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浙江省绍兴市新昌县拔茅中学2025-2026学年七年级下学期语文学情自测卷
班级开展主题为“天下国家”的综合性学习活动，请按要求完成各题。
颂“天下国家”情怀
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。邓稼先扎根戈壁，鲜为人知，鞠躬尽瘁，死而后已；闻一多怒斥特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地；鲁迅伴着深宵灯火，展读书信，关爱青年，呕心沥血；光未然在家国存亡的关头，站在高山之巅，锋芒毕露，向黄河母亲唱出豪迈颂歌；“最可爱的人”奔赴朝鲜战场，义无反顾，浴血奋战……他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信仰与追求。通过家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。
1．文段中加点字读音及加点词语书写，不正确的一项是（　　）
A．鞠躬尽瘁 B．深宵灯火
C．气冲斗牛（dòu） D．殷红（yān）
2．文段中画横线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．鲜为人知 B．慷慨淋漓 C．呕心沥血 D．锋芒毕露
3．文段中画线的句子表述有误。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】1．C
2．D
3．家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．A.“鞠躬尽瘁”书写正确，读音为“jū gōng jìn cuì”，“瘁”指劳累，无错误。
B.“深宵灯火”书写正确，“深宵”指深夜，与“深夜灯火”表意一致，读音为“shēn xiāo dēng huǒ”，无错误。
C.错误。“气冲斗牛”中，“斗”指北斗星、南斗星，是星宿名称，应读“dǒu”；读“dòu”时，多表示“争斗、比赛”，此处读音错误。
D.“殷红”读音正确，“殷”表示“深红”之意时，读“yān”，如“殷红的血迹”，无错误。故答案为：C
2．A.“鲜为人知”指很少有人知道，邓稼先扎根戈壁研制核武器，事迹隐秘，很少被人知晓，使用恰当。
B.“慷慨淋漓”形容情绪激昂、说话做事畅快尽兴，闻一多怒斥特务时，情绪激昂、言辞有力，使用恰当。
C.“呕心沥血”形容费尽心血、费尽心思，鲁迅关爱青年、潜心创作，付出了极大心血，使用恰当。
D.不恰当。“锋芒毕露”指锐气和才干全都显露出来，多含贬义，侧重指人骄傲张扬、不懂得收敛；文段中光未然在家国存亡关头创作《黄河颂》，是彰显爱国情怀的豪迈之举，应用褒义成语，此处感彩不符，使用不当。故答案为：D
3．原句问题：“通过家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。” 存在成分残缺的问题——“通过……”是介词短语，不能充当句子主语，导致句子缺少主语，语义表达不完整。修改思路： 思路一：删除“通过”，让“家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育”充当主语，修正后为“家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。”思路二：补充主语（如“我们”“人们”），调整句式，修正后为“我们通过家庭美德建设、良好家风传承和爱国情感教育，能更好地涵育家国情怀。”故答案为：家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。
阅读以下对话，完成各题。
小记者：阿姨好，请问您为什么选择红色旅游
李华妈妈：带孩子走进革命纪念馆，能了解红色的历史；与家人参观先辈故居，能感受革命家的精神；____，____。所以，我们选择红色旅游。
小记者：李华同学，这趟旅游，什么给你留下了深刻的印象
李华：太多了！除了那些英雄故事外，还有很多图画文字也触动了我。
小记者：那你会如何记录这次旅行呢
李华：一路上我拍了很多照片，除此之外，我还要写一篇日记来纪念这次红色之旅。
4．仿照句子，在划线处填写上合适的句子，使之构成一组排比句。
带孩子走进革命纪念馆，能了解红色的历史；与家人参观先辈故居，能感受革命家的精神；　 　，　 　。
5．在采访中，小华提到要写篇日记来纪念这次红色之旅，请你提两条写作建议，
【答案】4．带领孩子重走长征路；能体验革命战士的坚韧。
5．①要详略得当，重点介绍参观的景物。
②写游览过程中的所见所闻时，还要表达自己的内心感受。
③介绍所见景观时最好还能介绍相关知识，让读者对红色旅游基地有更多的了解。
【知识点】启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
4．例句结构：前半句为“（行为，与红色旅游相关，含“孩子”“家人”等相关对象）”，后半句为“能（收获，与红色历史、革命精神相关）”，两个分句构成“行为+收获”的句式，且整体与前文构成排比，语气连贯。需保持“行为+收获”的句式，行为需是红色旅游中常见的活动（如重走长征路、瞻仰烈士墓碑、参观革命遗址等），收获需贴合活动本身，体现革命精神、红色传承等内涵。故答案为：带领孩子重走长征路；能体验革命战士的坚韧。
5．核心要求：红色之旅日记，既要记录游览过程（所见所闻），也要体现内心感受和收获，还要突出“红色”内涵（革命精神、红色历史等）。建议分析：建议①“详略得当，重点介绍参观的景物、英雄故事或触动自己的图画文字”：明确日记的写作重点，避免流水账，突出红色旅游中最具意义的内容，让日记更有针对性。建议②“写所见所闻时，表达自己的内心感受，体现红色之旅的收获”：强调日记的情感性，红色之旅的核心是感悟革命精神，表达感受能让日记更具感染力，也能体现旅行的意义。补充建议③“介绍景观时补充相关红色知识”：能丰富日记内容，让读者更了解红色旅游基地的历史背景，深化红色教育的内涵，贴合“天下国家”的主题。故答案为：①要详略得当，重点介绍参观的景物。
②写游览过程中的所见所闻时，还要表达自己的内心感受。
③介绍所见景观时最好还能介绍相关知识，让读者对红色旅游基地有更多的了解。
6．按要求填写相应语句。
与书同行，博览经典。“　 　　 　”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“　 　，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，　 　”，韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命；驻足古诗文，能看到“报国”“进取”的茕茕身影。《木兰诗》中“　 　，　 　”表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿；《孙权劝学》中“士别三日，　 　”，表示学习进步一日千里； 《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，　 　”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影
【答案】谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；独坐幽篁里；百般红紫斗芳菲；万里赴戎机；关山度若飞；即更刮目相待；凭君传语报平安
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1-2空：题干中“李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声”，与诗句描绘的“洛阳春夜，笛声悄然传来，随风传遍全城”的场景完全契合，精准对应“倾听悠扬的笛声”这一关键信息。诗句内涵：诗人借洛阳春夜的笛声，抒发了对故乡的思念之情，笛声的悠扬与春夜的静谧相融，意境优美。
第3空：题干中“王维在竹林中享受独处的闲适”，诗句中“独坐”体现独处，“幽篁”指幽深的竹林，“弹琴”“长啸”展现了诗人独处时的闲适自在，与语境高度契合。诗句内涵：诗人以简洁的笔墨，描绘了自己在竹林中独处、弹琴、长啸的场景，表达了对隐居生活的热爱和内心的宁静闲适。
第4空：题干中“韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命”，诗句中“草树知春不久归”点出晚春时节，“百般红紫斗芳菲”以拟人手法，写出草木争相绽放、蓬勃生长的景象，贴合“关注蓬勃的生命”这一语境。诗句内涵：诗人借晚春草木争艳的景象，既赞美了春天的蓬勃生机，也暗含对时光流逝的珍惜之情。
第5-6空：题干中“表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿”，“万里”写出征途遥远，“赴戎机”点明奔赴战场的目的，“关山度若飞”以夸张的手法，写出木兰行军速度之快，生动展现其矫健雄姿，与语境完全对应。 诗句内涵：这两句诗简洁有力地刻画了木兰替父从军、奔赴战场的果敢与矫健，体现了木兰的英雄气概。
第7空：题干中“表示学习进步一日千里”，这句话是鲁肃对吕蒙学习后的评价，指人经过一段时间的学习，进步显著，需要用新的眼光来看待，贴合“学习进步一日千里”的语境。句子内涵：这句话强调了学习的重要性，说明人只要勤于学习，就能快速进步，体现了“进取”的精神。
第8空：题干中“刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影”，诗句中“马上相逢”点明赴边途中的偶遇，“无纸笔”说明无法写信，“凭君传语报平安”则体现了诗人既想奔赴边疆报国，又牵挂亲人的复杂情感，与语境高度契合。诗句内涵：这两句诗以质朴的语言，写出了戍边将士赴边报国与思念亲人的矛盾心理，情感真挚，感人至深。
故答案为：谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；独坐幽篁里；百般红紫斗芳菲；万里赴戎机；关山度若飞；即更刮目相待；凭君传语报平安
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
名著阅读，阅读下面文字，完成小题。
7．请调动你的阅读积累，在下面的思维导图中补填相应情节。
　 　　 　
8．在“评选名著中的劳模”活动中，关于《西游记》中的猪八戒能否当选，同学们输入DeepSeek进行搜索。结果DeepSeek给出了两个不同的答案。请你参照示例补充出其中的理由。
①不可以。理由是：猪八戒好吃懒做，比如唐僧师徒途经平顶山，猪八戒去巡山，结果才走出不远，就在草地里睡觉，后来又编造谎言搪塞，不去巡山。
②可以。理由是：　 　
【答案】7．祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车。；祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭。
8．示例1：猪八戒在师徒四人的西天取经途中，一路扛着行李，各种脏活累活都是他干的。示例2：猪八戒取经路上吃苦耐劳，如荆棘岭用钯开路、稀柿衕拱出通道，展现出勤劳肯干的一面。
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
7．情节背景：题干考查《骆驼祥子》中祥子的核心经历，祥子的一生围绕“拥有一辆属于自己的车”展开，经历了“三起三落”。 第1空（第一起）：祥子初到北平，选择当人力车夫，凭借勤劳苦干三年，凑足买车的钱，买了第一辆新车，这是他人生的第一个希望，贴合“祥子奋斗初期”的情节。第2空（第二落）：祥子买新车后不久，被乱兵抓去当壮丁，新车被抢；后来他逃出来，辛苦攒钱准备买第二辆车，结果辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈一空，第二次买车的希望彻底破灭，这是他人生的又一次打击，贴合“祥子希望破灭”的情节。故答案为：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车；祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭。
8．示例逻辑：“不可以”的理由是“好吃懒做”+ 具体事例（平顶山巡山睡觉、编造谎言），因此“可以”的理由需对应“勤劳肯干、有担当”+ 具体事例，形成对比，贴合“劳模”评选标准。 “猪八戒一路扛着行李，各种脏活累活都是他干的”：贴合原著情节，取经路上，猪八戒始终承担挑行李的重任，脏活、重活从不推诿，体现了他勤劳肯干的一面，符合“劳模”特质。“荆棘岭用钯开路、稀柿衕拱出通道”：出自原著具体情节，荆棘岭道路崎岖，猪八戒用九齿钉耙开路；稀柿衕被烂柿子堵塞，猪八戒不顾污秽，拱出通道，帮助师徒四人顺利通行，展现了他吃苦耐劳、勇于担当的一面，符合“劳模”特质。故答案为：示例1：猪八戒在师徒四人的西天取经途中，一路扛着行李，各种脏活累活都是他干的。
示例2：猪八戒取经路上吃苦耐劳，如荆棘岭用钯开路、稀柿衕拱出通道，展现出勤劳肯干的一面。
古诗阅读，完成小题。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
9．下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．这是一首写暮春景物的七绝，诗人运用拟人手法，通过“草木”有“知”、惜春争艳的描写，反映了自己对春天大好风光的珍惜。
B．全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
C．诗中“知”“斗”“解”等词将花树拟人，表现出它们各逞姿色，争芳斗艳的情境。
D．“杨花榆荚无才思”流露出诗人对杨花没有才华，妄图与百花争妍的批评。
10．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花榆荚”“漫天作雪飞”的情景。
【答案】9．D
10．柳絮朵朵，榆钱片片，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
9．“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”：诗人赋予草树“知”的意识和“斗”的动作，运用拟人手法，生动写出草木知晓春天即将逝去，争相绽放、争奇斗艳的热闹景象，体现出对春光的珍惜。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”：杨花（柳絮）和榆荚（榆钱）没有百花那样艳丽的姿色，却懂得漫天飞舞，像雪花一样装点暮春。此处的“无才思”并非批评，而是一种幽默的调侃，凸显杨花榆荚朴素、自然的独特之美，表达了诗人对它们的喜爱。
A项：正确。诗歌体裁为七言绝句，聚焦暮春景物，拟人手法的运用的准确，也贴合诗人珍惜春光的情感。
B项：正确。诗人借草木惜春争艳的场景，既表达了对春天逝去的惋惜，也暗含“时光易逝，应抓住时机、积极进取”的哲理。
C项：正确。“知”（知道）、“斗”（争艳）、“解”（懂得）三个动词，将草树、杨花榆荚拟人化，生动展现出万物各展风姿、争芳斗艳的情境。
D项：不正确。“无才思”是幽默调侃，而非批评。杨花榆荚虽无艳丽色彩，却以自身的方式装点暮春，诗人对其是欣赏态度，而非指责其“妄图与百花争妍”。
故答案为：D
10．本题考查诗句情景描绘能力，要求发挥合理想象，用通俗、生动的语言再现“杨花榆荚漫天作雪飞”的画面，需紧扣诗句中景物的特点，不偏离原意。抓住“杨花（柳絮）”“榆荚（榆钱）”“漫天”“作雪飞”的核心特点——轻盈、洁白、繁多、随风飞舞，结合暮春的语境，将比喻（杨花榆荚像白雪）的效果具象化。情景补充描绘：暮春的微风轻轻吹拂，枝头的柳絮和榆钱纷纷飘落，它们洁白轻盈，像无数片雪花在空中漫天飞扬。时而轻盈地打着旋儿，时而随风飘散，落在田野、屋檐和行人的肩头，没有百花的艳丽夺目，却以朴素的姿态，为暮春增添了一份温柔又诗意的景致。故答案为：柳絮朵朵，榆钱片片，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡
文言文阅读，完成小题。
【甲】初、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王①幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外②甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海③之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。
（《唐太宗不徇私》）
【注释】①秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。②中外：宫内宫外的故人。③四海：整个国家。
11．解释下列加点的词语。
①卿今当涂掌事 当涂：　 　
②但当涉猎 涉猎：　 　
③濮州刺史庞相寿坐贪污解任 坐：　 　
④足使为善者惧 使：　 　
12．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②恐人人皆恃恩私，是使　 　
13．【甲】文中“士别三日，……大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？
【答案】11．当权；粗略的阅读；犯……罪；让
12．你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了啊！
13．“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满。而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。说明：吕蒙的“自豪、自得”源于对学习有新的认识。从学习中获益匪浅。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【乙】
濮州刺史庞相寿因为贪污被解除职务，他自己陈述说曾经在秦王的幕府中任职。唐太宗同情他，想要允许他恢复原来的官职。魏征进谏说：“秦王身边的人，宫内宫外有很多，恐怕每个人都依仗陛下的恩宠而谋求私利，这足以让行善的人感到害怕。”唐太宗高兴地采纳了他的意见。（唐太宗）对庞相寿说：“我过去作为秦王，只是一个王府的主人；现在身居皇位，是整个国家的主人，不能独自偏袒旧友。大臣们坚持这样的意见，我怎么敢违背呢！”（唐太宗）赏赐给庞相寿丝织品，打发他离开，庞相寿流着眼泪走了。
11．① 当涂：重点实词，结合语境“卿今当涂掌事”，意为“当权、掌权”，此处指吕蒙掌管重要事务。 ② 涉猎：文言文中常见含义为“粗略地阅读”，区别于“治经”（深入研究儒家经典），结合孙权“但当涉猎，见往事耳”的语境，可确定词义。 ③ 坐：此处为“犯……罪”的意思，是文言文中“坐”的常见用法（如“坐盗”即“犯了偷盗的罪”），结合“庞相寿坐贪污解任”，可判断为“因贪污犯罪被解除职务”。④ 使：此处为使令动词，意为“让、使”，结合“足使为善者惧”，译为“足以让行善的人感到害怕”，符合语境。故答案为：当权；粗略的阅读；犯……罪；让
12．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① 卿（对对方的尊称，可译为“你”）、今者（如今、现在）、才略（才干和谋略）、非复（不再是）、吴下阿蒙（指以前的吕蒙，比喻学识浅薄的人）。 翻译要点：直译即可，注意语气连贯，“非复”译为“不再是”，准确体现吕蒙才干的变化。 - ② 恐（恐怕、担心）、恃（依仗、凭借）、恩私（恩宠和私利）、足（足以、足够）、为善者（行善的人）、惧（害怕）。 翻译要点：补充出省略的主语（魏征隐含的“陛下恩宠”），使句子完整，“恃恩私”译为“依仗陛下的恩宠谋求私利”，贴合语境。故答案为：你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了啊！
13．句子语气：“何……乎！”是文言文中的感叹语气，译为“怎么……呢！”，此处并非吕蒙对鲁肃的不满，而是一种略带自豪的感叹。人物经历：吕蒙起初以军中事务繁多推辞学习，在孙权的劝说下开始读书，最终才干和谋略大幅提升，得到鲁肃的称赞。心境分析：“士别三日，即更刮目相待”体现了吕蒙对自己学习成果的认可，“大兄何见事之晚乎”则表现出他对自己才略长进的自豪、自得，这种自豪源于他真切感受到了学习的益处，对学习有了新的认知，不再是以前那个学识浅薄的吴下阿蒙。故答案为：“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满。而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。说明：吕蒙的“自豪、自得”源于对学习有新的认识。从学习中获益匪浅。
现代文阅读1，完成小题。
蚂蚁河的童年
魏　巍
①深秋的蚂蚁河，稻田如一幅金灿灿的油画，铺展在河岸与山根间。山色绿中见黄，层林即将尽染，枫叶即将火红，天空蔚蓝，白云如絮。立于观景台的凭栏处，我把心依偎在故乡的怀抱里，感觉无比温暖和惬意。
②稻田那端曾住着姥姥家。五十多年前，纵横的田埂上留下我无数的小脚印，那段烂漫的童年时光，深深地刻在我最初的记忆里。
③姥姥爱女儿，更爱女儿的孩子，宁可牺牲自己也愿和女儿分担负累。天下的孩子，又有几个没住过姥姥家的呢？
④有了弟弟后，我常被送到姥姥家住。身为长途客车司机的父亲，出车时就顺路把我放到蚂蚁河的稻田边。沿着稻田向前走，远远看见姥姥手搭凉棚，笑眯眯地张望我。
⑤姥姥中等个头，身材消瘦，皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟，在脑后挽一个发髻，总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣，肥大的裤子抿着裤腰，打着绑腿，是一个特别干净利索的女人。
⑥早晨公鸡打鸣时，第一个起来的必是姥姥。挪着脚步，一步三摇地做着早饭。每天一碗热气腾腾的鸡蛋水，我和姥爷是在被窝里喝下去的。
⑦姥姥家外屋地有一盘石磨，磨棍铮亮。推磨的活我总想试试，可没推几圈就推不动了。每次，都是姥姥拾起磨棍往磨上一套，一步一步扎扎实实往前走，沉重的石磨转了一圈又一圈，转了一年又一年。
⑧姥姥家前院是一大片菜地，种有各种蔬菜。每天我都在园子里搜寻几次，盼着黄瓜、西红柿快点成熟。待黄瓜顶花带刺，西红柿扬起红艳艳的小脸时，想吃就摘，都不用洗，不仅解了我的馋，还为我们家供应各种时令果蔬。
⑨姥姥家的后院是果园，园里有沙果、李子，还有一大片野生红姑娘。李子开花时，我站在树下，使劲地嗅着沁人的芬芳。那种李子特有的味道，现在是吃不到了。
⑩走出姥姥家门口二十米，是一条蜿蜒的小河，翻着水花奔流向前，河底铺着细软如金的沙子。
姥姥在河边浣衣时，我和村里的小伙伴就在一旁嬉水。水及膝盖，能看到一群群的小鱼苗。把毛巾两边系住当渔网，一个小伙伴在前面翻弄河石，一个小伙伴在下面兜网，兜出了一网网的欣喜，一声声的尖叫。
姥姥会把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给我当游泳圈。有了它，我就放心大胆地下水游泳，每次都没玩够，姥姥就一遍一遍喊我上岸。我现在的游泳技能，就是小时候在蚂蚁河水湾里练就的。
姥爷用柳条编织成一个上窄下圆的筐篓，放到河里瓮鱼。隔几日去收获一次，姥爷将活蹦乱跳的鱼倒进桶里，总有跳出逃生的小鱼在鹅卵石上拼命蹦跶，我赶紧捉住把它们放回河里。如果不是怕姥爷不高兴，我真想再捉出几条小鱼给它们放生。
那时河里蝲蛄很多，姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹。这是童年里我最喜欢的一道美味，至今不忘。
姥姥家的后山是我的乐园。冬天，我和村子里的小伙伴放爬犁；秋天，我跟在姥爷身后到半山腰拣山货，有圆枣子、野梨、野李子、托盘、红姑娘，边走就边把肚子填饱了。
最享受的是，当夜幕降临，钻进姥姥提前焐好的被窝，等着姥姥上炕讲故事——七仙女、大灰狼敲门、孟姜女哭长城、聊斋里的美女和狐狸……那些故事像满天的星斗，时常在我记忆的夜空里闪过。
姥姥八十七岁时，还思路清晰地给重孙子讲故事。这年秋天，勤劳一生的姥姥寿终正寝，永远离开了我们。仅隔一个月，姥爷就随姥姥去了。真正的执子之手，与子偕老。此情此景，胜过无数戏文里称颂过的爱情话本。而稻田的那端，再也没有人站在那等我了。
后来，姥姥的房子换了主人，我连去看的勇气都没有。我已经三十年没来姥姥的故园了，我跟出租车师傅说到那个吊桥，可走出好远也没见到。司机又退回来问路边一位老者，老者说，吊桥？你们不是刚刚过来吗，就那座钢筋水泥大桥，修建多少年了，现在哪还有什么吊桥啊！
我不禁笑了，生活日新月异，我却在旧事中流连。
阳光正好时，云雾消散了。我走进金色的稻田，走到清亮的河畔，走上茂密的林间大道，大道通向远方。
（有删改）
14．试用一个词语概括“我”在蚂蚁河的童年生活，并结合选文说说你的依据。
15．按照要求完成下面小题。
①第⑦段画线句中的加点词有何作用？　 　
②从描写手法的角度赏析第 段画线句。
姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹。
16．请你结合文章内容分析姥姥这个人物形象。
【答案】14．示例一：快乐（趣味）。“我”在姥姥家的院子里摘果蔬解馋；在蚂蚁河里游泳，放生姥爷捉的鱼；在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁；跟姥爷拣山货。“我”在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。
示例二：温馨（温暖）。小时候，“我”沿着稻田向前走，姥姥会手搭凉棚等“我”；“我”会和姥爷一起吃姥姥做的早饭，跟着姥爷去后山拣山货，与姥姥一起推磨；姥姥会用鼓胀的裤管给“我”当游泳圈，会给“我”做蝲蛄豆腐，会给“我”讲故事。在蚂蚁河的童年生活，“我”有姥姥、姥爷的陪伴，处处充满温馨；他们给了“我”爱和温暖。
15．“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”等数量词的使用，突出姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头，表现出姥姥的勤劳踏实、坚韧，表达了“我”对姥姥的深情赞美。
16．干净利落，姥姥皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟；勤劳能干，姥姥早晨第一个起来，为家人做早餐；聪明机智，姥姥把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给“我”当游泳圈；疼爱孙儿，姥姥提前焐好被窝，给“我”讲故事。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
14．核心思路：原文第②段直接点明“那段烂漫的童年时光”，结合全文内容，“我”的童年围绕姥姥家的生活展开，既有玩乐的乐趣，也有亲人陪伴的温暖，因此可选用“快乐”“温馨”“烂漫”等词语。 快乐/趣味：筛选文中“我”的玩乐场景——菜园摘果蔬（第⑧段）、河边嬉水游泳（第 段）、后山放爬犁、拣山货（第 段），这些场景都充满童趣，直接体现童年的快乐与趣味，事例具体，贴合词语含义。温馨/温暖：筛选亲人陪伴的场景——姥姥等候“我”（第④段）、姥姥做早饭、推磨（第⑥⑦段）、姥姥做游泳圈、做蝲蛄豆腐、讲故事（第 段），这些细节体现了姥姥、姥爷的关爱，凸显童年生活的温馨，贴合词语含义。故答案为：示例一：快乐（趣味）。“我”在姥姥家的院子里摘果蔬解馋；在蚂蚁河里游泳，放生姥爷捉的鱼；在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁；跟姥爷拣山货。“我”在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。
示例二：温馨（温暖）。小时候，“我”沿着稻田向前走，姥姥会手搭凉棚等“我”；“我”会和姥爷一起吃姥姥做的早饭，跟着姥爷去后山拣山货，与姥姥一起推磨；姥姥会用鼓胀的裤管给“我”当游泳圈，会给“我”做蝲蛄豆腐，会给“我”讲故事。在蚂蚁河的童年生活，“我”有姥姥、姥爷的陪伴，处处充满温馨；他们给了“我”爱和温暖。
15．词语特点：“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”均为数量词，运用了反复的手法，层层递进，突出了时间的漫长和动作的重复性。 语境分析：结合第⑦段，“我”推不动石磨，姥姥“拾起磨棍”“一步一步扎扎实实往前走”，石磨“转了一圈又一圈，转了一年又一年”，这些词语生动写出了姥姥推磨的艰辛和日复一日的坚持。情感与形象：通过这些词语，凸显了姥姥勤劳踏实、坚韧不拔的品质，同时传递出“我”对姥姥长年劳作的心疼和深深的赞美之情。
第 段画线句赏析（描写手法角度）本题考查描写手法的赏析，需先判断描写手法，再结合句子内容分析手法的作用，最后联系作者情感，贴合“描写手法+表达效果+人物/情感”的答题思路。手法判断：句子中“捣”“滤”“加热”三个动词，是典型的动作描写；“做成豆腐脑一样的珍羹”，将蝲蛄豆腐比作豆腐脑，运用了比喻的修辞手法。作用分析： 动作描写：三个连贯的动词，详细、具体地写出了姥姥制作蝲蛄豆腐的完整过程，生动展现了姥姥的心灵手巧，体现出姥姥的能干。 比喻手法：将蝲蛄豆腐比作“豆腐脑一样的珍羹”，形象地写出了蝲蛄豆腐鲜嫩、可口的特点，贴合“我”对这道美味的深刻记忆。 情感表达：这句话既体现了姥姥对“我”的疼爱（精心制作“我”喜欢的美味），也表达了“我”对童年美味的怀念、对姥姥的思念之情。
故答案为：“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”等数量词的使用，突出姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头，表现出姥姥的勤劳踏实、坚韧，表达了“我”对姥姥的深情赞美。
16．干净利落：第⑤段“皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟，在脑后挽一个发髻，总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣，肥大的裤子抿着裤腰，打着绑腿”，外貌描写直接体现姥姥整洁、利落的特点。勤劳能干：第⑥段“早晨公鸡打鸣时，第一个起来的必是姥姥”“做着早饭”，第⑦段长年推磨，第⑧段种菜，第 段制作蝲蛄豆腐，这些动作细节体现姥姥的勤劳、能干。 聪明机智：第 段“把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给我当游泳圈”，结合童年场景，姥姥用简单的方法解决“我”想游泳的需求，体现其聪明、有巧思。 疼爱孙儿：第④段“手搭凉棚，笑眯眯地张望我”（等候“我”），第⑥段“每天一碗热气腾腾的鸡蛋水，我和姥爷是在被窝里喝下去的”（精心照顾），第 段做游泳圈，第 段做蝲蛄豆腐，第 段讲睡前故事，这些细节都体现了姥姥对“我”的疼爱。故答案为：干净利落，姥姥皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟；勤劳能干，姥姥早晨第一个起来，为家人做早餐；聪明机智，姥姥把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给“我”当游泳圈；疼爱孙儿，姥姥提前焐好被窝，给“我”讲故事。
现代文阅读2，完成小题。
麻雀
倪磊
①我的家乡有许多麻雀，城市或农村都时常能见到它们的身影：初春小雨里，麻雀们在公园的草甸里翻寻泥土中的虫蚁；仲夏傍晚时，则在垄上的麦田里啄食收割时掉落的零星麦粒……麻雀机警而乖巧，活泼又喜人，如塞纳河畔的和平鸽般见证了家乡这座小城的宁静与祥和。
②我所生活的地方多是北方常见的那种灰黄短尾“树麻雀”，它们个头虽小却体态丰腴，颇有唐时贵妇的雍容华贵之姿。麻雀虽不似燕子般身姿婀娜，也无喜鹊那悦耳动听的歌唱声，但它娇小的身躯之上亦有独特的灵动之美。
③身材小巧是麻雀的最大特征，通身不过鸡蛋般大小。圆润的脑袋上一双黑瞳滴溜转着，短而尖的鸟嘴十分锋利，整体呈漆黑色。头部是齐整的麻栗色，脖颈处一圈白，像是戴了串珍珠项链，后背部分则是灰褐二色掺杂的两扇羽翼，腹部整体是清一色的乳白绒毛，一直延伸到它那短小的尾部。两条腿比嫩柳条还要细些，虽纤细却十分有力，配合锋利的鸟爪，能够牢牢攀附于房顶或是树木枝干。
④麻雀是杂食的鸟类，地里的庄稼、林间的野果、草中的虫子都是它们的果腹之物。农家晾晒的豆制品也是它们的最爱，儿时家中的豆制品就被它们吃去不少，后来每逢晾晒祖母就派我守在一旁，小麻雀们怕人便也不敢馋嘴了。
⑤麻雀飞不了太高，因而不在树上建巢，多群居于半山腰的草甸之中。儿时我们三五伙伴时常上山去捉麻雀，左右二人守住两侧，中间一人瞅准时机迅速扑下。麻雀灵动，面对三面围堵的天罗地网仍能逃出生天，多数时间我们都扑了空，偶尔运气好，则能捉到一两只羽翼尚未丰满的小麻雀。
⑥雪地捕麻雀也是一件趣事儿。一场冬雪落下来的时候，整个世界都覆上了一层厚重的冬装，山中麻雀没了吃的，只好来到庄上觅食，多是啄食农家大场上秋日晒庄稼时零星掉落的麦粒，有时也会去槽里偷吃鸡鸭的食物。
⑦冬日里逮雀儿用的不是笨办法而是巧功夫。我跟在父亲身后一同布置陷阱，Y形小木棍撑着竹编箩筐的一侧立起，结实的尼龙绳系在木棍腰间，另一端放出很长，一个简易巧妙的“捕雀机关”就做好了。我从家中的粮柜中抓一把麦子撒在箩筐下当诱饵，准备就绪后，就和父亲躲在门后静静地等待麻雀光临。
⑧片刻的光景，三五麻雀便被雪地上的阵阵麦香味儿吸引过来。它们像是知道这是人类的陷阱，只是围在箩筐边不停地跳动着小脚打转儿，叽叽喳喳叫个不停，似是互相商量着对策。过了几分钟，领头的一只壮着胆子钻了进去，余下几只便也跟着鱼贯而入。见箩筐下的几只麻雀吃得正香，我们父子二人一同拉动绳子，把馋嘴的麻雀抓个正着。我嚷嚷着要将它们关入笼中饲养起来，父亲轻抚我的头说道：“捕雀儿和钓鱼一样是享受过程，并不是真的为了捕获它们。关在笼中的鸟儿是不快乐的，本就属于自然的东西应当回归天地之间。”我懵懂地点了点头，父亲便将箩筐揭开，劫后余生的麻雀们惊慌失措地四散而飞，转眼便消失在了远方的银白之中。
⑨一晃经年，儿时捕雀已然成为记忆中的往事。从农村举家搬入城里后，麻雀也很少再见到。我时常单曲循环一首名为《麻雀》的歌，其中一句“我飞翔在乌云之中，你看着我无动于衷，有多少次波涛汹涌在我心中”的歌词让我感慨颇多。
⑩人生在世，你我都是那终日奔波苦的麻雀，虽身体羸弱但仍不惧风雨勇往直前，终有一日会振翅高飞冲向云端。
（选自2025年3月10日《江南时报》，有删改）
17．根据②③段的描写，概括“我”的家乡的麻雀的外形特征。
18．文章第⑧段中，父亲为什么将捕到的麻雀放生？父亲的言行体现了怎样的思想？
19．文章最后一段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
20．鲁迅的《从百草园到三味书屋》和本文都写了“捕鸟”。请结合两文相关内容，简要分析两文分别借“捕鸟”表达了怎样的思想感情。
【答案】17．灰黄短尾，身材小巧，体态丰腴；脑袋圆润，黑瞳灵动，鸟嘴呈漆黑色，短而锋利；头部羽毛为麻栗色，脖颈处有一圈白，翅膀为灰褐二色掺杂，腹部到尾部为乳白色绒毛；两腿纤细有力，鸟爪锋利。
18．父亲将捕到的麻雀放生，是因为他认为捕雀和钓鱼一样，享受的是过程，而不是为了捕获它们。父亲的言行体现了尊重自然、与自然和谐共处的思想。
19．运用了比喻的修辞手法，将“你我（人）”比作“终日奔波苦的麻雀”，形象地写出了弱小且平凡的人坚韧不拔、勇往直前的生存状态，强调了人生的艰辛与奋斗，同时也表达了作者对未来的希望和积极乐观的生活态度。
20．《从百草园到三味书屋》通过雪地捕鸟的回忆，写出百草园的有趣生活，表达了作者对百草园生活的喜爱和对童年美好时光的怀念；本文借捕雀经历，抒发了对家乡和童年的追忆，更通过“放生麻雀”升华主题，赞美了平凡生命的坚韧精神。（言之有理即可）
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；分析作品的主要表现手法；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
17．整体形态：第②段“灰黄短尾‘树麻雀’，它们个头虽小却体态丰腴”，提炼出“灰黄短尾、身材小巧、体态丰腴”。头部特征：第③段“圆润的脑袋上一双黑瞳滴溜转着，短而尖的鸟嘴十分锋利，整体呈漆黑色。头部是齐整的麻栗色，脖颈处一圈白”，提炼出“脑袋圆润、黑瞳灵动、鸟嘴漆黑色且短而锋利、头部麻栗色、脖颈有一圈白”。躯干与尾部：第③段“后背部分则是灰褐二色掺杂的两扇羽翼，腹部整体是清一色的乳白绒毛，一直延伸到它那短小的尾部”，提炼出“翅膀灰褐二色掺杂、腹部到尾部为乳白色绒毛”。四肢特征：第③段“两条腿比嫩柳条还要细些，虽纤细却十分有力，配合锋利的鸟爪”，提炼出“两腿纤细有力、鸟爪锋利”。故答案为：灰黄短尾，身材小巧，体态丰腴；脑袋圆润，黑瞳灵动，鸟嘴呈漆黑色，短而锋利；头部羽毛为麻栗色，脖颈处有一圈白，翅膀为灰褐二色掺杂，腹部到尾部为乳白色绒毛；两腿纤细有力，鸟爪锋利。
18．放生原因：直接筛选父亲的原话——“捕雀儿和钓鱼一样是享受过程，并不是真的为了捕获它们。关在笼中的鸟儿是不快乐的，本就属于自然的东西应当回归天地之间”，核心原因是“享受捕雀过程，而非捕获本身，且鸟儿属于自然，应回归自然”。 思想体现：父亲不执着于“捕获”，而是尊重鸟儿的天性，认为“自然的东西应当回归天地之间”，这体现了他尊重自然、爱护生命、主张人与自然和谐共处的思想，也传递出对生命的敬畏之心。故答案为：父亲将捕到的麻雀放生，是因为他认为捕雀和钓鱼一样，享受的是过程，而不是为了捕获它们。父亲的言行体现了尊重自然、与自然和谐共处的思想。
19．手法判断：最后一段“你我都是那终日奔波苦的麻雀”，将“人（你我）”比作“麻雀”，明确运用了比喻的修辞手法。表达效果：结合语境，“麻雀”的特点是“身体羸弱但仍不惧风雨勇往直前”，比喻的运用，生动形象地写出了普通人（弱小、平凡）的生存状态——虽生活艰辛、身形平凡，却能坚韧不拔、勇往直前。 情感与主旨：通过这一比喻，既强调了人生的艰辛与奋斗，也传递出作者对未来的希望，以及积极乐观、勇于拼搏的生活态度，同时呼应前文对麻雀的描写，升华了文章主旨。故答案为：运用了比喻的修辞手法，将“你我（人）”比作“终日奔波苦的麻雀”，形象地写出了弱小且平凡的人坚韧不拔、勇往直前的生存状态，强调了人生的艰辛与奋斗，同时也表达了作者对未来的希望和积极乐观的生活态度。
20．《从百草园到三味书屋》：文中的“捕鸟”是百草园生活的一部分，描写了雪地捕鸟的详细过程，充满童趣，重点展现了百草园的自由、有趣，表达的是作者对百草园自由快乐生活的喜爱，以及对童年美好时光的深切怀念，核心是“童年乐趣与怀念”。 文中的“捕鸟”是儿时的难忘经历，既有和伙伴、父亲捕鸟的乐趣，也有父亲放生麻雀的细节；借捕雀经历，一方面抒发了对家乡、对童年时光的追忆，另一方面通过父亲放生的行为和结尾对麻雀的感悟，升华主题，赞美了平凡生命（如麻雀、如普通人）坚韧不拔、勇往直前的精神，核心是“童年追忆+对平凡生命的赞美”。 故答案为：《从百草园到三味书屋》通过雪地捕鸟的回忆，写出百草园的有趣生活，表达了作者对百草园生活的喜爱和对童年美好时光的怀念；本文借捕雀经历，抒发了对家乡和童年的追忆，更通过“放生麻雀”升华主题，赞美了平凡生命的坚韧精神。
21．温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一团篝火，让寒冷的人感到扑面的热气；温暖是沙漠中一泓稀有的水源，让口干舌燥的人感到甘甜。人生路上，总有一些温暖让我们铭记心底。
请以“记忆里，那一份温暖”为题，写一篇记叙文。
要求：①书写工整，卷面整洁 ②内容充实，有细节描写，能表达真情实感
③文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。
【答案】例文：
记忆里，那一份温暖
深秋的雨，淅淅沥沥地下着，带着刺骨的寒意，打湿了校门口的石板路，也打湿了我焦灼的心。我站在屋檐下，望着来往的人群，手里紧紧攥着空荡荡的书包口袋——我的伞，落在了教室里。
看着同学们一个个被家长接走，校门口渐渐变得冷清，雨却没有丝毫停歇的意思。我咬了咬嘴唇，正准备冒雨冲回家，身后忽然传来一声温柔的呼唤：“同学，等一等。”我回头一看，是学校的保洁阿姨，她手里拿着一把半旧的蓝色雨伞，脸上带着温和的笑容，眼角的皱纹里都藏着暖意。
“阿姨，您叫我？”我有些局促地问道。阿姨快步走到我身边，把雨伞塞进我手里，语气轻柔：“看你没带伞，这么大的雨，冲回去会感冒的。这把伞你拿着，明天记得还我就好。”我连忙摆手：“不用不用，阿姨，我跑回去就好，您还要用呢。”阿姨笑着按住我的手，指尖带着淡淡的暖意，驱散了我指尖的冰凉：“没事，我还有一把，你快拿着，别冻着了。”
我握着那把雨伞，伞面上还残留着阿姨手心的温度，沉甸甸的，却又格外温暖。我撑开伞，走进雨幕中，蓝色的伞面像一片小小的天空，为我挡住了漫天的风雨。回头望去，阿姨还站在屋檐下，朝着我挥手，雨水打湿了她的衣角，她却依旧笑着，那笑容像一束光，穿透了雨雾，暖进了我的心里。
那一天，我撑着阿姨的伞，没有淋一滴雨。回到家，我把雨伞小心翼翼地擦干净，放在门口最显眼的地方，生怕弄丢了。第二天一早，我就拿着雨伞来到学校，却发现阿姨不在校门口。我打听后才知道，阿姨请假了。我把雨伞交给了保安叔叔，拜托他转交给阿姨，心里满是感激。
如今，多年过去，我早已忘记了阿姨的模样，却始终记得那把蓝色的雨伞，记得阿姨温柔的笑容，记得她指尖的暖意。那一份来自陌生人的温暖，像一颗小小的种子，在我心里生根发芽，让我明白，人间处处有善意。
记忆里的那一份温暖，没有惊天动地的壮举，却在那个寒冷的雨天，给了我无尽的暖意与力量。它教会我，要永远心怀善意，也要学会传递温暖，让这份温暖，照亮更多人的前路。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料用三个比喻句，形象诠释了“温暖”的含义——温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是困境中给予的帮助、失意时给予的陪伴、迷茫时给予的鼓励，是触动人心的微小瞬间。材料结尾“总有一些温暖让我们铭记心底”，明确写作导向：选取记忆中印象深刻、触动心灵的“温暖瞬间”，通过具体事件，展现温暖带来的力量与感动，突出“铭记”二字。 记叙文核心要求落实：① 体裁限制为记叙文，必须有完整的叙事结构（起因、经过、结果），重点刻画“温暖瞬间”的细节，避免写成议论文或抒情散文；② 细节描写是关键，需通过动作、语言、神态、环境、心理描写，让“温暖”变得具体可感，比如描写他人帮助自己时的手部动作、语气神态，或自己被温暖时的心理变化；③ 情感要真挚，需结合自身真实经历（或合理虚构贴合生活的经历），避免空洞抒情，让读者能共情。
【题干分析】命题作文（全命题），题目《记忆里，那一份温暖》已明确，无需自拟题目。题目中“记忆里”限定了写作范围——过往的、印象深刻的经历，不能写当下正在发生的事；“那一份”限定了数量，侧重写“一份”温暖，避免多件事杂乱堆砌，可聚焦一件事的细节展开；“温暖”是核心关键词，需贯穿全文，所有内容都要围绕“温暖”展开。命题意图：命题人通过材料的比喻引导，鼓励考生回顾成长路上的温暖瞬间，捕捉生活中的美好，表达对温暖的铭记、感恩，以及温暖对个人成长的影响。核心考查考生的叙事能力、细节描写能力和情感表达能力，侧重“真情实感”，引导考生关注生活、感悟生活。题干要求解读：① 书写工整，卷面整洁：侧重书写规范，避免潦草、涂改，卷面整洁是基础要求；② 内容充实，有细节描写，能表达真情实感：“内容充实”要求有完整的叙事，不空洞；“细节描写”是核心要求，需通过具体细节让温暖落地；“真情实感”要求结合自身经历，情感自然流露，不虚假、不刻意；③ 文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字：“不出现真实信息”需注意，可使用“妈妈”“老师”“同学”等通用称呼，学校可称“母校”“校园”；“不少于500字”要求文章有完整的结构，叙事有细节、有层次，避免内容单薄、字数不足。
【立意提取】
1. 记忆里的那一份温暖，是困境中他人给予的善意与帮助，是失意时的陪伴与鼓励，它照亮了我的成长之路，让我铭记于心，也让我学会传递温暖。
2. 亲情的温暖，是记忆中最坚实的依靠，那些默默的照料与陪伴，成为我成长路上的力量，让我铭记这份温柔；
【点评】紧扣主题，审题准确。文章紧扣题目《记忆里，那一份温暖》，选取“雨天保洁阿姨借伞”这一记忆中的温暖瞬间，聚焦“一份”温暖，叙事集中，不偏离主题；严格遵循记叙文体裁要求，有完整的起因（雨天忘带伞）、经过（阿姨借伞）、结果（归还雨伞、铭记温暖），贴合题干要求。
1 / 1浙江省绍兴市新昌县拔茅中学2025-2026学年七年级下学期语文学情自测卷
班级开展主题为“天下国家”的综合性学习活动，请按要求完成各题。
颂“天下国家”情怀
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。邓稼先扎根戈壁，鲜为人知，鞠躬尽瘁，死而后已；闻一多怒斥特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地；鲁迅伴着深宵灯火，展读书信，关爱青年，呕心沥血；光未然在家国存亡的关头，站在高山之巅，锋芒毕露，向黄河母亲唱出豪迈颂歌；“最可爱的人”奔赴朝鲜战场，义无反顾，浴血奋战……他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信仰与追求。通过家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。
1．文段中加点字读音及加点词语书写，不正确的一项是（　　）
A．鞠躬尽瘁 B．深宵灯火
C．气冲斗牛（dòu） D．殷红（yān）
2．文段中画横线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．鲜为人知 B．慷慨淋漓 C．呕心沥血 D．锋芒毕露
3．文段中画线的句子表述有误。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
阅读以下对话，完成各题。
小记者：阿姨好，请问您为什么选择红色旅游
李华妈妈：带孩子走进革命纪念馆，能了解红色的历史；与家人参观先辈故居，能感受革命家的精神；____，____。所以，我们选择红色旅游。
小记者：李华同学，这趟旅游，什么给你留下了深刻的印象
李华：太多了！除了那些英雄故事外，还有很多图画文字也触动了我。
小记者：那你会如何记录这次旅行呢
李华：一路上我拍了很多照片，除此之外，我还要写一篇日记来纪念这次红色之旅。
4．仿照句子，在划线处填写上合适的句子，使之构成一组排比句。
带孩子走进革命纪念馆，能了解红色的历史；与家人参观先辈故居，能感受革命家的精神；　 　，　 　。
5．在采访中，小华提到要写篇日记来纪念这次红色之旅，请你提两条写作建议，
6．按要求填写相应语句。
与书同行，博览经典。“　 　　 　”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“　 　，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，　 　”，韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命；驻足古诗文，能看到“报国”“进取”的茕茕身影。《木兰诗》中“　 　，　 　”表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿；《孙权劝学》中“士别三日，　 　”，表示学习进步一日千里； 《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，　 　”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影
名著阅读，阅读下面文字，完成小题。
7．请调动你的阅读积累，在下面的思维导图中补填相应情节。
　 　　 　
8．在“评选名著中的劳模”活动中，关于《西游记》中的猪八戒能否当选，同学们输入DeepSeek进行搜索。结果DeepSeek给出了两个不同的答案。请你参照示例补充出其中的理由。
①不可以。理由是：猪八戒好吃懒做，比如唐僧师徒途经平顶山，猪八戒去巡山，结果才走出不远，就在草地里睡觉，后来又编造谎言搪塞，不去巡山。
②可以。理由是：　 　
古诗阅读，完成小题。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
9．下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．这是一首写暮春景物的七绝，诗人运用拟人手法，通过“草木”有“知”、惜春争艳的描写，反映了自己对春天大好风光的珍惜。
B．全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
C．诗中“知”“斗”“解”等词将花树拟人，表现出它们各逞姿色，争芳斗艳的情境。
D．“杨花榆荚无才思”流露出诗人对杨花没有才华，妄图与百花争妍的批评。
10．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花榆荚”“漫天作雪飞”的情景。
文言文阅读，完成小题。
【甲】初、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王①幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外②甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海③之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。
（《唐太宗不徇私》）
【注释】①秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。②中外：宫内宫外的故人。③四海：整个国家。
11．解释下列加点的词语。
①卿今当涂掌事 当涂：　 　
②但当涉猎 涉猎：　 　
③濮州刺史庞相寿坐贪污解任 坐：　 　
④足使为善者惧 使：　 　
12．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②恐人人皆恃恩私，是使　 　
13．【甲】文中“士别三日，……大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？
现代文阅读1，完成小题。
蚂蚁河的童年
魏　巍
①深秋的蚂蚁河，稻田如一幅金灿灿的油画，铺展在河岸与山根间。山色绿中见黄，层林即将尽染，枫叶即将火红，天空蔚蓝，白云如絮。立于观景台的凭栏处，我把心依偎在故乡的怀抱里，感觉无比温暖和惬意。
②稻田那端曾住着姥姥家。五十多年前，纵横的田埂上留下我无数的小脚印，那段烂漫的童年时光，深深地刻在我最初的记忆里。
③姥姥爱女儿，更爱女儿的孩子，宁可牺牲自己也愿和女儿分担负累。天下的孩子，又有几个没住过姥姥家的呢？
④有了弟弟后，我常被送到姥姥家住。身为长途客车司机的父亲，出车时就顺路把我放到蚂蚁河的稻田边。沿着稻田向前走，远远看见姥姥手搭凉棚，笑眯眯地张望我。
⑤姥姥中等个头，身材消瘦，皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟，在脑后挽一个发髻，总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣，肥大的裤子抿着裤腰，打着绑腿，是一个特别干净利索的女人。
⑥早晨公鸡打鸣时，第一个起来的必是姥姥。挪着脚步，一步三摇地做着早饭。每天一碗热气腾腾的鸡蛋水，我和姥爷是在被窝里喝下去的。
⑦姥姥家外屋地有一盘石磨，磨棍铮亮。推磨的活我总想试试，可没推几圈就推不动了。每次，都是姥姥拾起磨棍往磨上一套，一步一步扎扎实实往前走，沉重的石磨转了一圈又一圈，转了一年又一年。
⑧姥姥家前院是一大片菜地，种有各种蔬菜。每天我都在园子里搜寻几次，盼着黄瓜、西红柿快点成熟。待黄瓜顶花带刺，西红柿扬起红艳艳的小脸时，想吃就摘，都不用洗，不仅解了我的馋，还为我们家供应各种时令果蔬。
⑨姥姥家的后院是果园，园里有沙果、李子，还有一大片野生红姑娘。李子开花时，我站在树下，使劲地嗅着沁人的芬芳。那种李子特有的味道，现在是吃不到了。
⑩走出姥姥家门口二十米，是一条蜿蜒的小河，翻着水花奔流向前，河底铺着细软如金的沙子。
姥姥在河边浣衣时，我和村里的小伙伴就在一旁嬉水。水及膝盖，能看到一群群的小鱼苗。把毛巾两边系住当渔网，一个小伙伴在前面翻弄河石，一个小伙伴在下面兜网，兜出了一网网的欣喜，一声声的尖叫。
姥姥会把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给我当游泳圈。有了它，我就放心大胆地下水游泳，每次都没玩够，姥姥就一遍一遍喊我上岸。我现在的游泳技能，就是小时候在蚂蚁河水湾里练就的。
姥爷用柳条编织成一个上窄下圆的筐篓，放到河里瓮鱼。隔几日去收获一次，姥爷将活蹦乱跳的鱼倒进桶里，总有跳出逃生的小鱼在鹅卵石上拼命蹦跶，我赶紧捉住把它们放回河里。如果不是怕姥爷不高兴，我真想再捉出几条小鱼给它们放生。
那时河里蝲蛄很多，姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹。这是童年里我最喜欢的一道美味，至今不忘。
姥姥家的后山是我的乐园。冬天，我和村子里的小伙伴放爬犁；秋天，我跟在姥爷身后到半山腰拣山货，有圆枣子、野梨、野李子、托盘、红姑娘，边走就边把肚子填饱了。
最享受的是，当夜幕降临，钻进姥姥提前焐好的被窝，等着姥姥上炕讲故事——七仙女、大灰狼敲门、孟姜女哭长城、聊斋里的美女和狐狸……那些故事像满天的星斗，时常在我记忆的夜空里闪过。
姥姥八十七岁时，还思路清晰地给重孙子讲故事。这年秋天，勤劳一生的姥姥寿终正寝，永远离开了我们。仅隔一个月，姥爷就随姥姥去了。真正的执子之手，与子偕老。此情此景，胜过无数戏文里称颂过的爱情话本。而稻田的那端，再也没有人站在那等我了。
后来，姥姥的房子换了主人，我连去看的勇气都没有。我已经三十年没来姥姥的故园了，我跟出租车师傅说到那个吊桥，可走出好远也没见到。司机又退回来问路边一位老者，老者说，吊桥？你们不是刚刚过来吗，就那座钢筋水泥大桥，修建多少年了，现在哪还有什么吊桥啊！
我不禁笑了，生活日新月异，我却在旧事中流连。
阳光正好时，云雾消散了。我走进金色的稻田，走到清亮的河畔，走上茂密的林间大道，大道通向远方。
（有删改）
14．试用一个词语概括“我”在蚂蚁河的童年生活，并结合选文说说你的依据。
15．按照要求完成下面小题。
①第⑦段画线句中的加点词有何作用？　 　
②从描写手法的角度赏析第 段画线句。
姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹。
16．请你结合文章内容分析姥姥这个人物形象。
现代文阅读2，完成小题。
麻雀
倪磊
①我的家乡有许多麻雀，城市或农村都时常能见到它们的身影：初春小雨里，麻雀们在公园的草甸里翻寻泥土中的虫蚁；仲夏傍晚时，则在垄上的麦田里啄食收割时掉落的零星麦粒……麻雀机警而乖巧，活泼又喜人，如塞纳河畔的和平鸽般见证了家乡这座小城的宁静与祥和。
②我所生活的地方多是北方常见的那种灰黄短尾“树麻雀”，它们个头虽小却体态丰腴，颇有唐时贵妇的雍容华贵之姿。麻雀虽不似燕子般身姿婀娜，也无喜鹊那悦耳动听的歌唱声，但它娇小的身躯之上亦有独特的灵动之美。
③身材小巧是麻雀的最大特征，通身不过鸡蛋般大小。圆润的脑袋上一双黑瞳滴溜转着，短而尖的鸟嘴十分锋利，整体呈漆黑色。头部是齐整的麻栗色，脖颈处一圈白，像是戴了串珍珠项链，后背部分则是灰褐二色掺杂的两扇羽翼，腹部整体是清一色的乳白绒毛，一直延伸到它那短小的尾部。两条腿比嫩柳条还要细些，虽纤细却十分有力，配合锋利的鸟爪，能够牢牢攀附于房顶或是树木枝干。
④麻雀是杂食的鸟类，地里的庄稼、林间的野果、草中的虫子都是它们的果腹之物。农家晾晒的豆制品也是它们的最爱，儿时家中的豆制品就被它们吃去不少，后来每逢晾晒祖母就派我守在一旁，小麻雀们怕人便也不敢馋嘴了。
⑤麻雀飞不了太高，因而不在树上建巢，多群居于半山腰的草甸之中。儿时我们三五伙伴时常上山去捉麻雀，左右二人守住两侧，中间一人瞅准时机迅速扑下。麻雀灵动，面对三面围堵的天罗地网仍能逃出生天，多数时间我们都扑了空，偶尔运气好，则能捉到一两只羽翼尚未丰满的小麻雀。
⑥雪地捕麻雀也是一件趣事儿。一场冬雪落下来的时候，整个世界都覆上了一层厚重的冬装，山中麻雀没了吃的，只好来到庄上觅食，多是啄食农家大场上秋日晒庄稼时零星掉落的麦粒，有时也会去槽里偷吃鸡鸭的食物。
⑦冬日里逮雀儿用的不是笨办法而是巧功夫。我跟在父亲身后一同布置陷阱，Y形小木棍撑着竹编箩筐的一侧立起，结实的尼龙绳系在木棍腰间，另一端放出很长，一个简易巧妙的“捕雀机关”就做好了。我从家中的粮柜中抓一把麦子撒在箩筐下当诱饵，准备就绪后，就和父亲躲在门后静静地等待麻雀光临。
⑧片刻的光景，三五麻雀便被雪地上的阵阵麦香味儿吸引过来。它们像是知道这是人类的陷阱，只是围在箩筐边不停地跳动着小脚打转儿，叽叽喳喳叫个不停，似是互相商量着对策。过了几分钟，领头的一只壮着胆子钻了进去，余下几只便也跟着鱼贯而入。见箩筐下的几只麻雀吃得正香，我们父子二人一同拉动绳子，把馋嘴的麻雀抓个正着。我嚷嚷着要将它们关入笼中饲养起来，父亲轻抚我的头说道：“捕雀儿和钓鱼一样是享受过程，并不是真的为了捕获它们。关在笼中的鸟儿是不快乐的，本就属于自然的东西应当回归天地之间。”我懵懂地点了点头，父亲便将箩筐揭开，劫后余生的麻雀们惊慌失措地四散而飞，转眼便消失在了远方的银白之中。
⑨一晃经年，儿时捕雀已然成为记忆中的往事。从农村举家搬入城里后，麻雀也很少再见到。我时常单曲循环一首名为《麻雀》的歌，其中一句“我飞翔在乌云之中，你看着我无动于衷，有多少次波涛汹涌在我心中”的歌词让我感慨颇多。
⑩人生在世，你我都是那终日奔波苦的麻雀，虽身体羸弱但仍不惧风雨勇往直前，终有一日会振翅高飞冲向云端。
（选自2025年3月10日《江南时报》，有删改）
17．根据②③段的描写，概括“我”的家乡的麻雀的外形特征。
18．文章第⑧段中，父亲为什么将捕到的麻雀放生？父亲的言行体现了怎样的思想？
19．文章最后一段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
20．鲁迅的《从百草园到三味书屋》和本文都写了“捕鸟”。请结合两文相关内容，简要分析两文分别借“捕鸟”表达了怎样的思想感情。
21．温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一团篝火，让寒冷的人感到扑面的热气；温暖是沙漠中一泓稀有的水源，让口干舌燥的人感到甘甜。人生路上，总有一些温暖让我们铭记心底。
请以“记忆里，那一份温暖”为题，写一篇记叙文。
要求：①书写工整，卷面整洁 ②内容充实，有细节描写，能表达真情实感
③文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．A.“鞠躬尽瘁”书写正确，读音为“jū gōng jìn cuì”，“瘁”指劳累，无错误。
B.“深宵灯火”书写正确，“深宵”指深夜，与“深夜灯火”表意一致，读音为“shēn xiāo dēng huǒ”，无错误。
C.错误。“气冲斗牛”中，“斗”指北斗星、南斗星，是星宿名称，应读“dǒu”；读“dòu”时，多表示“争斗、比赛”，此处读音错误。
D.“殷红”读音正确，“殷”表示“深红”之意时，读“yān”，如“殷红的血迹”，无错误。故答案为：C
2．A.“鲜为人知”指很少有人知道，邓稼先扎根戈壁研制核武器，事迹隐秘，很少被人知晓，使用恰当。
B.“慷慨淋漓”形容情绪激昂、说话做事畅快尽兴，闻一多怒斥特务时，情绪激昂、言辞有力，使用恰当。
C.“呕心沥血”形容费尽心血、费尽心思，鲁迅关爱青年、潜心创作，付出了极大心血，使用恰当。
D.不恰当。“锋芒毕露”指锐气和才干全都显露出来，多含贬义，侧重指人骄傲张扬、不懂得收敛；文段中光未然在家国存亡关头创作《黄河颂》，是彰显爱国情怀的豪迈之举，应用褒义成语，此处感彩不符，使用不当。故答案为：D
3．原句问题：“通过家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。” 存在成分残缺的问题——“通过……”是介词短语，不能充当句子主语，导致句子缺少主语，语义表达不完整。修改思路： 思路一：删除“通过”，让“家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育”充当主语，修正后为“家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。”思路二：补充主语（如“我们”“人们”），调整句式，修正后为“我们通过家庭美德建设、良好家风传承和爱国情感教育，能更好地涵育家国情怀。”故答案为：家庭美德建设、良好家风传承、爱国情感教育，会让家国情怀得到更好的涵育。
【答案】4．带领孩子重走长征路；能体验革命战士的坚韧。
5．①要详略得当，重点介绍参观的景物。
②写游览过程中的所见所闻时，还要表达自己的内心感受。
③介绍所见景观时最好还能介绍相关知识，让读者对红色旅游基地有更多的了解。
【知识点】启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
4．例句结构：前半句为“（行为，与红色旅游相关，含“孩子”“家人”等相关对象）”，后半句为“能（收获，与红色历史、革命精神相关）”，两个分句构成“行为+收获”的句式，且整体与前文构成排比，语气连贯。需保持“行为+收获”的句式，行为需是红色旅游中常见的活动（如重走长征路、瞻仰烈士墓碑、参观革命遗址等），收获需贴合活动本身，体现革命精神、红色传承等内涵。故答案为：带领孩子重走长征路；能体验革命战士的坚韧。
5．核心要求：红色之旅日记，既要记录游览过程（所见所闻），也要体现内心感受和收获，还要突出“红色”内涵（革命精神、红色历史等）。建议分析：建议①“详略得当，重点介绍参观的景物、英雄故事或触动自己的图画文字”：明确日记的写作重点，避免流水账，突出红色旅游中最具意义的内容，让日记更有针对性。建议②“写所见所闻时，表达自己的内心感受，体现红色之旅的收获”：强调日记的情感性，红色之旅的核心是感悟革命精神，表达感受能让日记更具感染力，也能体现旅行的意义。补充建议③“介绍景观时补充相关红色知识”：能丰富日记内容，让读者更了解红色旅游基地的历史背景，深化红色教育的内涵，贴合“天下国家”的主题。故答案为：①要详略得当，重点介绍参观的景物。
②写游览过程中的所见所闻时，还要表达自己的内心感受。
③介绍所见景观时最好还能介绍相关知识，让读者对红色旅游基地有更多的了解。
6．【答案】谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；独坐幽篁里；百般红紫斗芳菲；万里赴戎机；关山度若飞；即更刮目相待；凭君传语报平安
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1-2空：题干中“李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声”，与诗句描绘的“洛阳春夜，笛声悄然传来，随风传遍全城”的场景完全契合，精准对应“倾听悠扬的笛声”这一关键信息。诗句内涵：诗人借洛阳春夜的笛声，抒发了对故乡的思念之情，笛声的悠扬与春夜的静谧相融，意境优美。
第3空：题干中“王维在竹林中享受独处的闲适”，诗句中“独坐”体现独处，“幽篁”指幽深的竹林，“弹琴”“长啸”展现了诗人独处时的闲适自在，与语境高度契合。诗句内涵：诗人以简洁的笔墨，描绘了自己在竹林中独处、弹琴、长啸的场景，表达了对隐居生活的热爱和内心的宁静闲适。
第4空：题干中“韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命”，诗句中“草树知春不久归”点出晚春时节，“百般红紫斗芳菲”以拟人手法，写出草木争相绽放、蓬勃生长的景象，贴合“关注蓬勃的生命”这一语境。诗句内涵：诗人借晚春草木争艳的景象，既赞美了春天的蓬勃生机，也暗含对时光流逝的珍惜之情。
第5-6空：题干中“表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿”，“万里”写出征途遥远，“赴戎机”点明奔赴战场的目的，“关山度若飞”以夸张的手法，写出木兰行军速度之快，生动展现其矫健雄姿，与语境完全对应。 诗句内涵：这两句诗简洁有力地刻画了木兰替父从军、奔赴战场的果敢与矫健，体现了木兰的英雄气概。
第7空：题干中“表示学习进步一日千里”，这句话是鲁肃对吕蒙学习后的评价，指人经过一段时间的学习，进步显著，需要用新的眼光来看待，贴合“学习进步一日千里”的语境。句子内涵：这句话强调了学习的重要性，说明人只要勤于学习，就能快速进步，体现了“进取”的精神。
第8空：题干中“刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影”，诗句中“马上相逢”点明赴边途中的偶遇，“无纸笔”说明无法写信，“凭君传语报平安”则体现了诗人既想奔赴边疆报国，又牵挂亲人的复杂情感，与语境高度契合。诗句内涵：这两句诗以质朴的语言，写出了戍边将士赴边报国与思念亲人的矛盾心理，情感真挚，感人至深。
故答案为：谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；独坐幽篁里；百般红紫斗芳菲；万里赴戎机；关山度若飞；即更刮目相待；凭君传语报平安
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车。；祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭。
8．示例1：猪八戒在师徒四人的西天取经途中，一路扛着行李，各种脏活累活都是他干的。示例2：猪八戒取经路上吃苦耐劳，如荆棘岭用钯开路、稀柿衕拱出通道，展现出勤劳肯干的一面。
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
7．情节背景：题干考查《骆驼祥子》中祥子的核心经历，祥子的一生围绕“拥有一辆属于自己的车”展开，经历了“三起三落”。 第1空（第一起）：祥子初到北平，选择当人力车夫，凭借勤劳苦干三年，凑足买车的钱，买了第一辆新车，这是他人生的第一个希望，贴合“祥子奋斗初期”的情节。第2空（第二落）：祥子买新车后不久，被乱兵抓去当壮丁，新车被抢；后来他逃出来，辛苦攒钱准备买第二辆车，结果辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈一空，第二次买车的希望彻底破灭，这是他人生的又一次打击，贴合“祥子希望破灭”的情节。故答案为：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车；祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭。
8．示例逻辑：“不可以”的理由是“好吃懒做”+ 具体事例（平顶山巡山睡觉、编造谎言），因此“可以”的理由需对应“勤劳肯干、有担当”+ 具体事例，形成对比，贴合“劳模”评选标准。 “猪八戒一路扛着行李，各种脏活累活都是他干的”：贴合原著情节，取经路上，猪八戒始终承担挑行李的重任，脏活、重活从不推诿，体现了他勤劳肯干的一面，符合“劳模”特质。“荆棘岭用钯开路、稀柿衕拱出通道”：出自原著具体情节，荆棘岭道路崎岖，猪八戒用九齿钉耙开路；稀柿衕被烂柿子堵塞，猪八戒不顾污秽，拱出通道，帮助师徒四人顺利通行，展现了他吃苦耐劳、勇于担当的一面，符合“劳模”特质。故答案为：示例1：猪八戒在师徒四人的西天取经途中，一路扛着行李，各种脏活累活都是他干的。
示例2：猪八戒取经路上吃苦耐劳，如荆棘岭用钯开路、稀柿衕拱出通道，展现出勤劳肯干的一面。
【答案】9．D
10．柳絮朵朵，榆钱片片，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
9．“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”：诗人赋予草树“知”的意识和“斗”的动作，运用拟人手法，生动写出草木知晓春天即将逝去，争相绽放、争奇斗艳的热闹景象，体现出对春光的珍惜。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”：杨花（柳絮）和榆荚（榆钱）没有百花那样艳丽的姿色，却懂得漫天飞舞，像雪花一样装点暮春。此处的“无才思”并非批评，而是一种幽默的调侃，凸显杨花榆荚朴素、自然的独特之美，表达了诗人对它们的喜爱。
A项：正确。诗歌体裁为七言绝句，聚焦暮春景物，拟人手法的运用的准确，也贴合诗人珍惜春光的情感。
B项：正确。诗人借草木惜春争艳的场景，既表达了对春天逝去的惋惜，也暗含“时光易逝，应抓住时机、积极进取”的哲理。
C项：正确。“知”（知道）、“斗”（争艳）、“解”（懂得）三个动词，将草树、杨花榆荚拟人化，生动展现出万物各展风姿、争芳斗艳的情境。
D项：不正确。“无才思”是幽默调侃，而非批评。杨花榆荚虽无艳丽色彩，却以自身的方式装点暮春，诗人对其是欣赏态度，而非指责其“妄图与百花争妍”。
故答案为：D
10．本题考查诗句情景描绘能力，要求发挥合理想象，用通俗、生动的语言再现“杨花榆荚漫天作雪飞”的画面，需紧扣诗句中景物的特点，不偏离原意。抓住“杨花（柳絮）”“榆荚（榆钱）”“漫天”“作雪飞”的核心特点——轻盈、洁白、繁多、随风飞舞，结合暮春的语境，将比喻（杨花榆荚像白雪）的效果具象化。情景补充描绘：暮春的微风轻轻吹拂，枝头的柳絮和榆钱纷纷飘落，它们洁白轻盈，像无数片雪花在空中漫天飞扬。时而轻盈地打着旋儿，时而随风飘散，落在田野、屋檐和行人的肩头，没有百花的艳丽夺目，却以朴素的姿态，为暮春增添了一份温柔又诗意的景致。故答案为：柳絮朵朵，榆钱片片，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡
【答案】11．当权；粗略的阅读；犯……罪；让
12．你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了啊！
13．“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满。而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。说明：吕蒙的“自豪、自得”源于对学习有新的认识。从学习中获益匪浅。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【乙】
濮州刺史庞相寿因为贪污被解除职务，他自己陈述说曾经在秦王的幕府中任职。唐太宗同情他，想要允许他恢复原来的官职。魏征进谏说：“秦王身边的人，宫内宫外有很多，恐怕每个人都依仗陛下的恩宠而谋求私利，这足以让行善的人感到害怕。”唐太宗高兴地采纳了他的意见。（唐太宗）对庞相寿说：“我过去作为秦王，只是一个王府的主人；现在身居皇位，是整个国家的主人，不能独自偏袒旧友。大臣们坚持这样的意见，我怎么敢违背呢！”（唐太宗）赏赐给庞相寿丝织品，打发他离开，庞相寿流着眼泪走了。
11．① 当涂：重点实词，结合语境“卿今当涂掌事”，意为“当权、掌权”，此处指吕蒙掌管重要事务。 ② 涉猎：文言文中常见含义为“粗略地阅读”，区别于“治经”（深入研究儒家经典），结合孙权“但当涉猎，见往事耳”的语境，可确定词义。 ③ 坐：此处为“犯……罪”的意思，是文言文中“坐”的常见用法（如“坐盗”即“犯了偷盗的罪”），结合“庞相寿坐贪污解任”，可判断为“因贪污犯罪被解除职务”。④ 使：此处为使令动词，意为“让、使”，结合“足使为善者惧”，译为“足以让行善的人感到害怕”，符合语境。故答案为：当权；粗略的阅读；犯……罪；让
12．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① 卿（对对方的尊称，可译为“你”）、今者（如今、现在）、才略（才干和谋略）、非复（不再是）、吴下阿蒙（指以前的吕蒙，比喻学识浅薄的人）。 翻译要点：直译即可，注意语气连贯，“非复”译为“不再是”，准确体现吕蒙才干的变化。 - ② 恐（恐怕、担心）、恃（依仗、凭借）、恩私（恩宠和私利）、足（足以、足够）、为善者（行善的人）、惧（害怕）。 翻译要点：补充出省略的主语（魏征隐含的“陛下恩宠”），使句子完整，“恃恩私”译为“依仗陛下的恩宠谋求私利”，贴合语境。故答案为：你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了啊！
13．句子语气：“何……乎！”是文言文中的感叹语气，译为“怎么……呢！”，此处并非吕蒙对鲁肃的不满，而是一种略带自豪的感叹。人物经历：吕蒙起初以军中事务繁多推辞学习，在孙权的劝说下开始读书，最终才干和谋略大幅提升，得到鲁肃的称赞。心境分析：“士别三日，即更刮目相待”体现了吕蒙对自己学习成果的认可，“大兄何见事之晚乎”则表现出他对自己才略长进的自豪、自得，这种自豪源于他真切感受到了学习的益处，对学习有了新的认知，不再是以前那个学识浅薄的吴下阿蒙。故答案为：“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满。而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。说明：吕蒙的“自豪、自得”源于对学习有新的认识。从学习中获益匪浅。
【答案】14．示例一：快乐（趣味）。“我”在姥姥家的院子里摘果蔬解馋；在蚂蚁河里游泳，放生姥爷捉的鱼；在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁；跟姥爷拣山货。“我”在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。
示例二：温馨（温暖）。小时候，“我”沿着稻田向前走，姥姥会手搭凉棚等“我”；“我”会和姥爷一起吃姥姥做的早饭，跟着姥爷去后山拣山货，与姥姥一起推磨；姥姥会用鼓胀的裤管给“我”当游泳圈，会给“我”做蝲蛄豆腐，会给“我”讲故事。在蚂蚁河的童年生活，“我”有姥姥、姥爷的陪伴，处处充满温馨；他们给了“我”爱和温暖。
15．“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”等数量词的使用，突出姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头，表现出姥姥的勤劳踏实、坚韧，表达了“我”对姥姥的深情赞美。
16．干净利落，姥姥皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟；勤劳能干，姥姥早晨第一个起来，为家人做早餐；聪明机智，姥姥把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给“我”当游泳圈；疼爱孙儿，姥姥提前焐好被窝，给“我”讲故事。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
14．核心思路：原文第②段直接点明“那段烂漫的童年时光”，结合全文内容，“我”的童年围绕姥姥家的生活展开，既有玩乐的乐趣，也有亲人陪伴的温暖，因此可选用“快乐”“温馨”“烂漫”等词语。 快乐/趣味：筛选文中“我”的玩乐场景——菜园摘果蔬（第⑧段）、河边嬉水游泳（第 段）、后山放爬犁、拣山货（第 段），这些场景都充满童趣，直接体现童年的快乐与趣味，事例具体，贴合词语含义。温馨/温暖：筛选亲人陪伴的场景——姥姥等候“我”（第④段）、姥姥做早饭、推磨（第⑥⑦段）、姥姥做游泳圈、做蝲蛄豆腐、讲故事（第 段），这些细节体现了姥姥、姥爷的关爱，凸显童年生活的温馨，贴合词语含义。故答案为：示例一：快乐（趣味）。“我”在姥姥家的院子里摘果蔬解馋；在蚂蚁河里游泳，放生姥爷捉的鱼；在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁；跟姥爷拣山货。“我”在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。
示例二：温馨（温暖）。小时候，“我”沿着稻田向前走，姥姥会手搭凉棚等“我”；“我”会和姥爷一起吃姥姥做的早饭，跟着姥爷去后山拣山货，与姥姥一起推磨；姥姥会用鼓胀的裤管给“我”当游泳圈，会给“我”做蝲蛄豆腐，会给“我”讲故事。在蚂蚁河的童年生活，“我”有姥姥、姥爷的陪伴，处处充满温馨；他们给了“我”爱和温暖。
15．词语特点：“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”均为数量词，运用了反复的手法，层层递进，突出了时间的漫长和动作的重复性。 语境分析：结合第⑦段，“我”推不动石磨，姥姥“拾起磨棍”“一步一步扎扎实实往前走”，石磨“转了一圈又一圈，转了一年又一年”，这些词语生动写出了姥姥推磨的艰辛和日复一日的坚持。情感与形象：通过这些词语，凸显了姥姥勤劳踏实、坚韧不拔的品质，同时传递出“我”对姥姥长年劳作的心疼和深深的赞美之情。
第 段画线句赏析（描写手法角度）本题考查描写手法的赏析，需先判断描写手法，再结合句子内容分析手法的作用，最后联系作者情感，贴合“描写手法+表达效果+人物/情感”的答题思路。手法判断：句子中“捣”“滤”“加热”三个动词，是典型的动作描写；“做成豆腐脑一样的珍羹”，将蝲蛄豆腐比作豆腐脑，运用了比喻的修辞手法。作用分析： 动作描写：三个连贯的动词，详细、具体地写出了姥姥制作蝲蛄豆腐的完整过程，生动展现了姥姥的心灵手巧，体现出姥姥的能干。 比喻手法：将蝲蛄豆腐比作“豆腐脑一样的珍羹”，形象地写出了蝲蛄豆腐鲜嫩、可口的特点，贴合“我”对这道美味的深刻记忆。 情感表达：这句话既体现了姥姥对“我”的疼爱（精心制作“我”喜欢的美味），也表达了“我”对童年美味的怀念、对姥姥的思念之情。
故答案为：“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”等数量词的使用，突出姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头，表现出姥姥的勤劳踏实、坚韧，表达了“我”对姥姥的深情赞美。
16．干净利落：第⑤段“皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟，在脑后挽一个发髻，总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣，肥大的裤子抿着裤腰，打着绑腿”，外貌描写直接体现姥姥整洁、利落的特点。勤劳能干：第⑥段“早晨公鸡打鸣时，第一个起来的必是姥姥”“做着早饭”，第⑦段长年推磨，第⑧段种菜，第 段制作蝲蛄豆腐，这些动作细节体现姥姥的勤劳、能干。 聪明机智：第 段“把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给我当游泳圈”，结合童年场景，姥姥用简单的方法解决“我”想游泳的需求，体现其聪明、有巧思。 疼爱孙儿：第④段“手搭凉棚，笑眯眯地张望我”（等候“我”），第⑥段“每天一碗热气腾腾的鸡蛋水，我和姥爷是在被窝里喝下去的”（精心照顾），第 段做游泳圈，第 段做蝲蛄豆腐，第 段讲睡前故事，这些细节都体现了姥姥对“我”的疼爱。故答案为：干净利落，姥姥皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟；勤劳能干，姥姥早晨第一个起来，为家人做早餐；聪明机智，姥姥把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给“我”当游泳圈；疼爱孙儿，姥姥提前焐好被窝，给“我”讲故事。
【答案】17．灰黄短尾，身材小巧，体态丰腴；脑袋圆润，黑瞳灵动，鸟嘴呈漆黑色，短而锋利；头部羽毛为麻栗色，脖颈处有一圈白，翅膀为灰褐二色掺杂，腹部到尾部为乳白色绒毛；两腿纤细有力，鸟爪锋利。
18．父亲将捕到的麻雀放生，是因为他认为捕雀和钓鱼一样，享受的是过程，而不是为了捕获它们。父亲的言行体现了尊重自然、与自然和谐共处的思想。
19．运用了比喻的修辞手法，将“你我（人）”比作“终日奔波苦的麻雀”，形象地写出了弱小且平凡的人坚韧不拔、勇往直前的生存状态，强调了人生的艰辛与奋斗，同时也表达了作者对未来的希望和积极乐观的生活态度。
20．《从百草园到三味书屋》通过雪地捕鸟的回忆，写出百草园的有趣生活，表达了作者对百草园生活的喜爱和对童年美好时光的怀念；本文借捕雀经历，抒发了对家乡和童年的追忆，更通过“放生麻雀”升华主题，赞美了平凡生命的坚韧精神。（言之有理即可）
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；分析作品的主要表现手法；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
17．整体形态：第②段“灰黄短尾‘树麻雀’，它们个头虽小却体态丰腴”，提炼出“灰黄短尾、身材小巧、体态丰腴”。头部特征：第③段“圆润的脑袋上一双黑瞳滴溜转着，短而尖的鸟嘴十分锋利，整体呈漆黑色。头部是齐整的麻栗色，脖颈处一圈白”，提炼出“脑袋圆润、黑瞳灵动、鸟嘴漆黑色且短而锋利、头部麻栗色、脖颈有一圈白”。躯干与尾部：第③段“后背部分则是灰褐二色掺杂的两扇羽翼，腹部整体是清一色的乳白绒毛，一直延伸到它那短小的尾部”，提炼出“翅膀灰褐二色掺杂、腹部到尾部为乳白色绒毛”。四肢特征：第③段“两条腿比嫩柳条还要细些，虽纤细却十分有力，配合锋利的鸟爪”，提炼出“两腿纤细有力、鸟爪锋利”。故答案为：灰黄短尾，身材小巧，体态丰腴；脑袋圆润，黑瞳灵动，鸟嘴呈漆黑色，短而锋利；头部羽毛为麻栗色，脖颈处有一圈白，翅膀为灰褐二色掺杂，腹部到尾部为乳白色绒毛；两腿纤细有力，鸟爪锋利。
18．放生原因：直接筛选父亲的原话——“捕雀儿和钓鱼一样是享受过程，并不是真的为了捕获它们。关在笼中的鸟儿是不快乐的，本就属于自然的东西应当回归天地之间”，核心原因是“享受捕雀过程，而非捕获本身，且鸟儿属于自然，应回归自然”。 思想体现：父亲不执着于“捕获”，而是尊重鸟儿的天性，认为“自然的东西应当回归天地之间”，这体现了他尊重自然、爱护生命、主张人与自然和谐共处的思想，也传递出对生命的敬畏之心。故答案为：父亲将捕到的麻雀放生，是因为他认为捕雀和钓鱼一样，享受的是过程，而不是为了捕获它们。父亲的言行体现了尊重自然、与自然和谐共处的思想。
19．手法判断：最后一段“你我都是那终日奔波苦的麻雀”，将“人（你我）”比作“麻雀”，明确运用了比喻的修辞手法。表达效果：结合语境，“麻雀”的特点是“身体羸弱但仍不惧风雨勇往直前”，比喻的运用，生动形象地写出了普通人（弱小、平凡）的生存状态——虽生活艰辛、身形平凡，却能坚韧不拔、勇往直前。 情感与主旨：通过这一比喻，既强调了人生的艰辛与奋斗，也传递出作者对未来的希望，以及积极乐观、勇于拼搏的生活态度，同时呼应前文对麻雀的描写，升华了文章主旨。故答案为：运用了比喻的修辞手法，将“你我（人）”比作“终日奔波苦的麻雀”，形象地写出了弱小且平凡的人坚韧不拔、勇往直前的生存状态，强调了人生的艰辛与奋斗，同时也表达了作者对未来的希望和积极乐观的生活态度。
20．《从百草园到三味书屋》：文中的“捕鸟”是百草园生活的一部分，描写了雪地捕鸟的详细过程，充满童趣，重点展现了百草园的自由、有趣，表达的是作者对百草园自由快乐生活的喜爱，以及对童年美好时光的深切怀念，核心是“童年乐趣与怀念”。 文中的“捕鸟”是儿时的难忘经历，既有和伙伴、父亲捕鸟的乐趣，也有父亲放生麻雀的细节；借捕雀经历，一方面抒发了对家乡、对童年时光的追忆，另一方面通过父亲放生的行为和结尾对麻雀的感悟，升华主题，赞美了平凡生命（如麻雀、如普通人）坚韧不拔、勇往直前的精神，核心是“童年追忆+对平凡生命的赞美”。 故答案为：《从百草园到三味书屋》通过雪地捕鸟的回忆，写出百草园的有趣生活，表达了作者对百草园生活的喜爱和对童年美好时光的怀念；本文借捕雀经历，抒发了对家乡和童年的追忆，更通过“放生麻雀”升华主题，赞美了平凡生命的坚韧精神。
21．【答案】例文：
记忆里，那一份温暖
深秋的雨，淅淅沥沥地下着，带着刺骨的寒意，打湿了校门口的石板路，也打湿了我焦灼的心。我站在屋檐下，望着来往的人群，手里紧紧攥着空荡荡的书包口袋——我的伞，落在了教室里。
看着同学们一个个被家长接走，校门口渐渐变得冷清，雨却没有丝毫停歇的意思。我咬了咬嘴唇，正准备冒雨冲回家，身后忽然传来一声温柔的呼唤：“同学，等一等。”我回头一看，是学校的保洁阿姨，她手里拿着一把半旧的蓝色雨伞，脸上带着温和的笑容，眼角的皱纹里都藏着暖意。
“阿姨，您叫我？”我有些局促地问道。阿姨快步走到我身边，把雨伞塞进我手里，语气轻柔：“看你没带伞，这么大的雨，冲回去会感冒的。这把伞你拿着，明天记得还我就好。”我连忙摆手：“不用不用，阿姨，我跑回去就好，您还要用呢。”阿姨笑着按住我的手，指尖带着淡淡的暖意，驱散了我指尖的冰凉：“没事，我还有一把，你快拿着，别冻着了。”
我握着那把雨伞，伞面上还残留着阿姨手心的温度，沉甸甸的，却又格外温暖。我撑开伞，走进雨幕中，蓝色的伞面像一片小小的天空，为我挡住了漫天的风雨。回头望去，阿姨还站在屋檐下，朝着我挥手，雨水打湿了她的衣角，她却依旧笑着，那笑容像一束光，穿透了雨雾，暖进了我的心里。
那一天，我撑着阿姨的伞，没有淋一滴雨。回到家，我把雨伞小心翼翼地擦干净，放在门口最显眼的地方，生怕弄丢了。第二天一早，我就拿着雨伞来到学校，却发现阿姨不在校门口。我打听后才知道，阿姨请假了。我把雨伞交给了保安叔叔，拜托他转交给阿姨，心里满是感激。
如今，多年过去，我早已忘记了阿姨的模样，却始终记得那把蓝色的雨伞，记得阿姨温柔的笑容，记得她指尖的暖意。那一份来自陌生人的温暖，像一颗小小的种子，在我心里生根发芽，让我明白，人间处处有善意。
记忆里的那一份温暖，没有惊天动地的壮举，却在那个寒冷的雨天，给了我无尽的暖意与力量。它教会我，要永远心怀善意，也要学会传递温暖，让这份温暖，照亮更多人的前路。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料用三个比喻句，形象诠释了“温暖”的含义——温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是困境中给予的帮助、失意时给予的陪伴、迷茫时给予的鼓励，是触动人心的微小瞬间。材料结尾“总有一些温暖让我们铭记心底”，明确写作导向：选取记忆中印象深刻、触动心灵的“温暖瞬间”，通过具体事件，展现温暖带来的力量与感动，突出“铭记”二字。 记叙文核心要求落实：① 体裁限制为记叙文，必须有完整的叙事结构（起因、经过、结果），重点刻画“温暖瞬间”的细节，避免写成议论文或抒情散文；② 细节描写是关键，需通过动作、语言、神态、环境、心理描写，让“温暖”变得具体可感，比如描写他人帮助自己时的手部动作、语气神态，或自己被温暖时的心理变化；③ 情感要真挚，需结合自身真实经历（或合理虚构贴合生活的经历），避免空洞抒情，让读者能共情。
【题干分析】命题作文（全命题），题目《记忆里，那一份温暖》已明确，无需自拟题目。题目中“记忆里”限定了写作范围——过往的、印象深刻的经历，不能写当下正在发生的事；“那一份”限定了数量，侧重写“一份”温暖，避免多件事杂乱堆砌，可聚焦一件事的细节展开；“温暖”是核心关键词，需贯穿全文，所有内容都要围绕“温暖”展开。命题意图：命题人通过材料的比喻引导，鼓励考生回顾成长路上的温暖瞬间，捕捉生活中的美好，表达对温暖的铭记、感恩，以及温暖对个人成长的影响。核心考查考生的叙事能力、细节描写能力和情感表达能力，侧重“真情实感”，引导考生关注生活、感悟生活。题干要求解读：① 书写工整，卷面整洁：侧重书写规范，避免潦草、涂改，卷面整洁是基础要求；② 内容充实，有细节描写，能表达真情实感：“内容充实”要求有完整的叙事，不空洞；“细节描写”是核心要求，需通过具体细节让温暖落地；“真情实感”要求结合自身经历，情感自然流露，不虚假、不刻意；③ 文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字：“不出现真实信息”需注意，可使用“妈妈”“老师”“同学”等通用称呼，学校可称“母校”“校园”；“不少于500字”要求文章有完整的结构，叙事有细节、有层次，避免内容单薄、字数不足。
【立意提取】
1. 记忆里的那一份温暖，是困境中他人给予的善意与帮助，是失意时的陪伴与鼓励，它照亮了我的成长之路，让我铭记于心，也让我学会传递温暖。
2. 亲情的温暖，是记忆中最坚实的依靠，那些默默的照料与陪伴，成为我成长路上的力量，让我铭记这份温柔；
【点评】紧扣主题，审题准确。文章紧扣题目《记忆里，那一份温暖》，选取“雨天保洁阿姨借伞”这一记忆中的温暖瞬间，聚焦“一份”温暖，叙事集中，不偏离主题；严格遵循记叙文体裁要求，有完整的起因（雨天忘带伞）、经过（阿姨借伞）、结果（归还雨伞、铭记温暖），贴合题干要求。
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