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广东省深圳市宝安区2025-2026学年八年级下学期语文3月质量检测试卷
1． 书写
见字如面，写一笔好字，令人赏心悦目。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。
阅读下面的文字，完成小题。
三月的宝安，春意àng____然。西湾红树林公园里，候鸟成群结队，时而翱翔天际，时而____（A.悠闲踱步 B.一往无前）。远处，沿江高速宛如一条巨龙横跨海面。同学们漫步于此，感受着春天的气息，不禁想起《诗经》中的句子：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这古老的歌谣，穿越千年时光，依然拨动着人们的心弦。
在这片充满活力的土地上，宝安人正以昂扬的姿态，书写着新时代的篇章。无论是宝安中心区里灯火通明的写字楼，还是凤凰山麓书声琅琅的校园，都zhāng____显着这座城区的创新精神与文化底蕴。
2．根据拼音写出相应的汉字。
春意àng　 　然 zhāng　 　显
3．结合语境，从括号内选择恰当的词语填入横线处。
时而　 　（A.悠闲踱步 B.一往无前）
4．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
“沿江高速宛如一条巨龙横跨海面。”
5．下列对文中《诗经》相关知识的表述，不正确的一项是（　　）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中“风”是各诸侯国的民歌。
C．“蒹葭苍苍，白露为霜”运用了“赋”的手法，直接描写景物。
D．我们学过的《关雎》也选自《诗经》，属于“风”部分。
6． 下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．归省（xǐng） 行辈（háng） 戛然而止（gá）
B．欺侮（wǔ） 糜子（méi） 大彻大悟（chè）
C．亢奋（kàng） 晦暗（huì） 风雪载途（zǎi）
D．褶皱（zě） 缄默（jiān） 销声匿迹（nì）
7． 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．安塞腰鼓的表演者们叹为观止，赢得了观众阵阵掌声。
B．他在演讲中强词夺理，引经据典，说服了在场的所有人。
C．随着春天的到来，凤凰山上的鲜花次第开放，花香鸟语，美不胜收。
D．面对这道难题，他目空一切，经过认真思考终于找到了解题思路。
8． 下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．通过参加这次宝安区“传统文化进校园”活动，使我对《诗经》产生了浓厚的兴趣。
B．学校开展的“经典诵读”活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。
C．能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。
D．宝安的春天是一个风景如画、气候宜人的地方。
9． 下列选项中，表述不正确的一项是（　　）
A．《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，文章以“我”的见闻感受为线索，描绘了江南水乡的民俗风情。
B．《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的现代诗，作者是贺敬之。
C．《安塞腰鼓》通过描写安塞腰鼓的壮阔场面，赞美了黄土高原人民粗犷、豪迈的性格。
D．《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者是竺可桢，文章按照时间顺序介绍了物候学的相关知识。
古诗文默写
10．　 　，在河之洲。（《诗经·关雎》）
11．蒹葭萋萋，　 　。（《诗经·蒹葭》）
12．　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
13．青树翠蔓，　 　，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
14．《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的名句是：　 　，　 　。
阅读下面这首诗，完成小题。
式 微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
15．请简要赏析“式微式微，胡不归”在诗歌中的作用。
16．诗歌表达了怎样的思想感情？请结合诗句分析。
阅读下面选文，完成小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿③，遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳④竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫⑥朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑦“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》，有删改）
【注释】①涩：不通畅，指水浅行船困难。②曳：拉，牵引。③信宿：连宿两夜。④翳：遮蔽。⑤征逐：追逐。⑥舆夫：轿夫。⑦髹书：用赤黑色的漆写。
17．解释下列加点词在文中的意思。
便要还家 　 　
率妻子邑人来此绝境　 　
18．把下列句子翻译成现代汉语。
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树。
19．【甲】【乙】两文在描写景物方面有许多相似之处，请结合内容分析。
非连续性文本阅读
【材料一】
宝安区作为深圳的“深港文化之根”，近年来大力推进“书香宝安”建设。2024年，宝安区新增社区阅读中心12家，全区公共图书馆藏书量突破500万册。区教育局联合各学校开展“整本书阅读”系列活动，鼓励学生深度阅读经典作品。宝安区还创新推出“阅读+旅游”项目，将阅读与宝安文旅资源相结合，让学生在行走中感受阅读的魅力。
宝安区部分阅读空间一览表
阅读空间名称 所在位置 特色
宝安图书馆 宝安中心区 总藏书量200万册，设有24小时自助图书馆
西湾红树林阅读点 西湾红树林公园 滨海阅读，观鸟赏景
凤凰山读书台 凤凰山森林公园 山林阅读，环境清幽
覔书店（宝安壹方城店） 壹方城购物中心 复合式书店，文化体验
【材料二】
宝安区八年级学生课外阅读情况调查表（2024年）
调查项目 每天阅读时间 名著阅读完成情况
分类 30分钟以下 30-60分钟
比例 30% 45%
【材料三】
八年级下册教材要求阅读的名著《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的介绍中国古代经典的普及读物。全书共十三篇，按经、史、子、集分类，系统介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《史记》等经典著作。朱自清先生以深入浅出的方式，将晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，帮助读者了解中华传统文化的精髓。
（根据相关材料改编）
20．阅读材料一，概括宝安区推进“书香宝安”建设的两项举措。
21．阅读材料二，概括宝安区八年级学生课外阅读的主要特点。
22．结合材料三，谈谈《经典常谈》这本书对于中学生阅读古代经典有什么帮助？
阅读下文，完成小题。
西湾红树林的守护者
西湾红树林公园是宝安人心中的一片绿洲。每天清晨，当第一缕阳光洒在红树林上，总能看到一个身影——一个在滩涂上捡拾垃圾的老人。
老人姓陈，今年六十八岁，退休前是宝安一家工厂的工人。每天早晨五点半，他会准时出现在西湾红树林的滩涂上，穿着雨靴，戴着手套，拎着一个大编织袋，沿着海岸线一步一步地走。他的动作很慢，每走几步就要弯下腰，仔细地搜寻着藏在石头缝里的塑料袋、泡沫盒、饮料瓶。
我第一次注意到陈爷爷，是一个周末的早晨。我沿着海岸线跑步，远远地就看见一个佝偻的身影在滩涂上移动。走近了才发现，他正在用夹子把一个陷在淤泥里的塑料袋拽出来。那个塑料袋已经埋得很深了，他费了好大劲才把它弄出来，脸上却露出了欣慰的笑容。
我忍不住走上前去：“爷爷，您每天都来捡垃圾吗？”
他直起腰，擦了擦额头的汗，笑着说：“是啊，退了休没事做，就来这里转转。这片红树林多美啊，可不能让它脏了。”
“不累吗？”我问。
“累是累，但看着滩涂越来越干净，心里高兴。”陈爷爷说，“你知道吗？这西湾红树林可是咱们宝安的宝贝。每年冬天，成千上万的候鸟来这里过冬。我刚开始捡垃圾那会儿，垃圾多得吓人。现在好多了，大家环保意识都提高了。”
他告诉我，他在这里捡垃圾已经八年了。八年里，他见证了西湾红树林的变化。“你看那边，”他指着一片红树林说，“以前那里全是垃圾，现在多干净。去年，我还看到黑脸琵鹭呢，那可是濒危物种！”
更让我感动的是，陈爷爷不仅自己捡垃圾，还带动了身边的人。他在社区组织了一支“西湾红树林护卫队”，每周六上午，只要不下雨，就带着志愿者们在红树林里清理垃圾。队伍从最初的几个人，发展到现在的四十多人，有学生、有上班族、有退休老人。
有一次，我跟着他们一起做志愿活动。那天清理完垃圾后，大家坐在海边的石阶上休息。陈爷爷拿出手机，翻出照片给我们看：“这是八年前的红树林，你们看，垃圾有多少。这是去年的，多干净。”他的眼里闪着光，那是一种发自内心的骄傲。
太阳渐渐升起，海面上金光闪闪。陈爷爷站起来，拎起编织袋，又开始了新一天的工作。我站在原地，看着他的背影消失在晨光里。那一刻，我突然觉得，那个佝偻的背影比深圳湾的日出还要耀眼。
西湾红树林还是那片红树林，潮起潮落，候鸟来去。但我知道，有一种精神像红树林一样扎根在这里，有一种温暖像阳光一样照亮着这片海。
（选自《宝安日报》“身边的感动”栏目，有删改）
23．文章第③段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
“走近了才发现，他正在用夹子把一个陷在淤泥里的塑料袋拽出来。那个塑料袋已经埋得很深了，他费了好大劲才把它弄出来，脸上却露出了欣慰的笑容。”
24．结合文章内容，分析第 段中“那个佝偻的背影比深圳湾的日出还要耀眼”这句话的含义。
25．请从人物形象的角度，分析陈爷爷是一个怎样的人。
26．文章结尾说“有一种精神像红树林一样扎根在这里，有一种温暖像阳光一样照亮着这片海”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
27．名著阅读
班级开展《经典常谈》读书分享会，请你完成下面的任务。
任务： 朱自清先生在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合书中介绍的任何一部经典（如《诗经》《史记》等），谈谈你对这句话的理解。
28．写作
在宝安这片热土上，有西湾红树林边坚持环保的陈爷爷，有宝安中心区里深夜加班的创业者，有凤凰山上守护森林的护林员，有校园里默默耕耘的老师……他们或许平凡，却用自己的方式散发着光芒，照亮着我们的生活。
请以“宝安的光”为题，写一篇记叙文。
要求：
围绕“宝安的光”展开叙述，写出真情实感；
文中可以写人，也可以写事，但要体现“光”的含义；
不少于600字；
文中不得出现真实的校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】见字如面，写一笔好字，令人赏心悦目。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查规范书写。不写错别字、不写漏字，笔画、字形都要符合规范；不潦草、不连笔，每个字都写清楚，用标准字体；
字的大小均匀、间距合适，卷面干净不涂改、不乱画。
故答案为：见字如面，写一笔好字，令人赏心悦目。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。
【点评】本题考查规范书写。书写规范：笔画、结构符合汉字书写标准；书写美观：字迹工整、卷面整洁，整体清晰易读。
【答案】2．盎；彰
3．A
4．运用了比喻的修辞手法，将沿江高速比作“巨龙”，生动形象地写出了高速公路横跨海面的雄伟气势，表达了对宝安建设成就的赞美之情。
5．C
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查比喻修辞赏析。点明手法：运用了比喻；分析本体喻体：把沿江高速比作巨龙；表达效果：生动形象写出高速横跨海面的雄伟气势，表达对宝安建设成就的赞美。
（4）本题考查《诗经》文学常识。注意“蒹葭苍苍，白露为霜”运用的是“兴”（起兴）的手法。
2．本题考查字形。
春意盎然，chūn yì àng rán，形容春天的意味正浓，生机勃勃。
彰显，zhāng xiǎn，鲜明地显示、表现出来。
故答案为：盎；彰。
3．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
这句话描写的是候鸟在红树林里的状态：“候鸟成群结队，时而翱翔天际，时而______。”“时而翱翔天际”写的是候鸟飞在天上的样子；“时而______”写的是它们在地面（或滩涂）的状态，和“翱翔”形成动静对比。
A.悠闲踱步：意思是从容自在地慢步行走，很符合候鸟在滩涂上散步、觅食的闲适状态，和“翱翔天际”形成“天上飞-地上走”的画面感，也贴合春天里公园的轻松氛围。
B.一往无前：形容勇猛向前、无所畏惧，一般用来形容人或队伍冲锋的状态，用在候鸟身上既不符合它们的行为特点，也和“翱翔天际”的悠闲意境不搭。
所以，根据语境和词语的适配性，选A.悠闲踱步是最恰当的。
故答案为：A。
4．本题考查比喻修辞赏析。
句中的关键词是“宛如”，这是比喻的标志词。它把本体“沿江高速”比作喻体“巨龙”，用巨龙的形态来描绘高速公路横跨海面的样子。巨龙本身有气势磅礴、蜿蜒雄伟的特点，用在这里，生动形象地写出了高速公路横跨海面时的宏伟姿态与壮观气势。既写出了高速的宏伟，也暗含着对宝安城市建设成就的赞美，传递出对这片土地的自豪与喜爱。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将沿江高速比作“巨龙”，生动形象地写出了高速公路横跨海面的雄伟气势，表达了对宝安建设成就的赞美之情。
5．本题考查《诗经》文学常识。
C.“‘蒹葭苍苍，白露为霜’运用了‘赋’的手法，直接描写景物。”这句话的错误在于手法判断。《诗经》的“赋、比、兴”中，“赋”是直接铺陈叙述；而“兴”是先言他物以引起所咏之词。“蒹葭苍苍，白露为霜”是通过描写芦苇、白露这些景物，引出后文对“伊人”的追寻，属于“兴”的手法（同时也兼有“比”的意味，营造出朦胧凄清的氛围），而非单纯的“赋”。因此，这个选项的表述是不正确的。
故答案为：C。
6．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.戛然而止（gá）——jiá；
C.风雪载途（zǎi）——zài。
D.褶皱（zě）——zhě。
故答案为：B。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
7．【答案】C
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.“叹为观止”的意思是赞美看到的事物好到极点，它的主语是观众，而不是表演者。这里用在“表演者们”身上，属于主语误用，逻辑颠倒。
B.“强词夺理”是贬义词，指无理强辩，明明没理硬说有理。它和“引经据典”（褒义，指说话有依据）、“说服所有人”的积极语境完全矛盾，感彩不符。
C.“美不胜收”指美好的事物太多，眼睛看不过来。用在这里形容春天凤凰山鲜花盛开、景色迷人的样子，语境、感彩都完全恰当。
D.“目空一切”是贬义词，形容骄傲自大，什么都看不起。它和“认真思考”的语境不符，感彩错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
8．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A.成分残缺（缺少主语）。“通过……”和“使……”同时使用，导致句子没有主语。去掉“通过”或“使”其中一个，句子才完整。
C.两面对一面。“能否”是两面词（包含“能”和“不能”两种情况），而“是提高语文素养的关键”是一面表述，前后不匹配。可以改为“养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键”。
D.主宾搭配不当。主语是“春天”，宾语是“地方”，“春天”不是“地方”，搭配错误。可以改为“春天的宝安是一个风景如画、气候宜人的地方”。
故答案为：B。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
9．【答案】D
【知识点】大自然的语言；作家作品
【解析】【分析】本题考查课文文学常识与说明顺序辨析。
D.表述不正确。《大自然的语言》确实是竺可桢写的事理说明文，介绍物候学知识；但文章的说明顺序是逻辑顺序（由现象到本质、由浅入深），而非“时间顺序”。它先介绍什么是物候现象，再讲影响物候的因素，最后说明研究物候学的意义，是层层递进的逻辑结构。
故答案为：D。
【点评】本题考查课文文学常识与说明顺序辨析。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【答案】10．关关雎鸠
11．白露未晞
12．黄发垂髫
13．蒙络摇缀
14．气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
10．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《诗经 关雎》：关关雎鸠，在河之洲。
这是《关雎》的开篇句，“关关”是雎鸠鸟的叫声，“雎鸠”是一种水鸟，诗句描绘了雎鸠鸟在河中小洲上和鸣的场景，起兴引出下文对君子淑女的描写。
故答案为：关关雎鸠。
11．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《诗经 蒹葭》：蒹葭萋萋，白露未晞。
“萋萋”形容芦苇长得茂盛的样子，“晞”是“干”的意思，指露水还没有干。这句和“蒹葭苍苍，白露为霜”呼应，营造了朦胧凄清的氛围。
故答案为：白露未晞。
12．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
陶渊明《桃花源记》：黄发垂髫，并怡然自乐。
“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩，诗句描写了桃花源里老人和小孩都安适愉快的样子，体现了桃花源的安宁美好。
故答案为：黄发垂髫。
13．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
柳宗元《小石潭记》：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
“蒙络摇缀”形容树枝藤蔓遮掩缠绕、摇动下垂的样子，和“青树翠蔓”“参差披拂”一起，写出了小石潭周围树木藤蔓的形态，营造出清幽的氛围。
故答案为：蒙络摇缀。
14．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
这两句是描写洞庭湖的千古名句，“气蒸”写出了湖面水汽蒸腾的浩渺景象，“波撼”写出了湖水波涛汹涌、撼动岳阳城的磅礴气势，尽显洞庭湖的雄伟壮阔。
故答案为：气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【答案】15．运用了反复的修辞手法，通过“式微式微”的反复咏叹和“胡不归”的反问，强化了诗歌的节奏感和抒情性，突出了主人公对统治者的怨恨和归家的急切之情。
16．诗歌表达了役夫对统治者的怨恨和对自身处境的悲愤。前两句“微君之故，胡为乎中露”写因为统治者的事，役夫不得不在露水中劳作；后两句“微君之躬，胡为乎泥中”写因为统治者的身体，役夫不得不在泥水中劳作。通过反复质问“胡不归”，揭示了劳役的繁重和统治者的无情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗句作用赏析。明确手法，再分析作用：既增强诗歌节奏感，又突出主人公归家的急切，以及对统治者的怨恨之情。
（2）本题考查诗歌情感主旨分析。先点明情感：役夫对统治者的怨恨，以及对自身处境的悲愤；结合诗句分析：“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”通过质问，揭示因统治者压迫，自己不得不长期在露水中、泥水中劳作的悲惨处境；反复的“胡不归”更凸显劳役繁重与统治者的无情。
15．本题考查诗句作用赏析。
诗句在诗歌中出现了两次，是反复的手法。“式微式微”的反复咏叹，强化了诗歌的节奏感，读起来一唱三叹，富有民歌的韵律感。
“胡不归？”是反问句式，用强烈的语气追问“为什么还不回家？”，直接把主人公内心的不满和急切抛了出来。
这句是全诗的情感主线，两次重复，层层递进地突出了主人公的情绪：从对归家的渴望，到对现状的不满。它和后文“微君之故，胡为乎中露/泥中”形成呼应，用反问引出役夫在露水中、泥水里奔波劳顿的处境，反衬出统治者的无情和劳役的繁重。
故答案为：运用了反复的修辞手法，通过“式微式微”的反复咏叹和“胡不归”的反问，强化了诗歌的节奏感和抒情性，突出了主人公对统治者的怨恨和归家的急切之情。
16．本题考查诗歌情感主旨分析。
这首诗表达了古代役夫对繁重劳役的怨恨，以及对自身悲苦处境的愤懑与无奈，也暗含了对统治者的不满。
诗中两次出现“式微式微，胡不归？”，用反问的语气反复追问“为什么还不回家？”，直接喊出了役夫内心的疲惫与对归家的迫切渴望，也暗含了对被迫在外劳作的不满。
“微君之故，胡为乎中露？”意思是“如果不是为了君主的差事，我怎么会在露水中奔波？”“微君之躬，胡为乎泥中？”意思是“如果不是为了君主的事情，我怎么会在泥水里劳作？”两句层层递进，写出了役夫不分昼夜、不顾风雨，常年在野外奔波的悲苦处境，把矛头直指“君主”，揭露了劳役的繁重和统治者的无情。
全诗没有直接的控诉，却通过反复的追问和处境的对比，把役夫的怨恨、疲惫和无奈表现得淋漓尽致，是底层劳动者对压迫的无声反抗。
故答案为：诗歌表达了役夫对统治者的怨恨和对自身处境的悲愤。前两句“微君之故，胡为乎中露”写因为统治者的事，役夫不得不在露水中劳作；后两句“微君之躬，胡为乎泥中”写因为统治者的身体，役夫不得不在泥水中劳作。通过反复质问“胡不归”，揭示了劳役的繁重和统治者的无情。
【答案】17．同“邀”，邀请；妻子儿女
18．他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。|桑树麦垄，高低相连，农家隐藏在竹树之间。
19．两文都描写了优美的田园风光和宁静的生活环境。甲文写“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，乙文写“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树”，都展现了自然和谐、宁静优美的景象。两文都通过景物描写，表达了对理想生活环境的向往之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查文言文景物描写对比分析。先找共同点：两文都描绘了优美宁静的田园风光，展现了和谐自然的生活环境。再结合文本分析。最后点明情感。
【点睛】参考译文：
【甲】《桃花源记》参考译文
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
【乙】《雪窦游志》参考译文
水势越来越浅，船搁浅了无法前进，于是拉着船也走不动，只能上岸步行六七里路，到达药师寺。药师寺背靠紫芝山，僧人大多喜爱读书，不像其他城郭府里的寺庙那样。
过了两夜，便沿着小溪行走，慢慢走出山的左侧。渡过溪水，四周山峦回环，远远望去，白色的溪水像大蛇蜿蜒流下山沟，原来这就是溪水的源头。田间的桑树、麦田，高高低低连成一片，农家的房屋被竹林遮蔽，童仆和牧童相互追逐嬉戏，真像一幅画！想要问这里地名，轿夫都很质朴，听不懂吴语，有的勉强答应，有的答非所问，大概问十句只能听懂两三句。
翻过两道山岭，正对着道路有一座亭子，用黑漆写着“雪窦山”三个字。
17．本题考查文言实词。词意：“要”是通假字，同“邀”，意思是“邀请”。句意：（村里的人）就邀请渔人到自己家里去。
词意：“妻子”是古今异义词，在文中指妻子和儿女（不是现代意义上的“男子的配偶”）。句意：（他们的祖先）带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方。
故答案为：同“邀”，邀请；妻子儿女。
18．本题考查句子翻译。注意关键词：
①乃：副词，意思是“竟然、居然”，突出桃花源人与世隔绝的程度之深。无论：古今异义词，古义是“不要说，更不必说”，不是现代汉语的“不管”。
②畦/陇：指田埂、田间的分区，“桑畦麦陇”就是种桑树的田和种麦子的地。高下联络：指田地高低错落、互相连接成片。隐翳（yì）：遮蔽、隐藏，指农家被竹树掩映着。
故答案为：①他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。②桑树麦垄，高低相连，农家隐藏在竹树之间。
19．本题考查文言文景物描写对比分析。
两文都描绘了优美和谐的田园风光，都展现了宁静、质朴、充满生机的乡村环境。
【甲】《桃花源记》原文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”描写了桃花源里平坦的土地、整齐的屋舍、肥沃的田地、清澈的池塘和茂密的桑竹，还有往来耕作的人们，构成了一幅宁静祥和、安居乐业的田园画卷。
【乙】《雪窦游志》原文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！”描写了桑田麦垄高低相连、农家被竹树掩映、樵夫牧童追逐嬉戏的景象，展现了真实生动、充满烟火气的乡村风光。
内容上：都选取了田地、桑竹、农舍、劳作的人等典型田园意象，营造出自然和谐、宁静优美的氛围。
情感上：都通过景物描写，传递出对这种质朴安宁的田园生活的喜爱与向往之情。
故答案为：两文都描写了优美的田园风光和宁静的生活环境。甲文写“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，乙文写“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树”，都展现了自然和谐、宁静优美的景象。两文都通过景物描写，表达了对理想生活环境的向往之情。
【答案】20．①新增社区阅读中心12家；②开展“整本书阅读”系列活动；③创新推出“阅读+旅游”项目。
21．①大部分学生每天阅读时间在30-60分钟（占45%），60分钟以上的仅占25%，阅读时间有待增加；②名著阅读完成情况较好，完成《钢铁是怎样炼成的》的学生占52%，完成《经典常谈》的占48%。
22．①《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的普及读物，语言深入浅出，容易理解；②它系统介绍了中国古代经典著作，帮助中学生了解传统文化的基本框架和精髓；③它将晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，激发中学生阅读经典的兴趣。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息提取与概括。从材料一中提取关键举措，分点概括即可，如新增阅读空间、开展阅读活动、创新文旅融合项目。
（2）本题考查图表信息分析与概括。结合材料二的表格数据，从阅读时间分布和名著阅读完成情况两方面概括，重点说明占比数据反映的特点。
（3）本题考查文本内容理解与信息整合。从材料三中提炼《经典常谈》的特点与作用，分点概括：语言通俗易懂、系统介绍经典、帮助理解传统文化精髓、激发阅读兴趣。
20．本题考查非连续性文本信息提取与概括。
材料一的核心内容有三个部分：
新增阅读设施：“2024年，宝安区新增社区阅读中心12家，全区公共图书馆藏书量突破500万册。”
开展校园阅读活动：“区教育局联合各学校开展‘整本书阅读’系列活动，鼓励学生深度阅读经典作品。”
创新文旅融合项目：“宝安区还创新推出‘阅读+旅游’项目，将阅读与宝安文旅资源相结合，让学生在行走中感受阅读的魅力。”
我们可以把内容整合为两点，也可以按原文列举，核心是从材料中提取“做了什么事”：
①完善阅读设施：新增社区阅读中心，扩充公共图书馆藏书，打造多样化的阅读空间（如宝安图书馆、红树林阅读点等）。
②开展主题阅读活动：在学校推行“整本书阅读”，并创新推出“阅读+旅游”项目，丰富阅读形式。
故答案为：①新增社区阅读中心12家；②开展“整本书阅读”系列活动；③创新推出“阅读+旅游”项目。
21．本题考查图表信息分析与概括。材料二给出了两个核心数据：
每天阅读时间：30分钟以下占30%，30-60分钟占45%（可以推断60分钟以上占25%）。
名著阅读完成情况：《钢铁是怎样炼成的》完成率52%，《经典常谈》完成率48%。
关于阅读时间：大部分学生每天阅读时间集中在30-60分钟（占比最高，达45%），但阅读时间超过1小时的学生较少（仅25%），整体阅读时长仍有提升空间。
关于名著阅读完成情况：名著阅读整体完成情况较好，两本指定名著的完成率都接近半数以上，其中《钢铁是怎样炼成的》完成率略高于《经典常谈》。
故答案为：①大部分学生每天阅读时间在30-60分钟（占45%），60分钟以上的仅占25%，阅读时间有待增加；②名著阅读完成情况较好，完成《钢铁是怎样炼成的》的学生占52%，完成《经典常谈》的占48%。
22．本题考查文本内容理解与信息整合。材料三的核心内容有三个关键点：
定位：朱自清专为中学生写的普及读物；
内容：按经、史、子、集分类，系统介绍了多种古代经典著作；
特点：用深入浅出的方式，把晦涩难懂的典籍变得亲切可读，帮助读者了解传统文化精髓。
①降低理解门槛，更易接受。它是为中学生量身打造的普及读物，语言深入浅出，把原本晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，能帮中学生消除对经典的畏难情绪。
②搭建知识框架，系统了解经典。它按经、史、子、集分类，系统介绍了《说文解字》《周易》《诗经》《史记》等多种经典著作，帮中学生建立起中国古代经典的知识框架。
③激发阅读兴趣，引导深入阅读。它能帮助中学生了解中华传统文化的精髓，激发对古代经典的兴趣，为后续深入阅读原著打下基础。
故答案为：①《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的普及读物，语言深入浅出，容易理解；②它系统介绍了中国古代经典著作，帮助中学生了解传统文化的基本框架和精髓；③它将晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，激发中学生阅读经典的兴趣。
【答案】23．运用了动作描写和细节描写。通过“拽出来”“费了好大劲”“露出了欣慰的笑容”等细节，生动细致地写出了陈爷爷清理垃圾时的认真、执着，表现了他对环保事业的热爱和无私奉献的精神。
24．这句话运用了对比的修辞手法。将陈爷爷“佝偻的背影”与“深圳湾的日出”进行对比，突出强调了陈爷爷虽然外表平凡、身体衰老，但他无私奉献、热爱环保的精神品质却比壮丽的自然景色更加耀眼、更加动人。
25．①热爱环保：每天清晨到西湾红树林捡垃圾，坚持八年，风雨无阻；②无私奉献：退休后义务清理滩涂，不求回报；③有影响力：组织“西湾红树林护卫队”，带动周围居民加入环保行动，队伍发展到四十多人；④乐观积极：虽然辛苦，但看到红树林变干净、候鸟增多，内心充满快乐和骄傲；⑤执着坚守：八年如一日，见证了西湾红树林的变化。
26．.这句话运用了比喻的修辞手法。“像红树林一样扎根在这里”指的是陈爷爷坚守环保岗位、无私奉献的精神像红树林一样坚定、持久；“像阳光一样照亮着这片海”指的是陈爷爷的行动和精神像阳光一样温暖、感染了身边的人，带动更多人参与环保。这句话表达了作者对陈爷爷崇高精神的赞美和敬意。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查描写方法及作用分析。先点明描写方法（动作描写+细节描写），再结合“拽出来”“费了好大劲”“欣慰的笑容”等细节，分析其表现的人物品质（认真执着、热爱环保、无私奉献）。
（2）本题考查句子含义理解。先指出对比手法，再分析对比双方（佝偻背影vs深圳湾日出），最后点明深层含义：陈爷爷平凡外表下的无私奉献精神，比壮丽景色更耀眼动人。
（3）本题考查人物形象分析。结合文本具体情节，分点概括人物特点。
（4）本题考查结尾句赏析。先点明比喻修辞，再分别解析两个比喻的含义。最后点明主旨：表达了对陈爷爷精神的赞美与敬意。
23．本题考查描写方法及作用分析。
动作描写“拽出来”“费了好大劲才弄出来”，写出了陈爷爷清理垃圾时的动作和费力的状态。神态、细节描写“脸上露出了欣慰的笑容”，通过表情细节，写出了他清理完垃圾后的满足感。
内容上生动细致地再现了陈爷爷清理淤泥中垃圾的场景，突出了清理过程的艰难。人物形象上通过动作和神态细节，表现了陈爷爷对待环保工作的认真、执着，以及他对红树林的热爱。为下文表现他无私奉献的精神做铺垫，也传递出作者对他的敬佩之情。
故答案为：运用了动作描写和细节描写。通过“拽出来”“费了好大劲”“露出了欣慰的笑容”等细节，生动细致地写出了陈爷爷清理垃圾时的认真、执着，表现了他对环保事业的热爱和无私奉献的精神。
24．本题考查句子含义理解。
句子写的是“佝偻的背影”和“深圳湾的日出”的对比：“佝偻的背影”是陈爷爷的外在形象，写出了他年老、劳累的样子；“深圳湾的日出”是壮丽、耀眼的自然美景，是大家公认的“耀眼”景象。
这里用了对比的手法，把陈爷爷的背影和日出放在一起：日出的“耀眼”，是视觉上的、短暂的美；陈爷爷背影的“耀眼”，是精神上的、永恒的美。这句话突出了：陈爷爷虽然外表平凡、身体衰老，但他八年如一日守护红树林、无私奉献的精神，比壮丽的日出更动人、更有光芒。这句话也表达了作者的情感：对陈爷爷环保精神的赞美与敬佩，点明了文章“平凡人也能有不平凡的光芒”的主旨。
故答案为：这句话运用了对比的修辞手法。将陈爷爷“佝偻的背影”与“深圳湾的日出”进行对比，突出强调了陈爷爷虽然外表平凡、身体衰老，但他无私奉献、热爱环保的精神品质却比壮丽的自然景色更加耀眼、更加动人。
25．本题考查人物形象分析。
（1）热爱环保、执着坚守。文中提到他“在这里捡垃圾已经八年了”，每天清晨五点半准时出现在滩涂，风雨无阻，用八年的时间守护红树林的干净，能看出他对环保事业的热爱与执着。
（2）无私奉献、不求回报。他退休后义务清理滩涂，没有任何报酬，只是因为“这片红树林多美啊，不能让它脏了”，默默付出，不求回报，体现了无私奉献的精神。
（3）有号召力、能带动他人。他不仅自己捡垃圾，还组织了“西湾红树林护卫队”，队伍从几个人发展到四十多人，带动了学生、上班族、退休老人一起参与环保，说明他有很强的影响力和号召力。
（4）乐观积极、内心充实。虽然清理垃圾很累，但他说“看着滩涂越来越干净，心里高兴”，看到红树林变干净、濒危物种出现时，眼里闪着骄傲的光，能看出他的乐观与满足。
故答案为：①热爱环保：每天清晨到西湾红树林捡垃圾，坚持八年，风雨无阻；②无私奉献：退休后义务清理滩涂，不求回报；③有影响力：组织“西湾红树林护卫队”，带动周围居民加入环保行动，队伍发展到四十多人；④乐观积极：虽然辛苦，但看到红树林变干净、候鸟增多，内心充满快乐和骄傲；⑤执着坚守：八年如一日，见证了西湾红树林的变化。
26．本题考查结尾句赏析。
这句话运用了比喻的修辞手法，把抽象的精神和温暖，比作具象的红树林和阳光：“像红树林一样扎根在这里”：红树林的特点是根系发达、扎根海岸、坚韧持久；“像阳光一样照亮着这片海”：阳光的特点是温暖明亮、普照万物、带来生机。
“精神像红树林一样扎根”：指陈爷爷八年如一日守护红树林、无私奉献的环保精神，像红树林一样坚定、持久，深深扎根在这片土地上，不会轻易动摇。“温暖像阳光一样照亮这片海”：指陈爷爷的行动和精神，像阳光一样温暖明亮，不仅让红树林变干净，还感染了身边的人，带动更多人参与环保，让这份善意和温暖传递开来。
这句话是全文的主旨句，既赞美了陈爷爷的奉献精神，也点明了这种精神带来的影响——它让红树林更美丽，也让更多人感受到温暖与力量，升华了文章的主题。
故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法。“像红树林一样扎根在这里”指的是陈爷爷坚守环保岗位、无私奉献的精神像红树林一样坚定、持久；“像阳光一样照亮着这片海”指的是陈爷爷的行动和精神像阳光一样温暖、感染了身边的人，带动更多人参与环保。这句话表达了作者对陈爷爷崇高精神的赞美和敬意。
27．【答案】示例一：以《诗经》为例，《诗经》中的诗歌距离我们已有两千多年，但其艺术价值和思想内涵至今仍能打动人心。阅读《诗经》不是为了实用目的，而是通过感受古人的情感世界，了解中华文化的源头，培养审美情趣和文化认同感。
示例二：以《史记》为例，《史记》作为中国第一部纪传体通史，不仅记录了历史，更展现了司马迁“究天人之际，通古今之变”的精神追求。阅读《史记》的价值在于让我们了解历史、感悟人生，传承民族精神，而非仅为了获取历史知识。
【知识点】对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和分析。
“经典训练价值在文化而非实用”这句话的核心意思是：经典的价值并非体现在能够直接满足生活技能、功利性目标等实用层面，而是在于承载和传递文化内涵，如思想观念、审美情趣、历史记忆、精神价值等，通过对经典的学习与训练，人们能够深入理解文化传统、塑造文化认同、提升精神境界，这种文化层面的滋养和传承才是经典训练的根本意义所在。
《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。该书是学术性的普及读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共13个专题，每一篇都是专题研究的成果。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。任选一则内容（《史记》《战国策》除外），分析阅读这则内容收获的启示或能力的提升即可。开放性试题，言之有理即可。
示例一：读《<诗经>第四》，我了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋、比、兴的相关内容等。
示例二：读完《<说文解字>第一》后，我了解了汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次的理解，我更加珍视汉字的独特性和文化价值，对中华文化有了更加深入的认识和理解。
故答案为：示例一：以《诗经》为例，《诗经》中的诗歌距离我们已有两千多年，但其艺术价值和思想内涵至今仍能打动人心。阅读《诗经》不是为了实用目的，而是通过感受古人的情感世界，了解中华文化的源头，培养审美情趣和文化认同感。示例二：以《史记》为例，《史记》作为中国第一部纪传体通史，不仅记录了历史，更展现了司马迁“究天人之际，通古今之变”的精神追求。阅读《史记》的价值在于让我们了解历史、感悟人生，传承民族精神，而非仅为了获取历史知识。
【点评】本题考查名著内容理解和分析。理解“经典的价值在文化，不在实用”，即读经典不为直接用，而为文化滋养。以《诗经》/《史记》为例，说明它的文化价值（如传承情感、精神、审美）。点明经典是文化传承与精神滋养的载体。
28．【答案】宝安的光
宝安的西湾红树林，是我常去的地方。每次去，总能看见一位穿着橙色马甲的爷爷，在海边捡拾垃圾。他没有耀眼的光环，却像一束温暖的光，照亮了红树林，也照亮了我，让我读懂了平凡中的坚守与责任。
第一次遇见他，是一个夏天的午后。我在红树林边散步，看见他戴着草帽，弯腰捡拾海边的塑料瓶和渔网，动作熟练而专注。一开始我以为他是普通的保洁员，后来听游客说，他是一位退休老人，坚持来红树林做环保志愿者，已经很多年了。
那天，我看见他蹲在礁石边，小心翼翼地清理缠在红树根上的渔网。渔网很密，他的手指被划破了，也只是简单包扎一下，又继续清理。我忍不住上前帮忙，他笑着说：“谢谢你呀，小姑娘，红树林是宝安的宝贝，我们得好好守护它。”
后来，我常常在红树林遇见他。台风过后，红树林里堆满了垃圾，他带着工具，从清晨忙到傍晚，清理了整整三天；节假日游客多，他会带着小喇叭，温和地提醒大家不要乱扔垃圾，保护红树林的环境。夏天的海边很晒，他的皮肤被晒得黝黑，汗水浸湿了马甲，却依然认真地清理着每一片垃圾。
有一次，我问他：“爷爷，您每天都来，不累吗？”他擦了擦额头上的汗，笑着说：“累是累，但看着红树林越来越干净，心里就踏实。以前红树林里的垃圾多，现在好多了，游客也越来越爱护环境了。我多做一点，红树林就能多干净一点，这是我能为宝安做的小事。”
那一刻，他眼里的光，深深打动了我。原来，平凡的人，也能用自己的方式，守护着这片土地的美好。他的坚守，像一束光，照亮了红树林，也照亮了我。从那以后，我每次去红树林，都会主动捡拾垃圾，也会提醒身边的朋友爱护环境。
宝安的光，不是高楼大厦的霓虹，也不是舞台上的聚光灯，而是西湾红树林边，陈爷爷弯腰捡拾垃圾的身影。这束平凡的光，温暖了红树林，也照亮了我，让我懂得了坚守的意义。在宝安这片热土上，还有无数这样的微光，汇聚成温暖的星河，照亮着我们的生活，也让这座城市，变得格外温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题
这是一道全命题记叙文。“宝安”是故事发生的地域背景，要求你写在宝安这片土地上发生的故事、遇见的人；“光”是文章的灵魂，不是指物理上的光亮，而是象征平凡人身上的善意、坚守、奉献、温暖，呼应材料中“他们或许平凡，却用自己的方式散发着光芒，照亮着我们的生活”；写作核心：通过一件具体的事、一个平凡的人，写出他/她身上的“光”如何照亮你、温暖你，体现宝安这片土地上的温暖与美好。
二、立意方向
1.环保坚守类核心立意：写在西湾红树林遇到的环保志愿者，他多年如一日守护红树林的坚守，像一束光，照亮了我，让我懂得了责任与担当。关键词：环保、坚守、平凡中的伟大、责任。
2.师恩温暖类核心立意：写宝安校园里的一位老师，他的温柔、耐心与默默付出，像一束光，照亮了我的学习之路，给了我前行的力量。关键词：师恩、陪伴、温暖、成长。
3.社会善意类核心立意：写宝安街头的陌生人（环卫工人、外卖员、创业者），他们的善意、坚韧，像一束光，温暖了我的生活，让我看到平凡中的美好。关键词：善意、温暖、平凡、城市微光。
三、选材构思
题目：《宝安的光》，开头点题，引出“光”。宝安的西湾红树林，是我常去的地方。每次去，总能看见一位穿着橙色马甲的爷爷，在海边捡拾垃圾。他没有耀眼的光环，却像一束温暖的光，照亮了红树林，也照亮了我，让我读懂了平凡中的坚守与责任。主体详写“光”的故事。结尾升华主旨，呼应题目。宝安的光，不是高楼大厦的霓虹，也不是舞台上的聚光灯，而是西湾红树林边，陈爷爷弯腰捡拾垃圾的身影。这束平凡的光，温暖了红树林，也照亮了我，让我懂得了坚守的意义。在宝安这片热土上，还有无数这样的微光，汇聚成温暖的星河，照亮着我们的生活。
【点评】本题考查命题作文。
审题立意：以“宝安的光”为题，核心是写宝安这座城市里平凡人身上的微光，用具体的人和事，展现他们的坚守、善意如何像光一样温暖城市、照亮他人。
写作结构：开头点题，引出你眼中“宝安的光”是什么。中间用具体事例+细节描写展现人物的“光”，写出这束光如何影响你。结尾升华主旨，呼应“光”的比喻，点明无数微光汇聚成城市的温暖力量。
例文点评：紧扣“宝安的光”主题，以红树林边的环保爷爷为例，写出了平凡人的坚守如何成为城市里温暖的光，情感真挚动人。细节生动：爷爷清理渔网、台风后忙碌、皮肤黝黑汗水浸湿马甲的细节，让“平凡的光”具体可感，画面感强。结构清晰：按“初见爷爷→了解他的故事→被打动、主动传递善意→升华微光汇聚”的顺序叙事，情感层层递进。首尾呼应：开头和结尾都点明“宝安的光是平凡人的微光”，结尾升华到“无数微光汇聚成星河”，主题突出。
1 / 1广东省深圳市宝安区2025-2026学年八年级下学期语文3月质量检测试卷
1． 书写
见字如面，写一笔好字，令人赏心悦目。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。
【答案】见字如面，写一笔好字，令人赏心悦目。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查规范书写。不写错别字、不写漏字，笔画、字形都要符合规范；不潦草、不连笔，每个字都写清楚，用标准字体；
字的大小均匀、间距合适，卷面干净不涂改、不乱画。
故答案为：见字如面，写一笔好字，令人赏心悦目。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。
【点评】本题考查规范书写。书写规范：笔画、结构符合汉字书写标准；书写美观：字迹工整、卷面整洁，整体清晰易读。
阅读下面的文字，完成小题。
三月的宝安，春意àng____然。西湾红树林公园里，候鸟成群结队，时而翱翔天际，时而____（A.悠闲踱步 B.一往无前）。远处，沿江高速宛如一条巨龙横跨海面。同学们漫步于此，感受着春天的气息，不禁想起《诗经》中的句子：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这古老的歌谣，穿越千年时光，依然拨动着人们的心弦。
在这片充满活力的土地上，宝安人正以昂扬的姿态，书写着新时代的篇章。无论是宝安中心区里灯火通明的写字楼，还是凤凰山麓书声琅琅的校园，都zhāng____显着这座城区的创新精神与文化底蕴。
2．根据拼音写出相应的汉字。
春意àng　 　然 zhāng　 　显
3．结合语境，从括号内选择恰当的词语填入横线处。
时而　 　（A.悠闲踱步 B.一往无前）
4．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
“沿江高速宛如一条巨龙横跨海面。”
5．下列对文中《诗经》相关知识的表述，不正确的一项是（　　）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中“风”是各诸侯国的民歌。
C．“蒹葭苍苍，白露为霜”运用了“赋”的手法，直接描写景物。
D．我们学过的《关雎》也选自《诗经》，属于“风”部分。
【答案】2．盎；彰
3．A
4．运用了比喻的修辞手法，将沿江高速比作“巨龙”，生动形象地写出了高速公路横跨海面的雄伟气势，表达了对宝安建设成就的赞美之情。
5．C
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查比喻修辞赏析。点明手法：运用了比喻；分析本体喻体：把沿江高速比作巨龙；表达效果：生动形象写出高速横跨海面的雄伟气势，表达对宝安建设成就的赞美。
（4）本题考查《诗经》文学常识。注意“蒹葭苍苍，白露为霜”运用的是“兴”（起兴）的手法。
2．本题考查字形。
春意盎然，chūn yì àng rán，形容春天的意味正浓，生机勃勃。
彰显，zhāng xiǎn，鲜明地显示、表现出来。
故答案为：盎；彰。
3．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
这句话描写的是候鸟在红树林里的状态：“候鸟成群结队，时而翱翔天际，时而______。”“时而翱翔天际”写的是候鸟飞在天上的样子；“时而______”写的是它们在地面（或滩涂）的状态，和“翱翔”形成动静对比。
A.悠闲踱步：意思是从容自在地慢步行走，很符合候鸟在滩涂上散步、觅食的闲适状态，和“翱翔天际”形成“天上飞-地上走”的画面感，也贴合春天里公园的轻松氛围。
B.一往无前：形容勇猛向前、无所畏惧，一般用来形容人或队伍冲锋的状态，用在候鸟身上既不符合它们的行为特点，也和“翱翔天际”的悠闲意境不搭。
所以，根据语境和词语的适配性，选A.悠闲踱步是最恰当的。
故答案为：A。
4．本题考查比喻修辞赏析。
句中的关键词是“宛如”，这是比喻的标志词。它把本体“沿江高速”比作喻体“巨龙”，用巨龙的形态来描绘高速公路横跨海面的样子。巨龙本身有气势磅礴、蜿蜒雄伟的特点，用在这里，生动形象地写出了高速公路横跨海面时的宏伟姿态与壮观气势。既写出了高速的宏伟，也暗含着对宝安城市建设成就的赞美，传递出对这片土地的自豪与喜爱。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将沿江高速比作“巨龙”，生动形象地写出了高速公路横跨海面的雄伟气势，表达了对宝安建设成就的赞美之情。
5．本题考查《诗经》文学常识。
C.“‘蒹葭苍苍，白露为霜’运用了‘赋’的手法，直接描写景物。”这句话的错误在于手法判断。《诗经》的“赋、比、兴”中，“赋”是直接铺陈叙述；而“兴”是先言他物以引起所咏之词。“蒹葭苍苍，白露为霜”是通过描写芦苇、白露这些景物，引出后文对“伊人”的追寻，属于“兴”的手法（同时也兼有“比”的意味，营造出朦胧凄清的氛围），而非单纯的“赋”。因此，这个选项的表述是不正确的。
故答案为：C。
6． 下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．归省（xǐng） 行辈（háng） 戛然而止（gá）
B．欺侮（wǔ） 糜子（méi） 大彻大悟（chè）
C．亢奋（kàng） 晦暗（huì） 风雪载途（zǎi）
D．褶皱（zě） 缄默（jiān） 销声匿迹（nì）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.戛然而止（gá）——jiá；
C.风雪载途（zǎi）——zài。
D.褶皱（zě）——zhě。
故答案为：B。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
7． 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．安塞腰鼓的表演者们叹为观止，赢得了观众阵阵掌声。
B．他在演讲中强词夺理，引经据典，说服了在场的所有人。
C．随着春天的到来，凤凰山上的鲜花次第开放，花香鸟语，美不胜收。
D．面对这道难题，他目空一切，经过认真思考终于找到了解题思路。
【答案】C
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.“叹为观止”的意思是赞美看到的事物好到极点，它的主语是观众，而不是表演者。这里用在“表演者们”身上，属于主语误用，逻辑颠倒。
B.“强词夺理”是贬义词，指无理强辩，明明没理硬说有理。它和“引经据典”（褒义，指说话有依据）、“说服所有人”的积极语境完全矛盾，感彩不符。
C.“美不胜收”指美好的事物太多，眼睛看不过来。用在这里形容春天凤凰山鲜花盛开、景色迷人的样子，语境、感彩都完全恰当。
D.“目空一切”是贬义词，形容骄傲自大，什么都看不起。它和“认真思考”的语境不符，感彩错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
8． 下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．通过参加这次宝安区“传统文化进校园”活动，使我对《诗经》产生了浓厚的兴趣。
B．学校开展的“经典诵读”活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。
C．能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。
D．宝安的春天是一个风景如画、气候宜人的地方。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A.成分残缺（缺少主语）。“通过……”和“使……”同时使用，导致句子没有主语。去掉“通过”或“使”其中一个，句子才完整。
C.两面对一面。“能否”是两面词（包含“能”和“不能”两种情况），而“是提高语文素养的关键”是一面表述，前后不匹配。可以改为“养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键”。
D.主宾搭配不当。主语是“春天”，宾语是“地方”，“春天”不是“地方”，搭配错误。可以改为“春天的宝安是一个风景如画、气候宜人的地方”。
故答案为：B。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
9． 下列选项中，表述不正确的一项是（　　）
A．《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，文章以“我”的见闻感受为线索，描绘了江南水乡的民俗风情。
B．《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的现代诗，作者是贺敬之。
C．《安塞腰鼓》通过描写安塞腰鼓的壮阔场面，赞美了黄土高原人民粗犷、豪迈的性格。
D．《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者是竺可桢，文章按照时间顺序介绍了物候学的相关知识。
【答案】D
【知识点】大自然的语言；作家作品
【解析】【分析】本题考查课文文学常识与说明顺序辨析。
D.表述不正确。《大自然的语言》确实是竺可桢写的事理说明文，介绍物候学知识；但文章的说明顺序是逻辑顺序（由现象到本质、由浅入深），而非“时间顺序”。它先介绍什么是物候现象，再讲影响物候的因素，最后说明研究物候学的意义，是层层递进的逻辑结构。
故答案为：D。
【点评】本题考查课文文学常识与说明顺序辨析。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
古诗文默写
10．　 　，在河之洲。（《诗经·关雎》）
11．蒹葭萋萋，　 　。（《诗经·蒹葭》）
12．　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
13．青树翠蔓，　 　，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
14．《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的名句是：　 　，　 　。
【答案】10．关关雎鸠
11．白露未晞
12．黄发垂髫
13．蒙络摇缀
14．气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
10．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《诗经 关雎》：关关雎鸠，在河之洲。
这是《关雎》的开篇句，“关关”是雎鸠鸟的叫声，“雎鸠”是一种水鸟，诗句描绘了雎鸠鸟在河中小洲上和鸣的场景，起兴引出下文对君子淑女的描写。
故答案为：关关雎鸠。
11．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《诗经 蒹葭》：蒹葭萋萋，白露未晞。
“萋萋”形容芦苇长得茂盛的样子，“晞”是“干”的意思，指露水还没有干。这句和“蒹葭苍苍，白露为霜”呼应，营造了朦胧凄清的氛围。
故答案为：白露未晞。
12．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
陶渊明《桃花源记》：黄发垂髫，并怡然自乐。
“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩，诗句描写了桃花源里老人和小孩都安适愉快的样子，体现了桃花源的安宁美好。
故答案为：黄发垂髫。
13．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
柳宗元《小石潭记》：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
“蒙络摇缀”形容树枝藤蔓遮掩缠绕、摇动下垂的样子，和“青树翠蔓”“参差披拂”一起，写出了小石潭周围树木藤蔓的形态，营造出清幽的氛围。
故答案为：蒙络摇缀。
14．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
这两句是描写洞庭湖的千古名句，“气蒸”写出了湖面水汽蒸腾的浩渺景象，“波撼”写出了湖水波涛汹涌、撼动岳阳城的磅礴气势，尽显洞庭湖的雄伟壮阔。
故答案为：气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
阅读下面这首诗，完成小题。
式 微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
15．请简要赏析“式微式微，胡不归”在诗歌中的作用。
16．诗歌表达了怎样的思想感情？请结合诗句分析。
【答案】15．运用了反复的修辞手法，通过“式微式微”的反复咏叹和“胡不归”的反问，强化了诗歌的节奏感和抒情性，突出了主人公对统治者的怨恨和归家的急切之情。
16．诗歌表达了役夫对统治者的怨恨和对自身处境的悲愤。前两句“微君之故，胡为乎中露”写因为统治者的事，役夫不得不在露水中劳作；后两句“微君之躬，胡为乎泥中”写因为统治者的身体，役夫不得不在泥水中劳作。通过反复质问“胡不归”，揭示了劳役的繁重和统治者的无情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗句作用赏析。明确手法，再分析作用：既增强诗歌节奏感，又突出主人公归家的急切，以及对统治者的怨恨之情。
（2）本题考查诗歌情感主旨分析。先点明情感：役夫对统治者的怨恨，以及对自身处境的悲愤；结合诗句分析：“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”通过质问，揭示因统治者压迫，自己不得不长期在露水中、泥水中劳作的悲惨处境；反复的“胡不归”更凸显劳役繁重与统治者的无情。
15．本题考查诗句作用赏析。
诗句在诗歌中出现了两次，是反复的手法。“式微式微”的反复咏叹，强化了诗歌的节奏感，读起来一唱三叹，富有民歌的韵律感。
“胡不归？”是反问句式，用强烈的语气追问“为什么还不回家？”，直接把主人公内心的不满和急切抛了出来。
这句是全诗的情感主线，两次重复，层层递进地突出了主人公的情绪：从对归家的渴望，到对现状的不满。它和后文“微君之故，胡为乎中露/泥中”形成呼应，用反问引出役夫在露水中、泥水里奔波劳顿的处境，反衬出统治者的无情和劳役的繁重。
故答案为：运用了反复的修辞手法，通过“式微式微”的反复咏叹和“胡不归”的反问，强化了诗歌的节奏感和抒情性，突出了主人公对统治者的怨恨和归家的急切之情。
16．本题考查诗歌情感主旨分析。
这首诗表达了古代役夫对繁重劳役的怨恨，以及对自身悲苦处境的愤懑与无奈，也暗含了对统治者的不满。
诗中两次出现“式微式微，胡不归？”，用反问的语气反复追问“为什么还不回家？”，直接喊出了役夫内心的疲惫与对归家的迫切渴望，也暗含了对被迫在外劳作的不满。
“微君之故，胡为乎中露？”意思是“如果不是为了君主的差事，我怎么会在露水中奔波？”“微君之躬，胡为乎泥中？”意思是“如果不是为了君主的事情，我怎么会在泥水里劳作？”两句层层递进，写出了役夫不分昼夜、不顾风雨，常年在野外奔波的悲苦处境，把矛头直指“君主”，揭露了劳役的繁重和统治者的无情。
全诗没有直接的控诉，却通过反复的追问和处境的对比，把役夫的怨恨、疲惫和无奈表现得淋漓尽致，是底层劳动者对压迫的无声反抗。
故答案为：诗歌表达了役夫对统治者的怨恨和对自身处境的悲愤。前两句“微君之故，胡为乎中露”写因为统治者的事，役夫不得不在露水中劳作；后两句“微君之躬，胡为乎泥中”写因为统治者的身体，役夫不得不在泥水中劳作。通过反复质问“胡不归”，揭示了劳役的繁重和统治者的无情。
阅读下面选文，完成小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿③，遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳④竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫⑥朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑦“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》，有删改）
【注释】①涩：不通畅，指水浅行船困难。②曳：拉，牵引。③信宿：连宿两夜。④翳：遮蔽。⑤征逐：追逐。⑥舆夫：轿夫。⑦髹书：用赤黑色的漆写。
17．解释下列加点词在文中的意思。
便要还家 　 　
率妻子邑人来此绝境　 　
18．把下列句子翻译成现代汉语。
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树。
19．【甲】【乙】两文在描写景物方面有许多相似之处，请结合内容分析。
【答案】17．同“邀”，邀请；妻子儿女
18．他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。|桑树麦垄，高低相连，农家隐藏在竹树之间。
19．两文都描写了优美的田园风光和宁静的生活环境。甲文写“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，乙文写“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树”，都展现了自然和谐、宁静优美的景象。两文都通过景物描写，表达了对理想生活环境的向往之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查文言文景物描写对比分析。先找共同点：两文都描绘了优美宁静的田园风光，展现了和谐自然的生活环境。再结合文本分析。最后点明情感。
【点睛】参考译文：
【甲】《桃花源记》参考译文
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
【乙】《雪窦游志》参考译文
水势越来越浅，船搁浅了无法前进，于是拉着船也走不动，只能上岸步行六七里路，到达药师寺。药师寺背靠紫芝山，僧人大多喜爱读书，不像其他城郭府里的寺庙那样。
过了两夜，便沿着小溪行走，慢慢走出山的左侧。渡过溪水，四周山峦回环，远远望去，白色的溪水像大蛇蜿蜒流下山沟，原来这就是溪水的源头。田间的桑树、麦田，高高低低连成一片，农家的房屋被竹林遮蔽，童仆和牧童相互追逐嬉戏，真像一幅画！想要问这里地名，轿夫都很质朴，听不懂吴语，有的勉强答应，有的答非所问，大概问十句只能听懂两三句。
翻过两道山岭，正对着道路有一座亭子，用黑漆写着“雪窦山”三个字。
17．本题考查文言实词。词意：“要”是通假字，同“邀”，意思是“邀请”。句意：（村里的人）就邀请渔人到自己家里去。
词意：“妻子”是古今异义词，在文中指妻子和儿女（不是现代意义上的“男子的配偶”）。句意：（他们的祖先）带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方。
故答案为：同“邀”，邀请；妻子儿女。
18．本题考查句子翻译。注意关键词：
①乃：副词，意思是“竟然、居然”，突出桃花源人与世隔绝的程度之深。无论：古今异义词，古义是“不要说，更不必说”，不是现代汉语的“不管”。
②畦/陇：指田埂、田间的分区，“桑畦麦陇”就是种桑树的田和种麦子的地。高下联络：指田地高低错落、互相连接成片。隐翳（yì）：遮蔽、隐藏，指农家被竹树掩映着。
故答案为：①他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。②桑树麦垄，高低相连，农家隐藏在竹树之间。
19．本题考查文言文景物描写对比分析。
两文都描绘了优美和谐的田园风光，都展现了宁静、质朴、充满生机的乡村环境。
【甲】《桃花源记》原文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”描写了桃花源里平坦的土地、整齐的屋舍、肥沃的田地、清澈的池塘和茂密的桑竹，还有往来耕作的人们，构成了一幅宁静祥和、安居乐业的田园画卷。
【乙】《雪窦游志》原文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！”描写了桑田麦垄高低相连、农家被竹树掩映、樵夫牧童追逐嬉戏的景象，展现了真实生动、充满烟火气的乡村风光。
内容上：都选取了田地、桑竹、农舍、劳作的人等典型田园意象，营造出自然和谐、宁静优美的氛围。
情感上：都通过景物描写，传递出对这种质朴安宁的田园生活的喜爱与向往之情。
故答案为：两文都描写了优美的田园风光和宁静的生活环境。甲文写“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，乙文写“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树”，都展现了自然和谐、宁静优美的景象。两文都通过景物描写，表达了对理想生活环境的向往之情。
非连续性文本阅读
【材料一】
宝安区作为深圳的“深港文化之根”，近年来大力推进“书香宝安”建设。2024年，宝安区新增社区阅读中心12家，全区公共图书馆藏书量突破500万册。区教育局联合各学校开展“整本书阅读”系列活动，鼓励学生深度阅读经典作品。宝安区还创新推出“阅读+旅游”项目，将阅读与宝安文旅资源相结合，让学生在行走中感受阅读的魅力。
宝安区部分阅读空间一览表
阅读空间名称 所在位置 特色
宝安图书馆 宝安中心区 总藏书量200万册，设有24小时自助图书馆
西湾红树林阅读点 西湾红树林公园 滨海阅读，观鸟赏景
凤凰山读书台 凤凰山森林公园 山林阅读，环境清幽
覔书店（宝安壹方城店） 壹方城购物中心 复合式书店，文化体验
【材料二】
宝安区八年级学生课外阅读情况调查表（2024年）
调查项目 每天阅读时间 名著阅读完成情况
分类 30分钟以下 30-60分钟
比例 30% 45%
【材料三】
八年级下册教材要求阅读的名著《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的介绍中国古代经典的普及读物。全书共十三篇，按经、史、子、集分类，系统介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《史记》等经典著作。朱自清先生以深入浅出的方式，将晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，帮助读者了解中华传统文化的精髓。
（根据相关材料改编）
20．阅读材料一，概括宝安区推进“书香宝安”建设的两项举措。
21．阅读材料二，概括宝安区八年级学生课外阅读的主要特点。
22．结合材料三，谈谈《经典常谈》这本书对于中学生阅读古代经典有什么帮助？
【答案】20．①新增社区阅读中心12家；②开展“整本书阅读”系列活动；③创新推出“阅读+旅游”项目。
21．①大部分学生每天阅读时间在30-60分钟（占45%），60分钟以上的仅占25%，阅读时间有待增加；②名著阅读完成情况较好，完成《钢铁是怎样炼成的》的学生占52%，完成《经典常谈》的占48%。
22．①《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的普及读物，语言深入浅出，容易理解；②它系统介绍了中国古代经典著作，帮助中学生了解传统文化的基本框架和精髓；③它将晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，激发中学生阅读经典的兴趣。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息提取与概括。从材料一中提取关键举措，分点概括即可，如新增阅读空间、开展阅读活动、创新文旅融合项目。
（2）本题考查图表信息分析与概括。结合材料二的表格数据，从阅读时间分布和名著阅读完成情况两方面概括，重点说明占比数据反映的特点。
（3）本题考查文本内容理解与信息整合。从材料三中提炼《经典常谈》的特点与作用，分点概括：语言通俗易懂、系统介绍经典、帮助理解传统文化精髓、激发阅读兴趣。
20．本题考查非连续性文本信息提取与概括。
材料一的核心内容有三个部分：
新增阅读设施：“2024年，宝安区新增社区阅读中心12家，全区公共图书馆藏书量突破500万册。”
开展校园阅读活动：“区教育局联合各学校开展‘整本书阅读’系列活动，鼓励学生深度阅读经典作品。”
创新文旅融合项目：“宝安区还创新推出‘阅读+旅游’项目，将阅读与宝安文旅资源相结合，让学生在行走中感受阅读的魅力。”
我们可以把内容整合为两点，也可以按原文列举，核心是从材料中提取“做了什么事”：
①完善阅读设施：新增社区阅读中心，扩充公共图书馆藏书，打造多样化的阅读空间（如宝安图书馆、红树林阅读点等）。
②开展主题阅读活动：在学校推行“整本书阅读”，并创新推出“阅读+旅游”项目，丰富阅读形式。
故答案为：①新增社区阅读中心12家；②开展“整本书阅读”系列活动；③创新推出“阅读+旅游”项目。
21．本题考查图表信息分析与概括。材料二给出了两个核心数据：
每天阅读时间：30分钟以下占30%，30-60分钟占45%（可以推断60分钟以上占25%）。
名著阅读完成情况：《钢铁是怎样炼成的》完成率52%，《经典常谈》完成率48%。
关于阅读时间：大部分学生每天阅读时间集中在30-60分钟（占比最高，达45%），但阅读时间超过1小时的学生较少（仅25%），整体阅读时长仍有提升空间。
关于名著阅读完成情况：名著阅读整体完成情况较好，两本指定名著的完成率都接近半数以上，其中《钢铁是怎样炼成的》完成率略高于《经典常谈》。
故答案为：①大部分学生每天阅读时间在30-60分钟（占45%），60分钟以上的仅占25%，阅读时间有待增加；②名著阅读完成情况较好，完成《钢铁是怎样炼成的》的学生占52%，完成《经典常谈》的占48%。
22．本题考查文本内容理解与信息整合。材料三的核心内容有三个关键点：
定位：朱自清专为中学生写的普及读物；
内容：按经、史、子、集分类，系统介绍了多种古代经典著作；
特点：用深入浅出的方式，把晦涩难懂的典籍变得亲切可读，帮助读者了解传统文化精髓。
①降低理解门槛，更易接受。它是为中学生量身打造的普及读物，语言深入浅出，把原本晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，能帮中学生消除对经典的畏难情绪。
②搭建知识框架，系统了解经典。它按经、史、子、集分类，系统介绍了《说文解字》《周易》《诗经》《史记》等多种经典著作，帮中学生建立起中国古代经典的知识框架。
③激发阅读兴趣，引导深入阅读。它能帮助中学生了解中华传统文化的精髓，激发对古代经典的兴趣，为后续深入阅读原著打下基础。
故答案为：①《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的普及读物，语言深入浅出，容易理解；②它系统介绍了中国古代经典著作，帮助中学生了解传统文化的基本框架和精髓；③它将晦涩难懂的古代典籍变得亲切可读，激发中学生阅读经典的兴趣。
阅读下文，完成小题。
西湾红树林的守护者
西湾红树林公园是宝安人心中的一片绿洲。每天清晨，当第一缕阳光洒在红树林上，总能看到一个身影——一个在滩涂上捡拾垃圾的老人。
老人姓陈，今年六十八岁，退休前是宝安一家工厂的工人。每天早晨五点半，他会准时出现在西湾红树林的滩涂上，穿着雨靴，戴着手套，拎着一个大编织袋，沿着海岸线一步一步地走。他的动作很慢，每走几步就要弯下腰，仔细地搜寻着藏在石头缝里的塑料袋、泡沫盒、饮料瓶。
我第一次注意到陈爷爷，是一个周末的早晨。我沿着海岸线跑步，远远地就看见一个佝偻的身影在滩涂上移动。走近了才发现，他正在用夹子把一个陷在淤泥里的塑料袋拽出来。那个塑料袋已经埋得很深了，他费了好大劲才把它弄出来，脸上却露出了欣慰的笑容。
我忍不住走上前去：“爷爷，您每天都来捡垃圾吗？”
他直起腰，擦了擦额头的汗，笑着说：“是啊，退了休没事做，就来这里转转。这片红树林多美啊，可不能让它脏了。”
“不累吗？”我问。
“累是累，但看着滩涂越来越干净，心里高兴。”陈爷爷说，“你知道吗？这西湾红树林可是咱们宝安的宝贝。每年冬天，成千上万的候鸟来这里过冬。我刚开始捡垃圾那会儿，垃圾多得吓人。现在好多了，大家环保意识都提高了。”
他告诉我，他在这里捡垃圾已经八年了。八年里，他见证了西湾红树林的变化。“你看那边，”他指着一片红树林说，“以前那里全是垃圾，现在多干净。去年，我还看到黑脸琵鹭呢，那可是濒危物种！”
更让我感动的是，陈爷爷不仅自己捡垃圾，还带动了身边的人。他在社区组织了一支“西湾红树林护卫队”，每周六上午，只要不下雨，就带着志愿者们在红树林里清理垃圾。队伍从最初的几个人，发展到现在的四十多人，有学生、有上班族、有退休老人。
有一次，我跟着他们一起做志愿活动。那天清理完垃圾后，大家坐在海边的石阶上休息。陈爷爷拿出手机，翻出照片给我们看：“这是八年前的红树林，你们看，垃圾有多少。这是去年的，多干净。”他的眼里闪着光，那是一种发自内心的骄傲。
太阳渐渐升起，海面上金光闪闪。陈爷爷站起来，拎起编织袋，又开始了新一天的工作。我站在原地，看着他的背影消失在晨光里。那一刻，我突然觉得，那个佝偻的背影比深圳湾的日出还要耀眼。
西湾红树林还是那片红树林，潮起潮落，候鸟来去。但我知道，有一种精神像红树林一样扎根在这里，有一种温暖像阳光一样照亮着这片海。
（选自《宝安日报》“身边的感动”栏目，有删改）
23．文章第③段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
“走近了才发现，他正在用夹子把一个陷在淤泥里的塑料袋拽出来。那个塑料袋已经埋得很深了，他费了好大劲才把它弄出来，脸上却露出了欣慰的笑容。”
24．结合文章内容，分析第 段中“那个佝偻的背影比深圳湾的日出还要耀眼”这句话的含义。
25．请从人物形象的角度，分析陈爷爷是一个怎样的人。
26．文章结尾说“有一种精神像红树林一样扎根在这里，有一种温暖像阳光一样照亮着这片海”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
【答案】23．运用了动作描写和细节描写。通过“拽出来”“费了好大劲”“露出了欣慰的笑容”等细节，生动细致地写出了陈爷爷清理垃圾时的认真、执着，表现了他对环保事业的热爱和无私奉献的精神。
24．这句话运用了对比的修辞手法。将陈爷爷“佝偻的背影”与“深圳湾的日出”进行对比，突出强调了陈爷爷虽然外表平凡、身体衰老，但他无私奉献、热爱环保的精神品质却比壮丽的自然景色更加耀眼、更加动人。
25．①热爱环保：每天清晨到西湾红树林捡垃圾，坚持八年，风雨无阻；②无私奉献：退休后义务清理滩涂，不求回报；③有影响力：组织“西湾红树林护卫队”，带动周围居民加入环保行动，队伍发展到四十多人；④乐观积极：虽然辛苦，但看到红树林变干净、候鸟增多，内心充满快乐和骄傲；⑤执着坚守：八年如一日，见证了西湾红树林的变化。
26．.这句话运用了比喻的修辞手法。“像红树林一样扎根在这里”指的是陈爷爷坚守环保岗位、无私奉献的精神像红树林一样坚定、持久；“像阳光一样照亮着这片海”指的是陈爷爷的行动和精神像阳光一样温暖、感染了身边的人，带动更多人参与环保。这句话表达了作者对陈爷爷崇高精神的赞美和敬意。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查描写方法及作用分析。先点明描写方法（动作描写+细节描写），再结合“拽出来”“费了好大劲”“欣慰的笑容”等细节，分析其表现的人物品质（认真执着、热爱环保、无私奉献）。
（2）本题考查句子含义理解。先指出对比手法，再分析对比双方（佝偻背影vs深圳湾日出），最后点明深层含义：陈爷爷平凡外表下的无私奉献精神，比壮丽景色更耀眼动人。
（3）本题考查人物形象分析。结合文本具体情节，分点概括人物特点。
（4）本题考查结尾句赏析。先点明比喻修辞，再分别解析两个比喻的含义。最后点明主旨：表达了对陈爷爷精神的赞美与敬意。
23．本题考查描写方法及作用分析。
动作描写“拽出来”“费了好大劲才弄出来”，写出了陈爷爷清理垃圾时的动作和费力的状态。神态、细节描写“脸上露出了欣慰的笑容”，通过表情细节，写出了他清理完垃圾后的满足感。
内容上生动细致地再现了陈爷爷清理淤泥中垃圾的场景，突出了清理过程的艰难。人物形象上通过动作和神态细节，表现了陈爷爷对待环保工作的认真、执着，以及他对红树林的热爱。为下文表现他无私奉献的精神做铺垫，也传递出作者对他的敬佩之情。
故答案为：运用了动作描写和细节描写。通过“拽出来”“费了好大劲”“露出了欣慰的笑容”等细节，生动细致地写出了陈爷爷清理垃圾时的认真、执着，表现了他对环保事业的热爱和无私奉献的精神。
24．本题考查句子含义理解。
句子写的是“佝偻的背影”和“深圳湾的日出”的对比：“佝偻的背影”是陈爷爷的外在形象，写出了他年老、劳累的样子；“深圳湾的日出”是壮丽、耀眼的自然美景，是大家公认的“耀眼”景象。
这里用了对比的手法，把陈爷爷的背影和日出放在一起：日出的“耀眼”，是视觉上的、短暂的美；陈爷爷背影的“耀眼”，是精神上的、永恒的美。这句话突出了：陈爷爷虽然外表平凡、身体衰老，但他八年如一日守护红树林、无私奉献的精神，比壮丽的日出更动人、更有光芒。这句话也表达了作者的情感：对陈爷爷环保精神的赞美与敬佩，点明了文章“平凡人也能有不平凡的光芒”的主旨。
故答案为：这句话运用了对比的修辞手法。将陈爷爷“佝偻的背影”与“深圳湾的日出”进行对比，突出强调了陈爷爷虽然外表平凡、身体衰老，但他无私奉献、热爱环保的精神品质却比壮丽的自然景色更加耀眼、更加动人。
25．本题考查人物形象分析。
（1）热爱环保、执着坚守。文中提到他“在这里捡垃圾已经八年了”，每天清晨五点半准时出现在滩涂，风雨无阻，用八年的时间守护红树林的干净，能看出他对环保事业的热爱与执着。
（2）无私奉献、不求回报。他退休后义务清理滩涂，没有任何报酬，只是因为“这片红树林多美啊，不能让它脏了”，默默付出，不求回报，体现了无私奉献的精神。
（3）有号召力、能带动他人。他不仅自己捡垃圾，还组织了“西湾红树林护卫队”，队伍从几个人发展到四十多人，带动了学生、上班族、退休老人一起参与环保，说明他有很强的影响力和号召力。
（4）乐观积极、内心充实。虽然清理垃圾很累，但他说“看着滩涂越来越干净，心里高兴”，看到红树林变干净、濒危物种出现时，眼里闪着骄傲的光，能看出他的乐观与满足。
故答案为：①热爱环保：每天清晨到西湾红树林捡垃圾，坚持八年，风雨无阻；②无私奉献：退休后义务清理滩涂，不求回报；③有影响力：组织“西湾红树林护卫队”，带动周围居民加入环保行动，队伍发展到四十多人；④乐观积极：虽然辛苦，但看到红树林变干净、候鸟增多，内心充满快乐和骄傲；⑤执着坚守：八年如一日，见证了西湾红树林的变化。
26．本题考查结尾句赏析。
这句话运用了比喻的修辞手法，把抽象的精神和温暖，比作具象的红树林和阳光：“像红树林一样扎根在这里”：红树林的特点是根系发达、扎根海岸、坚韧持久；“像阳光一样照亮着这片海”：阳光的特点是温暖明亮、普照万物、带来生机。
“精神像红树林一样扎根”：指陈爷爷八年如一日守护红树林、无私奉献的环保精神，像红树林一样坚定、持久，深深扎根在这片土地上，不会轻易动摇。“温暖像阳光一样照亮这片海”：指陈爷爷的行动和精神，像阳光一样温暖明亮，不仅让红树林变干净，还感染了身边的人，带动更多人参与环保，让这份善意和温暖传递开来。
这句话是全文的主旨句，既赞美了陈爷爷的奉献精神，也点明了这种精神带来的影响——它让红树林更美丽，也让更多人感受到温暖与力量，升华了文章的主题。
故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法。“像红树林一样扎根在这里”指的是陈爷爷坚守环保岗位、无私奉献的精神像红树林一样坚定、持久；“像阳光一样照亮着这片海”指的是陈爷爷的行动和精神像阳光一样温暖、感染了身边的人，带动更多人参与环保。这句话表达了作者对陈爷爷崇高精神的赞美和敬意。
27．名著阅读
班级开展《经典常谈》读书分享会，请你完成下面的任务。
任务： 朱自清先生在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合书中介绍的任何一部经典（如《诗经》《史记》等），谈谈你对这句话的理解。
【答案】示例一：以《诗经》为例，《诗经》中的诗歌距离我们已有两千多年，但其艺术价值和思想内涵至今仍能打动人心。阅读《诗经》不是为了实用目的，而是通过感受古人的情感世界，了解中华文化的源头，培养审美情趣和文化认同感。
示例二：以《史记》为例，《史记》作为中国第一部纪传体通史，不仅记录了历史，更展现了司马迁“究天人之际，通古今之变”的精神追求。阅读《史记》的价值在于让我们了解历史、感悟人生，传承民族精神，而非仅为了获取历史知识。
【知识点】对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和分析。
“经典训练价值在文化而非实用”这句话的核心意思是：经典的价值并非体现在能够直接满足生活技能、功利性目标等实用层面，而是在于承载和传递文化内涵，如思想观念、审美情趣、历史记忆、精神价值等，通过对经典的学习与训练，人们能够深入理解文化传统、塑造文化认同、提升精神境界，这种文化层面的滋养和传承才是经典训练的根本意义所在。
《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。该书是学术性的普及读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共13个专题，每一篇都是专题研究的成果。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。任选一则内容（《史记》《战国策》除外），分析阅读这则内容收获的启示或能力的提升即可。开放性试题，言之有理即可。
示例一：读《<诗经>第四》，我了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋、比、兴的相关内容等。
示例二：读完《<说文解字>第一》后，我了解了汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次的理解，我更加珍视汉字的独特性和文化价值，对中华文化有了更加深入的认识和理解。
故答案为：示例一：以《诗经》为例，《诗经》中的诗歌距离我们已有两千多年，但其艺术价值和思想内涵至今仍能打动人心。阅读《诗经》不是为了实用目的，而是通过感受古人的情感世界，了解中华文化的源头，培养审美情趣和文化认同感。示例二：以《史记》为例，《史记》作为中国第一部纪传体通史，不仅记录了历史，更展现了司马迁“究天人之际，通古今之变”的精神追求。阅读《史记》的价值在于让我们了解历史、感悟人生，传承民族精神，而非仅为了获取历史知识。
【点评】本题考查名著内容理解和分析。理解“经典的价值在文化，不在实用”，即读经典不为直接用，而为文化滋养。以《诗经》/《史记》为例，说明它的文化价值（如传承情感、精神、审美）。点明经典是文化传承与精神滋养的载体。
28．写作
在宝安这片热土上，有西湾红树林边坚持环保的陈爷爷，有宝安中心区里深夜加班的创业者，有凤凰山上守护森林的护林员，有校园里默默耕耘的老师……他们或许平凡，却用自己的方式散发着光芒，照亮着我们的生活。
请以“宝安的光”为题，写一篇记叙文。
要求：
围绕“宝安的光”展开叙述，写出真情实感；
文中可以写人，也可以写事，但要体现“光”的含义；
不少于600字；
文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】宝安的光
宝安的西湾红树林，是我常去的地方。每次去，总能看见一位穿着橙色马甲的爷爷，在海边捡拾垃圾。他没有耀眼的光环，却像一束温暖的光，照亮了红树林，也照亮了我，让我读懂了平凡中的坚守与责任。
第一次遇见他，是一个夏天的午后。我在红树林边散步，看见他戴着草帽，弯腰捡拾海边的塑料瓶和渔网，动作熟练而专注。一开始我以为他是普通的保洁员，后来听游客说，他是一位退休老人，坚持来红树林做环保志愿者，已经很多年了。
那天，我看见他蹲在礁石边，小心翼翼地清理缠在红树根上的渔网。渔网很密，他的手指被划破了，也只是简单包扎一下，又继续清理。我忍不住上前帮忙，他笑着说：“谢谢你呀，小姑娘，红树林是宝安的宝贝，我们得好好守护它。”
后来，我常常在红树林遇见他。台风过后，红树林里堆满了垃圾，他带着工具，从清晨忙到傍晚，清理了整整三天；节假日游客多，他会带着小喇叭，温和地提醒大家不要乱扔垃圾，保护红树林的环境。夏天的海边很晒，他的皮肤被晒得黝黑，汗水浸湿了马甲，却依然认真地清理着每一片垃圾。
有一次，我问他：“爷爷，您每天都来，不累吗？”他擦了擦额头上的汗，笑着说：“累是累，但看着红树林越来越干净，心里就踏实。以前红树林里的垃圾多，现在好多了，游客也越来越爱护环境了。我多做一点，红树林就能多干净一点，这是我能为宝安做的小事。”
那一刻，他眼里的光，深深打动了我。原来，平凡的人，也能用自己的方式，守护着这片土地的美好。他的坚守，像一束光，照亮了红树林，也照亮了我。从那以后，我每次去红树林，都会主动捡拾垃圾，也会提醒身边的朋友爱护环境。
宝安的光，不是高楼大厦的霓虹，也不是舞台上的聚光灯，而是西湾红树林边，陈爷爷弯腰捡拾垃圾的身影。这束平凡的光，温暖了红树林，也照亮了我，让我懂得了坚守的意义。在宝安这片热土上，还有无数这样的微光，汇聚成温暖的星河，照亮着我们的生活，也让这座城市，变得格外温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题
这是一道全命题记叙文。“宝安”是故事发生的地域背景，要求你写在宝安这片土地上发生的故事、遇见的人；“光”是文章的灵魂，不是指物理上的光亮，而是象征平凡人身上的善意、坚守、奉献、温暖，呼应材料中“他们或许平凡，却用自己的方式散发着光芒，照亮着我们的生活”；写作核心：通过一件具体的事、一个平凡的人，写出他/她身上的“光”如何照亮你、温暖你，体现宝安这片土地上的温暖与美好。
二、立意方向
1.环保坚守类核心立意：写在西湾红树林遇到的环保志愿者，他多年如一日守护红树林的坚守，像一束光，照亮了我，让我懂得了责任与担当。关键词：环保、坚守、平凡中的伟大、责任。
2.师恩温暖类核心立意：写宝安校园里的一位老师，他的温柔、耐心与默默付出，像一束光，照亮了我的学习之路，给了我前行的力量。关键词：师恩、陪伴、温暖、成长。
3.社会善意类核心立意：写宝安街头的陌生人（环卫工人、外卖员、创业者），他们的善意、坚韧，像一束光，温暖了我的生活，让我看到平凡中的美好。关键词：善意、温暖、平凡、城市微光。
三、选材构思
题目：《宝安的光》，开头点题，引出“光”。宝安的西湾红树林，是我常去的地方。每次去，总能看见一位穿着橙色马甲的爷爷，在海边捡拾垃圾。他没有耀眼的光环，却像一束温暖的光，照亮了红树林，也照亮了我，让我读懂了平凡中的坚守与责任。主体详写“光”的故事。结尾升华主旨，呼应题目。宝安的光，不是高楼大厦的霓虹，也不是舞台上的聚光灯，而是西湾红树林边，陈爷爷弯腰捡拾垃圾的身影。这束平凡的光，温暖了红树林，也照亮了我，让我懂得了坚守的意义。在宝安这片热土上，还有无数这样的微光，汇聚成温暖的星河，照亮着我们的生活。
【点评】本题考查命题作文。
审题立意：以“宝安的光”为题，核心是写宝安这座城市里平凡人身上的微光，用具体的人和事，展现他们的坚守、善意如何像光一样温暖城市、照亮他人。
写作结构：开头点题，引出你眼中“宝安的光”是什么。中间用具体事例+细节描写展现人物的“光”，写出这束光如何影响你。结尾升华主旨，呼应“光”的比喻，点明无数微光汇聚成城市的温暖力量。
例文点评：紧扣“宝安的光”主题，以红树林边的环保爷爷为例，写出了平凡人的坚守如何成为城市里温暖的光，情感真挚动人。细节生动：爷爷清理渔网、台风后忙碌、皮肤黝黑汗水浸湿马甲的细节，让“平凡的光”具体可感，画面感强。结构清晰：按“初见爷爷→了解他的故事→被打动、主动传递善意→升华微光汇聚”的顺序叙事，情感层层递进。首尾呼应：开头和结尾都点明“宝安的光是平凡人的微光”，结尾升华到“无数微光汇聚成星河”，主题突出。
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