言避祸的打算，只要事情有不妥当的地方，他就明辨是非、极力劝谏，全然不顾自身的生死利害。
20．A 选项中 “同列让曰” 的 “让” 是责备的意思，不是容许。
B 选项中 “卒白于丞相” 的 “于” 是向，“所欲有甚于生者” 的 “于” 是比，二者意思不同。
C 选项中 “都事宋本退语人曰” 的 “语” 是告诉，动词，“语无伦次” 的 “语” 是话语，名词，意思不同。
D 选项中 “恣睢” 古今意义一致，指任意胡为、骄横放肆，理解正确。
故答案为：D。
21．句子意思是曾经阅读衡州《净居院碑》，文字将近一千字，看一遍就能背诵没有遗漏。正确停顿为尝 / 阅衡州《净居院碑》文 / 近千言 / 一览辄背诵无遗。
故答案为：C。
22．本句为判断句，“本” 是根本，“亏” 是使…… 亏损，“岂…… 邪” 是反问句式，译为怎么…… 呢。翻译时要保持句式准确，语句通顺。
故答案为：百姓是国家的根本，不使百姓受亏损，怎么会使国家亏损呢！
23．文中许有壬为民请命、直言敢谏、不避权贵是忠的表现；《定王台》借古迹抒怀，感念亲恩、思念母亲是孝的体现，结合诗文内容分别对应说明即可。
故答案为：忠体现在他心系百姓，京畿地区饥荒时坚持请求赈灾，认为百姓是国家根本；为官公正，多次争论政事得失，清理积案；面对权臣不迎合，明知有生死利害仍明辨力诤，坚守正道。孝体现在他所作《定王台》一诗，借定王筑台望母的典故，以荒台清露为思亲之泪，抒发对母亲深切的思念之情，传承孝思。
【答案】24．B
25．孙悟空三打白骨精
孙悟空三打白骨精，第一次打死白骨精变的少女，被唐僧误解；第二次打死变老妇的白骨精，唐僧再次怪罪并念紧箍咒；第三次打死变老翁的白骨精，唐僧最终将他赶走。这一情节层层推进，既突出孙悟空火眼金睛、除恶务尽、忠心耿耿的特点，也反衬出唐僧善良却迂腐、不辨真伪的形象，让人物性格更加鲜明。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《简·爱》
【解析】【点评】（1） 本题考查《简 爱》名著常识与内容理解，属于中考名著阅读基础题型。答题时要准确记忆作者、国籍、主要情节、人物经历与作品特色，重点关注地点、人物、事件的对应关系，避免张冠李戴。
（2） 本题考查名著 “三复情节” 的作用分析，答题时要先简述三次情节的发展过程，再说明这一过程如何展现人物性格、丰富人物形象，做到情节概括与人物分析结合，条理清晰且贴合题意。
24．B 选项说法错误，简 爱被舅母送到洛伍德学校学习，后来成为桑菲尔德庄园的家庭教师，选项中地名与身份对应混乱。
A 选项关于作者、叙述人称与内容表述正确。
C 选项对小说艺术特色的概括准确。
D 选项对简 爱人物形象与地位的评价符合原著内容。
故答案为：B。
25．这道题考查名著 “三复情节” 的作用，答题要分两步：第一步按 “进展 — 阻塞 — 进展 — 阻塞 — 进展 — 完成” 的结构，简要概括三次情节的经过；第二步分析这一反复过程如何一步步凸显人物性格，让形象更立体。三复情节不是简单重复，而是层层推进、有变化有升级，能集中展现人物的品质、智慧或性格弱点，使人物形象更鲜明突出。
故答案为：孙悟空三打白骨精
孙悟空三打白骨精，第一次打死白骨精变的少女，被唐僧误解；第二次打死变老妇的白骨精，唐僧再次怪罪并念紧箍咒；第三次打死变老翁的白骨精，唐僧最终将他赶走。这一情节层层推进，既突出孙悟空火眼金睛、除恶务尽、忠心耿耿的特点，也反衬出唐僧善良却迂腐、不辨真伪的形象，让人物性格更加鲜明。
26．【答案】在最美的青春年华里
青春，是藏在书页间的晨曦，是跑道上挥洒的汗水，是跌倒后依然挺直的脊梁。诗人郭小川曾说，青春能让沙粒成珠，石头化金。而我深知，最美的青春，从不是肆意张扬，而是以奋斗为笔，以坚持为墨，在属于自己的年华里，写下滚烫的篇章。
最美的青春，藏在书桌前的坚守里。多少次夜深人静，灯光照亮摊开的试卷，草稿纸上写满密密麻麻的演算。我也曾为一道难题烦躁不已，为一次失利默默落泪，但从未想过放弃。因为我明白，青春的美，从来不是轻松顺遂，而是明知艰难仍咬牙前行的模样。那些熬过的夜，背过的书，终将铺成通往理想的路，让平凡的我，慢慢靠近心中的光。
最美的青春，显在迎难而上的勇气里。运动会上，我鼓起勇气报名长跑。赛道漫长，双腿酸痛，耳边的风声与呐喊声交织，我几次想停下脚步。可望着前方的终点，想起心中的信念，我咬紧牙关，一步步向前冲。冲过终点的那一刻，我懂得，青春的最美，不是必须赢得胜利，而是敢于挑战自我，不怕失败，在坚持中超越自己。
最美的青春，留在真诚奉献的温暖里。课堂上，我们认真听讲，积极思考；班级里，主动打扫卫生，帮助同学；校园中，随手捡起垃圾，守护共同的家园。这些小事看似普通，却让青春多了一份责任与担当。奉献从不惊天动地，它藏在每一次举手之劳里，让青春因善意而更加闪亮。
青春很短，韶华易逝。在最美的青春年华里，我们不必羡慕他人的光芒，只需做好自己。以追求为方向，以奋斗为翅膀，能吃苦，愿付出，在成长中蜕变，在坚持中发光。
愿我们都能不负时光，不负自己，在最美的青春年华里，活成最耀眼的模样，让每一份努力都不被辜负，让每一次坚持都开出最美的花。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道以 “在最美的青春年华里” 为题的命题作文，引导语借用郭小川的诗句点明青春的核心内涵，即平凡变优秀、努力成光彩，明确要求围绕青春的追求、奋斗、吃苦、奉献等正向品质展开写作。题目限定写作主体为青少年，聚焦当下生活，贴近学生成长经历，容易引发真情实感，适合写成记叙文或抒情散文。
审题时要抓住 “最美” 与 “青春年华” 两个关键词，“青春年华” 划定时间范围，指向校园生活、成长经历、追梦过程；“最美” 则是文章立意核心，不能只写青春的热闹与自由，而要突出能体现价值的美好品质，如为目标坚持、为集体付出、在困境中不放弃等，让 “美” 有具体内容支撑。
选材上可选取真实的生活片段，比如备战考试的坚持、参加活动的担当、帮助他人的温暖、克服困难的勇气等，以小见大，避免空洞说教。结构上可采用 “总 — 分 — 总”，开头点题诠释青春之美，中间用一两件具体事例详细叙述，加入细节描写与心理感受，结尾升华主旨，呼应青春的奋斗与价值。
写作时要情感真挚，语言积极向上，符合中学生身份，不出现真实信息，字数达到要求，重点展现青春应有的精神面貌，把 “最美” 落到具体行动与成长感悟上。
【点评】这篇《在最美的青春年华里》紧扣题意，立意鲜明，全文围绕青春的奋斗、勇气与奉献展开，准确诠释了引导语中追求、奋斗、吃苦、奉献的青春真谛，内容积极向上，符合考场作文要求。文章结构清晰，采用总分总的形式，开头引用诗句点题，中间分三个段落从学习、运动、奉献三个角度展开，结尾升华主旨，首尾呼应，层次分明，逻辑连贯。
选材贴近校园生活，选取熬夜学习、长跑坚持、班级奉献等真实事例，以小见大，容易引发读者共鸣，避免了空洞抒情和泛泛而谈。语言流畅优美，运用比喻、排比等修辞手法，如以奋斗为笔、以坚持为墨，语句生动有感染力，情感真挚自然，符合青少年的身份与口吻。
文中细节描写到位，心理刻画真实，写出了青春成长中的迷茫、坚持与收获，很好地突出了最美青春的内涵。全文书写思路规范，没有出现真实人名校名，字数充足，情感饱满，主题突出，是一篇典型的考场优秀范文。不足之处在于个别语句稍显抒情化，若能增加一处更具体的细节，会使文章更具画面感与真实感。
1 / 1湖南省岳阳市岳阳楼区学院路中学2025年九年级上学期语文入学考试卷
太阳学校初三年级举办了2025年迎新年活动，以下两段文字节选自小青为活动准备的资料，请你仔细阅读并完成小题。
2025年，农历乙巳（sì）年。①乙巳蛇年春晚将以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。主角“已”字最早记载于甲骨文，《玉篇》中直接以“嗣”来解释“已”，代表子嗣绵延、接续继承之意。巳，象征着阳气已出，阴气已藏，万物见，成文章。人们忍俊不禁地笑着想丰富的内涵，②中国的文字不仅是象形的，但是会意的，蕴含丰富的文化底蕴，醺陶着我们。
2025年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，【甲】想必大家顷刻就能读懂这个蕴含着美好祝福的“谐音梗”，【乙】从“蛇”到“巳”再到“事事如意”……【丙】这种巧妙的创意链接，③渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节氛围。
1．下面是对这段文字的字音字形和词语运用做的梳理记录，正确的一项是
A．注意多音字的读音，加点词语“记载”的“载”应该读作“zài”，如果组“载歌载舞”应读“zǎi”。
B．注意积累常见的字形，“醺陶”的正确书写应为“薰陶”。
C．注意积累常见的字音，“顷刻”的“顷”和“主角”的“角”的正确读音是“qǐng”“jué”。
D．注意词语的正确使用，文段中加点成语“忍俊不禁”“喜气洋洋”使用正确。
2．下列选项中，表述有误的一项是
A．要注意标点符号的使用，画线句①中“巳巳如意，生生不息”为活动主题，使用引号是正确的。
B．要注意语句通顺，表达准确，文段中画线句②表述恰当，用词准确，句意明确。
C．要注意语序，小青不小心漏了一句“‘巳巳如意’谐音‘事事如意’”，可以把它放回【甲】处去。
D．要注意语境，情境与语言的使用要对应。例如文段中画线句③在喜庆场合要说吉利话。
【答案】1．C
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；引号；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查字音、字形与成语运用，是语文基础必考考点，解题时需逐一核对多音字不同语境下的读音、形近易误字的规范写法，还要关注成语的语义与使用场景，避免重复、矛盾、对象误用等问题，日常学习中可分类整理易错字音、字形和成语，强化记忆与辨析能力。
（2） 本题综合考查标点符号、病句辨析、语句衔接和语言得体，考点覆盖全面，解题时先判断关联词、句式是否正确，再检查标点使用规则、语句衔接逻辑，同时结合活动场景判断语言是否得体，熟练掌握常见病句类型、标点用法和衔接技巧，可快速准确锁定错误选项。
1．A 项错误，“记载” 的 “载” 表记录、刊登时读 zǎi，“载歌载舞” 的 “载” 表同时做某事时读 zài，选项读音完全颠倒。
B 项错误，文中 “醺陶” 正确写法为 “熏陶”，“薰陶” 并非规范写法，字形判断有误。
C 项正确，“顷刻” 的 “顷” 读 qǐng，“主角” 的 “角” 读 jué，两处字音均准确无误。
D 项错误，“忍俊不禁” 意思是忍不住笑，与后文 “笑着” 连用造成语义重复，成语使用不当。
故答案为：C。
2．A 项正确，“巳巳如意，生生不息” 是活动特定主题，使用引号标示专有名称，标点使用规范。
B 项错误，画线句②关联词搭配不当，“不仅” 应与 “而且” 搭配表递进，“但是” 表转折，此处句式混乱、语句不通顺，表述存在明显语病。
C 项正确，“‘巳巳如意’谐音‘事事如意’” 放在【甲】处，能承接前文主题，顺势解释谐音梗，衔接自然、语序合理。
D 项正确，画线句③渲染喜庆氛围，符合迎新年活动的语言情境，表达得体。
故答案为：B。
3．生生不息的不止文字，古代文化常识也在我们心中传承，下列关于文学常识与传统文化的说法正确的一项是（　　）
A．《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，收录在鲁迅的小说集《朝花夕拾》中，是鲁迅在五四运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。
B．《左传》是中国第一部叙事详细的编年体史书，它标志着我国叙事散文的成熟，与《公羊传》《榖梁传》合称“春秋三传”。
C．《变色龙》是德国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫。
D．辛弃疾，南宋爱国词人，开拓了词的思想意境。为婉约派词人代表，风格热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，人称“词中之龙”。
【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；文化典籍；名人事迹
【解析】【分析】 A 项错误，《孔乙己》收录在小说集《呐喊》中，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，并非小说集。
B 项正确，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，叙事成熟，与《公羊传》《榖梁传》合称为 “春秋三传”。
C 项错误，契诃夫是俄国作家，并非德国作家，国籍表述错误。D 项错误，辛弃疾是南宋豪放派词人代表，并非婉约派，词风流派判断有误。
故答案为：B。
【点评】 本题考查文学常识与传统文化知识，属于语文基础识记类考点，涵盖鲁迅作品、史书体例、外国作家国籍、宋词流派等内容，答题时需准确记忆作家作品、作品出处、作者国籍、文学流派等关键信息，避免混淆作品集、国别、流派等易混点，平时应按朝代、文体、作家分类整理文学常识，形成系统记忆，提高判断准确率。
生生不息的还有古人的情愫，请你完成以下古诗文默写填空。
4．苏轼在《江城子·密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：　 　.
5．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：　 　.
6．文天祥《过零丁洋》中表明作者以死明志的决心且成为千古传诵的名句是：　 　.
7．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：　 　.
8．辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“　 　.”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
【答案】4．亲射虎，看孙郎
5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
6．人生自古谁无死？留取丹心照汗青
7．兴，百姓苦；亡，百姓苦
8．了却君王天下事，赢得生前身后名
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】古诗文默写属于基础题，得分较为容易，但也由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分）。所以平时要加强背诵，准确书写。作答时注意不要出现错字、添字、漏字等现象。针对一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。
4．文天祥以此句直抒胸臆，表明甘愿为国捐躯、以死明志的崇高气节，成为传诵千古的爱国名句。
故答案为：亲射虎，看孙郎
5．张养浩在曲中以这句议论点明主旨，深刻揭示无论朝代兴亡，受苦的都是底层百姓，饱含对人民的深切同情。
故答案为：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
6．文天祥以此句直抒胸臆，表明甘愿为国捐躯、以死明志的崇高气节，成为传诵千古的爱国名句。
故答案为：人生自古谁无死？留取丹心照汗青
7．张养浩在曲中以这句议论点明主旨，深刻揭示无论朝代兴亡，受苦的都是底层百姓，饱含对人民的深切同情。
故答案为：兴，百姓苦；亡，百姓苦
8．辛弃疾在词中以此句直抒胸臆，表达收复中原、建功立业的爱国激情与雄心壮志。
故答案为：了却君王天下事，赢得生前身后名
这学期，我们领略了不少小说的精彩情节，为了激发大家的文学阅读兴趣，我们将开展一次“走进小说天地”的综合性学习活动，请你参与并完成题。
9．【拟对联】小青拟写了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是
A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西
C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲
10．【阅经典】下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能，每种不超过6个字。
今天我们为什么要阅读经典作品？仰望星空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌着一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻“，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
【答案】9．A
10．体悟经典之美、继承传统文化、经历文化濡染、提升个人气质
【知识点】对联；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查对联拟写与名著人物情节结合，属于综合性学习常见考点，解题关键是把握对联字数相等、结构相同、词性相对、内容相关的特点，同时熟悉名著核心情节与人物称谓，平时可结合经典篇目练习对联匹配，提升结构分析与名著记忆能力。
（2） 本题考查语段信息提取与概括，是语文阅读基础考点，解题时需逐句梳理文段层次，抓住关键词句进行精简提炼，确保内容准确、字数符合要求，平时应训练快速定位核心信息、简洁概括的能力。
9．上联结构为四字短语 + 人物 + 动宾短语，“降妖伏魔” 是并列短语，对应人物行为，“孙行者” 是人物称谓，“扬威取经路” 是事件与地点。
A 项 “惩凶除恶” 为并列短语，与上联结构一致，“晁天王” 对应人物，“聚义梁山泊” 对应事件与地点，对仗工整。
B 项 “路见不平” 偏正结构，与上联短语结构不匹配。
C 项 “报仇雪恨” 虽为并列，但 “泄愤山神庙” 与上联句式节奏不符。
D 项 “棋差一着” 为贬义，与上联昂扬基调不一致，且结构不对应。
故答案为：A。
10．文段中可依次提炼出四项功能，一是体悟经典之美，对应对经典诗文情感与意境的体会；二是继承传统文化，对应阅读经典是传承民族文化传统的方式；三是经历文化濡染，对应经典对个人的文化熏陶过程；四是改变个人气质，对应阅读经典对人气质的塑造作用，每项均控制在六字以内。
故答案为：体悟经典之美、继承传统文化、经历文化濡染、提升个人气质
阅读下面的文字，完成问题。
寒假将至，学校拟开展“五育融通，助力假期”主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关任务。
【材料一】
人是作为一个整体而存在的，教育需要促进学生德、智、体、差、劳五个维度全面发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。
育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。
在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的理念，围绕“教会、勤练、常赛”开展体育活动，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。
（选自《光明日报》2023年5月30日，有删改）
【材料二】
劳动，可以树德、增智、强体、育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己、实现全面发展。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。
（选自《人民日报》有删改）
【材料三】小青同学的寒假一日生活规划表
假期一日生活规划
时间 活动内容
7：00——8：00 起床，洗漱，早餐
8：00——9：30 完成寒假作业
10：00——11：30 参加书法或古筝等兴趣小组
12：30——13：00 午餐
13：00——13：00 午休
14：30——17：30 到图书馆学习
18：00——18：30 晚餐
19：00——19：30 收看《新闻联播》
19：30——20：30 阅读名著，适当进行娱乐放松活动
21：00——21：30 与家人聊天
21：30 就寝
11．以下对材料的理解分析正确的一项是
A．“五育”之间有着天然的有机联系，必须有机贯通、相互并行，不能各自独立分割。
B．育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。
C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。
D．劳动课要注重实践，7～9年级只要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜，就能达到《义务教育劳动课程标准》的要求。
12．中考在即，小新同学在班上说：“只要中考成绩好就行了，别的什么都不重要。”请你结合材料对小新劝说，下列不能佐证你观点的一项是 ____
A．人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩。
B．要牢固树立“健康第一”的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用。
C．劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习任务。
D．我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩。
13．材料三是小青同学寒假一日生活规划表，请你结合材料一与材料二的内容，指出这份规划有哪些不足，并提出具体的改进建议。
①不足之处：　 　。
②改进建议：　 　。
【答案】11．B
12．D
13．不足之处：缺少体育锻炼活动，没有安排劳动实践，未能体现德、智、体、美、劳五育融通的要求。；改进建议：每天安排半小时左右的体育锻炼，如跑步、跳绳等；增加家务劳动时间，比如整理房间、洗碗、简单烹饪等，落实体育与劳动教育，实现全面发展。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对非连续性文本信息的筛选与判断，属于中考常见题型，答题时要逐一将选项与原文对应比对，注意偷换概念、逻辑颠倒、表述绝对等常见错误，细心核对关键词句即可准确判断。
（2） 本题考查观点与材料的匹配能力，解题关键是把握劝说核心即反对唯分数、主张五育全面发展，再判断选项是否紧扣这一核心，排除无关选项即可得出答案。
（3） 本题属于文本结合生活实际的应用类题型，考查信息比对、问题发现与方案完善的能力，解题时要先明确材料中的核心标准，即五育并举、重视体育与劳动，再逐一核对规划内容，找出缺失项，最后提出贴合实际、可操作的改进办法，做到问题与建议一一对应。
11．A 项错误，材料一明确说 “五育” 不应相互并行，必须有机贯通，选项表述与原文相反。
B 项正确，材料一提到育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生明大德、立大志、成大才、担大任，与原文一致。
C 项错误，原文强调以文化人、以美育人实现培根铸魂、启智润心，并非智育是主要手段。
D 项错误，材料二说 7 到 9 年级要能设计食谱并完成菜品，这是任务要求，并非只要做到就达标，且表述过于绝对。
故答案为：B。
12．A 项能佐证，五育全面发展，不能只重成绩，直接反驳小新观点。
B 项能佐证，强调体育重要，不能只关注分数。
C 项能佐证，劳动能增智、促学习，说明全面发展对成绩有帮助。
D 项不能佐证，内容是树立远大目标，与五育融通、全面发展、不唯成绩的核心观点无关，无法用来劝说小新。
故答案为：D。
13．首先对照材料一与材料二的核心要求，材料一强调教育应促进德、智、体、美、劳五育全面发展且要有机融通，材料二突出劳动教育的重要性，强调动手实践、参与劳动。再查看小青的寒假生活规划表，表格中安排了作业、兴趣学习、阅读、看新闻、与家人聊天等内容，覆盖了智育、美育与德育相关活动，但全程没有安排任何体育锻炼时间，也没有设置家务劳动或实践类劳动任务，完全缺失了体育和劳动两大板块，不符合五育融通、全面发展的育人要求。基于这些缺失，改进建议需要针对性补充体育锻炼与劳动实践内容，且要贴合假期生活，做到具体、可行。
故答案为：不足之处：缺少体育锻炼活动，没有安排劳动实践，未能体现德、智、体、美、劳五育融通的要求。
改进建议：每天安排半小时左右的体育锻炼，如跑步、跳绳等；增加家务劳动时间，比如整理房间、洗碗、简单烹饪等，落实体育与劳动教育，实现全面发展。
阅读下面的文章，完成问题。
鱼骨勋章
①天空是突然变黑的，接着大雨倾盆。妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
②午饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是。妞妞正想得入神，一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股墩儿。
③妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章——妈妈和着妞妞的话一字一顿说完，哈哈大笑起来。
④说起勋章，妞妞就跑向了自己的书房。她瞟了书架一眼，站上凳子去拿格子上那个相框摆台，照片是小舅舅在部队立功受奖后拍的，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是提过他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还有子弹留下的伤痕。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。
⑤这时，妞妞听见有人敲门，她赶紧去打开门，是爸爸回来了。“小舅舅呢？”妞妞问。还没等爸爸回答，“砰”的一声，一阵对流的劲风紧紧地闭上了房门。
⑥“应该是有任务了。”爸爸回答道。“是不是‘圪倒院’又进水了？”妈妈插话道。“是啊”，爸爸说，“路过的时候，商户们已经开始转移了”。“‘圪倒院’是哪里？”妞妞疑惑道，看向妈妈。“就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为‘圪倒院’。”爸爸给妞妞解释说。
⑦“祝我漂亮的妞妞生日快乐。”妈妈说着就要去拆蛋糕的包装盒。“不，我要等小舅舅！”妞妞嚷道，“我还要等小舅舅送我礼物——那枚弹壳做的勋章。”
⑧午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息。
⑨“为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？”妞妞突然赌气地说。
⑩妈妈柔声说：“睡个午觉说不定小舅舅就回来了呢。”
“我要听故事。”
“那就讲个《鸡毛信》的故事吧：抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的团长……”
雨不知道什么时候停了，望向窗外，姐姐一时间恍惚，不知道现在是早晨还是傍晚。她赶紧跑到阳台上，小区的院里落满了树叶，日影西斜，晚霞火红一片。这个暑假，她很少午觉睡过头，今天算是头一次。
她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章。
小舅舅回来了？姐姐把吊坠挂在脖子上走到小舅舅的卧室边上，里面没有动静。这时，在客厅织毛衣的妈妈做了一个噤声的手势，轻声说，“小舅舅刚回来不久，累坏了。”
“你小舅舅又上新闻了！”妈妈翻着手机说。姐姐赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰……
她突然有些担心起来，神话故事里说，图腾可以活过来，那小舅舅身上的“鱼”呢？它们会不会游入水中，一去不复返了？她有些着急，默念着，小舅舅你快点醒来吧。
这时，“吱呀”一声，是开门的声音。“妞妞，快起床。开学第一天要升国旗。”小舅舅大声说。“小舅舅睡糊涂了，明天才开学呢！”
“又睡过头了！”小舅舅拍拍头，转身去穿鞋。妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踝上方那枚鱼骨形的“勋章”还在，不由得长长出了一口气。
妞妞转头，捧起脖子上的勋章，那古铜色的光泽如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅。
（选自《小小说月刊》，作者田叙，文章有删改）
14．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．文章从妈妈的视角，按照地点转换展开叙述，利用对话巧妙串联起情节的发展。
B．文章以“鱼骨勋章”作为标题，富有悬念，串联起整个故事，且具有象征意义。
C．文章写了妞妞等待小舅舅归来时的心理变化，在情感波动中，体现出她的成长。
D．文中妞妞担心小舅舅身上的“鱼”会在雨中救灾时游走，富有童趣且意蕴丰富。
15．在讨论文中第①段画线句子的朗读重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞成哪一种？写出理由。
A.妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
B.妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
16．“小舅舅”虽是本文的主人公，却在文章最后才出场，这样安排有什么好处？
17．故事结尾处妞妞为什么“捧起脖子上的勋章”？请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】14．A
15．我赞成A。重读“冷风”和“刷在脸上”，能强调妞妞在等待小舅舅归来时的焦虑和不安，以及她对冷风的感受。
16．通过妞妞的视角和情感变化，为小舅舅的出场作铺垫，增强了故事的悬念；小舅舅的出场成为故事的高潮，使读者对他的形象和故事产生强烈的期待；突出了“鱼骨勋章”的象征意义，即对小舅舅的思念和敬仰。
17．妞妞捧起勋章表达了对小舅舅的深深思念和敬仰；她通过对小舅舅的思念和等待，学会了面对困难和挑战，象征着妞妞的成长和坚强；勋章成为她心中的一种信仰和力量，体现了妞妞对“鱼骨勋章”的珍视和尊重。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2） 本题考查朗读重音的设计。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。
（3）本题考查对小说人物出场的分析理解。小说人物出场的类型有：单刀直入式、 先声夺人式、 间接提及式、反差亮相式 、 事件驱动型等。不管是哪种出场类型，都是为塑造性格、推动情节或预设基调。分析小说中人物出场的细节，可从 功能定位、手法拆解、细节指向、读者效果 四个维度切入：看人物出场是否锚定人物底色 ：是否通过外貌、动作、道具等细节，快速建立读者对人物的初始认知；是否推动情节逻辑 ：次要人物的出场细节往往承担叙事功能；暗示主题走向 ：出场细节可隐喻人物命运或作品主旨。拆解出场细节的表现手法：看是否有感官联动式描写；是否有对比反差设计；是否有道具符号隐喻 ；挖掘细节背后的深层指向：看守否有身份处境的暗示 ；手否有 性格逻辑的铺垫 ；是否有社会背景的折射；从读者接受角度看，出场细节会直接影响阅读体验，分析时可关注是否建立情感联结 、是否制造悬念张力 、是否 引导阅读预期 。
(4) 本题考查对结尾段落的理解与分析。语段作用一般从结构和内容两方面分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话
14．A：由第①段句子：“妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上”，第④段句子：“妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章”可知，都是以妞妞的所见所闻所感来推动情节发展，而不是从妈妈的视角，故：文章从妈妈的视角，按照地点转换展开叙述，利用对话巧妙串联起情节的发展，理解赏析不正确；
B ：“鱼骨勋章” 设置悬念，贯穿全文，象征小舅舅的勇敢与奉献。故：文章以“鱼骨勋章”作为标题，富有悬念，串联起整个故事，且具有象征意义，理解赏析正确；
C：文中妞妞从等待、不安、担忧到安心，心理变化清晰，体现成长。故：文章写了妞妞等待小舅舅归来时的心理变化，在情感波动中，体现出她的成长，理解赏析正确；
D：妞妞担心 “鱼” 游走，符合儿童心理，充满童趣，也暗含对小舅舅的牵挂。故：中妞妞担心小舅舅身上的“鱼”会在雨中救灾时游走，富有童趣且意蕴丰富，理解赏析正确。
故答案为：A。
15．文段开篇描述了天空突然变黑、大雨倾盆的恶劣天气，在这样的环境下，“冷风”透过窗纱“刷在脸上”，强调“冷风”和“刷在脸上”，可以让读者更强烈地感受到当时天气的寒冷和恶劣。这种寒冷不仅仅是身体上的，更暗示了妞妞内心因为小舅舅未归而产生的焦虑和不安。“刷”字生动地表现出风的力度，重读能突出这种感受，让读者更好地体会到妞妞在等待过程中的心境。故赞成A；
文段一开始就点明了天气状况，而“妞妞站在窗口”是这一画面的核心。强调“妞妞”和“窗口”，能将读者的注意力聚焦在妞妞这个人物身上，突出她的主体地位。“窗口”是妞妞等待小舅舅归来的特定位置，重读“窗口”，可以让读者更清晰地想象出妞妞站在那里，眼睛望着窗外，期盼着小舅舅出现的场景，体现出她对小舅舅归来的急切期待之情。通过强调这两个词，能更好地塑造出妞妞等待时的形象，让读者更能感受到她内心的情感。故赞成B。
故答案为：我赞成A。重读“冷风”和“刷在脸上”，能强调妞妞在等待小舅舅归来时的焦虑和不安，以及她对冷风的感受。
16．由第②段句子：“午饭的时间到了，还没见到小舅舅的车选。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是”可知，通过妞妞等待小舅舅的日常细节，暗示小舅舅未归的异常 ，勾起读者对小舅舅去向的好奇；
由第⑦段句子：“‘不，我要等小舅舅！’妞妞嚷道，‘我还要等小舅舅送我礼物——那枚弹壳做的勋章’”可知，直接展现妞妞对小舅舅的期待，进一步引发读者对小舅舅何时归来、能否带来礼物的悬念；
由第⑨段句子：“‘为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？’妞妞突然赌气地说”可知，借妞妞的抱怨，透露小舅舅去抢险这一关键信息，却未正面描写小舅舅，持续吊足读者胃口；
由第 段句子：“短视频里，雨刚刚下起来……雨水刚刚没过了小舅舅的小腿……大水已经没过了小舅舅的腰”可知，通过新闻视频侧面展现小舅舅抢险的惊险画面，此时读者对小舅舅的形象和经历已充满期待；
由第 段句子：“‘妞妞，快起床。开学第一天要升国旗。’小舅舅大声说”可知，小舅舅才正式开口说话、现身，此前大量的铺垫，使得他的出场瞬间成为故事高潮，读者迫切想知道小舅舅平安与否、他在抢险中的更多经历，极大地激发了阅读兴趣。
由第④段句子：“小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架”可知，将小舅舅的伤疤比作鱼骨，赋予其特殊意义；
由第 段句子：“妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踝上方那枚鱼骨形的‘勋章’还在，不由得长长出了一口气”可知，在小舅舅出场时，妞妞对“鱼骨勋章”（伤疤）的关注，凸显其象征着小舅舅的英勇付出；
由第 段句子：“妞妞转头，捧起脖子上的勋章，那古铜色的光泽如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅”可知，小舅舅送的勋章与他身上的“鱼骨勋章”呼应，承载着妞妞对小舅舅的思念与敬仰，通过小舅舅最后出场的情节，使“鱼骨勋章”所代表的精神与情感得到升华。
故答案为：通过妞妞的视角和情感变化，为小舅舅的出场作铺垫，增强了故事的悬念；小舅舅的出场成为故事的高潮，使读者对他的形象和故事产生强烈的期待；突出了“鱼骨勋章”的象征意义，即对小舅舅的思念和敬仰。
17．由第②段句子：“午饭的时间到了，还没见到小舅舅的车选。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着”可知，通过日常等待细节，展现出妞妞对小舅舅的依赖与期待。当得知小舅舅因抢险未归，由第⑦段句子：“‘不，我要等小舅舅！’妞妞嚷道，‘我还要等小舅舅送我礼物——那枚弹壳做的勋章’”可知，更凸显出她对小舅舅的牵挂；
由第 段句子：“短视频里，雨刚刚下起来……那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿……大水已经没过了小舅舅的腰”可知，妞妞看到小舅舅在抢险中身处险境，这种担忧进一步加深了她的思念。小舅舅平安归来后，妞妞“捧起脖子上的勋章”，勋章是小舅舅赠送的礼物，承载着小舅舅对她的关爱，也代表着小舅舅英勇抢险的精神，捧起勋章正是她对小舅舅深深思念与敬仰的情感流露。
等待小舅舅的过程中，妞妞经历了一系列情感变化。由第②段因雷声受惊“摔了个屁股墩儿”，到第⑨段赌气抱怨“为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗”，再到第 段“她突然有些担心起来……默念着，小舅舅你快点醒来吧”可知，她从最初的不安、任性，逐渐学会担忧与理解。“捧起脖子上的勋章”这个动作意味着她在漫长的等待中，明白了小舅舅工作的意义和责任，学会了在担忧和不安中调整自己的心态，勇敢面对亲人未归的困难与挑战。勋章见证了她从懵懂到懂事的成长过程，象征着她内心变得更加坚强。
在第④段中，小舅舅小腿上“宛如一条鱼的骨架”的疤痕，被妞妞视为“勋章”，且她一直记挂着小舅舅部队立功的勋章和承诺要送的弹壳勋章，可知勋章在她心中有着特殊意义。当她拿到小舅舅送的勋章，由第 段句子：“那古铜色的光泽如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅”可知，这枚勋章不仅是小舅舅对她关爱的象征，更代表着小舅舅英勇无畏、舍己为人的精神。这种精神成为了妞妞心中的信仰和力量，支撑着她度过等待的时光，也让她对勋章充满珍视和尊重，所以她会庄重地捧起勋章，仿佛在守护心中这份珍贵的信念。
故答案为：妞妞捧起勋章表达了对小舅舅的深深思念和敬仰；她通过对小舅舅的思念和等待，学会了面对困难和挑战，象征着妞妞的成长和坚强；勋章成为她心中的一种信仰和力量，体现了妞妞对“鱼骨勋章”的珍视和尊重。
阅读下面的唐诗，完成问题。
定王台①
（元）许有壬②
黄叶纷飞弄早寒，楚山湘水隔长安③。
荒台蔓草凝清露，犹是思亲泪未干。
【注释】①定王台：传说定王刘发“筑台以望其母唐姬之墓”，定王台也被人们称为“望母台”。②许有壬：字可用，元代文学家，河南省汤阴县人。父许熙载曾在长沙做官，许有壬曾随父在此读书。③长安：相传定王之母葬在长安城（今西安）。
18．下列对这首诗的理解正确的一项是
A．“黄叶纷飞弄早寒”中的“弄”字，有“玩弄、戏弄”之意，表达了作者被命运捉弄，不得不背井离乡的愤懑。
B．“楚山湘水隔长安”中的“隔”字，体现出长沙与长安相距遥远，且因被山水阻隔，又添路途艰难之感，更显心情凄苦。
C．“荒台蔓草凝清露”一句，“蔓草”的丰茂与“荒台”形成对比，再加上“清露”闪亮欲滴，给人欣欣向荣之感，达到以乐景衬哀情的效果。
D．“犹是思亲泪未干”一句，实写定王刘发登台望母时拂袖拭泪的情景，虚写作者自己的感慨。
19．小芙同学采用批注法自读《定王台》，请根据你对诗歌的理解将批注补充完整。
批注：诗歌后两句，诗人看到蔓草上凝结的露珠，联想到泪珠，抒发了 　 　之情。
【答案】18．B
19．对母亲深切的思念与怀念
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容、字词、手法与情感的理解，属于古诗鉴赏基础题型。答题时要结合注释明确诗歌背景，逐字逐句分析意象特点与情感指向，注意区分实写与虚写、正衬与反衬，避免望文生义。
（2） 本题考查诗歌情感主旨的把握，答题时要抓住意象特征与典故内涵，结合诗人身世背景，由景及情、由古及今，准确提炼诗歌核心情感，注意语言简洁贴合诗意。
18．A 选项中 “弄” 字并非表达被命运捉弄的愤懑，而是以拟人手法写出黄叶纷飞带来早寒的萧瑟氛围，与愤懑无关。
B 选项中 “隔” 字准确写出长沙与长安山水相隔、路途遥远，烘托出思念而不得见的凄苦，理解正确。
C 选项 “荒台蔓草凝清露” 是荒凉凄清之景，并非欣欣向荣，也不是以乐景衬哀情。
D 选项 “犹是思亲泪未干” 并非实写定王拭泪，而是借台上清露比作思亲之泪，是虚写，借古迹抒发自身情感。
故答案为：B。
19．诗歌后两句写荒台之上蔓草凝结清露，诗人将清露比作思亲的泪珠，结合定王筑台望母的典故与诗人自身随父在长沙、远离故土亲人的经历，借古抒怀，抒发对母亲的深切思念与怀念之情。
故答案为：对母亲深切的思念与怀念
阅读下面文言短文，完成问题。
许有壬
有壬幼颖悟，读书一目五行。尝阅衡州《净居院碑》文近千言一览辄背诵无遗。
京畿①饥，有壬请赈之。同列让曰：“子言固善，其如亏国②何！”有壬曰：“不然。民，本也，不亏民，岂亏国邪！”卒白③于丞相，发粮四十万斛④济之，民赖以活者甚众。
俄移左司郎中⑤，每遇公议，有壬屡争事得失，汛扫⑥积滞，几无留牍。都事宋本退语人曰：“此贞观、开元⑦间议事也。”
当权臣恣睢之时，稍忤意，辄诛窜⑧随之。有壬绝不为巧避计，事有不便，明辨力诤，不知有死生利害。
（节选自《元史》，有删改）
【注释】①畿（jī）：国都附近的地区。②亏国：使国家亏损。③白：陈述，告诉。④斛（hú）：旧量器，容量本为十斗，后改为五斗。⑤左司郎中：元朝官职名，主要职责是协助和督查中书省所司工作，讨论得失，并检查和签署中书省发出的公文。⑥汛扫：扫除。⑦贞观、开元：贞观之治和开元之治，是古代政治清明、励精图治的象征。⑧诛窜：诛杀和流放。
20．下列对文中加点字词的理解或推断正确的一项是
A．“让”有“责备”“退让”“容许，任凭”等义项，“同列让曰”中的“让”应为“容许”之意。
B．“卒白于丞相”中的“于”与“所欲有甚于生者”（《鱼我所欲也》）中的“于”意思相同。
C．“都事宋本退语人曰”中的“语”与成语“语无伦次”中的“语”意思相同，都是“言论，话”之意。
D．“当权臣恣睢之时”中的“恣睢”，在现代汉语中仍有保留，由此推断，“恣睢”是“任意胡为”之意。
21．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是
A．尝阅/衡州《净居院碑》文近/千言/一览辄背诵无遗
B．尝阅衡州/《净居院碑》文/近千言一览辄/背诵无遗
C．尝/阅衡州《净居院碑》/文近千言/一览辄背诵无遗
D．尝/阅衡州《净居院碑》文/近千言一/览辄背诵无遗
22．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
民，本也，不亏民，岂亏国邪！
23． “湖湘人尚气节……谈某也忠、某也孝，辄勃然色动”（《重修定王台碑记》）请结合本文和许有壬写的《定王台》一诗，说说许有壬能令我们“勃然色动”的“忠”和“孝”具体表现在哪些言行上？
【答案】20．D
21．C
22．百姓是国家的根本，不使百姓受亏损，怎么会使国家亏损呢！
23．忠体现在他心系百姓，京畿地区饥荒时坚持请求赈灾，认为百姓是国家根本；为官公正，多次争论政事得失，清理积案；面对权臣不迎合，明知有生死利害仍明辨力诤，坚守正道。孝体现在他所作《定王台》一诗，借定王筑台望母的典故，以荒台清露为思亲之泪，抒发对母亲深切的思念之情，传承孝思。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词、虚词的含义辨析，属于文言文基础考点。答题时可结合课内文言知识迁移对比，利用成语、现代汉语词义辅助推断，注意区分一词多义、词类活用和古今异义，避免仅凭直觉判断。
（2） 本题考查文言文断句，核心是把握句子语意与语法结构。先理解句子大意，再依据主语、谓语、宾语的关系划分，注意句首语气词、时间副词后可停顿，专有名词不可断开。
（3） 本题考查文言句子翻译，考点集中在判断句、反问句式和重点实词。翻译要遵循直译为主、意译为辅的原则，落实关键词含义，调整语序使符合现代汉语表达习惯，不添不漏不减义。
（4） 本题考查人物形象与情感的综合分析，需要结合文言文与古诗两则材料，分别筛选体现忠与孝的言行与诗句，分点概括但表述连贯，紧扣题目要求，不脱离文本凭空发挥。
【参考译文】许有壬小时候聪明有悟性，读书能一目五行。他曾经阅读衡州《净居院碑》，碑文将近一千字，看一遍就能背诵下来，没有遗漏。
京城附近发生饥荒，许有壬请求朝廷赈济百姓。同僚责备他说：“你的话固然好，但如果使国家亏损了该怎么办呢！” 许有壬说：“不对。百姓是国家的根本，不使百姓受亏损，怎么会使国家亏损呢！” 最终他向丞相禀告这件事，朝廷发放四十万斛粮食救济灾民，依靠这些粮食活下来的百姓非常多。
不久，许有壬调任左司郎中，每逢朝廷公开议事，他总是多次争论政事的得失，清理积压的公务，几乎没有留存未处理的文书。都事宋本退朝后对别人说：“这就像贞观、开元年间朝堂议事的景象啊。”
在当权大臣骄横放肆的时候，只要稍微违背他们的心意，诛杀和流放就会随之而来。许有壬绝不做巧言避祸的打算，只要事情有不妥当的地方，他就明辨是非、极力劝谏，全然不顾自身的生死利害。
20．A 选项中 “同列让曰” 的 “让” 是责备的意思，不是容许。
B 选项中 “卒白于丞相” 的 “于” 是向，“所欲有甚于生者” 的 “于” 是比，二者意思不同。
C 选项中 “都事宋本退语人曰” 的 “语” 是告诉，动词，“语无伦次” 的 “语” 是话语，名词，意思不同。
D 选项中 “恣睢” 古今意义一致，指任意胡为、骄横放肆，理解正确。
故答案为：D。
21．句子意思是曾经阅读衡州《净居院碑》，文字将近一千字，看一遍就能背诵没有遗漏。正确停顿为尝 / 阅衡州《净居院碑》文 / 近千言 / 一览辄背诵无遗。
故答案为：C。
22．本句为判断句，“本” 是根本，“亏” 是使…… 亏损，“岂…… 邪” 是反问句式，译为怎么…… 呢。翻译时要保持句式准确，语句通顺。
故答案为：百姓是国家的根本，不使百姓受亏损，怎么会使国家亏损呢！
23．文中许有壬为民请命、直言敢谏、不避权贵是忠的表现；《定王台》借古迹抒怀，感念亲恩、思念母亲是孝的体现，结合诗文内容分别对应说明即可。
故答案为：忠体现在他心系百姓，京畿地区饥荒时坚持请求赈灾，认为百姓是国家根本；为官公正，多次争论政事得失，清理积案；面对权臣不迎合，明知有生死利害仍明辨力诤，坚守正道。孝体现在他所作《定王台》一诗，借定王筑台望母的典故，以荒台清露为思亲之泪，抒发对母亲深切的思念之情，传承孝思。
名著阅读
24．下列关于《简 爱》的说法，不正确的一项是（　　）
A．《简 爱》的作者是英国著名作家夏洛利 勃朗特。这部小说采用第一人称写法，讲述了简 爱的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
B．简 爱自幼寄养于舅母家，备受虐待，被送到桑菲尔德学校学习后，凭努力成了洛伍德府的一名家庭教师。
C．小说具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心自白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。
D．简 爱虽然貌不惊人，但她自尊自信，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，被视为现代女性的先驱和楷模。
25．我们在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，“三问答——三类比——三赏赐——一三变化”的“三叠法”叙事技巧让我们印象深刻。小青同学在整理相关资料时，很惊喜地发现：其实，传统小说中有很多与“三”有关的故事。请你根据小青制作的知识卡片及所给示例，从材料中任选一例，结合具体内容，谈谈“三复情节”在刻画人物形象方面的作用。
“三复情节”及其艺术特色 “三复情节”是中国古代文学中一种常见的叙事方式，通常指一个故事情节经历三次或多次反复的发展和转折才完成。 “三复情节”的螺旋式上升形态强化了叙事艺术的美感，增强了故事情节的曲折性。 “三复情节”的过程一般表现为：“进展→阻塞→进展→阻塞→进展→完成”。 “三复乃见作者用心”：“三复情节”不是单一的重复，而是在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。
材料：《西游记》中的“孙悟空三打白骨精” 《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”“刘备三顾茅庐” 《儒林外史》中的“严监生临终伸指引三问” 《水浒传》中的“宋公明三打祝家庄” 《红楼梦》中“刘姥姥三进荣国府”
示例：孙行者三调芭蕉扇（《西游记》）
第一次，孙悟空被铁扇公主扇飞；第二次，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子，得到的却是假扇；第三次，孙悟空又变身为牛魔王，骗得真扇，在被牛魔王骗回后请天兵与其仧战才终于如愿。这一过程充分体现出孙悟空的机智聪明、神通广大以及不屈不挠的人物形象。
【答案】24．B
25．孙悟空三打白骨精
孙悟空三打白骨精，第一次打死白骨精变的少女，被唐僧误解；第二次打死变老妇的白骨精，唐僧再次怪罪并念紧箍咒；第三次打死变老翁的白骨精，唐僧最终将他赶走。这一情节层层推进，既突出孙悟空火眼金睛、除恶务尽、忠心耿耿的特点，也反衬出唐僧善良却迂腐、不辨真伪的形象，让人物性格更加鲜明。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《简·爱》
【解析】【点评】（1） 本题考查《简 爱》名著常识与内容理解，属于中考名著阅读基础题型。答题时要准确记忆作者、国籍、主要情节、人物经历与作品特色，重点关注地点、人物、事件的对应关系，避免张冠李戴。
（2） 本题考查名著 “三复情节” 的作用分析，答题时要先简述三次情节的发展过程，再说明这一过程如何展现人物性格、丰富人物形象，做到情节概括与人物分析结合，条理清晰且贴合题意。
24．B 选项说法错误，简 爱被舅母送到洛伍德学校学习，后来成为桑菲尔德庄园的家庭教师，选项中地名与身份对应混乱。
A 选项关于作者、叙述人称与内容表述正确。
C 选项对小说艺术特色的概括准确。
D 选项对简 爱人物形象与地位的评价符合原著内容。
故答案为：B。
25．这道题考查名著 “三复情节” 的作用，答题要分两步：第一步按 “进展 — 阻塞 — 进展 — 阻塞 — 进展 — 完成” 的结构，简要概括三次情节的经过；第二步分析这一反复过程如何一步步凸显人物性格，让形象更立体。三复情节不是简单重复，而是层层推进、有变化有升级，能集中展现人物的品质、智慧或性格弱点，使人物形象更鲜明突出。
故答案为：孙悟空三打白骨精
孙悟空三打白骨精，第一次打死白骨精变的少女，被唐僧误解；第二次打死变老妇的白骨精，唐僧再次怪罪并念紧箍咒；第三次打死变老翁的白骨精，唐僧最终将他赶走。这一情节层层推进，既突出孙悟空火眼金睛、除恶务尽、忠心耿耿的特点，也反衬出唐僧善良却迂腐、不辨真伪的形象，让人物性格更加鲜明。
26．诗人郭小川说：“在青春世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金。这才是青春的美，青春的快乐！”处在青春年华的我们，绽放着青春的美丽，诠释着青春的真谛——有追求，有奋斗，能吃苦，愿奉献。
请以“在最美的青春年华里”为题，写一篇作文。
提示：①书写工整，标点规范。②不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名或地名。
【答案】在最美的青春年华里
青春，是藏在书页间的晨曦，是跑道上挥洒的汗水，是跌倒后依然挺直的脊梁。诗人郭小川曾说，青春能让沙粒成珠，石头化金。而我深知，最美的青春，从不是肆意张扬，而是以奋斗为笔，以坚持为墨，在属于自己的年华里，写下滚烫的篇章。
最美的青春，藏在书桌前的坚守里。多少次夜深人静，灯光照亮摊开的试卷，草稿纸上写满密密麻麻的演算。我也曾为一道难题烦躁不已，为一次失利默默落泪，但从未想过放弃。因为我明白，青春的美，从来不是轻松顺遂，而是明知艰难仍咬牙前行的模样。那些熬过的夜，背过的书，终将铺成通往理想的路，让平凡的我，慢慢靠近心中的光。
最美的青春，显在迎难而上的勇气里。运动会上，我鼓起勇气报名长跑。赛道漫长，双腿酸痛，耳边的风声与呐喊声交织，我几次想停下脚步。可望着前方的终点，想起心中的信念，我咬紧牙关，一步步向前冲。冲过终点的那一刻，我懂得，青春的最美，不是必须赢得胜利，而是敢于挑战自我，不怕失败，在坚持中超越自己。
最美的青春，留在真诚奉献的温暖里。课堂上，我们认真听讲，积极思考；班级里，主动打扫卫生，帮助同学；校园中，随手捡起垃圾，守护共同的家园。这些小事看似普通，却让青春多了一份责任与担当。奉献从不惊天动地，它藏在每一次举手之劳里，让青春因善意而更加闪亮。
青春很短，韶华易逝。在最美的青春年华里，我们不必羡慕他人的光芒，只需做好自己。以追求为方向，以奋斗为翅膀，能吃苦，愿付出，在成长中蜕变，在坚持中发光。
愿我们都能不负时光，不负自己，在最美的青春年华里，活成最耀眼的模样，让每一份努力都不被辜负，让每一次坚持都开出最美的花。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道以 “在最美的青春年华里” 为题的命题作文，引导语借用郭小川的诗句点明青春的核心内涵，即平凡变优秀、努力成光彩，明确要求围绕青春的追求、奋斗、吃苦、奉献等正向品质展开写作。题目限定写作主体为青少年，聚焦当下生活，贴近学生成长经历，容易引发真情实感，适合写成记叙文或抒情散文。
审题时要抓住 “最美” 与 “青春年华” 两个关键词，“青春年华” 划定时间范围，指向校园生活、成长经历、追梦过程；“最美” 则是文章立意核心，不能只写青春的热闹与自由，而要突出能体现价值的美好品质，如为目标坚持、为集体付出、在困境中不放弃等，让 “美” 有具体内容支撑。
选材上可选取真实的生活片段，比如备战考试的坚持、参加活动的担当、帮助他人的温暖、克服困难的勇气等，以小见大，避免空洞说教。结构上可采用 “总 — 分 — 总”，开头点题诠释青春之美，中间用一两件具体事例详细叙述，加入细节描写与心理感受，结尾升华主旨，呼应青春的奋斗与价值。
写作时要情感真挚，语言积极向上，符合中学生身份，不出现真实信息，字数达到要求，重点展现青春应有的精神面貌，把 “最美” 落到具体行动与成长感悟上。
【点评】这篇《在最美的青春年华里》紧扣题意，立意鲜明，全文围绕青春的奋斗、勇气与奉献展开，准确诠释了引导语中追求、奋斗、吃苦、奉献的青春真谛，内容积极向上，符合考场作文要求。文章结构清晰，采用总分总的形式，开头引用诗句点题，中间分三个段落从学习、运动、奉献三个角度展开，结尾升华主旨，首尾呼应，层次分明，逻辑连贯。
选材贴近校园生活，选取熬夜学习、长跑坚持、班级奉献等真实事例，以小见大，容易引发读者共鸣，避免了空洞抒情和泛泛而谈。语言流畅优美，运用比喻、排比等修辞手法，如以奋斗为笔、以坚持为墨，语句生动有感染力，情感真挚自然，符合青少年的身份与口吻。
文中细节描写到位，心理刻画真实，写出了青春成长中的迷茫、坚持与收获，很好地突出了最美青春的内涵。全文书写思路规范，没有出现真实人名校名，字数充足，情感饱满，主题突出，是一篇典型的考场优秀范文。不足之处在于个别语句稍显抒情化，若能增加一处更具体的细节，会使文章更具画面感与真实感。
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