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广东广州市2025-2026学年九年级下学期语文开学收心练习试卷
一、（5小题，16分）
学校开展“智创未来”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：“科技耀春晚”探秘行动
2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《武BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意，让传统符号在机械律动中焕发新生。中国“智造”融入日常、惠及生活，其飞速发展让每一个中国人都（ ），倍感自豪。
①今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。
任务二：“科技融生活”分享行动
1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（　　）
A．契（qì）合 信手拈（niān）来
B．契（qiè）合 信手拈（zhān）来
C．契（qì）合 信手拈（zhān）来
D．契（qiè）合 信手拈（niān）来
2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A．渲染/震憾 B．喧染/震撼 C．渲染/震撼 D．喧染/震憾
3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）
A．身临其境 B．栩栩如生 C．异想天开 D．心潮澎湃
4．材料中画波浪线有语病的一句是（　　）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
5．阅读任务一材料，概括2026年央视春晚科技节目体现出的两组融合关系。
6．结合任务一材料内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。
2026年央视春晚的科技节目，不仅展现了中国智造的硬核实力，更让我们看到：科技，为生活注入新活力；文化，______________________。
7．班级准备开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请学校科技老师担任嘉宾。请你以班长的身份，写一段邀请语，要求语言得体，目的明确，60个字左右。
二、（1小题，8分）
8．根据要求默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六句选四句作答）
①商女不知亡国恨，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
②　 　？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
③剧哉边海民，　 　。（曹植《梁甫行》）
④寡助之至，　 　；多助之至，天下顺之。（孟子《得道多助，失道寡助》）
⑤　 　，妇啼一何苦！（杜甫《石壕吏》）
⑥　 　，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
（2）小文以“赤心报国”为主题收集了古诗词名句，请你根据批注完成表格。
诗句 批注 出处
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！ 自比男儿，抒发志向 秋瑾《满江红》
①　 　？　 　。 面对劝降，宁死不屈 文天祥《过零丁洋》
②　 　，　 　。 发出誓言，表明心迹 夏完淳《别云间》
三、兴亡有道，民心为本：（5小题，16分）
阅读下面古诗文，完成问题。
【甲】
①陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
②二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（节选自司马迁《史记·陈涉世家》）
【乙】
①高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季①。尝以亭长为县送徒②郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，夜乃解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”
②秦二世元年秋，陈胜等起蕲。沛令恐欲以沛应涉。乃令樊哙召刘季。刘季之众已数十百人矣。于是樊哙从刘季来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。
（节选自《史记·高祖本纪》）
【注释】①刘季：汉高祖刘邦。②徒：服役的人。
9．下列句子中，加点字的意义相同的一组是（　　）
A．今亡亦死，举大计亦死/徒多道亡
B．固以怪之矣/固国不以山溪之险
C．又间令吴广之次所旁丛祠中/时时而间进
D．择子弟可立者立之，以应诸侯/是以先帝简拔以遗陛下
10．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．今父老/虽为沛令守诸侯并起/将屠沛
B．今父老虽为沛令守/诸侯并起将/屠沛
C．今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛
D．今父老虽为沛令/守诸侯/并起将屠沛
11．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
（1）失期，法皆斩。
（2）刘季乃书帛射城上。
12．阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容完成表格。
文段 所记之事 起事背景 所用策略 共同的目标
甲文 陈吴谋起义 ②　 　 借鬼神威众 ④　 　
乙文 ①　 　 ③　 　
四、【丙】
13．这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。
“怀古诗”学习单
篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》
视角 ①　 　 从王朝统治者的视角
内容 王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。 ②　 　
情感 ③　 　 批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。
五、（4小题，13分）
小文对科普作品与科普传播很感兴趣，并搜集了资料，请你和她一起完成任务。
材料一
①科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。
②随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。传统科普以文字讲解为主，形式相对单一，如今则更加注重趣味性、互动性与体验感，科学传播也从“单向输出”转向“全民共创”，不仅让科学知识从抽象变得直观、从枯燥变得生动，更为公众尤其是青少年搭建起亲近科学、理解科学、热爱科学的广阔平台，激发了全民科学探索的热情。
（整理自中国政府网《“十四五”国家科学技术普及发展规划》等资料）
材料二
①某权威机构对2025年全国中学生科普作品接触情况进行抽样调查，结果如下：
作品形式 科普图书 科幻小说 科普短视频 科学纪录片 校园科普活动
选择比例 23% 31% 28% 12% 6%
②调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。受访学生普遍表示，愿意主动阅读、主动传播的科普作品，通常兼具“看得懂、有意思、能动手、有收获”的特点，既能学到实用的科学知识，又能获得轻松的阅读体验，这也为科普创作与推广指明了清晰方向。
（整理自《中国教育报》等资料）
材料三
①尽管我国科普事业发展迅速、市场热度持续提升，公民具备科学素质的比例逐年攀升，但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。
②优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。
③与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。面对这些问题，各地正通过加强内容监管、推进资源下沉、开展校园科普行动、培育科普人才等多种方式逐步改善，为科普高质量发展保驾护航。
（整理自《中国科普研究所2025年科普发展困境调研报告》等资料）
材料四
①近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。
②科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。从陪伴几代人成长的《十万个为什么》，到引发全民阅读热潮的《三体》等科幻作品；从课堂上的演示实验，到刷屏网络的科普短视频，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。
③推动科普高质量发展，需要创作者、学校、平台、家庭、社会多方协同发力：创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品；学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动；平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境；家庭要营造科学探索氛围，引导孩子亲近科学、热爱科学；社会各界要积极参与科普事业，形成全方位、多层次的科普传播体系，让科学流行起来，为科技创新与社会进步注入持久动力。
（整理自《科普产业发展白皮书（2025）》等资料）
14．下列对“科普作品”的表述，与材料内容相符的一项是（　　）
A．科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活。
B．科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式。
C．科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足。
D．科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用。
15．下列对我国科普作品发展现状的理解，与材料相符的一项是（　　）
A．传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读。
B．我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求。
C．网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响。
D．我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求。
16．下列根据材料所作的推断，不符合材料意思的一项是（　　）
A．结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求。
B．加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展。
C．从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升。
D．科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活。
17．科学教育与科普传播对提升青少年科学素养意义重大。请结合材料，概括推动科普作品高质量发展、加强校园科普需要从哪些方面努力。
六、生活处处藏着科学智慧，平凡日常皆有科学印记。（4小题，17分）
阅读文章，感受藏在祖母家夏日烟火里的科学与温暖。
祖母家的夏天
郝景芳
①八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。
②祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。祖父去世得早，祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。
③夜晚降临。郊外的夜寂静无声，只有月亮照着树影婆娑。祖母的卧室黑着灯，柠檬黄色的光从走廊尽头的一个小房间透出来。
④“奶奶？”我在房间外试探着唤了一声。一阵细碎的桌椅声之后，祖母出现在门口。她看到我的样子，一下子笑了，说：“这边来吧。”
⑤房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。
⑥“您这么晚了还在做实验？”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录。”祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西。
⑦“这是……牛肉蛋白胨吗？我在学校做过类似实验。”
⑧祖母点点头说：“我在观察转座子在细菌里的活动。”祖母打开靠边的一个培养皿，拿在手上说：“就是一些基因小片段，能编码反转录酶，脱离或整合。我想利用它们把一些人工的抗药基因整合进去。”
⑨我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”
⑩我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”
第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
祖母问我这几天有什么计划。我说没有。
这是真话。如果说我有什么想做的，那就是好好想想我想做什么。
“你妈妈说你毕业的问题是因为英语，怎么会呢？你英语不是很好吗？”“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”
到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。
收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。
“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。
祖母很喜欢说一句话：功能是后成的。她不赞同进化有方向，不喜欢“为了遮挡沙尘，所以眼睛上长出睫毛”这样的说法，甚至不认为细胞膜是细胞为保护自身而构造的。
砰！就在这时，一声闷响从花园的另一侧传来。我和奶奶赶过去，只见一个胖胖的脑袋从蔷薇墙上伸了出来，额头满是汗珠。
“您好……真是对不起，我想收拾我的花架子，不小心手滑把您家的花砸坏了。”我低头一看，花盆四分五裂，地下躺着的杜鹃，十分可惜。
“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。
夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。
我发觉祖母最常说的一个词就是“没关系”。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好，利也好，自己的财产也好，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢？
转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，祖母又兴致勃勃地为自己庞大的实验队伍增加了新的成员。
祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。我看着祖母，有点哑然。人真的可以如此淡然吗？
祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，你可能在任何一家餐馆吃饭，看到任何一个广告，而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”
“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。一个蛋白质如果能留下来，那么它就留下来了，而其他蛋白质随机生成又随机消失了。想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”
“所以，如果能利用上，那么洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了。”
我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。我总以为我们能选择未来，其实你永远不知道一样东西真正的用处是什么。
（选自《科幻世界》2007年1月刊，有删改）
18．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫。
B．文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙。
C．文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静。
D．本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向。
19．小说中的祖母是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
20．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。
（1）第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。（从环境描写的角度）
（2）祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。（从修辞手法的角度）
21．小说结尾作者为什么说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”。请结合全文，谈谈你的看法。
七、（1小题，50分）
22．生活处处有真知，平凡之中藏美好。一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。
请以《我的小发现》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
八、【名著阅读】
23．《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理与对比。阅读下表，完成表中题目。
作品 类别 人物 类别 人物 思考
《儒林外史》 腐儒迂生形象 ①　 　 范进 王玉辉 真儒名贤形象 王冕 杜少卿 虞育德 在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理、关联对比有何作用？ 我的理解：②　 　。
假名士形象 娄三公子 景兰江 杜慎卿 ③　 　形象 季遐年 王太 盖宽
贤妻良母形象 鲁小姐 奇女子形象 沈琼枝
24．《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成后面的题目。
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)
从下列选项中任选一项，指出他属于书评所列的哪种人，并结合小说情节加以阐述。
A.王冕 B.牛浦郎
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．D
4．C
5．①科技与文化（东方美学/传统符号）融合②科技与艺术融合。
6．为传统赋予新生力/为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7．老师您好！我们班将开展“智创未来 科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语言得体；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。（2）本题考查汉字的字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（3）本题考查成语的理解和运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（4）本题考查病句的辨析和修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查材料的理解和概括。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。
（6）本题考查语句的衔接。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（7）本题考查口语交际。邀请函：称谓要顶格写，直接写明邀请对象；问候语在称谓的下一行，空两格写；正文一般要空两格写；惯用语或敬语是在正文下一行空两格写，结尾用感叹号；落款写上邀请单位、邀请人的名称、发出邀请日期。
1．本题考查汉字的读音。
注意“契”应读作“ qì ”。“信手拈来”的“拈”应读作“niān”；
故答案为： A 。
2．本题考查汉字的字形。
“ 喧染 ”应写作“渲染”；“ 震憾 ”应写作“震撼”。
故答案为：C。
3．A.身临其境：亲身到了那个境地。文中括号前写中国“智造”飞速发展，后接“倍感自豪”，强调的是内心激动、骄傲，不是形容观看春晚的现场体验，故有误；
B.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。该词只用于形容事物形象，不能用来形容人的心情与感受，与“中国人都……倍感自豪”的语境不符， 故有误；
C.异想天开：形容想法离奇、不切实际。全文赞扬中国科技与春晚舞台，感彩积极正面，该词贬义且语义完全无关， 故有误；
D.心潮澎湃：心情像波涛一样翻滚起伏，形容心情十分激动、振奋。前文写机器人、大模型、数控奔马等科技成果惊艳亮相，展现“中国智造”底气，后文有“倍感自豪”，用“心潮澎湃”恰好写出国人看到祖国科技强大时激动振奋、内心沸腾的状态，与语境完全契合， 故有误。
故答案为：D。
4．本题考查病句的辨析和修改。
ABD，正确；
C.搭配不当（介词误用），可改为“给观众带来可触可感的沉浸式体验”或改为“让观众获得可触可感的沉浸式体验”，故有误。
故答案为：C。
5．本题考查的概括。
材料先写机器人、大模型、数控奔马等技术，点明“科技与美学的融合”；又写“数控奔马”诠释传统文化寓意，“让传统符号在机械律动中焕发新生”，体现科技与传统文化（传统符号/东方美学）的融合；同时科技服务舞台与观众，也暗含“科技与生活的完美融合”，从中提炼两组即可。
故答案为： ①科技与文化（东方美学/传统符号）融合；②科技与艺术融合。
6．本题考查语句的衔接。
前文句式为“科技，为生活注入新活力”，材料中重点写春晚科技让传统文化符号焕发新生、诠释文化寓意，因此补写句要围绕“文化”，对应句式结构，体现文化借助科技焕发生机、传承发展的内涵，使前后逻辑严密。
故答案为： 为传统赋予新生力/为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机 。
7．本题考查口语交际。
首先要明确自身班长身份与受邀老师的身份，语言需礼貌得体；其次要紧扣“智创未来·科技与生活”主题分享会的活动背景，清晰说明邀请目的是请老师担任嘉宾分享指导，保证目的明确、语气诚恳。
故答案为：老师您好！我们班将开展“智创未来 科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
8．【答案】隔江犹唱后庭花；千古兴亡多少事；寄身于草野；亲戚畔之；吏呼一何怒；小大之狱；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；毅魄归来日；灵旗空际看
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名言警句的默写。注意“犹、庭、戚、畔、吏、汗、魄、际”等字的正确书写。
故答案为：（1）① 隔江犹唱后庭花 ；② 千古兴亡多少事 ；③ 寄身于草野 ；④ 亲戚畔之 ；⑤ 吏呼一何怒 ； ⑥小大之狱 ；
（2）① 人生自古谁无死 ； 留取丹心照汗青 ；
② 毅魄归来日 ； 灵旗空际看 。【点评】本题考查名言警句的默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】9．A
10．C
11．（1）误了期限，按照法律，都要被杀头。
（2）刘季于是写了书信，（用箭）射到城上。
12．刘邦据沛起事；天下苦秦久矣；射书劝诛令；反秦除暴政
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。在古代汉语中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。
（2）本题考查断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查语句翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（4）本题考查文章内容的理解和概括。直接引用原文：若原文有明确答案，直接摘录（注意标点正确）。题干中的关键词（人名、事件）在原文中找到对应句，前后勾连分析。参考译文：
【甲】
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣耕地，有一次他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹恨了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！”
秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在即使逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，却不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
高祖是沛县丰邑中阳里人，姓刘，字季。他曾经以亭长的身份为县里押送刑徒去骊山，刑徒很多在半路逃走了。高祖估计等到了骊山刑徒也就都逃光了，走到丰西的大泽中，在夜里就把押送的刑徒都释放了，说：“你们都逃命去吧，我从此也要远走了！”
秦二世元年秋天，陈胜等人在蕲县起兵。沛县县令很惊恐，想率领沛县响应陈胜。于是命令樊哙召刘季。这时刘季的部众已经有几十上百人了。于是樊哙跟从刘季前来。沛县县令却又后悔了，害怕他们发动变乱，就关闭城门，据城防守。刘季就把一封信绑在箭上射进城内，对沛县父老说：“天下百姓受秦朝的苦难已经很久了。如今父老虽然替沛县县令守城，但诸侯一同起兵，将要屠戮沛县。沛县现在如果一起杀掉县令，选择子弟中可以立为首领的拥立他，来响应诸侯，那么家室就能保全。不然的话，父子都将被屠杀，没有什么用处。”父老们就率领子弟一起杀掉沛县县令，打开城门迎接刘季，想拥立他做沛县县令。
9．本题考查一词多义。
A.都为“逃跑，逃亡”的意思；
B.本来/巩固；
C.暗中，暗地里/间或，偶尔；
D.来，用来/因为。
故答案为： A 。
10．本题考查断句。
句意是：如今父老们虽然替沛县县令守城，但是诸侯纷纷起兵，将要屠戮沛县。
“今父老虽为沛令守”先写百姓守城的现状，“诸侯并起”再写天下诸侯并起的局势，“将屠沛”最后写屠城的后果，三处断开后层次清晰，语义通顺易懂。
正确断句为：今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛。
故答案为： C 。
11．本题考查翻译句子。
重难点词语有：
（1）失期：误期，超过规定期限；法：按照法律（名词作状语）；皆：都，全；斩：斩首，处死；
（2）乃：于是，就；书：书写；帛：丝织品，绸子；射城上：射向城墙上。
故答案为： （1）误了期限，按照法律，都要被杀头；
（2）刘季于是写了书信，（用箭）射到城上。
12．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：由乙文第②段可知，秦二世元年秋天，陈胜等人在蕲县起兵反秦，各地诸侯纷纷起事。沛县县令原本想投靠陈胜，后来又反悔紧闭城门。刘邦劝说沛县父老杀掉沛令，拥立合适的子弟，以此来响应各地起义的诸侯，顺势在沛县起兵。故此空可提炼为：刘邦据沛起事；
第二空：甲文第②段和乙文第②段都提到“天下苦秦久矣”，秦朝统治残暴严苛，百姓长期遭受压迫与剥削，民怨极深。陈胜、吴广因戍边失期按法当斩，刘邦因押送役徒逃亡也将获罪，两人都身处绝境，再加上天下人早已不堪秦的暴政，这成为他们共同起事的根本背景；
第三空：由乙文第②段“乃书帛射城上”可知，沛县县令关闭城门想阻止刘邦入城，刘邦没有动用武力攻城，而是把写好的帛书射向城头，向沛县父老陈述利害，劝说他们共同杀掉沛令，以此保全家人并响应诸侯，最终依靠百姓的支持顺利占据沛县。故可提炼为：射书劝诛令；
第四空：从甲文第②段可见，陈胜、吴广决定举大计起义，假借扶苏、项燕之名号召天下反抗秦朝；从乙文内容可知，刘邦起兵也是为了顺应民心、推翻秦朝统治。两人起事的目的一致，都是要推翻秦朝的残暴统治，消除秦的暴政。
故答案为： 刘邦据沛起事 ； 天下苦秦久矣 ； 射书劝诛令 ； 反秦除暴政 。
13．【答案】从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角；昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败；同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗歌赏析。①空：由《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句分析可知，此句的意思是：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。无论是兴盛或灭亡，都是百姓受苦，可见是以百姓的视角来写的。
②空：由《山坡羊·骊山怀古》中“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”一句分析可知，此句的意思是：想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！可见，作者辛辣地批判了封建统治者为了争夺政权而进行残酷的厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度，但伴随着各个王朝的兴亡交替，最终都逃不脱灭亡的命运，文明和财富都化为灰烬。
③空：《山坡羊·潼关怀古》作者通过描绘潼关的险要地形和历史背景，引发了对历代王朝兴衰的怀念，从而抒发了对人民苦难的同情。他指出不论朝代更替，百姓总是遭受苦难，点出了封建统治阶级与人民之间的对立，揭示了统治者压迫人民的本质，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
故答案为：① 从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角 ；② 昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败 ；③ 同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡 。
【点评】本题考查诗歌赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
【答案】14．A
15．C
16．D
17．①创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；②加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；③净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；④学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料的理解和分析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2） 本题考查材料的理解和分析。第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
（3） 本题考查材料的理解和分析。当有多则材料时，要把每则材料的关键信息提取出来，然后根据材料之间的关系（互补、对比、递进等）进行整合。如果是互补关系，将各材料的内容相加，去除重复部分，就像拼图一样拼出完整的内容；如果是对比关系，要突出不同点。
（4） 本题考查材料的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
14．本题考查材料的理解和分析。
A.正确；
B.材料一第②段第三句指出“传统科普以文字讲解为主”，并未说“以传统文字类读物为主、新媒体形态数量最少”，且科普作品的核心作用是面向社会公众传播科学知识，而非“仅向青少年传授专业科学知识”。故有误；
C.材料一第②段第一、三句明确说明科普作品呈现方式“持续创新、迭代升级”，能“让科学知识从抽象变得直观”，且材料二调查表显示青少年对多种科普形式兴趣浓厚，并非“吸引力普遍不足”。故有误；
D.材料三第①段第二句提到“部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题”，说明并非“大多兼顾严谨性与趣味性”，且材料中仅说科普作品对提升全民科学素养有重要作用，而非“决定性作用”。故有误。
故答案为：A。
15．本题考查材料的理解和分析。
A.与材料不相符，根据材料二第②段第二句可知，传统文本类科普读物“对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书”；统计数据12%的是科学纪录片，不是传统文本类科普读物。故有误；
B.“……能够满足需求”与材料不相符，从材料三第②段第二句可知，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，难以满足需求。故有误；
C.正确；
D.从材料三第③段第一句可知，我们国家的优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，并非“分布较为均衡、供给充足”。故有误。
故答案为：C。
16．本题考查材料的理解和分析。
ABD.正确；
D.“科普作品……目前已融入大众生活”的推断不符合材料意思。从材料四第②段第二、三句可知，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，“正融入”是进行状态，并非已融入大众生活。故有误。
故答案为：D。
17．本题考查材料的理解和分析。
由材料四第③段第一句，结合材料三第②段第一、二句可知，创作者，需培育复合型科普创作者，创作都要兼顾内容严谨性与表达趣味性，打造符合青少年需求的优质原创科普作品；学校，强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，补齐校园科普资源短板；平台，要履行内容把关责任，清理伪科学内容，净化科普传播环境；家庭，要营造科学探索氛围，引导孩子亲近、热爱科学；社会，要培育复合型科普人才，培育兼具专业科学素养与通俗表达能力的复合型科普创作者，推动优质科普资源均衡下沉，构建多方协同的科普传播体系。
故答案为： ①创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；②加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；③净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；④学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【答案】18．D
19．①从祖母深夜仍在实验室观察细菌群落繁衍、认真记录数据，还能利用偶然失误开展实验的行为，可以看出，祖母是一个专注科研、对科研充满热情的人；
②从面对“我”的失误、他人损坏花盆等事，祖母始终笑着说“没关系”、不纠结得失的态度，可以看出，祖母是一个淡然从容、生活态度平和的人；
③从“我”不小心污染培养皿、洒掉粥时，祖母从不生气，还耐心引导“我”的举动，可以看出，祖母是一个包容温和、善于理解他人的人；
④从祖母不赞同进化有预设方向，将洒粥的地面铺成可生长真菌的培养基、用折损的杜鹃花提取叶绿体，把失误转化为实验素材的做法，可以看出，祖母是一个善于变通、懂得合理利用事物价值的人。
20．（1）运用环境描写，描绘了郊外清晨阳光明媚、鸟鸣清脆、氛围宁静祥和的画面，既交代了人物活动的场景，又烘托出祖母淡然从容的生活状态，也反衬出“我”内心的浮躁与不安，为下文“我”受祖母影响逐渐平静做铺垫。
（2）运用比喻的修辞手法，将祖母安静做实验的身影比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，生动形象地突出了祖母专注、淡然、不为外界纷扰所动的性格特点，与“我”的彷徨浮躁形成鲜明对比，也凸显了祖母对“我”的影响。
21．这句话是“我”在祖母影响下的感悟，既体现祖母的生活态度，也暗含“我”的成长，具体可概括为三点：
①“我”点错培养皿、洒掉粥的无心之失，被祖母转化为实验素材，让“我”懂得失误可成为意外收获。
②邻居砸坏杜鹃花盆，祖母将断花用于实验，让“我”学会以淡然心态看待他人过失，消解遗憾。
③“我”面临人生迷茫，祖母的话点醒“我”，让“我”明白迷茫与遗憾，换个角度便是前行的方向。
综上，祖母教会“我”：换角度看待不安与遗憾，那些看似不好的事，皆可成为成长的养分。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料内容的理解与推断。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查人物形象的赏析。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查文章主旨的把握。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。
（4） 本题考查语句的理解。阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
18．本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
ABD.正确；
D.由第 ~ 段“砸坏花盆”“折断杜鹃”，祖母却说“没关系，正好提取叶绿体和花青素”，及第 ~ 段“洒粥”“污染空白对照组”，祖母均未指责，反而将意外转化为实验材料可知，文章并未否定生活中的偶然失误，而是认为失误可被重新利用、赋予价值；从第 ~ 段祖母的话语“所有事件发生时无好坏之分，现在做的事给过去赋予意义”“想让某一步正确，就再踏一步”可知，文章不主张坚守既定人生方向，而是接纳无序与偶然，在前行中寻找意义。文中“我”的迷茫恰是因执着规划、害怕失误，祖母的淡然是接纳意外，二者对比意在包容偶然、不必固守既定道路，该项理解与原文完全相悖。
故答案为： D 。
19．本题考查人物形象的赏析。
由第⑥段“夜晚降临”“这么晚了还在做实验”“每个小时都要做记录”可以看出，祖母不顾深夜劳累，坚持观察细菌群落繁衍，科研工作严谨且规律；第 段写她将被砸坏的杜鹃提取叶绿素，为实验队伍增添新成员，第 段“每天都在她的实验室”，可见她长期沉浸研究，始终保持着对生物科研的浓厚兴趣与专注投入；
由第②段祖母退休后独居郊外，不喜欢城市的吵闹，安于宁静的生活；第⑩段“我”污染了实验空白对照组，祖母没有丝毫责备，反而笑着说“没关系”，第 段“一切只图个有趣，自得其乐就够了”，看淡名利与得失；第 段被比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，可见她远离世俗纷扰，内心沉稳安定，面对生活始终平和淡然；
第⑩段“我”漫不经心用沾奶酪的手指污染了实验空白对照组，内心惶恐不安，祖母没有丝毫责备，反而笑着说“没关系”；第 段“我”收拾餐桌时心不在焉洒了粥，满脸愧疚，祖母依旧温和地接过锅具打扫，还说自己也常不小心，以此缓解“我”的窘迫，充分体现她待人宽厚、温柔包容，十分理解并体谅他人的情绪；
第⑩段祖母将被“我”污染的空白培养皿，顺势改为胆固醇环境实验组并做记号继续观察；第 段面对被砸坏的杜鹃花盆，她没有惋惜生气，反而说正好提取叶绿体和花青素；第 段她点明洒在地上的粥、折断的花都可以被利用，可见她不把意外当作失误，而是灵活转化，让偶然事件与看似无用的事物都能发挥新的科研价值，思维灵活且务实智慧。
故答案为：①从祖母深夜仍在实验室观察细菌群落繁衍、认真记录数据，还能利用偶然失误开展实验的行为，可以看出，祖母是一个专注科研、对科研充满热情的人；②从面对“我”的失误、他人损坏花盆等事，祖母始终笑着说“没关系”、不纠结得失的态度，可以看出，祖母是一个淡然从容、生活态度平和的人；
③从“我”不小心污染培养皿、洒掉粥时，祖母从不生气，还耐心引导“我”的举动，可以看出，祖母是一个包容温和、善于理解他人的人；
④从祖母不赞同进化有预设方向，将洒粥的地面铺成可生长真菌的培养基、用折损的杜鹃花提取叶绿体，把失误转化为实验素材的做法，可以看出，祖母是一个善于变通、懂得合理利用事物价值的人。
20．本题考查语句的赏析。
（1）这句话运用环境描写，从视觉、嗅觉、听觉多角度刻画：“阳光明媚”展现清晨明亮柔和的景象，“甜香的桂花粥”营造出温馨的生活气息，“只听见鸟的声音”以声衬静，突出郊外的清幽宁静。既既交代了人物活动的场景，又渲染出闲适温暖的氛围，烘托祖母恬淡平和的性情，也与“我”内心迷茫不安形成对比，为后文祖母开导“我”、舒缓“我”的情绪做铺垫。
（2）这句话运用比喻的修辞手法，把沉浸科研的祖母比作纷乱湍急河流中的一座沉静小岛。将世俗的浮躁、人生的迷茫比作纷乱湍急的河流，将祖母的内心笃定、不受外界干扰比作沉静的岛，生动形象地写出祖母专注科研、淡然处世、内心安定从容的形象特点，在与“我”浮躁彷徨的鲜明对比中突出祖母超然从容的人生态度，也表达出“我”对祖母的敬佩与向往，凸显出祖母对“我”的影响。
故答案为：（1）运用环境描写，描绘了郊外清晨阳光明媚、鸟鸣清脆、氛围宁静祥和的画面，既交代了人物活动的场景，又烘托出祖母淡然从容的生活状态，也反衬出“我”内心的浮躁与不安，为下文“我”受祖母影响逐渐平静做铺垫。（2）运用比喻的修辞手法，将祖母安静做实验的身影比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，生动形象地突出了祖母专注、淡然、不为外界纷扰所动的性格特点，与“我”的彷徨浮躁形成鲜明对比，也凸显了祖母对“我”的影响。
21．本题考查文章主旨的把握。
由第⑩段，“我”不小心用沾奶酪的手指污染了实验空白对照组，内心十分惶恐，可祖母没有责备，反而将其改成胆固醇实验组继续观察。这让我懂得，无心犯下的失误并非无可救药的错误，不必为此过度自责，换个思路看待，失误也能变成新的实验机会，拥有别样价值。
由第 段，邻居不小心手滑，砸坏了祖母的杜鹃花盆，花朵凋零、花盆碎裂，但祖母没有丝毫生气，反而和气地安慰邻居，还说正好可以用折断的杜鹃提取叶绿体和花青素，将这场意外转化为科研素材。这让我懂得，面对他人的无心过失，不必深陷于遗憾与苛责，以淡然包容的心态接纳意外，不仅能消解彼此的尴尬与不安，更能发掘意外背后的价值，让原本的缺憾变得有意义。
结合第 ～ 段，祖母告诉“我”，所有偶然事件在发生时都没有好坏对错之分，其价值在于未来的选择与行动，还以生物学原则启发“我”，“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”。联系“我”因忘记四级考试、对未来毫无规划而迷茫不安的现状（第 ~ 段），这让我懂得，不必为过去的失误耿耿于怀，也不必为未知的未来惶恐不安，换个角度看待过往的遗憾，它们都能成为成长的铺垫，让迷茫的自己找到前行的意义。
综上，“我”从祖母对待失误、意外的态度中，逐渐醒悟：所谓不安与抱歉，皆源于“我”对过错的片面认知；换个角度，接纳偶然、灵活变通，那些曾经让“我”困扰的事，都能成为成长的助力，拥有不一样的意义。
故答案为：这句话是“我”在祖母影响下的感悟，既体现祖母的生活态度，也暗含“我”的成长，具体可概括为三点；
①“我”点错培养皿、洒掉粥的无心之失，被祖母转化为实验素材，让“我”懂得失误可成为意外收获。
②邻居砸坏杜鹃花盆，祖母将断花用于实验，让“我”学会以淡然心态看待他人过失，消解遗憾。
③“我”面临人生迷茫，祖母的话点醒“我”，让“我”明白迷茫与遗憾，换个角度便是前行的方向。
综上，祖母教会“我”：换角度看待不安与遗憾，那些看似不好的事，皆可成为成长的养分。
22．【答案】例文：
我的小发现
生活就像一个巨大的宝藏箱，处处藏着惊喜与奥秘。只要我们用心去观察、去思考，就能有许多小发现，这些小发现如同夜空中闪烁的星星，照亮我们成长的道路。而我，也在平凡的生活中，有了一个小小的发现。
那是一个阳光明媚的周末，我在院子里玩耍。突然，一只小蚂蚁映入了我的眼帘。它正奋力地拖着一块比它身体大好几倍的面包屑，艰难地向前爬行。我好奇地蹲下来，仔细观察它的一举一动。只见它一会儿左拐，一会儿右拐，遇到障碍物时，还会绕过去继续前进。我心想：这只小蚂蚁可真执着啊！
我决定捉弄一下它，于是用一根小树枝轻轻地挡住了它的去路。小蚂蚁先是愣了一下，然后试图从树枝下面钻过去，可是树枝太低了，它根本钻不过去。接着，它又想从树枝上面爬过去，但是树枝太滑了，它刚爬上去就滑了下来。我以为它会放弃，没想到它并没有气馁，而是开始沿着树枝的边缘寻找其他的出路。
过了一会儿，小蚂蚁终于找到了一个缺口，顺利地通过了树枝。它继续拖着面包屑向前爬行，不一会儿就来到了一个洞口。只见它把面包屑放在洞口，然后钻进洞里。过了一会儿，它又带着一群蚂蚁出来了。它们齐心协力地把面包屑抬进了洞里。
看着这一幕，我不禁陷入了沉思。一只小小的蚂蚁，竟然有着如此顽强的毅力和团队合作精神。在面对困难时，它没有放弃，而是积极地寻找解决问题的方法；在搬运食物时，它懂得与同伴合作，共同完成任务。这让我想起了我们人类，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们会因为一点小小的挫折而放弃，缺乏像小蚂蚁那样的毅力和勇气。同时，我们也应该学会与他人合作，发挥团队的力量，这样才能更好地解决问题，取得成功。
从那以后，每当我遇到困难时，我都会想起那只小蚂蚁。它让我明白，只要我们坚持不懈，勇于面对困难，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这就是我的小发现，它虽然微不足道，但却让我受益匪浅。我相信，在未来的生活中，我还会有更多的小发现，它们将陪伴我不断成长，让我的生活变得更加丰富多彩。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。一、审题立意。本题为命题作文，紧扣材料中“平凡藏美好、小事有真知”的核心内涵，聚焦“小”与“真”两大要点。“小”限定选材范围，指向细微、平常、易被忽略的小事、小细节、小变化；“发现”侧重亲身观察、思考、体验后的独特感悟，并非惊天动地的大事，而是平凡生活里的美好与真知。立意需贴合学生日常，传递善于观察、留心生活、珍视平凡的态度，可从自然景致、人情温暖、学习成长、生活哲理等角度切入，立足自身真实经历，抒发细腻真切的感悟，避免空泛抒情、脱离生活，让立意接地气、有温度、显真情。
二、选材构思。选材立足校园与生活日常，避开俗套，贴合学生亲身经历，各文体搭配对应事例与行文结构展开。记叙文可写两个贴近生活的事例，一是观察自然，发现墙角小草顽强生长、落叶化作春泥的细微变化，读懂坚韧与奉献的真谛；二是体察人情，发现家人默默的关怀、同学不经意的暖心举动，读懂平凡中的温暖善意，采用总分总结构，开头点题，中间详写事例，结尾升华感悟。议论文可确立两个分论点，一是留心细微之处，方能探寻生活真知；二是珍视平凡小事，方可收获美好感动，结合日常观察、学习处事等身边事例正反论证，紧扣小发现蕴含大道理展开论述，采用中心论点加分论点再总结的结构，层层递进增强说服力。散文可围绕生活点滴，灵活串联自然、人情、成长、学习中的各类小发现，兼顾景物变化、温情瞬间、学习顿悟等素材，以真情感悟为线索，融情于景、融情于事，随性抒写却紧扣主旨，做到形散神聚，尽显平凡生活的细碎美好与真切感悟。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
23．【答案】周进；有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图；市井奇人
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。①在《儒林外史》中，“腐儒”的典型代表是周进、范进、王玉辉。周进六十岁仍是个童生，因未中举而痛哭撞号板，后侥幸中举做官，却依旧迷信科举、迂腐不堪。他是全书开篇重点刻画的腐儒形象，与范进形成“双镜”，照见科举之毒，是讽刺科举制度对人精神摧残的核心人物。
②《儒林外史》人物众多，从分类的维度出发，既可以提炼同类人物的共同特征（如腐儒的科举中毒、假名士的虚伪浮夸），也能通过正反对比（如真儒与假名士、贤妻与奇女子）凸显作者的价值取向，突出不同人物的性格特征与命运轨迹，强化作者对科举制度、礼教虚伪、世态炎凉的批判，帮助读者把握小说主旨，理解吴敬梓“以人写世”的创作意图，使庞杂的人物群像结构清晰，便于比较阅读与深度思考。
③这三个人物出自《儒林外史》第五十五回“添四客述往思来 弹一曲高山流水”，他们是市井中的奇人异士：季遐年是书法家，性情孤傲，不慕权贵；王太卖火纸筒子的棋手，技艺高超却不肯为权贵服务；盖宽开茶馆的画家，安贫乐道，有文人风骨。他们不属于传统士大夫阶层，而是身处底层却保有独立人格与艺术追求的“市井奇人”。吴敬梓借他们表达对理想人格的寄托——远离功名、坚守本心。
故答案为：①周进；②有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图；③市井奇人。
【点评】本题考查了考生对名著的内容、人物形象、故事情节和文学常识积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。
24．【答案】示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。
示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著人物和故事情节的把握。此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。从两个人物中选择一个，结合小说中的具体内容分析作答即可。（1）王冕：元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学。他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。明朝立国，推行八股取士制度，王冕不禁感叹：这种以八股文形式取士的制度，不仅不会为国家选到真正的人才，而且将来的读书人恐怕也只有这一条荣身之路了。他们因此会把学问、道德、做官、退隐的准则都看得轻了。这是一代文人碰上了厄运!王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。 （2）牛浦郎是《儒林外史》中的一个人物。此人原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读诗。一个偶然的机会，牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就动了歪心思。想着牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣得了。从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。牛浦郎这种行为当然十分无耻，但他自己却洋洋自得，不以为耻，反以为荣。一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可以看出牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。故答案为： 示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
1 / 1广东广州市2025-2026学年九年级下学期语文开学收心练习试卷
一、（5小题，16分）
学校开展“智创未来”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：“科技耀春晚”探秘行动
2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《武BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意，让传统符号在机械律动中焕发新生。中国“智造”融入日常、惠及生活，其飞速发展让每一个中国人都（ ），倍感自豪。
①今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。
任务二：“科技融生活”分享行动
1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（　　）
A．契（qì）合 信手拈（niān）来
B．契（qiè）合 信手拈（zhān）来
C．契（qì）合 信手拈（zhān）来
D．契（qiè）合 信手拈（niān）来
2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A．渲染/震憾 B．喧染/震撼 C．渲染/震撼 D．喧染/震憾
3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）
A．身临其境 B．栩栩如生 C．异想天开 D．心潮澎湃
4．材料中画波浪线有语病的一句是（　　）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
5．阅读任务一材料，概括2026年央视春晚科技节目体现出的两组融合关系。
6．结合任务一材料内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。
2026年央视春晚的科技节目，不仅展现了中国智造的硬核实力，更让我们看到：科技，为生活注入新活力；文化，______________________。
7．班级准备开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请学校科技老师担任嘉宾。请你以班长的身份，写一段邀请语，要求语言得体，目的明确，60个字左右。
【答案】1．A
2．C
3．D
4．C
5．①科技与文化（东方美学/传统符号）融合②科技与艺术融合。
6．为传统赋予新生力/为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7．老师您好！我们班将开展“智创未来 科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语言得体；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。（2）本题考查汉字的字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（3）本题考查成语的理解和运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（4）本题考查病句的辨析和修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查材料的理解和概括。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。
（6）本题考查语句的衔接。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（7）本题考查口语交际。邀请函：称谓要顶格写，直接写明邀请对象；问候语在称谓的下一行，空两格写；正文一般要空两格写；惯用语或敬语是在正文下一行空两格写，结尾用感叹号；落款写上邀请单位、邀请人的名称、发出邀请日期。
1．本题考查汉字的读音。
注意“契”应读作“ qì ”。“信手拈来”的“拈”应读作“niān”；
故答案为： A 。
2．本题考查汉字的字形。
“ 喧染 ”应写作“渲染”；“ 震憾 ”应写作“震撼”。
故答案为：C。
3．A.身临其境：亲身到了那个境地。文中括号前写中国“智造”飞速发展，后接“倍感自豪”，强调的是内心激动、骄傲，不是形容观看春晚的现场体验，故有误；
B.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。该词只用于形容事物形象，不能用来形容人的心情与感受，与“中国人都……倍感自豪”的语境不符， 故有误；
C.异想天开：形容想法离奇、不切实际。全文赞扬中国科技与春晚舞台，感彩积极正面，该词贬义且语义完全无关， 故有误；
D.心潮澎湃：心情像波涛一样翻滚起伏，形容心情十分激动、振奋。前文写机器人、大模型、数控奔马等科技成果惊艳亮相，展现“中国智造”底气，后文有“倍感自豪”，用“心潮澎湃”恰好写出国人看到祖国科技强大时激动振奋、内心沸腾的状态，与语境完全契合， 故有误。
故答案为：D。
4．本题考查病句的辨析和修改。
ABD，正确；
C.搭配不当（介词误用），可改为“给观众带来可触可感的沉浸式体验”或改为“让观众获得可触可感的沉浸式体验”，故有误。
故答案为：C。
5．本题考查的概括。
材料先写机器人、大模型、数控奔马等技术，点明“科技与美学的融合”；又写“数控奔马”诠释传统文化寓意，“让传统符号在机械律动中焕发新生”，体现科技与传统文化（传统符号/东方美学）的融合；同时科技服务舞台与观众，也暗含“科技与生活的完美融合”，从中提炼两组即可。
故答案为： ①科技与文化（东方美学/传统符号）融合；②科技与艺术融合。
6．本题考查语句的衔接。
前文句式为“科技，为生活注入新活力”，材料中重点写春晚科技让传统文化符号焕发新生、诠释文化寓意，因此补写句要围绕“文化”，对应句式结构，体现文化借助科技焕发生机、传承发展的内涵，使前后逻辑严密。
故答案为： 为传统赋予新生力/为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机 。
7．本题考查口语交际。
首先要明确自身班长身份与受邀老师的身份，语言需礼貌得体；其次要紧扣“智创未来·科技与生活”主题分享会的活动背景，清晰说明邀请目的是请老师担任嘉宾分享指导，保证目的明确、语气诚恳。
故答案为：老师您好！我们班将开展“智创未来 科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
二、（1小题，8分）
8．根据要求默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六句选四句作答）
①商女不知亡国恨，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
②　 　？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
③剧哉边海民，　 　。（曹植《梁甫行》）
④寡助之至，　 　；多助之至，天下顺之。（孟子《得道多助，失道寡助》）
⑤　 　，妇啼一何苦！（杜甫《石壕吏》）
⑥　 　，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
（2）小文以“赤心报国”为主题收集了古诗词名句，请你根据批注完成表格。
诗句 批注 出处
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！ 自比男儿，抒发志向 秋瑾《满江红》
①　 　？　 　。 面对劝降，宁死不屈 文天祥《过零丁洋》
②　 　，　 　。 发出誓言，表明心迹 夏完淳《别云间》
【答案】隔江犹唱后庭花；千古兴亡多少事；寄身于草野；亲戚畔之；吏呼一何怒；小大之狱；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；毅魄归来日；灵旗空际看
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名言警句的默写。注意“犹、庭、戚、畔、吏、汗、魄、际”等字的正确书写。
故答案为：（1）① 隔江犹唱后庭花 ；② 千古兴亡多少事 ；③ 寄身于草野 ；④ 亲戚畔之 ；⑤ 吏呼一何怒 ； ⑥小大之狱 ；
（2）① 人生自古谁无死 ； 留取丹心照汗青 ；
② 毅魄归来日 ； 灵旗空际看 。【点评】本题考查名言警句的默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
三、兴亡有道，民心为本：（5小题，16分）
阅读下面古诗文，完成问题。
【甲】
①陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
②二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（节选自司马迁《史记·陈涉世家》）
【乙】
①高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季①。尝以亭长为县送徒②郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，夜乃解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”
②秦二世元年秋，陈胜等起蕲。沛令恐欲以沛应涉。乃令樊哙召刘季。刘季之众已数十百人矣。于是樊哙从刘季来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。
（节选自《史记·高祖本纪》）
【注释】①刘季：汉高祖刘邦。②徒：服役的人。
9．下列句子中，加点字的意义相同的一组是（　　）
A．今亡亦死，举大计亦死/徒多道亡
B．固以怪之矣/固国不以山溪之险
C．又间令吴广之次所旁丛祠中/时时而间进
D．择子弟可立者立之，以应诸侯/是以先帝简拔以遗陛下
10．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．今父老/虽为沛令守诸侯并起/将屠沛
B．今父老虽为沛令守/诸侯并起将/屠沛
C．今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛
D．今父老虽为沛令/守诸侯/并起将屠沛
11．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
（1）失期，法皆斩。
（2）刘季乃书帛射城上。
12．阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容完成表格。
文段 所记之事 起事背景 所用策略 共同的目标
甲文 陈吴谋起义 ②　 　 借鬼神威众 ④　 　
乙文 ①　 　 ③　 　
【答案】9．A
10．C
11．（1）误了期限，按照法律，都要被杀头。
（2）刘季于是写了书信，（用箭）射到城上。
12．刘邦据沛起事；天下苦秦久矣；射书劝诛令；反秦除暴政
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。在古代汉语中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。
（2）本题考查断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查语句翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（4）本题考查文章内容的理解和概括。直接引用原文：若原文有明确答案，直接摘录（注意标点正确）。题干中的关键词（人名、事件）在原文中找到对应句，前后勾连分析。参考译文：
【甲】
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣耕地，有一次他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹恨了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！”
秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在即使逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，却不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
高祖是沛县丰邑中阳里人，姓刘，字季。他曾经以亭长的身份为县里押送刑徒去骊山，刑徒很多在半路逃走了。高祖估计等到了骊山刑徒也就都逃光了，走到丰西的大泽中，在夜里就把押送的刑徒都释放了，说：“你们都逃命去吧，我从此也要远走了！”
秦二世元年秋天，陈胜等人在蕲县起兵。沛县县令很惊恐，想率领沛县响应陈胜。于是命令樊哙召刘季。这时刘季的部众已经有几十上百人了。于是樊哙跟从刘季前来。沛县县令却又后悔了，害怕他们发动变乱，就关闭城门，据城防守。刘季就把一封信绑在箭上射进城内，对沛县父老说：“天下百姓受秦朝的苦难已经很久了。如今父老虽然替沛县县令守城，但诸侯一同起兵，将要屠戮沛县。沛县现在如果一起杀掉县令，选择子弟中可以立为首领的拥立他，来响应诸侯，那么家室就能保全。不然的话，父子都将被屠杀，没有什么用处。”父老们就率领子弟一起杀掉沛县县令，打开城门迎接刘季，想拥立他做沛县县令。
9．本题考查一词多义。
A.都为“逃跑，逃亡”的意思；
B.本来/巩固；
C.暗中，暗地里/间或，偶尔；
D.来，用来/因为。
故答案为： A 。
10．本题考查断句。
句意是：如今父老们虽然替沛县县令守城，但是诸侯纷纷起兵，将要屠戮沛县。
“今父老虽为沛令守”先写百姓守城的现状，“诸侯并起”再写天下诸侯并起的局势，“将屠沛”最后写屠城的后果，三处断开后层次清晰，语义通顺易懂。
正确断句为：今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛。
故答案为： C 。
11．本题考查翻译句子。
重难点词语有：
（1）失期：误期，超过规定期限；法：按照法律（名词作状语）；皆：都，全；斩：斩首，处死；
（2）乃：于是，就；书：书写；帛：丝织品，绸子；射城上：射向城墙上。
故答案为： （1）误了期限，按照法律，都要被杀头；
（2）刘季于是写了书信，（用箭）射到城上。
12．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：由乙文第②段可知，秦二世元年秋天，陈胜等人在蕲县起兵反秦，各地诸侯纷纷起事。沛县县令原本想投靠陈胜，后来又反悔紧闭城门。刘邦劝说沛县父老杀掉沛令，拥立合适的子弟，以此来响应各地起义的诸侯，顺势在沛县起兵。故此空可提炼为：刘邦据沛起事；
第二空：甲文第②段和乙文第②段都提到“天下苦秦久矣”，秦朝统治残暴严苛，百姓长期遭受压迫与剥削，民怨极深。陈胜、吴广因戍边失期按法当斩，刘邦因押送役徒逃亡也将获罪，两人都身处绝境，再加上天下人早已不堪秦的暴政，这成为他们共同起事的根本背景；
第三空：由乙文第②段“乃书帛射城上”可知，沛县县令关闭城门想阻止刘邦入城，刘邦没有动用武力攻城，而是把写好的帛书射向城头，向沛县父老陈述利害，劝说他们共同杀掉沛令，以此保全家人并响应诸侯，最终依靠百姓的支持顺利占据沛县。故可提炼为：射书劝诛令；
第四空：从甲文第②段可见，陈胜、吴广决定举大计起义，假借扶苏、项燕之名号召天下反抗秦朝；从乙文内容可知，刘邦起兵也是为了顺应民心、推翻秦朝统治。两人起事的目的一致，都是要推翻秦朝的残暴统治，消除秦的暴政。
故答案为： 刘邦据沛起事 ； 天下苦秦久矣 ； 射书劝诛令 ； 反秦除暴政 。
四、【丙】
13．这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。
“怀古诗”学习单
篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》
视角 ①　 　 从王朝统治者的视角
内容 王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。 ②　 　
情感 ③　 　 批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。
【答案】从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角；昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败；同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗歌赏析。①空：由《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句分析可知，此句的意思是：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。无论是兴盛或灭亡，都是百姓受苦，可见是以百姓的视角来写的。
②空：由《山坡羊·骊山怀古》中“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”一句分析可知，此句的意思是：想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！可见，作者辛辣地批判了封建统治者为了争夺政权而进行残酷的厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度，但伴随着各个王朝的兴亡交替，最终都逃不脱灭亡的命运，文明和财富都化为灰烬。
③空：《山坡羊·潼关怀古》作者通过描绘潼关的险要地形和历史背景，引发了对历代王朝兴衰的怀念，从而抒发了对人民苦难的同情。他指出不论朝代更替，百姓总是遭受苦难，点出了封建统治阶级与人民之间的对立，揭示了统治者压迫人民的本质，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
故答案为：① 从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角 ；② 昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败 ；③ 同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡 。
【点评】本题考查诗歌赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
五、（4小题，13分）
小文对科普作品与科普传播很感兴趣，并搜集了资料，请你和她一起完成任务。
材料一
①科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。
②随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。传统科普以文字讲解为主，形式相对单一，如今则更加注重趣味性、互动性与体验感，科学传播也从“单向输出”转向“全民共创”，不仅让科学知识从抽象变得直观、从枯燥变得生动，更为公众尤其是青少年搭建起亲近科学、理解科学、热爱科学的广阔平台，激发了全民科学探索的热情。
（整理自中国政府网《“十四五”国家科学技术普及发展规划》等资料）
材料二
①某权威机构对2025年全国中学生科普作品接触情况进行抽样调查，结果如下：
作品形式 科普图书 科幻小说 科普短视频 科学纪录片 校园科普活动
选择比例 23% 31% 28% 12% 6%
②调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。受访学生普遍表示，愿意主动阅读、主动传播的科普作品，通常兼具“看得懂、有意思、能动手、有收获”的特点，既能学到实用的科学知识，又能获得轻松的阅读体验，这也为科普创作与推广指明了清晰方向。
（整理自《中国教育报》等资料）
材料三
①尽管我国科普事业发展迅速、市场热度持续提升，公民具备科学素质的比例逐年攀升，但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。
②优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。
③与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。面对这些问题，各地正通过加强内容监管、推进资源下沉、开展校园科普行动、培育科普人才等多种方式逐步改善，为科普高质量发展保驾护航。
（整理自《中国科普研究所2025年科普发展困境调研报告》等资料）
材料四
①近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。
②科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。从陪伴几代人成长的《十万个为什么》，到引发全民阅读热潮的《三体》等科幻作品；从课堂上的演示实验，到刷屏网络的科普短视频，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。
③推动科普高质量发展，需要创作者、学校、平台、家庭、社会多方协同发力：创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品；学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动；平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境；家庭要营造科学探索氛围，引导孩子亲近科学、热爱科学；社会各界要积极参与科普事业，形成全方位、多层次的科普传播体系，让科学流行起来，为科技创新与社会进步注入持久动力。
（整理自《科普产业发展白皮书（2025）》等资料）
14．下列对“科普作品”的表述，与材料内容相符的一项是（　　）
A．科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活。
B．科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式。
C．科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足。
D．科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用。
15．下列对我国科普作品发展现状的理解，与材料相符的一项是（　　）
A．传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读。
B．我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求。
C．网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响。
D．我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求。
16．下列根据材料所作的推断，不符合材料意思的一项是（　　）
A．结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求。
B．加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展。
C．从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升。
D．科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活。
17．科学教育与科普传播对提升青少年科学素养意义重大。请结合材料，概括推动科普作品高质量发展、加强校园科普需要从哪些方面努力。
【答案】14．A
15．C
16．D
17．①创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；②加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；③净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；④学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料的理解和分析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2） 本题考查材料的理解和分析。第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
（3） 本题考查材料的理解和分析。当有多则材料时，要把每则材料的关键信息提取出来，然后根据材料之间的关系（互补、对比、递进等）进行整合。如果是互补关系，将各材料的内容相加，去除重复部分，就像拼图一样拼出完整的内容；如果是对比关系，要突出不同点。
（4） 本题考查材料的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
14．本题考查材料的理解和分析。
A.正确；
B.材料一第②段第三句指出“传统科普以文字讲解为主”，并未说“以传统文字类读物为主、新媒体形态数量最少”，且科普作品的核心作用是面向社会公众传播科学知识，而非“仅向青少年传授专业科学知识”。故有误；
C.材料一第②段第一、三句明确说明科普作品呈现方式“持续创新、迭代升级”，能“让科学知识从抽象变得直观”，且材料二调查表显示青少年对多种科普形式兴趣浓厚，并非“吸引力普遍不足”。故有误；
D.材料三第①段第二句提到“部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题”，说明并非“大多兼顾严谨性与趣味性”，且材料中仅说科普作品对提升全民科学素养有重要作用，而非“决定性作用”。故有误。
故答案为：A。
15．本题考查材料的理解和分析。
A.与材料不相符，根据材料二第②段第二句可知，传统文本类科普读物“对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书”；统计数据12%的是科学纪录片，不是传统文本类科普读物。故有误；
B.“……能够满足需求”与材料不相符，从材料三第②段第二句可知，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，难以满足需求。故有误；
C.正确；
D.从材料三第③段第一句可知，我们国家的优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，并非“分布较为均衡、供给充足”。故有误。
故答案为：C。
16．本题考查材料的理解和分析。
ABD.正确；
D.“科普作品……目前已融入大众生活”的推断不符合材料意思。从材料四第②段第二、三句可知，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，“正融入”是进行状态，并非已融入大众生活。故有误。
故答案为：D。
17．本题考查材料的理解和分析。
由材料四第③段第一句，结合材料三第②段第一、二句可知，创作者，需培育复合型科普创作者，创作都要兼顾内容严谨性与表达趣味性，打造符合青少年需求的优质原创科普作品；学校，强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，补齐校园科普资源短板；平台，要履行内容把关责任，清理伪科学内容，净化科普传播环境；家庭，要营造科学探索氛围，引导孩子亲近、热爱科学；社会，要培育复合型科普人才，培育兼具专业科学素养与通俗表达能力的复合型科普创作者，推动优质科普资源均衡下沉，构建多方协同的科普传播体系。
故答案为： ①创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；②加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；③净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；④学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
六、生活处处藏着科学智慧，平凡日常皆有科学印记。（4小题，17分）
阅读文章，感受藏在祖母家夏日烟火里的科学与温暖。
祖母家的夏天
郝景芳
①八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。
②祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。祖父去世得早，祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。
③夜晚降临。郊外的夜寂静无声，只有月亮照着树影婆娑。祖母的卧室黑着灯，柠檬黄色的光从走廊尽头的一个小房间透出来。
④“奶奶？”我在房间外试探着唤了一声。一阵细碎的桌椅声之后，祖母出现在门口。她看到我的样子，一下子笑了，说：“这边来吧。”
⑤房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。
⑥“您这么晚了还在做实验？”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录。”祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西。
⑦“这是……牛肉蛋白胨吗？我在学校做过类似实验。”
⑧祖母点点头说：“我在观察转座子在细菌里的活动。”祖母打开靠边的一个培养皿，拿在手上说：“就是一些基因小片段，能编码反转录酶，脱离或整合。我想利用它们把一些人工的抗药基因整合进去。”
⑨我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”
⑩我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”
第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
祖母问我这几天有什么计划。我说没有。
这是真话。如果说我有什么想做的，那就是好好想想我想做什么。
“你妈妈说你毕业的问题是因为英语，怎么会呢？你英语不是很好吗？”“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”
到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。
收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。
“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。
祖母很喜欢说一句话：功能是后成的。她不赞同进化有方向，不喜欢“为了遮挡沙尘，所以眼睛上长出睫毛”这样的说法，甚至不认为细胞膜是细胞为保护自身而构造的。
砰！就在这时，一声闷响从花园的另一侧传来。我和奶奶赶过去，只见一个胖胖的脑袋从蔷薇墙上伸了出来，额头满是汗珠。
“您好……真是对不起，我想收拾我的花架子，不小心手滑把您家的花砸坏了。”我低头一看，花盆四分五裂，地下躺着的杜鹃，十分可惜。
“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。
夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。
我发觉祖母最常说的一个词就是“没关系”。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好，利也好，自己的财产也好，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢？
转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，祖母又兴致勃勃地为自己庞大的实验队伍增加了新的成员。
祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。我看着祖母，有点哑然。人真的可以如此淡然吗？
祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，你可能在任何一家餐馆吃饭，看到任何一个广告，而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”
“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。一个蛋白质如果能留下来，那么它就留下来了，而其他蛋白质随机生成又随机消失了。想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”
“所以，如果能利用上，那么洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了。”
我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。我总以为我们能选择未来，其实你永远不知道一样东西真正的用处是什么。
（选自《科幻世界》2007年1月刊，有删改）
18．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫。
B．文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙。
C．文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静。
D．本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向。
19．小说中的祖母是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
20．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。
（1）第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。（从环境描写的角度）
（2）祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。（从修辞手法的角度）
21．小说结尾作者为什么说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”。请结合全文，谈谈你的看法。
【答案】18．D
19．①从祖母深夜仍在实验室观察细菌群落繁衍、认真记录数据，还能利用偶然失误开展实验的行为，可以看出，祖母是一个专注科研、对科研充满热情的人；
②从面对“我”的失误、他人损坏花盆等事，祖母始终笑着说“没关系”、不纠结得失的态度，可以看出，祖母是一个淡然从容、生活态度平和的人；
③从“我”不小心污染培养皿、洒掉粥时，祖母从不生气，还耐心引导“我”的举动，可以看出，祖母是一个包容温和、善于理解他人的人；
④从祖母不赞同进化有预设方向，将洒粥的地面铺成可生长真菌的培养基、用折损的杜鹃花提取叶绿体，把失误转化为实验素材的做法，可以看出，祖母是一个善于变通、懂得合理利用事物价值的人。
20．（1）运用环境描写，描绘了郊外清晨阳光明媚、鸟鸣清脆、氛围宁静祥和的画面，既交代了人物活动的场景，又烘托出祖母淡然从容的生活状态，也反衬出“我”内心的浮躁与不安，为下文“我”受祖母影响逐渐平静做铺垫。
（2）运用比喻的修辞手法，将祖母安静做实验的身影比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，生动形象地突出了祖母专注、淡然、不为外界纷扰所动的性格特点，与“我”的彷徨浮躁形成鲜明对比，也凸显了祖母对“我”的影响。
21．这句话是“我”在祖母影响下的感悟，既体现祖母的生活态度，也暗含“我”的成长，具体可概括为三点：
①“我”点错培养皿、洒掉粥的无心之失，被祖母转化为实验素材，让“我”懂得失误可成为意外收获。
②邻居砸坏杜鹃花盆，祖母将断花用于实验，让“我”学会以淡然心态看待他人过失，消解遗憾。
③“我”面临人生迷茫，祖母的话点醒“我”，让“我”明白迷茫与遗憾，换个角度便是前行的方向。
综上，祖母教会“我”：换角度看待不安与遗憾，那些看似不好的事，皆可成为成长的养分。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料内容的理解与推断。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查人物形象的赏析。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查文章主旨的把握。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。
（4） 本题考查语句的理解。阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
18．本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
ABD.正确；
D.由第 ~ 段“砸坏花盆”“折断杜鹃”，祖母却说“没关系，正好提取叶绿体和花青素”，及第 ~ 段“洒粥”“污染空白对照组”，祖母均未指责，反而将意外转化为实验材料可知，文章并未否定生活中的偶然失误，而是认为失误可被重新利用、赋予价值；从第 ~ 段祖母的话语“所有事件发生时无好坏之分，现在做的事给过去赋予意义”“想让某一步正确，就再踏一步”可知，文章不主张坚守既定人生方向，而是接纳无序与偶然，在前行中寻找意义。文中“我”的迷茫恰是因执着规划、害怕失误，祖母的淡然是接纳意外，二者对比意在包容偶然、不必固守既定道路，该项理解与原文完全相悖。
故答案为： D 。
19．本题考查人物形象的赏析。
由第⑥段“夜晚降临”“这么晚了还在做实验”“每个小时都要做记录”可以看出，祖母不顾深夜劳累，坚持观察细菌群落繁衍，科研工作严谨且规律；第 段写她将被砸坏的杜鹃提取叶绿素，为实验队伍增添新成员，第 段“每天都在她的实验室”，可见她长期沉浸研究，始终保持着对生物科研的浓厚兴趣与专注投入；
由第②段祖母退休后独居郊外，不喜欢城市的吵闹，安于宁静的生活；第⑩段“我”污染了实验空白对照组，祖母没有丝毫责备，反而笑着说“没关系”，第 段“一切只图个有趣，自得其乐就够了”，看淡名利与得失；第 段被比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，可见她远离世俗纷扰，内心沉稳安定，面对生活始终平和淡然；
第⑩段“我”漫不经心用沾奶酪的手指污染了实验空白对照组，内心惶恐不安，祖母没有丝毫责备，反而笑着说“没关系”；第 段“我”收拾餐桌时心不在焉洒了粥，满脸愧疚，祖母依旧温和地接过锅具打扫，还说自己也常不小心，以此缓解“我”的窘迫，充分体现她待人宽厚、温柔包容，十分理解并体谅他人的情绪；
第⑩段祖母将被“我”污染的空白培养皿，顺势改为胆固醇环境实验组并做记号继续观察；第 段面对被砸坏的杜鹃花盆，她没有惋惜生气，反而说正好提取叶绿体和花青素；第 段她点明洒在地上的粥、折断的花都可以被利用，可见她不把意外当作失误，而是灵活转化，让偶然事件与看似无用的事物都能发挥新的科研价值，思维灵活且务实智慧。
故答案为：①从祖母深夜仍在实验室观察细菌群落繁衍、认真记录数据，还能利用偶然失误开展实验的行为，可以看出，祖母是一个专注科研、对科研充满热情的人；②从面对“我”的失误、他人损坏花盆等事，祖母始终笑着说“没关系”、不纠结得失的态度，可以看出，祖母是一个淡然从容、生活态度平和的人；
③从“我”不小心污染培养皿、洒掉粥时，祖母从不生气，还耐心引导“我”的举动，可以看出，祖母是一个包容温和、善于理解他人的人；
④从祖母不赞同进化有预设方向，将洒粥的地面铺成可生长真菌的培养基、用折损的杜鹃花提取叶绿体，把失误转化为实验素材的做法，可以看出，祖母是一个善于变通、懂得合理利用事物价值的人。
20．本题考查语句的赏析。
（1）这句话运用环境描写，从视觉、嗅觉、听觉多角度刻画：“阳光明媚”展现清晨明亮柔和的景象，“甜香的桂花粥”营造出温馨的生活气息，“只听见鸟的声音”以声衬静，突出郊外的清幽宁静。既既交代了人物活动的场景，又渲染出闲适温暖的氛围，烘托祖母恬淡平和的性情，也与“我”内心迷茫不安形成对比，为后文祖母开导“我”、舒缓“我”的情绪做铺垫。
（2）这句话运用比喻的修辞手法，把沉浸科研的祖母比作纷乱湍急河流中的一座沉静小岛。将世俗的浮躁、人生的迷茫比作纷乱湍急的河流，将祖母的内心笃定、不受外界干扰比作沉静的岛，生动形象地写出祖母专注科研、淡然处世、内心安定从容的形象特点，在与“我”浮躁彷徨的鲜明对比中突出祖母超然从容的人生态度，也表达出“我”对祖母的敬佩与向往，凸显出祖母对“我”的影响。
故答案为：（1）运用环境描写，描绘了郊外清晨阳光明媚、鸟鸣清脆、氛围宁静祥和的画面，既交代了人物活动的场景，又烘托出祖母淡然从容的生活状态，也反衬出“我”内心的浮躁与不安，为下文“我”受祖母影响逐渐平静做铺垫。（2）运用比喻的修辞手法，将祖母安静做实验的身影比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，生动形象地突出了祖母专注、淡然、不为外界纷扰所动的性格特点，与“我”的彷徨浮躁形成鲜明对比，也凸显了祖母对“我”的影响。
21．本题考查文章主旨的把握。
由第⑩段，“我”不小心用沾奶酪的手指污染了实验空白对照组，内心十分惶恐，可祖母没有责备，反而将其改成胆固醇实验组继续观察。这让我懂得，无心犯下的失误并非无可救药的错误，不必为此过度自责，换个思路看待，失误也能变成新的实验机会，拥有别样价值。
由第 段，邻居不小心手滑，砸坏了祖母的杜鹃花盆，花朵凋零、花盆碎裂，但祖母没有丝毫生气，反而和气地安慰邻居，还说正好可以用折断的杜鹃提取叶绿体和花青素，将这场意外转化为科研素材。这让我懂得，面对他人的无心过失，不必深陷于遗憾与苛责，以淡然包容的心态接纳意外，不仅能消解彼此的尴尬与不安，更能发掘意外背后的价值，让原本的缺憾变得有意义。
结合第 ～ 段，祖母告诉“我”，所有偶然事件在发生时都没有好坏对错之分，其价值在于未来的选择与行动，还以生物学原则启发“我”，“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”。联系“我”因忘记四级考试、对未来毫无规划而迷茫不安的现状（第 ~ 段），这让我懂得，不必为过去的失误耿耿于怀，也不必为未知的未来惶恐不安，换个角度看待过往的遗憾，它们都能成为成长的铺垫，让迷茫的自己找到前行的意义。
综上，“我”从祖母对待失误、意外的态度中，逐渐醒悟：所谓不安与抱歉，皆源于“我”对过错的片面认知；换个角度，接纳偶然、灵活变通，那些曾经让“我”困扰的事，都能成为成长的助力，拥有不一样的意义。
故答案为：这句话是“我”在祖母影响下的感悟，既体现祖母的生活态度，也暗含“我”的成长，具体可概括为三点；
①“我”点错培养皿、洒掉粥的无心之失，被祖母转化为实验素材，让“我”懂得失误可成为意外收获。
②邻居砸坏杜鹃花盆，祖母将断花用于实验，让“我”学会以淡然心态看待他人过失，消解遗憾。
③“我”面临人生迷茫，祖母的话点醒“我”，让“我”明白迷茫与遗憾，换个角度便是前行的方向。
综上，祖母教会“我”：换角度看待不安与遗憾，那些看似不好的事，皆可成为成长的养分。
七、（1小题，50分）
22．生活处处有真知，平凡之中藏美好。一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。
请以《我的小发现》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】例文：
我的小发现
生活就像一个巨大的宝藏箱，处处藏着惊喜与奥秘。只要我们用心去观察、去思考，就能有许多小发现，这些小发现如同夜空中闪烁的星星，照亮我们成长的道路。而我，也在平凡的生活中，有了一个小小的发现。
那是一个阳光明媚的周末，我在院子里玩耍。突然，一只小蚂蚁映入了我的眼帘。它正奋力地拖着一块比它身体大好几倍的面包屑，艰难地向前爬行。我好奇地蹲下来，仔细观察它的一举一动。只见它一会儿左拐，一会儿右拐，遇到障碍物时，还会绕过去继续前进。我心想：这只小蚂蚁可真执着啊！
我决定捉弄一下它，于是用一根小树枝轻轻地挡住了它的去路。小蚂蚁先是愣了一下，然后试图从树枝下面钻过去，可是树枝太低了，它根本钻不过去。接着，它又想从树枝上面爬过去，但是树枝太滑了，它刚爬上去就滑了下来。我以为它会放弃，没想到它并没有气馁，而是开始沿着树枝的边缘寻找其他的出路。
过了一会儿，小蚂蚁终于找到了一个缺口，顺利地通过了树枝。它继续拖着面包屑向前爬行，不一会儿就来到了一个洞口。只见它把面包屑放在洞口，然后钻进洞里。过了一会儿，它又带着一群蚂蚁出来了。它们齐心协力地把面包屑抬进了洞里。
看着这一幕，我不禁陷入了沉思。一只小小的蚂蚁，竟然有着如此顽强的毅力和团队合作精神。在面对困难时，它没有放弃，而是积极地寻找解决问题的方法；在搬运食物时，它懂得与同伴合作，共同完成任务。这让我想起了我们人类，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们会因为一点小小的挫折而放弃，缺乏像小蚂蚁那样的毅力和勇气。同时，我们也应该学会与他人合作，发挥团队的力量，这样才能更好地解决问题，取得成功。
从那以后，每当我遇到困难时，我都会想起那只小蚂蚁。它让我明白，只要我们坚持不懈，勇于面对困难，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这就是我的小发现，它虽然微不足道，但却让我受益匪浅。我相信，在未来的生活中，我还会有更多的小发现，它们将陪伴我不断成长，让我的生活变得更加丰富多彩。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。一、审题立意。本题为命题作文，紧扣材料中“平凡藏美好、小事有真知”的核心内涵，聚焦“小”与“真”两大要点。“小”限定选材范围，指向细微、平常、易被忽略的小事、小细节、小变化；“发现”侧重亲身观察、思考、体验后的独特感悟，并非惊天动地的大事，而是平凡生活里的美好与真知。立意需贴合学生日常，传递善于观察、留心生活、珍视平凡的态度，可从自然景致、人情温暖、学习成长、生活哲理等角度切入，立足自身真实经历，抒发细腻真切的感悟，避免空泛抒情、脱离生活，让立意接地气、有温度、显真情。
二、选材构思。选材立足校园与生活日常，避开俗套，贴合学生亲身经历，各文体搭配对应事例与行文结构展开。记叙文可写两个贴近生活的事例，一是观察自然，发现墙角小草顽强生长、落叶化作春泥的细微变化，读懂坚韧与奉献的真谛；二是体察人情，发现家人默默的关怀、同学不经意的暖心举动，读懂平凡中的温暖善意，采用总分总结构，开头点题，中间详写事例，结尾升华感悟。议论文可确立两个分论点，一是留心细微之处，方能探寻生活真知；二是珍视平凡小事，方可收获美好感动，结合日常观察、学习处事等身边事例正反论证，紧扣小发现蕴含大道理展开论述，采用中心论点加分论点再总结的结构，层层递进增强说服力。散文可围绕生活点滴，灵活串联自然、人情、成长、学习中的各类小发现，兼顾景物变化、温情瞬间、学习顿悟等素材，以真情感悟为线索，融情于景、融情于事，随性抒写却紧扣主旨，做到形散神聚，尽显平凡生活的细碎美好与真切感悟。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
八、【名著阅读】
23．《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理与对比。阅读下表，完成表中题目。
作品 类别 人物 类别 人物 思考
《儒林外史》 腐儒迂生形象 ①　 　 范进 王玉辉 真儒名贤形象 王冕 杜少卿 虞育德 在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理、关联对比有何作用？ 我的理解：②　 　。
假名士形象 娄三公子 景兰江 杜慎卿 ③　 　形象 季遐年 王太 盖宽
贤妻良母形象 鲁小姐 奇女子形象 沈琼枝
【答案】周进；有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图；市井奇人
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。①在《儒林外史》中，“腐儒”的典型代表是周进、范进、王玉辉。周进六十岁仍是个童生，因未中举而痛哭撞号板，后侥幸中举做官，却依旧迷信科举、迂腐不堪。他是全书开篇重点刻画的腐儒形象，与范进形成“双镜”，照见科举之毒，是讽刺科举制度对人精神摧残的核心人物。
②《儒林外史》人物众多，从分类的维度出发，既可以提炼同类人物的共同特征（如腐儒的科举中毒、假名士的虚伪浮夸），也能通过正反对比（如真儒与假名士、贤妻与奇女子）凸显作者的价值取向，突出不同人物的性格特征与命运轨迹，强化作者对科举制度、礼教虚伪、世态炎凉的批判，帮助读者把握小说主旨，理解吴敬梓“以人写世”的创作意图，使庞杂的人物群像结构清晰，便于比较阅读与深度思考。
③这三个人物出自《儒林外史》第五十五回“添四客述往思来 弹一曲高山流水”，他们是市井中的奇人异士：季遐年是书法家，性情孤傲，不慕权贵；王太卖火纸筒子的棋手，技艺高超却不肯为权贵服务；盖宽开茶馆的画家，安贫乐道，有文人风骨。他们不属于传统士大夫阶层，而是身处底层却保有独立人格与艺术追求的“市井奇人”。吴敬梓借他们表达对理想人格的寄托——远离功名、坚守本心。
故答案为：①周进；②有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图；③市井奇人。
【点评】本题考查了考生对名著的内容、人物形象、故事情节和文学常识积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。
24．《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成后面的题目。
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)
从下列选项中任选一项，指出他属于书评所列的哪种人，并结合小说情节加以阐述。
A.王冕 B.牛浦郎
【答案】示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。
示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著人物和故事情节的把握。此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。从两个人物中选择一个，结合小说中的具体内容分析作答即可。（1）王冕：元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学。他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。明朝立国，推行八股取士制度，王冕不禁感叹：这种以八股文形式取士的制度，不仅不会为国家选到真正的人才，而且将来的读书人恐怕也只有这一条荣身之路了。他们因此会把学问、道德、做官、退隐的准则都看得轻了。这是一代文人碰上了厄运!王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。 （2）牛浦郎是《儒林外史》中的一个人物。此人原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读诗。一个偶然的机会，牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就动了歪心思。想着牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣得了。从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。牛浦郎这种行为当然十分无耻，但他自己却洋洋自得，不以为耻，反以为荣。一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可以看出牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。故答案为： 示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
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